发挥赏识魅力 快乐学生心灵
赏识是通往学生心灵的金钥匙
赏识是通往学生心灵的金钥匙记不清是谁说过这样一句话：“笑着看世界吧！这世界充满阳光，充满欢乐。
”我看这话很适合我们做教师的。
当我们笑着面对学生时，他们是可爱的；当我们横着眼看学生时，他们是可恶的。
因为一个人的心境不同，课堂上的教学行为就明显不一样。
笑着面对学生，你会给学生增添许多乐趣，你会使学生减少沮丧；笑着面对学生，教学中学会赏识学生，给学生信心与希望，你的教育就步入了通往成功的教育之路。
成功教育理念之一“赏识教育法”中有一句话是最令我们教师所震撼的，“没有赏识。
就没有教育。
”我在多年的教学中发现，在问题学生中，百分七十五的问题行为是对老师有逆反心理，不想听老师的话而产生的。
叛逆行为的根源往往来自于学生自尊心受到严重伤害，而对学生造成伤害的人却是教师本身。
只有师生之间平等交往、互尊互爱、欣赏激励才能找到通向学生心灵深处的金钥匙，架起师生间情感交汇的桥梁，构建起彼此赏、共享成功的美丽殿堂。
在师生交往中融汇赏识艺术的主要手段是：一、理解、关爱学生，和他们做朋友关心学生、热爱学生这是对一位教师最基本的职业道德要求，当然这已是每位教师耳熟能详的一句话。
教育本身就是一项爱的工程，“没有爱，就没有教育”。
要想教育发挥出最大的作用，教师就必须热爱学生。
理解是爱的前提。
教师要首先端正自己的学生观，抛弃对学生的偏见，设身处地站在学生的角度理解学生，这样的爱才能融化学生的冰心，不会因为他是一名成绩优秀的“好学生”或是一名问题多多的“差生”而又所偏袒。
有人曾做过一个统计，惊呼中国的中学里现有“差生”5000万，大部分学生成为“差生”的原因是在家庭教育与学校教育某一方面欠缺造成的。
作为教师如果能用慈祥的眼光看待这些有血有肉、有情感的孩子们，把自己的心灵深处的那份爱和甘霖洒向他们。
那么这种爱就是一种沟通和赏识，就能将学生的心与你的心拉的更近。
二、尊重学生，建立平等的师生关系美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，尊重与爱是人的一种基本需要，当这种需要不能满足时，人就会感到悲观、失望、心情苦闷，产生抵触的情绪。
让赏识之花开遍每一个学生的心田
让赏识之花开遍每一个学生的心田王聿娟赏识教育好比照亮孩子心灵的“阳光”，让每一个孩子在赏识中形成自信，在赏识中走向成功。
在班主任的生活中，多一份赏识，就多一份希望，多一份快乐。
赏识，源于内心对他们的爱，对他们有一种深切的企盼。
赏识中包含信任尊重理解激励宽容等等，这一切的根源就是爱，赏识学生就是爱学生。
因为有爱，我们才会用一双智慧的眼睛发现孩子的优点，用宽广的胸怀包容孩子的缺点。
能真正理解孩子内心的需求，每个孩子都有向上之心，都不愿意做错事，都渴望被赏识。
美国著名心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”一个真正爱学生的老师，一定懂得通过赏识学生，走进他们的内心深处。
赏识，要公平公正赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
新课程的核心理念是关注人的发展。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程核心理念的最基本的组成部分。
它要求教师关注每一位学生的发展，在进行赏识教育时，教师也必须公平公正，一碗水端平。
让每一个孩子都得到肯定和赞美。
因为人人都需要赞美，需要别人的肯定。
赏识教育要求我们每一个教师用欣赏、认同的态度去努力发现每一个学生的优点、闪光点，加以引导，使每一个同学都能彰显出属于自己的独特的个性，从而走向成功。
一个优秀教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识，还来自于客观公正对待每一个学生的态度。
公正对于教师有特殊意义，它可以告诉学生是与非，它可以引导学生走向高尚而远离卑鄙。
赏识的公平公正也意味着教师要全面了解班级的每一个学生，不忽略班级的任何层次的学生，赏识的内容因人而异，但是对每一个学生的赏识不是虚夸，是真正的闪光点的夸赞，是对学生的未来一种切实的期许，是有针对性地赞扬学生，具体问题具体赞扬，言之有物，这样才能更加触动学生的心灵，引起学生的共鸣。
赏识，要因人而异在做到公平公正的赏识每一个孩子的同时，也要因人而异，采取不同的赏识策略。
让赏识成为照亮潜能生心灵的“阳光”
让赏识成为照亮潜能生心灵的“阳光”摘要：用赏识教育作为照亮孩子心灵的“阳光”，走进孩子的心灵，让孩子们在赏识中形成自信，在赏识中走向成功。
本文是笔者在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。
关键词：赏识教育；班主任；学生每个班都会有让教师特别“操心”、又富有个性的孩子，在教学实践中，笔者感觉到这些孩子并非天生的调皮捣蛋，他们内心也非常渴望得到别人的认可和赞赏。
依据他们的这种心理，笔者认为：用赏识教育作为照亮孩子心灵的“阳光”，走进孩子的心灵，让孩子们在赏识中形成自信，在赏识中走向成功。
下面是笔者在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：一、寻找闪光点赏识教育的倡导者周弘说：“你想让孩子聪明吗？那么找出孩子聪明的‘星星之火’，吹风鼓气，它就会成‘燎原之势’；你嫌孩子写的字不好吗？那么他哪天有进步，您就‘小题大做’，无限夸大地表扬他，一定会有意想不到的效果！”身为师者，我们要明确一点：潜能生虽然很多方面不如优等生，但也有其闪光之处。
所以我们要擦亮眼睛，用“放大镜”去寻找他们身上的每一处哪怕微不足道的闪光点，适时点拨放大并用赏识性的话语给予他们鼓励和表扬，那么这些习惯于听到满耳充斥了抱怨、责骂声的潜能生必然精神为之一振，必定“喜出望外”，必定在今后的学习和生活中，渴望能再次得到教师的鼓励和表扬，并为之而努力。
可见，赏识潜能生的闪光点，其教育的功效是不可低估的。
如：今年笔者教的班上有个学生，他特别贪玩，而且上课经常未经允许就随意下位和讲话，很是让人头疼。
有一天上课时，笔者发现他同桌忘了带笔，他马上把笔借给他同桌。
于是笔者立即说：“你们看，丁楚琰同学多爱帮助同学呀，如果他以后上课能安安静静地坐在位置上听老师讲课，那他一定会成为老师最喜欢的小朋友了。
”从那以后，笔者不断去寻找他的闪光点鼓励他、表扬他，笔者发现他真的变了，虽然有时还是控制不住玩耍，但相对于以前来说，已经是很少了，随意下位的现象几乎没再出现过。
看到他的变化，笔者深感欣慰，同时也感觉到赏识孩子的闪光点是教师们的必做功课。
让赏识的阳光照亮学生的心空
让赏识的阳光照亮学生的心空摘要：赏识是孩子生命中的阳光，赏识能激发学生的潜能，赏识允许失败，赏识体现因材施教。
在我们日常的教学中，赏识教育有着不可替代的作用。
通过有效的方式对学生进行鼓励和表扬，既可以增强学生的自信心，又可以激发学生的学习兴趣。
因此用赏识的阳光照亮学生的心空，用赏识的阳光撒播爱、感化学生、增强信心。
关键词：赏识;阳光;学生;教育在教学中，每个班都有着个体差异的学生，不同的学生受到了不同因素的影响，有的可能在学习和生活中遇到了障碍，有的心理也可能出现了一些问题。
面对农村小学校园内的不同个体差异的学生，我们需要通过赏识教育进行有效的培养，在学生的心中树立起一缕阳光，让学生的内心被唤起，激发他们学习的自信心和积极性。
赏识教育对于学生的成长至关重要。
我们的教师在开展赏识教育的同时一定要能够把握好方法和技巧，从而获得更好的教育效果。
1 用赏识的阳光撒播爱赏识对于学生来说就像植物需要阳光。
如果一个孩子长期在一种鼓励的状态下完成学习和生活，那么他们往往能够更具有自信心。
对于个别学生，他们经常做错事，或者是学习成绩比较差，因此本身承受的心理压力就比一般学生多，长期处于自卑和自责之中，对于这类学生他们需要的是更多地关注和帮助。
因此教师的赏识，能够让他们感到一丝温暖，从而让他们有信心改正缺点，积极学习。
每个学生都有自己闪光的一面，就算是问题学生其实他们本身也有着很多的优秀之处。
作为教师要尊重学生的个性，对于学生的一些长处应该进行积极地肯定，同时还要帮助他们去发展，而不是一味地打击。
我们要给予学生正确的引导，让学生得到充分的发展，这样才能够从每位学生身上挖掘潜能，促使他们的成功。
2 用赏识的阳光培育信心学生需要老师的常识，特别是待发展的学生，他们可能成绩不理想，可能学习态度差，可能不听话、好捣乱。
作为教师需要能够对这些学生给予更多的关怀和关注，尤其是对他们的生活和心理进行更多的沟通和了解，能够发现这些学生的长处，对他们的优势要进行肯定和鼓励。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空【摘要】在当今社会，教育领域日益受到重视，而赏识的力量也逐渐被人们认可和接受。
本文旨在探讨如何让赏识的阳光照亮问题学生的心空。
培养正面情感是至关重要的，通过给予学生肯定和鼓励，可以激发他们的学习热情。
赏识的力量可以激发学生潜能，让他们展现出更好的自己。
赏识也能促进学生成长，帮助他们建立自信和自尊。
创造积极的学习氛围也是非常重要的，只有在这样的环境中，学生才能真正释放出他们的潜能。
赏识的阳光可以温暖每一个学生的心灵，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
未来的教育方向应该更加注重赏识的力量，让每一个学生都能感受到阳光般的温暖和关爱。
【关键词】关键词：赏识的阳光，问题学生，心空，正面情感，潜能，学生成长，积极学习氛围，教育方向1. 引言1.1 为何需要让赏识的阳光照亮问题学生的心空当今社会，教育问题一直备受关注，而学生身心健康的问题更是备受关注。
学生心理健康一直是教育工作者和家长们关注的焦点，因为一个学生的心理健康不仅关系到学习成绩，更关系到整个社会的发展和进步。
很多学生在成长过程中会遇到各种问题，比如自卑、焦虑、抑郁等，这些问题不仅会影响学生的学习和生活，还可能导致学生出现严重的心理问题。
我们需要让赏识的阳光照亮问题学生的心空。
赏识是一种积极的情感体验，能够帮助学生建立自信和自尊，增强学生对自己的认同感，同时也能够激励学生持续进步。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空，不仅能够帮助学生更好地面对问题和困难，还能够促进学生的全面发展。
只有让赏识的阳光照亮问题学生的心空，才能够让他们在社会竞争中立于不败之地，实现自身的人生目标。
1.2 赏识的力量赏识的力量是一种强大的情感力量，它能够温暖人心，激励人们不断进步。
赏识的阳光照亮问题学生的心空，是为了让他们感受到自己的存在和价值，给予他们信心和动力去克服困难，实现自己的梦想。
赏识不仅仅是简单地称赞和鼓励，更是一种对学生内在优点和潜力的深入观察和理解，是一种细心呵护和引导，是一种让学生感受到被关爱和被理解的过程。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空学生是祖国的未来，是社会的栋梁。
在学生的心空中常常会存在着问题，如焦虑、压力、自卑等。
为了让问题学生重拾信心，让他们看到阳光的希望，赏识是非常重要的。
通过阳光般的赏识，可以照亮学生的心空，使他们更加积极向上，充满自信地面对困难和挑战。
阳光般的赏识可以激发学生的学习兴趣和动力。
赏识是对学生优点的肯定和鼓励。
当学生经常受到老师的赏识时，他们会感到自己的努力和付出得到了认可，进而激发出更大的学习热情和动力。
当一个学生在学习中取得较好的成绩时，老师可以及时赏识他的努力和智慧；当一个学生在班级展示中表现出色时，老师可以给予适当的赞扬和鼓励。
这些阳光般的赏识不仅会让学生更加热爱学习，还会激发他们的创造力和学习潜力。
阳光般的赏识可以增强学生的自信心和自尊心。
在学生的成长过程中，他们往往会面临各种挑战和困难。
如果他们一直感到自己无能和其他人的差距，就会不断陷入自卑的心理状态，丧失自信心。
而赏识可以打破这种消极循环，让学生看到自己的优点和长处。
当学生在某个方面做得很好时，老师可以及时给予赞许和赏识，让他们感受到自己的价值和成就。
这样一来，学生就会更加自信地应对困难，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
阳光般的赏识可以培养学生的积极心态和健康心理。
学生的成长过程中，他们可能会遇到挫折和失败。
如果没有阳光般的赏识，他们很容易感到沮丧和失望，进而对学习和生活失去信心。
而当学生在面对挑战时，老师能够给予及时的赏识和鼓励，让他们看到自己的进步和潜力，就能够培养学生的积极心态和健康心理。
学生在积极心态的影响下，能够更加乐观地面对困难和挑战，更加坚定地追求自己的目标和理想。
阳光般的赏识能够照亮问题学生的心空，给予他们积极向上的力量和信心。
在学生的成长过程中，赏识是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的自信心和自尊心，培养学生的积极心态和健康心理。
教育工作者和家长应该时刻关注学生的进步和努力，给予他们及时的赏识和鼓励，共同努力让每个问题学生都能感受到阳光的温暖和力量。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空阳光是最好的照耀，它能照亮我们心中的问题，也能照亮学生们内心的空虚。
在现代社会中，由于各种原因，学生们常常会面临各种问题，比如学业压力、人际关系、自我认同等等。
这些问题对学生的心理健康产生消极影响，甚至会导致心理问题的发生。
我们需要让赏识之阳光照亮问题学生的心空，给予他们关心和支持，帮助他们重建自信，迎接困难和挑战。
要让学生感受到被赏识的心态，我们应该尽量避免以批评和指责的方式对待学生，而是用鼓励和赞赏的态度来面对他们。
当学生遇到问题时，我们应该用积极的心态去看待，不要过于苛责或过分担心他们的表现。
我们要记住每个学生的长处和优点，及时给予他们正面的反馈和肯定。
这样做的目的是帮助学生摆脱低自尊心态，提高自信心和自尊感，从而解决心理问题。
要让学生感受到被关爱的心情，我们应该用行动去关心他们的内心世界。
我们可以定期进行心理健康教育课程，让学生了解心理问题的原因和处理方法，培养他们正确的心理认知和行为习惯。
我们还可以通过定期的家访或班级座谈会等方式，与学生进行沟通和交流，了解他们的困惑和需求，并给予必要的帮助和支持。
通过这些关心和关爱的方式，我们可以让学生感受到被重视和被关心的心情，激发他们积极面对问题的勇气和力量。
我们还要通过提供适当的学习环境和资源来帮助学生解决问题。
学生们常常会遇到学习上的困难，比如学习方法不当、学科内容难以理解等等。
我们可以通过教学辅导、集体讨论、个性化辅导等方式，给予学生必要的帮助和指导，帮助他们解决学习问题。
我们还要鼓励学生积极参与社团活动和课外学习，培养他们的综合能力和自主学习能力，让他们在实践中获得成就感和满足感，从而促进他们的心理健康。
我们要鼓励学生积极面对困难和挑战，培养他们坚韧不拔的品质。
面对问题，学生往往会选择逃避或消沉，而不愿正视和解决问题。
我们应该引导学生认识到困难是成长的机会和挑战是进步的动力，鼓励他们勇敢面对问题，用积极的心态去克服困难。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空赏识的阳光是一束温暖的光芒，它能够照亮问题学生的心空，让他们感受到关爱和鼓励，激发出他们的潜能，实现个人的成长和发展。
在教育中，培养学生的自信和积极性是至关重要的，而赏识的阳光正是帮助学生建立自信和积极心态的最佳方式。
赏识的阳光能够增强学生的自信心。
问题学生常常面临着自卑和沮丧的心理状态，他们对自己缺乏自信，对自己的能力产生怀疑。
而赏识的阳光就像是一剂强心针，能够打开学生内心的封闭，让他们重新看到自己的优点和长处。
当学生在学习或生活中取得一些进步或成绩时，教师和家长应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和能力。
这种赞赏的阳光可以激发学生的自信心，使他们对自己充满信心，从而更加积极地面对困难和挑战。
赏识的阳光能够激发学生的积极性。
问题学生通常对学习缺乏兴趣和动力，他们对学习的目标和意义缺乏认同感。
当他们得到他人的肯定和赞赏时，就会感受到自己的付出是有价值的，从而增加对学习的动力和积极性。
教师和家长可以通过给予问题学生一些特殊权限或表扬他们的努力和成绩，来激励他们更加主动地参与学习。
让问题学生成为班级的助教或学习小组的负责人，鼓励他们分享自己的观点和经验，增加他们对学习的主动参与和责任感。
这种赏识的阳光可以激发学生的学习兴趣和主动性，从而提升他们的学习效果和成绩。
赏识的阳光能够开拓学生的眼界和视野。
问题学生常常对自己的局限性存在过度关注，他们忽略了自己的潜能和可能性。
通过赏识的阳光，教师和家长可以帮助问题学生开拓眼界，看到自己身边的优秀榜样和成功故事，激发他们对未来的期望和憧憬。
赏识的阳光也可以引导学生寻找自己的兴趣和特长，拓宽学习的领域和方法，让他们看到更广阔的前景和机会。
通过赏识的阳光，问题学生可以逐渐摆脱狭隘和消极的思维，拥抱积极向上的人生态度，从而更好地发展个人潜力。
用爱心和赏识走进学生的心灵
用爱心和赏识，走进学生的心灵魏书生说：“管理是集体的骨架。
而班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。
班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。
我在多年的班主任工作中，真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。
关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。
只有热爱学生，才能教育好学生。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。
班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。
通过真情的流露去拉近与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，从而感化学生。
传统的教育观念中，教师是高高在上的，强调师道尊严，“一日为师，终身为父”，教师形象威严，对学生的教育称作教诲、训导，教师和学生在地位、人格上是不平等的，教育是单向的流动，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时的疏导，容易产生厌学的情绪。
当今的教育要求班主任要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。
我们需要放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施素质教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度，带着爱之深，责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，了解学生怎么想，怎么看，尝试从学生的角度去看问题。
在日常生活中，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让学生觉得这个班主任是容易亲近的，拉近与学生的距离。
对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得班主任是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空1. 引言1.1 引言阳光是生活中一道温暖的光芒，它能够温暖人的心灵，照亮前行的道路。
在学生的成长过程中，赏识就如同阳光般，可以给予他们力量和动力，让他们茁壮成长。
赏识，不仅仅是简单的表扬和奖励，更是一种对学生价值的认可和尊重。
每个学生都有自己独特的优点和闪光之处，赏识就是要发现并称赞这些闪光点，让学生感受到自己的价值和存在意义。
赏识的重要性不言而喻，它可以激发学生的自信心和动力，让他们愿意积极参与学习和生活，不断提升自我，追求更好的未来。
赏识对学生的影响是深远的，它可以提升学生的自尊、自信和自我认同，让他们更加勇敢地去面对挑战和困难。
赏识还可以促进学生之间的情感交流和团结合作，营造积极向上的班级氛围，让每个学生都能感受到他人的关爱和支持。
要让赏识的阳光照亮学生的心空，教师们需要关注每个学生的成长，发现他们的闪光点并及时给予赏识和肯定。
教师还应该积极倡导正能量，营造安全、和谐的学习环境，让学生在这样的氛围中茁壮成长，感受到阳光般的温暖和关爱。
赏识的力量是巨大的，它可以激发学生内在的潜能，让他们在成长的道路上越走越远。
让赏识的阳光照亮学生的心空，让每个学生都能感受到自己的价值和意义，从而在未来的人生路上绽放出属于自己的光芒。
2. 正文2.1 探讨赏识的重要性赏识是一种重要而难能可贵的品质，它能够让人感受到被重视和认可，同时激发个体的内在动力和潜能。
在教育领域，赏识更是起着至关重要的作用。
赏识能够帮助学生建立自信和自尊。
当学生感受到老师和同学的赏识时，他们会觉得自己是被重视的，这种情感会使他们更加自信，更有勇气去面对困难和挑战。
赏识能够激发学生的学习兴趣和积极性。
当学生感受到自己的努力和成绩得到他人的认可和赞扬时，他们会更加努力地学习，因为他们知道自己的付出是有价值的。
赏识还能够促进学生之间的良好关系和互助精神。
当学生之间相互赏识和鼓励时，他们会更加团结，更加愿意互相帮助，共同成长。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空阳光总是那么温暖，它照亮了整个世界，让人们感到温暖和愉悦。
但有时候，一些问题学生的心空可能被压抑和困扰。
他们或许在学业上遇到困难，或者在人际关系上遇到挫折，甚至可能面临着心理压力和困惑。
在这样的时候，他们需要美丽的阳光来照亮他们的心灵，给予他们希望和力量，让他们重新找回自信和动力。
学生是社会的未来，我们应该用关爱和理解去看待他们。
在他们面临问题和困难的时候，我们更应该给予他们赏识的阳光，让他们感受到温暖和关怀。
让我们来看看如何可以用赏识的阳光照亮问题学生的心空吧。
我们应该用赏识的目光去看待问题学生。
学生可能因为各种原因而表现出问题行为或情绪，但我们不能只停留在表面事实上去批评和谴责他们，而是要更深刻地去理解他们。
我们可以用赏识的眼光来寻找他们的优点和闪光点，同时也要用爱和耐心去了解他们的内心世界，找出他们遇到问题的原因。
只有这样，我们才能真正给予他们理解和帮助，让阳光照亮他们的心灵。
我们可以用赏识的言语去鼓励问题学生。
在他们面临困难的时候，我们可以用鼓励和激励的话语来激励他们，让他们感受到希望和信心。
我们可以肯定他们的努力和成绩，鼓励他们继续努力前行。
我们也可以用温暖的语言去安慰他们，让他们感受到我们的关怀和支持。
只要我们用赏识的言语去鼓励问题学生，就能让他们感到阳光的照耀，重新找回勇气和动力。
我们还可以用赏识的行动去帮助问题学生。
我们可以向他们伸出援手，给予他们实际的帮助和支持。
无论是在学业上的指导，还是在生活上的陪伴，我们都可以用行动去帮助他们渡过难关。
我们也可以组织一些活动，让问题学生参与进来，让他们感受到团队的温暖和欢乐。
只要我们用赏识的行动去帮助问题学生，就能够让他们感受到阳光的温暖，重新找到生活的美好。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空，是一个需要我们共同努力的事业。
无论是家长、老师还是社会各界，我们都应该用赏识的眼光、言语、行动和爱去关怀问题学生，让他们感受到生命的温暖和美好。
让赏识的阳光照亮学生的心空
让赏识的阳光照亮学生的心空赏识，其本质是爱。
学会赏识，就是学会爱。
人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。
赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。
农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。
同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。
学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。
他们的身上难免有这样那样的缺点。
老师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批评得“体无完肤”呢？还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量，激励他自省、自律、自强呢？明智的老师当然会选择后者。
赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。
只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。
在一次次的被赏识下，就会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。
一、赏识后进生，促进他们的转化大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。
许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。
有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。
这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良。
但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。
在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。
转化后进生可以采用赏识教育。
在新的教育学理念里，要求教师有一个新的学生观，就是要在人格上尊重学生，平等的对待学生，不但要尊重学生，更要学会赏识学生，学会发现学生身上的闪光点，并加以赞赏，给学生积极向上的信心。
心理学告诉我们：人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
在我们的教育体系中，重视学生成绩的同时，也必须注重学生内心的成长和培养。
因此，我们需要让赏识的阳光照亮问题学生的心空。
首先，我们需要尊重学生的个性和思维习惯。
在教育过程中，我们应该通过不同的教
学方法，帮助学生更好地理解和吸收知识。
有些学生喜欢听讲座，有些则喜欢结合实践来
学习。
因此，我们需要注重多元化的教学方式，培养学生的自主学习能力。
其次，我们应该鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
有时候，学生的观点可能与老
师不同，但这并不代表他们的想法无效。
我们应该通过启发式问题或小组讨论，让学生展
示自己独特的思考方式，激发他们的创造力和想象力。
此外，我们也应该及时地赞扬和肯定学生的努力和成绩，让赏识的阳光能够照亮他们
的心空。
学生在学习道路上需要不断努力，他们需要得到老师和家长的支持和鼓励。
鼓励
和肯定不仅会提高学生的自信心，还可以激励他们更加积极地投入到学习中去。
最后，我们还应该注重培养学生的社会责任感。
学生需要知道他们的行为和言语对他
人的影响，并且应该学会尊重、关心并帮助他人。
在培养社会责任感的过程中，我们可以
引导学生参加志愿活动、关心社会热点、关注社会弱势群体等，让他们感受到社会责任感
的重要性。
总之，让赏识的阳光照亮问题学生的心空，需要我们教育者注重学生的个性，鼓励他
们表达想法，及时赞扬和肯定学生的努力和成绩，注重培养学生的社会责任感。
只有这样，我们才能更好地引导学生成长和发展，让他们成为社会需要的优秀人才。
用赏识走进学生的心灵
用赏识走进学生的心灵英语组孔征对学生来说，赏识是很好的精神食粮，能给学生无穷的动力，能促进学生的情感和心理健康发展。
在之前的一年半的班主任教学过程中，我一直以赏识教育为主的方式对待学生。
虽然饱尝了艰辛和遗憾，但也收获了很多成功和快乐。
以下是我的一些亲身体会和感想：一、以上赏识动真情班主任面对的不是冷冰冰的机器，而是有血肉的感情细腻丰富的中学生。
我在日常生活中不断用赏识走进他们的心灵，努力和学生建立和谐的师生关系，争取做他们的良师益友。
很多时候，老师的信任、理解、尊重、激励、赏识会让学生重拾自尊、自信。
一个原本对学习失去自信的孩子，之所以取得非常大的进步，就是因为“赏识”后的激励因素在起作用。
二、赏识是温馨的亲近去年我班有一个学生总是不守纪律，不好好听课，也不遵守学校规定，经常违纪。
同时，她对各科老师也是时不时冒犯，甚至当场发生冲突。
对于她这种情况，我用放大镜放大她的优点。
她的英语成绩不错，所以我经常当着全班同学的面表扬她的英语成绩，哪怕一点点小的进步，时间长了她会花更多的时间在学习上边，整体成绩也有所进步，再后来这位同学的违纪情况越来越少，对老师也没那么不尊重了。
由此我明白，温馨的亲近在学生眼里就是赏识赏识，赏识能使困惑的学生不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
三、赏识是对学生的贴心与关爱每个学生都有某一方面的优点，作为班主任，应该及时发现，及时赏识，这样就可以激发学生看到自身的优点，他们就会从潜意识当中发现自己有着很优秀的一面，从而带动其他方面的进取心，并且相信自己在其他方面也会做得非常好。
不管是班主任，还是一名普通的老师，我们都应该学会以赏识的的眼光来看待学生，鼓励他们进步和健康成长。
让赏识教育的阳光洒满孩子的心田―赏识教育人类春天的事业
让赏识教育的阳光洒满孩子的心田―赏识教育人类春天的事业【内容摘要】赏识教育就是通过尊重、信任、宽容和鼓励学生，使其不断增强自信，发挥潜能获得成功的一种教育过程。
通过实践操作，我真正地感受到赏识教育不仅是一种能激发教育活力的教育方法，而且同时也能大大提高孩子们的自信心、发挥他们的潜能。
实践证明，教师的“赏识教育”更加符合成长中学生的实际，学生在学习生活中遇到暂时的困难和挫折乃至失败并不可怕，可怕的是遭到老师和家长的质问、批评和一味责备。
其实只要老师和家长能够赏识学生，使学生找回自尊心，树立自信，帮助学生从中总结原因，吸取经验教训，不仅有利于学生形成追求新目标、新成绩的新动力，而且随着新成绩的取得，学生的心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。
【参考文献】《赏识你的孩子》、《教育教学研究》、《翘起你的大拇指》【关键词】教育；共识；赏识；学生我是一名年轻教师，对于教育事业，我充满热情。
在担任班主任期间，我深刻感受到学生能在一个好的环境中学习、成长，对他们的身心健康发展，养成良好的生活和学习习惯等多方面都有着举足轻重的地位。
一、赏识给学生以自信聪明的学生都是夸出来的。
夸奖学生能给学生带来自信。
老师不要吝啬对学生的赏识的眼神或肢体语言的表扬，不要吝啬对学生们的一个夸奖。
有的老师可能提出疑问：一看到学生犯错误就急得想骂他，哪里还能看到他值得夸奖的地方。
在这里，教师首先要专找学生的优点，然后让这些星星之火通过我们的小题大作，无限夸张，成为燎燃之势。
戚茹菡、王星雨同学在我刚接班的时候沉默少语、胆子小，害怕做事做不好而遭老师、同学的异常眼光，导致他们很少和同学一起玩，上课回答问题声音小，胆怯，缺乏自信。
每次教学时我总是及时伸出大拇指，并掌声鼓励他们：“你能行的！”“再来一次，一定会比刚才更好的！”在我和家长的积极配合下，如今在课间休息里，都可以看到他们活跃的身影，听到他们欢快的笑语；课堂上，他们积极举手回答问题声音越来越响亮了，也有自信了，进步很大。
点亮赏识的明灯，照亮孩子的心房
点亮赏识的明灯，照亮孩子的心房梅花优于香，桃花优于色。
在中小学教育中，每一个孩子就如生活中随处可见的花朵一般，他们总是有着自己的优点，也有着自己的缺点，而对于大多数人来说，很多时候总是盯着孩子的缺点，忽视了孩子的有优点，这对于学生的成长来说，很容易令孩子更加的自卑叛逆，更加的执拗倔强，更加地不受管教。
特别中小学基础教育阶段的学生，他们难免会犯下这样或者那样的错误，一个懂得教育艺术的老师都会努力发掘孩子身上的闪光点，用爱心点亮赏识的明灯，让赏识教育为学生带来幸福感和成就感，让学生在学习和生活中树立自信，获得快乐，从而更加健康快乐地成长。
那么，如何才能点亮赏识的明灯，照亮孩子的心房呢？一，接受孩子的不完美，用爱点亮赏识的明灯望子成龙，望女成凤是每一个家长的心愿，师者父母心，老师总是像学生的父母一样期望每一个学生成龙成凤，但是，我们需要认识到的是，学生是处在成长中的人，他们在学习和生活中总难免会有这样或者那样的问题令老师心烦头疼。
学习上的不优秀，行为上的不省心，他们的优点远远少于缺点、失败远远多余成功。
作为老师要正确面对孩子的不完美，要怀着一颗博爱之心无条件地接纳学生在学习和生活中的问题，要用爱自己孩子的心来爱学生，找出问题学生“问题”的症结所在，然后对症下药，用爱浇灌，给学生以安慰和鼓励，让赏识照亮学生的心房。
二，合理调整期望值，用赏识培养学生信心人们常说人的十个手指头都有长短，学生也是一样，因为每个学生成长的环境、先天和后天的影响以及学生自身因素，学生常常是存在一些个体差异的，对于我们的老师来说，要正确地面对学生的这些差异，要面向全体学生，促进所有学生的全面发展。
但是我们无法要求学生一口吃成胖子，过高的期望不但会加强学生的挫败感也会加深自己的失望情绪。
让我们难以看到学生的进步。
比如说我班上有个女孩，七年级的第一次摸底考试她所有的科目都是个位数，老师们私下议论都说不知她到底怎么学的，居然每一门都是个位数，数学老师还跟我说了很多次，说这个孩子是问题学生叫我不要管她，省得给自己招惹麻烦。
扬起赏识的风帆让学生快乐远航我的教学经验
扬起赏识的风帆，让学生快乐远航——我的教学经验谈语文组佚名多年的教学生涯让我深深地感觉到，作为教师首先要赏识自己的学生，詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。
由于老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起。
老师不是在传授知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，学生就不是在被动地接受，而是主动地吸收。
下面就谈谈我的赏识教学中的一些做“狼先到会静静思考，学会暗暗努力，老师真为你高兴！”此时，课堂上响起热烈的掌声。
此后，该生的学习积极性更高了，学习也更自信了。
有一次，他还主动地对我说：“老师，我准备了一个课前两分钟小故事！”他如愿以偿，绘声绘色地讲了一个课前小故事。
当我把这件事告诉该生的妈妈时，家长为孩子的进步感到高兴，语重心长地说：“谢谢老师，在您的鼓励下，孩子真的进步了！”是啊，后进生只是迟开的花朵。
只要我们老师有一双善于发现的眼睛，及时表扬学生的点滴进步和优点，欣赏自己的学生，让学生从内心感受到老师的关心和呵护，就能使学生保持愉悦的心情，全身心地投入到学习中去。
二、走出课堂，延伸赏识教育。
苏霍姆林斯基说过：“如果把学习局限于课堂、课本、从某页到某页的家庭作业等，那我就不可能成为教育者，知识也不会起到教育作用。
只有课后学生身上燃起无数求知思想的火花时。
知识的种子才能破土而发出茁壮的思想幼芽来。
”作为语文教师，如果仅仅局限于传授课本上的知识，会使学生感到枯燥乏味。
因此，我以课本为平台，激发学生的求知欲望。
我引导学生课外阅读，推荐学生感兴趣的儿童读物。
为了调动学生的阅读兴趣，我开展了“课外阅读有奖活动”，并在教室设立课外阅读“答题箱”。
本学期我利用阅读课指导学生阅读《查理和巧克力工厂》一书。
每周在教室张贴阅读问答题，学生将答案投入“答题箱”，采用积分制，当学生每次答题积分达到三十分时，给予学生表扬和奖励（适当的物质和精神鼓励）。
学生阅读的兴趣就更浓了。
课后，只要完成作业，学生就会不由自主地捧起课外书认真地读起来。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空每个人都有自己的问题和困惑，尤其是学生们，他们面临着学业压力、人际关系、自我认知等种种问题。
而对于这些问题学生，赏识的阳光是一种非常重要的心灵滋养。
因为，赏识可以让学生感受到自己的价值和存在感，让他们在迷茫和烦恼中找到一丝希望和力量，进而面对问题、解决问题。
所以，让赏识的阳光照亮问题学生的心空，是非常有必要的。
赏识，是一种给予他人积极肯定和认可的待遇。
它不仅是一种精神激励，更是一种关怀和呵护。
对于问题学生，赏识就像一束阳光，照亮了他们心灵的阴霾，让他们感受到了温暖和安慰。
这种温暖和安慰可以激发学生内心的动力和信心，帮助他们走出困境，重新面对生活和学习。
那么，我们该如何让赏识的阳光照亮问题学生的心空呢？要通过言行给予学生赏识。
在日常教育教学中，教师和家长应该时刻留意学生的表现，对他们的努力和进步给予及时的赞扬和鼓励，让他们感受到被关注和被认可。
要善于发现学生身上的优点和特长，及时肯定和赞美他们的才华和品质，让他们更加自信和自信。
只有给予学生足够的赏识，才能激发他们的内在动力，让他们更加积极地面对问题和挑战。
要为学生营造一个赏识的氛围。
在学校和家庭中，我们应该为学生创造一个宽松和包容的环境，让他们感受到来自于老师和家长的温暖和支持。
也要培养学生互相赏识的意识和能力，让他们学会欣赏和珍惜彼此的长处和优点，从而建立起和谐的人际关系。
在这样的氛围中，学生才能更好地成长和发展，走出心理问题和困惑。
要为学生提供赏识的机会和平台。
在课堂上，教师要设法给每个学生创造表现的机会，让每个学生都有展示自己的舞台，得到他人的认可和赞赏。
也要鼓励学生参加各种活动和比赛，让他们通过自己的努力和表现赢得赏识和尊重。
通过这样的方式，学生可以更好地认识自己，树立正确的自我认知，增强自信心和自尊心。
要通过教育引导学生学会自我赏识。
在学生自我发展的过程中，教师和家长要引导他们学会自我肯定和自我赏识，让他们明白自己的优点和特长，明白自己的价值和存在感。
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发挥赏识魅力快乐学生心灵
摘要:尊重是教育的基础与前提,没有尊重,赏识教育就不完美。
赏识每一个学生的优点,激励他们树立信心,发挥他们的巨大潜能,快乐学生的心灵。
转化差生可以采用首先寻找闪光点,然后采用赏识教育与差生谈心,最后为差生重塑形象的方法。
赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋,发挥赏识的魅力,激发孩子内心的潜力,快乐学生的心灵。
关键词:赏识教育;教学反思;快乐教学
刚当教师时,由于个人经验有限,也可能是自己对学生们的身心发展认识不足,一回到办公室,就唉声叹气的,经常埋怨班里的这个学生有这样的毛病,那个学生有那样的缺点。
我的这种想法,不仅让我对很多学生丧失了信心,同时也让我感觉到教学和班级管理是枯燥乏味的,也让学生们变得不快乐。
我在埋怨学生的时候自己也是失去了感受快乐的机会。
到底是什么原因让学生与我都变得不快乐了呢?是不是我的教育方法出现了问题?我陷入了沉思之中……我对学生的教育让我想到了农民种庄稼,这两个事情的道理其实是相似的。
没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,农民希望庄稼快快成长的心情和我希望学生好好学习的心情完全一样,但做法却截然不同:庄稼长势不好时,农民从未埋怨庄稼,相反总是从自己身上找原因;而学生学习不行时,我却更多地是抱怨和指责,很少反思自己的过错。
原来还是我有没有设身处地的从学生的角度出发。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。
因而,赏识从本质上说就是一种激励。
激励的存在,至关重要,任何学生都需要不断的激励。
“赏识教育”可以帮助失败者找回自信,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。
所以,在今后的教学工作和班主任管理工作中,我开始重新给自己定位,开始用看待朋友的眼光来看待我的学生们。
我体会到赏识的巨大魅力,感受到它带给我的快乐。
一、尊重学生,才能发挥赏识的魅力
尊重是教育的基础与前提,没有尊重赏识,教育就不完美。
做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力较大,自卑、自责、不知所措。
这时,他所需要的是帮助、安慰。
而我们与家长为了给学生以教训,往往采取比较严厉的批评。
这种教育方法会让学生丧失信心,不再努力改正,甚至反叛。
但是通过尊重与赏识教育,可以维护学生的自尊,保护学生的学习积极性。
尊重与赏识教育能挖掘学生的潜能,使其能力得到充分的发挥。
每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就却大相径庭。
这说明我们教师、家长要懂得教育,懂得欣赏,对学生的任何一个特长都要肯定,帮助发展,而不能打消学生的积极性。
我们认真观察每个学生的优点和进步的细微变化,给予不同的鼓励和表扬,让学生感觉自己是与众不同的,从而能正确认识自己的长处和与别人的差距,发挥自己的潜能。
我班有一个这个样的学生,成绩较差,考试经常不及络,纪律也较差,常常迟到、早退,甚至旷课,我曾多次对他批评教育,但收效甚微,
任课教师也都对他不满意。
但他在参加校运会时,一人夺得全班男子团体总分的三分之二,为本班获得男子团体冠军立下了汗马功劳。
抓住这件事,我在班里大力表扬了他为班集体争光的集体主义精神。
从此以后我发现这个学生变了,迟到、早退少了,也没有再旷课。
大扫除时,他一人提的水比两个学生一起抬的还多,很多脏活抢着干,我趁热打铁,再次表扬了他。
他竟然哭了起来:“老师,我不是没用的人了……”虽然认识还较浅,但他从自卑中找到了自我,觉得自己不是一个一无是处的人,也有被人赏识的一面。
从这个例子,我体会到,每个人都不会自甘落后,教师要善于挖掘他们的闪光点,激励他们奋发向上的勇气,变落后为先进,这些充分体现了赏识的魅力。
二、激励学生,培养自信心
长期以来,我们的教学一直遵循“传道、授业、解惑”的古训;课堂上老师滔滔不绝地讲解,学生听得昏昏欲睡,不知所以然。
这种“填鸭式”的强制性教育,使得学生们完全没有了求知的快乐和热情。
课堂提问和讨论,也只是几个学习成绩好、表达能力强的学生的事,大多数学生的创造思维在渐渐泯灭。
作为老师,我们首先要相信每一个学生都有相同的能力。
教学过程中,我大胆地改变了教学模式,鼓励学生尤其是成绩不理想的学生参与课堂教学。
在语文的口语课上,我要求班里的每一个学生都要上台来说一段话,开始的时候,只有学习好、胆子大的学生上台来,有的学生胆子小,一上台就把准备好的话忘了,我和其他学生在台下一起给他喊
加油:“相信自己是最棒的。
”对于每个敢站在台上的,我都要给予极大的激励,然后请其他的学生对他说的话给予评价。
学生们七嘴八舌的评价胜过了我的直接点评。
经过一学期的口语练习,我班的学生最喜欢上口语课了,一个个信心满满的,跃跃欲试。
赏识每一个学生的优点,激励他们树立信心,发挥了他们的巨大潜能,快乐了学生的心灵。
三、利用赏识教育来转化差生
大多数班集体,除有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生。
许多教师教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁假如没有改正,将告家长、送校长教育等等。
这些教师想用自己的威严来吓退学生,使他们变得温存驯良。
但事实证实,结果往往适得其反,许多学生依然“死不悔改”。
在教育无效之际,个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。
其实转化差生可以采用赏识教育,首先寻找其闪光点,找到了闪光点,可以以此入手,为差生重树自信,使他们不至于“破罐子破摔”。
因此,每接一个新的班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们,寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。
然后采用赏识教育与差生谈心,可以从其闪光点入手,以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。
最后为差生重塑形象,要让差生顺利地以新形象展现在同学面前,我们必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会。
当
然,学生是善变的,还必须反复找其谈心,开导、鼓励他,使他的转化保持持久性。
总之,赏识教育是人性化、人文化的素质教育理念,赏识是发自内心对学生的爱,是对教育事业的爱。
赏识教育的推广有益于保护学生成长的天赋,发挥赏识的魅力,激发学生内心的潜力,快乐学生的心灵,我们做教师的才会感受到真正的快乐。