同龄人才是孩子最好的朋友

同龄人才是孩子最好的朋友

小豪刚上幼儿园，是个活泼调皮的孩子，可是这天妈妈发现，小豪从幼儿园回来后一声不响的，问他也不说话，妈妈还以为齐齐生病了。

好说歹说哄了半天，小豪红着眼睛说小朋友不喜欢他。妈妈还没问明白怎么回事呢，幼儿老师的电话就打来了。

老师说，今天给班上的小朋友们做了一个小测试，请每一位小朋友挑选出最喜欢一起玩和最不喜欢一起玩的三个小朋友。

根据记录，小豪有三次是被拒绝的，这说明小豪的同伴交往能力还需要培养，请家长到幼儿园具体商量一下。小豪的妈妈有点纳闷，孩子也需要培养交往能力吗？

婴幼儿间的同伴交往是指在各因素的作用下，婴幼儿在集体中所形成的一种独立、平等、自愿、互助的友好关系。

同伴交往所形成的同伴关系与同伴经验有利于促进婴幼儿身心健康发展，是婴幼儿社会性发展的一种需要，是幼儿社会化的重要途径。

研究发现，婴儿在半岁之前会互相接触、互相注视，一个婴儿哭，另一个婴儿以哭来回应等，这些都不是真正的社会反应，因为婴儿并不期待从另一个婴儿那里得到相应的反应。婴儿半岁后才开始出现真正意义上的同伴交往行为。

婴儿早期同伴交往可划分为三个阶段：

首先是以个体为中心阶段，婴儿的交往更多地集中在东西或玩具上，而不是别的婴儿本身，大部分是单方面社交行为，一个婴儿的行为并不能引起另一个婴儿的反应；

其次是简单交往阶段，婴儿之间有了直接的相互影响、接触，婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为；

再次是互补性交往阶段，出现了更多更复杂的社交行为，婴儿彼此之间相互模仿已经较为普遍，婴儿同伴间的行为趋于互补，如你追我逃、共同进行一个游戏等，婴儿能积极地进行交往，还经常伴随有语言、情绪等反应。

影响同伴交往的因素主要有婴幼儿自身因素和环境因素两个方面。

婴幼儿自身因素指宝宝的认知能力、性格特征、兴趣取向等，如愿意分享、友好、外的向的宝宝更受小伙伴的欢迎。

由于婴幼儿自身因素影响，使他们形成了不同类型的交往模式，大致分为以下四种：专一型、受欢迎型、攻击型、忽略型。

专一型婴幼儿倾向于和固定的小伙伴玩；受欢迎型婴幼儿多半性格外向，常常乐于接受同伴的请求或共同游戏的邀请；

攻击型婴幼儿性格暴躁，常见表现为喜欢骂人、打人，对别人的行为活动进行破坏；

忽略型婴幼儿胆小、怯懦，不愿参加小伙伴的游戏或活动。

攻击型和忽略型的孩子就是不善于和别人交往或交往手段不恰当的孩子。

环境因素指成人的指导和玩具游戏等，如成人为孩子准备适合一起玩的玩具或游戏，将有助于孩子同伴交往能力的发展。

家长可以从以下几方面入手，帮助孩子培养交往能力，促进其社会性的发展。提供良好的家庭环境。

家长应该创造宽松和谐亲密的家关系，让孩子充分体验到爱和被爱的感觉，以积极的培养环境造就孩子健康积极的身心，这是迈向成功交往的第一步。

以身作则，给孩子学习的榜样。家长待人接物的方式是孩子学习初步的人际交往的最直接对象，积极的交往态度必定会对幼儿产生积极的影响。

因此，家长在与邻居、亲友、同事相处中要相互尊重，相互帮助，相互宽容，让孩子在潜移默化中学会交往，创造更多的交往机会。

家长可以经常让孩子把小伙伴邀请到自己家里来玩，或去别的小朋友家里做客，给孩子创造与同龄伙伴交往的机会，指导孩子进行共同游戏，或与孩子一起游戏，如老鹰抓小鸡等，在游戏中培养孩子的同伴交往能力。