少年中国说---公开课
部编五年级上语文《12 少年中国说(节选)》优质公开课教案
部编五年级上语文《12 少年中国说（节选）》优质公开课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所作的演讲，它热情讴歌了中国少年的朝气蓬勃，表达了作者对少年中国的热爱和期望。
本节课选自部编五年级上册语文教材，通过学习这篇课文，学生可以感受到作者的爱国情怀，增强民族自豪感，同时，也能提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生在朗读和情感表达方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对爱国情怀的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的爱国情怀。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的爱国情怀。
2.难点：深入理解课文，把握作者的观点和论述方式，培养爱国情怀。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，引导学生深入理解课文，感受作者的爱国情怀。
同时，运用朗读、讨论等教学方法，提高学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
六. 教学准备1.课文文本2.多媒体教学设备3.教学课件4.讨论题目七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的美丽景色，引导学生说出自己喜欢的景色，从而引出课题《少年中国说》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师对学生的朗读进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师进行点评。
学生回答关于课文的问题，教师进行解答和指导。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是少年中国，你打算如何发扬中国的优良传统，为祖国的繁荣富强做出贡献？教师参与讨论，引导学生明确自己的责任和使命。
部编五年级上语文《12少年中国说(节选)》优质公开课教学设计
部编五年级上语文《12 少年中国说（节选）》优质公开课教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所做的一篇演讲，节选部分主要描绘了少年中国的伟大前景和少年们的责任。
本课内容对于五年级的学生来说，既有挑战性，又有启发性，既能提高学生的语文素养，又能激发他们的爱国情怀。
在教材处理上，我将以学生为主体，注重培养他们的独立思考能力和合作精神，让他们在理解课文内容的同时，也能感受到中国少年的担当和奋发向上的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于文本的解读也有自己的见解。
但同时，他们在理解较为深奥的文本时，还需要一定的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生深入文本，理解课文内容，并在此基础上，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受少年中国的伟大前景，培养学生的爱国情怀，激发他们奋发向上的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中的比喻和象征意义，感受少年中国的伟大前景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生深入文本。
2.问题驱动法：以问题为导向，引导学生独立思考，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片和视频资料3.生字词卡片4.分组讨论的道具和材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入课堂。
然后，简要介绍梁启超及其《少年中国说》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，理解大意。
阅读过程中，遇到生字词可以查阅字典。
阅读结束后，进行简要的交流和讨论，了解学生对课文的理解情况。
2023年部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗一、教材分析《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
当时八国联军侵华，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。
在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。
课文节选了其中的一部分。
这篇课文创作年代久远，字里行间流露着充沛的爱国主义情感，有助于引导学生达成本单元语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
二、学情分析本课是一篇文言文，生僻字较多，文意古奥，大量运用了象征的手法且文章涉及的历史背景比较久远，对于五年级的小学生而言学习难度较大。
因此本课的教学应定位于：（一）以读带讲，通过多种形式的读，帮助学生理解文章，体会情感，内化语言。
（二）指导学生运用好搜集整理的资料，借助资料理解文意体会情感。
三、教学目标1. 认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3. 借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
4. 能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
四、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文第一自然段，体会中华少年的责任感和使命感。
教学过程（一）了解作者，导入新课1.导语：我们一起做一个速记古诗词的游戏，看谁记得又快又准。
捐躯赴国难，视死忽如归。
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说(节选)》公开课教案1
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》公开课教案1一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，它表达了作者对中国未来的信心和对少年一代的期望。
本节课节选了其中的部分内容，通过学习，让学生了解中国的历史和现状，激发他们的爱国情怀，培养他们勇敢面对困难的决心和信心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对中国的历史和文化有一定的了解。
但他们对梁启超和他的演讲可能还比较陌生，因此需要教师在导入环节做好相关的背景介绍。
同时，学生对爱国情怀的培养有着浓厚的兴趣，教师应抓住这一点，引导学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们勇敢面对困难的决心和信心。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。
2.难点：深入理解课文中的爱国情怀，联系自己的生活实际，培养相应的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关的情境，让学生在真实的语境中学习课文，提高他们的理解能力。
2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作交流，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
3.情感教学法：通过激发学生的爱国情怀，培养他们勇敢面对困难的决心和信心。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.多媒体教学设备。
3.课文录音带或音频文件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍梁启超及其《少年中国说》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带或音频文件，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
然后，教师引导学生逐句理解课文，解释一些生僻词汇的意思。
3.操练（10分钟）教师设计一些情景，让学生分角色扮演，进行口语练习。
例如，让学生模拟梁启超发表演讲，其他学生作为听众进行评价。
少年中国说教案公开课
少年中国说教案公开课第一章：导入与背景介绍1.1 课程导入教师简要介绍《少年中国说》的背景和意义，引发学生对国家、民族和青少年的思考。
1.2 学生分享邀请几位学生分享他们对“少年”一词的理解，以及他们认为青少年在国家发展中的角色。
1.3 教学目标明确本节课的目标：通过学习《少年中国说》，了解作者梁启超的思想观点，培养学生热爱祖国、勇于担当的精神。
第二章：文本解析2.1 文本阅读学生集体朗读《少年中国说》，感受文本的韵律和情感。
2.2 内容梳理教师引导学生分析文本内容，概括梁启超在文中所表达的主要观点。
2.3 重点词汇讲解教师针对文本中的重点词汇进行讲解，帮助学生更好地理解文意。
第三章：作者简介与时代背景3.1 作者简介教师介绍梁启超的生平和主要事迹，使学生了解作者的成长经历和思想倾向。
3.2 时代背景教师阐述《少年中国说》发表的时代背景，分析当时中国社会的主要矛盾和问题。
第四章：深入讨论4.1 分组讨论学生分组讨论《少年中国说》中的观点，并结合自身经历谈谈对青少年担当的认识。
4.2 小组分享各小组派代表分享讨论成果，其他同学进行评价和补充。
4.3 总结发言教师针对学生的讨论和分享进行总结，强调青少年在国家发展中的重要作用。
第五章：实践活动5.1 制定计划学生分组制定一份关于如何在学校或社区发挥青少年作用的活动计划。
5.2 展示分享各小组向全班展示活动计划，其他同学提出意见和建议。
5.3 总结评价教师对学生的活动计划进行评价，鼓励学生将计划付诸实践。
第六章：案例分析6.1 案例介绍教师呈现一组关于青少年参与社会公益活动、科技创新、文艺创作等方面的案例，让学生了解青少年在不同领域的积极作用。
6.2 分析讨论学生针对案例进行分析讨论，思考青少年如何在国家发展中发挥自己的力量。
6.3 启示总结教师引导学生从案例中总结经验教训，鼓励学生在现实生活中积极行动起来。
第七章：参观考察7.1 安排参观教师组织学生参观一些具有历史意义的地方，如红色教育基地、博物馆等，让学生感受国家的发展历程和青少年的责任。
2023年部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗一、课前解析关注作者：梁启超（1873年—1929年），清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。
维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。
戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。
他倡导新文化运动，支持五四运动。
1929年1月19日，梁启超在北京溘然长逝，终年56岁。
关注创作背景：《少年中国说》是梁启超的代表作之一。
本文写于1900年，即作者在维新变法失败后流亡日本的时期。
当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。
为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
关注易错字：皇、履、疆二、教学目标1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
2023年部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗《少年中国说》教学设计一、教学目标知识与能力：1理解词语和句子的含义和作用。
积累重点实词。
2 加强朗读训练，提高诵读能力。
培养学生想像能力和探究能力。
过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义。
二、教学设想1 为了帮助学生理解本文内容，补充历史材2组织学生讨论，将培养学生的想象力、分析概括能力和朗读能力。
三、教学方法1．朗读法。
2．讨论与点拨相结合。
3．诵读法。
4．延伸阅读。
四、教具准备：多媒体CAI课件、录音机五、课时安排：二课时六、教学过程：第一课时㈠导入新课：听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）㈡疏通文意1朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。
）朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读；二读：学生放开声音，自由朗读；三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读并请其他同学评价2 回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？明确：⑴借助工具书和课下注释；⑵采用结合语境组词法3 分小组细读课文并自己试着疏通文意。
（不懂的地方做好记号，准备质疑。
）4每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。
5集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。
6积累重点字、词㈢布置作业：谈谈你读后的印象第二课时目标：1品读课文，感受作者炽热的爱国感情；2体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学过程:㈠整体感知1大家齐读，谈谈你读后的印象2生畅所欲言，3老师请学生总结：⑴文章写得热情奔放，表达了强烈的爱国之情，振奋人心。
⑵句式整齐，运用了对比的写法；还有排比、比喻、对偶等修辞。
13《少年中国说》公开课一等奖创新教学设计
13《少年中国说》公开课一等奖创新教学设计《少年中国说》教学设计教学内容：统编五年级上册第四单元《少年中国说》教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的关系3.能结合资料，体会文章中讴歌少年中国的激情。
教学重难点：重点：借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的关系难点：能结合资料，体会文章中讴歌少年中国的激情。
教学过程：一、复习巩固，引出课题（一）齐读课文，复习内容1.齐读课文，回忆内容4.指名回答，概括大意（二）结合注释，回顾文意上节课我们还结合注释，理解了文章的意思，请三位同学来带领我们回忆课文的意思。
二、明晰“今日责任”（一）知责任1.抓关键词，了解责任建设少年中国的责任在中国少年，那么中国少年的责任是什么呢？谁能从文中找出关键词来说说你的发现？5.借助句意，读好停顿（1）个别读，发现长句子（2）借助句意，读准停顿（3）自主练习，读好停顿6.合作读文，引发质疑师引读：国家的智慧在，学生答：少年国家的强大在，学生答：少年国家的富强在……学生答：少年读到这里，你有什么感受？小小的少年，单薄的肩膀，为什么要承受如此重大而又艰巨的责任？(二)理解“责任在少年”(1)借助资料，理解“责任在少年"想要知道梁启超先生为什么将这沉甸甸的责任赋予在少年身上,我们还要结合资料来帮助我们寻找答案。
补充资料：资料一：1840年英国用炮火轰开了中国的大门，从1840到1900年的六十多年中，帝国主义强加于中国的不平等条约多达数十个。
其中，以辛丑条约为例，清政府赔偿各国4.5亿两白银，相当于650亿人民币，清政府不仅流失了大量的金钱，国土还被侵占，台湾、香港、澳门等地也被帝国主义列强侵占。
当时帝国主义还制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
民族危机空前，为了驳斥帝国主义分子的无耻言论，唤起人民的爱国热情,梁启超适时地写出这篇《少年中国说》，而我们今天学习的是少年中国说的节选，资料二：前文还有这样的内容：《少年中国说》前文“老年人常思既往，少年人常思将来。
五年级上册语文13课少年中国说公开课课件优质课件
1、小声读课文，圈画文中生字词。
2、认识生字词，注意红色字的读写。
一泻汪洋 潜龙腾渊 鹰隼试翼 奇花初胎 矞矞皇皇 地履其黄 于国无疆
请同学们快速的浏览课文，找出以下几个问题的 答案：
1、少年中国和中国少年之间的有什么联系？ 2、梁启超心目中的“少年中国”是什么样子的？ 3、课文采用了哪些事物来赞美少年中国？
智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球
• 这个自然段采用了怎样的结构方式？
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强， 少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进 步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少 年雄于地球，则国雄于地球。
总
分
3、课文采用了哪几些事物来赞美少年中国？
1、少年中国和中国少年之间的有什么联系？
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
作者认为，承担起建设祖国责任的应该是少年。
2、梁启超心目中的“少年中国”是什么样子的？
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年 独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国 进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地 球，则国雄于地球。
晏北街道义德希望小学 滕飞
梁启超，中国近代史
上著名的政治活动家、
启蒙思想日维新)领袖之一。
1856年第二次鸦片战争
天津、北京条约
1898年百日维新
1840年第一次鸦片战争
半殖民地半封建
1894年甲午中日战争
马关、两亿多两
“说”是一种文体，可以叙事，可以
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
少年中国说教案公开课
少年中国说教案公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《少年中国说》。
（2）理解《少年中国说》的基本内容，掌握其中的主要观点和论据。
（3）分析梁启超的演讲技巧和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《少年中国说》。
（2）学会如何针对某个问题进行资料搜集和整理。
（3）培养学生的口头表达能力及辩论能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为国家奋斗的情感，树立民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《少年中国说》。
（2）理解《少年中国说》的基本内容，掌握其中的主要观点和论据。
2. 教学难点：（1）分析梁启超的演讲技巧和语言特点。
（2）如何针对某个问题进行资料搜集和整理。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍梁启超及其作品《少年中国说》，激发学生兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读《少年中国说》，理解课文内容，勾画出自己认为重要的句子。
3. 合作探讨学生分组讨论，分享自己勾画的句子，解释其重要性，总结《少年中国说》的主要观点。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评，详细讲解《少年中国说》的内容、结构、梁启超的演讲技巧和语言特点。
5. 实践应用学生分组进行辩论，正方支持《少年中国说》的观点，反方反驳。
教师点评辩论过程，指出优点和不足。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《少年中国说》的重要性和梁启超的演讲技巧。
四、课后作业1. 熟读并背诵《少年中国说》。
3. 针对本节课的辩论主题，搜集相关资料，准备下一节课的辩论。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学内容拓展1. 对比学习教师引导学生对比学习《少年中国说》与其他时期梁启超的作品，如《变法通议》、《饮冰室合集》等，分析其思想演变过程。
2. 时代背景分析教师介绍《少年中国说》发表的时代背景，引导学生了解甲午战争、戊戌变法等历史事件，帮助学生更好地理解课文。
13《少年中国说(节选)》公开课一等奖创新教案
13《少年中国说（节选）》公开课一等奖创新教案《少年中国说（节选）》教案一、教学目标认识并掌握课文中的生字、生词，能够准确、流利地朗读课文，并背诵课文。
理解节选部分的主要内容，能够概括出作者梁启超的主要观点。
体会作者强烈的爱国情怀和对中国少年的殷切期望，激发学生的民族自豪感和责任感。
了解本文中比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
二、教学重难点【教学重点】正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
【教学难点】了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
体会作者强烈的爱国情怀和对中国少年的殷切期望。
三、教学准备多媒体课件：制作或准备包含课文原文、注释、插图、视频、音频等多媒体元素的课件。
课件应简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。
教学用具：准备黑板、粉笔或白板笔等传统教学用具，以便进行板书和书写。
如有需要，可准备实物教具或模型，帮助学生直观理解课文中的抽象概念。
四、教学过程（一）导入新课激趣导入视频或音频导入：内容选择：播放一段《少年中国说》的朗诵视频或音频，选择节奏明快、情感激昂的版本，以迅速吸引学生的注意力。
引导语：“同学们，请仔细聆听这段充满激情的朗诵，感受其中蕴含的磅礴气势和蓬勃生命力。
听完之后，请大家分享一下自己的感受。
"感受分享：鼓励学生分享听完朗诵后的感受，引导他们初步感受到文章所传达的爱国情感和少年中国的活力。
作者及背景介绍作者简介：内容：“同学们，刚才我们听到的朗诵节选自梁启超先生的《少年中国说》。
梁启超，清朝光绪年间举人，是中国近代著名的思想家、政治家、教育家、史学家和文学家。
他是戊戌变法（百日维新）的领袖之一，为中国的现代化进程做出了重要贡献。
”目的：通过介绍作者，让学生了解梁启超的卓越成就和历史地位，为理解课文打下基础。
创作背景：内容：“《少年中国说》写于1900年，当时正值戊戌变法失败，梁启超流亡日本。
当时，帝国主义列强污蔑中国是‘老大帝国’，是‘东亚病夫’，国内也有一些人自暴自弃、崇洋媚外。
13少年中国说(节选)公开课一等奖创新教学设计
13少年中国说（节选）公开课一等奖创新教学设计《少年中国说（节选）》教学设计一、教学目标（1）知识与能力：掌握课文中的生字新词，理解并背诵课文。
体会文中生动的比喻和排比手法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）过程与方法：通过朗读、小组讨论等活动，让学生在互动中深入理解课文内容。
引导学生通过对比赏析，感受文章的语言美和韵律美。
（3）情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
引导学生树立远大理想，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
二、教学重点熟读课文，掌握文中的生字新词。
理解课文主旨，感受作者对少年中国的赞美和期望。
三、教学难点（1）理解文中生动的比喻和排比手法，体会其表达效果。
（2）引导学生深入体会文章的情感，激发学生的爱国情感。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）观看视频，激发情感①播放视频片段首先，我会播放一段与课文主题紧密相关的视频片段，该视频将展示中国少年的风采和活力，以及他们在祖国建设中的重要作用。
通过视频的视觉冲击力，激发学生对课文内容的兴趣，为接下来的教学奠定情感基础。
②分享观后感视频播放结束后，我会邀请学生分享自己的观后感，鼓励他们用简短的话语表达对中国少年的敬佩和对祖国发展的自豪。
这样的互动环节旨在让学生更深入地体会课文所传达的爱国情感。
（2）话题探讨，引出主题①提问学生接着，我会提出一系列与课文相关的问题，如：“你们认为少年对于国家的发展有什么重要性？"你们在日常生活中如何体现自己的爱国情怀？”等问题，引导学生思考并表达自己的观点。
②引入课文在学生的思考和讨论中，我会适时地引入课文的主题，即《少年中国说（节选）》所表达的少年对于国家发展的重要作用。
通过这样的话题探讨和引入，能够帮助学生更好地理解课文背景和内容，为接下来的学习做好铺垫。
（二）朗读课文，整体感知（1）教师范读指导①示范朗读，标准发音教师先声情并茂地朗读课文，注意停顿、重音和语速的掌握，确保发音准确，语调抑扬顿挫。
中小学少年中国说公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学《少年中国说》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《少年中国说》的背景和意义。
激发学生对国家、民族和文化的认同感。
1.2 教学内容：介绍梁启超及其作品《少年中国说》。
分析《少年中国说》中的关键词汇和句子。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解梁启超及其作品。
采用提问法，引导学生思考和讨论。
1.4 教学步骤：引入话题：提问学生对国家和民族的了解。
讲解梁启超及其作品《少年中国说》。
引导学生思考和讨论《少年中国说》中的关键词汇和句子。
第二章：文本解析2.1 教学目标：让学生理解《少年中国说》的主要内容和观点。
培养学生的文本解析能力。
2.2 教学内容：分析《少年中国说》的结构和论证方法。
解读《少年中国说》中的比喻和修辞手法。
采用解析法，分析《少年中国说》的结构和论证方法。
采用解读法，解读《少年中国说》中的比喻和修辞手法。
2.4 教学步骤：回顾《少年中国说》的背景和意义。
分析《少年中国说》的结构和论证方法。
解读《少年中国说》中的比喻和修辞手法。
第三章：案例分析3.1 教学目标：让学生通过案例分析，理解《少年中国说》中的观点。
培养学生的批判性思维能力。
3.2 教学内容：提供相关案例，让学生分析案例与《少年中国说》的联系。
引导学生思考和讨论案例中的问题和解决方案。
3.3 教学方法：采用案例分析法，引导学生分析案例与《少年中国说》的联系。
采用讨论法，引导学生思考和讨论案例中的问题和解决方案。
3.4 教学步骤：引入案例：提供相关案例，让学生了解案例背景。
分析案例：引导学生分析案例与《少年中国说》的联系。
讨论解决方案：引导学生思考和讨论案例中的问题和解决方案。
第四章：实践与应用让学生将《少年中国说》的观点应用到实际生活中。
培养学生的实践能力和社会责任感。
4.2 教学内容：提供实践任务，让学生根据《少年中国说》的观点进行思考和规划。
引导学生思考和实践如何为国家和社会做出贡献。
《少年中国说》公开课教学设计
《少年中国说》公开课教学设计《少年中国说》公开课教学设计模板（精选7篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺精心整理的《少年中国说》公开课教学设计，欢迎阅读与收藏。
《少年中国说》公开课教学设计篇1教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会文章讴歌少年中国的激情。
重点：朗读、体会文章感情充沛的特点。
难点：背诵。
教学时间：一课时步骤：一、导入课文：由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。
由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。
二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
1、重点字、词我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新日图更新故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着2、正音：恶wū 澌sī 硎xíng三、提出突破口什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？四、朗读第一、二段导入1、少年人与老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3）老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。
少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。
3、朗读，背诵。
注意语势，情感充沛。
五、重点研读第三段：（1）、朗读导入（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？1、分析这个段落层次2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。
《少年中国说》公开课教学设计
《少年中国说》公开课教学设计《少年中国说》公开课教学设计作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《少年中国说》公开课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《少年中国说》公开课教学设计1教学目标1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3、结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点学习本课的写法。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
第一课时教学目标1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具准备课件。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。
我们承担着国家复兴的责任。
清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。
因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。
这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。
当时帝国主义说中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
少年中国说教案公开课
少年中国说教案公开课一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》，使学生了解其产生的历史背景，掌握文中关键句子的含义，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入领会作者的观点和情感，学会欣赏和评价古代文学作品。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，培养民族自豪感，增强社会责任感和历史使命感。
二、教学重点1. 理解《少年中国说》的历史背景。
2. 分析文中关键句子的含义。
3. 领会作者的观点和情感。
三、教学难点1. 古代文学作品的鉴赏方法。
2. 如何在现代社会传承和发扬《少年中国说》的精神。
四、教学准备1. 教材：《少年中国说》。
2. 参考资料：关于《少年中国说》的背景介绍、相关评论和分析。
3. 教学设施：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入新课播放《少年中国说》朗诵视频，引导学生关注这首古代散文。
2. 自主学习让学生阅读课文，了解其历史背景，掌握文中关键句子的含义。
3. 合作探讨分组讨论，让学生深入领会作者的观点和情感，学会欣赏和评价古代文学作品。
4. 课堂讲解针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析文中关键句子的含义和作者的观点。
5. 实例分析通过分析现代社会中的具体案例，让学生了解如何在现代社会传承和发扬《少年中国说》的精神。
6. 情感升华引导学生从个人层面出发，思考如何践行《少年中国说》的精神，激发学生爱国情怀，培养民族自豪感，增强社会责任感和历史使命感。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容和收获，强调《少年中国说》的时代价值。
8. 课后作业布置相关课后作业，要求学生进一步研究和领会《少年中国说》的精神，并在生活中践行。
9. 教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和实际行为，评价学生对《少年中国说》的理解和践行情况。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读其他时期的有代表性的青年励志文章，如梁启超的《新民说》、陈独秀的《青年杂志》发刊词等，比较不同历史背景下青年观点的异同。
《少年中国说(节选)》公开课一等奖创新教案及预习卡
《少年中国说（节选）》公开课一等奖创新教案及预习卡13少年中国说（节选）［教学目标］1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
【语文要素】4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
【语文要素】［教学重难点］1.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能借助注释和资料，理解课文主要内容。
（重点）［教学过程］一、谈话导入1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……）说得很好！一百多年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文——《少年中国说（节选）》。
（板书课题）“说"是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。
“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说"？他又将如何“说”？一起进入今天的学习。
2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（课件出示作者简介及写作背景）二、读文识字，初读感知1.自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。
这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。
2.出示会认字。
点拨：“泻、鳞、惶、胎"是形声字，可以借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。
“泻”的三点水表义，“写"表声，指液体很快地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。
还可以将识字与理解句意结合起来。
如“惶"表示惊惶，“百兽震惶”便是百兽感到惊慌害怕。
五年级语文上册《13 少年中国说(节选)》公开课课件
读完资料，你体会到了什么？
帝国主义霸道无耻,晚清政府丧心 病狂,卖国求荣的汉奸应人人痛击。
绘少年中国美好前程
朗读第2自然段，借助注释逐句理解 文意，勾画出赞美少年中国的事物，想 想这些事物象征了什么。
语文 五年级 上册
联系全文想一想：你认为少年中国和 中国少年之间有什么关系？
主力军 勇挑重担
中国 少年 少年 中国
有力保障 前程灿烂
读一读
有感情地朗读最后一自然段，要读 得高亢，充满力量。
《少年中国说》，梁启超经 典散杂文选集。包括修身寄语、 知行教育、家国情怀三个部分， 撷取学问、人生、趣味、教育 等相关主题的文章，意趣盎然 且兼具思辨性。
13 少年中国说(节选)
第二课时
再读第2自然段，边读边想象画面， 理解这些事物的象征义。
红日初升，其道大光。 河出伏流，一泻汪洋。
红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河潜藏 的水流暴发出来，势不可挡，浩浩荡荡。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 乳虎啸谷，百兽震惶。
潜藏的巨龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞 动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害 怕惊慌。
活动1
闯过关卡 获得对话资格
梁启超 字卓如，号任公，
又号饮冰室主人。中国近代著 名的政治活动家、启蒙思想家、 教育家、史学家和文学家。戊 戌变法领袖之一，近代维新派、 新法家代表人物。
关卡 字词大通关
xiè
一泻汪洋
tāi
奇花初胎
lín
huánɡ
鳞爪飞扬 百兽震惶
lǚ
zāi
地履其黄 美哉
生字我会写
一、根据课文内容填空。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我会读
一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 百兽震惶 鹰隼试翼 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄 美哉 与国无疆
我会读
一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 百兽震惶 鹰隼试翼 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄 美哉 与国无疆
日本人之称我中国也，一则曰老大帝 国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译 欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大 矣乎？任公曰：恶！是何言！是何言！ 吾心目中有一少年中国在。
“东亚病夫”，“一盘散沙” “中国不亡是无天理” “任何列强三日内就可以灭亡中国 ” “量中华之物力，结与国之欢心”
少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少 年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地 球则国雄于地球。
周恩来从小就立志，为中华之崛起 而读书。詹天佑修的第一条京张铁路 ，像胡适，李大钊，谭嗣同，鲁迅等 ，他们不仅掀起了新文化，新思想运 动，而且直接或间接的改变了时代， 使中国面貌焕然一新。
红日初升，其道大光；
河出伏流，一泻汪洋；
潜龙腾渊，鳞爪飞扬；
乳 虎 啸 谷 ， 百 兽 震 惶
；
鹰隼试翼，风尘吸张；
奇花初胎，矞矞皇皇；
干将发硎，有作其芒；
天戴其苍，地履其黄；
纵有千古，横有八荒；
前途似海，来日方长。
故今日之责任，不在他人， 而全 老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如 瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年 人如侠。老年人如字典，老年人如戏文。 老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒……
课文用哪些事物来赞美 少年中国？这些事物象征什 么？请你边读边勾画出来。
红日初升，其道大光；河出伏流， 一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳 虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘 吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发 硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄， 纵有千古，横有八荒，前途似海，来 日方长。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
故今日之责任，不在他人， 而全在我少年。
今日之中国--如, 红日初升，其道大光。 如，河出伏流，一泻汪洋。 如，潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 如，乳虎啸谷，百兽震惶。 如，鹰隼试翼，风尘吸张。 如，奇花初胎，矞矞皇皇。 如，干将发硎，有作其芒。
布置作业：
一.背诵课文，再次体会作者的情感。 二.100多年前，梁启超用这样的方式描绘心中美 好的中国，那么100多年后的你们心中美好的中国 又是什么样子的呢？课后用你喜欢的方式写一写 。
人文主题
爱国情怀
13.少年中国说(节选）
梁启超
字卓如，和其师康有为一起，倡 导变法维新，并称“康梁”。 戊 戌变法代表人物之一，力图通过变 法实现国家的强大，百日维新失败 后，他流亡日本，创办《清议报》 ，大力介绍西方近代资产阶级政治 学说，批判封建专制主义。
《少年中国说》就是当时发表在《清 议报》上的一篇著名文章，此文影响颇 大，被公认为梁启超著作中思想意义最 积极，情感色彩最激越的篇章，作者本 人也把它视为自己“开文章之新体，激 民气之暗潮”的代表作。
造成今日之老大中国者， 则中国老朽之冤业也。
制出将来之少年中国者，则 中国少年之责任也。
少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少 年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地 球则国雄于地球。
少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少 年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地 球则国雄于地球。