《做一个会偷懒的班主任》读书摘要

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做个会偷懒的班主任读后感

做个会偷懒的班主任读后感做个会偷懒的班主任读后感当细细地品读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编精心整理的做个会偷懒的班主任读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我看到《做一个会”偷懒”的班主任》一书时，想到了老百姓常说的一句话：勤快家长养出的是懒惰孩子；懒惰家长养出的是勤快孩子。

虽然我常说老百姓是最有智慧的，但对这句话却持保留意见，为的`是它绝对化了些，毕竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事实存在。

这并不是说我对郑学志老师的观点也持保留意见，因为郑老师在偷懒二字上打了引号，还在前面加了一个”会”字。

”学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。

很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。

只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。

”开篇的这段话，郑老师告诉我们，要信任学生，要放开手脚让学生学会自我管理。

这就是”会偷懒”.而我们班主任常常是深刻对班级工作大包大揽，累并痛苦着，但是效果并不是非常理想。

也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，却十分安静。

这样的老师肯定是有方法，他就是一个能遥控、”会偷懒”好老师。

是懒之有道的。

”一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。

”是的，我们的学生如果都具有了这种动力，我们就可以做个”偷懒”的班主任了。

教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。

教育的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。

学会做人，终生受用。

如果没有学会做人，即使学习成绩再优秀，恐怕对人对己对社会都是没有益处的。

郑老师告诉我们，教育学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，我们做了正本清源的工作，在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。

事实上，偷懒是一门学问，所以我说懒亦有道。

《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇）

《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇）当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇），希望能够帮助到大家。

《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感1一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。

我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，督促学生学习。

每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。

随着当班主任时间的增长，我真觉得自己这些年的班主任工作，每天都是在重复昨天的故事，怎一个累字了得。

最近，有幸读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我才惊喜地发现原来班主任也可以做得如此轻松。

这本《做一个会“偷懒”的班主任》，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。

全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。

说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。

简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。

从郑学志老师的书中，我收获了很多，其中“构建一个让学生自主的制度体系”和“把每个学生都培养成独当一面的干部”这两部分内容令我感触最深，因为我在带我现在这个班的五年多时间里，也做过许多相关的尝试。

读《做一名会“偷懒”的优秀班主任》有感

读《做一名会“偷懒”的优秀班主任》有感班主任工作心得读《做一名会“偷懒”的班主任》有感读《做一名会“偷懒”的班主任》有感都说班主任是世界上最小的主任。

在学校里官位虽小, 但责任重大：既要管学生, 又要应对家长；既要管学生校内纪律, 又要关心学生在家表现；除了班级纪律管理、思想教育, 还要具体督促检查甚至还要抓学生各学科成绩......不得不承认：班主任工作是个筐, 什么内容都要往里装！身为年轻的班主任, 我感到自己做得还远远不够, 所以利用暑期校本培训, 给自己充充电, 向名师学习, 从书中寻求“黄金屋”。

今天, 在尖峰这群执着、创新的老师们的影响下, 我反思自己这几年的班主任工作历程, 发现每天都是在重复昨天的故事。

利用这几天的暑期校本培训时间, 我一口气读完了《做一个会“偷懒”的班主任》, 欣喜若狂。

我很庆幸自己找到了志同道合的朋友, 让我重燃学习、奋斗的热情。

“很多时候, 我们总想管住学生, 因此, 当我们管不住学生的时候, 我们总是想方设法去制定规章制度, 想方设法去说服压制, 想方设法去各个击破。

但是, 我们从没想过：管不住, 是不是我们的管理方式有问题, 是不是一开始我们的管理方向就错了？”这段话, 让我陷入深深的思索------难道是我的管理方式有问题, 或者是一开始我的管理方向就错了？学生并不需要老师盯死看牢, 很多时候, 他们自己知道管理自己, 自己知道教育自己。

只是我们做班主任的不信任, 总以为他们离开了班主任就不行。

这也让我深刻意识到自己的大包大揽, 累着, 但是效果并不是非常理想。

“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望, 而不仅仅是教师的指引和鼓励。

”是的, 对于我的学生们, 如果都能有了这种动力, 我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。

我深刻地认识到, 教育的本质是影响, 而不是说教、批评和指责。

教育不是万能的, 教师不是万能的, 教师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标......做一个智慧型的班主任, 需要我们学的、做的还有很多很多。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感《做一个会“偷懒”的班主任》是一本关于教育的书籍，作者通过描述一个会“偷懒”的班主任的故事，探讨了教育中的一些现象和问题。

读完这本书，我深受启发。

我曾经一直认为，作为一名教育者，应该付出更多的努力和时间来教育学生。

然而，这本书告诉我，偷懒也是一种艺术，也是一种智慧的表现。

这位班主任在教学过程中，善于找到教育的关键点，避免了过度的教授知识。

他通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们能够自己探索和发现知识。

这种偷懒的方式实际上是在培养学生的创造力和独立思考能力。

这本书还提醒我，不要陷入教育的功利主义漩涡。

现今社会普遍存在功利教育的现象，只注重考试成绩而忽视了学生的全面发展。

这位班主任告诉我们，教育应该是全面的，要培养学生的品德、情感、智力和体魄，而不仅仅是追求高分。

此外，这本书还告诉我，在教育中，我们应该给予学生更多的自由和尊重。

学生是有思想的个体，他们需要被尊重、被倾听。

只有在一种自由的、平等的教育环境下，才能激发学生的学习兴趣，让他们真正地去爱学习。

在读完这本书之后，我开始重新审视自己在教育中的作为和观念。

我决定改变过去单一教学方法，注重培养学生的创造力和思考能力。

我也会更加尊重学生，给予他们更多的自由，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

总的来说，《做一个会“偷懒”的班主任》这本书是一本非常有价值的教育读物。

它提醒我们教育的本质是培养学生的自主学习能力和独立思考能力，而不仅仅是应付考试。

我相信，我们只有在这样的教育模式下，才能培养出真正有创造力和才华的人才。

会“偷懒”也是极好的《做一个会“偷懒”的班主任》读后感

会“偷懒〞也是极好的---（做一个会“偷懒〞的班主任）读后感刚看到这本书时，我笑了，做一个偷懒的班主任，怎么能？假设是高年级的班主任，则还好，相对而言，学生年龄大了，在思想上、学习习惯上都逐渐成熟，也具备肯定的自控能力。

而像我，作为一年级的班主任，学生年龄比拟小，自控能力比拟差，在许多方面都要依赖于老师的监督和提示，怎么闲的下来？就拿我这半年的班主任生活来说吧：每天都要比别人早起半小时，吃饭也是着迅速慌应付过去，匆匆忙忙来到教室，催促值日生清扫卫生，然后便开始早读。

整个上午和下午都要注意是否每个学生都在教室里，一旦发觉问题，便连忙想方法处理。

可以说一天里不敢有丝毫懈怠，楼上楼下，跑来跑去，唯有等到孩子们放学回家了，方可坐在椅子上喘息片刻。

当我看到这本书时，心里充满了好奇：一个偷懒的班主任能将班级治理好吗？是怎么偷懒的呢？当我读完这本书后才明白：事必躬亲的班主任不见得能把班级治理好，往往形成“师勤而生惰〞的局面。

一个好的班主任贵在懂得“治理“这两个字，“偷懒〞并不意味着真正的懒惰，它是治理的一种最正确境地。

让班级形成一种良好的治理机制，那我们岂不可以落得悠闲自在，我要努力做一个会“偷懒〞的班主任。

偷懒第—步：小助手，不仅仅指班长、学习委员等固定的班干部，还包含一些临时的，如收发作业小助手，收发作业并不只是组长的事情，适中选一些表现优异或有进步的学生来帮老师做些事情，他们是极其乐意的，还可以激起学生们的好胜心理，无需多强调课堂纪律，他们自然就会坐得端正、听得认真。

小助手的良好利用，可以帮我们班主任分担很多任务，而且当我们不在班级时他们也可以援助老师治理班级，维持课堂纪律。

偷懒第二步：奖惩制度，尽量详细具体，多采纳加分制度，并让学生熟记于心。

学习或表现进步了、主动援助同学了、清扫卫生干净了等都可以加分；如果做了错事，主动来成认或做好人好事来抵偿，可以不扣分。

关于奖惩制度积分则由专人来负责记录，每周进行总结，总分前三名成为班级的“典范之星〞，并将照片贴在班上进行宣传。

做一个会“偷懒”的班主任读后感

做一个会“偷懒”的班主任读后感做一个会“偷懒”的班主任读后感2篇当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。

那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家整理的做一个会“偷懒”的班主任读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

做一个会“偷懒”的班主任读后感1很多时候，我们总想管住学生。

因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。

但是，我们可能没有想过，管不住，就是因为我们的管理方式有问题，我们可能一开始的管理方向就错了。

读完这本书后，我的感触颇深，尤其对培养学生干部这部分的内容很有触动。

一个能干的班主任，不必事事都亲自动手。

管得过死，你就会再班上创造出一大批依赖性强而创造性和独立性差的班干部，最后是累了自己，害了学生。

学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自己陷于杂务，疲惫不堪。

衡量一种教育机制是否进步、科学，关键看它是否存在这样一条渠道，让所有学生都得到教育和锻炼。

书中介绍了一种教育理念，那就是纯粹靠学生干部管理班级，不是真正自主化教育管理的班级，那不过是班主任的管理任务由学生干部代为完成而已。

只有全部学生参与管理，才是真正的自主化教育管理。

没有人天生就是做干部的料子，每个人都可以通过岗位实践受到锻炼，这也就是我们平时所说的岗位能够锻炼人。

很多时候，并不是学生没有这个才能，而是我们没有给他们这个位置，给他们这种锻炼的机会。

让所有的学生得到锻炼，这样孩子们才会更好地融入这个班级。

学生喜欢接受新生事物，当传统的.班干部管理体制习以为常之后，来一种新的管理模式，每个人的积极性都会非常高。

在书中介绍了一些班干部培养的方法，如集体培训、一对一培训、书目培训及现场培训。

而这些周密详细的班干部培训工作，可以让班级管理越来越容易，鼓励学生从台下走到台上去，实现从卑怯到成功的一个小小飞跃，表扬与鼓励是很好的武器，同时增强竞争意识，引导学生参加班干部的评选活动，让他们展现出一个领导团队的光辉。

做个会偷懒的班主任读后感[推荐五篇]

做个会偷懒的班主任读后感[推荐五篇]第一篇：做个会偷懒的班主任读后感“懒”亦有道——做个会偷懒的班主任读后感大港一中戚笑微我看到《做一个会‘偷懒’的班主任》一书时，想到了老百姓常说的一句话：勤快家长养出的是懒惰孩子；懒惰家长养出的是勤快孩子。

虽然我常说老百姓是最有智慧的，但对这句话却持保留意见，为的是它绝对化了些，毕竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事实存在。

这并不是说我对郑学志老师的观点也持保留意见，因为郑老师在偷懒二字上打了引号，还在前面加了一个“会”字。

“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。

很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。

只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。

”开篇的这段话，郑老师告诉我们，要信任学生，要放开手脚让学生学会自我管理。

这就是“会偷懒”。

而我们班主任常常是深刻对班级工作大包大揽，累并痛苦着，但是效果并不是非常理想。

也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，却十分安静。

这样的老师肯定是有方法，他就是一个能遥控、“会偷懒”好老师。

是懒之有道的。

“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。

”是的，我们的学生如果都具有了这种动力，我们就可以做个“偷懒”的班主任了。

教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。

教育的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。

学会做人，终生受用。

如果没有学会做人，即使学习成绩再优秀，恐怕对人对己对社会都是没有益处的。

郑老师告诉我们，教育学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，我们做了正本清源的工作，在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。

事实上，偷懒是一门学问，所以我说懒亦有道。

要想偷懒，班主任得先勤快。

要勤动脑思考治班良策；要勤读书学习，借他山之石，攻己之玉；要勤开班干部会议，及时给班干部以方法指导并从那里及时了解班务动态；要勤做异质学生的思想工作，直到他们把学会做人、健康成长作为他们内心的渴求；有时还需要我们勤动手，如打扫卫生时，我们拿起扫把扫地，给学生做示范，树榜样，立标杆，以身作则。

做一个会偷懒的班主任优秀读后感

做一个会偷懒的班主任优秀读后感作为教育行业工作者，我对教育的关注和研究一直持续着。

近期，我阅读了一本关于班主任工作的书籍《做一个会偷懒的班主任优秀》。

作者从一个不同的角度出发，对班主任的工作提出了一些独特的见解和建议。

在读后，我深感这本书是一部值得班主任们深入研读的好书。

班主任的工作挑战书中首先对班主任的工作进行了全面的分析，指出了班主任面临的各种挑战和压力。

与传统观念中认为班主任是一种辅助教师的角色不同，作者强调了班主任的独特性和重要性。

从千辛万苦的学生管理、家长沟通，到疲惫不堪的课后工作和考试监督，班主任肩负着许多责任和义务。

这些挑战让人陷入一种无法逃脱的忙碌状态。

懂得合理安排工作时间在书中，作者提到了一个非常有意思的观点：偷懒会让你更优秀。

这并不是鼓励班主任偷懒，而是通过合理安排工作时间来提高工作效率。

作者强调了工作时间和工作内容之间的关系，提出了一些有效的管理技巧和建议。

例如，使用科技手段进行信息化管理，可以减少班主任在办公室的时间，提高工作效率。

同时，作者还鼓励班主任将一部分时间用于个人成长和学习，以提高自己的教育素养和专业能力。

建立良好的师生与家长关系除了合理安排工作时间，建立良好的师生与家长关系也是班主任工作中非常重要的一环。

作者在书中详细介绍了如何建立起一种稳定和谐的师生关系。

他提倡班主任要尊重学生的个性差异，理解他们的成长需求，并根据不同学生的需要，采取相应的教育措施。

同时，对于家长的互动和沟通也是不可忽视的。

作者鼓励班主任主动与家长建立联系，通过多种渠道了解学生的家庭背景和教育期望，以便更好地指导学生的成长。

班主任的职业发展与自我提升除了工作技巧和沟通技巧，作者还强调了班主任的职业发展和自我提升的重要性。

他认为，班主任要不断学习和探索，适应时代的发展和变化。

作者提供了一些建议，如积极参加教育培训、研读相关书籍、参与学术研究等。

他认为，只有不断提升自己的教育素养和专业能力，班主任才能更好地胜任自己的工作，并在教育领域取得更大的成就。

《做一个会偷懒的班主任》读后感

《做一个会偷懒的班主任》读后感作为一名老师，理应尽力去展示自己的专业素养和责任心，但有时候，身为一个人类，我也会感到疲惫和无奈。

在这种时候，偶尔一次的“偷懒”也能给我带来一些轻松和解脱，而且这并不意味着我对我的工作不负责任。

这一点是我在阅读《做一个会偷懒的班主任》这篇文章之后更加深刻地认识到的。

首先，我必须承认，作为一名班主任，我的工作非常繁重。

我需要照顾学生的学习和生活，处理学生之间的矛盾，与家长保持良好的沟通，参加各种会议和培训等等。

在这样的情况下，我经常会感到身心疲惫，需要一些时间和空间来放松自己。

所以偶尔一次的“偷懒”能够帮助我重新充电，让我更好地应对接下来的工作。

其次，尽管做一个会偷懒的班主任容易被误解为不负责任，但实际上，我坚信这样的行为其实是为了更好地服务学生和家长。

当我进行一个相对轻松的课堂活动时，我能够更好地观察学生的情绪和行为，更加深入地了解他们的学习状态和需求。

这让我能够更有针对性地调整我的教学策略，帮助他们更好地进步。

同时，我也能够更加主动地与学生和家长交流，关注他们的问题和困惑，从而更好地解决他们的问题。

此外，偷懒也能帮助我更好地保持良好的心态。

轻松一下，放松自己，享受一些属于自己的时间，让我能够更好地面对各种的挑战和压力。

当我处理学生之间的纷争或家庭问题时，有时候我需要一些时间来缓解自己的情绪，而这并不意味着我对学生或家长的问题不重视。

相反，正是因为我对他们的问题非常重视，所以我需要保持冷静和理智，寻找最好的解决方法。

偷懒让我有机会回归自己，重新找回内心的平静和专注力，让我能够更好地应对工作中的种种困难。

当然，偷懒并不意味着我对工作不尽职尽责。

作为一个班主任，我始终抱有一颗坚定的责任心，尽力为学生和家长提供最好的服务。

我会全身心地投入到每一堂课上，通过精心设计的教学活动来激发学生的学习兴趣和潜能。

我会与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展。

我会与家长保持积极的沟通，分享他们孩子在学校的表现。

读郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》

读郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》阅读郑学智《做一个会"偷懒"的班主任》这本书的标题非常有吸引力。

'做一个'懒惰'的班级老师。

班主任是一个疲惫的职位。

它只是一个苦行僧。

“这都是眼泪，你能偷懒吗？事实上，阅读懒惰并不是什么新鲜事，长期以来一直着火的马云过去也很懒惰：世界上许多非常聪明，受过高等教育的人都无法成功。

因为他们从小就受过错误的教育，他们养成了勤劳的习惯。

很多人都记得爱迪生所说的：天才是99％的汗水加上1％的灵感。

并被这句话误导了一辈子。

勤奋和勤奋的斗争，但最终，他们什么都不做。

世界上最富有的人比尔盖茨，他是一名程序员，懒得学习，他退学了。

他懒得记住复杂的dos命令，所以他编译了一个图形界面程序，它叫什么？我忘记了，懒得忘记这些事情。

结果，世界各地的计算机都有相同的面孔，他已成为世界上最富有的人。

更聪明的懒人：懒得爬楼，所以他们发明了电梯;他们懒得走路，所以他们制造汽车，火车和飞机;懒得一个一个地杀人，所以他们发明了原子弹我每次都懒得计算，所以他们发明了数学公式;懒得去演唱会，所以他们发明了唱片，录音带和CD;有太多的例子，我懒得说。

结果，马云让每个人都懒得去购物，成功创造了阿里巴巴帝国。

我似乎并不懒得拥有未来。

在致力奉献的教育行业中，有些人唱得懒散，郑学智唱歌，并说人们很早就唱歌。

民国时期的陶行知和当代的魏树生都提出了学生独立的教育思想。

因此，郑老师不是原创，但是前懒人被推进并完善成一个系统。

他称之为“自主教育管理”，阐述了其内涵，核心概念，心理基础，意义和手段。

明白人们应该明白郑教导每个人“懒得”而不是懒惰，但是你不能去看看吃的日子。

班主任当然应该勤奋，但勤奋是一名优秀的班主任？不一定，可能忙碌的东西不应该是繁忙的。

吴飞老师说，最可怕的是一群愚蠢的人正在努力工作。

因此，懒惰就是知道出了什么问题。

马云说：懒惰不是懒，如果你想少做，你要想到一种懒惰的方式。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》是一本畅销书，它讲述了一个班主任如何巧妙地“偷懒”，让学生自主学习的故事。

读完这本书，我深受启发和思考。

首先，这本书告诉我们，作为班主任，我们不必要时刻操心学生的一切事务。

我们应该给予学生自主学习的空间和权利。

一个班主任应该是一个引导者和指导者，而不是一个铁腕的控制者。

通过给学生自主学习的机会，我们可以培养学生的独立思考能力和创造力，让他们在学习过程中更加积极主动。

其次，这本书还告诉我们，班主任应该注重培养学生的兴趣和爱好。

学习并不只是为了应试，更重要的是培养学生的终身学习能力和对知识的热爱。

一个好的班主任应该关注学生的兴趣和特长，引导他们发展自己的优势，培养他们的个人能力。

只有当学生对学习感兴趣并乐于参与时，他们才能真正获得成长与发展。

最后，这本书让我明白了作为班主任的责任和使命。

作为一个教育工作者，我们应该抱有一颗发自内心的爱心和责任心。

我们应该关心每个学生的成长和发展，并帮助他们克服困难和挫折。

只有真正关注学生的全面发展，才能让他们在学习中成长并取得成功。

总的来说，这本书给我留下了深刻的印象和启示。

作为一个教师，我们应该努力成为一个引导者和榜样，给予学生自主学习的机会和空间，注重培养学生的兴趣和爱好，并关心每个学生的成长和发展。

只有这样，我们才能为学生的未来铺就坚实的基础。

《做一个会偷懒的班主任》读后感

《做一个会偷懒的班主任》读后感
在阅读了《做一个会偷懒的班主任》之后，我深刻体会到一个合格的班主任不仅需要关心和关爱学生，还需要懂得适当的放手和放松。

在工作中，有时候过度的担心和控制反而可能适得其反，让学生失去自主性和创造力。

在文章中，所描述的会偷懒的班主任，通过巧妙的方式和方法，让学生自主学习和解决问题，培养了他们的独立思考能力和动手能力。

我觉得作为一个班主任，灵活的思维和方法能够更好地帮助学生成长。

在适当的时候放手，让学生自己探索和成长，也能够提高他们的学习积极性和自信心。

同时，班主任也应该拥有团结和支持学生的心态，不把学生当作单纯的学习工具，而是将他们看作个体，关心他们的成长和幸福。

综合来说，《做一个会偷懒的班主任》这篇文章给我留下了深刻的启发，让我意识到一个优秀的班主任应该是一个懂得适时放松和放手的领导者，引导学生获得真正的成长和自由。

读郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》（精简版）

读郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》读郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》读郑学志《做一个会偷懒的班主任》这书名非常吸引人，做一个会偷懒的班主任，班主任是多累的一个岗位，简直就是苦行僧，说出来全是泪，还可以偷懒啊？其实念懒经并不新奇，火了很久、最近特别火的马云也曾经念过懒经：世界上很多非常聪明并且受过高等教育的人，无法成功。

就是因为他们从小就受到了错误的教育，他们养成了勤劳的恶习。

很多人都记得爱迪生说的那句话吧：天才就是99％的汗水加上1％的灵感。

并且被这句话误导了一生。

勤勤恳恳的奋斗，最终却碌碌无为。

世界上最富有的人，比尔盖茨，他是个程序员，懒得读书，他就退学了。

他又懒得记那些复杂的dos命令，于是，他就编了个图形的界面程序，叫什么来着？我忘了，懒得记这些东西。

于是，全世界的电脑都长着相同的脸，而他也成了世界首富。

还有更聪明的懒人：懒得爬楼，于是他们发明了电梯；懒得的走路，于是他们制造出汽车，火车，和飞机；懒得一个一个的杀人，于是他们发明了原子弹；懒得每次去计算，于是他们发明了数学公式；懒得出去听音乐会，于是他们发明了唱片，磁带和CD；这样的例子太多了，我都懒得再说了。

结果，马云让大家懒得去逛街，成功创建了阿里巴巴帝国。

看来，不懒没前途啊。

在爱岗敬业的教育界，也有人唱懒经，郑学志老师唱了，而且说很早就有人唱了。

民国的陶行知、当代的魏书生，都提出了学生自主的教育思想。

所以，郑老师也不是原创，只是把前人的懒经发扬光大，完善成体系，他称之为自主化教育管理，并且将其内涵、核心理念、心理学基础、意义、手段等明白阐述。

明白人应该看明白，郑老师教大家要会偷懒，而不是去懒惰，可不是叫你去看天吃饭。

班主任当然该勤奋，可是勤奋就是好班主任吗？不一定，可能忙的都是不该忙的事情。

吴非老师说，最可怕的是一群愚蠢的人在勤奋地工作。

所以，会偷懒就是知道有所为有所不为。

马云说：懒不是傻懒，如果你想少干，就要想出懒的方法。

要懒出风格，懒出境界。

做个会偷懒的班主任读后感

做个会偷懒的班主任读后感(总1页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-“懒”亦有道——做个会偷懒的班主任读后感大港一中戚笑微我看到《做一个会‘偷懒’的班主任》一书时，想到了老百姓常说的一句话：勤快家长养出的是懒惰孩子；懒惰家长养出的是勤快孩子。

虽然我常说老百姓是最有智慧的，但对这句话却持保留意见，为的是它绝对化了些，毕竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事实存在。

这并不是说我对郑学志老师的观点也持保留意见，因为郑老师在偷懒二字上打了引号，还在前面加了一个“会”字。

“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。

很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。

只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。

”开篇的这段话，郑老师告诉我们，要信任学生，要放开手脚让学生学会自我管理。

这就是“会偷懒”。

而我们班主任常常是深刻对班级工作大包大揽，累并痛苦着，但是效果并不是非常理想。

也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，却十分安静。

这样的老师肯定是有方法，他就是一个能遥控、“会偷懒”好老师。

是懒之有道的。

“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。

”是的，我们的学生如果都具有了这种动力，我们就可以做个“偷懒”的班主任了。

教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。

教育的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。

学会做人，终生受用。

如果没有学会做人，即使学习成绩再优秀，恐怕对人对己对社会都是没有益处的。

郑老师告诉我们，教育学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，我们做了正本清源的工作，在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。

事实上，偷懒是一门学问，所以我说懒亦有道。

要想偷懒，班主任得先勤快。

做一个会“偷懒”的班主任读后感

做一个会“偷懒”的班主任读后感作一个会“偷勤”的班主任读后感不少时分，咱们总念管住教熟。

因而，当咱们管没有住教熟的时分，咱们老是千方百计来制订规章造度，千方百计来压服压抑，千方百计来各个击破。

然而，咱们否能出有念过，管没有住，便是果为咱们的精细管理方法有答习题，咱们否能一开端的精细管理标的目的便错了。

读完那原书模板后，尔的感到颇深，尤为对造就教熟湿部那局部的内容颇有触动。

一个无能的班主任，没必要事事皆亲身入手。

管失过死，您便会再班上发明没一多量依赖性弱而发明性战自力性差的班湿部，最初是乏了本人，害了教熟。

教熟缺累自尔学育取自尔精细管理才能，最初使班主任本人陷于纯务，怠倦不胜。

掂量一种学育机造能否提高、迷信，要害看它能否存正在那样一条渠叙，让一切教熟皆失到学育战熬炼。

书模板外引见了一种学育理想，这便是地道靠教熟湿部精细管理班级，没有是实邪自立化学育精细管理的班级，这不外是班主任的精细管理使命由教熟湿部代为实现罢了。

只要全副教熟到场精细管理，才是实邪的自立化学育精细管理。

出有人地熟便是作湿部的料子，每一个人皆能够经由过程岗亭理论遭到熬炼，那也便是咱们平常所说的岗亭可以熬炼人。

不少时分，其实不是教熟出有那个能力，而是咱们出有给他们那个位置，给他们那种熬炼的时机。

让一切的教熟失到熬炼，那样孩子们才会更孬天融进那个班级。

教熟怒悲承受重生事物，当传统的班湿部精细管理体系体例司空见惯之后，去一种新的精细管理形式，每一个人的踊跃性城市十分下。

正在书模板外引见了一些班湿部造就的方式，如团体培训、一对一培训、书模板纲培训及现场培训。

而那些缜密具体的班湿部培训事情，能够让班级精细管理愈来愈容难，激励教熟从台高走到台下来，真现从亢勇到胜利的一个小小飞跃，表彰取激励是很孬的兵器，异时加强合作认识，引导教熟加入班湿部的评比流动，让他们展示没一个指导团队的光芒。

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这本《做一个会“偷懒”的班主任》，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声的歪门邪道。

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浏览郑学志的《做一个会“偷懒”的班主任》，你在欣赏到作者教育机智的同时，还会为作者加强干部培训的做法击节叫好，原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！
作者简介
郑学志
全国知名班主任，湖南中学教师，教育部“中小学班主任国家级专项培训计划”授课教师，中国关心下一代工作委员会特聘教育专家，西南大学、湖北第二师范学院等院校特聘讲师，长江班主任研究中心特聘研究员，“班主任工作半月谈”领军人物，《中国教育报》、《人民日报·平安校园》、《班主任之友》、《班主任》等知名报纸杂志的专栏作者或专栏主持人。

他在班主任工作上很有经验，不仅创办了《班主任》杂志的金牌栏目《我该怎么办》，还先后出版了《班主任工作新视角》、《班主任工作招招鲜》、《呵护心灵》、《爱的建议》、《与学生家长“过招”》等25部教育教学专著，在全国班主任的心目中很有影响。

《中国教育报》、《教师博览》、《班主任之友》、《班主任》、《中国图书商报》等数十家媒体对其做过专门报道。

他被媒体誉为“教育痴人”和“班主任的民间领袖”。

[教学必备]《做一个会偷懒的班主任》读书摘要

《做一个会偷懒的班主任》读书摘要1．班主任，你为什么活得累这几年人们常提班主任的专业成长，提做一个纯粹而幸福的教育工作者。

这些提法很美妙，可是，一个整天都处在疲惫不堪状态下的教育工作者，你如何才能让他体会到幸福呢？在“教育在线”网站上范志伟老师发起过这样一个帖子——《年轻的班主任，你感觉到累吗》，这个帖子引起了老师们的强烈共鸣：关庙中心小学彭敏老师说：“我们很多老师都不愿当班主任，多数是因为班主任工作是个无底洞，每天早出晚归、披星戴月陪着学生，真是苦、真是累！对于有事业心的老师来说，他希望通过管好班级、管好学生来实现自身的人生价值，苦一点累一点也心甘情愿，但问题是，这种苦与累是一种无望的苦与累，班主任把小命都搭上了也不见成效或收效甚微，有时还会吃力不讨好！”网友兰弈老师承认：“班主任累，做寄宿制小学的班主任更累，学生所有的生活习惯、学习习惯、行为习惯，一切的一切你都要亲自培养，甚至连教室的卫生、学生的生病感冒，你都要亲自过问，真的感觉好累呀！！”网友“横刀立马”感受更深，他说：“我都不记得在阳光下回家的感觉了！”确实，班主任每天与学生形影不离，负责学生的学习和生活，真正成了班妈班爸。

大事你负责，小事你管理，这个学生东西丢了，你帮着找，那个没来上学你要叫；不懂事的学生打起架来，你的心情也随着一团糟；今天接待家长来访，明天又要和科任老师协调……此外，班主任每天还要起早贪黑，早到校，晚锁门。

所以，好多班主任由衷地感慨：“班主任的日子啊，真的好难熬！”再看那可怜的班主任费，真是赚得辛苦啊！不光是在“教育在线”网站，只要是班主任聚集的地方，倾诉工作中的累，几乎成了老师们共同的心声。

在许多网站，都流行着这样一首顺口溜——《老班十累》：班主任，有十累，你可听我谈体会。

班主任第一累，学校早操开晨会，哨声一响气一吹，一溜小跑查部队。

班主任第二累，上课打击游击队，你不在时他狂侃，你若在时他闭嘴。

班主任第三累，顽固堡垒攻不退，常有二三纨绔子，总把班级当聚会。

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