2018部编版二年级语文第七单元教案(可打印修改)

第七单元教材分析本单元课文以“走进神奇的大自然”为主题来组织教学内容。

安排了3篇课文《18古诗二首》《19雾在哪里》《20雪孩子》和一篇综合活动课《语文园地二》。

《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往与追求之情。

《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，描写了敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象的写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。

《雪孩子》通过对雪孩子在危急时候用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己为人的精神。

本单元课文从不同的方面表现了大自然奇妙有趣的现象。

从体裁上看，有古诗、儿歌、童话；从内容上看，有的写大自然的景，有的写大自然的现象，有的写大自然中发生的事，语言生动活泼，通俗易懂，贴近生活，充满童趣。

通过本组课文的学习，主要培养学生积累背诵古诗及了解最常见的天气现象，激发学生热爱、探究神秘的大自然的思想感情。

单元教学目标1、会认40个生字，会写24个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、背诵《古诗二首》和《数九歌》4、主动积累和大自然有关的词语。

5、培养学生热爱大自然和亲近大自然的情感。

6、通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。

7、通过多方面、多途径提高学生能力，使他们全面感受大自然的神奇。

单元训练重难点1、在语境中自主识字40个，规范书写24个生字，积累课文中优美的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定课文。

3、理解课文内容，整体感知到大自然的神奇。

单元课时分配《古诗二首》 2课时《雾在哪里》 2课时《雪孩子》 2课时语文园地七 4课时总结：课题古诗二首教学目标1、学习11个生字，会写8个汉字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思。

1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。

教学重难点学习11生字，规范、端正、整洁地写字。

正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

课时2教学过程思考与调整第一课时一、导入。

1、以拜访名人导入（出示李白头像）2、认识诗人李白。

（板书：夜宿山寺）二、解诗题。

1、从课题中，你知道了什么？2、请看古诗读准下列字音：寺、宿、摘、恐。

（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。

）三、明诗意。

（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。

2、眼离书一尺远。

）《夜宿//山寺》危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。

1、学生读。

2、请学生展开丰富的想象，跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻！（电脑出示：山、星、诗）四、悟诗情。

过渡：小朋友，回忆以下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉，我们一起读——我觉得还不够，再一起来。

小声——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。

他为什么会这样想呢？学生回答：因为这座楼太高了，太高了。

（板书：高）多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，小朋友是不是很想很想——（电脑出示“要求”）个别读：1有感情地背诵这首古诗。

2表演这首古诗教师总结：同学们，李白的诗美不美？李白的优秀作品还有很多很多，小朋友在课后可多去看一看，读一读，下一回，咱们开一个诗歌朗诵会，到时候，相信大家的表现会更出色。

五、背诵古诗。

六、指导书写生字：辰寺诗尺第二课时一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。

今天我们共同来学习《敕勒歌》。

　（课件中出示标题）二、作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢3、自由朗读：四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）回头看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？ 静态描写草低、见牛羊呢？ 动态描写 动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

　2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？ 天高地阔 辽阔无边 热爱家乡的情感诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美课题雾在哪里教学目标1.正确认读“淘、淘、顽”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。

2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点1.正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

课时2教学过程思考与调整第一课时一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。

）3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题）二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）顽（顽劣）（顽皮）于（于是）（终于）暗（暗中）（暗处）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。

借助拼音，自读词语。

（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”1、学生自由练读雾说的几句话。

“我要把大海藏起来。

”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”“现在我要把海岸藏起来。

”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。

”2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、小结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

六、作业：背熟生字和词语。

第二课时一、复习导入1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

课题雪孩子教学目标1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子" 。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重难点认识13个生字，知道雪会变成云课时2教学过程思考与调整第一课时一、揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。

得出答案，再补上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么样的猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。

身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。

3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）二、看图自读课文1、仔细看图，想想图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

三、检查自读情况，读后正音组词：累（劳累）（累了）添（添加）（增添）柴（砍柴）（柴火）旺（兴旺）（旺盛）渐（渐渐）（逐渐）冒（冒尖）（冒雨）奔（投奔）（嫦娥奔月）冲（冲突）（冲向）烫（烫手）（滚烫）终（终于）（始终）浑（浑水）（浑然）淋（淋雨）（淋湿）激（激动）（感激）1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。