小学语文教师职称考试试题及.doc

小学语文教师职称考试一试题及答案
学科课程标准（ 12 分）
一填空【每空 0.5 分，共 2.5 分。

】
1 语文课程的基本理念是全面提高学生的语文涵养；（正确掌握语文教育的特点；积极提议自主、合作、研究的学习方式）；努力建设开放而有活力的语文课程。

2《语文课程标准》中对第一学段识字和写字的要求其中一条是：养成正确的写字姿势和优异的写字习惯。

书写（规范、正直、齐整）。

二选择【每题 0.5 分，共 1 分。

】
1 语文学习重在（④ ）。

【单项选择】
①理性解析②多读多背③解析操练④感性掌握
2 课标要求，到了 5—6 年级要提高习作的能力，要学写（①②）。

【多选】
①读书笔录②常有应用文③记述文④书信
三简答
1 简述课标对 3—4 年级综合性学习的要求。

【每条内容 0.5 分，共 2分】
①能提出学习和生活中的问题，有目的地采集资料，共同谈论。

②结
合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

③能在老师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，试一试运用语文知识和能力解决简单问题。

2 简述课标总目标中关于阅读的要求。

【每条内容 0.5 分，共 2.5 分】
①有独立阅读的能力，侧重感情体验，有较丰富的积累，形成优异的
语感。

②会运用多种阅读方法。

③初步理解、鉴赏文学作品，碰到崇
敬情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

④借助工具
书阅读简略文言文。

⑤年课外阅读总量应在 400 万字以上。

四案例解析【每个要点 1 分，共 4 分。

】
请你从怎样提高课堂谈论的有效性角度解析案例中教师的授课行为。

北京特级教师王文丽在给三年级的孩子上《锡林郭勒大草原》时，刚
开课不久，王老师叫同学们读课文，并提出若是对哪部分感兴趣，就
多读几遍。

学生读后纷纷举手。

王老师走到一位低着头、未举手的女
生前轻声地问道：“你为什么不举手 ?”小姑娘说：“我有点紧张。

”“读书就不紧张了，能试一试吗 ?”小女孩望着老师不吱声。

王老师扶着她的肩膀．轻声地说道：“我给你起个头，能读吗 ?”小女孩说：“能。

”于是王老师起了头。

小女孩开始小声地读，此后越读声
音越大。

越读越流利。

待她顺利地读完后，王老师问她：“你现在还紧张吗 ?”小女孩答道：“不紧张了。

”王老师又问：“你知道你在多少人眼前读书吗 ?”“不知道。

”“不知道我告诉你吧，你在四千多人眼前读书，多不简单啊。

回去告诉你爸妈，你敢当着四千多人的
面读书，多么了不起，多么骄傲，多么骄傲啊 ! ”小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。

【课标】指出：语文课程谈论的目的不但是为了观察学生实现课程目
标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教
学，改进课程设计，完满授课过程，从而有效地促进学生的发展。

不
应过分重申谈论的甄别和选拔功能。

在谈论时要敬爱学生的个体差
异，促进每个学生的健康发展。

学科专业知识（ 30 分）
一填空【共 5 分。

2 小题每空 0.5 分。

】
1《论语十则》中孔子论述学与思关系的语句是（学而不思则罔，思
而不学则殆）。

【2 分。

】
2他是一个“坚决、默然而又有生气”的上等车夫，为了争取最少的生计权益，奋斗、挣扎，最后走上了一条自我破坏的道路。

这部作品叫《骆驼祥子》，与黄包车夫相关的两位女性的名字是（虎妞）和（小福子）。

作者是（老舍），他的代表作还有《茶社》、《龙须沟》等。

二选择【共 4 分。

每题 2 分。

】
1 以下说法正确的一项为哪一项：（③）
①“危机四伏、背水一战、刮目相待”这三个成语故事的主人公都是
汉时的项羽。

②“鞠躬尽瘁、三顾茅庐、七擒七纵”这三个成语故事的主人公都是
三国时的诸葛亮。

③“完璧归赵、一鼓作气、惊弓之鸟”这三个成语故事的主人公都是
战国时期的。

④“望梅止渴、力透纸背、精忠报国”这三个成语故事的主人公都是
宋朝的。

2 以下说法错误的一项为哪一项：（④）
①“三吏”《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》的作者是唐代出名
现实主义诗人杜甫。

②《过零丁洋》中最能表现作者爱国之情的诗句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”③《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

④ 对联“写鬼写人高人一筹；刺贪刺虐力透纸背”说的是作家鲁迅。

【蒲松龄】
三写作【 6 分。

】
请用合适的修辞方法，对一个人快乐到极点的心情进行生动形象的
描述。

（最少 3 种。

）
四文言文阅读【共8 分。

】
世有伯乐，尔后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽出名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，
一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不能得，安求其能
千里也！策之不以其道，食之不能够尽其材，鸣之而不能够通其意，
执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1 请为文中有下划线的句子加上合适的标点符号。

【分。

】
2“才美不外见”中“见”的意思是（③）。

【0.5 分】①看得出、显现出②用在动词后，表示结果。

③同“现”，显现④
看见
3 翻译句子【共 5 分。

】
策之不以其道，食之不能够尽其材，鸣之而不能够通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
驭它不依照驾驭千里马的方法，饲养它不能以充分发挥它的才能，千里马嘶鸣却不能够懂得它的意思，可是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”
4此文也题为《说马》，作者是被世人称为“唐宋八大家”之首的（韩愈），唐代优异的文学家、思想家，古文运动的领袖。

这是一篇说理文，作者托物寓意，分三层张开。

第一以千里马的“祗辱于奴隶人之手”、“骈死于槽枥之间”为喻，说明（“得士必先识士”）；接着又以千里马“食不饱，力不足，才美不外见” 为喻说明（“得士还需待士”）；最后以策马者“不能够尽其材” 、“不能够通其意”为喻，说明（“得士更应用士”）。

【2 分。

每空 0。

5 分。

】
五现代文阅读【共7 分。

】
匆匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有
再开的时候。

但是，聪颖的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复
返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在哪处呢？是他们自己
逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在
静静里算着，八千多天子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不由头涔涔
而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地赶忙呢？清
早我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻
静静地搬动了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水
盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静静时，便从凝然的双眼
前过去。

我觉察他去的赶忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶灵巧俐地从我身上超出，从我脚边飞
去了。

等我张开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面痛惜。

但
是新来的日子的影儿又开始在痛惜里闪过了。

外逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
只有徘徊罢了，只有赶忙罢了；在八千多天的赶忙里，除徘徊外，又
剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被初阳蒸
融了；我留着些什么印迹呢？我何曾留着像游丝样的印迹呢？我赤裸
裸抵达这世界，片刻间也将光溜溜的回去罢？但不能够平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪颖的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1 本文作者是朱自清，他的散文代表作还有《背影》、《春》、《荷塘
月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

【1 分。

】
2 讲解下面两句话在文中的含义。

【共 2 分。

】
⑴ “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没
有声音，也没有影子。

”【1 分。

】
把自己八千多天子比成“一滴水”,奇异的比喻，极度的夸张，和喻
成大海的时间之流的浩荡对照，而突出自己日子的“没有声音，没有
影子”的特点。

本质上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它轻轻的声音。

诗人全力从视觉和听觉上去感觉它，搜寻过去的日子。

⑵ “我掩着面痛惜。

”【1 分。

】
痛惜时间过得太快。

3 怎样理解“赶忙”的内涵？【 1 分。

】
4 用了哪些修辞手法突出“赶忙”的内涵的？【1 分，最少答出 3 种。

】
5 若是把第 3 自然段作为授课内容，你会设计一个怎样的问题？【2分。

】。