[小学语文五年级上册回顾·拓展二教案二教学反思]五年级上册教学反思

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新部编版五年级语文上册(全册)课后教学反思

新部编版五年级语文上册（全册）课后教学反思1.《白鹭》教学反思：1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。

2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。

在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。

3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。

2.《落花生》教学反思：1.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的特点，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的情感投入，以激发兴趣，让学生保持注意力，以达到理解文本、感悟道理的目的。

3.《桂花雨》教学反思：《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。

文笔疏淡有致，令人回味。

文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。

上课时，我们要把教学重点放在：1.谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。

在具体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。

2.享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。

借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。

这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。

4.《珍珠鸟》教学反思1.通过查找课文相关语句，引导学生一步一步理解、体会珍珠鸟的可爱及作者的情感；2.通过感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵，使学生懂得不论是人与动物，人与自然，还是人与人之间，必须互相信赖、理解、宽容，才能和睦相处，创造出美好的境界。

小学语文五年级上册教学反思范例[15篇]

小学语文五年级上册教学反思范例[15篇]小学语文五年级上册教学反思1语文课本里有一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，其中讲述的故事大致是说一个小男孩写了一首小诗，母亲夸赞他的诗“精彩极了”，可当他满怀期望地等待一向严厉的父亲给予自己肯定时，得到的却是“糟糕透了”的评价，男孩伤心至极。

记得在高年级教学这一课时，学生的讨论是比较激烈的，观点是形形色色的，非常能体现每个人的价值取向和性格特点，当时我觉得挺有意思。

不想这样的故事于前几天有如情景再现般，发生在了女儿的身上。

女儿的语文老师布置每位学生制作一张读书卡，女儿对此特别感兴趣，经过一番精心设计，仔细裁剪、描画，足足用了一小时左右的时间才完成了任务。

大功告成时，我正在厨房做菜，只听女儿欢呼一声：“耶，终于做好喽！”紧接着，她就像小燕子一般飞了过来，两手端着她的读书卡恭恭敬敬地让我给出宝贵意见。

我迅速地扫描了一遍，便笑着点点头说道：“嗯！不错，很棒的设计，淡雅、美观，很有书香气息。

”女儿甜蜜地笑了，还故作姿态地鞠躬答谢我：“谢谢妈妈！”看着她那调皮样，我不禁笑了起来：“我的女儿就是心灵手巧，妈妈可自愧不如啊！”女儿欢天喜地地转身往房间奔去，嘴里嚷着：“我给爸爸看看去。

”房间里传来女儿喜气洋洋的声音：“爸爸，看看我的读书卡好不好看？”一个懒洋洋的声音传来：“哦，拿来吧，开灯让我看清楚些。

”“好的！”女儿欣然领命。

少顷，严厉的声音响起：“看看你，这都写的什么字？一个挨一个，密密麻麻的，简直看不出字形！如果我是老师，绝对不会给你好评！最好重做。

”沉默片刻后，女儿略带委屈地大声嚷道：“有那么难看嘛？我不要重做！”女儿的不驯服触怒了父亲的威严，强硬的怒吼声传来：“既然让我给建议，就听我的，否则肯定不能获奖！”。

又是一阵短暂的`沉默，旋即听见女儿哭喊着：“我就不重做！”然后跑到了客厅，紧接着便是不顾形象地嚎啕大哭。

很多年未见女儿如此，我只得放下手里的事来到女儿身边，她一见便扑到我怀里抽泣着说：“妈妈，我好伤心，爸爸总是批评我。

小学五年级语文上册--教案与教学反思：回顾·拓展1-2册

小学五年级语文上册--教案与教学反思：回顾·拓展1-2册回顾·拓展一学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

课前准备查找有关介绍读书方法的资料。

教学过程回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语。

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

日积月累1.激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2.出示日积月累中的句子。

a．学生自由诵读，注意读准字音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

3.背诵名言。

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。

学生读一读、说一说、背一背。

◆书籍是全人类的营养品。

——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯。

——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。

——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书。

——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。

——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

回顾拓展一教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。

初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。

教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

2018年五上回顾·拓展二教材分析教学反思-文档资料

五上回顾·拓展二教材分析教学反思文章:本文章的主要内容是关于五上回顾·拓展二教材分析_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！回顾·拓展二交流平台教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的表达方法。

交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文，这样话题会更展开一点。

交流时，可以一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，这样一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，会加深对表达方法的体会。

当然，这个内容可以根据教学实际来灵活安排。

比如，可以分成几个层次来交流：在教学的过程中初步交流一篇课文是怎样表达思想感情的；在课文都学完之后，整体交流几篇课文分别是怎样表达思想感情的，为学生的写奠定一个基础；在学生写完了习作后，安排交流习作中是怎样表达思想感情的，进一步学习并掌握课文的表达方法。

日积月累1．教学建议“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。

目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。

“悠悠天宇旷，切切故乡情。

”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。

“浮云终日行，游子久不至。

”这句诗中的游子指的是李白。

所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。

这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。

可以看出诗人心中充满思念和惆怅。

“落叶他乡树，寒灯独夜人。

”意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。

“明月有情应识我，年年相见在他乡。

”意思是：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。

“家在梦中何日到，春生江上几人还。

”意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？“江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。

意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。

五年级上册语文导学案-回顾拓展二∣ 人教新课标

学习内容：人教版小学语文五年级上册回顾拓展二课题：交流平台学习目标：１、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

2、交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

学习重难点：善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

学习准备：学习过程：预习导学1、你知道哪些关于思念家乡的诗词或课文？诗词：、、、课文：、、、2、本单元的几篇课文是怎样表达思想感情的？泊船瓜洲：秋思：长相思：梅花魂：桂花雨：小桥流水人家：3、你在活动中准备如何交流？4、自我评价：家长签字：教师评价：课堂助学一、忆课文，交流收获1、回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了我，给我留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。

2、评议：大胆表达自己的真情实感。

二、谈活动，交流感受1、我在本次综合性学习中都开展了哪些活动？2、我在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。

3、大家一起讨论，提出方案。

4、我在活动的开展过程中得到了哪些收获？5、自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。

拓展训练：三、巩固训练，当堂检测把句子补充完整。

1、《泊船瓜州》这首诗，主要体现了作者的思乡之情，在诗句中哪两句最能体现这一思想感情：2我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘’‘’‘’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

家长签字：教师评价：课题：日积月累趣味语文学习目标：积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

学习重难点：积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

学习准备：学习过程：预习导学1、《题李凝幽居》，。

，。

2、简介诗人张九龄：杜甫：马戴：袁枚：卢纶：刘著：3、自我评价：家长签字：教师评价：课堂助学一、日积月累1、自由朗读这些名人名言。

2、选择其中的一两句名言，说说含义。

3、交流自己收集的爱国格言或古诗词。

小学五年级上册语文回顾拓展二：成语教案

小学五年级上册语文回顾拓展二：成语教案成语教案随着人们生活水平的不断提高，语文教育逐渐成为教育体系中至关重要的一环。

语文教育不仅涵盖了语文知识的学习，更是在训练学生的综合素养、思维能力和语感，成为通识教育中不可或缺的一部分。

而成语作为中华文化的精髓之一，也不可忽视。

对于小学生而言，掌握成语是提升语文水平的重要一环。

因此，本文将以小学五年级上册语文回顾拓展二：成语教案为主题，为读者深度解析小学五年级上册成语的重要性和教学方法。

一、成语的重要性成语是汉语中的一个重要特色之一，它是汉语文化的精髓。

成语不仅富有文化底蕴，而且常常寓意深远，可以让人对生活有更深入的理解。

因此，学习成语不仅有助于提高语言水平，而且还能够丰富语言内涵，加深文化认同感。

对于小学生来说，学习成语也能够锻炼他们的语感和思维能力，成为日后学习生活中的有力武器。

成语可以提高语言水平。

成语取义深远，能够启发学生发现更多的语言意象，从而能够丰富他们的语言表达能力。

通过学习成语，学生能够学习到更多的常用语汇和词义，增加他们的语言储备，从而能够在自己的语言表达方面更具灵活性和多样性。

成语具备了很强的文化价值。

中国文化底蕴博大精深，而成语是中国文化中的重要组成部分。

通过学习成语，可以让小学生了解更多中华文化内涵，激发他们对中华文化的兴趣和热爱。

只有了解和热爱了文化，才能够更好地传承和发扬中华文化的精髓。

成语可以锻炼学生的思维能力和语感。

成语通常用简练、深入、形象、生动的语言，可以让学生在理解和掌握成语的过程中，锻炼自己的语感和思维能力。

通过对成语的解释和举例，可以让学生对其中的逻辑和语言技巧进行深度分析和思考。

二、成语教学的方法和步骤成语教学是一个关注语言、思维和文化的过程。

因此，成语教学需要启发学生自主思考和推理，并通过多种方式培养他们的语感和文化素养。

以下是成语教学的方法和步骤：第一步：激发学生的兴趣，提高学生学习成语的欲望。

成语知识极其丰富，而学生的兴趣和好奇心是学习成语知识的最先触发点。

五年级语文上册第二单元教后反思（二篇）

五年级语文上册第二单元教后反思本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”在教学本组课文时我做到了以下几点：一是通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的；三是通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。

其次，在教学本组课文时，我还重点进行了略读课文的教学研究，我认为教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。

在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声” 地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。

四年级时，我注重教学生理解词语的方法和抓住重点语句理解内容，体会情感，并得到了有效的运用。

本学期，我开始进行略读课文教学模式的教学研究，我认为略读课文的教学重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。

在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉"鲜活信息"，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，使“生成”效果更佳。

真正做到以读为本，自读自悟。

在本组略读课文《小桥流水人家》的教学中我着重对学生学法的指导，学生对词语的理解及方法运用可以说是得心应手，但在课文的阅读时由于学生读得不够熟练。

方法还不会用运，因而“生成”效果不佳。

没达到预期的目标。

不过，略读课文的教学我将沿着“导入检查——质疑梳理——探究合作——学习交流——作业拓展”的教学思路进行探究，望各位同行提出宝贵意见或建议。

小学五年级上册语文回顾拓展二：文言文教案

小学五年级上册语文回顾拓展二：文言文教案文言文教案小学五年级上册语文课程中，我们将会接触到文言文这一部分内容。

对于一些孩子来说，文言文可能是十分陌生和困难的，但是我们可以通过适当的教学方法和引导，帮助孩子更好地认识和掌握文言文。

下面我将分享一份文言文教案，供大家参考和借鉴。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.熟练掌握《弟子规》中的文言文课文。

2.能够正确理解文中的每个词语和句子，理解文言文的基本语法。

3.提高学生阅读文言文的能力，培养学生对中华传统文化的热爱和认识。

二、教学内容1.课文本次教学以《弟子规》为例，让学生了解这个传统的书籍，学习其经典的教育思想和文言文语言。

2.相关知识点本节课所涉及的相关知识点包括：文言文的基本语法、文言文的生字词、文言文的阅读技巧等。

三、教学方法1.演讲教学老师将文言文课文读一遍，再将学生分组逐个读。

2.词语解析通过左右解析、父母解说等方法，将文言文中复杂的词语解析清楚，让学生理解每个词语的含义。

3.语文竞赛教师可以组织语文竞赛，在语文知识的同时，让学生充分了解中国传统文化。

4.自主学习可以让学生在课外自主阅读文言文课文，搜集文言文的语言风格，对其有更深刻的理解。

四、教学过程1.阅读文言文课文老师将文言文课文读一遍，并解释生字词，让学生区分出主语、谓语等词汇的位置。

2.听音辨字让学生在听老教师朗读的同时，边自己打草稿，模仿老师的语音和语调，区分生字词的组成，发现生字词之间的关系。

3.课文解析在读完文言文课文之后，让学生进行解读，包括理解语句、翻译句子和解析疑难词语等环节。

4.语文竞赛老师可组织学生进行语文竞赛。

竞赛内容包括汉字拼音拼写、词义说明、句子翻译等等。

5.反思与总结在本节课的结束之前，让学生进行反思和总结。

让学生分享自己此次文言文学习的心得体会，以及将其融合到日常生活和学习生活中。

五、课堂效果通过以上这些教学方法和过程，可以达到以下教学效果：1.学生熟练掌握文言文中的语言特点和语法。

五年级上册教学反思(优秀13篇)

五年级上册教学反思（优秀13篇）五年级上册教学反思篇一一个新老师，初到一个新学校，难免想上一节好课，上一节让大家赞赏的公开课。

接到上课的通知，便满怀信心，不辞辛劳地开始了为期一周的备课大行动。

在校抽空仔细阅读教参，放学回到住所匆匆应付完肚子，迅速跑到网吧，查教案，下课件，找图片，回来之后，再绞尽脑汁查漏补缺，完善设计。

尽管辛苦，想到这次公开课关乎班级士气，个人荣誉，也觉得值！虽然课最终上得不理想，但两位校长和语文组全体教师的精彩点评，使我受益匪浅：首先，任何成功的教学设计都必须从学生的实际出发。

这节课，一方面为了保持设计思路的完整性，和自以为的“精彩”，另一方面对小学语文教学的不了解。

结果课堂内容安排太多，两节课的内容基本压缩到一节课，上课时心急，手忙脚乱，很多环节一晃而过，甚至直接跳过了。

很多环节都变成走过场，教学效果可想而知。

其次，要注重学生的主体地位。

课上总担心学生基础不好，回答不到。

很多时候，自己直接总结出了答案，忽略了学生的主体地位。

教师更要注重学生学习习惯，学习能力的形成。

让学生真正地学会学习，成为学习的主人。

教师要对自己的教学行为不断地小结，不断反思，提高自己的理论水平，不断地更新教育理念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

我想要及时充电，多读一些教育理论方面的书籍，增加自己的文化底蕴，向有经验的老师多学习、多请教，提高自己的课堂驾驭能力。

第三，语文课上应有朗朗书声。

这节课缺乏朗读的知道，加之内容安排太多结果实现设计的朗读都漏掉了，学生读得太少没能体会文章的'思想情感，后面设计的歌曲欣赏自然谈不上情感的升华。

语文课堂离不开朗朗读书声。

第四，教学中细节要处理好。

这节不少地方说得太快，没有仔细讲解，学生也没有细心体会，走马观花一晃而过，没有达到预想的效果，直接影响下一步的教学，甚至影响对文章理解的深度。

第五，多媒体是为教学服务的。

备课时花了大量的时间和精力，将自己上课的思路，内容制成幻灯片，上课时按照幻灯片一步步继续，结果思路僵化，不能随课堂的变化而变化。

小学五年级上册语文教学反思七篇

小学五年级上册语文教学反思七篇身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学进程中的很多讲课技能，怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是作者为大家整理的小学五年级上册语文教学反思，期望对你们有帮助。

小学五年级上册语文教学反思1本学期，我担负五年级2班的语文教学工作，回想这学期的教学工作，现从以下几个方面加以反思。

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

1.认真研究、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

半学期以来，我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领会其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情形进行公道的安排、设计，努力让我的语文教学更具特点，形成独具特点的教学风格，更好地体现素养教育的要求，提高语文教学质量。

在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。

课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业使学生对语文更有爱好，同时提高学生的语文水平。

2.课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言，自由表达。

由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得守旧起来。

我尽量的鼓励学生，并运用各种鼓励手段：语言的肯定、称赞的眼神、夸奖的手势，乃至是一句鼓励的话。

除此之外我还鼓励学生用小纸条我交换，努力使自己成为学生的朋友，让学生由于爱好我而爱好语文、爱好浏览。

3.准肯定位、积极成长，认真在自己的博客上撰写教学随笔。

教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。

每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句乃至是产生在我与学生之间的故事。

我觉得在自己的博客上写教学随笔，一方面是一个反思、提高的进程，另一方面也是搜集、整理资料的进程，我从中受益匪浅。

五年级上册语文教学反思（通用22篇）

五年级上册语文教学反思五年级上册语文教学反思（通用22篇）在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

我们该怎么去写反思呢？下面是小编收集整理的五年级上册语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级上册语文教学反思篇1《推敲》是关于唐朝著名诗人贾岛的一个比较经典的故事。

这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真像后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。

教学本课时，我主要通过引导学生进行多种形式的朗读课文，想象意境，来感悟课文所要表达的思想内容。

例如：在导读第二自然段时，我先让学生说说读懂了什么，然后再找出相关的词语，联系插图展开想象，通过朗读来体会贾岛与李凝的关系。

在导读第三自然段时，我通过指导看图、朗读课文、想象画面、情境表演等方法，让学生感受到了贾岛斟酌“推敲”的投入，从而体会出贾岛那苦苦吟咏、悉心推敲的诗人形象。

本文的课题为《推敲》，教学时，我还十分注意引导学生对本文的有关字词、语句进行推敲。

例如：让学生比较“即兴”与“即时”、“宁静”与“安静”、“拜访”与“访问”等词语，看看它们是否可以相互替换，从而让学生认识到推敲词语的重要性。

再如：让学生思考“摸”在文中的意思，对这个“摸”字的理解，就可以让学生品悟出贾岛与李凝的关系非同一般；还有，比较：“贾岛骑着毛驴进了长安城”与“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城”这两个句子，让学生体会贾岛推敲得如痴如醉。

这一系列的推敲与比较，为学生今后在写作文时自主推敲词语打下了基础。

五年级上册语文教学反思篇2《鲸》是一篇科普性较强的课文，充满了有趣的动物知识，但并不失去语文的特性。

通过上第一节课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。

小学五年级上册语文教学反思(通用5篇)

小学五年级上册语文教学反思〔通用5篇〕小学五年级上册语文教学反思〔通用5篇〕小学五年级上册语文教学反思1这学期，我担任五年级的语文教学。

任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，这学期，我担任五年级的语文教学。

任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析^p 和解决问题的才能和交流合作的才能。

上课时我充分表达了这种学习方式。

如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。

这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。

学生运用语言文字的才能较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不明晰等等。

本学期我注重了这方面的训练。

训练时做到词不离句，句不离篇。

再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点打破法，有归类法等等。

总之是想方法让学生记住易错的字。

在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。

但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、要加强自主学习的指导。

在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱老师的主导作用。

老师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，进步学生自主学习的速度。

老师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。

老师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平时注重一般性指导，学____一篇课文时注重根据详细的学习内容进展有针对性的指导。

五年级上册教学反思【优秀5篇】

五年级上册教学反思【优秀5篇】小学语文五年级上册教学反思篇一随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。

大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。

以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。

但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。

1、对课堂流行语的反思随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。

这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。

请用你自己喜欢的方式读一读。

课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。

但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。

在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。

但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调用喜欢的方式读一读。

学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。

2. 你学懂了什么。

教师话落，学生纷纷举手回答。

仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。

教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。

仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。

然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现拨云见日的功力，给人以神龙见首不见尾之感。

小学语文五年级上册教学反思（通用5篇）

小学语文五年级上册教学反思(通用5篇)小学语文五年级上册教学反思(通用5篇)身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的小学语文五年级上册教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文五年级上册教学反思篇1《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

鲸的进化过程是学生理解的难点。

经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。

可是上完课之后，还是漏洞百出。

下面是上完课之后的一些反思。

因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以鲸的图片引入课堂，让学生回忆上节课学到的知识，学生的积极性还蛮不错，个个都很踊跃，在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文，如：自由读，指名读，齐读等。

首先我通过看图片指导学生学习课文的第一自然段，理解鲸的形体特点，体会文章的说明方法。

在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。

这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。

通过小组学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况，这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。

在评价方面，我还缺少对学生的评价。

如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。

而我却未加评价，只是单纯的按照自己的思路来教学。

由于时间掌握的不好，课上到后面发现时间不够就含糊带过。

所以课堂上时间的把握也是非常重要的。

另外板书应该把说明方法写出来，因为学习说明方法是本单元的一个重点。

通过这次教学评优活动，我既有收获也有启发，在今后的教学工作中，我要多向经验丰富的老教师学习，不仅能带动课堂气氛，而且教学方法灵活，教态亲和感人，在这次锻炼中，我找到了许多有待改进的地方。

回顾·拓展二教案

回忆·拓展二教案4．生再交流。

师生共同评议。

5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。

本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

二、日积月累1．自由朗读句子，读通顺、流畅。

2．指名朗读、齐读。

3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。

交流评比。

4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。

教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑那么答。

在各小组交流根底上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5．生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。

6．诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。

7．课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。

如“莫等闲，白了少年头，空悲切〞出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。

三、课外书屋1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。

2．师：刚刚的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生答复，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。

教师出示课前准备的《童年》这本书。

大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！3．我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五那么精彩片段。

4．学生分组讨论，如何开展读书交流活动。

5．待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。

注意引导学生从多方面去交流收获与体会。

如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。

回忆·拓展二教案4课时安排：1课时教学目标：1.对本单元的教学内容进行回忆与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

小学语文五年级上册教学反思【3篇】

小学语文五年级上册教学反思【优秀3篇】五年级语文教学反思篇一本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。

教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。

”这两点入手，让同学感悟写作中的一些技巧。

写恺撒大帝目的是对后〖.〗面的故事起铺垫、烘托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让同学也打开自身的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目的确定同样采用这样的方法，同学们兴趣盎然，局部同学的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个暗示，作文原来可以这样处置，相信以后的学习中也会关注的写作手法。

五年级语文教学反思篇二《金钱的魔力》是美国著名作家马克。

吐温的短篇小说《百万英镑》的节选。

作为节选，在故事情节上具有隔断性；作为小说，在人物刻画上具有场景性。

因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面：其一，还原故事背景。

背景是理解故事的重要因素。

在教学中。

我们需要向学生介绍小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。

其二，扣住人物描写。

《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。

无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一行，无不是金钱力量的化身。

在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。

[小学语文五年级上册回顾·拓展二教案二教学反思]五年级上册教学反思

《[小学语文五年级上册回顾·拓展二教案二教学反思]五年级上册教学反思》摘要：⒉拓展学生视野引领学生积累有关抒发思乡情诗、佳句、激发学生热爱乡情，教学重引导学生用心体会课作者是怎样用具体景物或事情表达思乡情，课安排课教学程课（交流平台）、谈话导入明确容乡游子心里永远是温馨、难以割舍、令人梦绕魂牵地方摘要主要容是关学语五年级上册回顾拓展二教案二_教学实录_案例反思欢迎并提出宝贵见教学目标⒈回顾组课容引导学生用心体会课作者是怎样用具体景物或事情表达思乡情⒉拓展学生视野引领学生积累有关抒发思乡情诗、佳句、激发学生热爱乡情通引导品味语言丰富学生语言积累⒊主趣味语并能说出趣哪里体会锤炼重要性教学重引导学生用心体会课作者是怎样用具体景物或事情表达思乡情教学难训练和规学生口语能系实际说说己是怎么表达情感教学准备对单元课表达方式进行系统梳理结收集表达思乡情诗、佳句、歌曲及琢炼句轶闻佳话课安排课教学程课（交流平台）、谈话导入明确容乡游子心里永远是温馨、难以割舍、令人梦绕魂牵地方思乡情是人世种美情感组课表达都是思乡情通课学习我们收获了什么呢?让我们共走进回顾拓展二(板课题回顾拓展二)二、赏片段感悟乡情⒈着思乡课些感人描写深深地印了我们脑海里下面这些容还记得吗?出示相关语句⑴春风又绿江南岸明月何照我还⑵复恐匆匆说不尽行人临发又开封⑶风更雪更聒碎乡心梦不成故无声⑷我很候外祖父常常抱着我坐梨花木交椅上遍又遍地教我唐诗宋词每当到独异乡异客每逢佳节倍思亲春草明年绿王孙归不归飞花轻似梦无边丝雨细如愁类句子常会有颗两颗冰凉泪珠落我腮边、手背⑸夏天凉爽清风从南窗里吹进太舒了!更美是我由东窗可以望到那条溪和桥还有那几株依依多情杨柳⑹这里桂花再香也比不上乡院子里桂花这些语句出哪些课?从这些描写我们感受到了什么?知道都是采用什么方式表达呢？(诗人触景生情；通写具体事表达外祖父思乡情；通写景物抒发怀念故乡情)［谈表达方法相关句段这样做是避免交流语言枯燥二是与紧密系加深对表达方法体会］渡句句段段向我们诉说着思念乡情怀乡真是人们心扯不断牵挂呀请容概括这介绍了关学语五年级上册回顾拓展二教学设计二,五上回顾拓展二希望对你有助。

五年级语文上册回顾拓展二教学反思新人教版(最新整理)

回顾拓展二第一课时七、教学反思：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现，作家的作品是这样，我们的习作也应该是这样。

学生有练有写有反馈,总结交流得充分准确。

第二课时七、教学反思：对于“日积月累”，我让学生先行背诵，然后反复读一读诗句，想一想这些诗句有什么共同的特点，说说从哪里体会出来的。

比如“故乡情”、“浮云”、“游子”……都能感受到诗人的思乡、思友之情。

在大致了解了诗句的意思后，再一次背诵。

对于喜欢诗句的同学，想进一步了解原诗的,鼓励背诵全诗。

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人教版小学语文五年级上册第二单元教案及反思

5、古诗三首学习目标1。

识记本课四个生字并准确书写、使用。

2。

体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3。

感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

课前准备1。

理解王安石的生平。

2。

理解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。

教学过程第一课时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大概位置。

)1。

谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。

”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。

瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。

川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲以前是“江北重镇、千年古渡”。

b．而“京口”不但是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。

很多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。

)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2。

板书诗题，读题。

3。

过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗整体感知。

直奔重点1。

学生用自己喜欢的方式读古诗。

2。

指名读，正字音。

尤其注意“一水间、数重山、照我还”。

3。

反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。

你会有怎样的感受呢?4。

指名交流。

(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。

)5。

你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句。

感悟诗境1。

刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

)我们一起来读一读吧。

(生齐读。

)2。

能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。

)3。

有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。

那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。

4。

同桌之间互读、练说。

5。

指数名学生说。

6。

小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗能够在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

7。

那就用朗读把感受表达出来吧。

小组内练读，指名读。

语文五上园地二教学反思优秀

语文五上园地二教学反思优秀语文五上园地二教学反思优秀作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的语文五上园地二教学反思优秀，欢迎阅读与收藏。

语文五上园地二教学反思优秀1新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。

就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。

其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。

语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。

而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。

回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。

1、教学效果（思效）。

就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。

这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。

学生在读、说、交流中发现写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。

这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。

“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。

在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。

2、教学收获（思得）。

（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。

（2）强化了语言文字训练。

尤其是在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。