先做人后成才

先做人后成才
目前农村中学教育偏重智育发展而轻视德育教育，根据一项调查显示：如今孩子的弱点是：以自我为中心意识强，表现为：自私、贪婪、任性、功利，太注重自己的感受，很少顾及他人的利益，而且心理脆弱。

这一点相信很多同行深有体会。

我们以前曾缺少牛奶、面包，缺少优越的学习环境，缺少优秀的教师队伍。

今天，上述的这一切我们都得到了，那么，今天的孩子们缺少什么呢？他们缺少做人之道，缺少感恩教育，缺少对他人的理解、宽容、容忍，缺少中国勤俭节约的传统美德。

下面是一个教育小事，与大家分享：为了帮助贫困学生，政府设立了助学金制度，作为班主任对此事我不敢慢待。

于是召集班委成员讨论，想尽量做到公平、公正。

可结果却出乎我的意料——那群孩子竟然比谁最穷，谁都不服谁。

曾记得念小学的时候，好心的班主任看到有些同学买不起学习用品，就买了些铅笔、本子等学习用品放在桌子上，对我们说：“要是谁没了，可以拿上用”。

一周过去了，居然没有人动，因为我们谁都不愿承认自己穷，大家都有一颗自尊心，希望通过自己的双手来改变自己的命运。

这群孩子怎么啦？拿着手机，喝着饮料，居然还在争谁最穷。

见他们争的一团乱，我忍不住喊了一句“贫穷很光荣吗？”才算让他们安静下来。

看着这情景，我震撼了，助学金本是一件好事，但如果不正确引导他们，不仅不能起到教育、
鼓励、救急的作用，反而，会让他们丧失了正确的人生观、价值观。

为此，我抛开“钱”这个敏感的字眼，给他们讲了两个故事：
第一个故事是发生在我校的真实事情：2000年，曾有一名男生在开学的第一天，就轰动了整个校园，倒不是因为他做了什么惊天动地的事，也不是因为他长得有多帅，更不是因为他身着名牌服装、手拿苹果手机有多富。

而是那辆与当今的社会格格不入的，显得有些另类的马车——开学第一天，为了省路费，爷爷赶着马车，拉着行李，把他送进了我们学校的大门。

接下来的三年，每月的生活就靠爷爷仅有的每月25元的退休军人补助，与好心的食堂师傅的照顾。

但他从来没说过自己苦、自己累、自己穷。

每天看到的只是他忙碌的身影、匆匆的脚步。

不负众望，三年后，他终于考上了一所理想的大学，现在在北京一家合资企业工作，年薪20万。

讲完故事，我开始问：“你们谁连坐公交车的钱都没有？”“你们每月的生活费多少？25元吗？”“穷吗？”没有人回答。

接着我讲了第二个故事。

这个故事发生在国外，一位富翁途经地铁过道，遇到一位乞丐，他既没有怜悯地一郑小钱，也没有假装视而不见，更没有掩鼻绕道而过，而是低下身把一枚硬币放在肮脏无力的手上，悄声说了句“算我借你的。

”然后起身用信任的眼光与乞丐告别，那双伸出过无数次可怜的手，被这神圣的尊重瞬间定格成雕塑。

良久，趴在地上的乞丐将那枚带着温度的尊重仅仅握在手心，坚定而自信地站起来，快步奔向出口。

过了数年，乞丐成了百万富翁…“同学
们，我们该怎样认识助学金的问题？”“人要靠自己，而不是靠别人的施舍。

”“没有了自尊、自信，一切都完了”同学们议论纷纷。

既然我们没有穷到那种程度，为什么我们要争当最穷的，难道仅为了我们去换一个心爱的手机，做一个漂亮的发型，多吃几次德克士。

我们就不顾及同学的友情、不顾及自己的自尊，去做一个精神贫穷者吗？我们的一切要靠我们今天的努力，去创造我们明天的辉煌。

靠别人的可怜不是长久之计。

再说对于确实有困难的同学来说，助学金解决的事温饱问题，有了这一双手，他们便可以继续学业，安心学习。

一顿说教下来，此事总算圆满解决。

回过头来反思，我们平时太多注重对知识的学习，而缺少了对孩子们心灵的教育。

在教学过程中，对学生进行日常行为规范教育，良好习惯教育，以及意志、毅力等人格的培养是必要的，只有重视学生的活动与实践，以做人教育为基础，加强德育教育，让每一位学生都能健康、快乐成长，才是当务之急。