学校心理健康教育工作规章制度教学内容
学校心理健康教育管理制度(10篇)
学校心理健康教育管理制度（10篇）学校心理健康教育管理制度篇1一、组织领导1、落实国家政策。
全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。
2、纳入学校规划。
将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3、健全工作机制。
建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
4、成立工作机构。
成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。
有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
5、完善规章制度。
完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障6、配齐配好教师。
在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。
心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
7、加强培养培训。
将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。
每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。
定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
8、保障教师待遇。
专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。
保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。
关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。
9、加强阵地建设。
有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。
学生心理健康教育工作制度范本
学生心理健康教育工作制度范本为加强我校学生心理健康教育工作，促进学生健康成长，提高学生心理健康素质，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中小学心理健康教育指导纲要》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高学生心理素质为重点，坚持育人为本，促进学生全面发展和健康成长。
二、工作目标1. 普及心理健康知识，提高学生心理素质，培养学生的自我认知能力、情绪调节能力和人际交往能力。
2. 预防和减少心理疾病，降低心理问题发生率，提高学生心理健康水平。
3. 提高教师心理健康教育的意识和能力，为学生提供专业、有效的心理健康服务。
4. 构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络，形成良好的心理健康教育氛围。
三、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责全校心理健康教育工作的规划、指导、协调和监督。
2. 设立心理健康教育中心，负责心理健康教育课程的开设、心理咨询服务、心理危机干预等工作。
3. 各年级、班级设立心理健康教育辅导员，负责本年级、班级学生的心理健康教育工作。
四、工作内容1. 心理健康教育课程：开设心理健康教育必修课和选修课，普及心理健康知识，提高学生心理素质。
2. 心理咨询服务：为学生提供个体心理咨询、团体心理咨询、电话咨询、网络咨询等服务，帮助学生解决心理问题。
3. 心理危机干预：建立健全心理危机干预机制，对出现心理危机的学生进行及时、有效的干预和援助。
4. 心理健康教育活动：开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙、心理电影赏析等，提高学生心理素质。
5. 教师培训：定期开展心理健康教育教师培训，提高教师心理健康教育的意识和能力。
6. 家校合作：加强与家长的沟通和联系，共同关注学生的心理健康，形成家校共育的良好氛围。
五、工作制度1. 定期开展心理健康教育工作会议，总结经验，分析问题，制定改进措施。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度一、总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，促进学生全面发展，根据国家有关法律法规和教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》等文件精神，结合我校实际，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于我校全体学生，旨在通过心理健康教育，培养学生良好的心理素质，提高学生适应社会的能力，促进学生健康成长。
第三条心理健康教育工作应遵循以下原则：（一）预防为主，防治结合。
（二）以人为本，尊重学生。
（三）科学规范，专业指导。
（四）家校合作，社会支持。
第四条心理健康教育工作应坚持以下工作方针：（一）普及心理健康知识，提高学生心理素质。
（二）开展心理咨询与辅导，帮助学生解决心理问题。
（三）加强心理危机干预，保障学生生命安全。
（四）培养学生自我心理调适能力，促进学生全面发展。
二、组织与管理第五条学校成立心理健康教育工作领导小组，负责全校心理健康教育工作的规划、指导、协调和监督。
第六条心理健康教育工作领导小组下设办公室，负责日常心理健康教育工作，包括心理健康教育课程的开设、心理咨询与辅导的实施、心理危机干预等。
第七条各学院（部）设立心理健康教育辅导员，负责本院（部）学生的心理健康教育工作，包括心理健康教育活动的组织、心理咨询与辅导的开展等。
第八条学校设立心理健康教育中心，为全校学生提供心理咨询与辅导服务，开展心理健康教育研究与培训，提高心理健康教育工作水平。
第九条学校与家庭、社会合作，共同推进心理健康教育工作，建立学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育体系。
三、心理健康教育内容与形式第十条心理健康教育内容主要包括：心理健康基础知识、心理调适方法、心理疾病防治、心理素质培养等。
第十一条心理健康教育形式包括：课堂教学、专题讲座、心理辅导、团体活动、心理咨询、网络教育等。
第十二条学校开设心理健康教育课程，确保学生在校期间接受系统、全面的心理健康教育。
第十三条学校定期举办心理健康专题讲座，提高学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康知识。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度第一章总则第一条为推动学校心理健康教育工作，提升学生心理健康水平，确保学生身心健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《学校心理健康教育条例》等相关法律法规，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校学生，包括小学、初中、高中等各个年级。
第三条学校将心理健康教育工作纳入学校教育教学计划，统筹规划、有序推进。
第四条学校将学生心理健康教育纳入学校评价体系，加强评价指标，提高心理健康教育工作的质量和效果。
第五条学校成立心理健康教育领导小组，负责学校心理健康教育工作的组织协调和监督、评估。
第二章心理健康教育内容第六条学校心理健康教育内容主要包括以下几个方面：（一）心理素养的培养：包括情绪管理、人际关系、应对挫折、自我认知等方面的教育。
（二）心理问题的预防和干预：包括自杀、焦虑、抑郁、强迫症等心理问题的预防和干预措施。
（三）心理健康知识的普及：包括各种心理健康知识的宣传和普及。
第七条学校将心理健康教育内容贯穿于各个年级、各个学科，实现全方位、全程、全员的心理健康教育。
第八条学校设有心理健康教育课程，安排专门的心理健康教师进行教学。
第九条学校建立学生心理健康档案，定期跟踪学生心理健康状况，进行心理评估和干预。
第三章心理健康教育师资队伍建设第十条学校建立心理健康教育师资队伍培训机制，定期举办心理健康教育培训班，提高教师心理健康教育的专业水平。
第十一条学校鼓励教师参加心理健康教育相关学术研讨会、讲座，不断提升教师的专业素养。
第十二条学校建立心理健康教育师资队伍评价机制，对教师的心理健康教育专业水平进行考核评价，激励优秀教师，提升整体教师队伍水平。
第四章学生心理健康教育活动第十三条学校每学期组织举办心理健康教育活动周，包括心理健康知识宣讲、心理健康测试、心理健康咨询等活动。
第十四条学校成立学生心理健康协会，由学生自愿组成，开展各类心理健康活动，提高学生的心理健康意识。
第十五条学校设置心理健康辅导室，为学生提供心理健康咨询和辅导服务。
小学心理健康教育工作制度范本
小学心理健康教育工作制度范本一、心理健康教育工作的重要性心理健康教育工作是学校整体工作的重要组成部分，对于促进学生健康成长、提高教育质量具有重要作用。
为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，特制定本制度。
二、心理健康教育工作的目标1. 培养学生良好的心理素质，提高学生的心理适应能力，使学生能够更好地应对学习和生活中的各种压力和挑战。
2. 提高教师对心理健康教育的认识和理解，提升教师心理健康教育的专业素养，使教师能够更好地指导学生的心理健康。
3. 营造一个和谐、安全、健康的校园环境，促进学生全面发展。
三、心理健康教育工作的原则1. 以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的个性和需求。
2. 预防为主，矫治为辅，注重学生心理健康问题的预防和早期干预。
3. 全员参与，多方合作，充分发挥学校、家庭、社会等各方面的作用，共同促进学生心理健康的发展。
四、心理健康教育工作的具体措施1. 成立心理健康教育工作小组，负责制定学校心理健康教育的工作计划、组织实施和监督评估。
2. 开设心理健康教育课程，将心理健康教育纳入学校课程体系，保证学生接受系统的心理健康教育。
3. 组织心理健康教育活动，通过开展讲座、工作坊、心理咨询等形式，提高学生的心理健康意识和自我调适能力。
4. 建立心理健康档案，对学生的心理健康状况进行定期评估和跟踪，及时发现和解决学生心理健康问题。
5. 加强教师培训，提高教师对心理健康教育的认识和理解，提升教师心理健康教育的专业素养。
6. 建立心理咨询室，为学生提供专业的心理咨询服务，帮助学生解决心理问题和困扰。
7. 加强家校合作，通过家长学校、家长会等形式，提高家长对心理健康教育的认识，共同促进学生心理健康的发展。
8. 开展心理健康教育宣传，通过校园广播、宣传栏、网络平台等形式，普及心理健康知识，提高学生对心理健康重要性的认识。
五、心理健康教育工作的评估与监督1. 定期对学校心理健康教育工作进行评估，检查工作计划的执行情况，及时发现问题并进行整改。
学校心理健康教育工作制度（5篇）
学校心理健康教育工作制度学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。
为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制订了相应的制度。
具体如下:1.认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。
成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。
每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2.教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。
心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。
3.班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。
4.建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。
心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。
本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。
定时对学生进行心理测验。
定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。
为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。
做好档案收集整理:工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。
5.做好平时宣传教育工作，做到:专栏固定，信息畅通，辅导及时。
通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题。
根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。
心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6.将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。
鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。
二、心理健康教育教师岗位职责中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要组成部分。
2024年学校心理健康教育管理制度精选
2024年学校心理健康教育管理制度精选一、总则心理健康教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生健全的人格和良好的心理素质，提高学生适应社会、应对挫折的能力。
为了加强学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育管理制度，保障心理健康教育工作的顺利开展，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责领导、组织、协调学校心理健康教育工作。
2. 设立心理健康教育中心，负责具体实施心理健康教育各项工作。
3. 各班级设立心理委员，协助班主任开展心理健康教育工作。
三、心理健康教育内容1. 心理健康知识普及：通过课堂、讲座、宣传栏等形式，普及心理健康知识，提高学生对心理健康的认识。
2. 心理素质训练：开展心理素质训练活动，提高学生心理素质，增强心理承受能力。
3. 心理咨询与辅导：为有心理困扰的学生提供心理咨询与辅导，帮助他们解决心理问题。
4. 心理危机干预：对出现心理危机的学生进行及时干预，防止心理危机恶化。
5. 家庭教育指导：加强与家长的沟通，指导家长开展家庭教育，营造良好的家庭环境。
四、心理健康教育实施1. 制定心理健康教育计划：根据学校实际情况，制定心理健康教育年度计划，明确工作目标、任务和措施。
2. 落实心理健康教育课程：将心理健康教育纳入课程体系，确保学生接受系统、全面的心理健康教育。
3. 开展心理健康教育活动：定期举办心理健康教育活动，如心理沙龙、心理剧表演、心理知识竞赛等，提高学生参与度。
4. 加强师资培训：定期组织心理健康教育师资培训，提高教师心理健康教育能力。
五、心理健康教育评估1. 建立心理健康教育评估体系：制定心理健康教育评估指标，对学校心理健康教育工作进行定期评估。
2. 开展学生心理健康状况调查：定期开展学生心理健康状况调查，了解学生心理健康状况，为改进心理健康教育工作提供依据。
3. 反馈与改进：根据评估结果和反馈意见，及时调整心理健康教育工作计划，不断完善心理健康教育制度。
中学心理健康教育工作规章制度
中学心理健康教育工作规章制度第一章总则为了维护中学生的心理健康，提高学生的学习成绩和适应能力，推动全面素质教育的发展，制定本规章制度。
本规章制度适用于我校全体中学生，是中学心理健康教育工作的基本准则和规范。
第二章学生心理健康教育工作的指导思想我校学生心理健康教育工作的指导思想是以师为本、以生为本、以学为本，全面发展学生的身心健康，培养学生的正确人生观、价值观和未来发展观，促进学生全面素质的提高。
第三章学生心理健康基本要求一、树立正确的人生观、价值观和未来发展观，维护自己的身心健康；二、积极适应学习和生活环境，培养良好的人际关系；三、增强自信心，树立自信心，树立自立意识，培养团队精神；四、树立正确的学习态度，积极参加学校组织的各项活动。
第四章学生心理危机事件处理规定一、学生心理危机事件包括但不限于严重受挫、人际冲突、学习压力过大等；二、学校将建立心理健康热线，保障学生的心理健康，及时解决学生埋怨问题；三、学生心理危机事件发生时，相关班主任、心理老师和辅导员要及时介入处理，给予学生必要的支持和指导；四、学校将根据学生心理特点制定相关的心理危机事件处理方案，做好预防和应对工作。
第五章学生心理健康教育参与机制一、学校将设立学生心理健康教育委员会，组织相关人员定期进行心理健康教育培训；二、学校将开展心理健康教育主题活动，引导学生了解心理健康知识，增强心理调适能力；三、学校将建立学生心理健康档案，定期对学生的心理健康情况进行跟踪调查，及时发现和处理学生心理问题。
第六章学生心理健康教育工作责任制度一、学校将建立学生心理健康教育工作责任制度，班主任、心理老师、辅导员等相关人员都要对学生心理健康负起一定的责任；二、学校将对学生心理健康教育工作进行定期评估，发现问题及时纠正；三、学生在学校心理健康指导、学业辅导和心理疏导方面应主动配合学校的工作。
第七章违反规章制度的处理一、违反规章制度的学生将受到警告、记过、留校察看等处分；二、严重违反规章制度的学生将受到停课、劝退等处分；三、学校将配合学生家长、心理专家等对违规学生进行心理疏导，帮助其树立正确的人生观和价值观。
大学心理健康教育规章制度
大学心理健康教育规章制度第一章总则第一条为了促进大学生心理健康，提高学生学习和生活质量，本规章制度制定。
第二条大学心理健康教育是指通过教育、咨询、心理辅导等方式，帮助学生调适心理状态，解决心理问题，提升心理素质和心理健康水平。
第三条大学心理健康教育应该与学校教育教学规划相结合，贯穿于学校教育教学全过程。
第四条学校应当建立完善的心理健康教育体系，配备专业的心理健康教育人员，为学生提供必要的心理健康教育服务。
第二章心理健康教育内容第五条大学心理健康教育内容包括心理健康知识、心理健康技能的培养和心理问题的解决等方面。
第六条学校应当根据学生的心理发展特点和需求，合理设置心理健康教育内容，内容应该包括但不限于心理学基础知识、情绪管理技巧、人际沟通技能、压力管理技能等。
第七条学校应当定期开设心理健康教育讲座、培训班等，邀请专家学者或心理健康教育专业人员进行讲解和授课。
第八条学校应当鼓励学生参加心理健康教育活动，组织心理健康俱乐部、心理咨询团队等，提供更多的心理健康教育和服务。
第三章心理健康教育师资队伍建设第九条学校应当建立健全的心理健康教育师资队伍，配备专业的心理健康教育人员，包括心理学专业教师、心理咨询师、心理辅导员等。
第十条心理健康教育师资队伍应当具备一定的心理学理论知识和实践技能，能够有效开展心理健康教育工作。
第十一条学校应当定期对心理健康教育师资队伍进行培训和考核，提高其专业水平和服务质量。
第四章学生心理健康服务第十二条学校应当为学生提供全方位的心理健康服务，包括心理咨询、心理辅导、心理测试等。
第十三条学校应当建立心理健康服务中心或专门机构，为学生提供心理健康服务。
第十四条学校应当开设心理咨询室或心理辅导室，配备心理咨询师或心理辅导员，为学生提供个性化的心理健康服务。
第五章心理危机干预第十五条学校应当建立心理危机干预机制，及时发现和处理学生心理问题，预防和减少心理危机事件的发生。
第十六条学校应当配备专业的心理危机干预团队，包括心理咨询师、心理辅导员、心理医生等，及时进行心理危机干预。
中小学心理健康教育工作制度(7篇)
中小学心理健康教育工作制度（7篇）中小学心理健康教育工作制度精选篇1一、学校成立健康教育工作小组，并贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门等有关部门关于健康教育的各项工作要求。
并结合学校师生健康状况及各时期防病工作重点制定和实施健康教育工作计划。
二、学校健康教育工作由健康教育小组主管;学校全体师生、其他员工有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务。
配备1名以上兼职健康教育人员三、学校健康教育工作制度包括健康体检和随访制度、健康信息传播制度、健康环境促进制度等。
四、学校实行健康体检和随访制度。
至少每年对全体学生、教职工进行健康普查，建立健康档案并科学管理。
对存在健康缺陷或疾病的学生、教职工进行跟踪随访，督促他们尽早矫正和诊治。
主要由后勤处负责。
五、学校要结合师生健康状况及各时期防病工作重点，通过课内外教育活动，利用网站、宣传栏、广播、读物、报刊、杂志等载体，定期向师生传授身心发育发展知识(心理健康教育知识)和传染病、学生常见病、食品卫生与营养、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识，并做好健康教育档案工作。
同时，要通过参与式、体验式的各种活动，让师生掌握各种维护自身健康的生活技能。
六、每学期要对学校环境噪声，室内空气质量、采光、照明，黑板、课桌椅的设置按国家有关标准进行定期检查监测。
要按能满足师生需要的原则设置足够的厕所和洗手设施，并定期清洁消毒。
健康教育课要纳入学校工作计划、教学工作计划里面。
七、学校年工作计划、年工作总结中要有一定篇幅的健康教育工作内容，要详细、具体，能反映开课率及学生知行情况。
学校要有专、兼职教师授课，有教案，教案内容与教材同步，教导处定期检查教师教案。
八、定期组织学生开展健康教育活动，利用班、队会学习和巩固健康知识。
各班级能认真积极配合卫生室开展活动者，期末给予奖励。
未按要求开展活动的班级，在期末评估时视程度不同而降等。
中小学心理健康教育工作制度精选篇21、教师讲课时，语言要清楚、达意，板书要端正、清晰、规范，字体大小要适中，左右方位要兼顾。
学校心理健康教育管理制度
学校心理健康教育管理制度第一章总则第一条为使学校学生具备健康的心理状态，提高学生的心理素质和心理适应能力，本制度依据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规制定。
第二条本制度的实施范围包括学校教育教学过程中的心理健康教育和学生心理健康管理等方面。
第三条学校心理健康教育的宗旨是促进学生身心健康全面发展，培养学生的积极生活态度和健康心理素质。
第四条学校心理健康教育应该与学校品德教育、心理辅导、生涯规划等结合，形成全面的学生发展模式。
第五条学校心理健康教育工作要根据学生的年龄特点和心理特点，分类开展，形成科学有效的心理健康教育体系。
第六条学校心理健康教育管理应该制定相应的规章制度，建立与学校发展相适应的心理健康教育工作机制。
第二章心理健康教育的内容第七条学校心理健康教育的内容包括心理健康知识、心理健康技能、心理调适方法等方面。
第八条心理健康知识的内容主要包括心理健康的概念、心理疾病预防、自我认识等基础知识，供学生了解和学习。
第九条心理健康技能的内容主要包括情绪管理、人际交往、压力调适等方面的技能，供学生练习和应用。
第十条心理调适方法的内容主要包括心理干预技术、心理咨询技巧、心理疏导等方面的方法，供学生解决心理问题。
第三章心理健康教育的管理机制第十一条学校心理健康教育的管理机制应该包括领导机构、管理机构和工作人员等方面，并建立相应的工作流程。
第十二条领导机构应主管学校心理健康教育的发展规划、决策、监督等工作，确保学校心理健康教育工作的顺利进行。
第十三条管理机构应主要负责学校心理健康教育的组织协调、实施监督等工作，确保学校心理健康教育工作有序开展。
第十四条工作人员应主要负责学校心理健康教育的具体执行、教学服务等工作，确保学校心理健康教育工作有效推进。
第十五条学校心理健康教育管理机制要建立健全的档案资料管理制度，确保学生心理健康教育工作的有效开展。
第四章心理健康教育的实施方式第十六条学校心理健康教育的实施方式应采取多种形式，包括课堂教育、专题讲座、心理测评、心理辅导、心理咨询等。
小学心理健康教育工作制度_规章制度
小学心理健康教育工作制度_规章制度一、背景和意义心理健康是一个人身心健康的重要组成部分，对于小学生的成长和发展至关重要。
随着社会的发展和竞争压力的增加，小学生面临的心理健康问题也日益突出，因此对小学生进行心理健康教育是非常必要的。
制定小学心理健康教育工作制度，有助于规范学校的心理健康教育工作，提高学生心理健康水平，促进学校的健康发展。
二、工作目标1.提高小学生的心理健康水平，使他们能够健康快乐地成长；2.建立完善的心理健康教育体系，促进学校的全面发展；3.加强教师心理健康教育培训，提升教师的心理健康水平；4.建立学生心理健康档案，定期进行心理健康评估。
三、工作内容1.开展心理健康教育课程，包括心理健康知识、心理调适方法等；2.设立心理咨询室，提供心理咨询服务；3.开展心理健康主题活动，如心理健康周、心理健康讲座等；4.建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康状况；5.加强教师的心理健康教育培训，提升教师的心理健康水平。
四、工作机制1.成立心理健康教育工作领导小组，制定心理健康教育工作计划；2.设立心理健康教育工作专职人员，负责具体实施工作；3.建立学生心理健康评估机制，定期进行心理健康评估；4.加强心理咨询师队伍建设，提供专业的心理咨询服务。
五、工作措施1.制定心理健康教育工作年度计划，明确工作目标和任务；2.加强家长的心理健康教育，提升家长的心理健康水平；3.建立心理健康教育宣传工作制度，宣传心理健康知识；4.加强校园文化建设，营造和谐的校园环境。
六、工作评估1.定期对心理健康教育工作进行评估，总结经验，完善工作机制；2.采取多种方式进行评估，包括问卷调查、专家评审等；3.根据评估结果进行改进，提高心理健康教育工作的质量和效果。
七、工作保障1.制定专门的经费投入计划，保障心理健康教育工作的顺利进行；2.加强与相关部门的合作，共同推动心理健康教育工作；3.建立健全的信息管理系统，及时收集、整理和分析相关数据。
学校心理健康教育规章制度
学校心理健康教育规章制度学校心理健康教育规章制度1一、保密性原则咨询人员应保守来访者的内心秘密，妥当保管个人信息、来往信件、测试资料等料子。
如因工作等特殊需要不得不引用咨询事例时，也须对料子进行适当处理，不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。
二、理解与支持原则咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德和个人价值的眼光评判对错，要帮忙来访者分析原因并找寻出路。
三、乐观心态培养原则咨询人员的重要目的是帮忙来访者分析问题的所在，培养来访者乐观的`心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，本身找出解决问题的方法。
四、时间限定的原则45心理咨询必需遵守肯定的时间限制。
咨询时间一般规定为每次分钟左右，原则上不能随便延长咨询时间或间隔。
五、来访者自己乐意的原则到心理咨询室求询的来访者必需出于完全自己乐意，这是确立咨访关系的先决条件。
没有咨询愿望和要求的人，咨询者不应自动去找他（她）并为其心理咨询，只有本身感到心理不适，为此而苦恼并乐意找咨询人员诉说苦恼以寻求咨询者的心理帮助的人,才略够获得问题的解决。
六、感情限定的原则咨访关系确实立和咨询工作的顺利开展的关键，是咨询者和来访者心理的沟通和接近，但这也是有限度的。
个人间接触过密不但容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活，拦阻来访者的自我表现，也容易使咨询者该说的不能说，从而失去客观公正地推断事物的本领。
七、重点决议延期的原则心理咨询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退学、转学等重点决议。
在咨询结束后,来访者的情绪得以安靖、心境得以整理之后作出的决议，往往不容易懊悔或反悔的比率较小。
就此应在咨询开始时予以告知。
学校心理健康教育规章制度2一、咨询老师应认真学习专业知识，定期参加培训，提高咨询水平，保持身心健康。
二、酷爱心理咨询事业，具有良好的职业道德和敬业精神。
三、敬重、关怀和理解来访者，与来访者相互沟通，建立平等、信任的工作关系。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度1. 总则为了促进学校师生的心理健康，提高学校整体教育质量和教学效果，特订立本规章制度。
2. 目标2.1 培养学生乐观、健康、全面发展的心理素养。
2.2 防备和减少学生心理健康问题的发生。
2.3 供应有效的心理支持和咨询服务。
2.4 建立学校心理健康教育工作长效机制。
3. 心理健康教育工作机构3.1 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、引导和协调学校心理健康教育工作。
3.2 学校设立心理咨询室，配备充分数量和合格水平的心理咨询师。
4. 心理健康课程4.1 学校将心理健康教育纳入课程设置，订立合理的课程目标和学时布置。
4.2 老师应定期参加心理健康教育培训，提高心理健康教育知识和本领。
4.3 学校鼓舞老师开展丰富多样的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理游戏等。
5. 心理评估5.1 学校定期组织心理评估活动，对学生进行心理状态和发展水平的测量和评估。
5.2 心理评估结果将作为学生个体化心理健康教育方案的依据。
5.3 心理评估结果应保密，仅用于学生个体化引导和决策过程。
6. 心理咨询服务6.1 学校心理咨询室每天设定固定时间进行心理咨询服务。
6.2学生可以自动预约心理咨询，也可由老师、家长或同学提出预约恳求。
6.3 心理咨询室供应面对面咨询和在线咨询服务，咨询人员的隐私和机密被严格保护。
6.4 心理咨询师应具备专业资质和良好的职业道德，进行有效的咨询和引导。
7. 心理危机干涉7.1 学校建立心理危机干涉机制，及时发现和处理学生心理危机事件。
7.2 老师和学生班级管理人员应接受心理危机干涉的培训和引导。
7.3 学校与相关社会机构合作，建立心理危机处理的联动机制。
8. 心理健康档案8.1 学校建立学生心理健康档案，记录学生的心理评估结果、咨询记录和相关料子。
8.2 心理健康档案应妥当保管，仅限相关人员查阅和使用。
8.3 心理健康档案涉及个人隐私，严禁将其用于其他非教育目的。
学校心里健康工作制度
学校心理健康工作制度一、目的和意义心理健康对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
为了提高学生的心理素质，促进其身心健康，我校制定了一套完善的心理健康工作制度，旨在帮助学生树立正确的心理健康观念，培养良好的心理素质，提高应对生活和学习中各种心理问题的能力。
二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、心理教师等为成员。
领导小组负责学校心理健康教育的统筹规划、组织实施和监督评价。
2. 设立心理健康教育中心，配备专业心理教师，负责开展心理健康教育相关工作。
3. 各班设立心理委员，负责本班心理健康教育工作，与心理健康教育中心保持密切联系。
三、教育工作内容1. 开展心理健康教育课程，将心理健康教育纳入学校课程体系，确保学生在校期间接受系统的心理健康教育。
2. 举办心理健康讲座和活动，邀请专业心理教师、专家讲座，提高学生的心理素质和自我调适能力。
3. 开展心理辅导，为有需求的学生提供个体心理辅导，帮助其解决心理问题和困扰。
4. 进行心理测评，定期开展学生心理健康测评，了解学生心理状况，为教育干预提供依据。
5. 建立心理健康档案，记录学生心理健康教育过程和个体辅导情况，为学生提供个性化教育方案。
6. 开展心理健康教育宣传，利用校园广播、黑板报、宣传栏等形式，普及心理健康知识。
四、工作要求1. 心理健康教育工作领导小组要高度重视心理健康教育工作，将其纳入学校工作计划，确保各项工作落到实处。
2. 心理健康教育中心要加强对心理教师的专业培训，提高其业务水平和服务能力。
3. 各班要落实心理委员制度，加强心理委员的培训和指导，确保心理健康教育工作的开展。
4. 教师要关注学生心理健康，注重培养学生良好的心理素质，发现心理问题及时干预和引导。
5. 家长要配合学校开展心理健康教育工作，关注子女的心理状况，共同促进学生心理健康发展。
五、评价与反馈1. 定期对心理健康教育工作进行评价，查看工作效果，提出改进措施。
小学心理健康教育工作制度（3篇）
小学心理健康教育工作制度小学心理健康教育是学校教育的重要组成部分，其目标是促进学生心理健康的发展和提高学生的心理调适能力。
为了有效的开展小学心理健康教育工作，建立一套科学、规范的工作制度是必不可少的。
下面将介绍一套小学心理健康教育工作制度，以便于学校、教师和家长能够更好地共同参与和推进学生的心理健康教育。
一、制度目的与基本原则：1.目的：规范小学心理健康教育工作，促进学生身心健康的发展。
2.基本原则：以学生为本，科学合理，灵活多样，全员参与。
二、教育实施1.课程设置：根据学生年龄特点和心理发展阶段，制定全面系统的心理健康教育课程，包括认知、情感、社交等方面的内容。
2.教材选择：根据课程设置的要求，选择合适的心理健康教育教材，确保内容科学、丰富、系统。
3.教师培训：对心理健康教育教师进行培训，提高其心理健康教育知识和能力。
4.资源配备：提供必要的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，确保教学有效展开。
5.监测评估：对学生心理健康状况进行监测评估，为个性化教育提供参考。
6.社会资源：积极与社会机构合作，利用社会资源丰富心理健康教育的内容与途径。
三、学校管理1.制定工作计划：学校制定年度心理健康教育工作计划，明确目标、任务和时间节点，确保工作的有序推进和落地实施。
2.组织协调：学校建立心理健康教育工作领导小组，负责协调和推动心理健康教育工作。
3.教研活动：定期组织心理健康教育教师进行教研活动，分享经验，提升教学水平。
4.宣传推广：利用学校网站、微信公众号等平台宣传心理健康教育的重要性，增加家长和社会的关注。
5.保密工作：加强学生心理档案的管理，确保学生隐私权的保护。
四、教师角色与职责1.角色定位：教师是心理健康教育的主要实施者和引领者，要树立正确的教育观念和价值观。
2.职责明确：教师要具备一定的心理健康教育知识和技能，负责进行心理健康教育教学活动，指导学生形成良好的心理健康习惯和行为方式。
3.维权责任：教师要维护学生的心理权益，及时发现和解决学生在心理健康方面的问题。
中学心理健康教育工作制度(三篇)
中学心理健康教育工作制度第一章总则第一条为了促进中学生的心理健康成长，提高他们的心理素质和应对能力，特制定本工作制度。
第二条本工作制度适用于中学心理健康教育工作，包括学校的心理健康教育活动、心理咨询服务、心理辅导和心理健康课程等。
第二章目标与任务第三条中学心理健康教育的目标是培养中学生健康的心理状态和积极的心理品质，提高他们的心理适应能力和解决问题的能力。
第四条中学心理健康教育的任务包括：（一）提供全面、系统的心理健康教育课程；（二）开展心理健康教育活动，推广心理健康知识、技能和策略；（三）设置心理咨询服务机构，并提供专业的心理咨询服务；（四）组织心理辅导，帮助学生解决心理问题和困扰；（五）建设心理健康档案，记录学生的心理状态和发展情况。
第三章组织机构第五条学校应建立中学心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织和指导学校的心理健康教育工作。
第六条心理健康教育工作领导小组由学校的教务处、学生处、心理咨询中心和心理健康教育研究室等相关部门的负责人组成。
第七条心理咨询中心和心理健康教育研究室是学校心理健康教育工作的专门机构，负责提供心理咨询、辅导和开展相关研究工作。
第八条心理咨询师和心理健康教育师是学校心理健康教育工作的专业人员，需经过相关培训和考核合格才能从事相应工作。
第四章心理健康教育课程第九条学校应设置心理健康教育课程，包括心理健康理论、方法和技能的教学内容。
第十条心理健康教育课程应根据学生的年级和发展需求进行安排，使学生逐步提高心理素质和解决问题的能力。
第十一条心理健康教育课程的教学内容应与学生的学习和生活情境相结合，注重实际应用和实践操作。
第五章心理健康教育活动第十二条学校应定期开展心理健康教育活动，如心理健康周、心理健康讲座、心理测评和心理健康展览等。
第十三条心理健康教育活动应注重师生互动，鼓励学生参与，以增加学生对心理健康的认识和关注。
第六章心理咨询服务第十四条学校应设置心理咨询服务机构，提供学生的心理咨询和咨询指导。
学校心理健康教育工作制度（4篇）
学校心理健康教育工作制度第一章总则第一条为了推进学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育制度，切实保障学生的心理健康发展，提高学生的心理素质和自我管理能力,促进全面素质教育的实施。
制定本工作制度。
第二条学校心理健康教育工作是指结合学校实际，开展有针对性、科学规范的心理学教育活动，使学生全面发展，促进学生身心健康成长的一项校本课程。
第三条学校心理健康教育工作坚持以下原则：（一）以学生为中心。
关注学生的需求和发展，尊重学生的个体差异，积极引导学生发掘自身潜能，促进学生全面成长。
（二）全员参与。
学校全体教职工共同参与心理健康教育工作，形成合力，共同关心和照顾学生的心理健康问题。
（三）科学规范。
依据心理学理论、原则和方法，制定科学的心理健康教育内容和措施，确保教育的针对性和有效性。
（四）家校合作。
学校加强与家长的沟通联系，促进家校合作，共同关注学生的心理健康问题，并共同努力解决。
第二章组织领导第四条学校设立心理健康教育工作领导小组，负责制定学校心理健康教育工作的总体方针、政策和重要规划。
第五条心理健康教育工作领导小组由校长或副校长担任组长，相关学科教师、班主任、辅导员等人员参加。
第六条心理健康教育工作领导小组负责组织、协调、指导和监督学校心理健康教育工作；负责制定学校心理健康教育的年度工作计划，研究解决心理健康教育工作存在的问题。
第三章内容与策略第七条学校心理健康教育工作内容主要包括以下几个方面：（一）心理健康常识教育。
开展心理健康知识普及教育，使学生掌握基本的心理健康知识，提高心理健康自我保护能力。
（二）心理咨询与辅导。
为学生提供个体心理咨询和辅导服务，帮助他们解决学习、生活、情感等方面的问题。
（三）心理素质培养。
通过丰富多样的心理素质培养活动，促进学生的情商、智商和道德品质的提高。
（四）心理评估与干预。
对学生进行心理评估，及时发现和干预学生的心理问题，提供专业的心理支持和指导。
（五）校园心理文化建设。
学校心理健康教育工作制度
学校心理健康教育工作制度对于学生的心理健康教育工作，学校具有重要的责任和使命。
为了更好地保障学生的心理健康，促进他们全面发展，建立健康的人格，学校应当制定一系列的心理健康教育工作制度。
本文将从以下几个方面介绍学校心理健康教育工作制度的内容和要点。
第一，建立心理健康教育的工作机构和组织体系。
学校应当设立心理健康指导中心或相关部门，负责学生心理健康教育的组织、协调和监督工作。
该中心或部门应当由专业的心理教育人员组成，他们具备丰富的心理学知识和实践经验，能够开展有效的心理健康教育活动。
第二，制定心理健康教育的课程设置和教学内容。
学校应当根据学生的年龄特点和心理需求，设计相应的心理健康教育课程。
这些课程应当内容丰富、形式多样，既包括理论知识的传授，也包括实践技能的培养。
同时，学校还应当充分关注学生的心理问题，将其纳入教学内容中进行讨论和解决。
第三，开展针对性的心理健康教育活动。
学校应当根据学生的具体情况，开展一系列的心理健康教育活动。
这些活动可以包括心理讲座、心理测评、心理咨询等，旨在提高学生的心理健康素质，增强他们的心理适应能力。
此外，学校还可以定期组织学生参加一些心理健康促进活动，如户外拓展、团体合作等，以培养学生的团队精神和合作能力。
第四，建立学校心理健康教育档案管理制度。
学校应当建立学生心理健康档案，及时记录学生的心理健康状况和变化情况。
这些档案应当保密存储，只限于学校心理健康教育工作者和相关人员查阅。
同时，学校还应当对学生的心理健康档案进行定期评估和分析，以及时对学生进行心理干预和帮助。
第五，加强学校与家庭、社区的合作。
学校在开展心理健康教育工作时，应当积极寻求家庭和社区的支持和参与。
学校可以邀请家长和社区相关人员参加心理健康教育的讲座和培训，加强与他们的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，共同制定有效的对策和措施。
总之，学校心理健康教育工作制度是保障学生心理健康的重要保障。
通过建立工作机构和组织体系，制定课程设置和教学内容，开展针对性的教育活动，建立档案管理制度，加强学校与家庭、社区的合作，学校可以更好地开展心理健康教育工作，为学生的心理健康提供全方位的保障和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校心理健康教育工作规章制度
目录
学校心理健康教育工作内容 (1)
学校各功能室使用规则 (2)
学校心理咨询室管理制度 (3)
学校心理咨询基本原则 (4)
学校心理健康教育中心工作职责 (5)
学校心理辅导员工作制度 (6)
学校心理咨询双方的责任、权利和义务 (8)
来访者须知 (9)
学校心理健康教育工作内容
一、帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；
二、培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开放学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；
三、正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；
四、帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；
五、在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。
学校各功能室使用规则
一、咨询员及来访者应做好各功能室的安全工作，自觉维护和保持各室卫生。
咨询员下班时必须关好各室门窗，切断电器设备的电源。
二、严禁在本室私接电源，否则造成的损失应由直接责任人承担，并追究相关责任。
三、各功能室设备未经允许，不得随意私用，否则后果自负。
四、各功能室物品使用时需要大家的爱护，如发现有故意破坏公物者，要追究相关责任。
五、功能室内物品设备使用及书籍翻阅后请放回原位，并整理有序，未经允许不得随意借出和翻阅咨询室的资料及档案。
学校心理咨询室管理制度
一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。
二、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。
三、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。
四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。
五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
六、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。
七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。
如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
八、辅导人员在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。
九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。
十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借。
十一、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。
十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。
工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
学校心理咨询基本原则
一、保密性原则
咨询人员应保守来访者的内心秘密，妥善保管个人信息、来往信件、测试资料等材料。
如因工作等特殊需要不得不引用咨询事例时，也须对材料进行适当处理，不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。
二、理解与支持原则
咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德和个人价值的眼光评判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。
三、积极心态培养原则
咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。
四、时间限定的原则
心理咨询必须遵守一定的时间限制。
咨询时间一般规定为每次45分钟左右，原则上不能随意延长咨询时间或间隔。
五、来访者自愿的原则
到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。
没有咨询愿望和要求的人，咨询者不应主动去找他（她）并为其心理咨询，只有自己感到心理不适，为此而烦恼并愿意找咨询人员诉说烦恼以寻求咨询者的心理援助的人，才能够获得问题的解决。
六、感情限定的原则
咨访关系的确立和咨询工作的顺利开展的关键，是咨询者和来访者心理的沟通和接近，但这也是有限度的。
个人间接触过密不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活，阻碍来访者的自我表现，也容易使咨询者该说的不能说，从而失去客观公正地判断事物的能力。
七、重大决定延期的原则
心理咨询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退学、转学等重大决定。
在咨询结束后，来访者的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定，往往不容易后悔或反悔的比率较小。
就此应在咨询开始时予以告知。
学校心理健康教育中心工作职责
一、广泛宣传心理健康知识。
二、组织心理健康教育课程的教学。
三、开展学生心理知识系列讲座。
四、开展学生团体素质拓展活动。
五、负责对专、兼职辅导员及心理健康教育志愿者的培训。
六、指导“学生心理健康”的各项活动。
七、建立学生心理档案。
八、开展多种形式的心理咨询活动,适时开展团体心理辅导。
九、举办专题讲座、咨询活动，指导家庭教育。
十、建立和维护学校网站心理健康教育栏目。
学校心理辅导员工作制度
一、咨询老师应认真学习专业知识，定期参加培训，提高咨询水平，保持身心健康。
二、热爱心理咨询事业，具有良好的职业道德和敬业精神。
三、尊重、关心和理解来访者，与来访者相互沟通，建立平等、信赖的工作关系。
四、忠于科学，实事求是，坚持真理，以当事人为中心，提供最佳心理咨询服务。
坚持整体性、发展性、坚持性、灵活性等原则，保证咨询工作准确有效。
五、明确自己工作性质，在自己的职责范围内开展工作。
心理咨询人员只能接受其专业能力范围内来访个案,如果发现无法帮助来访者,应作好适当的转询建议。
六、不得应用心理咨询技术进行非专业性的活动和其它不正当目的的活动。
不得与当事人发生任何有经济利益的关系。
充分尊重和保护当事人的隐私，维护当事人的利益。
未经来访者许可,不泄露来访者秘密的信息。
七、做到按时上岗,使心理咨询工作制度化,规范化。
八、在咨询(辅导)活动中,应注意咨询关系有助于来访者心理成长,应尽量避免来访者对咨询(辅导)员的过分依赖。
九、在进行正规心理测试前,必须向来访者说明测试的内容和目的,并在测试结束后作出慎重的专业解释。
十、每次咨询(辅导)结束后,必须认真填写《心理咨询记录》,未经许可,不得将记录带出咨询室。
学校心理咨询双方的责任、权利和义务
一、求助者的责任、权利和义务
责任：1、向咨询师提供与心理问题有关的真实材料；
2、积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；
3、完成双方商定的作业。
权利：1、有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；
2、有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；
3、有权利选择或更换合适的咨询师；
4、有权利提出转介或中止咨询；
5、对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。
义务：1、遵守咨询机构的相关规定；
2、遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；
3、尊重咨询师，遵守预约时间；
4、如有特殊情况提前告知咨询师。
二、咨询师的责任、权利和义务
责任：1、遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；
2、帮助求助者解决心理问题；
3、严格遵守保密原则，并说明保密例外。
权利：1、有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；
2、有权利选择合适的求助者；
3、本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。
义务：1、向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；
2、遵守咨询机构的有关规定；
3、遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；
4、尊重求助者，遵守预约的时间，如有特殊情况提前告知求助者。
来访者须知
一、坦诚
向辅导老师坦城地表露自己，不必掩饰或伪装，来访者应把自己内心真正的困惑或咨询过程中产生的问题、感受都及时地与辅导老师沟通，以便更快更好地达到咨询效果。
二、自愿
是否开始或终止接受心理咨询都由来访者本人决定，辅导老师只能提出建议，无权强硬要求。
相应地，随意地终止给咨询带来的不良影响也由来访者本人承担。
咨询过程中，若对咨询方向或方法有异议，可与辅导老师进行必要的讨论并修正。
三、自主
心理咨询的理念是“助人自助”，所以咨询的主角不是辅导老师，而是来访者自己。
不要期待辅导老师为你做主，给你出主意、想办法、甚至做决定，即不能过分依赖心理咨询，也不要以为咨询总能一次性解决问题。
事实上，心理咨询不是“一帖灵”，世上没有灵丹妙药，所以请记住，只有你自己才能真正解决你的问题！
四、尊重
尊重辅导老师，来访者必须提前预约咨询时间，并严格遵守。
认真配合辅导教师的工作，按时完成“作业”，把个人的感悟与改变有效地反馈给辅导老师。
五、保密
保密是心理咨询的工作原则之一，也是职业道德的集中体现。
来访者的个人信息及咨询的相关问题不会被随意谈论，来访者的信息登记表不会被带出咨询室之外的任何地方。
一般地，来访者是否接受过咨询以及咨询的内容都不会被透漏给其他人。
但下述几种情况除外：（1）来访者出现自我伤害或伤害他人的倾向。
有必要通知来访者班主任、父母以及相关人员，以采取必要的措施。
（2）来访者的问题涉及法律责任，如有必要，咨询老师应将信息资料呈交有关机构。