小学五年级科学光与影子说课稿最新范文
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿(6)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿 (6)一. 教材分析《太阳与影子》是湘科版科学五年级下册的一课。
本课主要围绕太阳和影子展开，通过观察和实验，让学生了解太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对于太阳和影子这一主题，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统的理论知识和深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验让学生亲身体验，从而加深对太阳和影子关系的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳和影子之间的关系，知道影子的形成原因。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究太阳和影子之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：太阳和影子之间的关系，影子的形成原因。
2.难点：理解影子的形成过程，能够运用所学知识解释生活中的影子现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的影子游戏，引发学生对太阳和影子的兴趣，导入新课。
2.探究太阳和影子之间的关系：引导学生观察太阳和影子的变化，提出问题，让学生思考太阳和影子之间的关系。
3.实验探究：分组进行实验，观察不同角度、不同时间下太阳和影子的变化，记录实验结果。
4.解释影子的形成原因：引导学生根据实验结果，分析太阳和影子之间的关系，解释影子的形成原因。
5.应用拓展：让学生举例生活中常见的影子现象，并解释其原理。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。
7.布置作业：让学生观察生活中的影子现象，并尝试用所学知识解释。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。
教科版科学五上《光和影》说课稿
教科版科学五上《光和影》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是教科版科学五上《光和影》。
本课旨在通过观察和实验，让学生了解光的传播路径和规律，以及影子的形成原理。
一、教材分析本课是五年级上册“光”单元中的重要内容之一，也是学生进一步学习光学知识的基础。
通过本课的学习，可以帮助学生建立正确的光学概念，掌握光传播的基本规律，并能够解释日常生活中的许多光学现象。
二、学情分析五年级的学生已经对光有了基本的了解，如知道光是沿直线传播的，但对其原理并不清楚。
同时，学生对影子的形成也充满好奇。
本课通过一系列的实验和观察活动，让学生深入理解光的传播和影子的形成原理。
三、教学目标1、知识目标：让学生了解光沿直线传播的基本原理，掌握光传播的路径和速度。
2、能力目标：通过实验观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
3、情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，树立正确的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点：光的直线传播和影子的形成原理。
2、教学难点：如何引导学生理解光的直线传播和影子的形成过程。
五、教法学法1、教法：采用实验法、演示法、问答法等教学方法，引导学生进行探究式学习。
2、学法：组织学生进行小组合作，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论。
六、教学准备1、教师准备：制作多媒体课件、准备实验器材（手电筒、蚊香、火柴棒等）。
2、学生准备：分组准备实验器材（手电筒、蚊香、火柴棒等）。
七、教学过程1、导入新课：通过多媒体展示一些日常生活中的光学现象，如阳光下的人影、日食等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2、新课教学：（1）讲解光的直线传播原理。
通过实验演示，让学生观察到光沿直线传播的现象，并总结出光的直线传播原理。
（2）探究影子的形成过程。
通过实验演示和小组讨论，让学生了解影子的形成原理，并思考日常生活中影子形成的相关现象。
（3）深入探究光的传播路径。
通过小组实验和观察，让学生了解光在不同介质中的传播路径和速度变化。
五年级科学上册《光和影》说课稿教科版
五年级科学上册《光和影》说课稿教科版
1、引入
教师可以通过提问的方式引入本节课的内容，让学生回忆一下他们在生活中见过的影子，并引导他们思考影子的产生条件和特点。
2、探究光源
在第一部分中，教师可以通过实验和讨论，引导学生了解光源的概念和标准，并让他们探究光源的不同类型和特点。
3、探究影子
在第二部分中，教师可以通过实验和观察，让学生探究影子的变化规律，并引导他们理解影子的产生和特点。
4、总结结论
在探究完光源和影子后，教师可以带领学生总结归纳出影子的变化规律，并让他们用自己的话简单地描述一下影子的特点和产生条件。
5、应用实践
在最后一部分中，教师可以引导学生思考影子在生活中的应用，并让他们尝试用影子来解决实际问题，如判断物体的高度和方向等。
通过以上教学过程，学生可以通过实践和探究，深入了解光和影子的特点和规律，培养了科学探究和合作创新的能力。
本课的导入环节采用了观看视频和玩手影游戏的方式，目的是通过创设情境，让学生认识到生活中的现象蕴含着科学道理。
在认识光源环节，教师先讲解光源的概念，然后让学生寻找身边的光源，并通过多媒体展示不同发光物体，引导学生判断它们是否是光源。
探究影子变化规律的活动是本课的重点和难点，分为三个小活动。
活动一是让学生回想自己影子的变化，通过观察图片和猜测，探究影子的长短和方向变化原因。
活动二则是通过孙悟空的影子变化，引导学生猜测影子大小与物体到光源的距离有关，并进行实验验证。
教师要求学生画出影子并展示评价，
让学生在动手画的过程中逐步理性思考，将科学知识融入绘画当中。
《光与影》说课稿范文
《光与影》说课稿范文今天我说课的内容是《光与影》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《光与影》是人教版小学科学六年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了视觉知觉、光线传播和反射等基础知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且光与影在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解光与影的概念，掌握光的传播和反射规律。
②能力目标：能够观察和描述光与影的现象，运用科学的方法解释光的传播和反射。
③情感目标：培养学生对光与影的兴趣，激发学生对科学的好奇心和探索欲望。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解光与影的概念，掌握光的传播和反射规律。
难点是：能够观察和描述光与影的现象，运用科学的方法解释光的传播和反射。
二、说教法学法根据教学内容的特点和学生的认知规律，我选择了以下教法和学法：教法：情景教学法、实验教学法、讨论教学法学法：合作学习法、探究学习法通过情景教学法和实验教学法，我可以让学生亲身体验光与影的现象，通过讨论教学法，我可以引导学生深入思考和交流，培养学生的创新能力和合作精神。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了光源、反射板、白纸、半透明物体等实验器材，以便学生能够进行实际操作和观察。
同时，我还准备了多媒体课件，以图文并茂的方式呈现教学素材，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发学生兴趣课堂开始前，我可以通过播放一段关于光与影的视频或者展示一些与光与影相关的图片，引起学生的好奇心和兴趣。
通过与学生的互动，我引导学生提出一些问题和观察现象，为后续的学习做好铺垫。
环节二、实验探究，观察和记录我可以组织学生进行一系列与光与影有关的实验，如观察光的传播、探究光的反射等。
《光和影》说课稿
《光和影》说课稿胡丹今天我说课的题目是教科版科学五年级上册第二单元《光》的《光和影》一课。
一、教材分析（1）教材的地位本课是本单元的起始课，从观察影子开始认识光传播的特点，并且与第三课光是怎样传播的内容相呼应。
这一单元将通过教学指导学生认识光的传播特点和阳光强弱与温度的关系。
认识光的传播特点需要从观察影子开始，因此本课起着统领1――4课的学习内容作用。
本课内容分为三部分:分是影子产生的条件；第二部分是什么是光源；第三部分是影子的特点。
本课的探究活动有三个：第一个是探究影子的长短、位置和什么有关。
第二个活动室探究影子的大小和什么有关。
第三个是样子的形状和什么有关。
（2）教学目标：知识与技能1.能够说出影子产生的条件是光源、遮挡物、屏2.能够判断哪些物体是光源3.知道影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
过程与方法1.通过做影子知道影子产生的条件。
2.通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。
3.通过做光和影的实验，得到实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。
情感、态度和价值观1.养成严谨、细致、实事求是的实验态度2.提高分析推理能力（3）教学重难点教学重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
教学难点：对实验结果进行分析推理。
二、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。
他们知道影子产生必须要有光和物体。
影子会随着光的改变而改变。
但对于影子产生的条件还需要屏，还是不太说得出。
影子的其它特点的认识也比较模糊，需要教师通过一系列活动引导学生发现光源和影子的关系。
五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现知识。
三、教学方法为了达成以上目标，我的教学方法是：提出问题-----质疑猜想-----实验研讨------结论应用。
教科版五年级科学《光和影》说课稿
《光和影》说课稿一、说教材分析1、教材的地位和作用:光单元是五年级上册的第二个单元，《光和影》是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子的长短会随照射角度的变化而变化，显示了光的传播是直线的。
2、本节课内容分为两部分，第一部分是光源;第二部分是影子。
根据教学内容确定本课的教学重点是探究出影子的变化特点;教学难点是通过实验和事实探究出影子变化的规律。
二、说教学目标学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验,因此根据课程标准我把本课的教学目标确定为:知识目标（1）学生要知道产生影子的条件(2）明白什么是光源，并能判断光源的标准（3）能用自己的话说出影子的特点或规律（4）知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。
科学探究目标为（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录（2)根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观目标为（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
(2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度三、说学情1、五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。
但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
2、教具准备。
教师自备:课件、投影仪、四棱锥、圆锥。
教师为各组准备:手电筒、4开的素描纸、长方体橡皮、勾线笔、量角器。
四、说教法和学法为了达成以上目标，我的教学方法是:生活感知―—提出问题―—质疑猜想——实验研讨——总结结论——生活应用。
这个教学策略和方法体现了“变”教给学生知识为教会学生学习，让学生大胆想，充分做，在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。
课堂教学中以小组合作学习为主要模式，以动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式。
《光和影子》说课稿
《光和影子》说课稿一、说教材光和影子是幼儿生活中熟悉的现象，在一次玩影子游戏中，发现幼儿对影子非常感兴趣，而且在《纲要》中也指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”这是我选择了“光和影子”这一现象作为本次教育内容的依据。
大班的幼儿有很强的好奇心和求知欲，根据这一特点我设计了以下几个目标：1、知道影子形成的条件与变化。
2、感知光和影子的关系。
3、体验影子带来的乐趣，培养幼儿合作探索能力。
根据幼儿的学情我把“知道影子形成的条件”做为本次活动的重点，“光源与影子位置的关系”做为本次活动的难点。
二、说活动准备：1.活动前的准备：在日常生活中，选择晴天早晨、傍晚，阴天等多种天气条件下，让幼儿在室内、户外找影子。
看什么地方有影子，什么地方没有影子。
并交流在哪里找到影子。
（通过这样的准备，让幼儿对自然界的影子有了一定的了解）。
2.材料准备：布、纸、粉笔、台灯或手电筒等光源。
三、说教法我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教师之授课，不在全盘授予，而是相机诱导。
”因此，在活动中，教师应该运用多种方法来引导幼儿学习，在本次活动中，我选用了引导探索法、观察指导法等方法来引导幼儿学习。
这些教法的应用我将在下面的活动过程中体现说明。
四、说学法为了体现活动中以幼儿为主体，教师为主导作用，本次活动，我采用了幼儿游戏法，让幼儿在玩中学，在学中玩，还有交流讨论法，体验探索法。
这些学法的应用我也将在下面的活动过程中体现说明。
五、说活动过程本次活动，我将按下面的流程来完成。
1.游戏引入，激发兴趣我先设计了玩手影的游戏，用双手做出了小鸟，小狗，孔雀等手影，来引起幼儿的注意，并让幼儿也自由操作，在玩中感受乐趣，激发他们学习、探索的兴趣。
然后我相机提问：“为什么会产生影子呢？”来引出本次活动课题，并自然过渡到第二个环节。
（我想这样的引导能使幼儿对身边常见事物和现象的特点及变化规律产生兴趣和探究欲望。
光与影科学活动说课稿人教版
光与影科学活动说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版教材中的一节非常有趣且富有启发性的课程——“光与影”的科学活动。
本节课旨在通过对光和影子的基本性质的探索，激发学生对科学现象的好奇心，培养学生的观察力和实验能力，同时引导学生理解光的传播原理及其在日常生活中的应用。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解光的直线传播原理，掌握影子形成的基本概念，并能够通过实验观察和解释光与影的关系。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验和讨论等活动，自主探究科学知识的能力。
提高学生的合作学习能力，鼓励学生提出问题并寻找答案。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
通过科学活动，让学生体会到科学知识与现实生活的密切联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重点在于让学生通过实际操作，观察光的传播和影子的变化，理解光的直线传播特性。
2. 教学难点：难点在于如何引导学生从实验现象中抽象出科学原理，并将这些原理与现实世界中的例子相联系。
三、教学准备1. 物质准备：手电筒、不透明物体（如小玩具、纸板等）、白色幕布或墙面、尺子、记录表格。
2. 知识准备：教师需要提前准备相关的光与影的科学知识，以便在课堂上进行有效的引导和解释。
四、教学过程1. 导入新课通过展示日常生活中的影子图片，如日出日落、树木阴影等，引起学生的兴趣，并提出问题：“影子是怎么形成的？”“为什么不同时间影子的长度会变化？”从而引导学生进入本节课的主题。
2. 探究活动（1）实验一：光的直线传播利用手电筒和不透明物体，让学生在暗室中进行实验，观察光如何被物体阻挡形成影子，并记录影子的大小和形状。
（2）实验二：影子的变化改变光源与物体之间的距离，让学生观察影子大小的变化，并记录数据。
通过讨论，引导学生理解影子大小与光源距离的关系。
3. 总结归纳根据实验结果，教师引导学生总结光的直线传播原理，以及影子形成的条件和特点。
《光和影》说课稿说课稿(省级获奖实验说课案例)
《光和影》说课稿一、实验教学背景及教学目标：《巧用自制教具，探究影子的变化特点》来源于教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》，这一课主要有光源和影子两个方面的内容，其中影子这一部分的内容包括三个活动：1、探究影子的大小变化；2、探究影子的长短变化；3、探究影子的形状变化。
五年级学生思维活跃，好奇心强，探究欲强，他们对影子的知识已经有了一定的积累，具备了一定的观察和动手能力，但孩子们对影子的变化特点认识模糊，需要引导他们从感性认识上升到理性认识。
基于以上分析，我设定的三维目标如下：知识与技能：1、知道影子的方向、长短随光源位置的改变而改变；2、知道影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关；3、知道影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关。
过程与方法：1、做光和影实验，用图画、数字记录；2、通过对比实验，分析推理出影子的变化规律。
情感态度与价值观：1、认识到事物的变化有规律；2、养成严谨认真、实事求是的科学态度。
教学重点：探究影子的变化特点。
教学难点：掌握对比实验的方法，总结影子的变化规律。
二、实验创新与设计：教科书实验一的缺点：在实际教学的过程中，我发现书上的实验原形稳定性差，实验数据的误差更大：1、光源没有支撑，孩子们很难控制光源和遮挡物之间的距离始终保持不变；2、不容易测量屏上影子的长度；3、测量不同高度物体的影子长度，需要更换不同的物体，比较麻烦。
我的改进方法：比较影子长度变化的仪器！我用有一定厚度的透明塑料制作成了一个半圆形，并在塑料板上打孔定位（分别在30度、60度、90度、120度、150度打孔，用一条线，把这5个孔连接起来），用来保持光源和遮挡物之间的距离始终保持不变；当影子投射到屏上的时候，用纸质直尺就可以轻松测出影子的长度；用螺栓和螺母之间的松紧程度可以调节来实现遮挡物的高度变化。
教科书实验二的缺点：1、遮挡物是悬空的，容易晃动；2、测量屏上影子的大小比较麻烦；3、遮挡物和光源之间的距离不能够精确的移动。
会变的影子说课稿
会变的影子说课稿关键信息1、课程主题：会变的影子2、教学目标：知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标3、教学重难点：重点难点4、教学方法：讲授法实验法讨论法5、教学过程：导入环节新授环节巩固练习环节课堂总结环节作业布置环节6、教学资源：多媒体课件实验器材11 说教材“会变的影子”是一节关于自然科学现象的课程，旨在引导学生观察和探究影子的变化规律，培养学生的观察力、思考力和实践能力。
111 教材地位这部分内容在小学科学课程中具有重要地位，它是学生了解光与影关系的基础，为后续学习光学知识奠定了基础。
112 教学目标1121 知识与技能目标学生能够了解影子产生的条件，知道影子的长短、方向和大小会随着光源位置和角度的变化而变化。
1122 过程与方法目标通过观察、实验和记录，培养学生的科学探究能力和合作交流能力。
1123 情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，让学生感受科学的神奇和魅力。
113 教学重难点1131 重点理解影子产生的条件以及影子变化的规律。
1132 难点能够通过实验和观察，分析影子变化的原因，并能用科学的语言进行描述。
12 说教法121 讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解影子的基本概念和相关知识。
122 实验法组织学生进行实验操作，让学生亲身体验影子的变化，增强学生的感性认识。
123 讨论法引导学生针对实验中的现象和问题进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
13 说学法131 观察法让学生仔细观察影子的变化，培养学生的观察力。
132 实验探究法鼓励学生积极参与实验，通过探究活动获取知识，提高实践能力。
133 合作学习法组织学生分组合作，共同完成实验和讨论，培养学生的团队合作意识。
14 说教学过程141 导入环节通过展示有趣的影子图片或视频，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——会变的影子。
142 新授环节1421 介绍影子产生的条件，让学生了解光源、遮挡物和屏是形成影子的必要因素。
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿(5)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿 (5)一. 教材分析《太阳与影子》这一课是湘科版科学五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了太阳和影子的相关知识。
通过学习这篇课文，学生可以了解到太阳在天文学上的基本知识，以及影子产生的原因和影子的各种形态。
教材通过生动的图片和有趣的活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对太阳和影子有一定的了解。
但在深度和广度上还需要进一步拓展。
在学习过程中，学生需要通过观察、实验和思考，掌握太阳和影子的相关知识。
此外，学生还需要具备合作意识和团队精神，以便在小组活动中共同完成任务。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳在天文学上的基本知识，知道影子产生的原因和影子的各种形态。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和团队精神，使学生认识到科学的重要性，激发学生学习科学的欲望。
四. 说教学重难点1.重点：太阳的基本知识，影子产生的原因和影子的各种形态。
2.难点：理解影子产生的原因，以及如何通过观察和实验来验证这一原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳和影子的图片，引导学生思考太阳和影子之间的关系，激发学生的好奇心。
2.新课导入：介绍太阳在天文学上的基本知识，如太阳的类型、位置、温度等。
3.影子产生原因：讲解影子产生的原因，引导学生通过观察和实验来验证这一原因。
4.影子形态：介绍影子的各种形态，如直线、曲线、圆形等，引导学生观察和描述。
5.小组活动：让学生分组进行实验，观察太阳和影子的变化，总结太阳高度与影子长度的关系。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调太阳和影子之间的关系。
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欢迎阅读!尊敬的各位评委、各位老师：大家好!今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。
下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材(一)教材内容和学情分析本课内容分为两部分：光源和影子。
教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。
但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
(二)教材处理为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。
先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。
这样，更符合学生的认知发展水平。
二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。
三是注重课后拓展延伸。
在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺.墙来了》节目投稿;二是观察阳光下物体影子的变化。
这样,激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备,使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。
(三)、说教学目标根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：科学概念：知道产生影子的条件;了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处;能用科学的语言总结影子变化的特点。
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿(4)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿 (4)一. 教材分析《太阳与影子》是湘科版科学五年级下册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握太阳与影子的关系，通过观察和实验，探究太阳的位置变化对影子长度的影响。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力以及解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于太阳和影子之间的关系，他们可能有一定的了解，但未必系统。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生深入探究太阳与影子之间的关系，并通过实验和观察，让学生得出结论。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解太阳和影子之间的关系，知道太阳的位置变化对影子长度的影响。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实验和思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生激发对科学的兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握太阳和影子之间的关系，知道太阳的位置变化对影子长度的影响。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，探究太阳的位置变化对影子长度的影响。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法和合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实验器材，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的影子游戏，引导学生思考太阳和影子之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录太阳位置变化对影子长度的影响。
3.交流：学生汇报实验结果，分享观察和思考的过程。
4.讲解：教师总结太阳和影子之间的关系，解释太阳位置变化对影子长度的影响。
5.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将包括太阳、影子、太阳位置变化、影子长度变化等关键词，通过清晰的图表和文字，展示太阳和影子之间的关系。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
科学《阳光下的影子》说课稿
科学《阳光下的影子》说课稿各位老师，下午好！今天我将要为大家介绍的是小学五年级上册《光》单元的第二课——《阳光下的影子》。
本课是在室外进行的，通过观察阳光下物体影子的变化来验证光和影的关系。
本课是对上节课的探究活动的延续，同时为下一节课的教学内容做好了准备。
影子的产生和特点正好反映了光直线传播的规律。
教材共两部分。
第一部分是观察阳光下物体影子的变化，学生通过观察来深刻认识影子和光源之间的关系。
第二部分是整理记录，学生把记录的数据绘制成柱状图，反映影子长短随时间变化的规律。
因为观察时间较长，建议教师用一节课的时间和学生探讨并实施实验活动，再利用课余时间继续完成实验。
大部分学生知道太阳是东升西落的，且有一部分学生能画出一天中阳光下的影子是由西到东变化的，了解影子在正午的时候是最短的。
但五年级的学生在长时间的探究活动中往往缺乏耐心，特别是在等待时学生难以坚持观察和记录。
希望通过本节课的实验，学生能够初步克服科学探究过程中的困难，并认识到长时间的观察和记录的重要性，体会到真实观察和记录对科学探究的意义。
同时，学生对于数据的整理能力还是相当缺乏的，需要逐步建立对“可视化”图表的认识。
本课的科学概念目标包括：1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变。
2.阳光下物体影子的长短随着太阳在天空中的位置变化而变化的。
3.一天中，正午时影子最短，清晨和傍晚时，影子最长。
本课的科学探究目标包括：1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.根据一天中影子的长度，制作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据绘制图表，观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
4.说出生活中人们对影子变化规律的应用。
本课的科学态度目标是认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
超轻粘土可用于将小木棒固定在A4纸上，以便学生测量影子。
为了避免影子太长而无法在A4纸上记录完整，选用了4厘米长的小木棒。
《光和影》说课稿[范文模版]
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《光和影》说课稿[范文模版]第一篇：《光和影》说课稿[范文模版]《光和影》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。
下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材（一）教材内容和学情分析本课内容分为两部分：光源和影子。
教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。
但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
（二）教材处理为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。
先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。
这样，更符合学生的认知发展水平。
二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。
三是注重课后拓展延伸。
在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺.墙来了》节目投稿；二是观察阳光下物体影子的变化。
这样,激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备,使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。
（三）、说教学目标根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：科学概念：知道产生影子的条件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；能用科学的语言总结影子变化的特点。
过程与方法：利用科学教具探究,做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系,并将结论运用于新的情境中。
情感、态度、价值观：从平常的游戏中发现科学奥秘,激发科学探索的好奇心。
光和影的说课稿
光和影的说课稿一、说教材本文《光和影》在教材中的作用和地位至关重要。
作为自然科学课程的一部分，它帮助学生了解和掌握光与影的基本概念、形成原理及其在日常生活中的应用。
本课内容不仅涉及物理知识，还与生活实际紧密相连，旨在培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
主要内容分为以下几个部分：1. 光的传播：介绍光在同种均匀介质中直线传播的特点，以及光的反射、折射等现象。
2. 影子的形成：分析影子产生的原理，以及影响影子长度、方向和清晰度的因素。
3. 光与影的应用：探讨光与影在生活中的应用，如摄影、电影、照明等。
4. 光与影的艺术：介绍光与影在绘画、雕塑等艺术领域的表现手法和审美价值。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握光与影的基本概念、形成原理及其在日常生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的好奇心，培养他们的创新精神和合作意识。
4. 德育目标：引导学生关注生活中的光与影现象，增强环保意识，提高审美素养。
三、说教学重难点本课的教学重难点主要包括：1. 光的传播：理解光在同种均匀介质中直线传播的特点，以及光的反射、折射等现象。
2. 影子的形成：掌握影子产生的原理，以及影响影子长度、方向和清晰度的因素。
3. 光与影的应用：了解光与影在生活中的应用，如摄影、电影、照明等。
4. 光与影的艺术：欣赏光与影在绘画、雕塑等艺术领域的表现手法和审美价值。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握光与影的知识，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突出了自己的独特之处。
1. 启发法：在课堂导入阶段，通过展示日常生活中的光与影现象，如树荫、影子游戏等，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
与传统的直接讲述相比，这种启发式教学更能调动学生的积极性。
亮点：- 利用生活实例进行启发，使学生感受到光与影的普遍存在，增强学习的现实意义。
《影子》说课稿
《影子》说课稿影子是一种我们生活中经常能够看到的现象，它是由于光线被物体阻挡或反射而产生的。
影子的形状和大小与物体的形状和光源的位置有关。
在本文中，将从不同角度详细阐述影子的形成原理、特点以及在日常生活中的应用。
一、影子的形成原理1.1 光线的传播光线是由光源发出的电磁波，它在真空中传播速度很快。
当光线遇到物体时，会发生折射、反射或吸收等现象。
1.2 物体的遮挡当光线遇到物体时，物体会遮挡光线的传播路径。
光线无法通过物体，从而形成了影子。
1.3 光源的位置光源的位置会影响影子的形状和大小。
当光源在物体的一侧时，影子会在物体的另一侧形成。
光源越远离物体，影子越大。
二、影子的特点2.1 形状影子的形状与物体的形状密切相关。
当物体是平面形状时，影子也是平面形状；当物体是立体形状时，影子也是立体形状。
2.2 大小影子的大小与物体的大小和光源的位置有关。
物体越大，影子越大；光源越远离物体，影子越大。
2.3 变化影子的形状和大小会随着光源位置和物体位置的变化而发生变化。
当光源位置改变时，影子的形状和大小也会发生相应的变化。
三、影子在日常生活中的应用3.1 太阳能利用利用太阳光的照射，可以通过光伏电池将光能转化为电能。
影子可以帮助我们确定太阳能电池板的最佳安装角度和位置，以获得最大的能量收集效率。
3.2 人体防晒在炎热的夏天，人们常常利用影子来遮挡阳光，防止暴晒。
合理利用影子可以有效保护皮肤免受紫外线的伤害。
3.3 摄影艺术在摄影中，影子是一种重要的元素。
通过合理运用影子，可以营造出丰富的光影效果，增加照片的艺术感和层次感。
四、影子的科学原理4.1 光的直线传播光线在真空中传播时呈直线传播，但在遇到物体时会发生折射、反射等现象。
影子的形成是由于光线被物体遮挡而无法传播到某一区域。
4.2 光的反射当光线遇到光滑的表面时，会发生反射现象。
光线从物体表面反射出来，形成反射光线，进而形成影子。
4.3 光的折射当光线从一种介质传播到另一种介质时，会发生折射现象。
小学五年级科学光与影子说课稿范文
小学五年级科学光与影子说课稿范文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级科学光与影子说课稿最
新范文
物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
以下是整理的小学五年级科学光与影子说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学五年级科学光与影子说课稿范文一
一、教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处
过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
二、教学准备
教师演示：有窗帘的教室
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么
还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件
1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子?
2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?
3)在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等)
3、关于“光源”的教学
1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?学生列举
2)引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光
3)得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源
4、影子的特点
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗?
2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3)教师着重提示、演示第一个实验
4)分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方
5)分组汇报，交流实验发现
影子会随着光源位置的改变而改变;
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
5、回顾和总结
1)引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?
2)再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计
2.1光和影
影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等)
光源：正在发光，而且是自己发出的光
影子的特点：
影子会随着光源位置的改变而改变;
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
八、教学后记
小学五年级科学光与影子说课稿范文二
一、教学目标
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
二、教学准备
教师演示：日晷的图片或课件
分组实验：简易的日影观测仪、指南针。