故都的秋公开课
《故都的秋》公开课优秀教案
《故都的秋》公开课优秀教案《故都的秋》公开课优秀教案（精选7篇）《故都的秋》公开课优秀教案篇1总体设计教材概述《故都的秋》是郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文，全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点，描绘了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方法，将客观景物（故都的秋）与作家的主观色彩（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。
根据《故都的秋》的文章特点，教者将教学的重点放在有感情的朗读和通过景物分析体会作者对故都的深深眷念和落寞之情上。
教学的难点定位在对作者对故都秋的“悲凉”感受上。
学情分析学生对散文阅读难度较大，对散文景中蕴涵的情难以把握。
学生一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”等积极感情联系在一起，但由于学生对作者所处的时代背景和身际遭遇感到陌生，因此对故都秋景中表现出的“悲凉”特点难以理解。
教学方法1.诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。
2.讨论法：在教师的引导下，通过学生的讨论，体会课文以“情”驭“景”、形散神聚的特点。
3.讲授归纳法：教师对学生讨论进行归纳小结，形成对文章整体性理解。
课时安排一课时教具准备录音机磁带教学三维目标1.了解郁达夫的思想和创作风格。
2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。
3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。
教学过程一、导语设计1. 同学们，读以下诗句，你能体会诗人的感情吗？“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”（毛泽东《沁园春长沙》）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫《登高》）“寒蝉凄切，对长亭往，骤雨初歇。
”（柳永《雨霖铃》）明确：在以上的诗句中，毛泽东读到的是秋日的壮丽，杜甫读到的是秋风的悲凉，柳永读到的是秋雨的凄凉。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《故都的秋》的基本内容，了解作者郁达夫的生平和创作背景。
分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和描绘细腻的景物描写。
提高学生的阅读理解能力，培养文学素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生主动获取知识和解决问题的能力。
运用朗读、讨论、写作等方法，培养学生的语文实践能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对故都秋天的独特情感和热爱，培养学生的爱国情怀。
培养学生对自然美的欣赏能力，提高对环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《故都的秋》是郁达夫创作的一篇描写北京秋天景色的散文。
郁达夫通过对故都秋天的描绘，表达了对故乡的深深眷恋和对生活的热爱。
2.2 课文分析：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在文中的作用。
分析文中的景物描写，如对天空、白云、落叶等的描绘，以及它们所传达的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示北京秋天的图片或播放相关的音乐，引导学生进入课文的氛围。
引导学生回顾对秋天的印象和感受，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记不理解的地方。
学生通过查找资料，了解作者郁达夫的生平和创作背景。
3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中发现的问题。
学生通过朗读课文，感受语言的美，进一步理解课文内容。
第四章：课堂练习4.1 写作练习：学生根据课文中的景物描写，写一段自己熟悉的秋天的景色描写。
学生通过写作，培养观察力和表达能力，进一步理解课文内容。
4.2 讨论交流：学生分组进行讨论，分享自己的写作成果，互相评价和给予建议。
教师引导学生从语言表达、观察细节等方面进行评价和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和感受。
学生分享自己在学习中的收获和体会。
5.2 课后拓展：学生选择一篇自己喜欢的关于秋天的文学作品，进行阅读和欣赏。
(完整版)辛弃疾《故都的秋》公开课教案
(完整版)辛弃疾《故都的秋》公开课教案
目标：
本公开课的目标是帮助学生更好地理解和欣赏辛弃疾的《故都的秋》这首诗歌作品。
教学内容：
1. 课前准备
- 向学生介绍辛弃疾的背景和他在宋代的地位和影响
- 将《故都的秋》的原文分发给学生，并要求他们提前阅读和思考
2. 文本解读
- 分析诗歌的词句和意境，帮助学生理解辛弃疾的表达和写作手法
- 解释诗中的隐喻和象征意义，引导学生通过细致的分析来揭示作者的情感和思考
3. 情感体验
- 通过朗诵诗歌和感受其中的节奏、音韵等元素，让学生更深入地融入到辛弃疾的情感世界中
- 鼓励学生发表自己对于诗歌的感受和思考，并与他人进行分享和讨论
4. 创作练
- 提供有关《故都的秋》主题的写作练，让学生试着模仿辛弃疾的写作风格，并自由发挥
- 鼓励学生在练中表达自己的感情和思考，培养他们对于诗歌创作的兴趣和能力
教学方法：
- 小组讨论：学生以小组为单位进行课文分析和讨论，促进思想碰撞和深度理解
- 教师引导：教师通过提问和点拨引导学生思考，激发他们的研究兴趣和主动性
- 学生表达：鼓励学生多次朗读和表达自己的看法，并与他人进行分享和交流
教学评估：
- 参与度观察：观察学生的积极参与程度，包括小组讨论和课
堂回答问题的情况
- 个人写作：要求学生完成有关《故都的秋》的个人写作练，
并对其内容进行评估和指导
- 学生反馈：鼓励学生提供对于本节公开课的反馈意见和建议，以便改进教学质量
结束语：
通过本次公开课的教学，希望能够激发学生对于辛弃疾及其作
品的兴趣和欣赏能力。
同时，培养学生对于诗歌创作的浓厚兴趣，
提升他们的文学素养和表达能力。
《故都的秋》公开课教案
（完整版）《故都的秋》公开课教案一、教学目标：1. 通过学习《故都的秋》，使学生了解作者老舍以及其作品的历史背景，提高学生对现代文学的认识。
2. 分析《故都的秋》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 深入学习课文中所展现的故都秋天的景色美、情感美和语言美，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力，理解课文内容。
2. 分析课文：通过分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。
3. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享对课文的理解和感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。
2. 教学难点：深入理解作者在课文中所表达的情感，以及课文的语言美。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者老舍以及《故都的秋》的背景。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。
4. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结拓展：教师进行课堂小结，布置课后作业，让学生进一步深化对课文的理解。
五、课后作业：1. 请学生总结《故都的秋》的艺术特色，写一篇短文。
2. 请学生谈谈对故都秋天的感受，以及对自己的启示，写一篇日记。
六、教学评价：1. 学生对作者老舍及其作品《故都的秋》的了解程度。
2. 学生对课文中所描绘的故都秋天景色的理解与欣赏能力。
3. 学生对课文语言美的感知和鉴赏能力。
七、教学资源：1. 教材《故都的秋》。
2. 老舍作品集《骆驼祥子》、《茶馆》等。
3. 相关研究老舍的论文和书籍。
4. 互联网资源，如关于老舍的生平介绍、对《故都的秋》的评论等。
八、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造故都秋天的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
(完整版)欧阳修《故都的秋》公开课教案
(完整版)欧阳修《故都的秋》公开课教案一、课程背景和目标本次公开课的主要内容是欧阳修的《故都的秋》一文的讲解和分析。
通过本课的研究，学生将能够掌握以下知识和技能：1. 了解欧阳修的文学背景和作品特点；2. 理解《故都的秋》的主题和情感表达；3. 学会运用文学分析方法解读文学作品。
二、教学内容和步骤1. 导入和预备- 引导学生回顾欧阳修的文学成就，并简要介绍《故都的秋》这篇文章的背景和写作意图。
2. 文本解读- 分段解读《故都的秋》一文，引导学生理解每段的中心思想和情感表达。
- 引导学生分析文中使用的修辞手法和表达方式，探讨其对文章整体效果的影响。
3. 主题探究- 分组讨论欧阳修在《故都的秋》中所探讨的主题，如人生感悟、时光流转等。
- 引导学生结合自身经历和观察，与他们自己的生活和情感经历进行对比和联想。
4. 文学分析方法培养- 介绍简要的文学分析方法，如人物形象分析、意象解读等。
- 针对《故都的秋》这篇文章，引导学生运用文学分析方法，解读其中的人物形象、意象和隐喻。
5. 总结和课堂讨论- 学生总结本次课学到的知识和技能，并回答教师提出的问题。
- 教师引导全班展开课堂讨论，分享学生对《故都的秋》的理解和感悟。
三、教学资源和评估方法1. 教学资源- 欧阳修《故都的秋》全文及其相关研究资料；- 课件和投影设备。
2. 评估方法- 学生课堂参与度和互动表现；- 学生对《故都的秋》的读解和分析能力展示；- 学生的文学分析和批评性思维能力。
四、课后反思和延伸1. 课后反思- 教师总结本次公开课的教学效果和学生反馈，反思自己的教学方法和指导策略。
- 教师根据学生的研究表现和课堂讨论，进一步分析学生对《故都的秋》的理解情况。
2. 延伸研究- 鼓励学生继续深入研究欧阳修的其他作品，并进行相关作品的阅读和分析。
- 提供相关的文学批评和研究文献，帮助学生进一步研究欧阳修和《故都的秋》的相关背景知识。
以上是《故都的秋》公开课教案的完整版，希望能够帮助到您。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》优秀公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《故都的秋》的主要内容，了解作者郁达夫及作品背景。
（2）能够分析并欣赏作品中的景物描写、情感表达和艺术特色。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，评价作品的思想内容和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较阅读的方法，分析作品之间的异同。
（3）学会朗读、感悟，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的审美情趣，提升对传统文化的认识。
（3）激发学生对家乡的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解《故都的秋》的内容，把握作者的情感变化。
2. 分析作品中的景物描写、情感表达和艺术特色。
三、教学难点：1. 作品中的景物描写与情感表达的相互关系。
2. 艺术特色的鉴赏和评价。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解内容，提出问题。
2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
3. 比较阅读：引导学生分析课文与现实生活的联系，发现作品的艺术价值。
4. 朗读感悟：通过朗读，引导学生体验作品情感，感受作品魅力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者郁达夫及作品背景。
（2）提问：同学们对故乡的秋天有什么印象？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解内容，提出问题。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
（2）教师巡回指导，解答疑难问题。
4. 比较阅读：（1）引导学生分析课文与现实生活的联系，发现作品的艺术价值。
（2）举例分析其他作品中的景物描写与情感表达。
5. 朗读感悟：（1）组织学生朗读课文，体验作品情感。
（2）引导学生感受作品魅力，讨论艺术特色。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读课文，加深对内容的理解。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生反馈情况进行调整教学策略。
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审美体验：感受秋天之美，品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美，引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味，欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟，引 导读者去思考生活的意义和价值， 品味生活中的点滴美好和韵味，从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动，如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等，营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品，如《秋日的私语》、《金秋时节》等， 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品，如油画、水彩画、摄影等，引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
故都的秋教案公开课
故都的秋教案公开课第一章：导入1.1 课程背景本课程以郁达夫的《故都的秋》为阅读文本，通过分析文本中的景物描写，引导学生领略故都北京的秋天的美，体会作者对故都的秋的热爱和怀念之情。
1.2 教学目标通过阅读《故都的秋》，了解作者郁达夫的生平和创作背景，分析文本中的景物描写手法，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：作者及背景介绍2.1 作者简介郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人，中国现代著名作家、革命烈士。
主要作品有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》等。
2.2 创作背景《故都的秋》写于1934年，正值中国国民党政府实行对日妥协政策，国家民族危机空前严重的时期。
作者通过回忆北京的秋天，表达对故都的怀念和对国家命运的忧虑。
第三章：文本分析（一）3.1 文本内容概述本文通过对故都北京的秋天的描写，表达了作者对故都的热爱和怀念之情。
文本分为三个部分：第一部分写作者离开北京后对故都的怀念；第二部分写作者回到北京，对秋天景物的描写；第三部分写作者对故都的秋的感受。
3.2 景物描写手法分析本节课主要分析文本中的景物描写手法，包括视觉、听觉、嗅觉等多角度的描写，以及对景物色彩、形态、变化等方面的描绘。
第四章：文本分析（二）4.1 文本内容概述本节课继续对文本进行分析，重点关注作者在文本中对故都的秋的感受的表达。
4.2 情感分析通过对文本的分析，引导学生体会作者在文中表达的喜悦、哀愁、怀念等复杂情感，理解作者在特定历史背景下对故都的秋的特别感受。
第五章：拓展与讨论5.1 拓展阅读推荐学生阅读郁达夫的其他作品，如《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等，进一步了解作者的创作风格和思想内容。
5.2 讨论与分享让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对某个季节或地方的特别感受，进行小组讨论与分享。
第六章：文本分析（三）6.1 文本内容概述本节课将重点分析文本中作者对故都秋天的具体描绘，包括作者对秋天景物的选择、描述的角度和使用的修辞手法。
故都的秋公开课教案
故都的秋公开课教案故都的秋公开课教案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的故都的秋公开课教案，欢迎大家分享。
故都的秋公开课教案篇1教学目标：1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
教学重点：加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
教学难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
教学方法：1、美读法。
反复诵读，体味意境。
2、组织讨论法。
如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。
教具准备：多媒体投影，情景交融的flash朗读课件，制作powerpoint课件。
教学课时：1课时。
教学步骤：一、导语：王国维说：一切景语皆情语。
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。
今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋》。
(板书题目) 我们主要通过1、美美地听;2、美美地读;3、美美地品;4、美美地练四个环节来品味《故都的秋》的美。
二、美美地听：听读配乐朗诵，思考：全文可以分为几部分?描写了哪几幅秋景图?(播放情景交融的flash朗读课件)明确：1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。
2、“绘秋”部分有五幅图画：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、桥头秋雨、庭院秋果。
(依次出示幻灯片)三、美美地读、美美地品：1、全班齐读思秋、恋秋两部分。
2、学生找出最喜欢的片段，有感情地朗读，品味语言，体会情景交融的意境。
3、归纳品味语言方法：A、找出关键词语。
B、比较不同句式。
C、体会深层含义。
D、诵读精彩片段。
《故都的秋》公开课课件
作者简介
郁达夫（1896-1945），原名郁
文，浙江富阳人。现代散文家、小说 家。1913年留学日本。1922年回国， 从事文学创作活动，与郭沫若、成仿 吾等成立“创造社”，1930年参加 “左联”。抗战爆发后投身抗日救亡 活动。1938年到达新加坡，在文化战 线上从事抗日斗争。1942年流亡到苏 门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密 杀害。《沉沦》是其成名作。其著作 大都收在《郁达夫文集》。
故都的秋
导入新课
自古文人多悲秋，屈原在《湘夫人》中惆怅歌唱： “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”宋玉在《九辩》 中悲伤吟诵：“悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落兮而 变衰。”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时哀叹：“无 边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”那么，在近代文 人郁达夫心中，秋天又有怎样的一番滋味呢？今天， 就让我们通过《故都的秋》走进作者丰富的内心世界。
（三）语言清新自然、酣畅明快。 课文取随笔的体式，信笔写来，如同闲情漫话，全无雕饰痕迹， 但每一个词语、句式，却又好像未经“炉 火”而已到了“纯青”。“芦花”“柳影”“虫唱”“夜月”“钟声”等宏观的秋色、秋声，以及“飞 声”“日光”“蓝朵”等微观的秋色、秋声，它们搭配匀称和谐，最能调动读者的情感。这些物象名词， 本是现实中无处不有的，但被作者随意搭配在一起，就产生了特别的美感效果。让人感到平易亲切、酣畅 明快。
第一，陶然亭等名胜古迹处繁闹之境， 且秋色明艳，与作者当时喜好清静的 心境不合拍。第二，描写普遍存在于 家家户户、街头巷尾的景象，表明北 平的秋无处不在。
请同学们简要概括本文的写作特色
（一）情景交融、叙议结合。 本文开篇一句“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，点出北国之秋的总的特征， 奠定全文写景抒情的基调。接着，通过具体描绘，表现故都之秋的这些特征，寄寓作者眷恋故都自然风物 的情愫，字里行间流露出深沉的忧思与落寞之情。作者的成长经历及身处的社会环境， 在他内心投下了 忧虑和冷落的阴影。正因为这样，他笔下的秋色、秋味及秋的意境与姿态，自然也就笼上了一层奇异的主 观色彩。他将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出情景交融的意境。
《故都的秋》公开课ppt课件
“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来 ，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气 味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的 触觉。”：运用比喻和通感的修辞手法，将 落蕊比作花而非花，形象地描绘出落蕊的形 态和触感。同时，“声音也没有，气味也没 有”表达出秋天的静谧和萧瑟之感。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因 为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论 在什么地方，都听得见它们的啼唱。”：通 过对秋蝉残声的描绘，进一步渲染了秋天的 萧瑟氛围。同时，“北平处处全长着树”表 达出故都秋天的独特景象。
03
文学手法与技巧探讨
比喻、拟人等修辞手法运用
比喻
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
拟人
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
时代背景
探讨20世纪30年代中国社会的历史背景，以 及这一时期文学创作的主题和特点。
文学风格与特点
分析郁达夫的文学风格，如抒情、描写等， 在《故都的秋》中的体现。
课程目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
了解郁达夫及其文学创作，掌握《故 都的秋》的主题、情感和文学手法。
引导学生体会作者对故都的眷恋之情 ，培养学生的家国情怀和审美意识。
文学风格及流派分析
文学风格
郁达夫的《故都的秋》以其独特的文学风格著称，文章语言优美、凝练，情感真 挚、深沉。作者通过对秋天景物的细腻描绘和深入挖掘，展现了自己对秋天的独 特感受和深刻理解，同时也传达了对生命、对自然的敬畏和感悟。
《故都的秋》公开课教案2
《故都的秋》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《故都的秋》。
（2）理解并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解作者郁达夫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 作者生平和创作背景的了解。
三、教学难点：1. 课文中所蕴含的深刻情感和意境的把握。
2. 文学鉴赏能力的培养。
3. 批判性思维和创造性思维的训练。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容、作者生平和创作背景。
2. 互动讨论法：引导学生进行合作探讨，分享自己的观点和感受。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生深入理解课文。
4. 任务驱动法：布置相关任务，培养学生自主学习的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介作者郁达夫及其创作背景。
2. 朗读课文，让学生感受故都秋的美。
3. 分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
4. 讲解重点词语和句式，帮助学生掌握课文内容。
5. 合作探讨：让学生分析课文主题，分享自己的观点和感受。
6. 总结课文，强调热爱家乡、传承文化的重要性。
7. 布置作业：让学生结合自己的家乡，写一篇类似的散文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
2. 作业评估：检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及作业完成质量。
3. 作文评估：评价学生对家乡的热爱和传承文化的意识，以及作文的表达能力和创造力。
七、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习效果，以及是否达到了预期的教学目标。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
(完整版)陆游《故都的秋》公开课教案
(完整版)陆游《故都的秋》公开课教案一、教学目标- 让学生通过研究《故都的秋》这首诗，了解陆游的思想和情感表达方式。
- 培养学生的阅读和理解能力，提升学生的文学素养。
二、教学内容- 诗歌赏析：详细解读陆游的《故都的秋》- 文学背景：介绍陆游及其作品的背景和特点- 情感体验：通过诗歌朗读、讨论等活动，引导学生深入感受诗歌所传递的情感和意境三、教学过程1. 呈现与导入（5分钟）- 展示《故都的秋》的诗歌内容和作者简介，激发学生对此诗歌的兴趣。
2. 诗歌赏析（20分钟）- 解读《故都的秋》的诗歌结构、意象和写作手法，帮助学生深入理解陆游的思想和情感表达方式。
3. 文学背景介绍（15分钟）- 介绍陆游的生平背景、文学成就和主要作品，让学生了解陆游及其作品的历史地位和文学风格。
4. 情感体验（25分钟）- 鼓励学生逐句朗读《故都的秋》，引导学生深入感受诗歌中所表达的情感和意境。
- 进行小组讨论，让学生就诗歌内容、情感和意象展开交流，激发学生的思考和感悟。
5. 总结与延伸（10分钟）- 简要总结课堂内容，并提出问题引导学生进一步思考。
- 布置延伸研究任务，如要求学生写一篇短文谈谈对《故都的秋》的理解和感受。
四、教学评估- 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
- 诗歌理解：通过小组讨论或书面作业，评估学生对《故都的秋》的理解水平。
- 个人感悟：通过学生的延伸研究任务，了解学生对课堂内容的进一步思考和感受。
五、教学资源- 陆游的《故都的秋》诗歌文本- 课件：包括《故都的秋》的诗歌内容、作者简介、诗歌赏析和文学背景介绍等内容。
六、教学反思- 在设计教学过程时，要充分考虑学生的理解能力和表达能力，避免过于复杂的分析。
- 引导学生通过感悟诗歌，培养其对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
以上为《故都的秋》公开课教案的完整版，希望能帮助到您。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》优秀公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《故都的秋》。
（2）理解并掌握课文中的关键词汇和句子。
（3）了解作者郁达夫的背景和写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对家乡的热爱。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）作者写作手法和语言特点的鉴赏。
难点：（1）课文中所蕴含的深层含义和情感。
（2）如何运用课文中的写作手法进行创作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者郁达夫及其作品《故都的秋》。
（2）学生齐声朗读课文，感受作品的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，查找生词和短语。
（2）学生相互讨论，解决生词和短语的理解问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词汇和句子。
（2）分析作者的写作手法和语言特点。
4. 合作探讨：（1）学生分组合作，探讨课文中的情感和主题。
（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对课文中的故乡情感的理解和体会。
（2）教师引导学生培养对家乡的热爱之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 背诵课文《故都的秋》。
2. 写一篇关于自己家乡的短文，运用课文中的写作手法。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，是否需要改进教学方法和策略。
关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学计划，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示郁达夫的时代背景和《故都的秋》中的相关场景，帮助学生更好地进入学习状态。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发言，分享自己的阅读感悟，培养学生的批判性思维能力。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》公开课教案一、教学目标1.理解文章的主题思想和情感表达。
2.分析文章的语言特色和修辞手法。
3.提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想和情感表达，分析文章的语言特色和修辞手法。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘文章内涵，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
（2）简要介绍故都（北京）的历史文化背景。
2.阅读课文（1）学生自读课文，初步感知文章内容。
（2）教师带领学生分析文章结构，梳理文章脉络。
3.分析课文内容（1）分析文章的主题思想故都的秋有什么特点？作者对故都的秋有什么情感表达？（2）分析文章的语言特色词语选用：如“碧绿”“清脆”“丰盈”等。
句式特点：如短句、长句的运用。
（3）分析文章的修辞手法拟人：如“秋天的故都，是一位慈祥的老人”。
比喻：如“秋天的故都，像一幅泼墨山水画”。
排比：如“故都的秋，是丰盈的、清脆的、碧绿的”。
4.深入探讨（1）引导学生关注文章中的细节描写，体会作者的情感。
（2）讨论：为什么作者对故都的秋如此眷恋？5.课堂小结（2）归纳文章的语言特色和修辞手法。
6.作业布置（1）熟读课文，体会文章的语言美。
（2）以“我心中的秋”为题，写一篇作文。
四、教学反思本节课通过分析文章的主题思想、语言特色和修辞手法，让学生深入理解了《故都的秋》的内涵。
在教学过程中，教师注重引导学生关注细节，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
但需要注意的是，部分学生在分析文章时，对修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
五、教学延伸1.引导学生阅读其他关于故都的文学作品，如《胡同文化》、《老北京的记忆》等，进一步了解故都的历史文化。
2.组织学生参加户外活动，感受秋天的气息，创作关于秋天的文学作品。
3.鼓励学生关注身边的美好事物，学会用文学的眼光看待生活。
重难点补充：1.教学重点补充：教师：“同学们，你们觉得文章中的故都秋与一般的秋有什么不同？”教师：“请大家找出文中你认为用词特别精彩的句子，并说明理由。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《故都的秋》中的经典诗句；（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘出的秋日景色；（3）能够把握作者的情感态度，理解其对故都秋的喜爱与怀念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会通过朗读、感悟，体会作者的写作技巧和情感表达；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故都秋的热爱，培养对家乡、对祖国的热爱之情；（2）学会欣赏自然之美，提高环保意识；（3）激发学生对古典诗词的兴趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 理解并背诵《故都的秋》中的经典诗句；2. 分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘出的秋日景色；3. 把握作者的情感态度，理解其对故都秋的喜爱与怀念。
三、教学难点1. 领悟作者在诗中运用的独特写作技巧；2. 体会作者深沉的情感表达；3. 将诗中的意境与现实生活相结合，提高审美情趣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考；2. 运用情境教学法，让学生感受秋日的美好；3. 采用合作探讨法，激发学生的学习兴趣；4. 运用朗读感悟法，培养学生的文学素养。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者背景及诗歌创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法及情感表达；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对秋日的感悟；（2）引导学生体会作者对故都秋的喜爱与怀念。
5. 诗歌背诵：（1）挑选出诗歌中的经典诗句，让学生进行背诵；（2）检查学生的背诵情况，并对背诵优秀的学生进行表扬。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》优秀公开课教案第一章：导入【教学目标】1. 引起学生对《故都的秋》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者郁达夫及其创作背景。
【教学内容】1. 介绍郁达夫的生平和创作背景。
2. 阐述《故都的秋》在郁达夫作品中的地位和意义。
【教学方法】1. 采用讲述法，介绍郁达夫的生平和创作背景。
2. 采用提问法，引导学生思考《故都的秋》的主题和意义。
【教学步骤】1. 引入话题：提问学生对北京的印象和感受。
2. 介绍郁达夫：讲述郁达夫的生平和创作背景。
3. 阐述《故都的秋》的意义：分析作品在郁达夫创作中的地位。
【教学评价】1. 学生对郁达夫的生平和创作背景的了解程度。
2. 学生对《故都的秋》的主题和意义的理解程度。
第二章：作品分析【教学目标】1. 帮助学生理解《故都的秋》的故事情节和人物关系。
2. 引导学生深入剖析作品中的主题思想和象征意义。
【教学内容】1. 分析《故都的秋》的故事情节和人物关系。
2. 探讨作品中的主题思想和象征意义。
【教学方法】1. 采用讲述法，分析故事情节和人物关系。
2. 采用讨论法，引导学生探讨主题思想和象征意义。
【教学步骤】1. 回顾故事情节：总结作品中的主要事件和人物关系。
2. 分析主题思想：探讨作品中的思想内涵。
3. 探讨象征意义：解读作品中的象征元素。
【教学评价】1. 学生对《故都的秋》故事情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对作品主题思想和象征意义的探讨程度。
第三章：人物分析【教学目标】1. 帮助学生了解作品中主要人物的性格特点和心理状态。
2. 引导学生从人物描写中感受作者的情感倾向。
【教学内容】1. 分析作品中主要人物的性格特点和心理状态。
2. 探讨作者通过人物描写表达的情感倾向。
【教学方法】1. 采用讲述法，分析人物的性格特点和心理状态。
2. 采用讨论法，引导学生感受作者的情感倾向。
【教学步骤】1. 分析人物性格特点：总结作品中主要人物的性格特征。
2. 探讨心理状态：解读人物内心的矛盾和挣扎。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》优秀公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《故都的秋》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解作者老舍以及他的创作背景。
教学内容：1. 向学生介绍老舍，他的生平以及他的文学地位。
2. 简要介绍《故都的秋》这篇文章的背景和主要内容。
教学活动：1. 播放一段关于老舍的纪录片，让学生对他的生平有一个大致的了解。
2. 引导学生讨论他们对秋天的印象和感受。
3. 向学生分发《故都的秋》的复印件，让他们预习。
第二章：文学背景教学目标：1. 帮助学生了解《故都的秋》文学背景。
2. 分析老舍的创作风格。
教学内容：1. 向学生讲解20世纪初中国文学背景。
2. 分析老舍的创作风格及其在《故都的秋》中的体现。
教学活动：1. 通过多媒体展示老舍的生活照片以及相关历史背景资料。
2. 引导学生分析老舍的创作风格，如现实主义、批判精神等。
3. 让学生结合《故都的秋》的具体内容，分析老舍的创作风格在文中的体现。
第三章：文本分析（一）教学目标：1. 帮助学生理解《故都的秋》的主题思想。
2. 分析文章中的形象描写。
教学内容：1. 引导学生分析文章的主题思想。
2. 让学生观察并分析文章中的形象描写，如对秋天景物的描绘。
教学活动：1. 让学生分小组讨论，总结《故都的秋》的主题思想。
2. 指导学生观察并分析文章中的形象描写，让学生发挥想象，感受故都秋天的魅力。
第四章：文本分析（二）教学目标：1. 帮助学生深入理解文章的深层含义。
2. 分析文章中的对比手法。
教学内容：1. 引导学生深入理解文章的深层含义。
2. 让学生分析文章中的对比手法，如城市与自然、古人与现代人的对比。
教学活动：1. 让学生分小组讨论，尝试解读文章的深层含义。
2. 指导学生分析文章中的对比手法，让学生理解对比手法在文中的作用。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 帮助学生总结本节课的主要内容。
2. 布置作业，巩固所学知识。
教学内容：1. 引导学生总结本节课的主要内容。
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以声音衬托出北国之秋的清、静、悲凉
读最后两个自然段、思考下列问题： 1、作者认为南国的秋与北国的秋 最大的区别在哪个方面，请用一 个字来概括
味
2、为了说明上述区别，作者运用了什 么修辞方法？
比喻
本体——南国秋、北国秋
喻体——黄酒与白干（味烈） 稀饭与馍馍（味厚）
鲈鱼与大蟹（味浓）
黄犬与骆驼（味足）
极微细极柔软的触觉。”
描写景物： 落蕊
人的感受：极微细极柔软
南国之秋景物： 落叶 人的感受： 有声音，
有气味
写触觉也突出了北国 之秋的清、静、悲凉
三．听觉效果
驯鸽声
青天
秋蝉的残声
衰弱
1．“ 早晨起来,泡 一碗浓茶，向院子一坐： 你也能看得到很高很高 的碧绿的天色，听得到 青天下驯鸽的飞声。”
２．“秋蝉的衰弱的 残声，更是北国的特产； 因为北平处处全长着树， 屋子又低，所以无论在 什么地方，都听得见它
主题升华：秋天在哪里？仿句
秋
阴
不
秋 色 连 波
碧 云 天
Hale Waihona Puke 散 霜 飞 晚波 上 寒
黄 叶 地
留 得 枯
范烟
仲 淹
翠
荷
听
李雨
商 隐
声
·
高 鸟 黄 云 暮
寒
蝉
碧
杜 甫
树 秋
落 霞 与 孤 鹜 齐 飞
秋 水 共 长 天 王一 勃色
秋 风 萧 瑟 天 气 凉
草
木
摇
落
露
曹 丕
为 霜
提问：这一段文字写了 哪些视觉上的景物？
明确： 天色 碧绿
日光 漏 牵牛花 颜色
提问：评写牵牛花的颜色，是否多余？ 明确： 评写颜色，突出了故都的秋的清、静、悲凉
的特点。
二．触觉效果
“北国的槐树，也是一种能 使人联想起秋来的点缀。像 花而又不是花的那一种落蕊， 早晨起来，会铺得满地。脚 踏上去，声音也没有，气味 也没有，只能感觉出一点点
故
都
的
郁 达
秋
夫
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可是啊，北国的秋，却特别 地来得清，来得静，来得悲凉。
配 乐 朗 读
小 院 秋 晨 图
秋 槐 落 蕊 图
寒 蝉 鸣 秋 图
8
雨后话秋图
9
枣 头 闹 秋 图
10
故都秋的总特色：清、静、悲凉
一．视觉效果
“ 早晨起来，泡一碗浓茶，向院 子一座，你也能看得到很高很高的碧 绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。 从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏 下来的日光，或在破壁腰中，静对着 像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵， 自然而然地也能感觉到十分的秋意。 说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色 者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”