发挥赏识魅力 快乐学生心灵

发挥赏识魅力快乐学生心灵

摘要:尊重是教育的基础与前提,没有尊重,赏识教育就不完美。赏识每一个学生的优点,激励他们树立信心,发挥他们的巨大潜能,快乐学生的心灵。转化差生可以采用首先寻找闪光点,然后采用赏识教育与差生谈心,最后为差生重塑形象的方法。赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋,发挥赏识的魅力,激发孩子内心的潜力,快乐学生的心灵。

关键词:赏识教育;教学反思;快乐教学

刚当教师时,由于个人经验有限,也可能是自己对学生们的身心发展认识不足,一回到办公室,就唉声叹气的,经常埋怨班里的这个学生有这样的毛病,那个学生有那样的缺点。我的这种想法,不仅让我对很多学生丧失了信心,同时也让我感觉到教学和班级管理是枯燥乏味的,也让学生们变得不快乐。我在埋怨学生的时候自己也是失去了感受快乐的机会。到底是什么原因让学生与我都变得不快乐了呢?是不是我的教育方法出现了问题?我陷入了沉思之中……我对学生的教育让我想到了农民种庄稼,这两个事情的道理其实是相似的。没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,农民希望庄稼快快成长的心情和我希望学生好好学习的心情完全一样,但做法却截然不同:庄稼长势不好时,农民从未埋怨庄稼,相反总是从自己身上找原因;而学生学习不行时,我却更多地是抱怨和指责,很少反思自己的过错。原来还是我有没有设身处地的从学生的角度出发。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而,赏识从本质上说就是一种激励。激励的存在,至关重要,任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。所以,在今后的教学工作和班主任管理工作中,我开始重新给自己定位,开始用看待朋友的眼光来看待我的学生们。我体会到赏识的巨大魅力,感受到它带给我的快乐。

一、尊重学生,才能发挥赏识的魅力

尊重是教育的基础与前提,没有尊重赏识,教育就不完美。做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力较大,自卑、自责、不知所措。这时,他所需要的是帮助、安慰。而我们与家长为了给学生以教训,往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心,不再努力改正,甚至反叛。但是通过尊重与赏识教育,可以维护学生的自尊,保护学生的学习积极性。尊重与赏识教育能挖掘学生的潜能,使其能力得到充分的发挥。每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就却大相径庭。这说明我们教师、家长要懂得教育,懂得欣赏,对学生的任何一个特长都要肯定,帮助发展,而不能打消学生的积极性。我们认真观察每个学生的优点和进步的细微变化,给予不同的鼓励和表扬,让学生感觉自己是与众不同的,从而能正确认识自己的长处和与别人的差距,发挥自己的潜能。

我班有一个这个样的学生,成绩较差,考试经常不及络,纪律也较差,常常迟到、早退,甚至旷课,我曾多次对他批评教育,但收效甚微,

任课教师也都对他不满意。但他在参加校运会时,一人夺得全班男子团体总分的三分之二,为本班获得男子团体冠军立下了汗马功劳。抓住这件事,我在班里大力表扬了他为班集体争光的集体主义精神。从此以后我发现这个学生变了,迟到、早退少了,也没有再旷课。大扫除时,他一人提的水比两个学生一起抬的还多,很多脏活抢着干,我趁热打铁,再次表扬了他。他竟然哭了起来:“老师,我不是没用的人了……”虽然认识还较浅,但他从自卑中找到了自我,觉得自己不是一个一无是处的人,也有被人赏识的一面。从这个例子,我体会到,每个人都不会自甘落后,教师要善于挖掘他们的闪光点,激励他们奋发向上的勇气,变落后为先进,这些充分体现了赏识的魅力。

二、激励学生,培养自信心

长期以来,我们的教学一直遵循“传道、授业、解惑”的古训;课堂上老师滔滔不绝地讲解,学生听得昏昏欲睡,不知所以然。这种“填鸭式”的强制性教育,使得学生们完全没有了求知的快乐和热情。课堂提问和讨论,也只是几个学习成绩好、表达能力强的学生的事,大多数学生的创造思维在渐渐泯灭。作为老师,我们首先要相信每一个学生都有相同的能力。教学过程中,我大胆地改变了教学模式,鼓励学生尤其是成绩不理想的学生参与课堂教学。

在语文的口语课上,我要求班里的每一个学生都要上台来说一段话,开始的时候,只有学习好、胆子大的学生上台来,有的学生胆子小,一上台就把准备好的话忘了,我和其他学生在台下一起给他喊

加油:“相信自己是最棒的。”对于每个敢站在台上的,我都要给予极大的激励,然后请其他的学生对他说的话给予评价。学生们七嘴八舌的评价胜过了我的直接点评。经过一学期的口语练习,我班的学生最喜欢上口语课了,一个个信心满满的,跃跃欲试。赏识每一个学生的优点,激励他们树立信心,发挥了他们的巨大潜能,快乐了学生的心灵。

三、利用赏识教育来转化差生

大多数班集体,除有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生。许多教师教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁假如没有改正,将告家长、送校长教育等等。这些教师想用自己的威严来吓退学生,使他们变得温存驯良。但事实证实,结果往往适得其反,许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际,个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。其实转化差生可以采用赏识教育,首先寻找其闪光点,找到了闪光点,可以以此入手,为差生重树自信,使他们不至于“破罐子破摔”。因此,每接一个新的班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们,寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。然后采用赏识教育与差生谈心,可以从其闪光点入手,以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。最后为差生重塑形象,要让差生顺利地以新形象展现在同学面前,我们必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会。当

然,学生是善变的,还必须反复找其谈心,开导、鼓励他,使他的转化保持持久性。

总之,赏识教育是人性化、人文化的素质教育理念,赏识是发自内心对学生的爱,是对教育事业的爱。赏识教育的推广有益于保护学生成长的天赋,发挥赏识的魅力,激发学生内心的潜力,快乐学生的心灵,我们做教师的才会感受到真正的快乐。