办学理念

培养目标:
学做人学求知能创新健身心有特长
提倡精神:
自强不息发奋图强
育人途径：
以严格的要求规范学生；以优良的校风影响学生；
以高尚的师德感染学生；以优美的环境陶治学生；
以崇高的典范激励学生；以扎实的课程发展学生；
以丰富的活动锻炼学生；以现代的观念武装学生。
校训:
文明守纪拼搏向上
中国乃礼仪之邦，讲文明是我们中华民族的传统美德，长期以来，要把精神文明与物质文明、生态文明一起摆在重要的战略地位上。学校精神文明建设的好坏，直接关系到人才的素质问题运。遵守纪律是每位学生的基本行为要求。纪律是完成一切事情的必要保证。严格的纪律是保障。要求学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守学校制定的各种规章制度，时时处处讲文明，持之以恒守纪律。
校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。
文明：指一种先进的社会和文化发展状态，以及到达这一状态的过程，是一个地区或社会所具有的精神、艺术、道德和物质生活的总称。我校“文明”的含义是：人人相互尊重，谈吐文雅，举止得体，知荣辱，明礼仪，遵纪守法，有良好行为习惯。既有文采、文藻，又开明、明智，既追求美好前程，又追求物质文明、精神文明、政治文明的和谐统一。
天行健，君子以自强不息。有志者,事竟成.人生只有拼搏，才是生命的最好延长人生道路就像是登一座山峰，既面对无数的机会，同时也面对着无数的挑战．不断增强自信心；有乘风破浪、披荆斩棘的魄力；有永不言败、勇往直前、不骄不躁的精神；就一定会战胜挡在我们面前的一切困难进而登上成功的彼岸．
校风：文明尚善，尊师爱生
创新，新的世纪，知识的更新，周期大大地缩短，随着知识经济的到来，对人才的要求也发生了根本性的变化，知识经济的核心是创新，只有具有创新意识和创新能力的人，才不至于落伍。创新，不仅是知识的更新，更重要的是观念的更新、方法的更新，从学习中学会创新、从继承中学会创造，唯有如此，才能以新的姿态迎接挑战。
爱生：教师的责任心首要表现就是要有一颗爱生的心，爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。学生只要得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。爱生如爱子，则必会倾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教师尊重和关爱学生，才能使学生感受到教育的快乐。教师应该感谢和热爱学生，正是他们的天真和幼稚，显示了社会和家庭对教育的需要；正是他们的进步和成长，显示了教师生命的价值和人生的意义。
奉献。奉献作为尺度，能衡量一个教师是否具有奉献精神。教师，世界上最辉煌的事业，乐于奉献，首当其冲，否则，风风雨雨、朝朝暮暮，耐不住寂寞、耐不住清贫，缺乏执着追求的精神，工作如何做得好呢?
学风：学风：勤学、善思、笃行、创新
勤学，天道酬勤。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。少不勤苦、老必艰辛。梅花香自苦寒来。于人于己、于国家于未来，道理是一样的。学生时代如果不发奋学一点实实在在的知识，将来，何以在社会上立足。所以，作为学生，勤学是首要的，舍此而无其他。
善思，“思而不学则殆”。今天的中学生，未来的生力军，在掌握各学科的知识的同时，更要有一个善于思考的大脑。“不思故有惑，不求无所得”。从另外一个角度说，未来的世纪更需要创造性的人才，那么今天的中学生，应该善于思考，善于求异，成长个性。这也是新世纪对人才的根本要求。
笃行，坚定自己的志向，不懈地去追求自己的生活和成功。行动是通往知识的唯一道路，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。朝着既定的目标走下去，是我们要求学生综合素质中一个很重要的方面。
教风：厚德尚真，博学善导
教风：博学、爱生、勤耕、奉献
博学，这是一个根本前提。要做好教学工作，尽管因素很多，但是在一定程度上，教师的基本功显得尤为重要。中学生的角度说，-老师的学识当然越丰富越好。不过，这是一个变量，传统的“一桶水”的观念恐怕太落后了。其实，成功的教师，他的知识，应该是奔腾不息的河流，只有这样不断地拓宽、向前，才能无愧于时代。教师的“博学”意义正在于此。
尚善：语出《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”《道德经》：“上善若水，水善利万物而不争。”英国思想家培根认为，“善”就是利人或有利于人类。总之，“善”是指符合一定道德原则和规范的行为或事件.”。我们以“尚善”二字勉励广大师生好学善行，继承和弘扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。
办学理念:
以德育为先导,以质量求发展,以创新为动力,以和谐为保障,为学生和教师共同发展负责,传授科学知识和培养人文素养并重.
办学思想:
以人为本以德治校以德治教以研促教
养成教育:
学会做人学会求知学会生存学会审美学会健体
管理模式:
以情感管理为基础,以制度管理为规范,以目标管理为导向,以过程管理为关键,以绩效管理为终结
爱生，热爱自己的学生。这对于教师来说，这是师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的根本内涵，同样和他们的工作分不开的，不难想象，一个对学生无丝毫感情的人能做好自己的本职工作，能把学生教好?所以，热爱学生，意义重大。
勤耕，是老师的工作态度，往高处说是职业道德。具体地说，具备了专业素质，还不等于能把工作做好，只有如同一个辛勤的园丁，在三尺讲台上尽力地耕耘，这同样是不可缺少的。一份耕耘，一份收获，老师的勤奋，意义就在于此了。
尊师：《礼记·学记》中指出：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”意为：教师受到社会普遍尊敬之后，教育才能得到重视，教育得到重视后人们才懂得努力学习。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”“不敬三师，是为忘恩，何能成道？”《荀子·大略》中说：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅。”深刻地阐明了国家兴衰与重视知识、尊敬教师的关系。知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。教师的工作平凡而艰辛，却蕴含着伟大，创造着神奇。人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识、不尊敬教师的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。我们只有通过自身的实际行动来弘扬尊师重教的优良传统，才能在社会上树立良好的学风，有力地推动我国教育事业的发展。