数的认识总复习教学设计

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六年级下册数学教案-7.1.1 总复习数的认识∣苏教版

六年级下册数学教案-7.1.1 总复习数的认识∣苏教版
一、教学目标
1.了解数的基本概念
2.认识常用的数字和符号
3.理解数值的大小以及比较大小的方法
4.通过实践活动加深认识和理解
二、教学重点和难点
重点：
1.认识数字和符号
2.掌握比较大小的方法
难点：
1.理解数值的大小
2.应用所学知识进行实践
三、教学过程
3.1 自主学习
1.复习数字0-9的名称及由它们组成的数字。

2.了解常用的数学符号：+，-，×，÷，=。

3.掌握一些常用的数词及它们的意义：一、二、三、四、五、六、七、八、九、
十、百、千、万。

3.2 合作学习
1.教师出示一些数字和符号，让学生利用已有的数字和符号进行组合，创造出新的数字和算式。

2.请学生使用数字卡片或别的资料，将10个数字排列起来，使得它们的和等于指定的值。

3.3 提高学习
1.介绍大小之比的概念，引导学生进行比较练习。

2.请学生排队依身高或体重进行排序。

四、教学反思
本节课主要是通过复习来帮助学生理解数的概念和基本知识。

在实践活动中，教师发现学生们在应用所学知识进行实践时还存在一些困惑和不足，需要针对性的加强练习。

在后续教学中，我们将继续强调实践环节的训练，加深学生对于数的认识和理解，并进一步拓宽数学思维。

《数的认识》复习课教学设计

《数的认识》复习课教学设计东阿县第二实验小学刘乐乐教学目标：1、通过系统的整理，进一步理解整数、自然数、分数、小数、百分数的意义及彼此之间的联系，形成知识网络。

2、初步尝试列提纲以及框架图来整理与复习内容。

3、使学生经历形成知识网的复习整理过程，渗透联系的思想，感受生活中的应用，增强应用意识。

教学重点：进一步理解整数、小数、分数、百分数等的意义，沟通联系，形成知识网络。

教学难点：沟通各类数间的联系，形成知识网络。

教学过程一、课前谈话，揭示课题同学们想一想数学课总是和数打交道，数无处不在。

我们的生活中也离不开住数。

请看大屏幕。

老师带了几组生活中的数。

李丽吃了一个西瓜的1/4。

王平作大豆种子发芽实验。

发芽率为98%。

小倩买了2支铅笔。

用了1.6元。

我国新疆地区最低气温达到负40摄氏度。

二、激活知识，梳理建构（一）独立思考1、在这些信息中，你找到了哪些熟悉的数？它们的含义分别是什么？2、你在数轴上表示这些数。

3、把这些数按一定的标准进行分类。

4、你还可以把小数和分数继续分类吗？（二）合作学习出示合作要求1. 根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。

2. 先小组讨论它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整理的理由。

3. 如果不能够面面俱到，可以选取一部分数进行整理。

（三）交流汇报以小组为单位展示交流分类结果。

分数1/4表示什么？是把单位一平均分成四份，取其中的一份。

等3/4表示什么？在数轴上表示出来。

熟悉的数呢？让学生思考真分数和假分数的意义以及与1的关系。

小数小数分为有限小数和无限小数并举例，0.1 0.02 0.003无限小数还可以分为无限循环小数和无限不循环小数循环。

整数负数和正数表示一组相反意义的量。

整数正数分数负数小数同学们对自己学过的知识有条理的分类整理是一种很好的学习方法。

三、运用知识，查缺补漏1、学生日记填数2、提升题当a为哪些整数时，可以得到下面的答案？（1）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示自然数的单位。

人教新课标四年级数学上册9《总复习》教学设计

人教新课标四年级数学上册9《总复习》教学设计一. 教材分析四年级数学上册第九单元《总复习》主要包括了本册书前三单元的知识点，即数的认识、数的运算以及几何图形。

本节课的教学内容是为了让学生对本册书的知识有一个全面的回顾和巩固，提高他们的数学素养。

二. 学情分析经过前三单元的学习，学生们已经掌握了万以内数的认识、千以内数的认识、分数和小数的互化、加减乘除运算等基本知识。

但部分学生在运算过程中仍然容易出现错误，对于一些概念的理解还不够深入。

因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握万以内数、千以内数的认识，分数、小数的互化，以及加减乘除运算等基本知识；2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：回顾和巩固本册书前三单元的知识点；2.难点：学生在运算过程中容易出现错误的预防和纠正。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材；2.设计好课堂练习题和家庭作业；3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果，2个香蕉，请问一共有多少个水果？”让学生思考并回答，从而引发学生对数的认识的复习。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课要复习的知识点，包括万以内数、千以内数的认识，分数、小数的互化，以及加减乘除运算等。

同时，教师可以结合具体案例进行分析，如：“1千克等于多少克？”让学生回答并解释原因。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成。

例如：（1）请写出5个不同的万以内数；（2）将0.5转换为分数；（3）计算2345+1234；（4）判断下列运算是否正确：356×4=1424。

一年级下册数学说课稿-认数总复习苏教版

一年级下册数学说课稿-认数总复习苏教版一、教材分析《苏教版》一年级下册数学教材中，认识数字、认识数量是该学年数学教学重点。

认数是数学教学的基础，它是理解计数的梦想和实践，也是数学学科的入门。

认识数字是指幼儿能正确地读出0~100以内的数字，能够用自然语言描述并理解小于、等于、大于的意思。

认识数量是指幼儿能用数字表达一个数量的大小，并具有简单的加减法运算能力。

二、教学目标1.让学生重视认数的重要性，全面理解与掌握数字0-100的读法、认识及表达。

2.通过各种方式培养学生数学思维，加强学生数学知识的综合掌握。

3.提升学生的口算计算速度，并且让学生从活动中体验到口算的乐趣。

4.通过较多的数学游戏与实际生活的结合，让学生兴趣盎然的学习数学。

三、教学重难点教学重点是学生对数字0-100的读法、认识及表达的理解与掌握，运算符号的认识与应用，数字加减法的运用。

教学难点是运算符号及加减法的认知与应用。

另外，该知识点难度适中，既包含教学新内容，又需要复习已有知识。

四、教学方法1.游戏式教学法2.合作探究法3.广播操类口算练习4.教师引导式教学法五、教学过程1. 课前准备•教师准备各种有趣的教具、卡片，并放在桌子上。

•确定教师区、学生区并根据学生当前的学习水平安排座位。

•教师准备一个收音机，每当广播中念到题目的时候，教师便可放开录音。

2. 导入新内容教师在黑板上画出数轴，上面标出一些数字。

教师引导学生，一起用黄色的卡片指出数字30，红色的卡片指出40，同时帮助学生理解大于和小于的概念。

教师采用设计一个话题的方式，让学生通过话题了解到今天的认识数学的内容，例如：“如果老师给你100元钱，你会怎么花呢？”3. 认识和认读数字教师以班级为单位，分组进行游戏：幼儿自己拍出数幅被纸头遮挡住的数字，其他队友看数字部分猜数。

4. 认识和认读数量及口算学生分组进行游戏，每组一张骰子和一盒小球。

每位学生轮流投骰子，将摇到的点数的球放入袋子里，然后读出口算题并互相检查答案。

(人教新课标)四年级上册数学教案大数的认识整理与复习教学设计

（人教新课标）四年级数学上册教案大数的认识整理与复习【教学内容】人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复习”。

【设计思想】依据新课标，紧扣新教材，立足学生实际，把握时代脉搏，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。

【三维目标】知识与技能：通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。

过程与方法：通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法，来进行教学。

情感态度与价值观：让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣，在学习知识的同时也感受人生的美好。

【教具学具准备】师生各准备写有0—9的数字卡片若干张、幻灯片。

【教学过程】一、揭示课题师：同学们，我们已经掌握了大数的一些知识。

今天这节课，咱们就对这单元进行整理复习。

（板书：大数的认识整理复习。

）二、归纳整理师：在本单元里，你学会了哪些大数的知识？先自己整理一下，再说给同学听一听。

（学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容：大数的读法大数的写法大数的大小比较大数的改写大数的近似数）师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？（学生补充，教师引导。

）〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。

同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。

三、基本练习1.大数的读法和写法师：大数的知识在我们的日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说。

（指名几个学生汇报，对有价值的资料给予肯定和表扬。

）课前我也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。

（1）放映幻灯片，出示资料一2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级大地震，造成69227名同胞遇难，17923名同胞失踪。

《5以内数的认识和加、减法整理和复习》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版

教学重难点
1. 教学重点：（1）5 以内数的认识，包括数的意义、顺序、大小比较。（2）5 以内数的加、减法计算方法。2. 教学难点：（1）理解 “几” 和 “第几” 的区别。（2）正确理解加减法的含义。
教学法
1. 直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的概念和加减法的含义。2. 游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习数学，提高学习兴趣。3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。4. 情境教学法：创设生动有趣的情境，引导学生在情境中学习数学，提高学生的学习积极性。
2. 学生回答问题，教师进行总结。
五、布置作业
1. 回家后和家长一起玩加、减法游戏，如猜数字、扑克牌游戏等。
2. 完成练习册上相关的练习题。
板书设计
一、5 以内数的认识
1. 数的意义
2. 数的顺序
3. 数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大小比较
二、“几” 和 “第几”
1. 认识 “几”
2. 认识 “第几”
3. 区分 “几” 和 “第几”
三、5 以内数的加、减法
1. 加法的含义
2. 减法的含义
3. 加、减法的计算方法
课堂练习
1. 数一数，填一填。
（1）有（）个苹果。
（2）有（）个橘子。
（3）有（）个草莓。
2. 比较大小。
3〇2、4〇5、1〇1。
3. 从左边数，第 3 个图形是（）；一共有（）个图形。
4. 计算。
2 + 1 =？、3 - 2 =？
2. 认识 “第几”
（1）教师让学生排成一列纵队，然后提问：从左边数，你是第几个？从右边数，你是第几个？
（2）教师让学生在小组内互相说一说自己在队伍中的位置是第几个。

一年级上册_5以内数的认识和加减法的整理和复习_教学设计

了 1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3，3 添上 1 是 4，4 添上 1 是 5。还学会了怎么读、
写这几个数。
2.梳理知识，记录整理过程。
（1）记录单元名称。
（2）以例题为线索，学画知识图。
从复习 1 至 5 这几个数开始，就像画大树数数，画出第一支小树枝，在记录的时候可以画图来表示。还知道了一个数添上 1 就会得到下一个数，再画出一支小树枝。第三根小树枝是读写数。通过比大小的学习，我们更深入的认识了这几个数，在 1 到 5 的认识里再画出第 4 根小树枝。
在第几的学习中，我们知道了几和第几表示的意思不一样，从 1-5 的认识里再画出第 5 根树枝，并简单的记录共 5 人和第 5 个人。
还学习了数的分与合，再画出第 6 根小树枝，然后可以写出 5 的分与合，还有 4、3 等数的分与合。
我们还知道了 0 的含义、0 的读写、有关 0 的计算，还初步认识了加法和减法。都记录在这棵“大树”上。二、巩固加、减法含义
3.在整理加法表的过程中，探索、发现算式的排列规律，提升计算水平。
教学内容
教学重点：梳理单元知识，巩固 5 以内数的认识和加减法的相关知识。
教学难点：沟通知识之间的联系，发现加法算式的排列规律。
教学过程
一、回忆、这个单元我们都学习了什么知识，你们还记得吗？梳理知识
（一）初读教材，指导看书
自主翻看数学书第 14 页--第 33 页这部分内容。发现这些小标志其实就是在
告诉我们这个单元都学习了哪些内容。
（二）细读教材，尝试梳理
1.仔细翻看数学书，整理知识。
打开数学书第 14 页。在 1 到 5 的认识中，我们首先学习了什么？
引导学生说出：会数数量是 1、2、3、4、5 个的物体。还知道像 5 个南瓜、

《数的认识》教学设计

《数的认识》教学设计一、《数的认识》教材分析对数字的理解主要是理解整数、小数、分数（正分数）、百分比、负数等（即有理数）。

在对数的理解上，要注意让学生理解数的含义，树立正确的数概念；数的概念是数学概念中最重要的部分。

数字概念的掌握标志着学生理解了数字的本质，开始真正意义上的数学学习。

理解数字在表达和交流中的作用，对相关数字信息做出合理解释，初步学会用具体数字描述现实世界中的简单现象，解决简单问题，形成数字直觉，培养数字意识和符号意识。

数的意义数的认识数的表示数和数之间的关系数的应用1．数的意义● 重点是让学生体验从现实世界中提取数字的过程。

小学将首先学习自然数（包括0），然后逐渐扩展到分数（正分数）和小数（非负有限小数和无限循环小数），最后只学习负数。

这些数字的产生和发展是由于生活的需要和人类生活实践的总结。

因此，我们在学习中要注意他们与现实世界的关系，在教学中要注意从现实世界的数字中提取数字的过程。

例如，虽然学习自然数“1”似乎很简单，但也应该鼓励学生体验上述抽象过程。

在教学中，可以鼓励学生在日常生活中寻找一种东西，一个太阳，一本书，一个房间，一个人，一组人，一粒米等等，这样学生就可以感觉到，虽然这些东西有很多不同，但它们的数量是相同的。

对数量的抽象可以用“1”来表示。

●注重使学生体会数的丰富意义。

弗赖登塔尔指出：“数的概念的形成可以粗略地分成以下几种：计数的数、数量的数、度量的数和计算的数”，这对我们的教学有重要的启示。

比如：对于0的认识，学生开始学习时接触的是其基数的意义，即“0表示没有”；随着测量的学习，学生将认识“表示开始”；随着数的增大，学生将认识到表示数时，虽然0在某个数位还是表示没有，但0是不能去掉的，起着“占位”的作用；随着负数的引入，学生将认识到“0是正数和负数的分界”。

虽然，以上认识在本质上也许就是基数和序数的意义，但对于学生而言认识这种本质并不是简单的，这里的意义更多是数学意义在具体情境和学生理解层面的丰富性。

2024年幼儿园中班数学教案《复习认读数字-》

2024年幼儿园中班数学教案《复习认读数字-》
一、教学目标
1.复习数字0-10的认读，能够准确读出每个数字。

2.认识数字0-10的字形，并能正确书写。

3.能够通过不同方式展示数字的数量。

4.通过游戏和实践活动，巩固数字认读的能力。

二、教学准备
1.数字卡片0-10。

2.黑板/白板及彩色粉笔。

3.数学游戏道具。

4.学生练习册。

三、教学过程
第一课：0-5的数字认读
1.师生互动，通过卡片展示0-5的数字，请学生读出。

2.学生分组活动，出示随机数字让学生快速回答。

3.游戏时间：用数字卡片让学生排成正确的顺序，巩固数字认读。

第二课：6-10的数字认读
1.黑板展示数字6-10，请学生一起读出，强化记忆。

2.学生分组完成小组任务：每组学生用卡片展示6-10的数字并大声朗
读。

3.游戏时间：设立数字墙，学生分组比赛，快速找出对应的数字卡片并
粘贴在正确位置。

第三课：数字数量展示
1.呈现一些常见物品的数量，让学生用数字卡片表示出来。

2.小组活动：老师口头描述一些物品的数量，学生用数字卡片展示出来。

3.游戏时间：使用数字卡片做拼图，让学生组成正确的数量。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够巩固0-10数字的认读能力，提高数字相关概念
的理解能力。

未来需要更多实践机会巩固数字认读知识，同时结合生活实际情境进行教学，进一步提升学生的学习效果。

以上就是2024年幼儿园中班数学教案《复习认读数字-》的教学内容，希望对您有所帮助。

一年级上册数学教案1 总复习(一)20以内数的认识(人教新课标)

课题：总复习（一）——20以内数的认识第 1 课时总计第节教学目标1．通过复习使学生熟练地掌握20以内数的顺序、序数含义、组成等知识，加深对加减法的理解，提高计算的熟练程度。

2．通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生学会有条理、多角度地思考。

3．学生积极参与数学活动，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心。

教学重难点1．20以内数的顺序，数的序数含义和组成。

2．熟练地用不同的表达方式说数的组成。

教学过程：一、谈话导入同学们，以前我们认识了20以内数，请同学们看看目录，哪几个单元的内容与20以内的数有关系？那我们今天就对这些知识进行复习。

二、分类复习1．复习读数、写数。

师：我们先复习20以内数的读法和写法。

（板书：读数、写数）写作：（）（）（）（）读作：（）（）（）（）2．复习数的顺序。

出示直尺图：我们一起把直尺上的数填出来。

一个一个的数，从20数到0。

两个两个的数，前一个数总比后一个数少2。

从小到大数，16前面一个数是几？后面一个数是几？13和15中间的数是几？师可随机出题。

师：20以内的数，你们会写吗？说说写数时该注意些什么？（让学生在作业本上写数）3．复习比较数的大小。

观察直尺上的数，哪些是一位数？哪些是两位数？你会比较20以内数的大小吗？师生共同小结：20以内各数，从0开始，后面的数总比前面的大，两位数总比一位数大。

4．复习数的组成。

师：如果用小棒数数，数哪些数时要一根一根的数？这些数的计数单位是什么？5里面有几个一？8里面呢？小结：这个数是几，里面就有几个一。

师：数哪些数时要十根十根地数？这些数的计数单位是什么？10里面有几个十？20里面呢？12里面有几个十和几个一？19里面呢？直尺上哪个数与其它的数都不同？ 0除了表示“什么都没有”，还表示哪些意义？练习巩固：（1）你能用不同的表达方式，说说右图中表示的数的组成吗？照样子和你的同桌说一说其他数的组成。

（2）想一想：只用两颗珠子在这个计数器上可以表示几个不同的数？你会按从大到小的顺序给它们排排队吗？【设计意图】用“数”串起对所学数学知识点的回顾，引导学生通过积极思考、合作交流、动手实践等多种方式对原有知识进行巩固和提升，使所学数学知识结构化、系统化。

一年级下册数学第四单元100以内数的认识复习课教学设计及反思

一年级下册数学第四单元100以内数的认识复习课教学设计及反思第一课时教学目标：1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。

培养和发展学生的语言表达能力。

复习重点：理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的复习难点：完成相关练习教学准备：多媒体作业纸学生的数字卡片教学过程：1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。

（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，一个一个往前数，数到90……）刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。

揭示课题：“100以内数的复习”2、数盆景（出示盆景图）师：最近，同学们和老师为了美化我们的新校园，都从家里带了许多的小盆栽回来，我这里有一堆盆栽，请你数一数一共有多少盆，好不好？看谁最快数出来？（一共40盆）反馈，说说你是怎样数出来的？小结：数数时，我们有各种方法：可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。

（二）猜数游戏，复习数的组成1、写数。

要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。

（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）2、猜数。

老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？（教师作示范：我写的这个数是由3个十和6个一组成，请问这个数是几？学生回答）你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。

（2）同桌互相说数，猜数。

并把数字卡片帖在自己的胸前。

《数的认识》教案

《数的认识》教案2．用大括号等形式梳理，把学过的数进行分类。

学生作品：（1）借助数线，进一步理解数的相关知识。

活动一：请同学们任意写出几个数，并在直线上表示出来。

学生汇报交流。

（2）借助面积图，沟通分数、小数、百分数的联系与区别。

提问：这幅图，同学们，你们能看明白吗？学生汇报交流。

观察图可以知道：分子、分母同时乘10，分数大小不变；在小数的末尾添上0或者去掉0，只改变小数的计数单位，不改变小数的大小；小数的性质和分数的基本性质在这里是一致的；右边这幅图，黄色部分的面积也可以用30%这个百分数来表示……这几个数都可以用相同大小的面积图来表示，它们大小相等，只是表示的形式不一样而已。

（3）结合生活实际，感受分数、小数、百分数的联系与区别。

小数通常表示具体的数量；分数可以表示具体的数量，也可以表示关系；百分数只能表示两个量之间的关系。

（4）结合生活实际，深化对“0”的认识。

提问：作品中提到了0是整数，同时0也属于自然数，其实0还有很多作用，谁来说说？0可以表示“起点”，可以表示“分界”，可以表示“没有”，可以用来“占位”。

3．用思维导图的形式梳理，把知识结成网。

学生作品：（1）回顾数位顺序表，重温十进制计数法等相关知识。

（2）借助数位顺序表，分析整数、小数、分数比大小的联系。

提问：整数、小数、分数比大小都是怎么比较的？他们有什么相同之处吗？整数、小数、分数比大小的方法不完全相同，但是都是比较计数单位及计数单位的个数。

（3）借助数位顺序表，体会小数点移动引起小数大小变化的规律。

；小数点向左移动两位，小数就缩小到原小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的110数的1；小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就100扩大到原数的100倍。

数的认识0～3的认识教学设计

数的认识0～3的认识教学设计教学设计：数的认识，0～3的认识教学目标：1.学生能够正确识别0～3的数字；2.学生能够正确书写0～3的数字；3.学生能够将0～3的数字与相应数量的物体进行对应。

教学准备：1.数字卡片：0～3；2.相应数量的物体：如果冻豆、小球等；3.教学画板和白板笔。

教学过程：一、导入（10分钟）1.集中学生的注意力，介绍今天的学习内容是数的认识，具体包括0～3的认识。

2.引导学生回忆并复习之前学过的数字认识。

二、认识数字0（20分钟）1.准备一个数字卡片“0”，出示给学生，让学生看一看，并说出这个数字是什么。

2.为学生展示0个物体，并让学生同样说出来。

3.出示一些物体，让学生用手指数一数有多少个，如果没有练习数过的话，可以反复练习几次。

三、认识数字1（20分钟）1.准备一个数字卡片“1”，出示给学生，让学生看一看，并说出这个数字是什么。

2.为学生展示1个物体，并让学生同样说出来。

四、认识数字2（20分钟）1.准备一个数字卡片“2”，出示给学生，让学生看一看，并说出这个数字是什么。

2.为学生展示2个物体，并让学生同样说出来。

五、认识数字3（20分钟）1.准备一个数字卡片“3”，出示给学生，让学生看一看，并说出这个数字是什么。

2.为学生展示3个物体，并让学生同样说出来。

六、巩固练习（10分钟）1.准备一些由0～3构成的数字卡片，让学生根据数字卡片上的数字将相应数量的物体进行对应。

2.让学生互相出题，进行练习。

七、总结（5分钟）1.总结今天的学习内容，强调数的认识是我们学习数学的基础。

2.鼓励学生进行数学学习的练习，提高数的认识能力。

教学反思：本节课通过直观展示物体和数字卡片的形式，帮助学生认识了0～3的数字。

同时，通过练习，让学生将数字与相应数量的物体进行对应，加深了对数的认识。

教学过程中应多利用实物展示，使学生能够更直观地理解数字的含义。

此外，巩固练习环节可以适当增加游戏的元素，增加学生的参与度和兴趣。

总复习数的认识教案-2022-2023学年数学三年级下册-北师大版

总复习数的认识教案-2022-2023学年数学三年级下册-北师大版一、教学目标1.知识与技能通过本节课的学习，学生能够:1.1. 能够根据数的大小，确定正整数的大小关系;1.2. 能够正确地快速操作两个正整数的大小关系。

2.过程与方法2.1. 培养学生感性认识数的大小关系;2.2. 激发学生学习数学的兴趣;2.3. 培养学生主动发现、积极思考、综合运用知识的能力。

3.情感态度和价值观3.1. 通过角色扮演、比赛等形式，培养学生的团队协作精神;3.2. 引导学生健康竞争、互相尊重的态度。

二、教学内容及重难点1.教学内容1.1. 数的大小关系概念;1.2. 大于、小于、等于的意义。

2.重点2.1. 掌握数的大小关系概念;2.2. 较为准确地理解大于、小于、等于的含义。

3.难点3.1. 较为准确地理解大于、小于、等于的含义;3.2. 对于从根本上理解数的大小关系概念的建立需要长期的教育教学过程。

三、教学过程1.引入在重点的基础上，向学生介绍数的大小关系，引导学生快速找到数字大小的规律和特点。

2.练习引导学生边学边练，快速检测学生的掌握情况。

3.巩固在巩固环节中，结合日常生活，引导学生将所学实际化，巩固知识点。

4.归纳总结在学完本节内容后，引导学生进行记录归纳，总结所学内容，培养学生对知识的自我探究能力和理解深度。

四、教学设计1.情境设计采用日常生活中经常遇到的数学问题，如购物、饮食、家务等方面的案例，设计简单、生动的数学情境，激发学生学习数学的兴趣。

2.教学方法采用多种教学方法，如演示、讲解、小组合作、角色扮演等来进行知识的传授，培养学生多元化的思考方式和处理问题的方法。

3.评价方法采用自我评价、小组评价和全班评价相结合的方法，帮助学生对自己的学习结果进行评价，并鼓励他们努力改进和提高。

五、教学建议1.引导学生感性认识数的大小关系采取简单、直观、富有幽默感和趣味性的方法，引导学生对数的大小关系进行感性认识。

一年级上册数学教案-11.1 复习—认数丨苏教版

一年级上册数学教案-11.1 复习—认数丨苏教版教学目标1.复习数字1-10的认识和写法。

2.能运用数字1-10数码在10以内进行加、减法运算。

教学重点1.数字1-10的认识和写法。

2.数码在10以内进行加、减法运算。

教学准备1.用于演示的数字卡片、小球等教具。

2.前一节所学习的1-10数字的认识和写法。

教学过程导入新课1.教师在黑板上写下1-10的数字或展示相应数字卡片，让学生快速识别这些数字和其基本写法。

2.老师可以使用别的数字卡片，让学生识别其所表示的数字，以加深对认识数字的理解。

学习新知1.教师将数字1-10写成算式，并让学生数出结果，例如：1+4=5，2-1=1。

2.老师可以搭配使用小球教具，让学生对所写成的算式进行具体实物操作，例如：1个小球加上4个小球等于5个小球，2个小球减去1个小球等于1个小球。

3.将数字1-10写成多个算式的形式并让学生找出它们所表达的含义，以提高学生加减法思维的能力。

拓展练习1.请学生自行组合数字1-10进行写作数学算式练习，并让同桌进行互相检查。

2.请学生在课堂上完成一些有趣的数字实践游戏，例如：猜谜语等。

教学反馈1.教师可以放置一些简单难度的数学练习游戏，让学生进行自主学习。

2.老师需要对学生的数学想法和答案进行及时的纠正和指导。

教学总结1.复习了数字1-10的基本认识和写法。

2.学会了将数码运用于10以内的加减法运算中。

作业布置1.请学生自行在课堂上画出数字1-10并标出数字名称和数量。

2.让学生自选一个数字设计一个绘图作品并配上离散许可粘贴在书面作业纸上进行提交。

【北师大版】三年级数学下册教学设计-第1课时数的认识

师：比较整数大小的方法是：（1）假如数位不同，数位多的这个数大。

（2）假如数位相同，从高位比起，依次往下比，每个数位上的数大这个数就大。

4.下面，我们来复习有关分数的学问。

师：我们先来认识分数，以3/4为例，说出分数给部分的名称，生：这条线是分数线，4是分母，3是分子。

师：我们还以它为例了解分数的意义，生：分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示其中的几份，也就是说把一个整体平均分成4份，其中的3份用分数表示就是3/4。

师：我们再进一步了解分数。

请分别画图表示八分之一和八分之三，并画一画、说一说如何计算请同学们暂停视频，在练习本上画一画，凃一涂。

我们来看淘气同学是怎样画的。

生：我是把一个长方形平均分成8份，其中的1份涂上蓝色表示八分之一，再把一个长方形平均分成8份，其中的3份涂上蓝色表示八分之三。

师：同学们可以有不同的画法。

接着说一说如何计算八分之一加八分之三和八分之三减八分之一。

生：八分之三加八分之一分母不变，分子一加三等于四，等于八分之四，八分之四表示把这个圆平均分成了八份，其中的四份就是这个圆的八分之四，还可以表示把这个圆平均分成了二份，其中的一份就是这个圆的二分之一，所以结果还可以用二分之一表示。

八分之三减八分之一，分母不变。

把分子相减等于八分之二,还可以表示把这个圆平均分成了四份，其中的一份就是这个圆的四分之一，所以结果还可以用四分之一表示。

举例说一说怎样比较分数的大小我们再来总结比较分数大小的方法：分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份越小。

分子相同，分母小的分数大。

分成同样多的份数，取的份数越多就越大。

分母相同，分子大的分数越大。

5.我们再把我们学的整数、小数、分数这部分学问整理成表格，加深认识和理解。

读表格中内容。

【北师大版】一年级上册数学：总复习-教学设计

【北师大版】一年级上册数学：总复习-教学设计一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》总复习教材内容包括数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、时间和方位等六个部分。

本教材旨在帮助学生巩固和掌握一年级上册的数学知识，为下学期的学习打下坚实的基础。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数、基本的加减法运算等数学知识，但部分学生在数的运算和几何图形的认识方面还存在一定的困难。

此外，学生的学习习惯和方法还需要进一步指导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生熟练掌握数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、时间和方位等基础知识，提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过总复习，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方法和习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气，使学生感受到数学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.教学重点：数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、时间和方位等基础知识的巩固和运用。

2.教学难点：数的运算方法和几何图形的认识，以及如何在实际问题中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。

2.运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.运用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，明确教学目标和重难点。

2.学生准备：一年级上册数学教材、练习本、文具等。

3.教学资源：多媒体课件、教学挂图、学具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的数学问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，展示数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、时间和方位等基础知识，引导学生回顾和巩固所学内容。

大数的认识整理与复习教学设计

“大数的理解”整理与复习教学设计一、导入大数在生活中使用十分广泛，为了更好的使用大数知识，这节课我们一起来复习“大数的理解”。

（出示标题）为了让同学们能够迅速回忆起本章知识，请拿出老师为大家准备的练习。

以最快速度独立完成，自我检测下学习效果，做完后举手告诉老师。

大约十分钟后，90%的孩子都已经完成，结束练习，找各小组长对答案，意见一致的直接过，如有意见不同的请举手发言。

二、练习三、知识回顾师：刚刚的练习中，用到了我们所学的哪些知识？生1：数位顺序表生2：大数的读和写生3;如何比较两个数的大小生4：数的改写师:还有吗？生5：我知道了什么是自然数生6：我理解了计算工具有哪些生7：我还知道一亿有多大四、逐一表现知识点（知识点一：数位顺序表）师：同学们都说的非常好，下面我们一起来把这些知识点梳理一遍。

首先我们来整理数位顺序表。

个，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿，十亿，百亿，千亿，都是计数单位，按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫数位。

像这样的计数单位和数位还有吗？生：有师：相邻两个计数单位之间的进率是多少？生：十师：像这样每相邻两个计数单位之间的进率是十的计数方法叫做十进制计数法。

我国习惯从个位起，每四位一级，分别是哪几个数级？生：个位，十位，百位，千位，是个级；万位，十万位，百万位，千万位是万级；亿位，十亿位，百亿位，千亿位，是亿级；师：现在我们来完善一下，画出表格。

（知识点二：大数的读法）师：准确分级是读数，写数的关键，下面回顾大数的读法。

1、先分级，从高位读起，一级一级往下读。

2、亿级和万级的读法按照个级的读法来读，最后在后面加上一个“亿”或“万”字。

3、每级末尾不管有几个0，都不读；其它数位上有一个或连续几个0，都只读一个零。

（同桌之间互相说，加以巩固）（知识点三：大数的写法）师：谁能说说大数怎么读？1、先找到关键字“亿”和“万”，确定这个数有几级。

2、从高级写起，一级一级往下写。

3、哪个数位上有几个单位就写几，哪个数位上一个单位都没有，就在那个数位上写0.（女生说，男生听巩固一遍）（知识点四：数的大小比较）师：会读会写了，我们来看看两个数如何比大小1、先分级，看清有几位数。