报纸助教出高效-精品文档

报纸助教出高效

新的全日制义务教育《历史课程标准》（以下简称《课标》）

在前言中指出：21 世纪经济全球化进程日益加快，世界范围内多种思想文化相互激荡，政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，原来的历史教育已不适应，历史课程必须进行改革。

新《课标》近一步指出：这次历史课程改革应设计灵活多

样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，拓展学生探究历史问题的空间，进而使学生学会辨证地观察、分析、历史与现实问题。

新《课标》在基本理念中还指出：历史课程改革应增加“贴近学生生活”、“贴近社会”的内容，“有利于学生的终身学习”。

新《课标》在课程目标中能力部分提出：让学生初步具备“阅读理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力”。

基于以上理念，我进行了以下尝试：“请报纸当助教”，

取得了良好的效果。

首先，利用报纸资料切实可行。

报纸资源来源广，信息丰富，易于搜集。我校是一所农村

初中，虽然没有多少电教设备和资料，但报纸资源比较丰富，近几年订阅的报纸有：《中国教育报》、《新华日报》、《现代快报》、《扬子晚报》、《晨报》、《徐州日报》、《都市晨报》、

彭城晚报》等等，教师及学生个人也有订阅《文摘报》、《报刊文摘》等报纸的。这些报纸上有着丰富的信息资源，而且能够

方便地搜集到。

读报是人们日常生活的一部分。运用报纸资料恰好体现了

贴近学生生活”的理念。

报纸内容由于及时性反映了现代社会状况，是活生生的历

史，运用报纸资料体现了“贴近社会”的理念。

长此以往，会提高学生的理解历史，理解现实的能力，体

现“使学生学会辨证地观察、分析、历史与现实问题”的理念。

其次，报纸资料通常在第一时间披露，有必要及时了解。

1、随着历史的发展，时境的迁移，一些历史上鲜为人知或

不为人知的历史资料，又得以解密披露。这些资料通常在编入教学辅导用书之前，就在报纸上出现了。

2、随着科技的进步，一些尘封已久的文物或资料被发掘到

或考察到，得以重见天日。这些资料也通常在编入教学辅导用书之前，就在报纸上出现了。如：我们徐州市的汉文化中的汉画像石；龟山汉墓：洞山汉墓；徐州邳县的大墩子文化遗址等等好多极具考古价值的资料都是这样。发现之后首先在报纸上报道了。

这些资料是“崭新”的历史资料，有的有助于我们重新认

识历史，有的有助于我们更清楚的认识历史，有必要在最短的时间补充进教学之中。报纸由于及时性和图文并茂的特点，最佳的资料

就成了载体。我的做法如下：

、留意报刊资料，善于发现，及时收集。

报纸资料容量极大。比如《现代快报》时常达40 版。收集

了几张当时的报纸。在教学《世界历史》“美苏争霸”以来美国 一直推行霸权主义的内容时，我只选择了其中一篇报道： 20 日，‘世界悲剧日'》。文中说：法国总统希拉克在巴黎发 表郑重声明，对美国绕过联合国发动战争深表遗憾 --- 。（详见

《新华日报》2003年3月21日C2版）。通过最新的国际大事 为教材内容和观点提供了鲜活的旁证资料。

b. 尽量选用乡土资料。一些专家认为：了解历史首先应从

了解乡土历史入手。 乡土历史与学生的空间距离短， 易使学生产 起来费时费力。我努力做一个有心人。平时阅读报刊杂志，时常 留意有没有考古新发现？有没有新披露的历史资料？有哪些重

要的国际国内新闻？如果有了， 与哪些教学内容有关？可以帮助 解决哪些教学问题？带着目的去读，便经常有所发现。发现了， 就想方设法及时收集。 从 2002年 11月至今，我已搜集有关资料 千余份。

二、细心筛选，及时整理。

1 、细心筛选

a. 筛选最有利于教材的资料。报纸资料，浩如烟海。 有时

同一个考古发现，会在几种报纸上报导，这既有利于收集， 也带 来了麻烦。 有时会发现相似的或有关的资料有好几个， 它们或者 侧重点不同，或者是相似的几个实例。这时就要精心筛选。 总不 能都用于教学中，不然，会事倍功半的。比如：2003年 3月 20 日， 美国发动了针对伊拉克的战争，

当时的报道铺天盖地。 我只收集

3月

生亲切感。我尽量选用乡土资料。如：三大战役，我选用了以我们徐州为中心的淮海战役的有关资料。

2 、及时整理

对收集的资料要及时整理，以免使用时重复了筛选工作。

我会在有关资料旁边或划上大大的双箭头，在旁边注明适用于哪

些内容的教学。比如：我曾收集到何赋硕同志的《忆淮塔》这篇文章。文章介绍了淮海战役纪念塔的由来、规划布局及发展等内容，是难得的介绍淮塔的资料。（详见《徐州日报》2004 年 2 月23 日A1A2 版）。也是重要的乡土历史资料。我就在旁边划上醒目的箭头，注明“淮海战役”。在教学三大战役的内容时很方便的就找到这篇资料了。

3、编制目录对于搜集到的报纸，整理时要编写目录，以便于今后

使用

时能尽快寻找到。我用一本笔记本，按“教材内容——报纸资料”的方式进行整理，如：上述两则资料，我整理成“淮海战

《忆淮塔》”和“淮海战役一一《淮海战役纪念馆改扩建

工程建筑方案设计图》”。所有资料以所涉及的教材内容在教材中的顺序整理。

三、巧妙运用 1 、适时运用。做好了上述准备，就可以适时运用

了。这也

是最重要的步骤了，这就是请报纸进课堂当“助教”。比如明朝是我国古代史中的重要朝代，最初定都南京，在我们江苏南京留

下了许多文物。教学有关明太祖朱元璋的内容时，因为这是江苏地方史的内容，我补充出示了《新华日报》上的资料《明孝陵六百年迷团揭开》。

汉朝是我国古代史上的一个重要朝代，高祖刘邦是徐州人，

徐州的汉文化内容丰富。教学汉朝文化时我补充了《徐州日报》上的资料《狮子山楚王陵金缕玉衣有四个之‘最'》和《徐州楚王陵新发现196个兵马俑》（详见2002年11月12日第4版）。

这更是我们徐州的地方史。补充这些资料不仅提高了学生的学习兴趣，而且深化了“两汉文化看徐州”的认识。

日本是我们的邻国，近代史上与我们摩擦不断，矛盾颇多，

积怨颇深。第二次世界大战中更是犯下了滔天罪行。但今天的日本政府仍然否认侵略史实，日本首相多次参拜靖国神社，激起了多数国家的愤慨，特别是亚洲被日本侵略过的国家。它今天不断谋求政治大国的权利，力图成为联合国常任理事国，更需要世界人民警惕。教学日本的发展及政治军事现状时，我选用过《现代快报》上的《拍摄慰安妇照片“惹众怒”，韩国小姐谢罪》见2004 年 2 月18 日A11 版）和《都市晨报》上的《韩总统号召对日“外交战”》（详见2005年 3 月25日）两篇报道。通过我们的邻国韩国这个小国的事件来反映整个亚洲人民的态度。

2 、借助现代化教学工具。主要是实物投影仪，由于报纸本

身的特点适合近距离阅读，所以应当运用现代化的教具，特别是

实物投影仪。如果没有，教学效果就大打折扣了。展示起来要费