论高校辅导员的价值引领作用

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价值引领是指通过说服、教育、示范等方式影响、改变或强化人们的世界观、思想认识、政治观点和道德品质的活动。

价值引领可以引导个人的人格建构方向,塑造并提升个性人格的价值功能。

高校辅导员的价值引领,主要指的是专职从事高校学生工作的教师,即辅导员,对学生实施的世界观、价值观教育,以及通过各种活动及途径,让优秀的、积极的价值理念内化于学生的思想,体现于外在行为的过程。

我国高校辅导员的价值引领,应该符合社会主义核心价值体系的要求和导向。

1 价值引领是高校辅导员职责的应有之义
1.1辅导员职业的历史发展
新中国成立以来,高等院校工作逐步走上正轨。

1952年教育部发出《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》,规定要在高等学校设立政治工作机构,在学生中实行政治辅导员制度,带领学生进行政治学习。

1953年清华大学首先在全国设立学生政治辅导员进行思想政治教育。

1978年恢复高考制度以后,教育部起草修改了《全国普通高等学校暂行工作条例》,明确规定:“为了加强对学生的思想政治工作,必须建立一支学生思想政治工作队伍”、“挑选政治觉悟高,作风正派、联系群众,有一定政治工作经验的人担任,定期轮换。

既做思想政治工作,又担任业务工作”。

1983年在部分高校设置思想政治教育专业,专门培养思想政治工作队伍。

1987年中共中央在《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》要求各高校重视专职学生思想政治教育队伍的建设,建立兼职班主任和导师制,形成专兼结合的辅导员队伍。

2004年党中央和国务院出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,即16号文件,文件全面指出了大学生思想政治教育工作的重要性和实施方法,明确了辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,要按照党委的要求有针对性的开展思想政治工作,其中包括学生的价值观教育。

从辅导员职业的历史可以看出,学生的价值观教育和引导一向是辅导员工作的重要内容。

作为专职学生思想教育工作的辅导员,对学生实施价值引领是辅导员职业历史发展的必然要求。

1.2辅导员岗位职责的必然要求
教育部《普通高等学校辅导员队伍建
设规定》指出:“辅导员是高等学校教师队
伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师
和干部的双重身份。

辅导员是开展大学生
思想政治教育工作的骨干力量,是高校学
生日常思想政治教育和管理工作的组织
者、实施者和指导者。

辅导员应当努力成为
学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。

该规定明确了辅导员的岗位职责。

辅导员
的岗位职责要求辅导员对高校学生的成长
起到价值引领的作用。

辅导员工作职能源
于政治工作,随着高等教育的不断发展丰
富,学生的价值观教育和引导成为辅导员
工作的重要内容。

1.3当前学生思想的迫切需求
大学生是国家的宝贵人才资源,是建
设和谐社会的重要力量,加强和改进大学
生的思想教育和价值观教育,促进学生的
全面发展,是培养和造就社会主义现代化
建设接班人的重要保证。

目前,我国高校普
遍迎来了“90后”大学生,“90后”大学生在
思想和价值观方面呈现出新的特征,这些
变化在以下几个方面对价值观教育造成挑
战:(1)存在信仰危机,功利心强;(2)张扬自
我,弱化主流价值观的认同感;(3)承受挫折
能力差,反叛意识强,缺乏团队精神。

针对当前大学生的特征,从事学生思
想政治教育工作的辅导员教师应该掌握学
生的思想特点和价值取向,采取有效的措
施改进学生的价值观教育,通过教育、示范
等形式实现对学生的价值引领。

2 实施思想政治教育的策略
2.1培育积极的文化氛围,保证主流价值主
导地位
在教育过程中,校园环境的优化与美
化对教育者和被教育者起到潜移默化的作
用,时间证明,良好和谐的校园环境是培养
人才的重要保障。

与外在物质环境相比,学
校的文化氛围对于育人来说,能够发挥更
大的作用,良好的价值理念与文化氛围,能
够对学生的成长发挥非常重要的作用。

高
校辅导员可以着重于培养良好、积极的文
化氛围,保证主流价值的主导地址,采取各
种措施和活动,实现对学生积极价值引导。

通过树立学习典型和榜样,发挥主流价值
对学生的引导作用。

要将社会主义核心价
值融合于学生教育与管理过程中,促进学
生形成良好的思想观念和道德品质。

2.2避免沉溺于事务性工作,将价值引导融
合于日常工作
当前高校的学生辅导员事务性工作繁
多,学生奖助学金评选、学生评优、党团建
设、心理辅导、突发事件处理等等,在这些
纷繁的工作面前,有些辅导员沉溺于事务
性工作,疲于应对,忽视了对学生的价值观
引导和思想品德的关注。

舍本逐末,忽略了
辅导员工作的本质内容。

日常事务性工作
不应该成为影响学生价值引导的障碍,辅
导员可以将学生的价值观教育与日常工作
结合起来,相互促进。

例如,可以利用奖助
学金的评选,对学生实施感恩教育和创先
争优教育。

将价值教育融合于日常工作,将
事务性工作和学生价值观教育结合起来,
能够起到非常好的效果。

2.3利用学生主动性与内生动力,积极培养
正面价值导向
当前大学生思想和道德领域中一些不
良倾向对学生思想政治工作造成一些影
响,但无可否认的是,学生中一些不良的价
值取向,只是学生中的支流,而不是主流。

“90后”的大学生思想活跃,好奇心强,求知
欲望强,主体意识强烈,平均智商较高,接
受新事物较快,这都为实现学生的价值观
教育提供了良好的条件。

高校辅导员可以
充分发挥学生的积极性和主动性,采取灵
活多样的、具有创新性的教育形式,利用学
生自身的内生动力,引导学生培养积极向
上的精神风貌和价值取向。

3 结语
价值观教育是高校学生教育的重要内
容,也是高校辅导员职责所在。

通过培养积
极的文化氛围、将价值引导与日常工作相
融合、利用学生的主动性和内在动力,培养
积极的、正面的价值教育,实现对学生的价
值引导,保证社会主义核心价值体系和主
流价值观在高校学生中的主导地位。

参考文献
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[4]朱秋.引导当代大学生树立正确价值取
向的措施[J].教育与职业,2011(2).
论高校辅导员的价值引领作用①
孟明1
(青岛理工大学 经贸学院 山东青岛 266520)
摘 要:高校辅导员对高校学生实施价值引领,强化对学生的价值观教育,是辅导员职业的发展的必然要求,也是辅导员岗位职责的应有
之义,通过采取有效的措施和策略,培养积极的、正面的价值教育,实现对学生的价值引导,保证社会主义核心价值体系和主流价值观在高
校学生中的主导地位。

关键词:高校 辅导员 价值引领
中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)02(a)-0244-01
①作者简介:孟明(1985—),男,山东济南人,青岛理工大学经贸学院从事学生辅导员工作。

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