高中英语教学中如何渗透劳动教育

高中英语教学中如何渗透劳动教育
摘要：现阶段，随着国家教育政策的实施，确定了劳动教育在学生学习中的地位，作为教学活动开展的根本任务，教师应积极弘扬劳动精神，树立正确的劳动价值观。

教学应以劳动教育为主要目标，充分发挥勤劳奋斗精神对于学生身心发展的现实意义，以此有效培养学生形成优秀的中华民族美德。

对此，本文针对高中英语教学中渗透劳动教育展开分析，提升学生综合素养。

关键词：高中英语；教学设计；劳动教育；综合素养
引言：高中英语作为一项重要且知识复杂的学科，为了实现新时代中国特色社会主义教育目标，教师应针对劳动教育的教学意义制定相应的教学策略，将劳动教育与英语教学相融合，创新并完善高中英语教学的方案与思路，进一步培养学生的道德素养以及认知水平，在强化学习能力的基础上，使学生形成劳动最光荣的意识。

一、优化教学设计，树立劳动观念
教师应注重提升自身的教学能力，并通过优化教学设计，帮助学生树立劳动观念，对于教学活动的开展，其不仅要注重学生对于英语学科知识的了解，同时还要注重素质教育。

不断完善教学大纲以及内容，使学生在素质教育下逐渐形成良好的道德品质。

例如，在对《An adventure in Africa》这一节课程学习的过程中，教师通过对主人公与父母在非洲冒险的经历进行介绍以及拓展，挖掘出符合学生发展的劳动元素。

教师提问道：“Classmates, how did the protagonist work hard to successfully solve various difficulties and dangers during the journey?”在基于冒险过程中遇到困难的基础上，选取贴近学生真实生活的素材，在有效增强学生兴趣的同时，巧妙的将劳动教育与英语教学相结合。

通过优化教学设计，使学生在掌握知识的基础上，在日常生活中能够善于寻找并增加劳动机会，积极主动的参与到劳动活动中，进而为其树立劳动观奠定基础[1]。

二、强化教材学习，挖掘劳动元素
对于高中英语来说，学习兴趣是学生融入教学活动的前提，兴趣作为学生进
一步发展的核心动力，能够帮助其提高积极性。

为了实现兴趣式教学，教师应针
对教材的内容，充分挖掘劳动元素，在这一过程中，以学生为主体，通过一系列
的教学手段全方位提高其劳动素养。

教师在教学时，应积极为学生寻找拓展学习
的资料，根据其制定相应的教学方式，使学生在接收理论教育的同时实现劳动教育。

通过从不同的视角使学生领悟劳动的内涵，在对学生进行引导时，应根据高
中英语知识的难易程度层层递进，塑造由浅入深的学习脉络，注重逻辑思考的全
面性，根据课堂教学的重点展开分析，使学生在学习时能够充分思考，激发其学
习欲望。

例如，以《Life on a space station》这一节课程为例，强化学生对
于教材的学习，随着教师提问道：“Classmates, what tasks do astronauts
on the space station need to complete every day? Do you want to become astronauts?”引导学生们了解宇航员在空间站上的付出，正是因为其每天艰巨
的日常任务，才能够完成对自身的挑战。

使其能够身临其境的体会文章主旨，在
充分认识到劳动需要动手实践的基础上，领悟劳动精神[2]。

三、加强实践活动，布置劳动作业
针对高中英语教学而言，英语教师应注重将理论教学与实践活动相融合，加
强实践活动的基础上，使学生将所学的英语知识灵活运用。

通过布置相关劳动作业，增强学生对于教材知识的理解，教师在制定实践活动时，应与课堂知识相融合，在提升学生学习水平的基础上培养其良好劳动品德。

通过创新课堂的教学方式，为学生打造具有趣味性和生动性的教学课堂，在与实际生活相结合的基础上，可以极大程度上增强学生的课堂参与度，使其以饱满的学习热情面对英语教堂。

以实践教学为抓手，组织相应的活动，使学生深入了解英语知识。

例如，在对《Why we explore》这一扩展阅读学习时，增强学生的冒险与实践精神，使其明
白只有在自身不断探索、不断劳动的情况下，才能够有所收获。

付出与回报向来
是成正比的，只有真正付出了劳动，才能够激励自身不断前进。

在学习完之后，
教师为学生布置了劳动作业：“As in the article, students can also
assign daily tasks to themselves and gain rewards by putting in
corresponding labor. After completion, we can hold an exchange meeting.”在教师的渗透下，使学生能够感受劳动的过程，通过不断增长劳动知识，从根本上落实劳动教育目标。

四、制定英语试题，落实劳动教育
在《中国高考评价体系》中明确指出，英语试题应具备引导教学的效能，通
过完善平时的学习方案，通过选择主题明确的试题，使其具有育人意义，积极挖
掘英语试题中的劳动教育元素，且对于题目的设计应具有一定的探究性，激发学
生的探究欲望，充分发挥其自身的想象力与探究力，进一步树立正确的劳动价值观。

加强社会主义核心价值观的渗透能够促进劳动教育体系的发展，为了进一步
落实劳动育人的根本目标，教师应落实英语试题对于劳动教育的影响。

例如：
“I love doing housework. I always assi st my par-ents in doing the
dish（改为 dishes）after meals......”在对这一道试题改错的过程中，教师
应针对该文章的观念，加强对学生的渗透，使学生体会父母作家务的艰辛，力所
能及的帮助父母整理房间，一定程度上启发学生树立劳动观念，增强社会责任感，实现劳动教育的普及与引导。

结论：综上所述，在现代教育中，劳动教育作为一种新型的教育理念，能够
促进学生德智体美劳健康发展，将其与高中英语教学相融合，既能够提升学生对
于英语学习的兴趣，同时又能帮助其形成良好的劳动品质，使其成为优秀的全面
人才。

参考文献：
[1]姜黎柳.“五育并举”引领下劳动教育在高中英语教学中的渗透[J].校园
英语,2022(36):25-27.
[2]陈宇博,解庆福.高考英语试题对劳动教育的渗透及教学启示[J].中国考试,2021(09):87-93.
作者简介：周婧，女，江苏兴化人，汉族，1988年10月出生，本科，一级
教师，研究方向：英语阅读和写作。