一年级数学上册三疑三探教案
三疑三探教学模式流程知识讲解
四、运用拓展（18分钟）
1.学生编题（2分钟） 2.组内展示，选择最优的题目板书到指定位置。
（2分钟） 3.教师有选择确定供全班练习。（3分钟） 4.检查解答情况，也可让编题者说说编题意图。
（3分钟） 5.教师补充习题与学生解答（对于理科，如果设
疑自探中，教师习题已设置全面，本环节可以 删去）。（6分钟） 6.总结（1分钟） 7.学科班长评价。（1分钟）
二、解疑合探（12分钟）
1.以小组为单位展示、评价。（10分钟） 2.教师必要的点拨、讲解。（2分钟）
三、质疑再探（5分钟）
1.学生质疑 2.学生解答 3.学生难以解答的问题教师点拨，直至亲 自解答。
说明：复习课不是知识的简单再现，而是要进一步 理清知识间联系，做到做一题通一法，会一类。既 不能抛开课本，又必须注重拓展和延伸。
“三疑三探”试卷（习题）讲评课操作流程
一、设疑自探（6分钟） 1.教师简要点评学生答题情况：指出存在的几个 共性问题（屏幕展示），提出本节学习目标（提前 书写在黑板右角）。（2分钟） 2.教师公布习题答案，学生对照答案先自探纠错。 （4分钟）
二、解疑合探：（24分钟）
1.小组内合探解决问题。（4分钟） 2.教师分配各组演板及点评任务和地点。 3.小组针对任务进行讨论，得出结论，让展示同学
三、质疑再探（5分钟）
1.以小组为单位，让学生对照学习目标回顾后， 再提出新问题或提出在以上讨论中新发现的问题。
三疑三探教案设计模版
三疑三探教案设计模版一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生对问题的探究能力和批判性思维；（2）培养学生通过合作、讨论、展示等方式解决问题的能力；（3）培养学生对学科知识的深入理解和灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过设置疑问，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力；（2）培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力；（3）培养学生自主学习、终身学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的兴趣和自信心；（2）培养学生敢于挑战、勇于创新的精神；（3）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 导入：教师通过创设情境，提出问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 疑一：教师引导学生针对问题进行第一次探究，分组讨论，分享探究成果。
3. 疑二：教师提出更深层次的问题，引导学生进行第二次探究，培养学生解决问题的能力。
4. 疑三：教师引导学生针对问题进行第三次探究，分组讨论，分享探究成果。
5. 探一：教师组织学生进行第一次实践活动，将理论知识应用于实际，提高学生实践能力。
6. 探二：教师组织学生进行第二次实践活动，培养学生解决问题的能力。
7. 探三：教师组织学生进行第三次实践活动，培养学生创新能力和团队合作精神。
三、教学方法1. 疑问法：教师通过设置疑问，引导学生主动探究，提高学生问题解决能力。
2. 合作学习法：教师组织学生进行分组讨论、合作完成任务，培养学生团队合作精神。
3. 情境教学法：教师创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
4. 实践活动法：教师组织学生进行实践活动，培养学生实践能力、创新能力和团队合作精神。
四、教学评价1. 过程性评价：教师关注学生在探究、实践过程中的表现，给予及时反馈，指导学生改进。
2. 成果性评价：教师评价学生在探究、实践过程中的成果，给予肯定和鼓励。
3. 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行评价，提高自我认知。
五、教学资源1. 教材：教师根据教学内容选择合适教材，为学生提供学习资料。
三疑三探教案模板
三疑三探教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过三疑三探的教学方法，引导学生主动提出问题，培养学生的质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）提高学生解决问题的能力，提升学科素养。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）运用三疑三探教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热情，增强自信心。
（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
（3）培养学生团队协作、互助互爱的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）培养学生提出问题的能力，养成质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）培养学生解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生提出有价值的问题。
（2）如何有效地进行小组合作学习。
（3）如何评价学生的探究过程和结果。
三、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：（1）引导学生观察、分析情境，提出问题。
（2）鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。
3. 自主探究：（1）学生根据问题，进行自主学习，寻找答案。
（2）教师巡回指导，为学生提供帮助。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师观察小组讨论情况，给予必要的指导。
5. 展示交流：（1）各小组代表展示探究过程和结果。
（2）全班同学互评、教师点评，总结提升。
四、教学评价1. 评价学生提出问题的质量。
2. 评价学生自主探究的能力。
3. 评价学生小组合作的效果。
4. 评价学生展示交流的表现。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况。
2. 反思教学过程是否符合学生认知规律。
3. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
4. 反思教学评价是否全面、客观。
六、教学策略1. 启发式教学：通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的思考，引导学生主动学习。
三疑三探教学模式流程
“三疑三探”复习课操作流程
一、设疑自探（10分钟） 1.创设问题情景（1分钟） 2.浏览教材上本节复习内容，思考该部分应该 掌握的重点是什么？为什么？（2分钟） 3.教师提问归纳补充，最终形成自探提纲。对 于理科，教师在归纳整理后，也可以以典型习题 的形式让学生作为自探的内容。（3分钟） 4.学生自探（自探快结束时公布小组展示、评 价分工）。（6分钟）
二、解疑合探（12分钟）
1.以小组为单位展示、评价。（10分钟） 2.教师必要的点拨、讲解。（2分钟）
三、质疑再探（5分钟）
1.学生质疑 2.学生解答 3.学生难以解答的问题教师点拨，直至亲 自解答。
说明：复习课不是知识的简单再现，而是要进一步 理清知识间联系，做到做一题通一法，会一类。既 不能抛开课本，又必须注重拓展和延伸。
二、解疑合探（15分钟）
1.围绕自学提纲，先在小组内合探，重点探究 本组需要展示或评价的问题，由展示人归纳整理 后，迅速板书到黑板划定的位置上，为下一环节 自我讲解准备。如果不需板书，则等待教师或主 持人的点名发言。（6分钟） 2.按分工进行全班展示和评价。（7分钟） 3.学生难以完成的问题，教师要及时点拨，或 点拨后让学生二次讨论解决。 4.难度大的问题，教师要讲解。（2分钟）
三、质疑再探（3分钟）
1.给学生半分钟的反思回味时间，然后再让学 生质疑，如果课堂时间充足，先在组内质疑和答 疑。如果时间紧张，可由学生直接质疑，全班学 生争相解答。有价值且有争议的问题也可由学生 通过讨论或辩论的方式解决。 2.讨论后解决不了的问题，教师要直接解答。 属教材以后重现或科学仍在探讨的问题要给学生 指明，属于课外实践探究的问题要注意引导学生 课下带着兴趣探究。
四、运用拓展（18分钟）
一年级上三疑三探教案
1.a、o、e的音、形教学。
2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
【教学方法】
三疑三探
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教学过程：
首次备课
二次备课
第一课时
一、设疑自探
导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2.认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
2.请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）
3.我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
4.大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
（二）教学yi声调
2.学生描一描并写一写，请学生板演。
3.学生自由练习。
三、质疑再探
通过本节课的学习，你还有什么不明白的地方？
四、拓展练习
1.开火车认读单韵母、声母和音节的四声。
2.练习拼读：y----a——y a
3.进行扩词练习。
三疑三探教案
课题
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
（二）问题预设：1、
2、
3、
4、
（三）出示自探提示，组织学生自探。
二、解疑合探（20分钟）
1、小组合探（5分钟）
2、展示、点评、点拨（15分钟）
展示评价分工表
问题
展示
分工
展示要求：
1、书写迅速，字迹工整，内容简练，思路清晰，格式规范。
2、非展示同学继续小组活动。
评价要求：
1、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练。
2、总结答题思路、方法、规律。
3、指出优缺点并打分。
4、适度变式、深化。
1
2
3
重难疑点知识点拨：
三、质疑再探（3分钟）
问题预设：
四、运用拓展（10分钟）
（一）学生自编习题。
（二）教师预设习题。
五、学科班长总结（1分钟）
六、作业（1分钟）
1、必做
2、选作
七、教学反思
数学三疑三探教案设计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
遵循原则：编写依据：编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。
教案是教师的教学设计和设想。
教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：科学性。
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。
年级数学上册三疑三探教案(2)
第一单元分析本单元通过一所美丽的乡村小学帮助初入学的孩子了解学校生活，初步培养儿童爱校，爱老师，爱同学的思想感情，以及懂礼貌，守纪律的良好习惯；另一方面，通过准备课的教学，初步了解学生认数，读数的情况，为以后学习新知识做好准备。
通过观察实物图，了解学生数数的能力，初步学会观察一幅反映学生上学开始的图画，图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、小鸟，数物时可以用手或笔尖点着数，不重复，不遗漏，做到眼、口、手、一致动，还要用含有数量的一句话把数的结果叙述出来。
让学生在看完这幅图画知道：要按时到校，尊敬老师，爱科学，注意锻炼好自己的身体。
数一数（一）累计课时数（1）教学内容：本节学习教材第2－5页的内容。
教材分析：教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道自己已经是一名小学生了，小学生要守纪、尊师、爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。
另一方面使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
教学目的：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：学生观察和语言表达能力的培养。
教学难点：学生口述能力的培养。
教学方法：三疑三探教学模式。
教具准备：主题图、小棒等。
教学过程：一、设疑自探：（10分钟）同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
同桌同学互相唱数。
然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着给大家数几次。
导入新课，板书课题。
（数一数）看了课题，你想知道什么？（问题预设：①怎样数数？②数数时要注意什么？）看图数数：1、出示自探提示。
（1）这是什么地方？（2）这里都有一些什么？（3）按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数。
让学生结合自探提示观察课本主题图。
二、解疑合探：（15分钟）1、学生自探结束后，师生逐题讨论交流。
三疑三探教案模板
三疑三探教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生对问题的提出和分析能力；（2）培养学生对问题的探索和研究能力；（3）培养学生对问题的总结和归纳能力。
2. 过程与方法：（1）通过质疑、探究、释疑的过程，培养学生的思维能力；（2）运用小组合作、讨论、展示等方法，提高学生的学习效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于质疑、善于探究的精神；（2）培养学生合作、分享、尊重他人的品质；（3）培养学生热爱学习、追求真理的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生有效地进行质疑、探究、释疑。
三、教学准备1. 教师准备：（1）对本节课的内容进行深入研究，了解学生的认知水平；（2）设计具有启发性的问题，准备相关教学资源。
2. 学生准备：（1）预习本节课的内容；（2）了解学习目标，明确学习任务。
四、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态；（2）明确本节课的学习目标，提出学习任务。
2. 质疑环节：（1）鼓励学生提出问题，引导学生对问题进行深入思考；（2）教师对学生提出的问题进行筛选和引导，确定探究方向。
3. 探究环节：（1）学生分组讨论，共同解决问题；（2）教师巡回指导，解答学生疑问，提供相关资源。
4. 释疑环节：（1）各小组代表展示探究成果，分享解决问题的过程；（2）教师对学生的探究成果进行评价和总结，指出优点和不足。
五、课后作业1. 根据本节课的学习内容，自主设计一个探究课题；3. 提交探究报告，教师进行评价。
教学反思：1. 激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识；2. 引导学生进行有效的探究，提供必要的支持和帮助；3. 注重学生的个体差异，鼓励每个学生参与课堂活动；4. 总结和归纳学生的探究成果，提高学生的思维能力。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，对自己的学习过程进行评价，反思自己的优点和不足。
36小学“三疑三探”教案模板
自探提示：
二、解疑合探（20分钟）
1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）
2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
教材分析
重点
体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。
难点
从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。
教法学法
三疑三探
教具学具
多媒体
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？
生汇报：我和爸爸妈妈到公园玩。妈妈带我去西峡玩。我和爸爸妈妈一起去独山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（7分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
预设：从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？如果让你来写，你会写什么？
生：我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一篇写事的文章。如果让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树？
同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
一年级数学三疑三探教案优秀
最新一年级数学三疑三探教案优秀一年级数学三疑三探教案篇一教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进展退位减法的计算。
2、经历探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的严密联络，体会退位减法在生活中的作用1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓励学生用多种方法进展计算。
1、教师准备情景图的课件。
2、学生准备3捆6根小棒。
一、学前准备口算。
(电脑出示。
学生开火车练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?仔细观察你发现了什么?同学们发现两位数个位上的数都比减数小，假设直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知(一)教学例2。
1、引导学生从问题情境中列出减法算式。
课件演示：玩具商店的玩具货架画面。
师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。
图上还告诉我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。
生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
课件继续演示：两个小朋友进展对话。
左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元?”师：图上两个小朋友在说什么和想什么?生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?师：你知道怎样列算式吗?为什么这样列?生答师板书36-8=2、引导学生探究计算方法(1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同?生：35-2、76-4等算式被减数个位上的.数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。
三疑三探教案设计
三疑三探教案设计课堂教学设计教学内容教学目标礼物单元课时第一课时 1．背诵课文。
2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。
3．能仿照课文写一段话。
重点有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。
教材分析难仿照课文前四自然段写一段话。
点教法学法教具学具三疑三探教学过程第一课时一、设疑自探创设情境，导入新课。
同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵贱，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。
出示初读课文自学要求。
预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。
2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。
二、自主解疑学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。
检查自学效果。
1、出示生字。
泥芽针妙精幼渐2、师生共同交流容易写错的生字。
“幼”不要写成“幻” 3、出示词语。
奇妙懂得品读博大精彩寄托关爱期盼滋润幼小要求不但要度准确，还要读好，把词语的意思读出来。
4、边读边注意生字新词的读音。
5、指名分自然段读课文，师生共同评议。
6、引导学生交流。
通过读课文你已经知道了什么？描写了小作者去年和今年收到的家人送给自己的礼物。
7、理解词语。
绵绵精美滋润博大期盼的意思。
三、熟读课文 1、自读课文，不但要注意声音还要注意表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成练习。
去年春天，爷爷送我__________ ,我懂得了__________________，妈妈送我_________，我懂得了__________________。
三疑三探教案
三疑三探教案三疑三探教案在人们的印象中，教案往往被视为一种教学设计的工具，用于指导教师的教学活动。
然而，近年来，教案却成为了教育界的争议焦点，引发了一系列的疑问和探讨。
本文将从三个方面对教案进行疑问和探讨，以期能够更好地理解教案的本质和作用。
首先，我们要疑问的是教案的真正价值。
在教育实践中，教案被认为是教师教学的重要准备工作，有助于教师规划教学内容、确定教学目标和设计教学活动。
然而，一些人认为教案过于强调形式，使得教师们过分注重教案的编写和整理，而忽略了对教学内容的深入研究和教学方法的灵活运用。
此外，教案的编写也存在着一定的主观性，不同的教师对同一门课程可能会有不同的教案设计，这就引发了一种“教案之争”，使得教案的真正价值变得模糊不清。
其次，我们要探讨的是教案对学生学习的影响。
教案作为教学设计的产物，其目的是为了提高学生的学习效果。
然而，一些人认为教案过于依赖教师，使得学生在学习过程中缺乏自主性和创造性。
他们认为，过分强调教案的执行和遵循，会限制学生的思维发展和创造力的发挥。
而且，教案的编写往往是基于教师的经验和教材的要求，没有充分考虑到学生的个体差异和学习需求，这就导致了教案与学生的实际情况之间存在着一定的脱节。
最后，我们要探讨的是教案与教育改革的关系。
教育改革旨在推动教育的发展和进步，提高教学质量和学生素质。
然而，一些人认为教案的过度依赖和僵化，与教育改革的初衷相悖。
他们认为，教案的编写和执行过程中缺乏创新和探索精神，使得教学活动变得呆板和机械。
而教育改革则要求教师具备创新思维和实践能力，能够根据学生的需求和社会的变化，灵活调整教学内容和教学方法。
因此，我们需要思考如何在教案的编写和执行中融入教育改革的理念，使得教案真正成为促进教育发展和学生发展的有效工具。
综上所述，教案作为教学设计的工具，既有其存在的必要性，也存在一些问题和挑战。
我们需要对教案的真正价值进行深入思考和探讨，从而更好地指导教师的教学活动，促进学生的全面发展。
三疑三探教案
三疑三探教案第一篇：三疑三探教案我和乌丽娜教学目标：1、掌握本课生字，能正确书写并运用。
2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。
3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。
4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。
教学重点：从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。
教学难点：透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，谈话引入。
1、同学们，几年的学校生活，留给我们无数美好的回忆。
在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌，在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)二、初读课文，了解大意。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。
(自学生字、词)3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。
(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。
(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意区分“宅——诧”的字形。
③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。
如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。
4、引导学生概括主要内容。
初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?第二课时一、回顾课文。
课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?(逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)二、品读课文，解疑感悟。
西师大版一年级数学三疑三探教案范文模板
西师大版一年级数学三疑三探教案范文模板新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。
今天在这里整理了一些最新西师大版一年级数学三疑三探教案模板，我们一起来看看吧!最新西师大版一年级数学三疑三探教案模板1教学设计：本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。
首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。
教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。
教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)出现两种情况：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练习提出问题：他们为什么都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
一年级数学上册三疑三探教案
一年级数学上册三疑三探教案三疑三探依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考问题，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，下面由我为大家整理了关于一年级数学上册三疑三探教案案，供大家参考。
一年级数学上册三疑三探教案11、毫米的认识累计课时数(1)教学内容：教材第2—3 页的例1 及做一做，处理练习一第1——3 题。
教材分析：本节课是在学生学习米与厘米的基础上进行教学的，教材首先出示例1 情景图，看图中小朋友在干什么，然后让同学们拿出课本先估计它的长、宽、厚，再进行实际测量，当整厘米数不能表示时，引出毫米，接着具体量一量1 毫米有多厚，再出示电话卡等让学生观察。
教学目的：1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的意义。
2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。
4、使学生建立1 毫米的长度观念。
5、培养学生动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。
教学重、难点：1、体验1 毫米的长度实际，并形成直观形象。
2、学会用毫米作单位进行测量。
教学方法：三疑三探教学模式学具准备：1 分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具; 1 情景图。
例教学过程：一、设疑自探(10 分钟) 1、复习旧知，引入课题。
(1)师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。
(2) 请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
集体交流，说说你是怎么测量的?测量时得到的是整厘米吗? 今天我们继续学习比厘米小的长度单位——毫米(板书课题)(3)情境导入：出示例1 情景图。
问：图中的小朋友在干什么?你愿意参与他们的讨论吗?一起来吧。
通过操作你产生了哪些问题?2、老师把同学们的问题进行归纳和补充形成这节课的自探提示，请同学们结合自探提示认真看书测一测、量一量、想一想，你一定会有很多发现。
一年级数学上册2021三疑三探教案
一年级数学上册2021三疑三探教案在人才培养目标上，职业教育是培养生产与社会实践第一线高素质技能型专门人才;而后者是培养学术型、工程型专业人才。
今天小编在这里整理了一些一年级数学上册2021三疑三探教案，我们一起来看看吧!一年级数学上册2021三疑三探教案1全册教材分析教学内容：理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法;在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题;初步认识众数与中位数的意义。
教学目标：知识与技能目标1.让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力;在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法;在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题;结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。
西师大版一年级数学三疑三探教案模板
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能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。
教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)出现两种情况：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练习提出问题：他们为什么都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
最新西师大版一年级数学三疑三探教案模板
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教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。
教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)出现两种情况：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
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分类与整理三疑三探教案
分类与整理三疑三探教案一、本单元的地位和作用：数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。
在一年级上学期，学生认识了20以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。
在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。
本单元不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。
因此，必须使学生切实学好。
二、本单元教学内容包含：数的认识、解决问题和整十数加一位和相应的减法三部分内容。
三、本单元教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、并使学生晓得个位和十位的意义，认知排序单位“个”、“十”、“百”，能恰当、熟练地念、写下100以内数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、融合具体内容事物，并使学生体会100以内数的意义，会用100以内的数则表示日常生活中的事物，并展开直观的估算和交流，逐步培育学生的数感。
四、教学重点、难点：本单元的教学重点就是100以内数的读取，而其中数的共同组成、数位意义的认知等概念又就是读取的重点。
本单元的教学难点是：1、数数过程中，当数至吻合T5800十数时，下一个整十数应当就是多少（就是教师们常说道的“拐弯数”）。
2、数位的意义。
3、积极探索基准4的百数表存有哪些有意思的排序。
五、教学策略及实施：1、主题图：通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。
让学生了解在生活中常常需要估数，培养学生的估算意识。
（1）教学时，可以课件出具“百羊图”，使学生先估算一下，存有多少只羊？鼓励学生得出结论比20只多得多。
（2）再在图上圈出10只羊，这样就给学生提供了标准，学生再估起来就会好一些了，学生初步认识了100，同时也初步培养了学生的数感。
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第一单元分析本单元通过一所美丽的乡村小学帮助初入学的孩子了解学校生活，初步培养儿童爱校，爱老师，爱同学的思想感情，以及懂礼貌，守纪律的良好习惯；另一方面，通过准备课的教学，初步了解学生认数，读数的情况，为以后学习新知识做好准备。
通过观察实物图，了解学生数数的能力，初步学会观察一幅反映学生上学开始的图画，图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、小鸟，数物时可以用手或笔尖点着数，不重复，不遗漏，做到眼、口、手、一致动，还要用含有数量的一句话把数的结果叙述出来。
让学生在看完这幅图画知道：要按时到校，尊敬老师，爱科学，注意锻炼好自己的身体。
数一数（一）累计课时数（1）教学内容：本节学习教材第2－5页的内容。
教材分析：教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道自己已经是一名小学生了，小学生要守纪、尊师、爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。
另一方面使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
教学目的：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：学生观察和语言表达能力的培养。
教学难点：学生口述能力的培养。
教学方法：三疑三探教学模式。
教具准备：主题图、小棒等。
教学过程：一、设疑自探：（10分钟）同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
同桌同学互相唱数。
然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着给大家数几次。
导入新课，板书课题。
（数一数）看了课题，你想知道什么？（问题预设：①怎样数数？②数数时要注意什么？）看图数数：1、出示自探提示。
（1）这是什么地方？（2）这里都有一些什么？（3）按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数。
让学生结合自探提示观察课本主题图。
二、解疑合探：（15分钟）1、学生自探结束后，师生逐题讨论交流。
（1）这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
（2）同桌同学互相说一说图上都有些什么，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？同时还要把同学回答的问题记下来板书。
2、数图中的数量。
教师在学生随意说的基础上，引导学生。
数数量是1的事物。
师问：有几面国旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。
教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图并加上圈。
教师小结：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。
课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。
教师领着学生读一读学生自己再小声读一读。
教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼。
）②数其他数量的事物。
引导学生按数的顺序完整地说出。
仿照①进行。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
可让学困生回答，中等生补充，中优等生评价。
③认读1——10各数。
10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。
如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数，还可以不按顺序指数让学生读数。
三、质疑再探（5分钟）这节课我们学习了数数，你有哪些不明白的地方提出来，大家共同解决。
老师，我数数时总是数错，怎么办？（数数容易出错，要养成细心的习惯，另外，数的时候要按顺序来数不能想数多少就数多少。
）四、运用拓展（10分钟）1、数数教室里的实物。
教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？2、小结：今天我们数了美丽的乡村小学，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
然后说给家长听。
也可以整理收集的数据。
板书设计：数一数（一）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 国旗单杠凳子垃圾桶楼花鸟树女男教学反思：第二单元分析教学内容：本单元包括比多少、比长短、比高矮三部分内容。
是在老教材准备课中的“同样多、多、少”的基础上增加了比长短，高矮内容的新单元。
教学目标：使学生通过操作初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
使学生通过观察、操作，初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
培养学生互助合作精神和用数学的意识。
教学重点：使学生掌握比较方法，并能正确地进行比较。
教学难点：自由比较物体，感受比较的应用。
课时安排：3课时比多少（一）累计课时数（2）教学内容：本节学习教材第６－８页的内容及１１页练习一的第１－４题。
教材分析：“同样多”“多”“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较，或者用数一数的办法来比较多少。
本节课要求学生学会用一一对应的方法比较。
教学目的：1.使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.培养学生互助合作精神和用数学的意识。
教学重点：使学生通过操作，会用一一对应的办法比较物体的多少。
教学难点：用一一对应的方法比较物体的多少。
教学方法：三疑三探教学模式.教具准备：主题图，学具卡片。
教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）、出示主题图，设置引人入胜的故事情景，引出学习内容。
导入新课。
教师讲述：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。
他们有的搬着砖，有的扛着木头，河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看个究竟。
热情的小白兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。
图中的水果、物品有多有少，哪种物品多？哪种物品少呢？今天我们就来学习比多少的方法。
板书课题。
2、看了课题，你想提出什么问题？问题预设：（1）怎样比较物体的多少？（2）比较物体多少的方法有哪几种？（3）怎样才能很快地比较物体的多少？（二）出示自探提示：（1）图中有几只小兔？每只小兔搬几块砖？（2）图中还有哪些物品的数量同样多？（3）图中还可以比什么？小猪有几只？木头有几根？（4）小猪和木头比，谁多？谁少？（5）图中还可以比什么？怎样比较这些物品的多少？用学具摆出来用小圆点把小兔和砖连起来。
二、解疑合探（15分钟）1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。
可提问学困生，中等生补充，中优等生评价。
2、针对自探提示中的第5小题，引导学生分组讨论。
3、讲述：一只小兔搬一块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。
小猪和苹果同样多，木头和砖同样多，兔子和萝卜同样多，木头和萝卜同样多，小鱼和大树同样多、、、、、、3、说明：一只小猪对一根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。
三、质疑再探（5分钟）学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。
（问题预设：①怎样才能很快地比较物体的多少？②有两堆东西怎样才能很快地比多少？③学习比多少在我们的生活中有什么作用？）针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
可让学生同桌俩探讨或四人一小组进行探讨。
四、运用拓展（10分钟）1.我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目（提问部分学生回答，根据回答的情况反复强调，加深印象。
）2、（1）、课本第8页做一做的题目。
（2）、练习一第1、2、3、4题。
3、摆一摆，画一画，填一填。
（1）三角和五角星（）（）比（2）第一行摆44、本节小结：用一一对应比较物体多少的方法，教师要多次强调。
板书设计：比一比2个比少2个教学反思：比长短（二）累计课时数（3）教学内容：本节学习教材第９页的内容及１１页练习一的第５、６题。
教材分析：长短、高矮都属于比物体长度的问题。
只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫比长短。
“长短”有两方面的内容，一是“长”、“短”的概念，二是比长短的方法。
教学目的：1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体的一般方法；知道长和短是比出来的。
2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4、使学生初步体会生活中处处有数学。
教学重点：“长”、“短”的概念，比长短的方法。
教学难点：“长”、“短”的概念，比长短的方法。
教学方法：三疑三探教学模式.教具准备：1、十二袋不同的物品。
2、两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、引导观察。
2、感知物体有长有短。
教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么吗？两个人一袋把它们倒出来看一看。
有什么？交流、汇报。
教师问：你发现什么？小组交流。
教师不断巡视。
学生汇报。
对回答好的同学师应给予及时表扬增强学生的自信心。
学生可能说出：三枝铅笔，一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子，一把是蓝色，一把是白色；三根毛线：一根是红色，有扣，一根是粉色，一根是蓝色等。
引导学生说出：物体有长，有短。
出示课题,围绕课题设疑。
看到这个课题，你想到了什么？（问题预设：①怎样比较物体的长短？②比较物体的长短有什么作用？）出示自探提示：①你是怎样知道这些物体有长有短的呢？②比长短的方法是什么？③如果给你两个物体你会比较长短吗？说说你的比较方法？学生自探，教师巡视学情。
二、解疑合探（15分钟）检查自探情况，遵循学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则。
重点内容教师强调并板书。
1、有的同学说：比较物体的长短，可以用眼睛看出来。
有的同学说：把学具横着平放在桌上，一头对齐或竖着立在桌面上，比出物体的长短。
（让学生演示，教会学困生比较的方法）2、表示比较的一般方法：我们不管把铅笔竖着在桌子上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌子上，都有一个共同点。
一般要把要比的物体一端对齐。
两头都不对齐，如图“二”两边都不对齐，这样的比法是错误的。
我们不能这样比。
三、质疑再探（5分钟）学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。
（问题预设：①怎样比较两个桌子的长短？②用尺子量出两个物体的长度来比较长短可以吗？）针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
师最后要反复强调加深印象。
四、拓展运用（10分钟）1、我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目。
2、教师谈话：现在。
我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结合，想比什么就比什么。
愿意比什么就比什么。
3、学生活动。
学生会比学具，手、脚。
还可以让学生比书本，跳绳等。
出示练习一第6题，让同学说出图意，然后完成在书上，说一说想法。
出示弯绳和直绳，让学生说说怎样比较。
请同学上台动手操作再请学困生回答，师给予表扬。
4、本节小结：说一说大家都有哪些收获？新课结束后，可让学生收拾学具，养成干净、整洁的良好习惯。