加速度(教案)

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高中物理加速度优质教案

高中物理加速度优质教案学科：物理年级：高中课题：加速度教学目标：1. 理解加速度的定义，并能够进行准确的计算。

2. 掌握加速度的计算方法，能够在实际问题中应用。

3. 熟练掌握加速度与速度、时间、位移之间的关系。

重点难点：1. 理解加速度的概念和计算方法。

2. 运用加速度进行实际问题的解决。

教学准备：1. 教材《高中物理》2. 教学PPT3. 实验器材：直线导轨、小车、计时器等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一个视频或图片，引导学生了解什么是加速度，激发学生的学习兴趣。

Step 2：概念讲解（10分钟）1. 介绍加速度的概念：即物体在单位时间内速度的变化量。

2. 讲解加速度的计算公式：a = (v2 - v1) / t。

Step 3：示例分析（15分钟）1. 通过实际示例，帮助学生理解加速度的计算方法。

2. 给学生几个练习题，让他们在小组内讨论解答。

Step 4：实验操作（20分钟）1. 学生根据实验步骤，进行直线运动的小车实验。

2. 让学生观察实验结果，计算小车的加速度，进行数据分析。

Step 5：概念巩固（10分钟）通过总结加速度的计算方法，并运用到实际问题中，加深学生的理解。

Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展示下节课的预习内容。

教学反思：本节课通过图文结合的方式，引导学生理解加速度的概念和计算方法。

通过实验操作，让学生在实践中感受加速度的变化过程，加深了对知识点的理解。

下节课可以继续引导学生在动态世界中思考加速度的应用。

高中物理教案加速度5篇

高中物理教案加速度5篇教案以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

这里由小编给大家分享高中物理教案加速度，方便大家学习。

高中物理教案加速度篇1教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.教学难点：对瞬时速度的理解.主要设计：一、速度：【方案一】1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢?(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快?3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快?4、提问：什么叫速度?速度的物理意义?速度的单位?速度的方向?5、讨论：如何在位移图像中求速度.【方案二】1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.2、引导同学思考与讨论：(1)如何向别人介绍这两个的运动?谁运动得更快?(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗?为什么?(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.3、讨论速度的单位、矢量性等.4、讨论：如何利用位移图像求速度.二、平均速度和瞬时速度：(一)平均速度：1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点?2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢?什么叫平均速度?3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗?4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s.经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.(二)瞬时速度：1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s 内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.3、提问：什么叫瞬时速度?什么叫速率?4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.高中物理教案加速度篇21、理解振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。

物理《加速度》教案优秀4篇

物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高一物理加速度教案5篇

高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计

高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。

篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。

2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。

3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。

教学重点：加速度的定义及其意义的理解。

教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。

知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。

教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。

二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。

麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。

伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。

问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。

当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。

用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。

回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。

定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。

由学生得出加速度a=Δv/Δt。

即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。

让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。

三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。

加速度(教案)

加速度(教案)一、教学目标1. 掌握加速度的定义、符号和计算方法；2. 理解加速度与速度和时间的关系；3. 能够分析加速度在不同情况下的作用。

二、教学内容1. 加速度的概念三、教学方法1. 实验演示法2. 讲授法3. 思维导图法4. 讨论互动法四、教学过程1. 导入在开始本课内容之前，首先让学生回想一下他们在自行车上骑行的体验，询问学生们在骑车时速度增加的现象，以引出加速度的概念。

当一个物体的速度发生变化时，我们说它具有加速度。

加速度是速度变化率的量度，通常用a来表示。

符号a的单位是m/s²（米每秒平方）。

使用一个小球在平放的桌面上自由滚动的实验，让学生量取小球滚动5秒后所行程的距离，并计算小球的加速度。

加速度的计算方法为：a=(v₂-v₁)/t其中，a表示加速度，v₂表示结束时的速度，v₁表示开始时的速度，t表示时间。

当速度增加时，加速度也会增加；当时间增加时，加速度会减小。

加速度的大小是由速度和时间的变化率决定的。

利用思维导图解释不同的加速度情况，如匀加速度、变加速度、正加速度和负加速度等。

在讨论过了各种加速度情况后，引导学生思考它们在生活中的应用，比如急刹车、物体自由落体等。

8. 总结还认真复习加速度的定义、符号和计算方法；了解了加速度与速度和时间的关系；能够分析加速度在不同情况下的作用。

五、作业1. 自行车上的速度是如何增加的？2. 加速度数值越大，速度变化的越快，请解释原因。

3. 观察小球的滚动实验结果，你有什么想法和感想？4. 看一下平常生活中有哪些现象可以用加速度来解释。

高中物理加速度教案

高中物理加速度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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物理《加速度》教案12篇

物理《加速度》教案12篇物理《加速度》教案1教学目标1、理解物体运动状态的变化的快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。

2、通过实验探究加速度与力的定量关系。

3、指导学生定量的探究加速度和力、物体质量的关系、知道用控制变量法进行实验。

4、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神，培养学生的团队合作精神。

学情分析本节是人教版物理必修1第四章第二节牛顿运动定律的第一课时。

高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容，本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力和质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律做铺垫。

本节中应用控制变量法来研究问题和用图像处理数据，这两种方法在高中物理学习中十分重要。

本节不论是从知识还是从培养学生能力的角度都很重要。

重点难点1、控制变量法的使用2、如何提出实验方案并使实验方案合理可行3、实验数据的分析与处理教学过程第一学时教学活动活动1【导入】复习引入牛顿第一定律：一切物体总保持_____状态或_____状态，直到有迫使它改变这种状态为止.物体保持_____的性质叫做惯性、惯性是物体的_____，与_____有关，与物体的运动情况或受力情况_____.活动2【活动】实验探究情景：用电吹风吹乒乓球实验1:用两个相同电吹风分别调节在不同的风力档上吹两个相同的乒乓球(在轨道上)，现象为_____ 。

实验2:用一个电吹风，通过装置得到两股相同风力的风，吹两个质量不一样的乒乓球，现象为_____。

问题1：想想看，加速度的大小可能与什么因数有关？问题2：请同学们根据你的经验猜一猜加速度与力、质量有什么关系？问题3：能否就以上关系，从数学的角度做出函数关系的假设呢？力越大，加速度越大—— a∝F，a∝F2，a∝F3？质量越大，加速度越小—— a∝，a∝，a∝？活动3【活动】制定计划与设计实验问题1：研究一个量与多个量之间关系时，采用什么方法研究？问题2：控制变量法的具体步骤？问题3：在实验中需要测哪些物理量？需要用到什么器材？问题4：你能想出那些方案来进行实验？实验装置：问题1：实验对象是？问题1：如何得出小车的加速度？问题2：如何改变并测出小车的质量？问题3：如何提供并测出小车所受的外力？实验中要注意的几个问题1、当钩码的质量远小于小车的质量时，钩码的重力近似等于细线对小车的拉力即小车所受的合外力。

物理《加速度》教案

物理《加速度》教案高中物理加速度教案篇一教学目标1.理解速度变化量和向心加速度的概念，2.知道向心加速度和线速度、角速度的关系式。

3.能够运用向心加速度公式求解有关问题。

过程与方法体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的物理方法，教师启发、引导。

学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

情感、与价值观培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质。

特别是做一做的实施，要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦。

教学重点理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。

教学难点向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用。

学法指导自主阅读、合作探究、精讲精练、教学准备用细线拴住的小球教学设想预习导学学生初步了解本节内容合作探究突出重点，突破难点典型例题分析巩固知识达标提升通过前面的学习，我们已经知道，做曲线运动的物体速度一定是变化的。

即使是我们上一堂课研究的匀速圆周运动，其方向仍在不断变化着。

换句话说，做曲线运动的物体，一定有加速度。

圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如伺寒确定呢？教学过程师生互动补充内容或错题订正任务一预习导学(认真阅读教材p一叁-p壹伍，独立完成下列问题)1、请同学们看两例：(1)图1中的地球受到什么力的作用？这个力可能沿什么方向？(2)图2中的小球受到几个力的作用？这几个力的合力沿什么方向？2、请同学们再举出几个类似的做圆周运动的实例，并就刚才讨论的类似问题进行说明。

3、做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心，所以物体的加速度也指向圆心。

在理论上，分析速度方向的变化，可以得出结论：任何做匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向4、进一步的分析表明，由a=△v/△可以导出向心加速度大小的表达式：aN= , aN=任务二合作探究1、速度变化量请在图中标出速度变化量△v2、向心加速度方向理论分析(请同学们阅读教材p18页做一做栏目，并思考以下问题：)(1)在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么？(2)将vA的起点移到B点时要注意什么？(3)如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量△V?(4)△v/△t表示的意义是什么？(5)△v与圆的半径平行吗？在什么条件下。

加速度教案

加速度教案一、教学目标1. 理解加速度的概念和计算方法；2. 掌握加速度与速度、位移的关系；3. 能够应用加速度公式解决实际问题；4. 培养学生的实验能力和科学思维。

二、教学重点1. 加速度的概念和计算方法；2. 加速度与速度、位移的关系；3. 加速度公式的应用。

三、教学难点1. 加速度与速度、位移的关系；2. 加速度公式的应用。

四、教学内容及方法1. 加速度的概念和计算方法（1）概念加速度是指物体在单位时间内速度的变化量，通常用符号 a 表示，单位是 m/s 2。

（2）计算方法加速度的计算方法有两种：• 平均加速度：a =Δv Δt ，其中 Δv 表示速度的变化量，Δt 表示时间的变化量。

• 瞬时加速度：a =lim Δt→0Δv Δt =dv dt ，其中 v 表示速度，t 表示时间。

2. 加速度与速度、位移的关系（1）速度与加速度的关系速度是指物体在单位时间内所经过的路程，通常用符号v表示，单位是m/s。

加速度是指物体在单位时间内速度的变化量，通常用符号a表示，单位是m/s2。

速度与加速度的关系可以用以下公式表示：•v=v0+at，其中v0表示初速度，t表示时间。

•v2=v02+2aΔx，其中Δx表示位移。

（2）位移与加速度的关系位移是指物体从起点到终点所经过的路程，通常用符号Δx表示，单位是m。

加速度是指物体在单位时间内速度的变化量，通常用符号a表示，单位是m/s2。

位移与加速度的关系可以用以下公式表示：•Δx=v0t+12at2，其中v0表示初速度，t表示时间。

3. 加速度公式的应用（1）自由落体运动自由落体运动是指物体在重力作用下自由下落的运动。

在自由落体运动中，物体的加速度恒定，大小为g=9.8m/s2，方向向下。

自由落体运动中的加速度公式为：•ℎ=12gt2，其中ℎ表示下落的高度，t表示时间。

（2）匀加速直线运动匀加速直线运动是指物体在直线上做匀加速运动的运动。

在匀加速直线运动中，物体的加速度恒定，大小为a，方向与速度方向相同或相反。

高中物理必修一加速度教案

高中物理必修一加速度教案1知识与技能：1.知道物体运动的快慢(即位置变化的快慢)可以用平均速度和瞬时速度来描述。

2.理解平均速度和瞬时速度，知道瞬时速度的大小简称速率3.知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系4.理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。

5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系过程与方法：初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用，了解比值定义法在科学研究中的作用情感态度与价值观：培养学生区别物理概念的能力，培养学生的抽象思维能力。

如果能抓住平均速度和瞬时速度的区别，理解加速度的概念，也就把握了本节的要领。

高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们容易接受相对形象的平均速度和瞬时速度的概念，而对相对抽象的加速度普遍感到困惑。

所以本节教学的重点是平均速度、瞬时速度以及它们的区别;教学的难点是：加速度概念的理解。

说教法物理教学重在启发思维，教会方法。

物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的匀速运动已有自己的认识，作为教学的起点。

让学生在教师的指导下，知道速度、加速度的概念;并引导学生分析平均速度、瞬时速度，体验它们的区别，利用类比的方法指导学生理解加速度的概念，使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用讲授法、类比法、讨论法并结合多媒体手段。

在教学中，加强师生双向活动，引导学生的积极思维。

说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。

本节课的教学过程中，要注意以初中的知识为基础，引导学生简要复习位移的概念后，为了描述物体位置变化的快慢引入新的物理量(速度)，再理解平均速度和瞬时速度的概念，指导学生利用类比的方法研究速度的变化的快慢来理解加速度的概念，体验类比的方法，体会比值定义法在物理中的运用。

教案高中物理加速度

教案高中物理加速度教学目标：1. 理解加速度的定义和计算方法。

2. 掌握加速度与速度、位移之间的关系。

3. 能够应用加速度相关概念解决物理问题。

教学重点：1. 加速度的定义及计算方法。

2. 加速度与速度、位移的关系。

教学难点：1. 运用加速度相关概念解决物理问题。

教学准备：1. 讲义、教材、PPT等学习资料。

2. 实验器材：小车、直线轨道、计时器等。

3. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）通过一个日常生活中的场景引入加速度的概念，例如汽车的加速过程或物体自由落体等，激发学生的兴趣和好奇心。

二、理论讲解（15分钟）1. 加速度的定义：加速度是速度随时间变化的速率，通常用符号a表示，计算公式为a=(v2-v1)/t。

2. 加速度与速度、位移的关系：加速度的方向与速度方向相同时，速度会增加；方向相反时，速度会减小；大小与方向不同时，速度的变化是曲线运动。

三、实验与观察（20分钟）让学生分组进行实验，通过测量小车在直线轨道上的位移和时间，计算小车的加速度，观察速度和位移之间的关系。

四、示例分析（15分钟）引导学生通过具体的例子，运用加速度相关概念解决物理问题，例如急刹车时的加速度计算等。

五、课堂练习（10分钟）让学生进行课堂练习，巩固加速度的计算和应用能力。

六、展示与总结（5分钟）总结本节课的重点和难点，鼓励学生勤于练习，加深对加速度概念的理解和掌握。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察、示例分析等多种教学方式，全方位介绍了加速度的概念及计算方法，提高了学生的理解和应用能力。

在以后的教学中，可以加强实验设计和案例分析，帮助学生更好地掌握加速度相关知识。

加速度实验教案

加速度实验教案。

本文将介绍一个关于加速度实验的教案，涵盖实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果及分析和实验总结等多个方面，以帮助您更好地了解加速度实验的相关知识，同时也可作为一份完整的教学参考。

一、实验目的1.了解加速度的概念和含义；2.学习如何测量加速度；3.掌握应用加速度公式来解决物理学问题的方法。

二、实验原理1.加速度的定义加速度是表示物体速度改变率的物理量，其定为单位时间内物体速度改变的大小。

其计算公式可以表示为：a = (v2 - v1) / t其中，a表示加速度，v2表示时间t后物体的最终速度，v1表示时间t前物体的初始速度，而t则表示两个速度之间的时间差。

2.匀加速直线运动示意图假设一个运动物体在直线上做匀速直线运动，其速度方向不变，而速度大小逐渐增大，则此时的加速度为正值。

反之，如果速度大小逐渐减小，则此时的加速度为负值。

三、实验步骤1.实验器材和材料：运动小车、光电门、计时器、直线轨道、升降台、增加砝码的砝码架、细线、尺子。

2.实验步骤：① 将直线轨道与升降台固定在同一水平面上，并纠正直线轨道的方向；② 用细线将运动小车吊挂在轨道的上方，使其静止并与轨道保持接触；③ 在轨道下方依次放置两个光电门，用计时器分别记录通过两个光电门的时间；④ 首先给小车加重到它可以沿轨道匀加速直线运动的临界质量，然后测量两个光电门之间的距离，记录下准确数值；⑤ 开始实验，并记录小车沿轨道行驶所需的时间，记录下两个光电门分别记录的时间，并计算出两个时间之差，就可以得到小车匀加速直线运动的加速度。

四、实验结果及分析在实验中，我们首先获得了合适的器材和实验材料，并通过测量轨道的长度以及两个光电门之间的距离来确定实验所需的参数。

实验过程中，我们分别记录了小车依次经过两个光电门的时间，并计算出了小车匀加速直线运动的加速度，其中加速度的计算公式为：a = 2s / t^2根据上述公式可以知道，小车的加速度是与时间平方成反比的关系。

物理《加速度》教案

物理《加速度》教案一、教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度和时间的关系。

2.掌握计算加速度的方法。

3.能够应用加速度概念解决与物体运动相关的问题。

二、教学重点和难点：1.加速度的概念及其计算方法。

2.加速度与速度和时间的关系。

3.应用加速度解决问题的能力。

三、教学过程：1.导入（5分钟）引入加速度的概念，通过引发学生对恢复片、车辆加速的思考，让学生尝试定义什么是加速度，并举出一些生活中常见的例子。

2.概念讲解（10分钟）通过动画或实验展示加速度概念的定义，即速度的改变率。

强调物体的加速度方向与速度改变的方向一致时物体加速度为正，方向相反时物体加速度为负，并解释为什么加速度是一个矢量量。

3.加速度的计算（20分钟）介绍加速度的计算方法，强调加速度的单位为米每秒平方（m/s²）。

举例说明如何计算加速度，通过给定物体在一段时间内的速度变化和时间间隔，计算出物体的加速度。

引导学生一起做两道加速度计算的例题，确保学生掌握计算的方法。

4.加速度与速度的关系（15分钟）讲解加速度与速度的关系，即加速度与速度成正比。

介绍当物体匀变速运动时，速度的变化与时间成正比，即加速度恒定，通过引导学生观察物体在匀变速运动过程中速度和时间的变化关系，让学生理解加速度与速度的关系。

5.应用题解析（20分钟）给学生几道运动学问题，要求学生应用加速度的概念解决问题。

引导学生分析问题，明确所求，列出已知和未知量，然后根据加速度和速度的关系来解答问题。

逐个解析这些问题，让学生掌握用加速度解决问题的方法。

6.总结（10分钟）总结加速度的概念、计算和应用，并强调加速度在物体运动中的重要性。

鼓励学生运用所学知识解决真实问题，并展示一些加速度相关的实际应用。

四、课堂作业1.思考一个生活中的例子，描述物体的加速度和速度的变化情况。

2.解答一道运动学问题，利用加速度的概念计算问题的答案。

五、板书设计加速度：-定义：速度的改变率-计算方法：加速度=（末速度-初速度）/时间间隔-单位：米每秒平方（m/s²）加速度与速度的关系：-当物体匀变速运动时，速度的变化与时间成正比六、教学反思加速度作为物理学中的重要概念，在学习物理知识的过程中扮演着关键角色。

加速度教案

加速度教案教案标题：加速度教案学科：物理年级：高中教学目标：1. 理解并定义加速度的概念。

2. 掌握计算加速度的方法。

3. 认识加速度在物体运动中的重要性。

4. 运用加速度的概念，分析和解决物理运动问题。

教学重点和难点：重点：加速度的定义和计算方法。

难点：运用加速度的概念分析和解决物理运动问题。

教学准备：1. 教学课件或白板。

2. 学生练习题集。

3. 实验器材（可选）。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾速度的概念，并通过提问刺激学生思考：物体的速度在运动过程中是否始终保持不变？如果不变，是否会对物体运动造成影响？步骤二：引入加速度概念（10分钟）1. 定义加速度：加速度是物体速度变化率的物理量。

提供简明的定义，并与速度的概念进行对比。

2. 解释加速度的计算方法：加速度（a）等于速度变化（Δv）除以时间变化（Δt）。

3. 示范计算加速度的例子，并鼓励学生跟随计算。

步骤三：加速度的实际应用（15分钟）1. 通过实际的生活例子，解释加速度在物体运动中的重要性，例如车辆启动、刹车过程中的加速度变化。

2. 引导学生思考并讨论物体运动中的加速度变化情况，例如自由下落、斜抛运动等。

步骤四：加速度与图像表示（10分钟）1. 使用图表、图像或示意图等方式，展示加速度与时间、速度的关系。

2. 带领学生分析图像，解释加速度如何影响物体的运动。

步骤五：练习与应用（15分钟）1. 提供一些练习题，以加强学生对加速度概念和计算方法的掌握。

2. 鼓励学生应用加速度的知识分析和解决一些实际物理运动问题。

步骤六：总结与拓展（5分钟）1. 总结加速度的概念和计算方法。

2. 引导学生思考加速度在其他物理问题中的应用。

3. 鼓励学生进一步探究加速度与其他物理量之间的关系。

评估方式：1. 课堂参与度评估：通过监测学生的回答问题、示范计算等方式，评估学生对加速度概念和计算方法的理解程度。

2. 练习题评估：布置适量的练习题，检测学生对加速度的掌握程度。

2023最新-物理《加速度》教案(优秀8篇)

物理《加速度》教案（优秀8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？牛牛范文网为朋友们整理了8篇物理《加速度》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《加速度》教案设计篇一一、教学内容分析本课内容为《普通高中课程标准物理教科书物理1》(鲁科版必修1)第二章运动的描述第3节，本节内容分两个课时完成。

这是第二课时加速度的概念学习，在整个共同必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。

加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。

由于加速度概念与其他物理知识的联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到，因此对加速度的理解和掌握程度如何，不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习，而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。

所以这一课时的内容是本章知识的重点之一，本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。

二、学生学习情况分析前一课时学习了速度的概念，学生学习了用比值法来描述一个物体的运动快慢(位置变化快慢)，在本节课可以让学生回顾引出速度概念的过程，用类比方法迁移到加速度(速度变化快慢)的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶。

但由于学生抽象思维能力不强，对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区别很难分清；在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。

三、设计思想教师创设物理情境，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

让学生用探究的方法，走一遍加速度概念的建立过程，按照从简单到复杂，从特殊到一般的顺序进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。

然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中和实验中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义，本课时教学的设计流程是：学生主观感受(第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢)提出问题发散类比拓展探究交流与合作分析与论证。

加速度初中教案

加速度初中教案课程目标：1. 理解加速度的定义及其物理意义；2. 掌握加速度的计算公式及运用；3. 能够运用加速度解释实际问题。

教学重点：1. 加速度的定义及其物理意义；2. 加速度的计算公式及运用。

教学难点：1. 加速度的概念理解；2. 加速度公式的运用。

教学准备：1. 教学课件；2. 物理实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示汽车加速行驶的图片，引导学生关注加速度的概念；2. 提问：什么是加速度？它表示什么物理意义？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解加速度的定义：加速度是物体速度变化量与发生变化时间的比值；2. 讲解加速度的物理意义：加速度表示物体速度变化的快慢；3. 给出加速度的计算公式：a = Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示变化时间；4. 举例讲解加速度公式的运用：已知物体初速度、末速度和变化时间，如何计算加速度？三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：如何利用加速度公式解决实际问题？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导；3. 提问：加速度与速度、速度变化量之间的关系是什么？四、课后作业（5分钟）1. 请运用加速度公式计算以下问题：a. 一辆汽车从静止开始加速，经过5秒后的速度为20m/s，求汽车的加速度；b. 一个小球从10m高度自由落下，落地时的速度为20m/s，求小球的加速度。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调加速度的定义、物理意义和计算公式；2. 提醒学生注意加速度公式的运用，能够灵活解决实际问题。

教学反思：本节课通过图片导入、新课讲解、课堂互动和课后作业等环节，使学生掌握了加速度的概念、物理意义和计算公式。

在课堂互动环节，学生能够主动讨论并解决实际问题，提高了学生的动手能力和思维能力。

但仍有部分学生对加速度的概念理解不透彻，需要在今后的教学中加强巩固。

物理加速度教案(优秀4篇)

物理加速度教案(优秀4篇)物理《加速度》教案篇一学生分组实验是学生最感兴趣的课，但绝大多数学生是按教材安排的程序进行实验，按照教师布置的步骤进行操作，兴趣只停留在表面上，凑“热闹”成分很多，这样也就无法培养学生的综合能力和科学素质。

例如，在高一物理中《测定重力加速度g》的实验中，如果只是指导学生按教材的方法进行实验，实验目的单一，就无法达到培养学生素质的目的。

所以在教学过程中笔者是这样做的：(1)不限制实验原理在讲本节课时，只讲清实验目的，至于实验原理由实验小组讨论决定，并按要求设计实验。

讨论结果出现两种实验原理：①根据公式ΔS=aT2，使用打点计时器来进行实验；②根据h=0.5gt2，采用滴水法进行实验。

这两种方案均可行，从而培养了学生的发散思维能力，提高了思维品质的深刻性与批判性。

(2)不规定实验步骤进实验室要求不看课本，动手时只说明实验中要注意的几个事项，并不限定实验有几个步骤。

结果巡视实验中发现，有的小组实验有五、六步，并设计了开放性的记录表格，从而激发了学生的观察实践和发现问题能力。

(3)不统一实验数据处理方法先引导学生对实验数据进行简单的分析，然后再进行处理。

巡视发现有的学生逐一算出每次实验的结果，然后再求平均值；有的学生先算出各点的速度，然后再采用v–t图像法处理。

从而锻炼了学生实验数据的处理能力。

(4)不确定实验归纳实验后不固定方向，让学生多方向、多角度、深入细致地观察，分析实验现象和数据，从而开放性地归纳出实验结论。

如有的小组分析真实的实验数据，得出如下结论：（1）采用打点计时器法进行实验：①纸带要竖直拉住，尽可能减小阻力；②先打开电源后松开纸带；③逐差法处理数据的方法；④采用v-t图像法处理时，要尽可能让更多的点在直线上，其余的对称地分布在线的两侧；⑤为何测量得出的g值比标准值9.8m/s2略小。

（2）采用滴水法进行实验：①水龙头离地的高度不能超过1m；②不能直接测量一滴水下落的时间，要测出n滴水下落的时间t，再根据T=t/n求出一滴水自由落体的时间。

高中物理加速度教案设计

高中物理加速度教案设计高中物理加速度教案设计【1】一、教学目标1.理解加速度的概念知道加速度是表示速度变化快慢的物理量知道它的定义、公式、符号和单位2.知道加速度是矢量知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致知道加速度跟速度改变量的区别3.知道什么是匀变速直线运动能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较提高学生的比较、分析问题的能力二、教学重点与难点重点:1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.利用图象来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计（一）新课导入起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020火车050600摩托车0xx教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度（二）新课内容1．速度的变化量提问:速度的变化量指的(速度由经一段时间后变为那的差值即速度的变化量用表示) 提问:越大表示的变化量越大即速度改变的越快,对为什么教师引导学生讨论得出:要比较速度改变的快慢必须找到统一的标准也就是要找单位时间内的速度的改变量2.加速度学生阅读课本教师引导学生得出：（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒2（m/s2）（4）加速度是矢量方向与速度变化的方向相同（5）a不变的运动叫做匀变速运动匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动[例题1]做匀加速运动的火车在40s内速度从10m/s增加到20m/s求火车加速度的大小汽车紧急刹车时做匀减速运动在2s内速度从10m/s减小到零求汽车的加速度分析：由于速度、加速度都是矢量所以我们计算的时候必须先选一个正方向一般选初速度的方向为正方向分析讨论：(1)火车40s秒内速度的改变量是多少方向与初速度方向什么关系（2）汽车2s内速度的改变量是多少方向与其初速度方人教版高一物理必修1第一章第三节——速度(教案)【2】教学过程一、速度师：在上面的问题中要比较B和C运动的快慢要找出统一的标准物理学中用位移与发生这段位移所用的时间的比值（比值定义法）表示物体运动的快慢这就是速度（velocity）通常用字母v表示如果在△t时间内物体的位移是△x它的速度就是?8m/s1．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量2．单位：国际单位：m／s（或m·s）常用单位还有：km／h（或km·h）、cm／s（或cm·s）3．方向：与物体运动方向相同4．速度有大小和方向是矢量师：如果物体运动的快慢不是时刻都相等在相等的时间里位移是否都相等那速度还是否是恒定的这时又如何描述物体运动的快慢呢这就需要引入平均速度和瞬时速度二、平均速度和瞬时速度例如：百米运动员10s时间里跑完100m但是他的速度并不是一直相等的开始时跑得慢些快到终点时要快些那么他在1s内平均跑多少呢生：每秒平均跑10m师：百米运动员是否在每秒内都跑10m呢生：不是师：对于百米运动员谁也说不清他在1秒跑了10米有的1秒钟跑10米多有的1秒钟跑不到10米但当我们只需要粗略了解运动员在100m内的总体快慢而不关心其在各时刻运动快慢时就可以把它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程此时的速度就称为平均速度所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度 1t内运动的平均快慢程度通常用符号表示关于平均速度的几点说明：（1）．平均速度只能粗略表示其快慢程度表示的是物体在t 时间内的平均快慢程度这实际上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理（2）．这是物理学中的重要研究方法──等效方法即用已知运动研究未知运动用简单运动研究复杂运动的一种研究方法师：百米赛跑运动员的这个=10m/s代表这100米内（或10秒内）的平均速度是不是说明他在前50米的平均速度或后50米内或其他某段的平均速度也一定是10m/s生：不是??（3）．平均速度只是对运动物体在某一段时间内（或某一段位移内）而言的对同一运动物体在不同的过程它的平均速度可能是不同的因此平均速度必须指明“段时间”或“段位移”的（4）．平均速度只能粗略地描述一段时间（或一段位移）内的总体快慢这就是“平均．．速度”与匀速直线运动“速度”的根本区别（5）．平均速度不是各段运动速度的平均值必须根据平均速度的定义来求解2．瞬时速度：运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度叫做此时刻（或此位置）的瞬时速度理解：（1）反映物体在某一时刻（或经某一位置）时运动的快慢它能精确地描述变速运动的快慢平均速度只能粗略地描述变速运动（2）瞬时速度是在运动时间时的平均速度即平均速度在时（极限）就是某一时刻（或某一位置）的瞬时速度（3）瞬时速度是矢量在直线运动中某一位置瞬时速度的方向与物体经过该位置时的运动方向相同师：以前我们学过匀速直线运动是瞬时速度保持不变的运动在匀速直线运动中平均速度与瞬时速度相等瞬时速度既然是矢量就有大小和方向瞬时速度的大小通常叫做速率三、速率师：瞬时速度的大小叫瞬时速率简称速率师：瞬时速度的大小是瞬时速率那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢生：??师：不是例如沿闭合圆周运动一圈位移是零平均速度是零但平均速率并不等于零其实我们初中所学的速度也不是没有意义的我们给了他一个新的名字平均速率表示路程与发生这段路程所用时间的比值．．师：速率是矢量还是标量呢为什么生：标量因为它表示的是瞬时速度的大小师：还要注意平均速率并不是平均速度的大小【学生阅读】让学生阅读16页“常见物体的速度”增强感性认识教师强调要注意括号中的单位【说一说】让学生阅读17页“说一说”进一步认识、理解比值定义法【速度与现代社会】让学生自己阅读17页——18页“速度与现代社会”了解科学对人类社会发展、进步的贡献与联系【本节小结】本节我们主要学习了速度、平均速度、瞬时速度以及速率要注意理解它们之间的区别速度是表示物体运动快慢的物理量平均速度表示物体在一段时间间隔△t内运动的平均快慢程度而瞬时速度精确描述了物体处于某一位置或某一时刻的运动快慢特别要注意它们的定义式以及与时间的联系课堂巩固练习：【例1】一个做直线运动的物体某时刻速度是10m/s那么这个物体（CD）A．在这一时刻之前0．1s内位移一定是1mB．在这一时刻之后1s内位移一定是10mC．在这一时刻起10s内位移可能是50m D．如果从这一时刻起开始匀速运动那么它继续通过1000m路程所需时间一定是100s【解析】某时刻速度是10m/s指的是该时刻的瞬时速度不能说物体从此时起以后运动的快慢情况以后做直线运动或匀变速直线运动或非匀变速直线运动均可能所以选项A、B 均错如果从某时刻（速度为10m/s）起质点做非匀变速直线运动从这一时刻起以后的10s内位移可能为50m所以选项C正确如果从这一时刻起物体做匀速直线运动那么经过1000m路程所需时间t=100s正确选项是C、D【例2】下列说法中正确的是??????(B)A.平均速度就是速度的平均值B.瞬时速率是指瞬时速度的大小C.火车以速度v经过某一段路,v是指瞬时速度D.子弹以速度v 从枪口中射出v是平均速度【例3】下列对各种速率和速度的说法中正确的是??????(D)A.平均速率就是平均速度B.瞬时速率是指瞬时速度的大小C.匀速运动中任意一段时间内的平均速度都等于其任一时刻的瞬时速度D.匀速直线运动中任何一段时间内的平均速度都相等【例4】一物体做直线运动从A经B到C又返回到B其中AB=BC 若A到B的平均速度为2m/s从B到C的平均速度为4m/s从C返回到B的平均速度为4m/s,则：(1)AC这段的平均速度?(2)全程A到C再返回B的平均速度?【例5】物体由A点沿直线运动到B点前一半时间做速度为v1的匀速运动后一半时间做速度为v2的匀速运动求整个过程的平均速度?若物体前一半位移做速度为v1的匀速运动后一半位移做速度为v2的匀速运动整个过程的平均速度又是多少【例6】一物体沿直线运动先以3m/s的速度运动60m又以2m/s 的速度继续向前运动60m物体在整个运动过程中平均速度是多少【解析】根据平均速度的定义公式段位移所用时间之和全过程的位移s=120ms为总位移t为总时间等于前一段位移与后一物体在前一段位移用的时间为后段位移用的时间为整个过程的用的总时间为t=t1+t2=50s。

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