人教版一年级数学上册第几教案

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人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）

小学一年级数学上册《第几》教案人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。

小学一年级数学上册《第几》教案篇1【教学目标】：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

【教学重点】：使学生能区分几个和第几。

【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。

【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。

【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示第20页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。

师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

人教版数学一年级上册《第几》教学设计

人教版数学一年级上册《第几》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册《第几》章节主要让学生掌握数字1-10的排序和认识序数词。

通过本节课的学习，学生能够理解序数词的概念，并能够运用序数词进行简单的排序和描述。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考和表达，使学生在实践中掌握序数词的用法。

二. 学情分析一年级的学生刚入学，对于数字和排序有一定的基础，但对于序数词的认识和运用还比较陌生。

学生在学习过程中需要通过观察、实践和交流来逐步理解和掌握序数词的用法。

同时，学生对于图片和实例比较感兴趣，因此在教学过程中应充分利用教材中的图片资源，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解序数词的概念，掌握数字1-10的排序方法，并能用序数词进行简单的描述。

2.过程与方法：通过观察、实践和交流，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高表达和沟通能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解序数词的概念，掌握数字1-10的排序方法。

2.难点：学生能够运用序数词进行简单的描述和排序。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习和掌握序数词的用法。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习排序和描述。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含图片、实例和游戏等，激发学生的学习兴趣。

2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、卡片等，用于实践操作和展示。

3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，便于学生进行实践和游戏活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏情境，如“找出缺失的数字”，引导学生进入学习状态。

在游戏中，学生能够自然地接触到序数词，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和实例，引导学生观察和思考，让学生初步认识序数词。

人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案

人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案一、教学目标1.认识数词“第几”。

2.能够辨认并正确使用“第几”这个数词。

3.进一步培养学生的数感和观察力。

二、教学重点1.学会使用数词“第几”。

2.掌握辨认并正确使用“第几”。

三、教学难点1.对“第几”这个数词的理解和正确使用。

2.能在实际生活中运用“第几”来描述顺序。

四、教学准备1.课件：准备相关图片或者示例。

2.实物：准备一些带有顺序的实物或图片，如排队的图示、比赛排名等。

3.黑板、彩色粉笔或者白板、马克笔。

五、教学过程第一步：导入介绍“第几”的概念，通过一些生动的例子引入“第几”的理解。

示例：小明是我们班上的第几名学生呢？第二步：教学内容1.通过小组合作的形式，让学生互相讨论并总结“第几”的使用场景和方式。

2.使用实物或图片举例，让学生理解“第几”在描述顺序时的含义。

第三步：拓展练习1.让学生自己创造一些“第几”的问题，互相出题和回答。

2.利用游戏或竞赛形式，帮助学生巩固对“第几”的理解和应用。

第四步：总结归纳请学生总结并记录下本课学到的“第几”的知识点和应用方法，让学生之间互相分享。

六、课堂小结本节课我们学习了数词“第几”，通过举例和实物让同学们更加深入地了解并掌握了“第几”的用法。

希望同学们在日常生活中能积极运用“第几”这个数词，加深对数学概念的理解。

七、作业布置1.完成课堂练习。

2.观察生活中的实际场景，用“第几”这个数词描述并写下感想。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学内容，更加熟练地运用“第几”这个数词。

愿同学们在数学学习中取得更进一步的进步！。

一年级数学上册教案《3.3第几》19-人教版

一年级数学上册教案《3.3第几》19-人教版一、教学目标1.能够准确说出“第几”这个概念的含义。

2.能够通过日常生活中的情境，理解“第几”这一概念。

3.能够在不同情境中运用“第几”这一概念，解决简单问题。

4.能够培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.“第几”这一概念的理解和运用。

2.桌子、椅子、板凳等实物情境中引导学生思考“第几”的问题。

三、教学难点1.“第几”这一抽象概念的理解。

2.学生如何将“第几”这一概念应用到实际生活中。

四、教学准备1.教学课件：包括“第几”的概念解释和相关实例。

2.实物道具：桌子、椅子、板凳等，用于让学生进行实际操作。

3.教学参考书：人教版一年级数学上册。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一个小组织的照片，询问学生：“照片上的小组织中，小明是排在第几个位置？”，引出“第几”的概念。

2. 概念讲解（10分钟）通过对“第几”的概念进行解释，让学生明白“第几”是一个顺序的概念，可以用来表示物体在一系列中的位置。

3. 实物操作（15分钟）老师让学生用桌子、椅子、板凳等实物进行操作，让学生判断物体的位置并回答：“第几”。

4. 练习与讨论（15分钟）给学生提出一系列问题，让学生在小组内进行讨论，答题并向全班汇报。

5. 拓展应用（10分钟）让学生举一些日常生活中的例子，引导他们运用“第几”这一概念解决问题。

6. 归纳总结（5分钟）老师带领学生总结今天学习了什么，巩固“第几”的概念。

六、课堂作业1.完成课后习题。

2.思考并记录一天中遇到的“第几”问题，并尝试解决。

七、教学反思本节课以“第几”为主题展开，通过实物操作、讨论及日常生活中的例子，帮助学生理解“第几”的概念，提升学生的数学逻辑思维能力。

希望通过这一节课的设计，学生能够更好地掌握“第几”的概念，为日后更复杂的数学概念打下坚实的基础。

人教版一年级数学上册：第3课时《第几》教学设计

人教版一年级数学上册第三课时第几一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第20页。

本节课是在感知过1～5各数基数的含义后学习的，知道自然数不仅可以表示物体的数量，还可以表示物体的顺序，能正确区分“几”和“第几”，体会基数和序数的区别。

（二）核心能力“第几”属于“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，借助“第几”的知识载体来培养学生的“数感”。

如从生活中的排队入手感知自然数序数的含义，再将自然数的基数含义和序数含义进行对比，学生经过辨析、理解，能正确区分“几”和“第几”，实现数感的培养。

（三）学习目标1.通过情境体验，感知自然数序数的含义，能用数表示事物的顺序和位置。

2.借助生活经验，通过观察、对比，能正确区分几和第几。

（四）学习重点理解序数的含义（五）学习难点正确区分几和第几。

（六）配套资源实施资源：《第几》PPT课件、《第几》课时作业二、学习设计（一）课前设计1.你能给这些数字宝宝排排队吗？3 5 14 2你是按什么顺序在排队呢？2.足球运动员的衣服上印着2、3、5，衣服上的数表示什么意思呢？（二）课堂设计1.导入师：同学们最喜欢听故事了，对吧？今天老师给大家讲一个故事。

古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃一个还不饱，直到他吃到第4个才觉得饱了。

他拍拍肚子，叹口气说：“哎，要知道吃第4个能吃饱，先吃第4个该多好啊！”师：同学们为什么听后哈哈大笑啊？你们笑什么呢？师：这节课，我们就来学习有关“第几”的知识。

【设计意图：由有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，同时引入本节课要学习的内容“第几”。

】2.问题探究（1）初步感知序数的含义（课件出示P20的主题图。

）师：星期天，明明去动物园游玩。

瞧！小明在干什么呢？师：小明真是一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。

师：从图中你看到数了吗？师：谁愿意给大家来说一说你看到了数几？你在哪里发现的？师：谁还看到了不同的数？师：如果小明排第2，他前面的阿姨排第几？他后面的这个阿姨排第几？排在第4的是谁？最后这个叔叔排第几呢？（2）区分几和第几师：叔叔排第5，一共有5个人在排队，这两个5表示的意思一样吗？师：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置（指的是一个人）。

人教版一年级数学上册第三单元《第几》精品教案

《第几》【教学目标】知识与技能：让学生学会区分“几”和“第几”，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

过程与方法：在解决实际生活中关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】使学生能区分“几”和“第几”，明确数的方向决定次序。

【教学难点】掌握区分“几”和“第几”的方法。

【教材分析】教材通过一幅贴近儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。

同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。

让学生在具体情境中理解“几”和“第几”所表达的不同含义，能准确进行表达。

本节课的重点是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几”和“第几”的区别。

【教学方法】情境教学法、比较法【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入同学们都喜欢看《西游记》，书中有个人物，他肥头大耳、好吃懒做，还常常闹出笑话。

你知道他是谁吗？今天他又闹笑话了，到底是怎么回事？让我们来听一听。

一天，猪八戒来到西瓜地里，找到了一个大西瓜。

“这么大的西瓜，一定很好吃！”于是，猪八戒把西瓜切成了四块，看着红红的瓜瓤，猪八戒馋得口水直流。

他吃了一块，没吃饱，又吃了一块，还是没吃饱。

这样，一连吃了4 块大西瓜后，他才拍拍自己的大肚子，叹了一口气：“唉，总算吃饱了！早知道要吃到第4块才能吃饱，我只要吃第4块就可以了！”猪八戒说得对吗？4块和第4块表示的意思一样吗？（生：不一样）到底有什么不一样呢？今天我们就一起来学习和探究“第几”。

（板书课题）二、探究新知1.教学“几”。

师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车。

3.3 第几 (教案)- 一年级上册数学人教版

3.3 第几（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 培养学生的观察力和空间感知能力，提高他们解决问题的能力。

教学重点：1. 让学生掌握“第几”的用法，能够准确地描述物体的位置。

2. 培养学生观察物体位置的能力，提高他们的空间感知能力。

教学难点：1. 让学生理解“第几”与“几个”的区别，避免混淆。

2. 培养学生准确地描述物体位置的能力，提高他们的观察能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示物体位置和“第几”的用法。

2. 教学卡片，用于练习描述物体位置。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、窗户等，让学生用“第几”来描述它们的位置。

2. 邀请几位学生到讲台前，让他们用“第几”来描述自己的位置，其他学生听后判断是否正确。

二、新课导入（10分钟）1. 通过教学课件或黑板，展示一些物体的排列，如书本、铅笔、玩具等，让学生用“第几”来描述它们的位置。

2. 引导学生观察物体的排列顺序，理解“第几”的概念，强调“第几”是从左到右或从上到下的顺序。

三、实践与练习（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发一张教学卡片，卡片上有一些物体的排列，让学生用“第几”来描述卡片上的物体位置。

2. 个人练习：让学生自己找一些物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生观察教室里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。

2. 让学生用“第几”来描述自己在小组中的位置，并与其他学生分享。

五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结“第几”的用法和描述物体位置的方法。

2. 邀请几位学生分享自己在课堂上的收获和体会。

教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与家人分享。

2. 在下一节课中，让学生展示自己观察到的物体位置，并与其他学生分享。

一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版

标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。

2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。

2. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。

2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。

2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。

3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。

例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。

4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。

6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。

3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第3课时《第几》教案

人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第3课时《第几》教案一、教学目标1.掌握“第几”这一概念，能够正确使用。

2.通过实际生活中的例子，让学生理解“第几”这个概念。

3.能够运用加减法求解“第几”这类问题。

4.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。

二、教学重点1.理解“第几”的含义及应用。

2.进行加减法运算解决问题。

三、教学内容1.什么是“第几”？2.如何运用加减法求解“第几”问题。

四、教学准备1.数字卡片：1、2、3、4、5。

2.实物道具：例如五只小狗玩具等。

3.课件PPT。

五、教学过程1.引入：通过展示实物道具，引导学生理解“第几”这个概念。

比如，“这是一群小鸟，你认为第几只小鸟最大？”2.操练：让学生用数字卡片表示“第几”，进行简单的练习，如“第几个是红色的？”3.讲解：向学生解释“第几”的意思，并举一些实际生活中的例子，让学生更好地理解。

4.练习：布置练习题，要求学生用加减法解决“第几”问题。

5.总结：回顾本节课的内容，强调“第几”这个概念的重要性，并检查学生的掌握程度。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了什么？我们学会了如何理解和应用“第几”的概念，以及如何通过加减法解决相关问题。

七、作业布置1.完成课堂练习题。

2.完成作业本上关于“第几”的部分习题。

八、板书设计•什么是“第几”？•加减法解决“第几”问题九、教学反思本节课的教学内容相对简单，学生的实陗操作能力有待提高，需要更多的练习来巩固知识。

以上是本节课的教案，希望对老师们的教学有所帮助。

人教版一年级上册数学第几(教案)

第几教学目标学习第几明确数的方向决定次序教学重点：理解几和第几教学难点：感知第几的相对性，明确数的方向决定次序。

一、课前导入几个表示物体的数量。

第几表示什么？请同学们回答。

肯定学生的回答，第几表示次序，数量都是1从而引出新课二、创设情境，感知新知1、初步感知“第几”出示课件从右边数排在第3位的是谁？从左边数排在第3位的是谁？图中一共有几只小动物在排队？2、区分“几”和“第几”（1）“几”表示事物数量的多少；“第几”表示其中一个事物排列的顺序。

（2）一个数既可以表示“几”，也可以表示“第几”。

当它表示数量的多少时，它的含义是“几”；当它表示一个事物排列的顺序时，它的含义是“第几”。

注意：做这类题时，首先要弄清楚的是“从左边数”，还是“从右边数”。

三、寓教于乐，拓展应用。

师：同学们，生活中很多地方都蕴藏着第几的知识？那你可以利用第几的知识帮老师完成一个任务吗？师：前后四人小组，同学们在组长的带领下轮流提出想法，组长根据组员的方法进行摆一摆。

将三角形摆在第二个位置。

生1：我是从左往右数，把○摆在第2位生2：我是从右往左数，把○摆在第3位师：这两位同学摆的都很正确，可以从左往右，也可以从右往左。

四、巩固练习1．想一想，说一说。

教师：你们帮助小兔子找到了在队中的位置，那么你能说一说自己在你所在的这一组的位置吗？同桌两人互相说一说。

2．完成教材23页第1题。

（1）把左边的4只小鸟圈起来。

（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。

五、总结你收货到了什么？。

人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》

人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一、教学目标1.理解“第几”是表示序数的概念。

2.掌握“第几”的用法。

3.能够根据实际情境使用“第几”进行排序。

二、教学重点1.理解“第几”表示的意义。

2.熟练运用“第几”的用法。

三、教学难点1.灵活运用“第几”进行排序。

四、教学准备1.板书：第几2.教学实物：小朋友们排队的图片3.教学课件：相关示例图片五、教学过程1. 情境导入•让学生参观学校操场上小朋友们在排队的情景。

•引导学生观察排队的小朋友们，提问：“你们能从排队的小朋友中找到第几个同学吗？”2. 讲解概念•板书“第几”字样，解释“第几”是用来表示序数的。

•通过示例，让学生理解“第几” 的概念，如“第一”、“第二”、“第三”等。

3. 操作练习•让学生自己尝试用“第几”进行排序。

例如，让学生排出自己的座位顺序，并用“第几”来表示。

•同时教师给予学生指导和帮助，纠正他们的错误。

4. 拓展练习•让学生找到教室中其他物品的排列顺序，并用“第几”进行描述。

•引导学生提问他们身边的人或物体的位置，如“请问你是排在第几位的？”5. 结语•总结“第几”的用法，鼓励学生在日常生活中运用这个概念。

•鼓励学生在课余时间多与家长交流，练习使用“第几”的句子。

六、板书设计•第几七、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了“第几”表示序数的用法，能够在实际情境中灵活运用。

教师鼓励学生在生活中多与他人交流，练习使用“第几”的句子，加深理解。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好“第几”的概念。

人教版(2024)小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思

人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思一、教材分析《第几》是人教版小学数学一年级上册的教学内容，这一课时主要是让学生通过观察、比较和推理等活动，认识并理解“第几”这一数学概念。

在日常生活中，我们经常需要用到“第几”这样的序数词来描述事物的位置或顺序，因此，本节课的内容具有重要的实际意义。

通过本课的学习，学生将能够准确地区分和表达序数和基数，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能：-理解“第几”的含义，能够正确使用“第几”来描述物体的排列顺序。

-能够在具体情境中，通过观察、比较和推理等活动，找出物体的排列位置。

2. 过程与方法：-经历观察、比较和推理等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

-引导学生通过小组合作和讨论，培养合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观：-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神。

-渗透数学与生活的联系，让学生感受到数学在生活中的应用价值。

三、教学重难点1. 教学重点：-理解“第几”的含义，掌握使用“第几”来描述物体排列顺序的方法。

2. 教学难点：-区分“第几”和“几个”的概念，避免混淆。

四、学情分析一年级的学生刚刚接触数学不久，对于数学概念和技能的掌握还处于起步阶段。

他们具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但还需要在老师的引导下进行系统的学习和训练。

同时，学生的注意力和学习兴趣容易受到影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式激发学生的学习热情。

五、教学过程1.引入新课-情境导入：展示一个排队买冰淇淋的动画或图片，提问：“同学们，你们看，小动物们在排队买冰淇淋，谁是第一个买到冰淇淋的？”-激发兴趣：让学生观察并回答，引导学生说出“第一个”或“第二个”等词汇，自然引出“第几”的概念。

2.新课探究-定义“第几”：讲解“第几”的概念，强调是从前往后数的顺序。

-实例演示：使用实物道具（如动物玩偶）模拟排队场景，让学生指出某个玩偶排在第几位。

一年级上册数学教案《3.3第几》24-人教版

一年级上册数学教案《3.3第几》24-人教版
1. 教学目标
•了解数学中的“第几”概念。

•能够根据题目的描述确定物品的顺序。

•能够运用“第几”概念解决问题。

2. 教学重点和难点
2.1 教学重点
•掌握“第几”与物品顺序的对应关系。

•能够准确运用“第几”概念。

2.2 教学难点
•能够根据题目描述准确确定物品的顺序。

•能够灵活运用“第几”解决问题。

3. 教学准备
•教材：人教版一年级上册数学教材。

•教具：数字卡片、实物示例、黑板、彩色粉笔等。

4. 教学过程
4.1 导入
•通过介绍一些简单的实物和数字，引导学生理解“第几”的概念。

4.2 讲解
•利用实物示例和数字卡片，讲解“第几”的概念，并让学生进行互动学习。

4.3 练习
•让学生进行一些简单的“第几”问题练习，巩固所学内容。

4.4 拓展
•提出一些较为复杂的问题，让学生灵活运用“第几”概念解决问题。

5. 总结
•回顾本节课的学习内容，强调“第几”概念的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

6. 课后作业
•布置一些“第几”问题的作业，让学生巩固所学知识。

7. 教学反思
•总结本节课的教学过程和效果，找出问题并提出改进建议。

8. 教学延伸
•鼓励学生通过观察身边的事物来运用“第几”概念，拓展他们的思维。

以上是本节课《3.3第几》的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地理解和运用“第几”概念。

小学数学一年级《第几》教案（精选10篇）

小学数学一年级《第几》教案小学数学一年级《第几》教案（精选10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学数学一年级《第几》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学一年级《第几》教案篇1设计说明“几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活情境中经常用到它们。

几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。

对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。

所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。

1.从学生熟知的生活情境引入。

以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。

2.重视小组合作的探究式学习。

本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。

3.注重培养学生的思维能力。

数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。

如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。

现在有几人在排队？谁排第1？那位叔叔现在排第几？军人阿姨呢？让学生体会第几的相对性。

这些问题不是孤立的，而是前后有着密切的联系，学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。

课前准备教师准备 PPT课件课堂活动卡学生准备学具教学过程激趣导入师：同学们，上课之前我们来玩一个小游戏，看哪位同学反应最快！听好了，请同学们举起自己的右手，听口令，好，开始，左边的眼睛在哪里？(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里？(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下，轻拍你的左肩5下……师：同学们真聪明，为了奖赏你们，老师要带同学们去动物园参观，你们想去吗？(想)课件出示动物园的售票处。

一年级数学上册教案《3.3第几》35-人教版

一年级数学上册教案《3.3第几》35-人教版一、教学目标1.知识目标：能够掌握“第几”这一概念，并能够灵活运用到实际问题中。

2.能力目标：培养学生观察问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感目标：培养学生积极进取的学习态度，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点与难点重点1.让学生理解“第几”这一概念。

2.培养学生解决实际问题的能力。

难点1.让学生从生活中的实际问题中运用“第几”这一概念。

2.帮助学生建立“第几”与数学中的序数概念之间的联系。

三、教学准备1.教师准备：教案、教学PPT、练习册等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册等。

四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师用生活中的实际例子引入“第几”这一概念，引发学生对“第几”问题的思考。

第二步：讲解“第几”的概念（15分钟）教师通过PPT或板书的形式，向学生讲解“第几”的概念，并举一些例子帮助学生理解。

第三步：练习环节（20分钟）教师设计一些练习题，让学生通过实际问题进行训练，巩固“第几”的理解。

第四步：拓展延伸（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用“第几”的概念解决更复杂的问题，培养学生的思维能力。

第五步：总结复习（5分钟）教师向学生总结今天的学习内容，帮助学生巩固所学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对“第几”这一概念有了更深刻的理解，但也发现了一些问题。

下一步教学中，需要引导学生将“第几”与数学中的序数概念联系起来，提升学生的综合运用能力。

以上是本节课的教学内容，希望学生能够在以后的学习中更好地运用“第几”这一概念，提高数学解题能力。

《第几》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)

3. 同学们排队做操，小明排在第 5 位，从后往前数，小明排在第几位？
教学反思
在本节课的教学中，通过创设情境、小组活动等方式，学生较好地理解了 “第几” 的含义，能够正确区分 “几个” 和 “第几”。但在教学过程中也发现一些问题，比如部分学生在理解相对位置变化时还有些困难，需要进一步加强引导。在今后的教学中，要更加注重教学方法的多样性，多结合生活实际，让学生更好地掌握数学知识。
教学重难点
重点：理解 “第几” 的含义，会用数表示物体的顺序。难点：区分 “几个” 和 “第几” 的不同含义。
教学法
讲授法：讲解 “第几” 的概念和用法。演示法：通过实物演示、多媒体演示等方式，帮助学生理解 “第几” 的含义。情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习 “第几”。合作学习法：组织学生小组合作，共同完成学习任务。
三、巩固练习（10 分钟）
1. 出示一些练习题，让学生判断指定物体排在第几位。例如，有一排花朵，从左往右数，第 3 朵花是什么颜色的？
2. 组织学生进行游戏活动。例如，让学生排成一排，然后老师说一个数字，对应位置的学生要快速做出反应。
四、课堂小结（3 分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调 “第几” 的含义以及与 “几个” 的区别。鼓励学生在生活中多观察、多运用 “第几” 这个概念。
《第几》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）
教材分析
“第几” 是人教版小学数学一年级上册的内容。这部分内容主要是让学生认识序数的概念，理解 “第几” 所表示的顺序含义。教材通过生动的情境图，如排队买票等场景，引导学生在具体情境中体会序数的意义，为后续学习数的大小比较、加减法等知识奠定基础。
五、布置作业（2 分钟）

一年级上册数学教案-3.3 第几(6)-人教版

一年级上册数学教案-3.3 第几（6）-人教版教学目标：1. 让学生能够熟练掌握“第几”的概念，能够正确理解和运用“第几”进行排序。

2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生积极参与课堂活动，增强学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 让学生掌握“第几”的概念，理解“第几”与序数的关系。

2. 培养学生运用“第几”进行排序的能力。

教学难点：1. 让学生理解“第几”与序数的区别和联系。

2. 培养学生运用“第几”进行排序的能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并说出其中的“第几”。

2. 学生积极参与，回答教师提出的问题，例如：“这是第几个苹果？”3. 教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“第几”。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示一组图片或实物，引导学生观察并说出其中的“第几”。

2. 学生积极参与，回答教师提出的问题，例如：“这是第几个球？”3. 教师引导学生观察图片或实物，让学生理解“第几”与序数的区别和联系。

4. 教师通过示例，向学生讲解如何运用“第几”进行排序。

三、实践操作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一张练习纸，纸上印有若干个物品。

2. 学生在小组内合作，用“第几”进行排序，将物品按照顺序排列。

3. 教师巡回指导，帮助学生解决排序过程中遇到的问题。

4. 学生完成排序后，教师组织学生进行小组间的分享和交流。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师发放练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成练习题后，教师组织学生进行答案的核对和讲解。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结“第几”的概念和运用方法。

2. 学生积极参与，回答教师提出的问题，例如：“你学会了什么？”3. 教师总结学生的回答，强调“第几”的概念和运用方法的重要性。

第三单元第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案标题：《第三单元第几——2023-2024学年数学一年级上册人教版》一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及良好的数学学习习惯。

3. 通过实际操作，让学生体验数学学习的乐趣，提高学习兴趣。

二、教学内容1. 认识“第几”2. 区分“第几”和“几个”3. 实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”。

2. 教学难点：在实际情境中正确运用“第几”。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

3. 实物或图片等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引导学生关注“第几”的概念。

2. 讲解：讲解“第几”的概念，让学生理解并掌握。

3. 练习：通过练习题，让学生运用“第几”的概念，巩固所学知识。

4. 应用：将“第几”的概念应用于实际情境，让学生体验数学学习的乐趣。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调“第几”与“几个”的区别。

六、作业布置1. 完成《数学》课本第XX页练习题。

2. 观察生活中“第几”的例子，并与家长分享。

七、课后反思1. 本节课学生掌握“第几”概念的情况如何？2. 学生能否正确区分“第几”和“几个”？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 如何针对学生的实际情况进行教学调整？八、教学评价1. 学生对“第几”概念的理解和运用能力。

2. 学生在课堂上的参与程度和表现。

3. 学生完成作业的情况。

本教案旨在帮助一年级学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”，并在实际情境中运用所学知识。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行适当调整，以达到最佳教学效果。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握“第几”的概念。

以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学过的知识，例如询问学生“你们知道什么是‘第几’吗？”或者通过展示一系列图片，如排队的人群、排列的玩具等，让学生观察并说出“第几”。

人教版一年级数学上册《第几》教案及反思

第几【教学目标】1.能认识数字1~10并能正确书写。

2.掌握“第几”、“序数词”的用法及其规则。

3.练习比较大小。

【教学重点】1.掌握“第几”、“序数词”的用法及其规则。

2.能正确使用数字1~10。

【教学难点】1.正确理解和使用“第几”、“序数词”的规则。

2.将“第几”、“序数词”应用到实际生活中。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.观察图片，让学生说出画的是什么。

2.引导学生数出图中的物品数量，并通过举例让学生书写相应的数字。

二、讲解（10分钟）1.教师出示数字牌，让学生快速说出对应的数字。

2.教师出示两张数字牌，请学生比较大小。

3.教师示范使用“第几”、“序数词”的用法，比如“第一”、“第二”、“第三”等，让学生理解其规则和用法。

4.教师示范使用“第几”、“序数词”来表示位置和顺序，如“我是第一名”、“我们班级排第二”。

三、练习（20分钟）1.教师出示图片，让学生说出其中的物品数量，并使用“第几”、“序数词”表述它们的位置和顺序。

2.教师出示小车和小球，让学生说出哪个在前面，哪个在后面，并使用“第几”、“序数词”加以说明。

3.教师出示数字牌，让学生按一定顺序排列并快速说出排列顺序。

四、巩固（10分钟）1.教师出示数字牌，让学生把它们按照大小顺序排列，并使用“第几”、“序数词”加以说明。

2.教师出示图片，让学生完成相应的绘画，然后描述自己画的是第几个、第几只或第几个物品。

五、作业（5分钟）1.完成绘画题，描述自己画的是第几个、第几只或第几个物品。

2.口头回答问题，如某物品排第几位等。

【教学反思】本节课主要针对一年级的学生，通过图片和数字牌的形式进行数字认知和大小比较的训练，然后引导学生学习“第几”、“序数词”的用法规则，并通过练习巩固以及完成绘画题的方式让学生深入理解和掌握。

在教学过程中，老师要注意引导学生自己思考和表述，让课程更加有趣和生动。

一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版

一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够理解“第几”这一概念，在日常生活中能够正确使用“第几”的表达方式。

2.过程与方法：培养学生观察、总结、归纳、思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

二、教学重难点1.重点：掌握“第几”这一概念及其表达方式。

2.难点：运用“第几”这一概念解决问题。

三、教学准备1.教材：《人教版一年级数学上册》2.工具：教学板书、图片、实物3.教学环境：教室四、教学内容1. 3.3第几•“第几”的概念介绍•“第几”的表达方式•解决问题的方法2. 课堂活动安排•导入：通过展示图片或实物引出“第几”的概念。

•讲解：“第几”是什么意思，如何表示“第几”。

•操练：让学生完成一些简单的“第几”问题，加深理解。

•拓展：提出一些更有挑战性的问题，引导学生思考解题方法。

五、教学流程1.导入–通过展示一些图片或实物，引导学生讨论、发现“第几”的概念。

2.讲解–介绍“第几”的概念及表达方式，引导学生跟随老师一起练习。

3.操练–让学生个别完成一些简单的“第几”问题，然后展示答案，让学生自主纠正。

4.拓展–提出一些更有挑战性的问题，鼓励学生合作，并分享解题思路。

5.总结–对本节课的内容进行总结，强调“第几”的重要性，并鼓励学生多加练习。

六、课堂互动•学生之间互相讨论解答问题，鼓励提问和回答。

•鼓励学生举手发言，展示自己的解题思路。

七、课后作业1.完成课后练习册上关于“第几”的练习。

2.在日常生活中注意观察、思考“第几”问题。

八、教学反思本节课我设计了一系列活动让学生在实践中理解和掌握“第几”的概念，但在操练环节发现有些学生理解仍有困难，需要加强与学生的互动，引导他们更深入理解。

以上就是本节课《3.3第几》的教学设计与安排，希望能够有效帮助学生理解“第几”这一概念，提高他们的数学思维能力。