【小学数学】一年级数学上册确定长度单位教案

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《长度单位》教案范文

《长度单位》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长度单位的概念，掌握常用的长度单位（米、分米、厘米）。

2. 学生能够通过实际操作，熟练地使用长度单位进行测量和计算。

过程与方法：1. 学生通过观察、实践、探究等方法，掌握长度单位之间的换算关系。

2. 学生能够运用长度单位解决实际问题，提高问题解决能力。

情感态度与价值观：1. 学生培养对长度单位的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

2. 学生在合作、交流中，培养团队意识和沟通能力。

二、教学内容：1. 长度的概念及常用长度单位（米、分米、厘米）。

2. 长度单位之间的换算关系（1米=10分米，1分米=10厘米）。

3. 长度单位的运用：测量和计算实际物体的长度。

三、教学重点与难点：重点：1. 掌握长度单位的概念及常用长度单位。

2. 理解长度单位之间的换算关系。

难点：1. 长度单位之间的换算关系的运用。

2. 解决实际问题中长度的测量和计算。

1. 教具：长度单位卡片、实际物体（如直尺、铅笔等）。

2. 学具：学生尺、练习本。

五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引发学生对长度的认识，导入新课。

2. 探究：学生通过观察、实践，掌握长度单位的概念和换算关系。

3. 练习：学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。

4. 应用：学生运用长度单位解决实际问题，如测量物体长度、计算长度等。

6. 作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

7. 拓展：学生进行长度单位的相关实践活动，如制作长度单位尺等。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对长度单位概念和换算关系的掌握情况。

2. 练习题：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对长度单位的运用能力。

3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，了解学生对所学知识的巩固程度。

七、教学反思：1. 教师反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，及时调整教学方法。

2. 关注学生在学习过程中的困难和问题，针对性地进行辅导和解答。

一年级《长度单位》的教学设计(通用5篇)

一年级《长度单位》的教学设计（通用5篇）一年级《长度单位》的教学设计1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、通过通过动手实践，让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

3、认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

4、培养学生的估算意识和能力。

教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣导入：同学们，你们的文具盒里都有什么东西？能不能挑出一件自己最喜欢的东西，摆一摆数学书的短边是几个物体的长?让学生自己动手，并汇报测量结果。

通过同学们用各自不同的物品得出不同的结果来激发学生的好奇心。

[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学（一）分小组用不同的物品作标准量同一长度。

1、让学生明确活动的方法并动手操作。

（1）物品要一个接一个地摆放，要放平摆直，不能弯弯曲曲的。

（2）将全班学生以四人一小组为单位，每组从三件物品中（正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

全班总共分为6个小组，其中3组用正方形，3组用曲别针，3组用三角形。

注意：在使用三角形时，规定只使用三角形的一条边来量。

（3）在测量好后各小组交流汇报自己量的结果。

并思考：为什么都是量数学书的短边，而量出的结果却不一样呢？（讨论交流，让学生尝试着总结。

）结论：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

2、让各小组换用同一物品进行测量，然后展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

（二）学生独立操作，体会用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

《长度单位》教案

《长度单位》教案一、教学目标1. 让学生掌握长度单位及其换算关系，能够运用长度单位进行实际测量和计算。

2. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 长度的概念及单位：米、厘米、毫米、千米等。

2. 长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米，1千米=1000米等。

3. 实际测量：用尺子或卷尺测量物体的长度，并进行记录和计算。

三、教学重点与难点重点：长度单位及其换算关系，实际测量方法。

难点：长度单位换算的应用，实际测量中的精确度。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引发学生对长度单位的兴趣。

2. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的大小和换算关系。

3. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行实际测量，提高操作能力。

4. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、房间面积等，引出长度单位的概念。

2. 讲解长度单位及换算关系：介绍米、厘米、毫米、千米等长度单位，讲解它们之间的换算关系。

3. 演示直观教具：用尺子、卷尺等直观教具，展示长度单位的大小和换算过程。

4. 实际测量练习：让学生分组进行实际测量，如测量教室的长、宽、高，记录并计算结果。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位及其换算关系的重要性。

6. 布置作业：布置一些有关长度单位的练习题，巩固所学知识。

六、教学活动1. 课堂活动：通过互动游戏，让学生加深对长度单位的理解。

例如，设置一个虚拟的购物场景，让学生计算商品的长度，并选择合适的长度单位。

2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实际测量中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

3. 作品展示：鼓励学生创作与长度单位相关的手工作品或绘画作品，展示他们对长度单位的理解。

七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对长度单位及其换算关系的掌握程度。

《长度单位》(教案)

《长度单位》（教案）一、教学目标：1. 掌握常见的长度单位及它们的相互关系。

2. 能够正确理解题目并运用所学知识解决简单的问题。

二、教学内容：1. 什么是长度单位？介绍长度单位的概念，了解常见的长度单位及其特点。

如：米、厘米、毫米、千米等。

2. 常见的长度单位及它们的相互关系（1）米： 1米 = 10分米（dm） = 100厘米（cm）= 1000 毫米（mm）。

（2）厘米：1厘米 = 0.1 分米（dm） = 0.01 米（m）= 10 毫米（mm）。

（3）毫米：1毫米 = 0.1 厘米（cm）= 0.001米（m）= 0.01厘米（mm）。

（4）千米：1千米=1000米（m）。

3. 练习题（1）多少米等于一千毫米？解答：1千毫米=0.001米，所以一千毫米等于0.001米。

（2）一个按键手机的长度是多少毫米？解答：一般情况下按键手机的长度大约为100毫米左右。

（3）一个和尚打赤脚走的时候，一天能走多少千米？解答：这个问题要考虑比较多的情况，比如路程、路况、行走方式等等。

但我们可以大概的估算一下：如果一天走八个小时，而且行走速度保持在5千米每小时，那么他一天能走40千米。

4. 总结通过本节课的学习，我们了解到了长度单位的一些基本知识和运用。

同时，我们也知道了一些长度单位之间的转换关系。

下次遇到关于长度单位的问题，同学们不用担心，只需要认真观察题目，认真用我们学习到的知识进行运算，一定能得出正确的答案。

五、教学方法：1. 演示法通过展示长度单位的标尺或者直尺等器材，帮助学生们理解各种长度单位的概念和用途，同时能够促进学生们对于长度单位之间的转换关系的理解。

2. 实践法可以引导学生们通过测量自己身高、教室的长度等，将所测得的长度单位转化为不同的度量单位，从而深入了解长度单位之间的关系。

3. 讨论法通过提出一些问题，鼓励学生们在小组内讨论，并分享自己的思考和观点，促进学生们的学习兴趣，使他们更加深入地了解长度单位的内容和用途。

小学数学长度单位教案

小学数学长度单位教案引言：本教案旨在匡助小学生学习和掌握长度单位的概念，并能够在实际生活中运用这些概念。

通过多种教学方法和活动，学生将能够理解不同长度单位之间的关系，并能够准确地进行长度单位的转换。

一、教学目标：1. 了解常见的长度单位，如厘米、米、千米等，并能够准确地进行单位之间的转换。

2. 能够使用长度单位来测量不同物体的长度。

3. 能够运用所学的知识解决与长度单位相关的问题。

二、教学准备：1. 教师准备：白板、彩色粉笔、教学卡片、测量工具（尺子、卷尺等）、实物（纸张、铅笔、书籍等）。

2. 学生准备：笔、练习册。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以用一些实物来引起学生对长度单位的兴趣。

比如，教师可以拿一张纸和一支铅笔，问学生哪个更长。

然后，教师可以将纸张折叠起来，再问学生哪个更长。

通过这个引入，激发学生对长度单位的思量。

2. 探索（15分钟）教师可以使用教学卡片上的长度单位图片，介绍不同的长度单位，如厘米、米、千米等。

教师可以解释每一个单位的含义和使用场景，并通过实物演示让学生更好地理解。

3. 讲解（10分钟）教师可以通过白板和彩色粉笔，绘制长度单位之间的关系图。

比如，绘制一个厘米和一个米之间的关系图，让学生理解1米等于100厘米。

教师可以使用类似的图表来讲解其他长度单位之间的关系。

4. 实践（20分钟）教师可以让学生进行实际测量活动。

教师可以准备一些实物，如纸张、铅笔、书籍等，让学生使用尺子或者卷尺测量它们的长度，并记录下来。

然后，学生可以用不同的长度单位来表示这些长度，并进行转换。

5. 拓展（15分钟）教师可以设计一些拓展活动，让学生运用所学的知识解决一些与长度单位相关的问题。

比如，教师可以给学生一些场景，让他们计算出不同物体之间的长度差距，或者计算出一段路程需要走多少步等等。

6. 总结（5分钟）教师可以和学生一起总结本节课所学的知识点和技能，并强调长度单位的重要性和实际应用。

教师可以鼓励学生在日常生活中多加练习，提高他们的测量和单位转换能力。

小学一年级数学《认识长度》教案

小学一年级数学《认识长度》精品教案第一部分：教学背景小学一年级是学习数学内容的起点，而《认识长度》是数学中重要的一环。

在日常生活中，我们经常使用长度单位来描述物体的大小和形状，而小学一年级的学生需要学会认识长度，量取长度，并使用长度单位描述物体大小。

本次课程旨在帮助学生从认知方面认识长度及其单位，学会正确测量长度并将其应用于实际生活当中。

第二部分：教学目标1.学习长度的概念及长度的单位。

2.学习如何测量长度。

3.学会使用长度单位描述物体的大小。

第三部分：教学内容及方法教学内容：1. 长度的概念及长度的单位（1）通过图片、视频等多媒体形式呈现长度的概念，并对标准长度单位作出解释及描述，如厘米、米等。

（2）使用各种物品，如纸片、小木棍、绳子等，展示各种长度单位，并要求学生拿起手边的物品感受对应长度单位的大小，并在黑板上画出相应的长度单位图形。

2. 如何测量长度（1）展示尺子的形状及度量方法，进行尺子的测量示范，并引导学生探索找出尺子的特点并形成记忆。

（2）要求学生手持尺子，在老师指引下分别测量尺子上标有的长度，并记录其测量结果。

3. 使用长度单位描述物体的大小（1）老师结合实际物品，如铅笔、本子、椅子等，分别使用不同的长度单位描述，使学生能够从实际应用中更好地理解长度。

（2）在教学结束前，老师与学生通过自己选择物品作为实践应用，练习使用长度单位描述该物体的大小。

教学方法：1. 图像演示法：通过图片、视频等多媒体形式展示长度及其单位的概念和特点。

2. 演示法：对于尺子的测量等内容进行演示和引导学生进行探索。

3. 讨论法：为了让学生更好地理解，通过实物和应用实例引发学生讨论和思考。

第四部分：教学过程第一节：引入1. 给学生展示几个物品，包括铅笔、本子、椅子等，向学生提问：“这些物品之间有什么相同点？”2. 引出本节课的重点内容——长度，并且介绍下一步将要学习到的内容——长度单位和长度的测量。

第二节：学习长度概念和长度的单位1. 使用黑板、幻灯等多媒体教具，向学生展示长度的概念和长度单位等相关概念，引导学生认真观察，听取讲解。

小学一年级数学长度单位教案

小学一年级数学长度单位教案一、引言：介绍教案的背景和目的（150字左右）数学是小学阶段学科中的一个重要组成部分，培养孩子对数学的兴趣和能力，是小学数学教育的基本目标之一。

在小学一年级的数学课程中，长度单位是一个重要的学习内容。

本教案旨在通过针对小学一年级学生的特点和需求，设计一堂有趣、生动的数学课，帮助学生初步认识长度单位，掌握常用长度单位的换算方法，培养学生对长度单位的理解和运用能力。

二、教学目标：明确本节课的教学目标（200字左右）1.知识目标：（1）了解长度单位，如厘米、米、千米等；（2）掌握长短的概念，能够用常用的长度单位进行描述；（3）了解并能够运用常用长度单位进行换算。

2.能力目标：（1）培养学生观察和测量的能力；（2）训练学生运用长度单位进行测量和描述的能力；（3）培养学生解决实际问题的能力。

3.情感目标：（1）激发学生对数学的兴趣；（2）培养学生的观察力和思考能力；（3）鼓励学生勇于提问、独立思考和团队合作。

三、教学重难点：确定本节课的重点和难点（200字左右）本节课的教学重点是让学生初步认识长度单位、掌握长短的概念，并能用常用的长度单位进行描述。

课堂上，教师将通过实物展示和生动的教学方法，引导学生观察和测量，培养学生运用长度单位进行测量和描述的能力。

教学难点是帮助学生理解和掌握常用长度单位的换算方法。

针对这一难点，教师将利用实物、图片等多种教具，进行直观的教学呈现，帮助学生理解不同长度单位之间的换算关系，从而提高他们的换算能力。

四、教学准备：列举所需教学准备资源（150字左右）1. 实物：小米粒、纸张、铅笔、尺子等；2. 图片资料：包括不同的长度单位的图片；3. 教具：显示器、黑板、白板、多媒体投影仪等；4. 教材：小学数学教材或教辅资料。

五、教学过程：详细描述教学步骤和方法（1200字左右）1. 导入阶段：a. 通过展示一段可爱的卡通视频，吸引学生的注意力，引入课堂内容；b. 复习学生之前学过的一些单位，如重量单位、时间单位等，提醒学生单位的概念。

认识长度单位教案

认识长度单位教案一、教学目标1. 知识与技能：了解长度单位并进行长度单位的换算。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、讨论等方式引导学生对长度单位进行认识和掌握。

3. 情感态度价值观：培养学生对长度单位的敬重、使用和适应的态度。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握长度单位的定义和换算方法。

2. 教学难点：运用不同单位进行长度的换算。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一把尺子，让学生猜一猜它的长度。

然后告诉学生这把尺子的长度是1米。

请学生自己思考，如果用其他单位来表示这个长度，应该用什么单位？2. 学习（20分钟）（1）引导学生认识长度单位a. 首先让学生想想身边有哪些长度的单位。

可以让学生进行小组讨论，然后集体呈现出来。

b. 教师把学生提出的长度单位进行整理和分类，如米、千米、厘米、毫米等。

c. 通过教师的引导，让学生了解各个单位的定义和相互之间的关系，如1千米=1000米，1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

（2）单位的换算a. 以米为基本单位，让学生通过教师的示范，进行长度单位的换算练习，如：1千米 = ________ 米 1米 = ________ 厘米b. 让学生通过自主探究和小组讨论，总结归纳长度单位之间的换算方法。

3. 操练（25分钟）（1）个别练习教师出示一些长度换算的练习题，让学生个别完成，并批改答案。

（2）合作练习学生进行合作学习，两人一组，相互练习长度单位的换算，互相提问、回答，共同解决问题。

（3）课堂练习教师出示一些长度换算的问题，让学生在课堂上进行解决，然后进行检查和讨论。

4. 总结（5分钟）通过学习和练习，再次强调长度单位的定义和换算方法，总结归纳常用长度单位的换算关系。

5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，如完成习题册中有关长度单位的练习。

四、板书设计课题：认识长度单位_________________长度单位：米（m）、千米（km）、厘米（cm）、毫米（mm）_________________换算关系：1千米 = 1000米1米 = 100厘米1厘米 = 10毫米五、课后反思本节课主要通过引导学生认识长度单位和进行长度单位的换算来达到教学目标。

一年级数学教案认识长度的单位

一年级数学教案认识长度的单位一年级数学教案：认识长度的单位导引：本教案旨在帮助一年级学生认识长度的单位，培养对长度的感知能力和测量能力。

通过生动有趣的教学活动，让学生了解常见的长度单位，并能够辨别和使用它们。

一、教学目标1. 知道常见的长度单位：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）2. 掌握长度单位之间的转换关系3. 能够使用合适的长度单位衡量物体或距离4. 学会运用游戏等活动形式提高对长度单位的理解能力二、教学准备1. 教案录制设备：投影仪、电脑、屏幕或白板2. 准备实物示范：长度不同的绳子、尺子、手表等3. 准备小组活动材料：卡片、彩笔、计时器、小奖品等三、教学过程1. 情景导入（5分钟）教师用实物示范法，展示不同长度物体，并引导学生观察并猜测它们之间的长度差异。

通过提问学生，引发对长度概念的认识和思考。

2. 正确的长度单位（10分钟）教师将不同长度的物体放在黑板上或投影仪上，问学生该如何描述它们的长度。

引导学生发现描述长度时常用的单位，并介绍最常见的三个长度单位：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）。

3. 长度单位的换算（15分钟）教师用白板或屏幕展示长度单位之间的换算关系，并给学生提供一些例题进行讲解。

引导学生理解不同长度单位之间的换算原理。

4. 长度测量实践（20分钟）将学生分成小组，每个小组分配一些测量任务，并给每个小组提供一个测量工具包（包含尺子、绳子等）。

指导学生按照任务要求测量不同物体的长度，并记录下测量结果。

5. 活动游戏：迷宫探险（30分钟）教师设计一个简易的迷宫图，要求学生通过迷宫，需要根据提示的长度单位转换并走出来。

学生分组进行比赛，达到指定的目标后获得小奖品。

通过游戏激发学生学习探索的兴趣和动力。

6. 总结与延伸（10分钟）教师进行本节课的总结，帮助学生回顾本节课所学内容，并提出相关的练习题，巩固学生对长度单位的认识。

鼓励学生可以在课下的生活中积极运用所学知识。

四、教学效果评估教师观察学生在小组活动中的表现和对测量的正确应用，以及课堂上的回答问题能力，判断学生对于长度单位的理解和运用是否到位。

人教新课标一年级数学上册1 《长度单位》学案

人教新课标一年级数学上册1《长度单位》学案一、教学目标1.认识米、分米、厘米的概念。

2.知道米、分米、厘米的换算关系。

3.能够用正确的长度单位进行测量和计算。

二、教学重点1.掌握米、分米、厘米的概念。

2.理解并掌握米、分米、厘米的换算方法。

3.能够用正确的长度单位进行测量和计算。

三、教学难点1.帮助学生理解不同长度单位之间的换算关系。

2.帮助学生掌握使用正确的长度单位进行测量和计算。

四、教学准备1.教师准备计量尺、教学板书、学生的教材和练习册等。

2.学生准备好铅笔、橡皮、直尺等文具。

五、教学过程1. 导入新知识让学生用手指在教室里找一找，长长的椅子、宽宽的黑板、高高的窗户等，引导他们思考什么工具可以更准确地测量这些长度。

2. 学习新知识1.讲解米、分米、厘米的概念。

2.演示不同长度单位之间的换算关系。

3. 实践活动1.让学生围绕教室，用计量尺测量椅子、黑板、窗户等的长度，并记录下来。

2.让学生按照要求用正确的长度单位进行计算和比较。

4. 拓展延伸让学生分组，设计一个小实验，尝试用不同长度单位测量同一个物体的长度，并比较结果。

六、课堂小结通过本节课程的学习，我们了解了米、分米、厘米的概念，学会了如何用不同长度单位进行测量和计算。

在日常生活中，我们要不断练习和运用所学知识，提高自己的计量能力。

七、作业布置1.完成课堂练习册上有关长度单位的练习。

2.练习使用计量尺在家中进行长度测量。

以上就是本节课程《长度单位》的学案，希望同学们能够通过实践活动和课后练习，更好地掌握相关知识。

《小猫钓鱼》小学一年级上册数学教案：认识单位长度

小学一年级上册数学教案：认识单位长度一、教学目标1.了解什么是长度和测量长度的工具；2.掌握读取长度的方法；3.能够使用毫米尺或卷尺测量长度；4.了解长度的单位：米、分米、厘米；5.能够把长度用正确的单位表示。

二、教学重点1.认识长度和长度的单位；2.掌握使用毫米尺或卷尺测量长度；3.熟练阅读长度。

三、教学难点1.掌握长度单位的关系；2.能够正确把长度用相应的单位表示。

四、教学准备1.教具：毫米尺或卷尺；2.材料：小学数学一年级上册《小猫钓鱼》；3.布置练习题。

五、教学流程1.导入新课教师可以让学生了解一下长度的概念：我们可以用长度来描述物体的长短，长度可以用各种不同的单位来表示。

2.学习新材料（1）教师可以给学生阅读《小猫钓鱼》这个有关长度的故事书，鼓励他们认真倾听，了解故事中的长度单位和长度测量原理。

教师讲解故事中出现的长度单位，通过齐声反复朗读，让学生熟练背诵。

（2）教师通过实物展示和词语解释的形式来讲解毫米尺和卷尺的使用方法，鼓励学生自己尝试使用。

讲解时可以把教案上的示意图放到屏幕上，给学生重点示范，让他们跟着练习。

（3）教师通过向学生出示砖块或图形，让学生使用毫米尺或卷尺测量物体的长度，并询问他们使用哪种单位进行表示，让学生认识到不同长度单位之间的关系。

（4）教师通过教案中的习题让学生巩固所学知识，评估他们的理解情况。

3.课程总结教师在课程结尾总结本节课所学的知识，让学生掌握长度的概念、长度单位的使用以及毫米尺和卷尺的使用方法。

教师通过回答学生提出的问题来巩固他们掌握的知识。

六、教学反思教师应该尽可能地让学生通过实践掌握知识和技能，给学生提供操作毫米尺、卷尺和测量物体的机会。

教师也需要确保学生讲述、阅读和测量长度的学习过程，以便检查学生是否理解了所学知识的核心概念和原则。

新人教版一年级数学上册教案【优秀7篇】

新人教版一年级数学上册教案【优秀7篇】新人教版一年级数学上册全册教案篇一教学目标：1、能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。

2、能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。

3、增强同学们的合作意识和探究意识。

教学重难点：1、通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测2、量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。

教学过程：一、创设激疑1、前面我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？①长度单位：米（m)、厘米(㎝）②1米=100厘米1m=100㎝2、今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。

比如说：黑板的长、桌子的高等二、互动解疑1、黑板的长是多少？①估一估2米、3米、5米……②量一量，谁估计得更准确③分组测量，汇报结果2、说一说是怎样测量的。

3、测量时要注意些什么？测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。

三、启思导疑1、量自己的身高、步长①先估计，然后同桌合作量一量。

②交流讨论2、完成试一试①先估测②再量一量③最后填出具体的数值。

四、实践应用1、在○里填上“”或“=”。

①25厘米○2米②100厘米○1米③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米2、填一填。

①1米=（)厘米②12米+7米=( ）米③13厘米+8厘米=( )厘米④2米+45厘米=（)米( ）厘米⑤量比较短的物体，可以用( )做单位。

⑥量比较长的物体，可以用( )做单位。

五、总结评价这节课你有什么收获？板书设计：估一估量一量先估计再测量不够整米，剩余部分用厘米做单位。

新人教版一年级数学上册全册教案篇二教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

新人教版一年级数学上册《长度》教案教学设计精品完整版

新人教版一年级数学上册《长度》教案教学设计精品完整版一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 了解长度的概念并能运用长度单位进行测量；2. 掌握用直尺测量物体的方法和技巧；3. 能够在实际生活中运用所学知识进行长度测量。

二、教学重点1. 掌握长度的概念；2. 学会使用直尺进行长度测量；3. 发展学生的观察能力和实际操作能力。

三、教学内容及步骤步骤一：导入（5分钟）教师用图片或实物引起学生对长度的关注，启发学生对长度的认识，激发学生的研究兴趣。

步骤二：引入新知（10分钟）教师通过展示直尺，并与学生进行互动，引出直尺的作用和用法，让学生对直尺有初步的认识和了解。

步骤三：教学展开（15分钟）1. 教师出示图片或实物，并示范使用直尺进行测量，要求学生观察并说出相应的长度；2. 学生跟随教师的示范，自己使用直尺进行测量，互相查对测量结果，并记录下来；3. 学生与教师共同讨论测量结果，纠正错误，并探讨不同物体的长度特点。

步骤四：巩固练（20分钟）1. 针对不同程度的学生，教师提供一些长度测量的练题；2. 学生在教师的指导下独立完成练，通过多次的实践巩固所学知识；3. 教师对学生的答案进行纠正和点评。

步骤五：拓展应用（10分钟）教师提供一些日常生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，并进行讨论和分享。

四、教学评价学生在课堂上的参与情况，练和应用问题的解答情况，以及与同学之间的讨论和合作情况都可以作为教学评价的参考。

五、教学延伸对于学有余力的学生，可以引导他们自己设计一些长度测量的实验或活动，进一步巩固所学知识，并培养其创新能力和动手能力。

六、教学反思本节课通过引导学生亲自操作直尺进行测量，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的观察能力和实际操作能力。

然而，部分学生在测量过程中存在一些错误和困惑，需要在下次课上进行进一步的针对性指导和讲解。

小学一年级数学长度单位教案

教学目标：1. 学生能够理解长度单位cm和m的概念；2. 学生能够正确使用长度单位cm和m进行简单的长度计量。

教学准备：1.教师准备一些实际物品，如尺子、铅笔、书等，可以作为示例；2.准备一些图片或卡片上面标有不同长度的物品，用于实际操作。

教学步骤：Step 1：导入新知识1. 教师出示一张纸上标着1cm的尺子，让学生观察并解释尺子是用来测量什么的。

2.询问学生知道什么是“长度”吗？请学生举例说明。

3. 教师引导学生思考，1cm意思是什么？请学生进行讨论。

Step 2：学习长度单位cm1.教师出示一枝笔，并问学生这支笔有多长？2. 给学生分发一把1cm尺子，并告诉学生这支笔的长度是大约多少个1cm。

3.让学生用尺子量一下，并回答上面的问题。

Step 3：学习长度单位m1. 教师出示一个相同的物品，如一本书，问学生这本书的长度是多少cm？2. 教师告诉学生，如果用1cm尺子量这本书，可能需要很多个1cm。

那有没有更方便的方式来量这本书的长度呢？3. 教师出示一个1m尺子，告诉学生这本书的长度是大约多少m，并与之前用1cm尺子量的结果进行比较。

4.让学生用1m尺子量一下这本书的长度，并回答上面的问题。

Step 4：巩固练习1.教师给学生发一些图片或卡片，上面标有不同长度的物品。

2. 让学生用1cm和1m尺子分别测量这些物品的长度，并写出结果。

3.让学生交换结果，并互相核对答案。

Step 5：拓展练习1.教师给学生一些日常生活中常见的物品，如铅笔、书包、黑板擦等，请学生用自己选择的尺子进行测量，并写出结果。

2. 学生将结果与同桌进行比较，并讨论哪些物品使用1cm尺子比较方便，哪些物品使用1m尺子比较方便。

Step 6：小结归纳1. 教师带领学生小结本节课所学内容，包括长度单位cm和m的概念、使用1cm和1m尺子进行测量等。

2.教师与学生总结造成尺度误差的原因，并提醒学生在实际生活中使用尺子时要保持准确性。

小学一年级数学教案认识测量长度的基本单位

小学一年级数学教案认识测量长度的基本单位【小学一年级数学教案】认识测量长度的基本单位一、教学目标1. 能正确理解并认识长度的概念，并能用简单的语言表达出来。

2. 掌握长度的基本单位——米（m）的概念，能正确读取书写关于长度的测量结果。

3. 通过游戏和实践活动，培养学生对长度的感知能力以及通过比较和估算来判断物体的长度。

二、教学准备1. 教学用品：米尺、绳子（长度不小于1米）、图纸、彩色笔。

2. 教辅材料：涉及测量长度的绘本故事、图片或者视频资料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）利用绘本故事或图片视频等形式，引入测量长度的概念，激发学生的学习兴趣。

可以选择题材简单且适合小学一年级学生的内容。

2. 感知活动（15分钟）让学生围坐一圈，每人依次说一说看到的物体的长度比如：“椅子长长的，长过我一点点。

”或者“纸巾短短的，比铅笔略长一些。

”通过言语表达巩固学生对长度的感知。

3. 引入米的概念（10分钟）出示米尺和绳子，让学生自主探究，观察并测量相互之间的长度关系。

教师可以提问引导学生思考，如：绳子的长度是几个“绳子米”长？4. 学习米的标志和读法（10分钟）将米尺放在教室某个位置，让每位学生轮流走到米尺前，用手指指向一个长度标示，然后朗读出对应的读法，例如：“这是一米（m）。

”通过多次练习，让学生掌握米的基本单位和读法。

5. 实践活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组用彩色笔在图纸上绘制一个物体，然后使用米尺测量其长度，并记录下来。

每个小组报告自己绘制的物体长度，同时进行比较，看哪个物体较长较短。

6. 总结归纳（5分钟）教师与学生共同总结测量长度的基本单位——米（m），并重申它的读法和标志。

7. 拓展延伸（15分钟）在教室内和校园中，让学生观察并估计各种物体的长度，并用手指比划出估计的长度。

教师可给予肯定的反馈和引导。

8. 课堂讨论（10分钟）教师主持学生们进行课堂讨论，引导学生思考长度的应用场景，如：学生可以问“使用米的标准测量长度的好处是什么？”等问题，鼓励学生展开思考并提出自己的观点。

一年级数学上册教案：认识长度、重量、容量的基本单位

一年级数学上册教案：认识长度、重量、容量的基本单位容量的基本单位在一年级数学教学中，让学生认识长度、重量、容量的基本单位是非常重要的一步。

这有助于他们了解众多物品之间的相互关系，如长度和面积、重量体积等等。

在本教案中，我们将介绍让学生了解长度、重量、容量的基本单位的方法。

一、认识长度的基本单位1、用厘米衡量长度我们需要让学生知道长度是物品或事物的大小程度。

我们可以告诉他们长度的基本单位是厘米。

在教学中，我们可以向学生展示各种长度的物品，如铅笔、书、桌子等等，并帮助学生测量它们的大小。

2、练习测量接着，我们可以让学生练习测量各种长度的物品。

让他们尝试使用尺子来测量物品的长度，并展示他们的测量成果。

在这个过程中，我们可以引导学生，帮助他们观察测量精准度和测量错误。

这样，学生们在后续的教学中可以更容易地完成测量。

3、练习转换我们需要让学生能够将长度单位转换成其他度量单位。

例如，我们可以问学生，如果一支笔的长度是10厘米，那么它的长度是多少毫米呢？通过这样的问题，学生可以学会转换单位的技巧。

二、认识重量的基本单位1、用克衡量重量接下来，我们可以引导学生认识重量的概念。

重量是物品所具有的质量和重力的总和。

刚才我们介绍了长度的基本单位厘米，而在重量的基本单位中，我们使用的是克。

在教学中，我们可以让学生认识不同重量的物品，如石头、书、椅子等等，并用秤来测量它们的重量。

2、练习测量让学生练习测量各种物品的重量。

在这个过程中，我们可以引导学生学习量度精度和测量错误的问题。

学生们需要保持注意力，以确保他们准确地测量每个物品的重量。

3、练习转换我们可以让学生学会将重量单位转换成其他单位的技巧。

例如，如果一本书的重量是100克，那么它的重量是多少千克呢？通过这样的问题，学生们可以掌握将重量单位转换成其他度量单位的技巧。

三、认识容量的基本单位1、用升衡量容量然后我们向学生解释了容量的概念。

容量是物品所能装下的内容量。

类似于长度和重量，容量有其基本单位升。

《长度单位》教案设计

《长度单位》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，了解常用的长度单位及其换算关系。

2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。

3. 培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的动手操作能力。

二、教学内容：1. 长度单位的概念及常用长度单位（米、分米、厘米、毫米）。

2. 长度单位的换算关系（1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米）。

3. 长度单位的运用：测量和计算。

三、教学重点与难点：重点：长度单位的概念，长度单位的换算关系。

难点：长度单位的运用，灵活运用长度单位进行测量和计算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位。

2. 采用自主探究法，引导学生主动发现长度单位的换算关系。

3. 采用实践操作法，培养学生动手操作能力。

4. 采用小组合作法，培养学生的团队精神。

五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生思考长度单位的重要性。

2. 新课导入：介绍长度单位的概念，展示常用长度单位。

3. 自主探究：让学生发现长度单位的换算关系。

4. 实践操作：让学生进行长度测量和计算的实践活动。

5. 总结提升：总结本节课所学内容，巩固长度单位的概念和换算关系。

6. 作业布置：布置有关长度单位的练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：反思本节课的教学效果，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 评价学生对长度单位概念的理解程度。

2. 评价学生对长度单位换算关系的掌握情况。

3. 评价学生运用长度单位进行测量和计算的能力。

4. 评价学生在实践操作中的动手能力及团队协作精神。

七、教学资源：1. 长度单位的教学课件。

2. 长度单位的实物模型。

3. 测量工具（如尺子、卷尺等）。

4. 计算器。

5. 练习题及答案。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：长度单位的概念及换算关系。

2. 第3-4课时：长度单位的运用，测量和计算。

3. 第5-6课时：实践操作，小组合作完成长度测量任务。

小学数学长度单位教案(合集7篇)

小学数学长度单位教案（合集7篇）小学数学长度单位教案第1篇教学目标：1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。

3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：培养学生的推理能力。

教学准备：多媒体课件，常规学具。

教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。

教学过程：一、创设情境，导出问题。

1、前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。

）2、教师口头出题，学生比划。

3、小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。

二、参与活动，探索交流。

（一）教学例8。

1、教师谈话：欢迎大家来到动物王国，这里有几种动物，你觉得哪种动物最高？2、你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？3、联系实际想一想，你和长颈鹿比，谁高？长颈鹿到底有多高呢？4、降低难度：这样猜测范围太广了，我给大家提个问题：长颈鹿的高度是5厘米还是5米？同桌互相说说想法。

5、指名回答，说想法。

引导：方法一：排除法。

1厘米只有这么长，（用手比划）那么5厘米就只有这么长，长颈鹿不可能这么矮，所以是5米。

方法二：推算法。

把长颈鹿的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到长颈鹿的这个高度，所以长颈鹿应该是5米高。

4个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法。

和身边的5厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，长颈鹿的高度应该是5米。

小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

（二）探究练习，巩固新知。

1、问：学校的旗杆高是13厘米还是13米？2、同桌交流，再全班进行交流。

小学数学长度单位教案5篇

小学数学长度单位教案5篇小学数学长度单位教案篇1教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标：1、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。

2、过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

3、情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度(限整厘米)教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高谁矮高多少矮多少比划一下。

你能知道具体高多少，矮多少吗“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢(出示例1情境图。

)观察这些图，你了解到了哪些信息引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

(师生共同测量课桌的长。

)教师提出疑问：我量了只有3拃。

我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢你有什么好的方法教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度(二)整体感知，认识厘米1。

观察尺子，认识刻度这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。

每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。

后面的呢(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。

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