幼儿园汉语拼音13教学反思
汉语拼音教学反思(15篇)
1.在教声母时，因为有部分孩子在幼小衔接班已经学过声母，于是没有耐心听其他 同学的发言，课堂上不够遵守纪律。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在 以后的教学过程中不断强化，反复抓。
2.音节的拼读还有部分学生没有掌握，如会读成 b-a---pa,还有部分同学在拼读时 把声母丢掉了，今后在教学中一定要关注一些拼音基础差的同学的发音
2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。
在平时的汉语拼音课上，透过老师的指导和学生自我的思考，创编了一些识记拼音 字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你 猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞 nnn；师问二个门洞是什么，学生就 会接二个门洞 mmm。合作问答除了对帮忙学生记忆拼音字母有帮忙外，对帮忙学生拼读 音节也很有帮忙，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学 生听了我的拼读便把音节直呼出来。透过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得 活跃起来，而且也帮忙学生区分了易混淆的字母和音节。
汉语拼音教学反思 3
汉语拼音是帮忙学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一 学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要到达这个 目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践 和运用。因此，本学月的研讨课，我们就选取了汉语拼音复习四，由本年级的付勤老师 执教，上了复习四的第一课时，听完之后，有自我的一点浅显的看法。
如：复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。我根据学生愿意动口，不愿 意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的：先让一个 孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自己的声母卡片中找出
《汉语拼音》教学反思精选21篇
《汉语拼音》教学反思精选21篇汉语拼音教学反思1很早就听说过这样一句话：让学生喜欢语文，这是一年级语文老师最大的责任。
今年，我也担任了一年级的语文教学工作，一下子觉得肩上的担子特别重。
在班上，每个孩子是班级的一份子，而在每个家庭中，孩子却是唯一，父母对他们寄予了最大的期望。
面对入学不久正在学习拼音的孩子们，如何激发他们学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，让学生逐渐喜欢语文呢？这是我在今年语文教学中一直思索着、探究着的。
刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。
而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。
汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设故事情境学习汉语拼音人教版语文教材的拼音部分，本身就安排了情境图和语境歌来帮助学生学习汉语拼音。
在解决一些学生常见错误的问题上，我也利用故事情境来帮助孩子记忆。
如ü在jqx后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx 走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ü说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。
小ü听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx 手拉手（板书：juquxu）一起玩。
（教读juquxu）再用顺口溜“小ü碰到jqx，擦干眼泪再拉手”。
再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰到了Y和W，Y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好朋友成了整体认读音节wu，剩下小ü一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小ü说：“我也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。
《汉语拼音》语文教学反思12篇
《汉语拼音》语文教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版(部编版)一年级语文上册汉语拼音13 ɑng eng ing ong 教学反思2
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学反思《ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，配上了一幅与学生生活密切相关的图画，在教学时我利用文本的插图：几个小朋友在野外放风筝，有各种各样的风筝……让学生看图先说一说画面上有什么，用一两句完整的话来说一说。
学生用自己的语言在描述时无形中锻炼了inɡ，onɡ,enɡ,ɑnɡ的发音。
一、教学效果：在老师示范朗读时，我强调让学生观察发音的口型，用心听上三遍，让学生再发音。
学生能注重口型，发音准确到位。
我还采用小老师的领读来激发学生读准音节的兴趣。
学生通过个别读，开火车读，集体读，能区分上一课的前鼻音。
通过整体认读音节yinɡ和后鼻韵母inɡ的对比读，学生能记住两者的区别了。
在认读音节词时，我也先让学生说画面，通过词语的引入再来拼读音节，学生进入的状态很自然。
我还利用班级里同学的名字来帮助学生巩固后鼻音的发音。
当学生的名字音节出现时，小朋友很兴奋，有的拼读速度快的既兴奋又紧张，争先恐后，读得很认真。
在儿歌的环节中，我让学生先找出整体认读音节和三拼音节，继而再强调前后鼻音的音节，学生在老师的指导下，能正确读出这个儿歌的内容。
认读音节需要不断地巩固，今天总体来说还是很完整地完成了教学任务，如果能让学生多些个别读，教师正音，或许会更扎实些。
二、成功之处：在学“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”的时候，难点是在“nɡ”的发音，相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些南方的同学就是发不准音。
因此，在教学中我首先出示“nɡ”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ɑnɡ enɡ in ɡ onɡ”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
汉语拼音教学反思(15篇)
汉语拼音教学反思(15篇)下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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汉语拼音教学反思1学好汉语拼音，牢固掌握其声、韵、调和拼读方法，是学习汉语的关键，也是奠基工程，但由于一年级学生受到的学前教育程度不同，因此学生对汉语拼音形成了一些错读、不规范书写的坏毛病。
为了使自己的教学收到预期的目的'，在教学中，我不断尝试、不断反思，及时改变教学的侧重点和教学方法。
一、会读是关键“会读”和“读会”是不同的，“读会”是一种浅层的知识学习目标，“会读”是一种在“读会”基础上的能力培养目标。
如教学aoe时，我通过让学生听录音、听老师范读，先听准字母的发音，再让学生看老师的发音口形，并做适当的发音理论和方法指导，然后练习发音，最后总结成口诀：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
“语音是口耳之学”（《现代汉语》），只有在不断反复地练习中，才能习得发音的技能。
学生通过反复练读，再加上浅显易懂、生动活泼、琅琅上口的口诀儿歌训练，在轻松愉悦中会读了一个个拼音字母，教学质量（此文来自优秀）得到了保证。
二、会写是保证书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节，也是孩子学习写字的开始，俗话说“良好的开端是成功的一半！”在教学中，我在学生会读，能认识的基础上，指导学生认真观察课本上的字母笔顺、笔画形状以及在四线三格中的位置，然后让学生按老师教的书写姿势（身坐正，脚放平，眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸）认真描红、仿写、练写。
幼儿园拼音教学反思（精选10篇）
幼儿园拼音教学反思（精选10篇）幼儿园拼音教学反思篇1今年我又一次带一年级，刚教学完所有的拼音，感触颇深。
对于刚从幼儿班上来的一年级小学生，“汉语拼音”对与他们来说并不陌生，很多孩子在学前时已认识部分拼音，但很多学生却存在着读音不准，个性对字母的字形始终处在朦胧状态，不仅仅如此，还有的孩子还自以为自我已经会读，上课的时候就不认真学习了。
所以对孩子来说，做到真正懂得拼读，并不是件容易的事。
个性是对于刚入学的儿童来说，乖乖地在课堂上坐40分钟，也是一件十分痛苦的事，引导不好，就会导致他们产生厌学情绪。
因此在教学中，要注意多元化去教学。
拼音是一种抽象的符号，对于一年级学生来说是一大难关，学生学起来感到枯燥无味。
因此，研究教学方法，选取适宜的方式，就成为拼音教学中的一项重要任务。
在教学每个拼音时，我都要求对每个字母编顺口溜，这样能够开动学生的脑筋，营造一种简单的氛围，并让学掌握字母的写法。
如：嘴巴张大aaa。
有时还引导学生联系图画，或者联系到自我的日常生活中的实物，自我编顺口溜，这样，学生参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得简单快乐。
有时候，课堂上学生不活跃、不敢自主地探究、大胆地发言，原因之一，就是怕说错、怕失败，长此以往，学生必将变得“惟命是从”，毫无自主学习的潜力。
因此，要允许学生失败。
课堂上，尽管有些学生的回答不合情理，我们也热情地赞扬他敢于探究、敢于回答的勇气。
在此基础上启发诱导，从而找到正确的答案。
随着拼音学习进度的推进，声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规则……部分学生开始犯难了，可能在课堂上都会，可一天过去再回到课堂上来，我发现他们差不多都忘了。
其实这也是孩子在学习拼音过程中的正常现象，这时候，我常常在教学新的拼音时，复习前面所学的旧知识，同时还常常布置一些拼读作业给学生巩固。
整个拼音学完后，在学习课文的时候也是学生巩固拼音的时候，所以这时候也需要学生多读，多练，这样才能真正的会读、会拼、会写、会用拼音。
汉语拼音教学反思
汉语拼音教学反思汉语拼音教学反思15篇汉语拼音教学反思1一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
2、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。
做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。
学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。
学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。
课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。
学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让同桌合作一起学着拼读第二组音节。
虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。
三拼法一直是拼音教学的难点。
虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。
本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。
在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。
汉语拼音教学反思2今年第一次教新教材而且是一年级。
最新版统编语文一年级上汉语拼音13ɑngengingong教学反思3
【课后反思】
成功之处：
语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
根据新课
标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的
研究，努力摸索出行之有效的方法。
1.创设一个情境故事：ing很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，ing不可以。
于是，ing赶紧去找它的好朋友大y帮忙，
大y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节yin9 （出示yin9）,从
此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字，叫整体
认读音节。
这样做极大地激发了学生学习的兴趣。
2.变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位
检查读，让学生在一遍遍的拼读中不知不觉地掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。
不足之处：
本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！。
汉语拼音的教学反思（通用14篇）
汉语拼音的教学反思汉语拼音的教学反思（通用14篇）汉语拼音的教学反思篇1汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓厚，这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。
为了提高学生的学习兴趣，我在进行汉语拼音教学的时候，主要从以下几个方面做出了努力：第一：充分借助“语境图”激发学生兴趣，帮助学生进行识记汉语拼音。
在认识新的拼音之前，我总是引导学生仔细看图，结合生活实际，从生活中发现这些“拼音小精灵”，拉近拼音与学生的距离，增加亲和力，降低学习难度，这样，学生充分利用生活经验，尝到了学习拼音的好处。
第二：注重发挥教师的示范作用，不断发现“小老师”。
在教学过程中，由于学生初次提笔进行书写，因此，我在书写汉语拼音时，首先请学生认真看书，弄清书写的笔顺，接着，我进行板书，要求学生掌握书写要领，请学生进行描红，最后，我请学生互相交流，在学习别人长处的时候，提出合理化的改进意见，再次进行书写，一次又一次地进行修改，知道掌握正确的书写要领为止。
在交流的过程中，我还注意发现“小小书法家”，发挥他们的带头作用，让更多的学生能够把他们作为榜样，学习他们，超越他们。
第三：充分利用课外读物，巩固和提高学生掌握汉语拼音的能力。
由于社会的发展，人们生活水平的提高，现在的学生手中的课外读物很丰富，我在学校里为学生安排充足的时间进行阅读，不定时地进行阅读展示，同时，让学生在家里也按时按计划进行阅读，请家长与学生同读一本书，在这样的氛围中，学生的阅读兴趣与日俱增，效果颇佳。
汉语拼音的教学反思篇2一年级新生，刚刚入学不久，还保留着很多幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
想给孩子们上好课。
尤其是于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味拼音课，必须要了解学生的需求，选择适应孩子的语言和交流方式进行教学，在教学过程中选择具有鲜明色彩能够抓住学生注意力的课件进行良好的辅助才可。
汉语拼音教学反思(精选20篇)
汉语拼音教学反思(精选20篇)汉语拼音教学反思（一）：汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。
它贯穿一年级学习的始终。
在汉语拼音教学这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一齐学习了声母、韵母和整体认读音节。
我真是感到难度很大。
有时一节课学习3个字母都困难。
尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习进取性，可是有的孩子还是没有学习兴趣。
掌握不了课堂所学的知识。
可是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音。
我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。
自我虚心向有经验的教师请教他们的教学方法和管理学生的经验使自我的经验更丰富。
如：复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。
我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。
游戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自我的声母卡片中找出这个声母并团体大声的读一读，发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。
还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。
让学生把相近的声母找出来做好朋友。
这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲劳感到兴奋。
并进行了思想品德教育。
在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习。
又如：复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我注重进行了训练。
设计了三步：让学生“发现----探究------实践”，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。
我还运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学习复韵母。
在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生到达乐学，爱学。
同时，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅仅会拼读音节，并且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达本事。
汉语拼音教学反思
汉语拼音教学反思一、引言汉语拼音是学习汉语的重要基础，对于学习者来说，掌握好汉语拼音是学习汉语的第一步。
然而，在实际的汉语拼音教学中，我们发现存在一些问题和挑战。
本文将对汉语拼音教学进行反思，并提出改进的建议。
二、问题分析1. 教学内容不够系统和全面在传统的汉语拼音教学中，往往只注重音标的学习，而忽视了拼音的规则和应用。
学生只学会拼音的发音，但对于拼音的使用和拼读规则并不了解。
这导致学生在实际运用中遇到困惑，无法正确拼读和理解汉字。
2. 教学方法单一传统的汉语拼音教学方法往往以教师为中心，注重学生的听写和模仿，缺乏互动和实际运用。
学生只是被动地接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。
这种教学方法容易使学生产生学习兴趣的疲劳和厌倦感。
3. 教学资源匮乏在一些学校和教育机构，汉语拼音教学的教材和资源相对匮乏。
教师在教学过程中难以找到合适的教材和辅助资源，无法提供多样化的学习材料和活动。
这限制了学生的学习效果和教师的教学创新。
三、改进建议1. 更新教学内容在汉语拼音教学中，应该注重拼音的规则和应用，而不仅仅是音标的学习。
教师可以引入拼音的拼读规则和常见字词的拼写练习，帮助学生理解和掌握拼音的使用方法。
此外，教师还可以加入一些生活化的例子和实践活动，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
2. 多元化教学方法教师可以采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演和游戏等，激发学生的积极性和主动性。
通过与学生的互动和合作，教师可以帮助学生更好地理解和运用汉语拼音。
此外，教师还可以利用多媒体技术和网络资源，提供丰富的学习材料和互动活动，增强学生的学习效果。
3. 丰富教学资源学校和教育机构应该提供丰富的教学资源，包括教材、课件、练习册等。
教师可以根据学生的实际需求选择合适的教材和辅助资源，为学生提供多样化的学习材料和活动。
此外，学校和教育机构还可以组织教师培训和交流活动，促进教师之间的经验分享和教学创新。
四、结论汉语拼音教学是学习汉语的基础，对于学习者来说具有重要的意义。
《汉语拼音》教学反思
《汉语拼音》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《汉语拼音》教学反思《汉语拼音》教学反思（精选14篇）《汉语拼音》教学反思篇1拼音是孩子刚入学就开始学习的语文资料。
汉语拼音教学反思优秀13篇
汉语拼音教学反思优秀13篇汉语拼音的教学反思篇一教学《汉语拼音字母表》，这个知识要想在一课时内完成是很困难的，于是我借助一年级已经学习了汉语拼音的知识背景，在昨天的晨读时间把字母表领读了两遍，然后让孩子们回家后背诵。
今天的《字母表》教学是在孩子们已经熟练背诵的基础上进行的。
本节课，我把教学的重点放在了大小写的书写上。
四线三格学生很熟悉，所以只要范写一下，让学生注意观察一下位置就可以了。
但是记住字形是难点，我在全部书写字母后引导学生观察，有哪几个字形是完全一样的只是在四线格中的占位不同，还有几个字形相近的，哪几个大小写字形不一样的。
有几个顺序容易混淆的，例如，L和N、U和W的，也作为了重点进行教学。
虽然我在课前煞费苦心进行分类教学，在课堂检测中，学生出现的。
问题还是集中体现在大写与小写的脱节上，能背诵却想不出怎么写出它的大写。
字母表的教学还没有结束，在以后等等的学习中，让孩子们继续巩固。
汉语拼音教学反思篇二领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
首先，拼音教学相对枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，学生提不起兴趣；其次，我们这儿农村孩子自小讲的是方言，很多方面与普通话的发音要领相差甚大，如：在方言的发音中没有翘舌音，而普通话中有许多字的发音必须翘舌，方言中不区分前后鼻音？?这就导致一些从小养成的发音习惯难以纠正，给教学增加了相当的难度。
然而，无论拼音教学多么困难，让孩子们掌握好汉语拼音，都是我们每个一年级语文老师义不容辞的责任！因为这关系到孩子们能否利用汉语拼音主动识字、提前阅读，关系到孩子们将来能否讲一口标准、流利、全国通用的普通话。
因此，拼音教学“势在必行”！在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入手，激发兴趣。
汉语拼音教学反思
汉语拼音教学反思一、引言汉语拼音作为汉字拼音化的重要工具，对于学习者来说具有重要意义。
然而，在教学实践中，我们发现存在一些问题和挑战。
本文将对汉语拼音教学进行反思，探讨其问题所在，并提出改进的建议。
二、问题分析1. 教学内容的安排不合理：在传统的汉语拼音教学中，往往将拼音的发音规则和字母的写法作为重点，而忽略了与实际生活和语境结合的教学内容。
这导致学习者对于拼音的运用能力不足，无法在实际交流中灵活运用。
2. 教学方法的单一：传统的汉语拼音教学方法多以教师为中心，注重机械记忆和重复练习，缺乏趣味性和互动性。
学习者在枯燥的教学过程中难以保持积极性和主动性，影响了学习效果。
3. 评估方式的不合理：目前的汉语拼音教学评估主要以书写和发音为主，忽视了学习者对于拼音在实际交流中的运用能力的考察。
这样的评估方式无法全面评价学习者的拼音水平，也无法为学习者提供有效的反馈和指导。
三、改进建议1. 教学内容的改进：在汉语拼音教学中，应注重与实际生活和语境结合，将拼音的发音规则和实际应用相结合。
可以通过教授日常用语、对话和实际情境中的拼音运用等方式，提高学习者的实际运用能力。
2. 教学方法的多样化：在教学过程中，可以采用多种教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等，增加趣味性和互动性。
同时，鼓励学习者积极参与，主动探索，提高学习效果。
3. 评估方式的改进：在评估学习者的汉语拼音水平时，可以增加口语表达和听力理解等方面的考察。
通过实际交流情境的模拟和评估，全面了解学习者的拼音运用能力，并提供个性化的反馈和指导，帮助学习者提高。
四、结论汉语拼音教学是汉字拼音化的重要环节，对于学习者的汉语学习具有重要意义。
然而，传统的教学方法存在问题，需要进行反思和改进。
通过合理安排教学内容，多样化教学方法以及改进评估方式，能够提高学习者的拼音运用能力，提高教学效果。
我们应该不断探索和创新，为学习者提供更好的汉语拼音教学。
汉语拼音教学反思
汉语拼音教学反思一、引言汉语拼音是学习汉语的重要工具之一，对于非母语者来说，掌握汉语拼音是学习汉语的基础。
然而，在实际的汉语拼音教学中，我们发现存在一些问题和不足之处。
本文将对汉语拼音教学进行反思，分析问题原因，并提出相应的改进措施，旨在提高汉语拼音教学的效果。
二、问题分析1. 教学内容单一目前的汉语拼音教学主要以音标的教学为主，忽视了拼音的读音规律和发音技巧的讲解。
学生只是简单地记忆音标，而无法准确地发音和拼写。
这导致学生在实际应用中出现发音错误和拼写错误的情况。
2. 缺乏实际应用汉语拼音教学过于注重理论知识的传授，忽视了实际应用的训练。
学生缺乏实际的语境和场景，无法将所学的拼音知识应用到实际生活中。
这导致学生对拼音的掌握程度不够，无法灵活运用。
3. 缺乏互动和趣味性传统的汉语拼音教学缺乏互动和趣味性，教学内容单一、枯燥乏味。
学生缺乏主动参与的机会，容易产生学习兴趣的丧失和学习动力的下降。
三、改进措施1. 丰富教学内容在汉语拼音教学中，应该不仅仅注重音标的教学，还要注重拼音的读音规律和发音技巧的讲解。
通过讲解拼音的发音规律和技巧，帮助学生准确地发音和拼写。
同时，可以引入一些常见的拼音错误案例，让学生通过分析错误找出正确的发音和拼写。
2. 引入实际应用在汉语拼音教学中，应该注重实际应用的训练。
可以设计一些与实际生活相关的场景和对话，让学生在实际语境中运用所学的拼音知识。
例如，设计购物对话、旅游对话等，让学生在实际场景中运用拼音进行交流和表达。
3. 增加互动和趣味性在汉语拼音教学中，应该增加互动和趣味性的元素，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过游戏、竞赛等方式，让学生主动参与，提高学习的积极性。
例如，可以设计拼音接龙游戏、拼音拼图等，让学生在游戏中学习拼音。
四、结论通过对汉语拼音教学的反思，我们可以看到目前教学存在的问题和不足之处。
为了提高汉语拼音教学的效果，我们需要丰富教学内容，注重实际应用的训练，增加互动和趣味性的元素。
汉语拼音教学反思
汉语拼音教学反思一、引言汉语拼音教学在中国的语言教育中起着重要的作用。
本文旨在对汉语拼音教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、优点1. 帮助学习者快速掌握发音规则：汉语拼音教学通过音标的学习，帮助学习者快速掌握汉语发音规则，减少发音错误的可能性。
2. 提高听说能力：拼音教学使学习者能够更准确地理解和表达汉语的声音，从而提高听说能力。
3. 促进学习者学习汉字：汉语拼音作为汉字学习的基础，能够帮助学习者更好地理解和记忆汉字的发音和构造。
三、不足之处1. 重视程度不够：在中国的语言教育中，汉语拼音教学往往被较为忽视，很多学校和教师更注重汉字的教学，导致学习者对于拼音的掌握不够扎实。
2. 缺乏足够的实践机会：拼音教学往往只停留在课堂上的理论学习，缺乏足够的实践机会，学习者难以将所学知识应用到实际生活中。
3. 缺乏趣味性：部分学习者对于拼音教学缺乏兴趣，因为教学内容单一、缺乏趣味性，难以引起学习者的积极参与和学习动力。
四、改进建议1. 提高拼音教学的重视程度：学校和教师应该重视拼音教学，将其作为汉语学习的重要组成部分，并给予相应的教学时间和资源。
2. 加强实践环节：在拼音教学中增加实践环节，如通过拼音歌曲、游戏等方式，让学习者能够在实际中运用所学知识，提高学习效果。
3. 创新教学方法：教师可以尝试采用多种教学方法，如多媒体教学、小组合作学习等，增加教学内容的趣味性和互动性，激发学习者的学习兴趣。
4. 个性化教学：根据学习者的不同特点和需求，进行个性化的拼音教学，帮助学习者更好地掌握拼音知识。
五、结论汉语拼音教学在语言教育中具有重要的地位和作用。
通过对其优点和不足之处的反思，可以更好地改进教学方法，提高学习者的学习效果和兴趣。
拼音教学应该得到更多的重视和发展，以促进汉语学习的全面发展。
汉语拼音13教学反思
汉语拼音13教学反思汉语拼音13教学反思作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的汉语拼音13教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
汉语拼音13教学反思1成功之处：1、营造课堂教学的“绿色生态环境”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。
2、在语言环境中教识字，提高识字效率。
注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来，这样使学生记得住记得老，提高识字效率。
不足之处：这堂课似乎有条不紊的进行和有效的结束，但在课堂结束后，很多事先设计好的教学环节都被我大意的忽略掉，教学目标和重点没能突出和体现。
1、首先在新知识导入方面，运用彩色的教具，虽然直观形象的引起了学生的兴趣，符合一年级小朋友的年龄心理，但是我事先没有跟小朋友范读和介绍这几个韵母的读音，就马上突兀的全部出示这几个韵母，小朋友虽然都能读出来，可是自己对一节课要教给小朋友哪样的知识点不明确。
2、在指导小朋友们认识ying是个整体音节时，没有让小朋友来自我发现说它是由一个声母y和后鼻韵母ing组成的，直接就告诉小朋友它是整体认读音节，这样就没有达到让学生自己理解它的组成部分，没有发挥到学生学习的主体性位置。
3、在教读ng的部分浪费了太多的'时间，没有变换形式的读书方式让学生觉得枯燥，在课堂上也开始坐不住了，连带影响课堂纪律。
4、在教学an en对比时没有让学生做前鼻韵母和后鼻韵母读音的比较，这样就又错失了指导和纠正学生发音的机会。
5、在学习后鼻韵母之后，没有让学生拼读四声。
没有把握好课堂的进度，后半段遗漏了让学生书写的环节，应该在黑板上范写，然后让学生在堂上书写，及时反馈学生的学习情况，让学生养成良好的学习习惯。
汉语拼音13教学反思210月12日，我给孩子们上了最后一节拼音教学课ang eng ing ong。
汉语拼音13ɑNGENGINGONG教学反思1
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ?教学反思ɑnɡ enɡ inɡ onɡ?是第三单元的四个后鼻韵母，本课共五局部内容。
第一局部是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。
弯弯的月牙爬上了窗台。
屋里的墙上，猫头鹰外形的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。
图中的“床〞和“窗〞提示ɑnɡ的音，“灯〞提示enɡ的音，“婴儿〞的“婴〞和“猫头鹰〞的“鹰〞提示inɡ和yinɡ的音，“钟〞提示onɡ的音。
其次局部是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三局部是词语。
三幅情趣十足的插画表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车〞是本课要认的生字。
第四局部是儿歌?过公路?，其中hónɡ、dēnɡ、tínɡ、xínɡ、tōnɡ是本课新学的音节，“路、灯、走〞是本课要认的生字。
第五局部是本课要求会认的生字“车、路、灯、走〞以及要求书写的音节词“mínɡ liànɡ〞。
教学重点为后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读，声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析。
上完课后，教学效果感觉良好，也有很多的感受、体会。
回忆整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1.情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导同学根据肯定的挨次认真观看图画，用几句话说说图上有什么。
在看图说话的过程中，借助同学提到的“床、窗、灯、婴〞等音节，出示相关后鼻韵母，同学体会音节和后鼻韵母之间的关系，如“灯denɡ〞的音节，是由d和enɡ组成的，让同学试着从口语词中发觉这些后鼻韵母的读音。
在此根底上，老师示范读，同学跟读并体会发音。
2.区分前后鼻韵母是本课教学难点，老师反复示范读，同学整体仿照跟读，反复跟读，体会两者的不同。
实行同桌之间合作朗读，相互检查发音口型。
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幼儿园汉语拼音13教学反思
篇一
成功之处：
1、营造课堂教学的“绿色生态环境”
课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”，幼儿园汉语拼音13教学反思。
2、在语言环境中教识字，提高识字效率。
注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来，这样使学生记得住记得老，提高识字效率。
不足之处：
这堂课似乎有条不紊的进行和有效的结束，但在课堂结束后，很多事先设计好的教学环节都被我大意的忽略掉，教学目标和重点没能突出和体现。
1、首先在新知识导入方面，运用彩色的教具，虽然直观形象的引起了学生的兴趣，符合一年级小朋友的年龄心理，但是我事先没有跟小朋友范读和介绍这几个韵母的读音，就马上突兀的全部出示这几个韵母，小朋友虽然都能读出来，可是自己对一节课要教给小朋友哪样的知识点不明确。
2、在指导小朋友们认识ying是个整体音节时，没有让小朋友来自我发现说它是由一个声母y和后鼻韵母ing组成的，直接就告诉小
朋友它是整体认读音节，这样就没有达到让学生自己理解它的组成部分，没有发挥到学生学习的.主体性位置。
3、在教读ng的部分浪费了太多的时间，没有变换形式的读书方式让学生觉得枯燥，在课堂上也开始坐不住了，连带影响课堂纪律。
4、在教学anen对比时没有让学生做前鼻韵母和后鼻韵母读音的比较，这样就又错失了指导和纠正学生发音的机会。
5、在学习后鼻韵母之后，没有让学生拼读四声。
没有把握好课堂的进度，后半段遗漏了让学生书写的环节，应该在黑板上范写，然后让学生在堂上书写，及时反馈学生的学习情况，让学生养成良好的学习习惯。
篇二
1、创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习，在实践中学。
如“猜一猜”“摘一摘”自己动手摆卡片等这些活动充分激发了学生的学习兴趣，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
2、在指导发音时，我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解，采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发音的要领，资料共享平台《幼儿园汉语拼音13教学反思》(https://)。
并比较相近韵母，引导学生利用旧知记忆新知，从而使学生读准音、认清形。
3、在整节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。
例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响
亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯;在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势;及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现体现了教师示范不可忽视，发挥着很重要的作用。
4、对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习，所以在本节课中出现了有些不必要的示范，对于学生已经很熟悉，掌握很好的内容进行了部分示范，耽误了学习时间，这也说明在示范作用的实效性方面我还要深入学习、思考。
篇三
10月12日，我给孩子们上了最后一节拼音教学课angengingong。
自从学习复韵母以后发现孩子们学习起来有些吃力，为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子们喜欢的方式，在这节教学活动中我运用了以下方法。
1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学：一只老鹰自以为自己非常的厉害，总想和小鸡比比谁的本领大，可是最后赢的却是小鸡，知道是为了什么吗?原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡，所以扑了个空，看来做事情只有硬功夫是不行的，还要有智慧。
这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying的四声。
2、本课的韵母全是后鼻韵母，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，
以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
3、学习的目的在于运用。
我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
到目前为止已经学完了所有的拼音教学，在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的，最后祝我们的孩子们能够学的开心，玩的舒心，孩子们加油!。