辨别病句考点集锦
中考语文病句的判断与修改知识点总结
中考语文病句的判断与修改知识点总结
1.主谓一致：判断主语与谓语在人称、数方面是否一致，如“我喜欢
他们”的主谓一致，可修改为“我喜欢他们们”。
2.时态语态：判断句子中的动词时态和语态是否正确，如“他昨天见
了我”中的动词时态错误，应改为“他昨天见我”。
3.代词指代：判断代词的指代是否清晰，如“我买了一本书，它很有趣”中的代词“它”无明确的指代对象，应修改为“我买了一本书，这本
书很有趣”。
4.主语从句：判断句子中的主语从句和主句是否一致，如“他说他去
了图书馆”中的主语从句和主句不一致，应修改为“他说他去图书馆”。
5.定语从句：判断句子中的定语从句是否正确引导和连接，如“我买
了一本书，其中包括了关于历史的知识”中的定语从句引导词错误，应修
改为“我买了一本书，其中包括了关于历史的内容”。
6.同音错别字：判断句子中的同音词和近音词是否使用正确，如“这
本书非常有意思”中的错别字“意思”，应修改为“有意义”。
7.标点符号：判断句子中的标点符号是否使用正确，如句子缺少或多
余标点符号，应进行相应的修改。
总之，中考语文病句的判断与修改需要考生对语法知识和语文表达能
力有一定的掌握和理解，通过不断的练习和积累可以提高自己的语文水平。
初中语文修改病句类知识点
初中语文修改病句类知识点
1.语法错误：包括主谓不一致、时态不一致、动词的形式错误、名词或代词的误用等。
例如：
-正确句子：小明喜欢读书。
-错误句子：小明喜欢读书的。
2.修辞错误：包括用词不准确、意思表达不清等。
例如：
-正确句子：这个问题很重要。
-错误句子：这个问题很大。
3.词语搭配错误：包括词义搭配不合理、词语重复使用、冗余等。
例如：
-正确句子：他对学习非常感兴趣。
-错误句子：他对学习非常喜欢。
4.标点使用错误：包括标点符号使用不当、标点符号缺失等。
例如：
-正确句子：我看见了他，他正好回来了。
-错误句子：我看见了他。
他正好回来了。
5.句子结构混乱：包括句子结构杂乱、句子成分缺失等。
例如：
-正确句子：他爱好运动，经常参加篮球比赛。
-错误句子：他爱好运动经常参加篮球比赛。
通过掌握这些知识点，可以帮助学生在写作过程中发现病句，并进行修改，从而提高语文写作的准确性和流畅性。
辨析病句考点五表意不明
七大类型
类型1：修饰两可造成歧义 1. (2015·江苏卷)今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年,有 近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵 式。 解析:
2.（2011·江苏卷）为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌 咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加 比赛。 解析：
类型2：停顿不同造成歧义 1.县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 分析：
2.教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。 （2004年全国卷老课程卷）
分析：
类型3：指代不明造成歧义
1.(2014·山东卷·T5)熟悉他的人都知道,生活中的他不像在银幕上那样,是 个性格开朗外向、不拘小节的人。
2(2014·湖北卷·T4) 截至去年底,中国铁路运营里程已突破10万公里,其中 高铁运营里程1万公里、在建规模1.2万公里,这使我国成为世界上高铁运营里 程最长、在建规模最大的国家。
3.(2004全国二卷) 松种比实际厚度稍薄的错觉。
类型4：词语多义造成歧义 1.他原来是这样的人。
2.（2005天津卷）山上的水宝贵，我们把它留给晚上来 的人喝。
类型5：成分指向不同造成歧义 1.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普 遍感到非常气愤。（1996年） 分析：
类型6：多音字造成歧义 1.这个人好说话
2.他背着媳妇做了不少事。
类型7：省略不当造成歧义 1.（2006浙江卷）曾记否，我与你认识的时候，还是 个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。 分析：
高中语文高考复习辨析并修改病句考点详解(共6个)
高考语文辨析并修改病句考点详解一、语序不当1.定语和中心词位置颠倒。
例：在这次校运动会上，作为代表队的我们班一定要有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。
句中“我们班”是种概念，“代表队”是属概念，前者（定语）限制后者（中心语）。
画线句应改为“作为我们班的代表队”。
2.定语、状语错位。
例：这种设施要不要更新，在领导和群众中广泛引起了议论。
句中“广泛”是修饰“议论”的，作定语，在句中却放在“引起”前充当谓语动词的状语，明显不合适，画线处应改为“引起了广泛的议论”3.多项定语语序不当。
例：王总把我们几个厂里的部门经理召集到一起，语重心长地说：“只要大家能精诚团结，群策群力，就一定能把我们厂的经济效益搞上去！”句中“几个厂里的部门经理”有歧义。
是几个厂的经理呢，还是一一个厂里的几个经理？根据句意，“几个”应作“部广门经理”的定语，要把这个意思明确下来，应改为“厂里的几个部门经理”。
注意：多项定语一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前4.多项状语语序不当。
例：这期培训班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年五月底举办的。
“联合”和“于今年五月底”都是作动词“举办”的状语，这两个状语应互换位置，改为“于今年五月底联合”。
注意：多项状语排列大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表范围或频率的；d.表情态或程序的；e.表对象。
5.关联词的位置不当。
例：如果我们只注意目前的利益，而忘记了广大人民的根本的长远的利益，或只看到长远目标，而看不到实现这一目标必须经历的步骤，就会背离党的基本路线。
“如果”要放在“我们”后面，当两个或两个以上的分句是同一主语时，关联词就要放在主语的后面；当各分句是不同主语时，关联词就要放在主语的前面。
6.分句位置不当。
三年级病句的知识点
三年级病句的知识点病句是指在语言表达中，由于语法、用词、结构等方面出现问题，导致句子表达不清晰或错误的语句。
对于三年级的学生来说，掌握病句的识别和修改是一项重要的语文学习任务。
以下是一些常见的病句类型和相应的知识点：1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语，使得句子不完整。
- 例如：“正在上课。
”（缺少主语）修改后：“学生们正在上课。
”2. 搭配不当：词语之间搭配不合适，违反了语言习惯。
- 例如：“他唱了一首非常优美的歌曲。
”（“优美”与“歌曲”搭配不当）修改后：“他唱了一首非常动听的歌曲。
”3. 语序混乱：句子中的词语顺序排列错误，导致句子不通顺。
- 例如：“我昨天去了图书馆书。
”（语序混乱）修改后：“我昨天去图书馆借书。
”4. 前后矛盾：句子中前后意思相矛盾，逻辑上说不通。
- 例如：“他既是我们班的班长，又不是我们班的班长。
”（前后矛盾）修改后：“他是我们班的班长。
”5. 重复啰嗦：句子中用词重复，造成不必要的冗余。
- 例如：“他非常地高兴。
”（“非常”和“地”重复）修改后：“他非常高兴。
”6. 用词不当：使用不恰当的词语，导致句子意思模糊或错误。
- 例如：“他把书读得很快。
”（“读”字用得不当）修改后：“他看书看得很快。
”7. 逻辑错误：句子中的逻辑关系错误，不符合实际情况。
- 例如：“因为下雨，所以操场上没有积水。
”（逻辑错误）修改后：“因为下雨，操场上有很多积水。
”8. 标点符号使用不当：标点符号使用不当，影响句子的表达效果。
- 例如：“今天，我们去公园玩。
”（逗号使用不当）修改后：“今天，我们去公园玩。
”9. 主谓不一致：主语和谓语在数上不一致，造成句子错误。
- 例如：“学生们都去图书馆了。
”（主语“学生们”是复数，谓语“去”应改为复数形式“去了”）修改后：“学生们都去了图书馆。
”10. 时态错误：句子中的时态使用不当，不符合语境。
- 例如：“他昨天去了图书馆。
”（如果句子描述的是过去的事情，应使用过去时态）修改后：“他昨天去了图书馆。
病句常见知识点归纳总结
病句常见知识点归纳总结一、主谓不一致主谓不一致是指主语和谓语在人称和数方面不匹配。
例如：错误：我和他去了商场。
正确：我和他去商场了。
错误：这些书都是我们借了的。
正确：这些书都是我们借来的。
错误：她都是一个很好的老师。
正确：她是一个很好的老师。
二、缺少主谓在日常写作中，有时会漏掉主语或谓语，这样的病句也很常见。
错误：在校园里玩。
正确：我们在校园里玩。
错误：昨天下雨了。
正确：昨天外面下雨了。
错误：好吃。
正确：这个菜很好吃。
三、倒装句在一些特定情境下，中文中会出现倒装句，即动词或状语放在主语之前。
错误：昨天我在公园看到了小明。
正确：昨天在公园我看到了小明。
错误：这个问题没有解决。
正确：这个问题还没有解决。
错误：她最喜欢的是购物。
正确：她最喜欢的是去购物。
四、连词使用错误在写作中，一些连词的使用也容易出现错误，例如：错误：虽然下雨，但我们还是出去了。
正确：虽然下雨，我们还是出去了。
错误：因为天气原因，所以比赛取消了。
正确：因为天气原因，比赛取消了。
错误：他买了不少水果，而且还有一些零食。
正确：他买了不少水果，还有一些零食。
五、语序错误在中文中，语序是非常重要的，错误的语序会导致句子不通顺。
错误：我今天去了逛街。
正确：我今天去逛街了。
错误：他昨天卖了了手机。
正确：他昨天卖了手机。
错误：我昨天告诉他了这个消息。
正确：昨天我告诉了他这个消息。
六、句子缺乏主谓宾关系有时候句子中缺乏主语或宾语，会导致句子不完整。
错误：看了一遍后我们开始做这道题。
正确：我们看了一遍后开始做这道题。
错误：因为下雨，所以没去上学。
正确：因为下雨，所以我们没去上学。
错误：不知道明天下雨了。
正确：我们不知道明天会不会下雨。
综上所述，病句在写作中是很容易犯的错误，但只要我们掌握了一些常见的知识点，就能够有效地避免这些错误。
在写作中，我们应该多加练习，多积累语言知识，不断提高自己的语言水平，以避免病句的出现。
希望以上总结对大家能够有所帮助。
六年级病句知识点总结大全
六年级病句知识点总结大全病句是指在语法、逻辑和表达上存在问题的句子，使用病句会影响句子的准确性和流畅性。
在六年级的学习中，我们需要掌握各种病句知识点，以便提高自己的语文水平。
下面是六年级病句知识点总结大全：1. 主谓不一致主语与谓语在人称、数或时态上不一致，造成主谓不一致的错误。
例如：- 错误：我每天都帮他们做作业。
- 正确：我每天都帮他们做作业。
2. 缺少主语或谓语句子缺少主语或谓语部分，导致句子不完整或者语义不明确。
例如：- 错误：正在下雨。
- 正确：外面正在下雨。
3. 主谓宾不一致主语、谓语和宾语在人称、数或时态上不一致，造成主谓宾不一致的错误。
例如：- 错误：我们每天吃饭后看电视。
- 正确：我们每天吃饭后看电视节目。
4. 时态错误句子中的动词时态与上下文不一致，导致时态错误。
例如：- 错误：昨天我明天去北京。
- 正确：昨天我去了北京。
5. 词义不当使用词语时意义不准确或使用错误的词语，造成词义不当的错误。
例如：- 错误：我想吃一个苹果香蕉。
- 正确：我想吃一个苹果或香蕉。
6. 句子结构混乱句子结构不清晰、逻辑不严谨或语序颠倒，导致句子结构混乱的错误。
例如：- 错误：我今天去了公园游玩，看到了美丽的花朵。
- 正确：我今天去了公园，看到了美丽的花朵。
7. 重复冗余句子中存在重复词语或表达含义相同的意思，造成冗余和重复的错误。
例如：- 错误：这个问题问题很复杂。
- 正确：这个问题很复杂。
8. 并列句错误使用并列句时，连接词使用错误或句子结构不平衡，导致并列句错误。
例如：- 错误：我喜欢读书，我的朋友看电视。
- 正确：我喜欢读书，我的朋友喜欢看电视。
9. 语病使用错误的成语、俗语或者词语搭配，导致句子出现语病。
例如：- 错误：对牛弹琴。
- 正确：对牛弹琴是没有用的。
10. 标点符号错误句子中标点符号使用错误，导致句子表达不清晰或语义混乱。
例如：- 错误：他们听音乐篮球。
- 正确：他们听音乐，打篮球。
病句辨析知识点总结
病句辨析知识点总结病句辨析是指通过对病句进行分析和辨别，找出句子中的错误，然后进行修正和改进，使句子表达更加准确、清晰、流畅。
病句辨析是语言学习和写作表达中非常重要的一环，能够帮助学习者深入理解语法知识，提高语言表达能力。
在病句辨析中，常见的知识点包括主谓一致、时态搭配、定语和状语的位置、虚拟语气、语态、语气、表趋向的动词用法、句子成分的搭配等。
下面我们将针对这些知识点进行总结和归纳，帮助读者更好地理解并掌握病句辨析的关键知识点。
一、主谓一致主谓一致是指句子中的主语和谓语在人称和数方面保持一致。
例如：病句：她在家里做饭时，突然觉得自己的手机震动了。
改正：她在家里做饭时，突然觉得手机震动了。
在这个例子中，主语“她”和谓语“觉得”之间存在主谓不一致的问题，正确的做法是去掉“自己的”。
二、时态搭配时态搭配是指句子中的动词时态要与上下文相符，表达事件的发生时间或顺序。
例如：病句：昨天她告诉我她想去看电影。
改正：昨天她告诉我她想要去看电影。
在这个例子中，动词“告诉”和“想要去”之间存在时态搭配不当的问题，应该把“去”改为“要去”。
三、定语和状语的位置定语和状语是修饰名词和动词的成分，在句子中的位置和搭配也需要注意。
例如：病句：他带着一只背包去爬山。
改正：他带着一只背包去徒步。
在这个例子中，状语“去爬山”应该改为动词“去徒步”。
四、虚拟语气虚拟语气是表示假设、愿望、建议等语气的一种特殊句法形式，在使用时要注意语气的表达和句子结构的搭配。
例如：病句：如果我是你，我会更加努力学习。
改正：如果我是你，我会更加努力地学习。
在这个例子中，“更加努力学习”中的动词和副词没有使用虚拟语气形式，应该改为“更加努力地学习”。
五、语态语态是表示动作的主体和客体之间的关系，包括主动语态和被动语态。
在使用时要根据句子的语境和含义来选择适当的语态形式。
例如：病句：这件事情还没有被解决。
改正：这件事情还没有解决。
在这个例子中，“还没有被解决”中的被动语态表达有点累赘，可以简化为“还没有解决”。
高考语文病句知识点归纳
高考语文病句知识点归纳病句是指在语言表达中，由于语法、用词、结构等方面的错误，导致句子意义不明确、逻辑混乱或表达不规范的现象。
高考语文中，病句辨析和修改是考查学生语言运用能力的重要部分。
以下是对高考语文病句知识点的归纳：1. 语法错误：语法错误通常包括主谓不一致、动宾搭配不当、语序混乱等。
例如，“他的行为使我感到非常高兴。
”中“行为”和“高兴”搭配不当。
2. 用词不当：用词不当是指词语使用不符合语境或语义错误。
如“他的演讲非常动听，让人耳目一新。
”中“耳目一新”用词不当，应改为“令人耳目一新”。
3. 成分残缺：成分残缺是指句子缺少必要的成分，导致意义不完整。
例如，“我们要努力提高自己的学习成绩。
”缺少主语，应改为“我们要努力提高自己的学习成绩。
”4. 成分赘余：成分赘余是指句子中出现不必要的重复或冗余。
如“他突然之间突然站了起来。
”中的“突然之间”和“突然”重复。
5. 逻辑混乱：逻辑混乱是指句子中的逻辑关系不清晰或错误。
例如，“因为下雨，所以我没带伞。
”逻辑上因果关系颠倒，应改为“因为没带伞，所以下雨时我被淋湿了。
”6. 结构混乱：结构混乱是指句子结构不清晰，导致理解困难。
如“他不仅学习好，而且人品好。
”中的“不仅...而且...”结构使用不当，应改为“他不仅学习好，而且人品也好。
”7. 指代不明：指代不明是指句子中的代词指代的对象不明确。
例如，“小明和小华去图书馆，他借了一本书。
”中的“他”指代不明。
8. 语序不当：语序不当是指句子中的词语顺序不符合汉语表达习惯。
如“这本书我借了很久。
”中的“我借了很久”应改为“我借了很久这本书”。
9. 修辞不当：修辞不当是指在句子中使用比喻、夸张等修辞手法不恰当。
例如，“他跑得比兔子还快。
”中的比喻不恰当，因为兔子并不以速度著称。
10. 标点符号使用错误：标点符号使用错误会影响句子的理解和表达效果。
如“他问我，你吃饭了吗？”中应使用逗号分隔两个句子。
结束语：掌握病句的辨析和修改技巧，不仅有助于提高学生的语文成绩，也是提升语言表达能力的重要途径。
语文高考病句知识点归纳
语文高考病句知识点归纳作为语文高考的一大重点，病句是让很多考生头疼的问题。
考生们在复习备考的时候，应该重点掌握各种类型的病句，并学会改正。
本文将从多个方面来归纳语文高考病句的知识点，希望对考生们有所帮助。
一、主谓不一致的病句：1. 主谓数量不一致的情况例子：市场上出售的货物种类繁多，价格也有所不同。
错误：市场上出售的货物种类繁多，但价格也有所不同。
2. 祈使句的病句例子：他给我们带来祝福，给我们带来快乐。
错误：他给我们带来祝福，并给我们带来快乐。
二、主语与修饰语不符的病句：1. 主谓不一致的病句例子：他读到了许多的书，也在图书馆借了不少的书。
错误：他读到了许多的书，也在图书馆借了许多的书。
2. 形容词修饰不符的病句例子：他穿着一件明亮的红色上衣，戴着一顶黑色的帽子。
错误：他穿着一件明亮的红色上衣，戴着一顶明亮的黑色帽子。
三、动词时态与逻辑不符的病句：1. 同时态的混用例子：昨天他去吃了火锅，今天他喝了粥。
错误：昨天他去吃火锅，今天他喝粥。
2. 逻辑时态的误用例子：当他听到好消息时，他跳了起来。
错误：当他听到好消息时，他跳起来。
四、连词的使用错误：1. 并列连词的误用例子：他既不喜欢唱歌，也不跳舞。
错误：他不但不喜欢唱歌，也不跳舞。
2. 转折连词的误用例子：他很努力学习，然而成绩并不理想。
错误：他很努力学习，可是成绩并不理想。
五、成分悬空的病句：1. 主语悬空的病句例子：房间里摆放着一张桌子和两把椅子。
错误：房间里摆放着一张桌子和两把椅子，我坐在椅子上。
2. 宾语悬空的病句例子：他把问题从不同的角度进行了分析，提出了不同的解决方案。
错误：他把问题从不同的角度进行了分析，提出了解决方案。
六、语序紊乱的病句：1. 疑问句语序的病句例子：你是怎么样对待每一个考试的？错误：你是怎么样对待每一个考试的？2. 句子衔接不当的病句例子：他想养一只小猫，然而他害怕猫。
错误：他想养一只小猫，但(或并且)他害怕猫。
以上是关于语文高考病句的知识点归纳，考生们在备考的过程中，应该多加练习，熟记这些常见的错误用法，并学会改正。
病句知识点总结归纳
病句知识点总结归纳一、什么是病句病句是指语法有错误或不规范的句子，它违反了语言学规则，在表达上存在缺陷，不符合语言的逻辑性和连贯性。
二、病句的分类1. 主谓不一致病句，即主语和谓语在数上不一致，或者在人称上不一致。
2. 主谓宾不一致病句，即主语、谓语和宾语在数上不一致。
3. 从句引起的不一致病句，即主句和从句在逻辑关系上不一致。
4. 并列结构引起的不一致病句，即并列成分之间在形式上不一致。
5. 虚拟语气引起的病句，即表示虚拟语气的句子在搭配上有误。
6. 语序不当引起的病句，即语序方面存在错误。
三、病句的纠正方法1. 语法知识要牢固，理解并掌握主谓一致，主谓宾一致，从句逻辑关系一致，虚拟语气和语序正确的基本法则。
2. 多加练习，通过大量练习来巩固病句的纠正方法，这样才能夯实基础，远离病句。
3. 请教老师或者同学，及时向老师请教、交流自己在写作时发现的病句，以便及时得到纠正并改正错误。
4. 多读书、多阅读，通过大量的阅读，多接触优秀作品，从中学习正确的表达方式和语法结构，积累语言素材。
四、病句的典型案例1. 主谓不一致的病句：我的朋友们是一个性情温和、心地善良的人。
纠正方法：我的朋友们是一群性情温和、心地善良的人。
2. 主谓宾不一致的病句：老师要求学生认真对待每一本书，爱护图书。
纠正方法：老师要求学生认真对待每一本书，爱护图书馆的书籍。
3. 从句引起的不一致病句：父亲说，儿子不努力就不能成材。
纠正方法：父亲说，儿子不努力就不能成功。
4. 并列结构引起的不一致病句：他具有性格上刚强、坚韧耐劳，实际上又很心思缜密。
纠正方法：他具有性格上刚强、坚韧耐劳，实际上又很心地善良。
5. 虚拟语气引起的病句：如果我是你，我就去参加那场比赛。
纠正方法：如果我是你，我就会去参加那场比赛。
6. 语序不当引起的病句：好运不是等着来的，而是争取来的。
纠正方法：好运不是等着来的，而是争取得来的。
五、病句的修辞技巧1. 病句的修辞注意点a. 适当运用排比，使病句更具有修辞效果。
学考复习病句辨析
例3：根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面 材料看，他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的。
（ “根据”不能和“看”搭配，应把“根据”改为“从”。）
例4：学校自从调整了作息时间后，许多学生由于开始不习 惯，上课经常迟到。（该句首句结构混乱，“自从”应移到“学校”前，使首
句做状语成分。）
5、看数量词 7、看代词
6、看否定词
出现代词会出现指代不明和产生歧义的语病。
例：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是简单 的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了 不少努力。 （解析：“这”指代不明）
辨析病句、寻找规律
1、看并列结构
2、看介词
3、看关联词语
4、看两面词
5、看数量词 7、看代词
在哈尔滨沈阳两地举行的日本电影周以及尔后将在我国其他省市 陆续上映的五部日本影片，都是这几年来日本电影中具有特殊风格和 民族特色的作品。
解题思路
• ３、理顺句子枝叶。
• 当句子主干没有问题，就可以检查定、补、状是否较好地修饰或说明中心词。 • 定语的排列顺序为：领属性定语+数量定语+动词性定语+形容词性定语+名词性定
例：讨论是一种亲切，智慧，民主的作法。（句中亲切 是形容词，而智慧和民主是名词，所以不能并列）
４．并列短语中的每一个词语与相关成分的搭配是否恰当 例：周总理对他们的关怀、教诲和期望是多么深刻和殷切。
（句中“关怀、教诲和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）
5 ．句子中一旦出现表并列的短语或标点符号，如 “和”“与”“及”“同”“跟”等词或顿号时，我们就要 注意判断其前后词语是否搭配，词语之间是否能构成并列关 系，排列的顺序是否符合逻辑等。 例：中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的 人们，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示 作用。
病句高频考点
病句高频考点病句高频考点包括以下几个方面：1. 成分残缺：句子中缺少了必要的成分，导致意思不完整或不明确。
例如，“通过参加这次活动，使我收获颇丰。
”这句话缺少主语，可以改为“通过参加这次活动，我收获颇丰。
”2. 搭配不当：句子中的词语搭配不合适，导致句子不合逻辑或语义不清。
例如，“他的演讲非常精彩，吸引了全场的目光和掌声。
”这句话中“吸引”与“掌声”不搭配，可以改为“他的演讲非常精彩，吸引了全场的目光，赢得了热烈的掌声。
”3. 语序不当：句子中的词语顺序不合理，导致句子意思不清晰或不合逻辑。
例如，“在雨后的田野上，一只蝴蝶翩翩起舞。
”这句话中“雨后”应放在“田野”之前，以使句子更符合逻辑和语法规则。
4. 句式杂糅：句子中混杂了两种或多种句式，导致句子结构混乱或语义不清。
例如，“该市有1000多名人口。
”这句话中“人口”是多余的，可以改为“该市有1000多人。
”5. 重复啰嗦：句子中重复使用了意思相同的词语或表达方式，导致句子冗长或啰嗦。
例如，“他是一个聪明绝顶的人，他的智慧无人能及。
”这句话中“聪明绝顶”和“智慧无人能及”意思重复，可以改为“他是一个聪明绝顶的人，其智慧无人能及。
”6. 不合逻辑：句子中的词语或表达方式在逻辑上不合理或自相矛盾。
例如，“他的说法自相矛盾，不能让人信服。
”这句话中“自相矛盾”和“让人信服”是矛盾的，可以改为“他的说法前后矛盾，让人难以信服。
”7. 修饰不当：句子中的修饰语与中心词搭配不当或修饰语使用不当。
例如，“他是一个非常优秀的学生，经常得到老师的表扬。
”这句话中“优秀的学生”是正确的搭配，但如果将“非常”去掉会使句子更简洁。
病句辨析及修改(考点详解)
病句辨析及修改考点一：搭配不当1．主谓搭配不当。
如：他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。
（主语“作品”与谓语“播出”词意不搭配，应该将“播出”改为“展出”。
）2．动宾搭配不当。
如：在社会主义现代化的建设中，每一个有志青年都要提高自己的业务水平，充实自己的思想修养。
（动词“充实”与宾语“思想修养”不能搭配，改“充实”为“加强”。
）3．主宾搭配不当。
例如：我们坚信，总有这么一天，中国的农业会成为发达的国家。
（主语“农业”与宾语“国家”不能搭配，应改为“中国会成为农业发达的国家”。
）4．修饰语和中心语搭配不当。
如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上作了详细的规定，从政策上作了深刻的说明。
（状语与谓语中心语搭配不当，可将“从理论上”与“从政策上”互换位置。
）5．关联词语搭配不当。
如：只要你认真学习，成绩才能上去。
（关联词语“只要”和“才”不能搭配使用，可将“只要”改为“只有”，或将“才”改为“就”。
）6．一面与两面搭配不当。
如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
（“能不能“”是两面的，“也是教育战线的根本任务”是一面的，不能搭配，可去掉“能不能”。
）7．否定与肯定搭配不当。
如：近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。
（“无时无刻不”是“每时每刻都”的意思，与“忘”字连接，等于每时每刻都忘记，不符合句意，可改无时无刻不”为“时刻不”。
）8．并列短语做句子成分搭配不当如：老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。
（主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”，谓语是“感染”，其中“思路”与“感染”不能搭配。
）考点二：语序不当语序不当，是指遣词造句时把词语或句子的顺序颠倒了，导致句子意思表达不清或者难以理解。
1．多项定语次序不当。
多项定语一般按以下次序排列：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。
病句典型知识点总结大全
病句典型知识点总结大全病句，是指在语言表达中出现的不符合语法规则或语言习惯的句子。
病句在语言交际中往往会造成误解，降低表达清晰度，影响沟通效果。
因此，学习病句的知识点，可以帮助我们提高语言表达的准确性和流畅度。
下面将对病句的典型知识点进行总结。
一、主谓不一致主谓一致是指主语和谓语在人称和数量上要保持一致。
而主谓不一致就是指主语和谓语在人称和数量上不一致。
例如：他们去了书店。
（正确表达：他们去了书店。
）主谓不一致在语法上是错误的，容易造成表达的不准确。
要避免主谓不一致的病句，需要注意主谓的人称和数量要保持一致。
二、动词时态错误动词时态错误是指动词的时态与上下文不一致，造成表达的不准确。
例如：他昨天跑了步。
(正确表达：他昨天跑步了。
)动词时态错误在表达上会造成语义的混淆，影响交流效果。
要避免动词时态错误，需要注意上下文的时态一致性，根据语境选择合适的时态。
三、语序混乱语序混乱是指语言表达时语序的前后顺序错误，造成表达不清晰。
例如：昨天去了他家。
(正确表达：昨天我去了他家。
)语序混乱会让听者或读者难以理解表达的意思，需要避免这种病句。
要注意语序的清晰性，避免前后顺序的混乱。
四、连词使用错误连词使用错误是指在句子中使用的连词与上下文的逻辑关系不符，造成表达的不准确。
例如：我明天去超市因为买东西。
(正确表达：我明天去超市买东西。
)连词使用错误会影响句子的逻辑性和表达的准确性。
要避免连词使用错误，需要注意连词和逻辑关系的匹配。
五、副词位置错误副词位置错误是指副词放置的位置与其修饰的词语不符合语法规则，造成表达不准确。
例如：他不经常出去玩。
(正确表达：他不出去经常玩。
)副词位置错误容易让句子表达的意思不清楚，需要避免这种病句。
要注意副词放置的位置和修饰的词语的搭配。
六、代词使用错误代词使用错误是指在句子中使用的代词与上下文的引用关系不符合语法规则，造成表达的不准确。
例如：我买了一本书，给了她。
(正确表达：我买了一本书，给了你。
初中语病题知识点归纳
初中语病题知识点归纳一、语病类型1. 成分残缺（1）滥用介词造成主语残缺。
（2）缺宾语、中心语。
2. 搭配不当（1）主谓搭配不当。
（2）动宾搭配不当。
（3）定语、状语、补语和中心语搭配不当。
3. 语序不当（1）主语位置不当。
（2）谓宾位置不当。
（3）修饰语的位置不当。
4. 重复多余5. 不合逻辑（1）自相矛盾。
（2）范围不清。
（3）指代不明。
（4）关联词语使用不当。
二、常见语病修改方法1. 增，就是对句中缺少成分的地方，补上必要词语。
2. 删，就是对句中多余的词语，该删就删。
3. 换，就是对句中用词不当或词语顺序不对的，该换就换。
三、知识点归纳1. 成分残缺（1）滥用介词造成主语残缺的修改方法：去掉介词，改变句式，使句子主语明确完整。
如：介词“在”加上“在……下”等；或者去掉句首状语，保留相关介词，但要注明相关主语。
如：在语文的阅读理解中，我们不应受阻于语言障碍。
（2）缺宾语、中心语的修改方法：补充相关词语，使句子成分完整，表述清晰明了。
如：我们要培养自己的自觉性（缺宾语）→我们要培养自己的自觉能力。
阅读理解对我们来说是个难点（中心语）。
→阅读理解对我们来说是个难点（补上“能力”）。
2. 搭配不当（1）主谓搭配不当的修改方法：改变主语或调整谓语的位置，使主谓搭配恰当。
如：他的精神进步了很多。
（应改为“他的精神”或“他”的精神进步了很多。
）（2）动宾搭配不当的修改方法：找出动词和宾语的语义类，看是否适合搭配。
如：他把教室布置得整整齐齐。
（“布置”是动词，“教室”是名词，二者不搭，可改为“他把教室打扫得干干净净。
”）（3）定语、状语、补语和中心语搭配不当的修改方法：一般采取增、删、调的方法进行修改。
如：在这次会议上，大家就教学改革的问题交换了广泛的意见。
（应改为“广泛的”应放在“交换”前做定语。
）3. 语序不当（1）主语位置不当的修改方法：一般放在谓语动词之前，实词放在虚词之前。
如：人们翻开厚厚的史书，不禁为古代劳动人民取得的丰硕成果而感到骄傲。
初中语文病句快速辨析的22个切入点
初中语文病句快速辨析的22个切入点看关联词语可能是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语。
1.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
解析：“无论……都……”表无条件，“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。
2.美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。
解析：“如果”位置不当，应放在“美国政府”前。
3.专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴”出了血肉亲情。
解析：先“血肉亲情”，后“社会世相”。
4.槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有300多年的历史，所以仍然畅销不衰。
解析：前后分句无因果关系，“所以”多余，这是滥用关联词语。
看句子主干可能是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。
1.用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。
解析：谓语和宾语不搭配，“提高”应改为“增加”。
2.以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。
解析：缺少宾语，应在“社会文明”后补上“建设”。
3.这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
解析：句式杂糅。
看修饰成分可能是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。
1.多层定语的一般次序是：[简单记忆方法：属--数--动--形--名（中心词）]①表示领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。
另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
例：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。
2.多层状语的一般次序是：①表目的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的（名词）；③表语气(副词)或对象的(介宾短语)；④表情态或程度的(副词)。
病句修改知识归纳
病句修改知识归纳一、语序不当1、定语位置不当(1)定语和中心语位置不当(例1) 近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。
句中主语“高校学生的培养”与“欢迎”搭配不当，原因是主语中心语“学生”和定语“高校培养”的位置颠倒了，应改为“高校培养的学生”。
(2)定语误放到状语的位置(例2) “2006中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历后占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。
“历届”不应修饰“占地”，应改为“是历届世界园艺博览会中”。
(3)多项定语次序不当多项定语一般可按以下次序排列：a、表领属性的或时间、处所的短语；b．指称或数量的短语；c．动词或动词短语；d．形容词或形容词短语；e。
名词或名词短语。
可记为“属数动形名”。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
(例3) 她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：她是国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。
2、状语位置不当(1)状语误放在定语的位置上(例4) 应该发挥广大青年的充分的作用。
(将“充分的”调到“发挥”前，并把“的”改为“地”)(2)多项状语次序不当多项状语一般按以下顺序排列：a．表目的或原因的介宾短语；b．表时间或处所的词或短语；c．表语气(副词)或对象的(介宾短语)；d．表情态或程度的副词。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
(例5) 在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
3、虚词位置不当(1)副词的位置不当(例6) 我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。
(应将第一个“不”移到“把”字前)(2)介词位置不当[例7) 著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
病句常见类型笔记
病句常见类型笔记常见的六大类病句类型：一、语序不当1.多重定语语序不当多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：①表领属的或时间处所的词或短语；②表指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。
如：国家队的(领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)教练。
例：辨析下面句子是否有语病，并加以修改。
中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月。
该项目将加强中国在此前未能抵达的海床上勘探开采矿藏的实力，可能在2020年前完成。
答案：语序不当，将“首个”调到“深海空间站”前面。
2.多重状语语序不当如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：①表目的或原因的介宾短语。
它常在句首，用逗号和主语隔开；②表时间或处所的词语或短语；③表范围程度的词或短语；④表情态的词或短语。
另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
如：许多教师今天早上(时间)在会议室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
3．定语和状语次序错位①定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”；②状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。
4．并列词语或并列短语语序不当并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”；“全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管理的报告”，应改为“全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营管理的报告”。
5．虚词位置不当①关联词的位置不当。
复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；两个分句主语不同时，关联词在主语前边。
如“小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心”，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前；②副词的位置不当。
如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界放在眼里”。
中考病句类型辨析归纳
病句的辨析与修改（一）句子概念句子是由词或短语构成的，能够独立表达完整意思的语言单位。
（二）句子成分及其划分符合主语谓语宾语（定语）[状语] <补语>定语主语状语谓语宾语形容词名词副词动词名词数量词代词代词代词（三）修改符号删除号对调号改正号添加号（四）常考病句类型1.搭配不当主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、关联词搭配不当、一面和两面搭配不当。
2.成分残缺缺主语、缺谓语、缺宾语3.语序不当定语位置不当、状语位置不当、并列词语位置不当4.语义重复（1）主语重复、谓语重复、宾语重复、状语重复、补语重复（2）成语使用引发的：忍俊不禁（笑）、漫山遍野（到处）、真知灼见（意见）程度副词使用：过分（苛）、目前（前）、非常（特、十分）、格外（多了）约数词重复：大约（左右）、超过（以上）因果关系连词：原因（由于、由···引起的、由···造成的）文言词汇引发的：堪（能）、诸（之于）、于（来自）、罕（十分）、其（这）其他类型：长期（夙）、无声（潜台词）、涉及（到）、目睹（亲眼）5.否定不当6.不合逻辑（1）不符合人们的认知规律或事物发展的规律（2）大小概念、词义交叉的概念并列不当（3）自相矛盾（4）不合事理7.句式杂糅8.表意不明（1）指代不明（2）有歧义（五）病句辨析“7不放过”1.看到动词不放过（1）①主谓搭配不当；②动宾搭配不当；③缺宾语；④动词连用造成的逻辑语序不当。
（2）常见动词搭配类型：①动词与宾语搭配：提高···成绩，改变···态度引起···反响，获得···赞誉缩短···距离，降低···速度感受···文化，领会···精神、道理培养···品质，具备···美德目光···关注，耳朵···倾听听到···歌声，看到···笑脸②连续动词的使用策划、开展，调查、制定，认识、把握、管理，发芽、生长、结果、枯萎，存在、演变、发展、消灭（3）例句①每年六月的大草原都会吸引众多的游客，真是一个休闲度假的好时节。
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辨别病句考点集锦一
一、虚词举隅
1、把字句中，否定词、能愿词、疑问词放在“把”字前，如：没有把、不把、为什么把、愿意把、
能把、敢把等。
2、被动句中，否定词、时间词、助动词放在“被”字前，如：不会被、五点钟被、已经被、愿意
被、喜欢被、必然被、大概被等。
3、望见介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。
这类介词主要有：由、由于、为了、经、经过、
通过、对、对于、关于、当……在……正……根据、鉴于等。
误用介词短语，会造成句子主语残缺、主客体颠倒等语病。
4、“都”“只”都表示范围，但“都”总是总括它前面的成分，而“只”是限制它后面的成分。
如：
这学生的数学、物理、化学都学得很好，只生物学得不好。
5、“在……上”“在……下”中间插入的是名词或名词性短语，如果是动词或动词性短语，必须加
“……的条件”“……的情况”或去掉“上”“下”，并把“在”改为“由于”。
如：自开工以来，在卫生工程局的工人、解放军不顾劳累、寒冷地积极工作下，工程进度很快。
（插入的是主谓短语，应在“积极工作”后加“的情况”，或将“在”改为“由于”，并去掉“下”。
）
6、“在……中”中间如果插入动词或动词性短语，则表示该动作正在进行。
如：教学楼在建设中。
这时的“在”是副词，相当于“正在”。
如果插入的是名词或名词性短语，就会造成全句缺主语。
如：有的人在看问题的方法上是错误的。
7、“由于”一般置于句首，不能直接放在后一分句，否则，须表达为“……是由于……”。
8、牢记介词的一些固定组合，如：以……为主以……为基础在……上由……组
成以……为从……本着……从……到从……中“无论……（还是）……（都）”
等。
做题时发现以上介词,先找组合。
9、有“与”“和”“对”“对于”“关于”时，要考虑主客位置是否倒置。
二、实词举隅
1、望见句中有并列短语，检查是否患彼此失应症。
如：这个决议系统地总结了外贸工作的经验，
从理论上和政策上对外贸工作的许多重大问题作出了详细的规定和深刻的说明。
2、望见句中有两面词语，检查是否患前后失应症。
两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。
如“成败”“得失”“好坏”“高低”“能否”“是否”“有没有”“能不能”“要不要”“优劣”“上下”
“左右”“轻重”“强弱”等。
3、带有否定意义的词语要避免否定不当，这类词语主要有“以防”“防止”“预防”“劝阻”“阻止”
“忘”“忘记”“否认”“怀疑”“幸免”“避免”“难免”“切忌”“忌”“缺乏”“杜绝”“不再”等。
4、表从属关系的词语，不能并列。
如“床上用品”和“生活用品”、“文娱活动”和“文体活动”、
“苹果”和“水果”、“人体器官”和“心脏”、“杂志”和“出版物”等。
5、主语一致，关联词语放在主语后，主语不一致，关联词语放在主语前。
如：如果人们连续看上
四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。
（位置不当）
6、本身含有程度的词语不能再受程度副词修饰，如：雪白、笔直、血红、溢美之词、溺爱、奇缺、
多虑等。
7、有的词语特别是成语保留了文言文的用法，成为所谓的“隐性词语”，很容易犯语义重复症，
如：“诸”即“之于”、“忌”含有否定意、“生灵涂炭”“民不聊生”与“人民”、杞人忧天、枯木逢春、浪子回头“出自”与“于”、“贻笑大方”与“被”、“否则”即有“如果不这样”等。
8、数目减少不能用倍数。
三、常见的杂糅句式
1、本着……为原则：本着……原则；以……为原则
2、以……即可：以……为宜；……即可
3、是为了……为目的的：以……为目的的；是为了……
4、对于……问题上：对于……问题；在……问题上
5、由于……下：由于……；在……下
6、原因是……造成的：原因是……；是由……造成的
7、经过……下：经过……；在……下
8、出于……决定的：是出于……；是由……决定的
9、借口……为名：借口……；以……为名
10、是因为……的原因：是因为……；……是原因
11、有……组成：有……；由……组成
12、靠的是……取得的：靠的是……；是……取得的
13、关键在于……是十分重要的：关键于……；……是十分重要的
14、围绕以……为中心：围绕……中心；以……为中心
15、大多以……为主：大多是……；以……为主
16、成分是……配制而成的：成分是……；由……配置而成的
17、是由于……的结果：是由于……；是……的结果。