最新小学四年级语文《印度王公的大米(一)》优质教案范本四篇
语文A版小学四年级下册语文教案：《印度王公的大米》
语文A版小学四年级下册语文教案：《印度王公的大米》篇一学习目的：1. 学会12个字，会认5个字。
正确读写“名贵、便宜、愚笨、仓库”等词。
2. 默读课文，培养良好的习惯。
3. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。
4. 心得蝉德拉的聪慧才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。
学习重、难点：1. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。
2. 能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。
教学准备：学生：预习课文。
老师：字、词卡片，挂图教时：2课时教程：一.导入新课：1. 师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的第二部。
2. 板书课习题，读习题。
二. 二.检查预习情况。
1. 认读生字，生词。
2. 指导难写、易错的汉字。
3. 读通课文。
三.感知课文1. 说说课文讲了一件什么事？2. 读读给你印象最深的地方？四.学习课文第一自然段。
1. 学生自读自悟，思考王公为什么暗自快乐并马上答应蝉德拉的要求，你从中领会到王公怎样的特点？边读边画出表明原因的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句领会。
2. 讨论：（1）王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明了什么？（2）联络上篇故事和本文故事的结果，你领会到王公有怎样的特点？3. 练习朗诵，读出王公得意的神气和命令的语气。
4. 读好后，做填空练习：因为王公只想到（），没想到（），所以他暗自快乐并马上批准蝉德拉的要求，我们从中领会到王公是一个（）的人。
五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。
1. 默读2---9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明了什么？2. 再次默读2---9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中领会到什么？3. 指导朗诵描写王公神态变化的三个句子：王公来回踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。
四年级下册语文《印度王公的大米》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解印度王公和大米的故事背景，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱阅读、主动探究的良好习惯。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生学会珍惜粮食，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点1. 理解课文中的道理，引导学生学会关爱他人。
2. 学会珍惜粮食，树立正确的价值观。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关故事素材。
1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示印度王公和大米的故事背景。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）讲解课文内容，引导学生理解印度王公和大米的故事。
（3）讲解课文中的道理，教育学生关爱他人、乐于助人。
4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪个角色给你留下了深刻的印象？为什么？（2）全班交流：讨论各组的观点，引导学生关爱他人、乐于助人。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
（2）强调关爱他人、乐于助人的品质，以及珍惜粮食的重要性。
6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：让学生搜集有关关爱他人、乐于助人的故事，下节课分享。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
针对学生的不同反应和表现，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师还应关注学生的情感态度，确保教学内容能够深入人心，真正达到关爱他人、乐于助人的教育目标。
实用教案：针对学生阅读习惯编写《印度王公的大米(一)》教案
教案是教学过程中必不可少的一部分，它作为教师教学的计划和组织的载体，能够使教学更加有针对性、高效、有效。
编写一份好的教案尤为重要。
本篇文章将围绕《印度王公的大米(一)》这篇阅读材料，介绍如何根据学生的阅读习惯编写一份实用的教案，以达到提高学生阅读能力、养成好的阅读习惯的目的。
一、教材分析1. 选材目的《印度王公的大米(一)》讲述了一位慈善家的善行，以及在实现自身利益和做好慈善之间如何抉择。
这篇文章既有故事性、又有启示性，能够激发学生的阅读兴趣，引导学生思考道德等方面的问题。
2. 文章特点本文主要采用对话和叙述的方式，篇幅适中，句式简单明了，语言通俗易懂。
二、教学目标1. 知识目标① 学生能够迅速理解文章的主旨和情节。
② 学生掌握本文中的重点词汇和短语。
2. 能力目标① 指导学生训练阅读速度和理解能力，提高阅读效率。
② 引导学生探究道德、善恶等主题，提高学生的人文素质。
3. 情感目标① 激发学生学习阅读的热情和兴趣，培养学生爱阅读的习惯。
② 提高学生品德修养，引导学生感悟人生真谛，养成敬爱他人、关爱社会的意识。
三、教学内容1. 预习要求学生在课前自主阅读全文，并对文中主旨、人物特点、主题等进行初步了解和思考。
2. 导读引导学生思考以下几个问题：① 故事主要讲述了什么？② 你认为这位慈善家有什么值得我们学习的地方？③ 你会在利益和慈善之间做何种选择？3. 阅读教师在课堂上逐句逐句地导读文章，并重点讲解以下词汇和短语：① royal：贵族的② charitable：慈善的③ ounce：盎司④ beggar：乞丐⑤ dacoit：强盗⑥ plight：困境⑦ dilemma：困境或进退两难的境地4. 理解教师可采用以下方式检查学生对文章的理解程度：① 提问：如什么是该文章的主题，慈善家的优点有哪些？② 填表：让学生根据文章内容，完成一个涉及文章情节的表格。
③ 联想：从读者的角度想象自己事件中的角色，根据想象来阐述自己的观点。
鄂教版四年级下册语文《印度王公的大米(一)》教案及教学反思
鄂教版四年级下册语文《印度王公的大米（一）》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.能够理解故事主题：大公无私、珍惜食物，培养学生的爱心和珍惜物品的意识。
2.能够掌握生词：大米、千粒重、公主。
2. 教学重难点1.故事主题的理解；2.生词的学习和掌握。
3. 教学过程3.1. 导入环节1.老师会播放一段印度的美食短视频，引起学生的兴趣；2.老师会通过提问引出今天的故事主题：关于食物和分享。
3.2. 学习故事1.教师会朗读故事《印度王公的大米（一）》，并要求学生跟读。
2.教师再次朗读故事，引导学生思考故事主题，并与学生讨论故事主题。
3.3. 生词教学1.教师要求学生找出文章中的生词：大米、千粒重、公主。
2.教师通过课堂练习和举例，帮助学生理解和掌握生词的含义。
3.教师要求学生用生词造句，巩固学习成果。
3.4. 情感培养1.教师借助故事情节，引导学生认识到珍惜食物的意义，并动员学生在生活中珍惜食物。
2.教师要求学生结合自己的实际情况，在班级内分享珍惜食物的经历。
4. 课后作业1.要求学生整理笔记，复习故事和生词；2.要求学生自己动手做一份美食。
二、教学反思本节课教学目标与教学过程是相符的。
学生在课堂上积极听讲、思考，课堂气氛良好。
教师通过短视频等方式，切入故事主题，引起学生兴趣，既达到了教学目标，也提高了学习的效果。
但课堂上生词的讲解比较繁琐，有点单调，下次应该在引导学生理解生词的时候，更加生动有趣，多种形式让学生进行互动。
同时在故事情节的讲解中，由于时间有限，没有深度剖析。
下次授课要在故事主旨的引导中，更加深层次的探讨故事中的人物情感转折和思想内涵，使学生能够更好地理解和领悟。
对于作业方面，建议增加更多的异常情况应对和实践性内容，以巩固学生的知识点，有助于他们更好地掌握学习成果。
总之，本节课教学内容需进一步完善，在深入程度上需加强，以更好地满足学生需求，达到预期效果。
四年级下册语文《印度王公的大米》教案
四年级下册语文《印度王公的大米》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解印度王公和大米的故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解印度的文化和风俗。
（2）培养学生阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解印度王公和大米的故事背景。
（2）培养学生对不同文化的尊重和理解。
三、教学准备1. 课文文本《印度王公的大米》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示印度的图片，引导学生谈论对印度的了解。
（2）简要介绍印度王公和大米的故事背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师进行点评。
（2）讨论课文中的印度文化元素，如服饰、食物等。
五、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅印度王公和大米的画。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）小组讨论：如何向外国朋友介绍中国的饮食文化？六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，如参与度、发言情况等，进行自我评价。
2. 同伴评价：学生互相评价，关注对方的优点和需要改进的地方。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等，进行综合评价。
七、教学反思1. 教师在课后进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如教学方法是否恰当，学生学习效果如何等。
2. 根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
最新四年级下册语文《印度王公的大米》教案(精品)
四年级下册语文《印度王公的大米》教案教学要求1.知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累一丝不苟康复这两个词语。
（2）理解课文，体会婵德拉的聪明才智。
（3）有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。
2.过程与方法：这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况，互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。
3.情感、态度与价值观：（1）体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞叹之情。
（2）教育学生遇到问题要仔细观察，认真思考，调动学生当一个聪明的人积极情感因素。
重难点、关键了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。
课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.学习本课的生字新词，积累词语。
2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。
3.有感情地朗读课文能。
教具准备生字词语卡片。
教学过程一、谈话，导入新课1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。
（教师板书课题）2.指导学生读好题目。
3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。
(巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的'兴趣。
二、自读，整体感知。
1.教师出示要求，学生自读课文。
（1）画出本课的生字新词。
（2）说说课文讲了一件什么事情？2.学生按要求读课文。
3.检查学生对生字新词的掌握情况。
（1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。
字音：婵匙傻是卷舌音，赐仓是平舌音。
汤是后鼻音。
字形：染字的九不能多一点，写成丸；填字的真里面有三横。
（2）再读课文，巩固认读。
4.指名说说课文讲了一件什么事情。
（以学生为主体，教师提出要求。
学生自读，解答疑难。
并在集体的交流反馈、师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生自新词的认知，整体把握课文的内容。
教案：带领学生掌握《印度王公的大米(一)》中的语文知识
通过学习《印度王公的大米（一）》，帮助学生掌握以下语文知识：1. 理解词语的用法和含义，积累词汇量。
2. 学习故事的基本结构和故事情节的描述方法。
3. 学习叙事文的写作方法和语言风格。
教学重点：1. 故事情节的分析和理解。
2. 词语的积累和用法。
教学难点：1. 运用所学的语文知识，分析、理解和描述故事情节。
2. 运用所学的语文知识，理解和解释句子的含义。
教学准备：1. 《印度王公的大米（一）》原文及配套教材。
2. 词语卡片、板书笔、黑板擦、录音机等教学工具。
步骤一：导入（5分钟）老师可以采用故事小品的方式，把自己讲述故事的过程更加生动、有趣，激发学生的学习热情。
老师可以先向学生简单介绍故事的背景，引导学生进入故事情境，毕竟《印度王公的大米（一）》是一篇叙事文，情节生动、情感丰富，旨在引起共鸣。
步骤二：阅读故事（10分钟）老师可以让学生阅读《印度王公的大米（一）》的原文，鼓励学生在阅读时注重感受故事情节，体验语言的美感，理解句子的含义。
也可以结合配套教材，让学生听音频或看视频，边听边读，加深理解。
步骤三：分析故事情节（15分钟）老师可以和学生一起分析故事情节，引导学生回顾故事的主要情节：1.王公举行比赛， 2. 比赛的规则， 3. 竞赛各方的表现， 4. 最终结果。
通过分析，梳理故事情节，帮助学生更好的理解和记忆故事。
步骤四：词语导入（10分钟）老师可以在黑板上写下故事中出现的生词和重点词汇，用具体的示例结合课文，讲解词语的用法和含义。
也可以利用词语卡片等教学工具辅助教学，更好的帮助学生记忆词语。
步骤五：练习（20分钟）老师可以设计一些练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
如：选择题、填空题、阅读理解等。
同时，老师应该及时反馈，纠正学生的错误，帮助学生加深对语文知识的理解和应用。
步骤六：教材扩展（20分钟）老师可以在教学课件中加入一些扩展内容，比如与故事中出现的习语、文化、历史、科技等相关的背景知识和提示，帮助学生更深入的体验学习。
春鄂教版语文四下《印度王公的大米(一)》word教案
《印度王公的大米》教课方案一、温故知新先让学生回首了上节课的内容，上节课我们学习了一篇童话故事《一只鹿和一千条鳄鱼》，认识了聪慧、富裕智慧的鹿，今日我们一起去印度认识一位聪慧的小女孩。
板书课题：印度王公的大米二、初读课文解决生字词（一）看到这个题目你们有什么疑问？预设： 1、印度王公是什么人？2、课文明显主要写婵德拉这个小女孩，题目为何不是《聪慧的婵德拉》而是《印度王公的大米》师生沟通，课件出示印度王公资料（二）出示念书要求自由读：请孩子们自由读课文并提出要求1、读准字音、标出自然段。
2、解决生词（能够查工具书、可问同学或老师）指名读：请念书的同学自己先作评论，而后请同学评论，师适合点拨。
（三）巧用方法识字、解词（出示生字和识字方法）1、可采纳加一加减一减的方法2、找形近字3、组词理解字义2、课件出示生字：会写字：苟染慰仓诺会认字：慷慨赐婵（四）生正确书写会写字三、理清线索，感悟人物1、默读：课件出示念书要求默读课文，谈谈你透过文字，认识了什么。
（ 1）、文章的写作次序A 按事情的发生发展次序B 准时间的先后次序C 依据空间地点的变换次序D 依据事物内容分类。
（ 2）、能够依据文章的内容提出见解学生指出“婵德拉喜爱大象，也喜爱数学”生一：我以为他喜爱大象才有可能给大象治好病。
生二：喜爱大象和喜爱数学为下文打下了伏笔。
2、指引学生怀疑：课文主要人物是婵德拉，为何要写七个兽医？生：我经过这部分我感觉到王公对大象的重视。
生：为下文的发展确立了基础，正是对大象的重视，婵德拉治好大象才会获得恩赐，才会有下文的内容。
生：七个兽医没治好大象而婵德拉能治好，经过对照烘托出了婵德拉的聪慧和蔼于察看。
同学们剖析得很棒，我们接着读下边的文字3、默读思虑，出示要求：(1)当王公提出要恩赐婵德拉时，婵德拉想要大米？你们怎么看？(2)人们是什么反响？他们在想什么？(3)婵德拉为何要大米？出示棋盘，边演示边说感想，沟通答案问题一：生：由于大象每年从村里运走成千上万的大米，因此想把大米夺回来。
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米(一)
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米（一）
教学目标
1.通过阅读《印度王公的大米（一）》，培养学生对文本的理解能力。
2.培养学生细致观察和感知的能力。
3.能够正确理解故事中的情节，提出问题并进行思考。
教学重点
1.学会从故事中提炼出主要情节。
2.学会运用自己的感知能力进行观察和思考。
教学准备
1.教师准备鄂教版四年级语文下册教材《印度王公的大米（一）》。
2.准备展示教材的投影仪或者电子白板。
3.准备学生的课本和笔。
教学过程
导入（5分钟）
1.引导学生回忆上一堂课学习的内容，复习已经学过的知识。
2.通过提问激发学生对新课内容的兴趣。
学习主体（30分钟）
1.教师出示课文《印度王公的大米（一）》的课文标题。
引导学生思考，猜测故事内容。
2.教师组织学生齐读课文标题，然后学生自己在心中揣摩有关印度王公的想象。
3.教师领读故事，学生跟读。
4.指导学生分角色朗读，并注意语调、音量的把握。
5.游戏化活动：角色对话。
教师指派角色，学生表演角色对话。
6.提问导读：教师仿照课文的篇章结构，提问学生对故事情节的理解。
•小米为什么成了王公？
7.学生自读，再读。
8.学生课外阅读，寻找课文中的名词解释。
•从课文中找到。
教案分享：如何教授《印度王公的大米(一)》
教案分享：如何教授《印度王公的大米（一）》一、教学目标1. 理解课文中的文化背景和故事情节，了解印度王公文化。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 提高学生的阅读能力，训练学生的口语表达能力。
二、教学重难点1. 理解印度王公文化和故事情节。
2. 掌握文章中的词汇和语法，提高阅读能力。
三、教学过程1. 导入通过一些活动引入课文，如通过图片、视频、小游戏来调动学生学习的兴趣和兴奋点。
2. 内容展开（1）讲解课文中的文化背景和故事情节。
通过讲解印度王公文化等背景知识，建立学生对这个故事的思考。
（2）讲解关键词汇和句型。
在阅读文章的过程中，讲解其中的关键词汇和句型，帮助学生掌握文章中的重点内容。
（3）阅读全文，并回答问题。
让学生先独立阅读全文，并根据自己的理解回答问题，老师可适当引导学生需要注意的细节。
（4）小组讨论，互相交流。
学生可以分成小组，讨论印度王公文化和故事情节，交流自己的看法和理解。
（5）阅读课文中的句子，模仿口语表达。
老师可以通过阅读课文中的句子，让学生模仿口语表达，提高学生的口语能力，同时记录学生的口语表达技能，给出及时的反馈与指导。
3. 结束对课堂内容进行整理总结，让学生将自己的体会和收获分享给同桌或全班，以及小结教学重点和难点，同时布置家庭作业。
四、教学方法1. 综合运用多种教学方法，如讲解法、示范法、问答法、小组讨论、口语模仿法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 引导学生思考，灵活运用讨论、提问等方式，培养学生的批判性思维和创新能力。
五、教学建议1. 学生为主体。
老师在课堂上要引导学生自主学习，掌握自主探究的方法。
在教学过程中，需要借助一些课外资料，扩大学生的知识面。
2. 掌握语言。
在教学过程中，要特别注重学生在语言方面的理解和掌握，如语音、语调、语法、词汇等，同时通过一些小游戏等方式，帮助学生掌握语言技能。
3. 多元化教学。
为了提高教学效果，在学生学习过程中，需要运用多种教学方式和多媒体手段，让学生参与其中，增强学生的学习兴趣。
四年级下册语文《印度王公的大米》教案
四年级下册语文《印度王公的大米》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解故事中印度王公的大米是如何分配的，以及故事所传达的道理。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解。
培养学生朗读、复述、讨论的能力，提高他们的语文素养。
1.3 情感态度与价值观引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《印度王公的大米》是一篇关于印度王公如何分配大米的故事。
故事中，印度王公将大米分给百姓，但他们发现百姓并没有变得更幸福。
王公明白了一个道理，将大米分给百姓并不是真正的帮助他们。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：印度、王公、大米、分配、幸福等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够熟练掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够理解故事所传达的道理，学会关爱他人，乐于助人。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作交流的方式，引导学生主动探究课文内容。
通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的语文素养。
4.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
创设情景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过图片或故事引入，激发学生对印度王公的大米的兴趣。
5.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
5.3 合作交流学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
5.4 课堂小结教师总结学生们的讨论，强调故事所传达的道理。
5.5 作业布置让学生回家后，向家人分享故事的内容，并讨论故事所传达的道理。
第六章：教学评估6.1 评估内容通过学生的朗读、复述和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
观察学生在合作交流中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
6.2 评估方法使用观察表、评价表等工具，对学生的表现进行记录和评价。
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米(一)
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米（一）一、教学背景《鄂教版四年级语文下册》中的一篇课文《印度王公的大米》。
本篇课文可以帮助学生了解印度文化，培养跨文化交流的能力，并帮助学生提高阅读理解能力。
二、教学目标1.知识目标•了解印度文化的基本特点；•学习词语：清洗、合着；•学习表达方式：以逗号隔开的并列关系。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力；•提高学生的听说读写能力；•培养学生的跨文化交流能力。
3.情感目标•增强学生对不同文化的包容和理解；•培养学生对环境和自然资源的珍惜意识。
三、教学重难点1.教学重点•学习印度文化，如印度王公的餐桌礼仪等；•学习新词语“清洗”和“合着”；•学习表达方式：以逗号隔开的并列关系。
2.教学难点•情境语境下的单词理解；•掌握正确的表达方式：并列关系的连接词“和”。
四、教学过程1.导入老师可以在黑板上写下“印度”，以此为入口，了解学生对印度的印象，引导学生了解印度的文化和风俗。
2.阅读理解1.学生阅读课文《印度王公的大米》。
2.课文细读，了解印度王公的大米是如何来的，为什么要如此精心地照顾大米。
3.学生小组合作，展示他们的阅读理解，包括课文中的生词和词汇。
3.词语学习1.教师出示图片，激发学生了解新单词“清洗”和“合着”。
2.学生学习和使用新词汇，并且在课文中找到相应的例句。
4.表达方式的学习1.学生学习以逗号隔开的并列关系，如何使用“和”连接两个或多个并列的句子。
2.学生练习这种表达方式，并将其应用到课文中，找出包含并列句式的句子。
5.拓展学习1.学生可以搜索有关印度文化的信息，以便再进一步的了解印度的文化和传统。
2.在学生了解印度王公的大米时，了解印度食文化，印度餐桌上的餐具等。
3.通过讨论和思考，学生思考自己对环境和自然资源的作用，进一步培养自己的环保意识。
五、作业1.学生可以参考教师提供的相关信息，写一篇关于印度的短文，描述他们所了解的印度文化和传统。
2.学生课后练习并列句式的写作，提高他们的写作能力。
《印度王公的大米(一)》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)_3
2 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许….. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米？你从中体会到什么？然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好？好在哪里。
（2） 通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”
四.学习课文第二部分（6---20自然段）
1. 自读，说说这几个自然段写了什么内容。
2. 说说兽医的表现有什么不同。
3. 蝉德拉是怎么给大象看病的？找出有关的句子读一读。你从中体会到什么？
五.学习课文第三部分（第17---21自然段）
《印度王公的大米（一）》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)
一.导入新课：
1. 板书课题，读题。
2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
1. 认读生字，生词。
2. 指导难写、易错的汉字。
3. 读通课文。
3. 班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
（1） 蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？
（2） “这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？
4. 指导朗读。
（1） 对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。？
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米(一)
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米（一）一、教学目标1.学习掌握“使劲”这一词语的正确使用方法。
2.通过阅读理解，培养学生的语文综合能力。
3.发掘课文中的典故故事，并加深学生对历史的了解。
二、教学内容本节课的教学内容为鄂教版四年级语文下册第三单元《印度王公的大米》（一）。
三、教学重点和难点1.教学重点：使劲这一词语的读音和用法。
2.教学难点：将课文中的典故故事与学生生活实际联系起来，让学生更好地理解。
四、教学过程（一）导入新课1.教师通过 Images 幻灯片播放一张稻田的图片，引出本节课的主题：“印度王公的大米”。
2.以交流的方式，询问学生：“你们都吃过米饭吧？吃米饭的时候，有没有发现要使劲咀嚼，才能把它吞下去？”（二）学习新词汇1.引出新单词“使劲”。
2.让学生配合课文，在书中找出“使劲”的部分，并通过读课文的方式学习正确的发音和用法。
（三）深度阅读课文1.教师通过 Images 幻灯片展示课文，并用语音朗读课文。
2.让学生在听读的过程中，跟读课文内容。
3.运用提问的方式帮助学生深入理解课文内容，例如：–什么是“大米”？–为什么要使劲咀嚼大米？–大米的颜色和品种有哪些？–课文中的王公有着什么优点？–什么是阵营？4.通过提问，让学生理解课文中的细节，并对其中的典故和历史有更加深入的认识。
（四）思考问题并提出自己的见解1.引导学生思考：“如果你也像课文中的国王一样有无限的金钱，你会怎么和这个世界交流？”2.让学生表达自己的想法和见解，并在课堂上与其他学生进行互动交流。
（五）总结本节课1.教师与学生一起总结本节课所学内容。
2.强调并巩固学生学到的新单词“使劲”。
3.鼓励学生继续保持阅读的习惯，拓展自己的知识面。
五、课后作业1.请学生根据课文，找出两段典故故事，并分析其含义。
2.学生可将自己的见解和想法写成一篇短文。
六、教学反思本节课将“使劲”这一单词作为教学重点，通过让学生读课文并参与互动交流的方式，让他们充分理解这一词语的含义和正确用法。
语文A版四年级下册《印度王公的大米》语文教案
语文A版四年级下册《印度王公的大米》语
文教案
语文A版四年级下册《印度王公的大米》语文教案
◆教材分析
《印度王公的大米》这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，一位名叫婵德拉的姑娘，以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。
赞美了婵德拉的聪明才智。
【知识与能力目标】
1、学习并掌握本课的生字新词，积累一丝不苟康复这两个词语；
2、有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。
【过程与方法目标】
1、这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况；
2、互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。
【情感态度价值观目标】
1、体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞
叹之情；
2、教育学生遇到问题要仔细观察，认真思考，调动学生当一个聪明的人积极情感因素。
◆教学重难点
【教学重点】
体会婵德拉的聪明才智
【教学难点】
了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。
◆课前准备
1．多媒体课件。
2．词语卡片
3. 课前布置学生收集有关印度和稻谷的图片。
鄂教版小学语文四年级下《印度王公的大米》教案教学设计优秀教案
鄂教版小学语文四年级下《印度王公的大米》教案教学设计优秀教案鄂教版小学语文四年级下册《印度王公的大米》教案教学设计24、印度王公的大米知识与技能：1、学会１７个生字，其中的１２个字会写。
能正确读写“珍贵”、“便宜”等词语，并会运用。
2、把握课文的主要内容，默读课文，养成良好的默读习惯。
过程与方法：多种形式朗读课文，在读中感悟婵德拉的聪明才智。
情感态度与价值观：感悟婵德拉的聪明才智和王公宁肯吃大亏，也要信守诺言的面子思想。
教学重点：抓住王公在按照婵德拉的计算方法往棋盘上放大米的过程中的言语、动作和表情的变化，体会婵德拉的聪明才智和王公的愚昧无知。
教学难点：理请课文的顺序，感悟婵德拉计算方法的巧妙。
教学用具：教学时数：2课时教学过程：第1课时执行时间：年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、复习导入：上节课，我们知道了婵德拉治好了王公用来驮运剥削村民来的粮食到集市上去卖的大象，王公非常高兴，要奖赏她金银宝石，婵德拉却不要，而选择自己计算大米的方法要大米，村民们对婵德拉的选择伤心得直摇头，但王公却非常高兴，想知道故事的结局吗？今天，我们一起学习这个故事的续集。
板书课题，齐读。
二、学生初读课文，认识课文中的生字。
1、学生借助拼音自学生字，并查字典，弄清多音字“便”的几中发音，会组词。
2、能看字组词。
3、自由朗读课文，思考：对于婵德拉的计算大米的办法，王公是怎么想的？三、学习课文第一自然段1、指名读这一段，说说自己的理解。
2、什么叫“暗自高兴”？3、“满足她的要求”内含着什么意思？怎样把王公的这种心情读出来？4、学生感情朗读这一段。
四、学习探究课文2。
四年级下册语文《印度王公的大米》教案
四年级下册语文《印度王公的大米》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解印度王公和大米的故事，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）运用思维导图，梳理故事脉络，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解印度王公和大米的故事。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）故事情节的理解与分析。
三、教学准备1. 课文音频、视频资源。
2. 生字词卡片。
3. 思维导图模板。
4. 分组合作的准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频、视频资源，吸引学生的注意力。
（2）引导学生跟读课文，熟悉故事内容。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）解释生字词的含义，帮助学生理解。
（3）让学生运用生字词造句，巩固学习效果。
3. 理解课文内容（1）引导学生分段朗读课文，感受故事氛围。
（2）让学生用自己的话复述故事情节，检查学生对课文的理解。
（3）通过小组讨论，分析故事中印度王公的行为，引导学生认识到珍惜粮食的重要性。
4. 总结与拓展（1）让学生运用思维导图，梳理故事脉络，提高学生的思维能力。
（2）引导学生谈谈对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。
（3）布置课后作业：写一篇关于珍惜粮食的短文。
五、课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生的课堂表现。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业、课堂练习等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过学生复述故事、回答问题等方式，评估学生对故事情节和主题的理解程度。
《印度王公的大米》的教学设计一等奖
《印度王公的大米》的教学设计一等奖《《印度王公的大米》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《印度王公的大米》的教学设计一等奖教学目标：1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。
2.理解课文内容，简要复述故事。
3.体会婵德拉的智慧和善良。
4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。
教学重点：体会婵德拉的智慧。
教学难点：引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。
教学准备：计算器，画有棋盘的小黑板。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、数学游戏导入。
1、数学王国是个富有魅力的神奇王国。
今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？2、出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。
其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交错排列。
3、老师介绍游戏规则：请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最后一格。
请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。
4、老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。
5、检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，（以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。
6、学生汇报计算结果。
（当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。
）7、老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。
（四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？8、这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。
小学语文教案：学习《印度王公的大米(一)》
本次语文课的教学内容是《印度王公的大米(一)》，这是一篇关于友谊、珍惜和宽容的故事。
本篇文章均是从教师角度出发，为小学生讲解故事情节，传递教育意义，帮助学生理解和掌握文章的知识点和习得方法。
【引入】教师向学生介绍故事背景：这个故事是发生在印度的王国里，这个国王非常喜欢他的大米，他不允许别人拥有和使用大米，一天他发现了一个男孩在偷他的大米，他下令把这个男孩带到了宫殿里……【情节剖析】1. 阅读故事，理解情节内容在故事的开头，描述了国王对大米的疯狂，他把所有的人都看作威胁他的大米，整天盯着大米不放。
而故事的主人公麦穗是一个贫穷的孤儿，他由于缺乏食物而饿肚子，忍不住偷了国王的大米。
这时国王抓到了麦穗，他要麦穗还他的大米，并惩罚他。
2. 明确作者要表达的思想作者通过讲述麦穗和国王相遇的故事，传递出了友谊、珍惜和宽容的教育意义。
在这个故事中，国王很快意识到麦穗并不是一个小偷，他是由于生活所迫才不得已偷了大米。
通过观察国王和麦穗之间的互动，作者告诉我们，在生活中，有时候我们会有误解、互相猜疑，但是只要我们心存善意，相信人性的善良，就会找到解决问题的方法。
3. 分析文本的语言、结构和修辞手法等教师可以帮助学生当前语文课的语法和修辞手法等，例如段落开头的句式，引用的寓言故事等。
还可以帮助学生阅读全篇文章时，把握篇章的起伏、高低，增强学生对文章的整体把握能力。
【教学方法】1. 讲解故事主题故事以麦穗的视角来呈现，而不是从国王的视角，这样做可以让学生更贴近麦穗的心情和处境，更容易产生情感共鸣。
同时，在讲故事的过程中要结合学生之前的生活经历，例如：是否有亲身经历过遭遇误会、失信等相关事件，这样帮助学生更好地理解故事主题，并培养同理心和宽容心。
2. 提示关键词针对小学生的特点，对于关键词的释义及示例要详细地说明和举例说明，方便学生理解、记忆和应用。
在小学语文教学中，鼓励学生通过记忆和应用来掌握关键词，例如：友情、珍惜、宽容和睿智等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新小学四年级语文《印度王公的大米(一)》优质教案范本四篇这篇课文是一则数学趣味故事,故事情节生动,饶有趣味,下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《印度王公的大米(一)》优质教案,欢迎大家阅读!小学四年级语文《印度王公的大米(一)》优质教案一【教学目标】1.学会12个字,会认7个字,正确读写理所当然、蕴藏、辛勤等词.2.默读课文,培养学生潜心默读,边读边想的习惯.3.通过阅读,初步形成对小姑娘的印象,感悟她为贫穷村民着想,为穷人谋利益的品格,学习她从小心中有他人的高尚品格.【教学重难点】1.读课文,体会蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因.2.通过阅读,初步形成对小姑娘的印象.【教学准备】学生:预习课文.教师:字、词卡片,挂图【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课:1.板书课题,读题.2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说,印度的王公有许多的大米,围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧.二、检查预习情况.1.认读生字,生词.2.指导难写、易错的汉字.3.读通课文.三、感知课文1.说说课文讲了一件什么事?2.读读给你印象最深的地方?四、学习课文第一部分(1----5自然段)1.学生自由读课文1---5自然段,边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句,想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想,这种思想与后面的故事有什么关系?2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流,并讨论不懂的问题.3.班级交流,回答问题,开展言语实践训练.(1) 蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想,这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?(2) 这一切指的什么? 十分愤怒和不平表现出蝉德拉怎样的思想和感情?4.指导朗读.(1) 对应朗读相关语段:引导学生把蝉德拉喜欢大象,也喜欢数字与后文的假如陛下允许直到最后一个方格为止.(2) 通过教师范读和学生连读,评读等形式,有感情地读好这一切令蝉德拉十分愤怒和不平四、学习课文第二部分(6---20自然段)1.自读,说说这几个自然段写了什么内容.2.说说兽医的表现有什么不同.3.蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读.你从中体会到什么?五、学习课文第三部分(第17---21自然段)1.自读自悟,思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏,而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子,思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流.注意读好表示原因的重点句子.2. 学生把她注意上那个棋盘和下一段中的假如陛下允许直到最后一个方格为止. 接连着自由读读,想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论:你觉得这种计算方法好不好?好在哪里.3.齐读最后一自然段,想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中,注意引导学生联系上下文思考和说明问题,注意组织评议.4.分角色朗读这一部分,体会蝉德拉的智慧和思想境界.小学四年级语文《印度王公的大米(一)》优质教案二一.导入新课:1. 板书课题,读题.2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说,印度的王公有许多的大米,围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧.二.检查预习情况.1. 认读生字,生词.2. 指导难写、易错的汉字.3. 读通课文.三.感知课文1. 说说课文讲了一件什么事?2. 读读给你印象最深的地方?四.学习课文第一部分(1----5自然段)1. 学生自由读课文1---5自然段,边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句,想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想,这种思想与后面的故事有什么关系?2. 学生把上面自主探究的内容在小组内作交流,并讨论不懂的问题.3. 班级交流,回答问题,开展言语实践训练.(1) 蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想,这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?(2) 这一切指的什么? 十分愤怒和不平表现出蝉德拉怎样的思想和感情?4. 指导朗读.(1) 对应朗读相关语段:引导学生把蝉德拉喜欢大象,也喜欢数字与后文的假如陛下允许直到最后一个方格为止.(2) 通过教师范读和学生连读,评读等形式,有感情地读好这一切令蝉德拉十分愤怒和不平四.学习课文第二部分(6---20自然段)1. 自读,说说这几个自然段写了什么内容.2. 说说兽医的表现有什么不同.3. 蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读.你从中体会到什么?五.学习课文第三部分(第17---21自然段)1. 自读自悟,思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏,而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子,思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流.注意读好表示原因的重点句子.2 学生把她注意上那个棋盘和下一段中的假如陛下允许 .. 直到最后一个方格为止. 接连着自由读读,想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论:你觉得这种计算方法好不好?好在哪里.3. 齐读最后一自然段,想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中,注意引导学生联系上下文思考和说明问题,注意组织评议.4. 分角色朗读这一部分,体会蝉德拉的智慧和思想境界.教学总结: 这篇课文是语文版第八册的一则数学趣味故事,故事情节生动,饶有趣味,学生对课文内容很感兴趣.教参上把教学重点放在引导学生发现问题,围绕问题自主探究解决问题上.对文中所涉及的数学问题,建议让学生在自行探究中去发现、感悟.覃老师在执教这篇课文时,正是按教参的这一思路设计教案的.结果学生的兴趣全在探究数学问题上,语文课倒像是在上数学课.我认为备课应该根据学生实际情况,根据教材特点来进行教学设计,不应该迷信教参.于是我在充分钻研教材的基础上,重新确定了本课的教学重点:1、理解课文内容,简要复述故事;2、体会婵德拉的智慧和善良.教学时,我着重抓了两部分来处理:在熟读课文6-13自然段的基础上,引导学生由易到难地说清仆人们放米的经过;抓住王公、村民们的表情变化,指导朗读,进而体会婵德拉的智慧和善良. 从整堂课来看,效果不错.我最满意的是在引导学生复述放米的经过这一环节,让学生先说第一排怎么放,再依次说第二、第三、第四排怎么放,这样一排排的说,既降低了难度,又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化,体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的.因此在要求学生完整复述放米经过时,学生的思维清晰,语言准确简练,收到了良好的教学效果.但本节课也有不尽人意的地方,比如第二部分抓王公、村民们的表情变化指导朗读,因时间不够,显得比较匆忙,读得还不到位,似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学,过重重视了教学的预设,处理的不够深入、扎实,给人浮于表层的感觉!如何让语文课上的扎实、真实、朴实,是我今后要摸索的道路!小学四年级语文《印度王公的大米(一)》优质教案三教学目标1.学习本课的生字新词,积累词语.2.初步整体感知课文内容,讲一讲这个故事.3.有感情地朗读课文能.教具准备生字词语卡片.教学过程一、谈话,导入新课1.教师:同学们,通过这个单元的学习,我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿,这节课,我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘.(教师板书课题)2.指导学生读好题目.3.教师导入新课:作者围绕印度王公的大米,写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢?请大家自读课文.(巩固旧知,教师指导题目,导入新课,使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事,激发学生读文的兴趣.二、自读,整体感知.1.教师出示要求,学生自读课文.(1)画出本课的生字新词.(2)说说课文讲了一件什么事情?2.学生按要求读课文.3.检查学生对生字新词的掌握情况.(1)教师出示生字词语卡片,学生读一读,教师强调要点.字音: 婵匙傻是卷舌音, 赐仓是平舌音. 汤是后鼻音.字形: 染字的九不能多一点,写成丸填字的真里面有三横.(2)再读课文,巩固认读.4.指名说说课文讲了一件什么事情.(以学生为主体,教师提出要求.学生自读,解答疑难.并在集体的交流反馈、师生的互动学习中检测学习的情况,巩固对本文生自新词的认知,整体把握课文的内容.三、学生熟读课文,复述故事(通过复述的联系,将文本内化为学生内在的知识,熟悉课文内容,培养学生的复述能力)四、课堂小结教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们了解了课文的主要内容,并按照事情发展的顺序把课文复述几遍.下节课我们再来深入课文内容.五、布置作业1.抄写本课的生字新词2.熟读课文,把这个故事讲给周围的人听.第一课时作业优化设计一、看拼音,写词语.chu n rǎn tiān mǎn ch ng nu gēn g d( ) ( ) ( ) ( )二、联系上下文,解释词语.一丝不苟:抚慰:慷慨:小学四年级语文《印度王公的大米(一)》优质教案四教学目标1.继续学习课文,体会婵德拉的善良和机智.2.总结全文,有感情地朗读课文.3.把故事讲一讲.教具准备1.生字词语卡片2.棋盘.教学准备一、巩固生字,导入新课1.教师出示生字词语卡片,学生读一读.2.听写允许汤匙填满承诺耕作嘲笑抚慰3.师导:通过上节课的学习,我们了解课文的主要内容.这节课,我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉,知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地.二、研读课文,体会婵德拉的善良和机智.1.教师导读:婵德拉是个聪明的姑娘,课文列举了一个什么事例?2.指名反馈.(婵德拉帮助王公治好了大象的病.王公要给她报酬,婵德拉运用自己的数学知识,帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地)3.教师:结合课文内容,说说婵德拉运用的是什么数学知识?(引导学生结合文中对仆人们在棋盘格子里放米的经过,说一说)4.教师导读:按这样的放米方式,当放到最后一个格子的时候,婵德拉能够拿走王公多少米呢?(指名找出婵德拉说的话来解答)假如算到棋盘最后一格,全印度的土地都会被这些米埋到膝盖那么深.(1)教师拿出棋盘:同学们,你们想象过在这个棋盘的格子上放米,能放这么多米吗?(没有)是呀,谁也不会想到,王公没有想到,村民们也没有想到.(2)引导学生找找当大家听到姑娘提出的报酬时的反应.(学生找出后,教师指导学生有感情地朗读)村民们听了直摇头.王公则暗自高兴.(3)引导学生展开丰富的想象,此时村民们会想什么?议论什么呢?此时的王公心里是怎么想的?(4)教师小结:是呀,大家都认为姑娘很傻,其实只有小姑娘是最聪明的.她用自己的聪明不仅把王公的大米全运走了,还帮助村民拿回了曾经耕作的土地.5.教师引导学生想象:你想对婵德拉说什么?(表达自己对她的敬佩和赞叹)6.教师:通过刚才对课文内容的深入了解,我们体会到了婵德拉的聪明.你觉得婵德拉还是个怎样的姑娘呢?7.学生自由反馈,教师引导学生品文中有关的句子.婵德拉还是个的姑娘.(善良、喜欢大象、喜欢数学、观察仔细、一丝不苟)教学建议:(1)指名完成填空.(2)说说是从哪些地方体会到的.(3)指导学生理解句子,并有感情地朗读.引导学生了解开篇写婵德拉喜欢大象、喜欢数学的故事的原由.(尊重小学生对文本的自我感悟,引导学生在读中思考,在说中理解,在读中充分地体会作者流露出在文中的对婵德拉还是个小姑娘的敬佩和赞叹,使学生的情感受到熏陶和感染)三、总结全文,教育学生1.引导学生说一说这个故事.2.指名反馈:这个故事对你有什么启发?(善良、观察仔细、一丝不苟、善于思考、肯动脑筋 )四、课堂小结:教师:同学们,聪明的人都是生活的有心人,他们善于观察,善于思考,善于积累.五、布置作业.1.有感情地朗读课文.2.把这个故事讲给别人听.第二课时作业优化设计一、比一比,再组词燥()蔚()潮()期()澡()慰()嘲()棋()二、写词下列词语的近义词.慷慨--()抚慰--()嘲笑--()板书设计20 印度王公的大米婵德拉聪明、善良。