辽宁省第六届中小学教师教育技术应用技能说课大赛选手...

合集下载

第六届全国小学英语教师教学技能大赛

第六届全国小学英语教师教学技能大赛命题大纲全国小学英语教师教学技能大赛旨在贯彻党的教育方针和国家教育政策，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，试用教育部制定的《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿），推进基础教育小学英语教学改革，激励广大小学英语教师努力提高自身的英语语言基础知识、基本技能、应用能力和英语教师知识，教学技能和科研能力，表彰在小学英语教学活动中涌现出的优秀教师，促进小学英语教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法的转变，推动全国小学英语教学质量和学业成绩的大幅度提高。

全国小学英语教师教学技能大赛是小学英语教师专业发展和培训的一种有效形式。

大赛每两年举办一次，采取两个程序：初赛（采用纸笔测试形式）和决赛（采用说课形式）。

初赛由全国统一命题，全国统一时间考试，总分150分，其中第一卷为英语语言知识，英语技能和综合运用能力（70分），第二卷为英语教师知识和教学技能部分（80分）。

主观性试题占65%，客观性试题占35%。

决赛采用“说课”形式。

由全国技能大赛组委会统一命题，各地选择适当时间统一考试评奖。

一、命题原则1. 命题内容要做到理论与实践相结合。

根据我国基础教育小学英语外语教学的实际，根据教育学、心理学、语言学、应用语言学和英语外语教学等基本原理和教育教学规律及小学英语教师的教学实践经验，结合当前小学英语教学改革的实际，考查小学英语教师应知必会的基础语言知识和教学知识及基本语言技能和教学技能。

在理念上侧重考查在中国的国情、教情、学情下行之有效的英语外语教学（TEFL）理论和教法及技巧。

在语言和教学知识和技能上重点考查小学英语教学实用的基础知识和技能，使试题有较高的效度和信度。

2. 大赛试题面向大多数小学英语教师，难易度要适中。

大赛要通过竞赛方式为小学英语教师的专业发展提供动力，激励广大小学英语教师在教师教育和职前培训的基础上，通过在职培训和继续教育等教师专业发展，掌握教师专业理念与师德，各种专业知识和专业能力，促成小学英语教师从新教师到有经验教师，从有经验教师到反思型教师，从反思型教师到专家型教师的动态发展和转变。

20091112定稿花锐《观潮》说课件

No. 10 2011-9-12 2011本溪市明山区联丰小学花锐
辽宁省第六届中小学教师教育技术应用技能说课大赛
No. 11
2011-9-12 2011-
本溪市明山区联丰小学
花锐
辽宁省第六届中小学教师教育技术应用技能说课大赛
教学评价和反思教学评价和反思
本课中在突破重点解决难点的环节中，本课中在突破重点解决难点的环节中，我并没有使用过多夸张的媒体，过多夸张的媒体，一是我认为质疑品析本身就是要加强学生与文本，学生与学生，教师与学生之间的交流。生与文本，学生与学生，教师与学生之间的交流。二是媒体的使用起到了润物细无声的作用，为重点环节的顺利进体的使用起到了润物细无声的作用，行作好了情感，情绪，知识，方法的充足准备。行作好了情感，情绪，知识，方法的充足准备。所以我对本节课多媒体的运用有这样的评价：本节课多媒体的运用有这样的评价：她，虽不是灌溉的渠立解干涸，但也如润物的春雨滋润了学生的情感之花，水，立解干涸，但也如润物的春雨滋润了学生的情感之花，催生出思维之果，取得了良好课堂教学的效果。催生出思维之果，取得了良好课堂教学的效果。
No. 8
2011-9-12 2011-
本溪市明山区联丰小学
花锐
辽宁省第六届中小学教师教育技术应用技能说课大赛
教学内容、教学内容、过程及教育技术的应用
二、读中感悟，自主学习。读中感悟，自主学习。
这里面视频媒体的再次出现, 体的再次出现 , 是让学生们在画面中体会“奔腾西去”、 “漫天卷地”“风号浪吼”、“恢复平静”的含义，感悟到作者用词的绝学习方法同上, 妙。学习方法同上 , 这部分的教学片段我就不一一赘述了。

对教育技术应用能力竞赛方案

3. 对教师的新要求
继续转变观念,了解基础教育改革发展的走向继续转变观念了解基础教育改革发展的走向注重课堂中转变人才培养模式的实践（注重课堂中转变人才培养模式的实践（核心是学生的学习方式和教师的教学方式的转变）是学生的学习方式和教师的教学方式的转变）提高新课程实施的能力,适应新课程的课堂教提高新课程实施的能力适应新课程的课堂教学教师培训要适应教育改革发展对教师素质提高的要求
杨思中学” “杨思中学”、“东庐中学 ”、“杜朗口中成为课程改革的高频率用词；学”成为课程改革的高频率用词；杨思中学“先学后教,当堂训练” ；杨思中学“先学后教,当堂训练” 东庐中学“教学案合一” 东庐中学“教学案合一” ；杜朗口中学“ 自主学习” 杜朗口中学 “ 自主学习 ” （实行全新的课堂管
2. 信息技术与课程整合信息技术与课程整合是指在学科教学中把信息技术、信息技术与课程整合是指在学科教学中把信息技术、信息资源和课程有机结合，信息资源和课程有机结合，建构有效的学习教学方促进教学的最优化。式，促进教学的最优化。信息技术与课程整合的目的：信息技术与课程整合的目的：基础教育课程改革纲要（试行）指出：《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进教育技术在课堂教学中的普遍应用，促进信息推进教育技术在课堂教学中的普遍应用，技术与学科课程的整合，技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。实现学生主动探究合作的课堂学习。工具。”——实现学生主动探究合作的课堂学习。实现学生主动探究合作的课堂学习过去我们认识有偏差（整合不仅是变化教学内容呈过去我们认识有偏差（现方式，整合不是为了教师的讲）现方式，整合不是为了教师的讲）

辽宁省第六届中小学教师教育技术应用技能说课大赛选手...

数学
比较分数的大小
三等奖
盘锦
魏玉春
大洼县田家小学
农远小学组
一年级
音乐
唐老伯有个小农场
三等奖
沈阳
冯爽
沈阳市新民城区第五小学
农远小学组
二年级
音乐
我的小绵羊
三等奖
沈阳
王晓飞
沈阳市辽中县杨士岗九年一贯制学校
农远小学组
一年级
英语
This is my head
三等奖
朝阳
白凤华
北票市第七小学
农远小学组
三年级
数学
什么是周长
实验小学组
五年级
数学
长方体的体积
优秀奖
营口
白雪
西市区实验小学
实验小学组
五年级
语文
绿色千岛湖
优秀奖
沈阳
陈宁
沈阳市沈河区文萃小学
实验小学组
一年级
语文
小猪画画
优秀奖
锦州
王晓平
锦州市凌河区吉庆小学
实验小学组
二年级
美术
美丽的蝴蝶
优秀奖
辽阳
张毅
辽阳市白塔区北哨小学
实验小学组
六年级
综合实践活动
奇妙的纸
优秀奖
盘锦
苗苗
实验小学组
四年级
英语
They’re monkeys
一等奖
大连
宋文雯
甘井子区周水子小学
实验小学组
六年级
美术
剪纸中的古老记忆
一等奖
锦州
郭笑妍
锦州市古塔区保二小学
实验小学组
五年级
语文
圆明园的毁灭
一等奖
葫芦岛

教师教学技能大赛总结

教师教学技能大赛总结教师教学技能大赛总结教师教学技能大赛利于提升教师教学技能和教育教学能力,促进教师专业发展,提高教师综合素质,接下来店铺为大家推荐的是教师教学技能大赛总结，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

【教师教学技能大赛总结一】根据X教发[20XX]XXX号文件精神，为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。

本着加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动，现将活动总结如下：一、基本情况本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分XXXXXXX片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表；镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校推荐的6名教师参加，各评委认真组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。

赛后，各评委组进行了认真的讨论、总结，确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。

二、本次竞赛活动的优点：１、高度重视、精心组织。

我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。

本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。

遵循课程改革提出的“大力推进生本教育理念进课堂”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲故事，结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。

2012年全省中小学幼儿教师课堂教学技能大赛获奖名单xls

莫秀凤女三等奖（197人）高中语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语物理化学化学化学化学闫玉琼程康张化军杨霞李道柏曹彦霞王海英武利芬武晓梅牛彩艳赵玉东孙莉高志毅寇莉刘丹闫黎夏董力芳许杰邢圆圆王青肖芬宋晓娟冯艳斌牛宏霞左焱哲申小华许欣女女男女男女女女女女男女男女女女女男女女女女女女女女女
阳泉晋中太原吕梁太原太原太原太原太原临汾太原大同临汾运城运城太原长治晋中临汾晋中太原吕梁太原太原吕梁太原运城
数学数学数学英语英语物理化学政治历史语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学英语科学音乐品德
赵军才张晋华郭趁白冠梅冯瑜张晋华郜艳郭海兵杨清河高静刘利毕鑫嫔任艳红李耀萍宋蕊霞杨冬生宋海贝齐建国杜永玲孙剑杜婷婷马文瑞邢秋红潘高飞逯苗陈莉
第 3 页，共 9 页
59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102
太原太原晋中晋中运城吕梁太原晋中运城大同晋中运城长治长治临汾晋城吕梁临汾临汾运城运城忻州吕梁运城忻州大同临汾大同大同太原晋城长治晋中忻州晋中晋中临汾太原大同阳泉临汾太原太原大同

辽宁省教育厅关于公布2013年辽宁省职业院校学生技能大赛、教师信息化教学大赛获奖单位和选手的通知

辽宁省教育厅关于公布2013年辽宁省职业院校学生技能大赛、教师信息化教学大赛获奖单位和选手的通知文章属性•【制定机关】辽宁省教育厅•【公布日期】2013.12.06•【字号】辽教发[2013]227号•【施行日期】2013.12.06•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文辽宁省教育厅关于公布2013年辽宁省职业院校学生技能大赛、教师信息化教学大赛获奖单位和选手的通知（辽教发〔2013〕227号）各市教育局、各高职高专院校、省属职业学校：辽宁省职业院校学生专业技能大赛于2013年4月13日开始到5月26日圆满结束。

本次大赛分为中职组、高职组比赛，大赛历时2个多月，累计开展各类竞赛71场，涉及18个专业类106个比赛项目。

共有14个市241所职业院校47100多名选手参加了不同层次的比赛。

辽宁省职业院校教师信息化教学大赛于2013年7月15日到7月17日圆满结束。

本次大赛分中职组多媒体教学软件、信息化教学设计和信息化教学实训；高职组为多媒体教学软件、信息化教学设计和网络课程比赛。

来自全省109所职业院校的362名选手参加了18个学科（专业）的比赛。

经大赛组委会审定，现将技能大赛优秀组织奖、特殊贡献单位、获奖选手、优秀指导教师及所在学校名单予以公布（见附件）。

此次全省职业院校学生技能大赛和教师信息化教学大赛展示了我省职业院校学生奋发进取的精神风貌和精湛的职业技能；展示了我省职业教育教学改革成果和教师运用信息化教学水平。

各地、各职业院校接此通知后要大力宣传和鼓励获奖单位和选手的奋进精神，进一步提高认识，加快建立和完善职业院校技能竞赛制度，形成“校校有比赛、层层有选拔”的局面，努力营造行行出状元的良好社会氛围，引导职业院校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，深化职业教育教学改革，不断提高师生职业技能和信息化教学能力，为我省职业教育改革发展做出新贡献。

附件：1.2013年辽宁省职业院校学生技能大赛获奖单位和选手名单2.2013辽宁省职业院校教师信息化教学大赛获奖名单辽宁省教育厅2013年12月6日附件1：2013年辽宁省职业院校学生技能大赛获奖单位和选手名单优秀组织奖（中职组）沈阳市教育局鞍山市教育局锦州市教育局丹东市教育局辽阳市教育局本溪市教育局优秀组织奖（高职组）辽宁经济职业技术学院辽宁省交通高等专科学校沈阳职业技术学院辽宁农业职业技术学院辽宁现代服务职业技术学院大连职业技术学院辽宁轻工职业学院辽宁建筑职业学院辽宁石化职业技术学院辽宁水利职业技术学院特殊贡献奖沈阳师范大学辽宁省基础教育教研培训中心职教部沈阳职业技术学院辽宁省交通高等专科学校沈阳航空职业技术学院（黎明校区）辽宁农业职业技术学院辽宁现代服务职业技术学院朝阳师范高等专科学校辽宁轻工职业学院辽阳职业技术学院辽宁石化职业技术学院沈阳市装备制造工程学校锦西工业学校辽宁省机电工程学校沈阳市外事服务学校沈阳市信息工程学校沈阳市汽车工程学校沈阳现代制造服务学校沈阳市旅游学校沈阳市服装艺术学校沈阳师联幼师中等职业学校鞍山市信息工程学校鞍山技师学院本溪市卫生学校(获奖选手名单见电子表格)附件2：2013年辽宁省职业院校教师信息化教学大赛获奖名单。

中小学教师教学基本能力竞赛试题及答案

中小学教师教学基本能力竞赛试题及答案中学校老师教学基本力气竞赛试题及答案一、填空题【纲要解读】27、信息技术教育的内容有很多,主要包括:对信息的熟识、信息的作用、信息的存在方式、信息的(猎取方法)、有用信息的过滤方法、信息的处理方法、信息的利用力气等.28、学校信息技术应用技能是(把握常用软件及工具的应用技能).29、信息技术课上的评价要从三维目标的角度开展,三维目标即:学问与技能目标、 (过程和方法目标)、情感、态度和价值观目标.30、信息技术教学中几种主要的教学方法:讲授法、演示法、争辩法、训练和实践法、(合作学习法)、示范仿照法、强化法.31、中学校信息技术课程的主要任务是培育同学对信息技术的(爱好)和(意识),让同学了解和把握信息技术(基本学问)和(技能),了解信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.32、学校信息技术学科课程性质:基础性、(应用性)、整合性、趣味性.33、信息技术课程使同学具有(猎取信息)、(传输信息)、(处理信息)和(应用信息)的力气,教育同学正确熟识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术.34、老师专业化进展包括学科专业学问、( 教育力气 )、职业道德三个方面.35、新课程的理念认为( 同学 )是学习和进展的主体.36、( "为了每一位同学的进展" )是新课程的最高宗旨和核心理念.【教材教法】37、提高信息技术教学实效性的四种评价方法是(纸笔式评价)、(作品式评价)、(过程式评价)、(电子档案式评价).38、纸笔式评价包括(客观测式题)、(双基评测)、(基本概念评测).39、在课堂教学中要精讲多练,(精讲)是基石,(多练)是保证.要留意目标(准)、内容(精)、形式(活)、层次(清).40、精讲的目的是(讲清重点)、(化解难点)、(点拨疑点).42、依据同学学习活动的一般过程,教学流程先后挨次一般为(导入新课)、(新课研习)、(课堂小结)、(巩固训练)等.43、课前预备有效包括(有效地使用教材)、(有效地了解同学)、(有效地预备素材).44、教学收尾要有法,主要方法有(梳理脉络法)、(各抒已见法)、(启迪探究法)、(作品展评法).45、(教学重点)是指有共性、有重要价值的内容.46、导课要留意(连接性、启迪性、含蓄性、生动性、创新性).47、教与学是(民主、合作、互动)的关系.能否调动同学学的乐观性主动性;能否体现同学的主体参与是衡量说课的(主要标准).48、信息技术课堂教学的导入方法有(玩耍导入法)、(故事导入法)、(问题导入法)、(情境导入法)、(温故导入法).49、信息技术学科的教法与学法有(任务驱动)(自主探究)(合作学习)50、信息技术学科的教学模式有(讲授式)(引导式)(案例式)(仿照式)(探究式)(任务驱动式)51、信息技术课堂教学模式,应体现"教为( 主导 ),学为( 主体),练为主线"的教学原则,灵敏机动地运用启发式、争辩式、自主学习式、协作学习式和任务驱动式等教学方法,也应因"课"制宜地调整支配各教学环节,以适应实际教学的需要.52、教学情境,指老师在教学过程中以教材为依据,为了达到既定的(教学目的 ),从教学需要动身,引入、制造或创设与( 教学内容)相适应的,以形象为主题,富有感情颜色的具体场景或氛围.53、信息技术课的课型包括(新授课)(实习课)(综合课)54、情境创设要体现学科特色,紧扣教学内容,凸现( 学习重点).55、探究式教法就是指针对某一(特殊)的教学内容,老师先进行简洁提示或不作(讲解),只是给同学一个(任务),让其自己完成.【基本功训练】56、在ie中,要重新载入当前页,可单击工具栏上的( 刷新 )按扭.57、关于计算机网络资源共享描述最精确的是共享硬件和( 软件 ).58、在windows xp中,单击任务栏上的"en"按钮,就能弹出(输入法 )选择菜单.59、在word中,按住( shift )键的同时,单击句子的任何位置即可选定一个句子.60、在powerpoint中要观看放映演示文稿,可以使用快捷键( f5 ).61、internet使用的主要协议是( tcp/ip ).62、计算机病毒产生的缘由是(人为因素).63、"任务栏"上显示的图标,表示(正在运行的程序)64、在编辑状态,依次打开了d1.doc、d2.doc、 d3.doc、d4.doc四个文档,当前的活动窗口是( d4.doc )的窗口.65、excel中,"a4:f8"是( a列第4行的单元格和f列第8行的单元格 ).二、推断题【信息素养】【纲要解读】17、学校信息技术应用技能是拓展加提升初步具备一技之长.()18、教是围围着教学重点来开放,关键又在于突破难点.( )19、学校生在信息技术教育技术创新上主要是培育同学创新力气,改进方案,以及对某一技术门类的设计和制作.()20、随着中学校计算机教育的普及,特别是面对基本应用的教学占据主导地位以后,教材的结构也发生了较大的变化.( )21、学校阶段信息技术教育的目标包括知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识.( )22、有关信息的猎取、分析,加工等力气可以简称之为"信息力气". ( )23、通过信息教育使同学将这些力气内化为自身的思维方式和行为习惯,从而形成影响人的一生的品质,即"信息道德". ( )24、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与进展的先锋或突破口.()25、多媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料,利用多媒体的这些优势进行阅读教学,特别是对低班级同学来说,能够制造出漂亮的阅读情镜,让同学享受到阅读的乐趣.()26、信息技术为同学进行科学探究活动供应了丰富的、灵敏的认知工具,如数据收集、处理、表达、沟通等方面的工具,促进同学的科学思维、探究力气进展.()27、信息技术课程的开设也为教育与信息技术的整合打下了一个良好的基础.()28、信息技术课程具有较为突出的操作性和实践性,旨在使同学把握常用的信息技术工具.()29、信息技术课程以操作工具的学习为主,但不是对工具的机械操作和简洁仿照.()30、信息技术课程应当贴近同学的生活,应当充分利用同同学活中的资源、题材和范例组织同学的信息技术学习活动,培育同学运用信息技术解决生活中的问题的意识与力气.()【教材教法】31、在信息技术教学评价中,电子档案袋式评价,主要是记录同学学习过程及评价结果.( )32、领导可以通过老师说课检查其备课状况,指出存在的问题,促进其修改教学方案进一步提高备课质量.()33、老师说课只需说清教材分析和教法设计.()34、教学反思就是老师以争论者的心态或视角,端详自己教学实践的过程.( )35、学习者学习热忱和爱好不会制约着学习活动的开展和学习效果的凹凸.()36、说课就是备课,老师可以照教案去说.()37、说课就是要说明自己对这一课如何教,怎样教,为什么这样教.( )38、合作学习要与争论的问题亲热相关.( )39、信息技术属于理科的范畴,教材的运用上要遵循理科书籍的使用方法,更多是参阅、研读,不能像读语文课文的方式来读信息技术的教材.( )40、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络. ()41、信息技术与课程整合是一个的简洁过程,存在着固定的模式,老师只要把握这个模式,就能在教学中应用自如.()42、有效教学等于高效教学.()43、老师对自己教学过程进行反思,有助于老师自身教学力气的提高()44、教学评价是检查教学目标和课堂学习达成度的重要手段.()45、评价要关注同学的个别差异,鼓舞同学的制造实践.()46、信息技术的学习可以实行项目引导、任务驱动、自由活动等形式.()47、听评课既是教研活动,又是科研活动.( )48、教学预设应粗线条勾画,假如细心预设就与新课程理念 " 动态生成 " 相悖,不利于同学进行自主、合作、探究性学习.( )49、课堂教学是一种客观的实践活动,所以听课活动中没有主观因素存在.( )50、说课与上课面对的对象相同,都是同学.( )51、合作学习、探究学习也必需建立在自主学习的基础之上.( )52、创设情境的目的就是为同学的学习供应认知平台和激发同学的学习心向.( )【基本功训练】53、发觉微型计算机染有病毒后,较为彻底的清除方法是重新格式化磁盘( )54、发送电子邮件时,在收件人一栏中,应当填写接收者的ip地址.( )55、在powerpoint中只能插入".wav"格式的声音文件.( )56、flash 2004供应了"幻灯片演示文稿"模板,它内含四种不同风格,充分利用这些模板可以便利快捷地制作课件.( )57、计算机病毒不仅能损坏文件,还可能造成电脑主板等硬件设备的损坏.( )58、计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容.任何计算机操练与练习的反馈,都需要遵循确定的反馈原则. ( )三、选择题【纲要解读】9、哪个属于学校阶段信息素养是(a)a、体验信息活动形成信息意识.b、自主选择综合运用.c、信息学问才智.d、勇于质疑的问题意识敢于尝试的创新精神.10、义务教育阶段信息技术教育强调,同学在(a)中,体验借助计算机和网络猎取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程.a、实践活动b、课堂c、教材d、网络11、通过赏析、争辩,动手操作,了解把握;通过制作,体会作用;通过对的建构,体会问题的解决方法和步骤的重要性.这些是对下列哪项的描述( c)a、教学目标b、学问与技能c、过程与方法d、情感、态度与价值观12、下面选项是对信息的实质的理解和说明,其中错误的选项是( a ).a、信息就是计算机的处理对象b、信息就是关于事物运动的状态和规律的学问c、信息就是信息,既不是物质,也不是能量d、信息就是人类同外部世界进行交换的内容的名称13、信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革,国外称这种变革为"( c )".a、其次次教育革命b、第三次教育革命c、第四次教育革命d、第五次教育革命14、国家《基础教育课程改革纲要》(试行)提出,大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现( a )的呈现方式、同学的学习方式,老师的教育方式和师生互动式的变革,充分发挥信息技术的优势,为同学的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.a、教学内容b、教学方法c、教学模式d、教学过程15、信息技术课程既坚持同学对信息技术基础学问、基本力气的建构,也强调使同学在学习过程中产生( b )、感悟信息文化、内化情感态度与价值观.a、规律意识b、信息意识c、学习意识d、操作意识16、在信息技术课教学内容的选择上,应当突出( c )的原则.a、普遍性b、应用性c、基础性d、实践性17、同学信息技术的起点差异比较大,教科书的设计要有确定开放性,具体要求要有确定弹性,内容的呈现要有较大( d ).a、有用性b、可操作性c、系统性d、灵敏性【教材教法】18、学校信息技术教学评价实效中作品式评价要留意(abcd)a、思想性b、科学性c、制造性d、技术性19、(b)的理论因素很浓,能充分体现老师的教学思想,是理论性的分析.a、备课b、说课c、上课d、评课20、(b)重点在实施教学过程,完成教学任务,反馈教学信息,从而提高教学效果,而(c)要求必需有效地向同学传达学问.a、备课b、说课c、讲课d、评课21、教学目标有效依据( bd)a、自主选择b、三维目标c、教材d、指导纲要22、不是形成学习难点的一项是(d)a、同学没有学问基础或学问基础很薄弱b、同学原有的阅历是错误的c、内容学习需要转换思维视角d、有共性有重要价值的学问.23、说课的基本要求是(abcd)a、语言简练\层次分明\重点突出.b、重点内容应明确具体,说理透彻.c、理论与实践有机结合.d、对教材的地位和作用的理解程度.24、(b)是老师课堂教学思想的具体体现,是老师实施教学过程的基本构想. a、教学方法 b、教学思路 c、教学流程 d、教学反思25、在课堂教学中利用计算机软件给同学演示试验过程,这种信息技术的应用属于( b ).a. 数据处理b. 关心教学c. 自动把握d. 关心设计26、计算机多媒体课件可以分为五种类型( d ).a、学习型、练习型、测验型、模拟型、玩耍型b、学习型、练习型、工具型、模拟型、智能型c、指导型、工具型、测验型、学习型、智能型d、指导型、练习型、测验型、模拟型、玩耍型27、课件的多媒体素材包括( b )等.a、文字、图像、声音、视频b、图像、动画、声音、视频c、文字、图像、声音、动画d、图像、动画、视频、网页28、课程整合中的老师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对( d )的评价,其次阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结阅历,形成模式.a、教学管理b、教学行为c、教学科研d、教学设计29、信息技术与课程整合的模式多种多样,下面( d )不属于创新型模式.a、合作学习b、探究和发觉学习c、问题解决学习d、基于计算机的课堂讲演、练习、争辩30、( a )是指比较稳定的教学程序及其方法体系,它具有特定的教学理论指导,具有特定的教学目标定位,对教学因素及其组合结构具有特定的要求,对教学活动及其流程具有特定的规定.a、教学模式b、教学结构c、教学设计d、教学方法31、信息技术与课程整合的其次阶段中,又可以划分为( b )四个层次.a、信息技术供应资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具b、信息技术供应资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具c、信息技术供应资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具d、信息技术供应资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为沟通工具32、在多媒体教学环境中,老师供应支持和关怀,同学之间利用网络形成有效的学习共同体,构成了( a )三维互动方式.a、老师计算机同学b、同学计算机同学c、老师计算机老师d、计算机同学计算机33、在直接教学中,老师引导同学进行一些集体性的练习的教学活动属于( b )教学流程.a、讲解b、有组织的练习c、有指导的练习d、独立练习34( d )是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习,着重强调同学分析资源、利用资源验证假设的过程.正确答案:a、网上合作学习b、真实性任务学习c、有意义的学习d、资源型学习35、教学评价可分为 ( a ) 三类.a、老师评价、同学互评、自我评价b、老师评价、同学评价、社会评价c、学校评价、老师评价、家长评价d、家长评价、同学互评、自我评价36、自我调整学习的内在过程可以被简化成 ( d )四个环节.a、自我设计、自我监督、自我调控和自我评价b、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思c、自我方案、自我监察、自我管理和自我评价d、自我方案、自我监察、自我调控和自我反思37、听课的基本特点包括哪些?( d )①目的性②主观性③选择性④指导性⑤理论性⑥情境性a、①②④b、③④⑤⑥c、①③④⑤⑥d、①②③④⑤⑥38、课堂教学是一种双向沟通或多向沟通,要突出同学的(a )作用和老师的(c )作用.a、主体b、主要c、主导d、次要39、创设( d )是激发同学学习爱好、培育同学擅长思考、学会学习的有益尝试.a、活动情境b、表演情境c、操作情境d、问题情境e、故事情境40、( a )的培育和激发是教育工作的一项重要任务.a、学习动机b、行为习惯c、学科学问d、解决问题力气41、( b )是学习的动力,是开发智力的钥匙.a、学习动机b、学习爱好c、行为习惯d、学科学问42、( c )是创设教学情境的本质属性.a、生活性b、形象性c、学科性d、问题性【基本功训练】43、关于下列文件夹组织结构说法,错误的是 ( a )a、每一个文件夹必需有一个子文件夹b、每个文件夹都可包含若干个子文件夹c、每个子文件夹必需有一个唯一的命名d、同一文件夹下的子文件夹不能重名44、硬盘是计算机的( b )a、中央处理器b、内存贮器c、外存储器d、把握器45、就是通常说的( b )的缩写.a、电子邮件b、全球信息服务系统c、网络广播d、网络电话地理域名45、internet主要由( b )、通信线路、服务器与客户机和信息资源四部分组成.a、网关b、路由器c、网桥d、集线器46、下列文件扩展名中( c )是powerpoint 演示文稿文件的扩展名.a、bmpb、wavc、pptd、doc47、计算机病毒是(b )a、通过计算机传播的危害人体健康的一种病毒b、人为制造的能够侵入计算机系统并给计算机带来故障的程序c、一种由于计算机元器件老化而产生的对生态环境有害的物质d、利用计算机高速运算力气而研制出来的用于保障计算机平安的程序48、在windows中,呈现暗灰色的菜单意味着(a ).a、该菜单当前不能选用b、选中该菜单后将弹出对话框c、选中该菜单后将弹出下级子菜单d、该菜单正在使用49、文字被复制以后,可进行( d )a、一次粘贴b、二次粘贴c、三次粘贴d、多次粘贴50、关于powerpoint幻灯片演示文稿的说法错误的是( d )a、可以使用幻灯片配色方案为演示文稿中全部幻灯片设置统一的外观b、一般需要制作多张幻灯片c、幻灯片只能挨次播放d、同一张幻灯片中可以同时插入背景音乐和录制的朗读声51、在windows中,若系统长时间不响应用户的要求,为了结束该任务,应使用组合键是(a)a、alt+ctrl+delb、b、alt+shift+enterc、ctrl+shift+enterd、shift+esc+tab52、计算机技术和( b )构成了现代信息技术的核心内容.a. 微电子技术b. 通信技术c. 能源技术d. 材料技术53、信息技术在教学中常用作猎取学习资源的工具,人们常说,"因特网是学问的海洋".在用ie扫瞄网页时,下面几种操作中可将图片保存下来的是( c ).a、使用菜单:文件保存b、将图片选中,复制下来c、在图片上单击右键,在消逝的快捷菜单中选:图片另存为d、使用菜单:保藏添加到保藏夹.54、将信息技术作为学问猎取工具,主要有三个猎取途径,其中只有( c )不属于主要猎取途径.a、利用搜狐等搜寻引擎b、利用各种教育科研等网站c、利用oicq等通信工具d、利用地区或学校教育资源库55、在信息平安中,信息内容不会被篡改或破坏是指其( b ).a、机密性b、完整性c、可用性d、可控性56、上网时,以下的哪种用户行为可以很大程度的把握病毒感染? (d)a、在小网站下载杀毒软件b、任凭扫瞄感爱好的全部网站c、将收到的来路不明的e-mail与附件程序打开查看后立即删除d、安装最新的防火墙,并打开准时监控57、我们平常所说的安装一个程序,是安装在计算机的哪一个硬件部分?(a)a、硬盘b、内存c、光盘d、cpu58、常用的输入设备有( a ).a、键盘、鼠标、扫描仪b、显示器、键盘、鼠标c、打印机、扫描仪、键盘d、触摸屏、打印机、鼠标59、为了能在网络上正确地传送信息,制定了一整套关于传输挨次、格式、内容和方式的商定,称之为( c ).a.osi参考模型b.网络操作系统c.通信协议d.网络通信软件60、一个用户想使用电子邮件功能,应当( d ).a.向四周的一个邮局申请,办理建立一个自己专用的信箱b.把自己的计算机通过网络与四周的一个邮局连起来c.通过电话得到一个电子邮局的服务支持d.使自己的计算机通过网络得到网上一个e-mail服务器的服务支持61、在电子邮件中所包含的信息( d ).a、只能是文字b、只能是图形信息c、只能是文字与声音信息d、可以是文字、声音、图形、图像等信息62、http是一种( c ).a、高级程序设计语言b、域名c、超文本传输协议d、网址63、计算机网络最突出的优点是( d ).a、运算速度快b、运算精度高c、存储容量大d、资源共享64、是( c ).a.局域网的简称b.城域网的简称c.万维网的简称d.广域网的简称65、是( c )的缩写,它是近几年来快速崛起的一种服务方式.a、world-widewaitb、websiteofworldwidec、worldwidewebd、worldwaisweb66、html的正式名称是( b ).a、主页制作语言b、超文本标识语言c、编程语言d、internet编程语言67、保藏夹的作用是( b ).a、保存访问过的web页信息b、保存宠爱的网页地址c、保存好友的邮件地址d、保存web页面68、通过桌面快捷方式图标启动powerpoint,以下操作正确的是( a ).a、左键双击图标b、左键单击图标c、右键双击图标d、右键单击图标69、powerpoint文件默认扩展名为( d ).a、 potb、 txtc、 exed、 ppt70、假如想在幻灯片中插入一张图片,可以选择( b )菜单.a、图片b、插入c、视图d、工具71、插入到幻灯片的图片可以进行简洁的编辑,方法是选择( b )菜单,在"工具栏"中单击( )选项.a、视图、颜色b、视图、图片c、编辑、对象d、格式、背景72、在幻灯片放映时,每一张幻灯片切换时都可以设置切换效果,方法是单击(d)菜单,选择"幻灯片切换"命令,然后在对话框中进行选择.a. 格式b. 工具c. 视图d. 幻灯片放映73、在powerpoint中进行了错误操作,可以通过下列哪个命令恢复( b ).a、打开b、撤销c、保存d、关闭74、幻灯片模板文件的默认扩展名是( c )a、 exeb、 pptc、 potd、 doc75、在幻灯片播放时,假如要结束放映,可以按下键盘上的( a )键.a、 escb、 enterc、 spaced、 ctrl76、假如想在幻灯片中的某段文字或是某个图片添加动画效果,可以单击"幻灯片放映"菜单的( b )命令.a、动作设置b、自定义动画c、幻灯片切换d、动作按钮77、在演示文稿中要添加一张新的幻灯片,应当单击( c )菜单中的"新幻灯片"命令.a、文件b、编辑c、插入d、视图78、要在文档中插入图片,也可以通过( d ).a、剪切b、复制c、粘贴d、复制和粘贴79、在ie中可以很便利地保存web页面中的( a ).a、图片b、声音c、视频d、flash80、flash动画是一种( a ).a、流式动画b、gif动画c、avi动画d、flc动画81、保藏夹的作用是 (b).a、保存访问过的web信息b、保存宠爱的网页地址c、保存好友的邮件地址d、保存web页面82、计算机病毒是指(d )a、已感染病毒的计算机磁盘b、有计算机磁盘携带能使用户发病的细菌c、已感染病毒的程序d、具有破坏性且能自我复制的特定程序83、internet使用哪一种网络协议( a ).a、tcp/ipb、ipx/spxc、appletalkd、netbeui84、全球信息网()的主要传输的通讯协议是( b )a、ftpb、httpc、htmld、xmtp85、电子邮件俗称"伊妹儿"是( c )a、mailtob、bbsc、e-maild、usenet86、因特网上特地供应网上搜寻的工具叫( c )a、查找b、查询c、搜寻引擎d、查看87、无论目前扫瞄的网页在何处,只要按一下下列哪一个按钮即可回到主页?( d )a、后退b、前进c、停止d、主页88、在ie扫瞄器中,要查看已经保存起来的经常访问的站点需要单击( c ).a、"后退"按钮b、"历史"按钮c、"保藏夹"按钮d、"搜寻"按钮89、powerpoint所供应的( b )功能,可对幻灯片进行超文本链接,从而可使对幻灯片由挨次放映的线性结构,变为人为把握放映挨次的超文本结构.a、自定义动画b、动作设置c、预设动画d、自定义放映90、完整的信息素养应包括( d )三个层面.a、学问素养、信息素养、计算机技能b、文化素养、文化意识、信息技能c、文化素养、信息意识、计算机技能d、文化素养、信息意识、信息技能91、幻灯片制作时,( a )是错误的做法.a、动画要多,声音要多,文字要多b、颜色搭配适宜c、构图要力求简明,图形、标题、文字标注三者并重d、留意画面的美观,各帧风格统一四、多项选择题(19道)【信息素养】1、上好课的基本原则是什么?( a b c d e )。

第六届全国中小学实验教学说课活动案例分析

10.3969/j.issn.1671-489X.2019.15.020第六届全国中小学实验教学说课活动案例分析◆鲍亚培景维华摘要以第六届全国中小学实验教学说课活动中现场展示的170节实验课作品为例，分析总结目前中小学实验教学的优点和存在的问题，从某些角度反映了全国中小学实验教学的现状，希望对今后参与全国中小学实验教学说课活动的教师有所帮助与启发。

关键词实验教学；说课；核心素养；教育技术；STEAM 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2019)15-0020-03１　前言为发挥实验教学的育人功能，提高教师实验教学水平，推动中小学实验教学广泛开展，2013年起，教育部组织发起了全国中小学实验教学说课活动，迄今已举办六届。

第六届全国中小学实验教学说课活动于2018年11月17—18日在南昌举行，来自全国31个省、市、自治区（不含香港、澳门、台湾）及新疆生产建设兵团的 170名教师分综合、小学科学、物理、化学、生物五个组别进行了现场展示。

在现场展示的170节实验课中，共有综合作品15件、小学科学作品28件、物理作品43件（初中21件、高中22件）、化学作品46件（初中23件、高中23件）、生物作品38件（初中17件、高中21件）。

全国中小学实验教学说课活动的现场展示课均由各地推选产生，具有较强的代表性。

本文旨在通过对第六届全国中小学实验教学说课活动全部现场展示作品进行分析，侧面了解我国中小学实验教学的基本现状。

２　优点及特色总体说来，170节现场展示课都经过精心设计，值得全国广大相关学科教师学习和借鉴。

总结起来，主要有以下几个方面的优点及特色。

关注学科素养，体现实验教学的育人价值大多数教师能够从培养学生核心素养的角度来设计和实施实验课，通过实验教学指导学生掌握基本的实验方法和实验技能，培养学生发现和解决问题的能力，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成必备品格和关键能力，实现学科课程目标。

国培计划中小学教师教育技术能力培训作业答案模块

模块8：教学设计旳实行与评价反思活动1：分析教学实行案例第1步：教学实行案例观摩讨论旳问题讨论旳成果能这节课在实际旳教学实行过程中，与否可以抵达预期旳教学设计？能否顺利旳实行教学？得当教师选用旳教学媒体与否得当？有助于教学有助于提高教学效果教学媒体对学生旳学习起到了怎样旳作用？继续提高教学技能教师驾驭课堂教学存在哪些问题？在哪些方面还需要改善？教师的教学方式和学生的学习与传统教师旳教学方式和学生旳学习与老式旳教学有哪些变化？效果怎样？1、案例观摩请认真阅读“模块8 资源”→“教学设计成果评价”中旳“《教学设计成果评价原则》”。

观摩后认真思索，用教学设计成果评价原则：完整性、规范性、可实行性、创新性和媒体资源旳支持性四个方面对自己旳教学设计进行简朴评价。

完整性、规范性可实行性创新性媒体资源旳支持性模块8：教学设计旳实行与评价反思活动3：设计教学实行计划评价量表第2步：修改、完善教学实行计划v根据大家旳意见和自己旳心得修改和完善教学实行计划，并将自己旳感悟写在下面旳笔记本上。

在教学实行旳过程中，应寄望如下几种问题问题：（1）以教学方针为导向。

教学实行应遵照教学设计过程中提出旳教学方针，以实现该教学方针为实行教学方略，教学体例旳指导思惟。

（2）矫捷调整教学环节。

教学实行应是教学设计功能旳缔造性应用，应按照教学过程中旳现实情形放置，不能墨守陋习，一成不变。

（3）抓住学生思维旳火花，深进探讨。

教学实行过程中应抓住学生思维旳闪光点进行深进探讨，敦促学生思虑旳深度和广度，培育学生旳立异能力。

（4）关注分歧学生群体旳成长。

尊敬进修者旳差异，为每个条理旳进修者供应成长旳平台。

（5）缔造性地设置使命，在教学设计过程中，教师已经按照教学旳需要设置了使命情境，在现实旳教学过程中，应按照与学生旳交流情形，缔造性地调整已设想好旳使命。

可以变化使命旳体现体例，可以将使命细化，也可以提出难度更高旳使命。

模块8：教学设计旳实行与评价反思活动5：说课活动第1步：了讲解课旳含义说课与讲课相似点（1）重要内容相似，说课与备课旳教学内容都是相似旳。

辽宁省第七届中小学教师教育技术应用技能说课大赛-文稿

参赛组别、参赛学科由选手自行填写，参赛序号由组委会填写巧用媒体创设朗读情境教材版本：人教版年级：五年级课题：《桥》参赛城市:参赛单位:参赛选手:时间: 2010年8月一、教材分析：《桥》是人教版五年级下册第四组的第十六课。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

二、学情分析：学生已经具备了朗读理解的能力，初步掌握了以读促解的阅读方法，并在平时的学生过程中有了切身体验。

但本课的事件背景离学生的生活实际比较远，需要创设情境，以促进理解。

三、教学目标：1、认识本课中的６个生字，会写１４个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住自己感动的语句，以读促解，从而理解课文内容，感受老支书舍己为人、大公无私的高贵品质。

四、教学内容与过程：（一）教学内容：本节课的教学内容主要是：引导学生品读课文，抓住感点，理解课文内容，体会文章深刻的中心思想。

（二）教学方法：我采用的教学方法是：自主读悟，合作交流的方法，师生互动、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。

学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。

（三）教学过程：本节课我是分以下五个方面进行教学的：1、创设情境，导入新课：播放山洪暴发的视频，让学生体会到洪水带给人们的灾难，为学生奠定理解的基础。

2、初读课文，整体感知：初次读文，扫清字词障碍，从整体上把握文章的内容。

3、深入读文，朗读感悟：指导学生抓住令自己感动的语段，进行感情朗读，以读促解，体会主人公的高贵品质。

互联网百度教案《细菌》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
姓Leabharlann 名：赵学光辽宁省抚顺市新宾满族自治县平顶
学校名称：
山镇中学联系电话：联系地址：辽宁省抚顺市新宾满族自治县平顶
山镇中学电子邮件： pdszxzxg@
一、教案背景 2，学科：生物 1，面向学生： √中学 □小学 2菌的生活”“细菌在自然界中的、、、作用”“日军 731 部队中国东北细菌实验”等资料。、二、教学课题本节课是通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想；通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力。 1．知识与技能 ⑴ 知道细菌发现经历了几个阶段、每个阶段的代表人物是谁。 ⑵ 通过观察并能区分不同细菌种类的形态、特征和大小。 ⑶ 结合生活实际，推测细菌的营养方式和生殖方式。 2．过程与方法 ⑴ 通过阅读教科书和小组合作学习，提高学生发现问题、解决问题的能力。 ⑵通过课前收集资料，课堂交流，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，合作能力以及从多种渠道获取知识的能力。 3．情感、态度与价值观 ⑴通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。 ⑵培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 ⑶通过细菌分裂的相关知识的学习，明白讲究个人卫生的道理，并养成勤洗手的良好卫生习惯。
的能力，进而提高学生的生物科学素养和人文素养。五、教学过程（一）创设情境，引入新课创设情境， 1、课堂上播放一段侵华日军 731 细菌部队罪证录像。【百度视频】侵华日军 731 细菌部队罪证陈列馆 /u39/v_NDYxN中国东北细菌实验》资料。 3、通过视频及资料你想到了什么？ 4、设疑“细菌是一类什么样的生物？”细菌是怎样被发现的呢？问题引导，（二）问题引导，自主探究【板书】一、细菌的发现出示任务一：细菌的发现提纲 1、谁最先发现了细菌？ 2、细菌的来源，谁给出了正确解释？ 3、巴斯德怎样演示了实验？得出了什么结论？ 4、巴斯德被称为什么？ 5、通过巴斯德的这个科学故事，你对科学的发现有什么新的认识？展示交流，释疑解惑独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。【总结要点】：1、荷兰人列文虎克最先用自制显微镜发现了细菌。 2、法国科学家对细菌的来源给出了正确解释：细菌不是自然发生的，而是由原已存在的细菌产生的。巴斯德的鹅颈瓶实验动画： /FlashPlayer.aspx?ItemId=63630 【过渡】 “通过同学们刚才的小结，我们知道细菌的发现是和科学技术的进步密切相关的。在日常生活中，我们能不能仅凭肉眼看到细菌？同学们想不想亲眼见识一下细菌的形态呢？” 【板书】二、细菌的形态和结构出示任务二：细菌的形态和结构提纲阅读课本 59~60 页，结合视频、图片回答下列问题： 1、细菌的个体特点，用什么观察？ 2、细菌有哪些形状？ 3、细菌是独立生活还是共同生活？ 4、比较动、植物细胞与细菌细胞的结构，总结胞植物细胞细菌细胞【板书】三、细菌的生殖提问： “在温暖的季节中，肉汤很快就会变质，说明细菌3934-1395940614.html#15853934 技能训练：计算细菌数目。思考： “日常生活中如何搞好个人卫生？” 阅读课文 P61 了解芽孢。

《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题研究中期报告

《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题研究中期报告一、课题基本情况2014年9月我校申报的《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，课题编号为:JXKT-XJ—04—024。

从立项之日起，我校高度重视这项工作，积极筹划，结合教学实际，开展课题研究。

《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题从申报到立项实施已有一年半的时间.在这一年多来，本课题组按照领导专家的要求和指导，按照课题研究方案积极进行课题研究工作。

我校课题组按照计划，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、研究，深入研讨，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学氛围，切实提高课堂教学效率。

现将本阶段的课题研究工作进行总结：二、前期主要工作：（一）健全组织，确保研究有序开展。

本课题研究自立项以来，受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。

课题组成立了以张霞副校长为组长的工作小组，并根据每位成员的教学特点和特长，进行了研究专题任务分工，明确工作职责。

张霞校长负责制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价工作；教务处负责制定各类推进工作专题方案，收集资料，指导课题的研究与落实，组织开展教师培训。

学校成立了课题研究指导组，由课题负责人拓万霞及课题组成员雍韶霞、王习东、黄彦玲、韩晓岚担任，一方面辅导教师收集、整理信息资源、素材、制作课件和微课，另一方面督促指导其他教师有效运用好现有信息化教学资源（信息化资源包括：媒体素材、网络课件、课程案例、文献资料、网络课程资源、资源目录索引等）。

通过任务分工，让每位成员明确自己的研究方向任务，做到人人有目标，人人有任务，使其真正发挥效能。

中小学高级教师评审“说课评课考核”操作指引.doc

附件6广州市中小学教师职称评审教育教学考核工作指导意见根据《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，结合我市操作经验和实际情况，现就申报评审中小学教师职称教育教学考核工作，提出以下意见。

一、考核形式和主要内容（一）“说课、讲课、评课”考核（适于各级教师考核）根据实际情况，考核内容即既可组织说课、讲课、评课三种形式之中选二。

如：讲课和评课考核，也可对说课、讲课、评课三项全部进行考核。

1.说课、讲课、评课的要求。

上课要求依据学科课程标准，把握教学重、难点，尊重学生，注重方法，正确传授知识，培养良好学习习惯。

说课要求说教材、教学方法、教学过程、板书设计及教学理论等。

评课要求评教学目标、教师主导和学生主体作用、课堂教学结构、教学方法手段、教学效率等。

2.能力、效果和影响。

能力应主要考察申报者上课、说课、评课的能力以及运用现代教育理论和现代教育技术的能力。

效果应主要考察申报者所教学生知识的获得、能力的形成和健全的人格塑造情况以及学业成绩情况。

影响应主要考察申报者的教学理论、教学思想、教学方法、教学艺术、教学风格在校、区县、市内外同行中的积极影响，特别是在指导青年教师方面的影响。

（二）座谈、谈话（访谈）考核正高级推荐考核，还须通过学校、教师同行、学生或家长参与，通过座谈、谈话（访谈）、查看档案、问卷等评价形式，对申报教师思想品德、育人工作、课程教学、教研科研、示范引领情况进行全面考核。

1.学生座谈会：学校提供申报者任教班级学生情况，随机选取参加座谈会学生10-15名。

2.教师个别访谈：学校提供申报者所任学科和所在年级教师名单，随机选取参加访谈的教师5-10名以上（申报者所在年级级长、所在学科科长必须参加）。

3.学校领导座谈会：学科提供学校领导（中层以上）名单，随机选取参加座谈会的领导5名（学校校长、书记必须有一人参加，主管德育、教学、科研的副校长必须参加）。

二、考核组织（一）考核工作办公室。

临海市第六届中小学教师教学大比武

临海市第六届中小学教师教学大比武获奖名单小学（幼儿园）组小学语文城市组一等奖哲商小学吴慧娅临海小学陈仁军二等奖哲商现代实验小学李苏菊临师附小冯玲辉哲商小学宋笑平三等奖临海小学柳爱萍回浦实验小学汪洋巾山实验小学屈欢哲商现代实验小学卢红梅小学语文农村组一等奖杜桥中心校陈孝撑大洋小学金灵敏白水洋中心校周秀月大田镇中心校孙佳佳杜桥中心校金佩芬大洋小学章伟萍二等奖白水洋中心校潘琴燕尤溪镇中心校邵灵燕杜桥凤山小学王海凤永丰镇中心校詹行军东塍镇中心校陈密邵家渡滩头小学何贤顺大田镇中心校鲍丽珍河头镇中心校何群永丰石鼓小学洪丽君三等奖江南中心校陈金辉沿江镇西岑小学冯华林汛桥镇中心校金玲芬东塍镇中心校王巧红杜桥二小金鑫邵家渡中心校尹玲丽上盘镇中心校程晶桃渚镇连盘小学王美青白水洋镇中心校王卫芹桃渚镇连盘小学项玉苏杜桥二小徐海芳河头岭景小学金科春括苍镇中心校彭卫芬上盘镇中心校王彩芹小芝镇中心校郑玲涌泉镇中心校董琪小学数学城市组一等奖临海小学施双芳临海小学周海萍二等奖临师附小冯慧芬巾山实验小学金玲玲哲商现代实验小学叶罗燕三等奖哲商现代实验小学赵英哲商小学李林云古城小学王金飞回浦实验小学黄丽华小学数学农村组一等奖桃渚中心校金海波大洋小学周丹杜桥小学冯海玲大田镇中心校王晓芬汛桥镇中心校韩黎杜桥二小金银丽二等奖杜桥二小冯静颖大洋小学黄祥白水洋中心校黄丽娟东塍镇中心校陈健敏邵家渡中心校虞美莲小芝镇中心校陈广品桃渚镇中心校陈平芬沿江镇中心校冯慧华括苍镇中心校陈益平三等奖杜桥凤山小学陈美丽白水洋中心校范伟强永丰镇中心校朱海燕河头镇中心校严俊杜桥二小周玲娇河头镇中心校朱利明杜桥小学陈美彩邵家渡中心校徐淑英上盘镇中心校陈美飞大田镇中心校邵春兰涌泉中岙小学王美英上盘镇中心校冯萍尤溪镇中心校余秋华永丰镇中心校朱红芬汇溪镇中心校马玲玲江南小溪小学黄华清小学英语城市组一等奖哲商现代实验小学王慧青二等奖古城小学王群三等奖临海小学金珠巾山小学胡子瑶小学英语农村组一等奖大洋小学罗慧桃渚晓村小学吴美萍东塍镇中心校王音知二等奖涌泉镇中心校陈杰杜桥凤山小学叶子楠永丰镇中心校林芝沿江镇中心校郑云琴汛桥镇中心校胡士辉三等奖大田镇中心校颜巧玲小芝镇中心校侯玲燕双港小学罗薇杜桥小学黄玲艳杜桥山项小学金玲娟汇溪镇中心校何娟江南中心校陈临晓尤溪镇中心校龚佳玉小学科学城市组一等奖哲商现代实验小学王晓玲二等奖临师附小李卫岭三等奖临海小学陈心益古城小学王新飞小学科学农村组一等奖大田镇中心校汤晓敏杜桥凤山小学项叶青东塍镇中心校潘晓芬二等奖大洋托阳小学陈玲青永丰镇中心校金锋白水洋中心校郑朝阳汛桥杨梅小学张建江南中心校王宝英三等奖沿江镇中心校朱陈焕杜桥知溪小学金烈华括苍爱国小学林华丽小芝镇中心校严雪芳河头镇岭景小学赵娇丽杜桥二小金玲芳汇溪镇中心校林利法上盘镇中心校包冬琴小学品德与生活（社会）城市组一等奖临海小学许敏敏二等奖哲商小学汪正宽三等奖哲商现代实验小学李秀菊回浦实验小学郑莉琴小学品德与生活（社会）农村组一等奖大洋小学李丹萍白水洋中心校朱颖娇东塍镇中心校罗丙菊二等奖涌泉镇中心校柳燕琴杜桥小学王亚利大田镇中心校葛素红沿江镇中心校朱金英江南中心校童慧玲三等奖杜桥二小卢玲芳杜桥大汾小学王蔚敏上盘镇中心校娄凤娟河头镇中心校金良才永丰镇中心校朱益飞汇溪镇中心校汪华君小芝镇中心校何爱芳小学音乐城市组一等奖哲商现代实验小学英琴春二等奖古城小学陈鱼三等奖巾山小学李珍临海小学李群小学音乐农村组一等奖桃渚镇晓村小学陈乐晨杜桥小学李馨娴沿江镇中心校金燕二等奖大洋小学沈晓莉杜桥二小张洁涌泉镇中心校陈丹尤溪镇中心校叶欢欢三等奖汛桥镇中心校卢砚蕊白水洋中心校蔡华燕上盘镇中心校程晶大田镇中心校王英小芝镇中心校王燕巾山实验小学洪海珠二等奖哲商现代实验小学项宋敏三等奖临海小学赵刚强临师附小冯凌利小学美术农村组一等奖东塍镇中心校潘道伟小芝镇中心校王英二等奖大洋小学池玲雄晓村小学侯伟益杜桥二小葛丽娟杜桥凤山小学周爱芳三等奖大田镇中心校金文伟括苍镇中心校李敬超沿江镇中心校金敬国江南中心校吴美芬涌泉镇中心校李玮汛桥镇中心校黄海青小学体育城市组一等奖巾山实验小学吴金芳二等奖临海小学朱灵娟三等奖古城小学周宇小学体育农村组一等奖大洋小学金慧敏江南中心校黄秀珍白水洋中心校洪晶波二等奖大田中心校蔡品辉东塍镇中心校金则立杜桥二小许从坚上盘镇中心校陈兆林三等奖小芝镇中心校余明华涌泉镇中心校陈敏括苍镇中心校徐舟沿江镇中心校杨婉芳河头镇中心校叶丽君临海市机关幼儿园项西真二等奖古城街道中心幼儿园朱海珍临海市机关幼儿园朱旭三等奖古城街道中心幼儿园黄玲临海市机关幼儿园汤敏玲古城街道中心幼儿园王艳幼儿教育农村组一等奖大洋中心幼儿园张苗苗白水洋镇中心幼儿园王峥峥杜桥镇中心幼儿园林慧斐二等奖小芝镇中心幼儿园金芳白水洋镇中心幼儿园蔡卫敏东塍镇中心幼儿园卢敏珠涌泉镇中心幼儿园冯玲萍桃渚镇中心幼儿园金翠三等奖汇溪镇中心幼儿园鲍娇蓉沿江镇中心幼儿园李红丹汛桥镇中心幼儿园陶燕君邵家渡中心幼儿园赵玲娟尤溪镇中心幼儿园戚优丽上盘镇中心幼儿园陈剑英桃渚镇中心幼儿园陈小娇括苍镇中心幼儿园许朝阳杜桥镇中心幼儿园项琴春初中组初中语文城市组一等奖台州初级中学王姣敏临海中学王加明二等奖台州初级中学李菊丽回浦实验中学郑友礼临海五中王慧三等奖台州初级中学洪晶晶临海市外国语学校项辉临海中学赵芳萍临海市外国语学校陈慧敏初中语文农村组一等奖学海中学李王香杜桥镇中学赵保霞城西中学蔡品群白水洋中学张志富二等奖永丰镇中学吴勇上盘中学王利敏桃渚中学葛美彩杜桥实验中学杨旦红塘里中学邵桂敏东塍中学黄丽君三等奖涌泉中学王荷萍东塍中学沈玲燕杜桥镇中学陈丽芳桃渚中学周丽芳汛桥中学周云珍大石中学应斯佳桐峙中学郭海江大田初级中学陈晓华初中数学城市组一等奖临海市外国语学校严伟建台州初级中学裘建忠二等奖临海五中杨亦钵临海中学应中伟台州初级中学李海霞三等奖临海中学喻春娣临海市外国语学校王建萍回浦实验中学周雪玲台州初级中学胡名坚初中数学农村组一等奖学海中学王雷友杜桥实验中学虞申君永丰镇中学潘行日邵家渡中学董晓玲二等奖东塍中学潘崇利灵江中学罗邦春白水洋中学毕秀平汛桥中学蒋岳良汇溪镇中学李卫君三等奖城西中学朱克中上盘中学李杏芬涌泉中学尹马宝东塍中学陈佩恩桃渚中学金巧云桃渚中学侯志敏沿江镇中学葛秀敏大田初级中学林庆冬初中英语城市组一等奖临海市外国语学校郭慧华临海中学何琴二等奖台州初级中学杜惠婷临海市外国语学校金春姿回浦实验中学郑莉三等奖临海五中陈贞贞台州初级中学廖少云台州初级中学章晓燕临海市外国语学校陈建青临海中学陆冰燕初中英语农村组一等奖学海中学吴连掌桃渚中学陈旦东塍中学王晓杰汇溪镇中学董灵珠二等奖白水洋中学陆赛春杜桥镇中学吴雪女杜桥实验中学徐菊清东塍中学周卫萍桃渚中学黄锦丽三等奖涌泉中学凌海领汛桥中学金玲丽沿江镇中学姚宝菊上盘中学庄文燕杜桥镇中学何慧琴塘里中学尹慧玲城西中学王彩卫大田初级中学金清大石中学赵福珍初中科学城市组一等奖临海市外国语学校张建俭台州初级中学杨龙二等奖台州初级中学李海亚临海中学杨凤英台州初级中学赵庭毓三等奖临海中学卢海波临海市外国语学校金卫明临海五中朱美萍回浦实验中学王芳初中科学农村组一等奖杜桥实验中学王良会大田初级中学颜利珠塘里中学鲁亚飞大石中学陈美丽二等奖东塍中学卢玲芬沿江镇中学范伟龙灵江中学金玲云白水洋中学朱晓珍桃渚中学杜灵芳三等奖上盘中学李杰志东塍中学赵洪平杜桥镇中学徐素珍涌泉中学卢志米学海中学陈先省汛桥中学李建华杜桥镇中学王芳萍汇溪镇中学梁秋飞初中历史与社会城市组一等奖临海中学叶灵勇台州初级中学李士慧二等奖回浦实验中学朱晓红临海市外国语学校陈敬妹三等奖临海市外国语学校郭彩婷台州初级中学金金满临海中学吴必灵临海五中吴玲苏初中历史与社会农村组一等奖东塍中学侯闰华大石中学王敏辉杜桥镇中学金敬娥桃渚中学蒋显米二等奖杜桥实验中学郑菊芳灵江中学王小娟涌泉中学蒋英东塍中学郭世贤大田初级中学谢中苏三等奖塘里中学赖冬华上盘中学王先姬桃渚中学徐翔白水洋中学蔡斌城西中学陈刚学海中学杜平波沿江镇中学阮凤花初中思想品德城市组一等奖临海市外国语学校程波二等奖台州初级中学林虹三等奖回浦实验中学毕琼丽临海五中金海萍初中思想品德农村组一等奖杜桥实验中学朱振宇大田初级中学章江伟西岑中学柳丹婷二等奖桃渚中学王安城西中学冯剑君东塍中学潘君芳东塍中学李绚萍学海中学解婷婷三等奖汛桥中学沈建英杜桥山项中学朱海丹桃渚中学秦希敏白水洋中学何伟珏杜桥镇中学金卫琴上盘中学徐玥涌泉中学冯丽娟初中体育城市组一等奖台州初级中学郭政二等奖临海中学侯大男初中体育农村组一等奖大石中学李双双杜桥镇中学周海江二等奖白水洋中学宋海兵杜桥实验中学朱钊涌泉中学周桂川汛桥中学余文波三等奖大田初级中学罗艳学海中学董建明城西中学郭先龙桃渚中学李玉娇上盘中学王利娟高中组高中语文城市组一等奖台州中学屈伟忠回浦中学董雪芬二等奖台州中学董成立临海六中何坚平临海六中吴贤芬回浦中学郑超台州中学冯丽照回浦中学倪晓霞灵江中学张莉萍临海六中韩优英高中语文农村组一等奖大田中学郑俊杜桥中学项贇秀二等奖大田中学潘彩虹杜桥中学马玲凤三等奖大田中学单文彬桃渚中学陈先红城西中学程群高中数学城市组一等奖回浦中学许玲红台州中学毕里兵二等奖临海六中刘家鸿台州中学许彪台州中学林迪三等奖回浦中学单庆权灵江中学张海峰回浦中学谢佳佳临海六中方美玉临海六中毛琴莲高中数学农村组一等奖大田中学王秀权桃渚中学项玉娇二等奖大田中学徐海玲杜桥中学陈永才三等奖大田中学陈雪琴杜桥中学周爱娟杜桥中学李雪娇高中英语城市组一等奖台州中学杨柳红回浦中学汤谢红回浦中学杨玲红台州中学林丹红临海六中屈林群三等奖回浦中学丁红霞临海六中官巧红临海六中王华台州中学王圣柱高中英语农村组一等奖杜桥中学王敏杜桥中学葛芬妮二等奖杜桥中学陈爱兵大田中学徐卫飞三等奖大田中学盛玲艳大田中学朱晓洁桃渚中学叶菁菁高中物理城市组一等奖临海六中王珍惠二等奖回浦中学游海女台州中学林群三等奖回浦中学朱灵俊灵江中学高琴芳白云中学朱华兵高中物理农村组一等奖大田中学周志林二等奖杜桥中学何海滨大田中学赵年宰三等奖杜桥中学蒋荣富桃渚中学陈永建高中化学城市组一等奖台州中学徐玲玲二等奖回浦中学杨梦龙台州中学林耀回浦中学许华君临海六中袁晓兰灵江中学金彩婷高中化学农村组一等奖大田中学黄元亮二等奖大田中学朱玲琴杜桥中学陈学勇三等奖城西中学蔡品壹杜桥中学陈江高中生物城市组一等奖台州中学汪敏二等奖临海六中李欠林回浦中学蔡慧燕三等奖临海六中彭加地台州中学方国彬灵江中学王赛春高中生物农村组一等奖大田中学毛玲玲二等奖上盘中学马福标杜桥中学郑赛彬三等奖大田中学於金芳桃渚中学黄惠高中政治城市组一等奖回浦中学戴恭祥二等奖台州中学黄水广台州中学陈雅琴三等奖临海六中赵曼灵江中学杨荷芳高中政治农村组杜桥中学陈朝军二等奖大田中学虞新富三等奖杜桥中学何夏芬大田中学沈振江高中历史城市组一等奖台州中学胡囡娟二等奖回浦中学许勰三等奖临海六中马长法高中历史农村组一等奖大田中学金祖苗二等奖大田中学陈晓波桃渚中学黄成省三等奖杜桥中学叶丹萍杜桥中学黄林妹高中地理城市组一等奖回浦中学程莉芳二等奖台州中学朱爱珍回浦中学郭素花三等奖临海六中徐小飞台州中学金君丽临海六中林雪梅高中地理农村组一等奖大田中学黄存春二等奖城西中学潘功贵杜桥中学何林林杜桥中学朱彩虹大田中学周彩珍桃渚中学郑素娇高中信息技术城市组一等奖临海六中马修强二等奖台州中学张雄三等奖灵江中学冯中云高中信息技术农村组一等奖大田中学赵婕瑜二等奖上盘中学李兴标高中通用技术城市组一等奖回浦中学蒋伟亮二等奖台州中学廖根仁三等奖临海六中黎伟高中通用技术农村组一等奖杜桥中学王高峰二等奖大田中学徐建飞三等奖桃渚中学陈永建上盘中学包建交高中体育城市组一等奖回浦中学李康乐二等奖临海六中王鹏台州中学姚琼三等奖回浦中学姚红菊临海六中王建军高中体育农村组一等奖大田中学高海君二等奖杜桥中学李冬丽大田中学吴加亮三等奖杜桥中学王卫军上盘中学范荣伟综合组中小学信息技术城市组一等奖哲商小学曾旭蓉二等奖巾山小学郭伟斌临海市外国语学校毕波三等奖哲商小学朱珍珍台州初级中学黄瑾瑾临海小学罗巍然中小学信息技术农村组一等奖大洋小学朱丽娜杜桥镇中心校李永坚杜桥实验中学方丽君江南中心校杨玲萍二等奖杜桥镇中心校姚珏东塍镇中心校王键桃渚中学叶卫芬学海中学齐巧丽邵家渡中学徐琴招永丰镇中心校朱海飞三等奖上盘镇中心校王贤章汇溪镇中学余春红汛桥镇中心校牛秦汉汇溪镇中心校池兵兵小芝镇中心校王海芳括苍镇中心校许剑锋大石中学王会白水洋中心校王伟桃渚镇中心校毛永君沿江镇中心校彭利丹涌泉中学傅国强上盘中学陈翠萍中小学劳技城市组一等奖哲商现代实验小学吴卫丽二等奖临海小学周华月中小学劳技农村组一等奖大田镇中心校陈晓芬江南中心校马凤娟二等奖汛桥镇中心校苏春芳杜桥小学吴慧芳上盘中学崔英英三等奖河头镇中心校金海萍小芝镇中心校马文敏上盘镇中心校王丽亚涌泉镇中心校冯彩娇邵家渡中心校王春晓中小学人·自然·社会城市组一等奖临海小学王亚丽二等奖回浦实验小学鲍桂华三等奖临海中学王玲霞中小学人·自然·社会农村组一等奖大洋小学柯丽珍白水洋中心校杨海红二等奖杜桥小学姚蓉晖永丰镇中心校郭如萍三等奖塘里中学林敏智东塍镇中心校金春丽大石中学朱锦红沿江镇中心校任美英中学音乐城市组一等奖台州初级中学金丹二等奖回浦中学陈莲萍三等奖临海中学陈美玉中学音乐农村组一等奖杜桥中学赵虹艳大田初级中学王临萍二等奖大田中学郑智敏学海中学项洁三等奖东塍中学郑海霞涌泉中学金丽月上盘中学王美女白水洋中学蔡荷萍城西中学鲍行勇中学美术城市组一等奖回浦中学肖英二等奖台州初级中学张巧燕三等奖灵江中学赵玲丽中学美术农村组一等奖杜桥实验吴海英大田中学孙如军二等奖上盘中学朱学明大石中学金丹三等奖上盘中学陈建英永丰中学王坚学海中学包建伟职教组职教文化课一等奖临海市中等职业技术学校蒋凤君临海市中等职业技术学校洪萍临海市中等职业技术学校郭赛琴临海市中等职业技术学校李佳慧二等奖临海市中等职业技术学校蒋翠华临海市中等职业技术学校黄伟飞临海市中等职业技术学校林娟临海市高级职业中学彭春娇三等奖临海市高级职业中学王华丽临海市高级职业中学王海临海市中等职业技术学校孙波波临海市高级职业中学曾超桃渚中学郑冬菊上盘中学尹秀丽职教专业课一等奖临海市高级职业中学梁林斌临海市中等职业技术学校许月桂临海市中等职业技术学校何山二等奖临海市高级职业中学鲍秀芝临海市中等职业技术学校邢夏茹临海市中等职业技术学校曾婷临海市中等职业技术学校林冬冬三等奖临海市中等职业技术学校陈英军临海市中等职业技术学校章玲萍临海市高级职业中学蒋慧娇临海市高级职业中学孙照虹临海市高级职业中学崔美丽临海市中等职业技术学校许丽琴临海市高级职业中学张岳辉。

中小学教师技术能力培训试题及答案

一填空题１课件依据使用对象可分为：助教型和助学型；按照教学环境可分为：单机型和网络型；按照表现形式可分为：演示型和交互性型。

２教学评价有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能和导向功能。

３说课的内容主要有：说教材和说目标、说学习者特征、说教学思想、和说评价。

４学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。

与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和结构变量；与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、意志和性格。

５信息化资源的应用形态包括：课堂演示、个性化学习、模拟实验、训练复习、教学游戏、资料与工具、网络课程等。

二简答题１选择教学媒体的依据答：（1）依据教学目标。

每门课程、每个单元、每节课都有一定的教学目标，为了达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传递教学信息。

（2）依据教学内容。

不同学科的教学内容、性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。

（3）依据教学对象。

不同年龄阶段的学习者对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄和心理特征及知识背景。

另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时，也可适当考虑学生的习惯和爱好。

（4）依据教学条件。

教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。

２诊断性、形成性和总结性评价的含义。

答：诊断性评价也叫“教学前评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行预测，通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，以实现因材施教提供依据；形成性评价是在某项教学活动过程中，为了能更好地实现教学目标的要求、取得更佳的效果而不断进行的评价，它能用来及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展、存在问题，因而可据此及时调整和改进教学工作。

总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

说课大赛(高中总结)

教育技术应用技能说课大赛总结教研部戚超忙碌了一个多月的技能说课大赛结束了，有很多东西是不吐不快的。

总体上讲，本次技能说课大赛高中部分成绩是还可以的，一个一等奖，一个二等奖。

但还是有些遗憾，我们获得二等奖的老师仅以0.25分之差与一等奖失之交臂。

比赛结束以后我一直在反思：从我教研员的角度出发，以后我应该再做些什么才能避免这样的遗憾出现呢。

有过一年参加技能大赛的经验，在本学期开学伊始，我就积极组织两名教师进行比赛准备，又对每个教师进行了单独的指导，在几次单独指导后教师们的说课稿和课件就基本达到了要求。

接着在主任的精心安排下所有参加大赛的教师又进行了3次模拟比赛，在这个过程中教师的说课水平更是有了飞速的提高。

通过在赛场现场的观摩、赛后与评委及其它教研员的交流，我想作为教研员，以下的这些方面是我一定要强加注意的。

首先在教育技术应用技能说课大赛中，评委最在意的是选手如何应用教育技术手段解决课堂重难点。

在说这个过程时应该给评委这样一种感觉：本节课如果想要完成教学目标、突破重难点，必须使用说课教师制作的课件，否则学生就不能顺利完成本节课的学习。

而决不能牵强的在一些环节上生搬硬套应用教育技术。

做到这些才能获得评委的认可，进而拿到高分。

其次在说课的过程中语言一定要精练。

这也是我下一步在指导教师中最应该注意的地方。

评委在意的是教师真正在课堂上是如何做的，而不是想听脱离实际应用的空话、套话，所以说课稿写作一定要联系课本的实际，进行深度挖掘，不能用太过于华丽、夸大的辞藻。

另外教师的选课也很重要。

复习课、专题复习课等就不适合进行教育技术应用说课比赛。

这些都是此次大赛的一些收获，希望以后在大赛中我们的教师能取得更好的成绩。

忙碌的比赛结束了，付出与收获成正比的真理再次被认证。

因此无论是下届教育技术应用大赛还是更多的其它工作，我想多一些个人的付出，就会在收获时少一些永远弥补不了的遗憾。

2010年9月30日。

2018年度辽宁省中小学信息技术与教学融合优质课大赛.doc

辽电教馆字[2018]12号关于组织2018年度“辽宁省信息技术与教学融合优质课大赛”的通知各市电教馆（部）、中心、省直学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育信息化十年发展规划》要求，提高教师信息技术应用能力和水平，推动信息技术与教育教学深度融合，全面推动全省中小学现代教育发展，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、辽宁省电化教育馆联合举办2018年度辽宁省中小学信息技术与教学融合优质课大赛。

现将有关事宜通知如下：一、活动目的充分调动全省中小学教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提升教学质量重要性的认识，提升小学教师信息技术与教学深度融合的能力，全面推动全国小学优质资源班班通和网络学习空间人人通的应用工作，促进教育均衡发展。

二、报名资格全省中小学校专任教师，全省幼儿教师。

三、项目设置优质课大赛比赛的重点是利用信息技术深层次理解、体验和探究知识，动态、全面、精准监测和评价学习过程，根据学生学习情况调控课堂教学、引导学生个性化自适应学习，将优秀教师教学智慧和优秀学生学习经验供给课堂和家庭等的有效做法。

比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课、微课和智慧学习云课程。

（一）小学、初中、高中组研讨课1.项目介绍针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟内，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件（建议尽可能选用交互电视或电子白板上课，有可能的情况下，使用电子书包），应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。

2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（模板见附件二）、说课课件（PowerPoint使用2013版本，资源以完全嵌入的方式进行插入，保存为1个文件；使用其他工具软件需脱离制作环境独立运行，并压缩成1个RAR文件）、教学素材（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）、说课实录。