遗传学电子教案(朱军)[2015生物科学、生物技术]
遗传学讲义
遗传学讲义课程介绍：本教材共20章，其中第11、14、15、18、19章不讲。
理论课总学时： 108 学时实验课总学时： 18 学时考试和成绩：平时成绩(30%) + 期末卷面成绩(70%) 平时成绩= 考勤 + 作业 + 期中考试成绩周一： 1-2节 3-401周三： 3-4节 3-401周五： 1-2节 3-401参考文献1.现代遗传学原理: 徐晋麟等科学出版社, 20002.遗传学（第三版）：朱军主编农业出版社 2002.13.普通遗传学（第二版）：杨业华主编高教出版社 2006.54.遗传学(第二版)：刘祖洞主编高教出版 1990.55.遗传学：刘庆昌主编科学出版社 2007.16.现代遗传学：赵寿元、乔守怡主编高教出版社7.遗传学习题分析：刘曙东等西北农林科技大学出版社 2006第一章绪论教学要求：重点掌握遗传学、遗传及变异的基本概念，以及研究的内容;了解遗传学的发展史和发展前景。
重点和难点：1）遗传学研究的内容2）遗传和变异的辩证关系教学内容：一、遗传学的涵义、研究内容和任务二、遗传学的发展三、遗传学研究的领域及分支四、遗传学的应用教学学时：3学时本课程的性质21世纪是生命科学蓬勃发展的世纪。
随着?°人类基因组计划?±的进行和深入，遗传学已成为21世纪生命科学领域发展最为迅速的学科之一，是当代生命科学的核心和前沿之一，它的分支几乎扩展到生物学的各个研究领域。
遗传学课是生命科学以及相关学院本科生的基础课。
第一节遗传学的涵义、研究内容和任务一、遗传学的涵义1.遗传学(Genetics)：是研究生物的遗传和变异现象及其规律的一门科学。
具体说，是研究生物体遗传物质的组成、遗传信息的传递及其表达的一门学科。
遗传和变异生物和非生物的本质区别之一是生物具有繁殖和遗传、变异以及进化的能力。
遗传和变异是生物界最普遍和最基本的两个特征。
2.遗传（heredity）指生物在繁殖过程中产生与自己相似后代的现象。
遗传学电子教案
遗传学教案生命科学学院遗传学科教材与参考数目：教材：朱军主编2002年遗传学，面向二十一世纪课程教材参考数目：1.徐晋麟，徐沁，陈淳编著，现代遗传学原理，科学出版社2001年2.刘祖洞主编：遗传学(上，下)，高等教育出版社第二版19913.方宗熙编著：普通遗传学，科学出版社19794.赵寿元，乔守怡主编，现代遗传学，高等教育出版社，20035.王亚馥戴灼华：遗传学，高等教育出版社19996.浙江农业大学主编，遗传学（第二版），中国农业出版社，19867.WilliamS.Klug.MichaelR.Cummings.EssentialsofGenetics.（影印版），高等教育出版社，20028.Winter,G.I.《遗传学》(影印版)科学出版社，1999年9.D.PeterSnustad.MichaelJ.Simmons.PrinciplesofGenetics.(ThirdEdition).JohnWiley&Sons,Inc.2003《遗传学》是生命科学中重要的基础学科之一，直接探索生命的起源和生物进化的机理，同时又是一门紧密联系生产实际的基础学科，而且《遗传学》发展迅速，知识更新较快。
现根据以上情况将该课程教案设计如下：第一章绪论（2学时）本章以遗传的基本概念及遗传与变异的辩证统一关系为重点，论述遗传学的产生与发展，同时说明遗传学与生命科学中其它学科的关系以及在国民经济中的应用。
一、目的和意义1.掌握遗传、变异的概念和遗传学的概念。
2.熟悉遗传学研究内容和任务。
3.了解遗传学发展的主要阶段，以及有哪些重要的科学家做出了重大贡献。
4.了解遗传学在国民经济中的地位，从工、农、医、环境保护等方面介绍遗传学的应用。
二、重点内容：1、遗传与变异的关系。
遗传与变异的辨证关系：遗传和变异是生物界的共同特征，它们之间是辩证统一的。
生物如果没有变异，那么生物就不能进化，而遗传只是简单的重复；生物如果没有遗传，就是产生了变异也不能遗传下去，变异不能积累，变异就失去了意义。
遗传学：朱军第三版：第01章 绪言
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…… 毒理遗传学 (Toxicogenetics) 辐射遗传学 (Radiation genetics) 肿瘤遗传学 (Cancer genetics) 医学遗传学 (Medical genetics) 血型遗传学 (Blood group genetics) 生化遗传学 (Biochemical genetics) 应用学科： 生物工程学 (Biotechnology) 优生学(Eugenics) 育种学(工业微生物、农、牧和水产)
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23. Lewin，B.，GENES Ⅶ. University Press，Oxford. (2000) 24. J.D.Watson et al Molecular Biology of the Gene 4th The Benjamin /Cummings PublishingCoompany， Inc.1987 25. B. Alberts，D. Bray，J. Lewins，M. Raff，K. Roberts， J.D. Watson: Molecular Biology of THE CELL 3rd Garland Publishing，Inc. New York & London 1994 26. Strachan，R.F. and Read，A.P.， Humen molecular Genetics , BIOS Scientific Publishers，Oxford. (1996)
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11. 王德宝 祁国荣： 核酸 (上，下) 科学出版社 1986 1987 12. 张玉静主编：分子遗传学，科学出版社，2000年 13．[美]D.弗雷费尔德著 蔡武城等译： 分子生物学(上，下) 科学出版社 1991 14．李汝祺 ：发生遗传学(上，下) 科学出版社 1985 15. 杜传书 刘祖洞 ：医学遗传学 第二版 人民卫生出版社 1989
遗传学(朱军_主编)_个人整理的复习资料
第一章绪论一、遗传学研究方向：遗传学是研究生物遗传和变异的科学，直接探索生命起源和进化的机理。
同时它又是一门紧密联系生产实际的基础科学，是指导植物、动物和微生物育种工作的理论基础；并与医学和人民保健等方面有着密切的关系。
*遗传：是指亲代与子代相似的现象。
如种瓜得瓜、种豆得豆。
*变异：是指亲代与子代之间、子代个体之间存在着不同程度差异的现象。
第四章孟德尔遗传孟德尔认为父母本性状遗传不是混合，而是相对独立地传给后代，后代还会分离出父母本性状。
于是提出:①.分离规律；②.独立分配规律。
验证分离定律的方法：1.测交法：也称回交法。
即把被测验的个体与隐性纯合基型的亲本杂交，根据测交子代（Ft）的表现型和比例测知该个体的基因型。
2.自交法：F2植株个体通过自交产生F3株系，根据F3株系的性状表现，推论F2个体的基因型。
3.F1花粉鉴定法：杂种细胞进行减数分裂形成配子时，由于各对同源染色体分别分配到两个配子中，位于同源染色体的等位基因随之分离,进入不同配子。
独立分配的实质：1.控制两对性状的等位基因，分布在不同的同源染色体上；2.减数分裂时，每对同源染色体上等位基因发生分离，而位于非同源染色体上的基因，可以自由组合。
卡方测验:进行χ2测验时可利用以下公式（O是实测值，E是理论值，∑是总和），即：显性现象的几种表现（重点）1. 完全显性：F1表现与亲本之一相同，而非双亲的中间型或者同时表现双亲的性状；2. 不完全显性：F1表现为双亲性状的中间型。
3. 共显性：F1同时表现双亲性状。
4. 镶嵌显性：F1同时在不同部位表现双亲性状。
非等位基因间的相互作用（必考，概念，F2代比例）1.互补作用:两对独立遗传基因分别处于纯合显性或杂合显性状态时共同决定一种性状的发育；当只有一对基因是显性、或两对基因都是隐性时，则表现为另一种性状。
2.积加作用:两种显性基因同时存在时产生一种性状，单独存在时能分别表现相似的性状，两种基因均为隐性时又表现为另一种性状。
《遗传学》朱军主编_课后答案
《遗传学》第三版朱军主编课后习题答案第二章遗传的细胞学基础（练习）一、解释下列名词:染色体染色单体着丝点细胞周期同源染色体异源染色体无丝分裂有丝分裂单倍体联会胚乳直感果实直感二、植物的10个花粉母细胞可以形成：多少花粉粒?多少精核?多少管核?又10个卵母细胞可以形成：多少胚囊?多少卵细胞?多少极核?多少助细胞?多少反足细胞?三、玉米体细胞里有10对染色体，写出下列各组织的细胞中染色体数目。
四、假定一个杂种细胞里含有3对染色体，其中A、B、C来自父本、A’、B’、C’来自母本。
通过减数分裂能形成几种配子？写出各种配子的染色体组成。
五、有丝分裂和减数分裂在遗传学上各有什么意义？六、有丝分裂和减数分裂有什么不同?用图解表示并加以说明。
第二章遗传的细胞学基础（参考答案）一、解释下列名词:染色体：细胞分裂时出现的，易被碱性染料染色的丝状或棒状小体，由核酸和蛋白质组成，是生物遗传物质的主要载体，各种生物的染色体有一定数目、形态和大小。
染色单体：染色体通过复制形成，由同一着丝粒连接在一起的两条遗传内容完全一样的子染色体。
着丝点：即着丝粒。
染色体的特定部位，细胞分裂时出现的纺锤丝所附着的位置，此部位不染色。
细胞周期：一次细胞分裂结束后到下一次细胞分裂结束所经历的过程称为细胞周期(cell cycle)。
同源染色体：体细胞中形态结构相同、遗传功能相似的一对染色体称为同源染色体(homologous chromosome)。
两条同源染色体分别来自生物双亲，在减数分裂时，两两配对的染色体，形状、大小和结构都相同。
异源染色体：形态结构上有所不同的染色体间互称为非同源染色体，在减数分裂时，一般不能两两配对，形状、大小和结构都不相同。
无丝分裂：又称直接分裂，是一种无纺锤丝参与的细胞分裂方式。
有丝分裂：又称体细胞分裂。
整个细胞分裂包含两个紧密相连的过程，先是细胞核分裂，后是细胞质分裂，核分裂过程分为四个时期；前期、中期、后期、末期。
《遗传学》朱军版习题及答案
《遗传学（第三版）》朱军主编课后习题与答案目录第一章绪论 (1)第二章遗传的细胞学基础 (2)第三章遗传物质的分子基础 (6)第四章孟德尔遗传 (9)第五章连锁遗传和性连锁 (12)第六章染色体变异 (15)第七章细菌和病毒的遗传 (21)第八章基因表达与调控 (27)第九章基因工程和基因组学 (31)第十章基因突变 (34)第十一章细胞质遗传 (35)第十二章遗传与发育 (38)第十三章数量性状的遗传 (39)第十四章群体遗传与进化 (44)第一章绪论1.解释下列名词：遗传学、遗传、变异。
答：遗传学：是研究生物遗传和变异的科学，是生物学中一门十分重要的理论科学，直接探索生命起源和进化的机理。
同时它又是一门紧密联系生产实际的基础科学，是指导植物、动物和微生物育种工作的理论基础；并与医学和人民保健等方面有着密切的关系。
遗传：是指亲代与子代相似的现象。
如种瓜得瓜、种豆得豆。
变异：是指亲代与子代之间、子代个体之间存在着不同程度差异的现象。
如高秆植物品种可能产生矮杆植株：一卵双生的兄弟也不可能完全一模一样。
2.简述遗传学研究的对象和研究的任务。
答：遗传学研究的对象主要是微生物、植物、动物和人类等，是研究它们的遗传和变异。
遗传学研究的任务是阐明生物遗传变异的现象及表现的规律；深入探索遗传和变异的原因及物质基础，揭示其内在规律；从而进一步指导动物、植物和微生物的育种实践，提高医学水平，保障人民身体健康。
3.为什么说遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素？答：生物的遗传是相对的、保守的，而变异是绝对的、发展的。
没有遗传，不可能保持性状和物种的相对稳定性；没有变异就不会产生新的性状，也不可能有物种的进化和新品种的选育。
遗传和变异这对矛盾不断地运动，经过自然选择，才形成形形色色的物种。
同时经过人工选择，才育成适合人类需要的不同品种。
因此，遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素。
4. 为什么研究生物的遗传和变异必须联系环境？答：因为任何生物都必须从环境中摄取营养，通过新陈代谢进行生长、发育和繁殖，从而表现出性状的遗传和变异。
遗传学：朱军第三版：第07章 细菌和病毒的遗传
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细胞计数(培养物细胞浓度)
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(二) 建立纯系的方法——纯培养
挑取由单个细胞繁殖而来的菌落进行培养就可以获得 由一个细胞繁殖而来的纯系。 通常采用平板表面涂布法或划线法可以获得单菌落。 这种方法获得的纯系，称为“菌种纯”。
真核、原核生物生殖/遗传 重组体形成
真核：有性生殖的遗传重组 原核：不存在严格意义上的
有性生殖过程
细菌的遗传体系
细菌染色体外 寄生性复制因子
细菌染色体与核外因子可 形成类似真核生物的重组 体结构。
拟有性过程
如噬菌体、质粒(核外/染色 体外因子)，可在细胞间传递
引起细菌、病毒间遗传转 移与重组的过程。 是细菌、病毒作为真核生 物的模型研究遗传重组和 基因结构的重要前提。
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噬菌体
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噬菌体
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噬菌体 P151
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三、细菌和病毒在遗传研究中的优越性
P151 （细菌和病毒是遗传学研究的好材料）
1．世代周期短： 大肠杆菌(E. Coli )20分钟可繁殖一代。 2．便于管理和生化分析： 个体小，一般在1u至几u之间，因一支试管可以储 存数以百万计的细菌和病毒，操作管理方便。 3．便于研究基因突变： 裸露的DNA分子(有的病毒为RNA分子)，易受环境条 件的影响而发生突变；单倍体生物，不存在显性掩盖隐 性问题，突变均能表现出来。
养基上的生长表现将菌株分为原养型(也称为原 生营养型)与营养缺陷型(在基本培养基上不能 正常生长，只能在相应的营养培养基上生长)。
最新《遗传学》朱军版习题与答案
《遗传学（第三版）》朱军主编课后习题与答案目录第一章绪论 (1)第二章遗传的细胞学基础 (2)第三章遗传物质的分子基础 (6)第四章孟德尔遗传 (9)第五章连锁遗传和性连锁 (12)第六章染色体变异 (15)第七章细菌和病毒的遗传 (21)第八章基因表达与调控 (28)第九章基因工程和基因组学 (32)第十章基因突变 (34)第十一章细胞质遗传 (36)第十二章遗传与发育 (39)第十三章数量性状的遗传 (40)第十四章群体遗传与进化 (44)第一章绪论1.解释下列名词：遗传学、遗传、变异。
答：遗传学：是研究生物遗传和变异的科学，是生物学中一门十分重要的理论科学，直接探索生命起源和进化的机理。
同时它又是一门紧密联系生产实际的基础科学，是指导植物、动物和微生物育种工作的理论基础；并与医学和人民保健等方面有着密切的关系。
遗传：是指亲代与子代相似的现象。
如种瓜得瓜、种豆得豆。
变异：是指亲代与子代之间、子代个体之间存在着不同程度差异的现象。
如高秆植物品种可能产生矮杆植株：一卵双生的兄弟也不可能完全一模一样。
2.简述遗传学研究的对象和研究的任务。
答：遗传学研究的对象主要是微生物、植物、动物和人类等，是研究它们的遗传和变异。
遗传学研究的任务是阐明生物遗传变异的现象及表现的规律；深入探索遗传和变异的原因及物质基础，揭示其内在规律；从而进一步指导动物、植物和微生物的育种实践，提高医学水平，保障人民身体健康。
3.为什么说遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素？答：生物的遗传是相对的、保守的，而变异是绝对的、发展的。
没有遗传，不可能保持性状和物种的相对稳定性；没有变异就不会产生新的性状，也不可能有物种的进化和新品种的选育。
遗传和变异这对矛盾不断地运动，经过自然选择，才形成形形色色的物种。
同时经过人工选择，才育成适合人类需要的不同品种。
因此，遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素。
4. 为什么研究生物的遗传和变异必须联系环境？答：因为任何生物都必须从环境中摄取营养，通过新陈代谢进行生长、发育和繁殖，从而表现出性状的遗传和变异。
《遗传学》教学大纲
《遗传学》教学大纲一、课程基本信息课程编码：0901118B中文名称：遗传学英文名称：Genetics课程类别：专业核心课程总学时：48总学分：3适用专业：生物科学先修课程：植物生物学、动物生物学、生物化学、微生物学、细胞生物学等二、课程的性质、目标和任务遗传学是研究生物遗传和变异规律的一门科学，是生物科学中重要的基础理论学科之一，是生物专业的专业主干课、必修课。
通过遗传学课程的学习，在知识上掌握遗传学的基本概念、基本原理、遗传传递规律、生物变异机制等；在思想上从遗传物质的水平理解生物与非生物的统一性及生物进化理论，进一步树立辩证唯物主义的世界观；在能力上具有对性状遗传的基本分析能力；进行杂交试验的基本设计能力；对连锁基因定位的分析计算能力；对人类遗传病与传染病的发生机制的解释能力，对群体中某基因频率的预测能力。
三、课程教学基本要求需要先修普通生物学、细胞生物学、微生物学、植物生理学、生物化学，生物统计等课程。
采用多媒体和板书等方式教学。
四、课程教学内容及要求第一章绪论（2学时）【教学目标与要求】1、教学目标：本章介绍遗传学研究内容、发展简史以及遗传学在生命科学理论研究和生产实践中的作用。
2、教学要求：掌握遗传学的定义；了解遗传学研究内容、发展简史以及遗传学在生命科学理论研究和生产实践中的作用。
【教学内容】1.1 遗传学的定义和研究内容1.2遗传学的发展简史1.3遗传学在科学研究和生产实践中的作用第二章遗传的细胞学基础（4学时）【教学目标与要求】1、教学目标：本章介绍染色体的组成和结构；减数分裂过程中染色体变化特点2、教学要求：掌握染色体的组成和结构；减数分裂过程中染色体变化特点和减数分裂的意义；了解染色体的形态、大小和数目；理解核型分析；生物的染色体周史。
【教学重点与难点】1、教学重点：掌握染色体组成和结构；减数分裂过程中染色体变化特点和减数分裂的意义。
2、教学难点：染色体的一级结构。
【教学内容】2.1染色体2.1.1染色体化学组成和结构2.1.2染色体的形态、大小、和数目2.1.3核型分析2.2染色体传递——减数分裂2.2.1减数分裂过程中染色体变化特点。
遗传学课后习题答案朱军
遗传学课后习题答案朱军遗传学课后习题答案遗传学是生物学中一个重要的分支，研究的是基因传递和表达的规律。
在遗传学的学习过程中，课后习题是巩固知识、检验理解的重要方式。
本文将为大家提供一些遗传学课后习题的答案，希望能够帮助大家更好地理解和应用遗传学知识。
1. 什么是基因？答：基因是生物体内控制遗传性状的基本单位，是DNA分子的一部分。
基因决定了生物体的形态、结构和功能特征。
2. 什么是等位基因？答：等位基因是指在相同基因位点上存在的不同形式。
等位基因可以决定同一性状的不同表现形式。
3. 什么是显性基因和隐性基因？答：显性基因是指在杂合状态下表现出来的基因，其表现形式会掩盖掉其他等位基因的表达。
隐性基因是指在杂合状态下不表现出来的基因，需要纯合状态才能表现。
4. 什么是基因型和表型？答：基因型是指个体在某一基因位点上所携带的等位基因的组合。
表型是指个体在形态、结构和功能上所表现出来的特征。
5. 什么是纯合和杂合？答：纯合是指个体在某一基因位点上两个等位基因相同，可以是两个显性基因或两个隐性基因。
杂合是指个体在某一基因位点上两个等位基因不同，可以是一个显性基因和一个隐性基因。
6. 什么是基因频率？答：基因频率是指在一个群体中某一等位基因的频率。
基因频率可以通过对群体中个体基因型的统计分析来计算。
7. 什么是遗传连锁？答：遗传连锁是指两个或多个基因位点上的等位基因在遗传过程中以固定的方式同时传递给子代。
遗传连锁的现象可以通过基因重组的机制来解释。
8. 什么是基因重组？答：基因重组是指在有性生殖过程中，亲代个体所携带的等位基因在染色体互换的作用下重新组合，形成新的基因组合。
9. 什么是基因突变？答：基因突变是指基因发生的突然而持久的变异。
基因突变可以是点突变、插入突变、缺失突变等不同形式。
10. 什么是遗传病？答：遗传病是由于基因突变导致的一类疾病。
遗传病的发生和传递与个体的基因型有关。
通过以上答案，我们可以更好地理解遗传学中的一些基本概念和原理。
遗传学_朱军课后答案
第二章 遗传的细胞学基础（参考答案）一、解释下列名词:染色体：细胞分裂时出现的，易被碱性染料染色的丝状或棒状小体，由核酸和蛋白质组成，是生物遗传物质的主要载体，各种生物的染色体有一定数目、形态和大小。
染色单体：染色体通过复制形成，由同一着丝粒连接在一起的两条遗传内容完全一样的子染色体。
着丝点：即着丝粒。
染色体的特定部位，细胞分裂时出现的纺锤丝所附着的位置，此部位不染色。
细胞周期：一次细胞分裂结束后到下一次细胞分裂结束所经历的过程称为细胞周期(cell cycle)。
同源染色体：体细胞中形态结构相同、遗传功能相似的一对染色体称为同源染色体(homologous chromosome)。
两条同源染色体分别来自生物双亲，在减数分裂时，两两配对的染色体，形状、大小和结构都相同。
异源染色体：形态结构上有所不同的染色体间互称为非同源染色体，在减数分裂时，一般不能两两配对，形状、大小和结构都不相同。
无丝分裂：又称直接分裂，是一种无纺锤丝参与的细胞分裂方式。
有丝分裂：又称体细胞分裂。
整个细胞分裂包含两个紧密相连的过程，先是细胞核分裂，后是细胞质分裂，核分裂过程分为四个时期；前期、中期、后期、末期。
最后形成的两个子细胞在染色体数目和性质上与母细胞相同。
单倍体：指具有配子染色体数(n)的个体。
联会：减数分裂中同源染色体的配对。
联会复合体——减数分裂偶线期和粗线期在配对的两个同源染色体之间形成的结构，包括两个侧体和一个中体。
胚乳直感：又称花粉直感。
在3n胚乳的性状上由于精核的影响而直接表现父本的某些性状。
果实直感：种皮或果皮组织在发育过程中由于花粉影响而表现父本的某些性状二、可以形成：40个花粉粒，80个精核，40个管核；10个卵母细胞可以形成：10个胚囊，10个卵细胞，20个极核，20个助细胞，30个反足细胞。
三、(1)叶(2)根 (3)胚乳 (4)胚囊母细胞 (5)胚(6)卵细胞 (7)反足细胞 (8)花药壁(9)花粉管核(1)叶：20条；(2)根：20条；(3)胚乳：30条；(4)胚囊母细胞：20条；(5)胚：20条；(6)卵细胞：10条；(7)反足细胞：10条；(8)花药壁：20条；(9)花粉管核：10条四、如果形成的是雌配子，那么只形成一种配子ABC或A’B’C’或 A’BC或A B’C’或 A B’ C 或A’ B C’ 或AB C’ 或 A’B’ C ；如果形成的是雄配子，那么可以形成两种配子ABC和A’B’C’或A B’ C 和A’ B C’ 或 A’ BC和A B’C’ 或AB C’ 或和A’B’ C 。
遗传学电子教案(朱军)[2015生物科学、生物技术]
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1。2受精
植物双受精现象
1.3直感现象
1。3.1花粉直感
1.3.2果实直感
1。4无融合生殖
2。生活周期
无性世代、有性世代、世代交替
2。1低等植物的生活周期
2.1高等植物的生活周期
2。1低高ห้องสมุดไป่ตู้动物的生活周期
课后
作业
雌雄配子的形成过程
植物双受精
教学
后记
课时计划(教 案)
编号
周次
课后
作业
独立分配现象的解释
独立分配规律的验证
教学
后记
课时计划（教 案)
编号
周次
6
日期
2017。3。20/21
课时安排
2
课题
第四章、遗传学数据的统计处理
教材的重点、难点分析
教学重点：
概率原理
教学难点:
×2测验
教
学
目
标
本节主要介绍遗传学数据的统计处理，包括概率原理、二项式展开、×2测验，通过讲述，使学生掌握概率原理、×2测验的方法和意义.
教
学
过
程
教
学
过
程
1。分离规律
1。1性状
1.2孟德尔豌豆杂交试验
孟德尔豌豆杂交试验成功的原因
2。分离现象的解释
2.1遗传性状是由遗传因子决定的
2.2遗传因子成对
2.3每对遗传因子随机分配到配子中
2.4配子的结合是随机的
3。表现型和基因型
4.分离规律的验证
测交法、自交法、花粉鉴定法
5.分离规律实现的条件
教师主讲为主，黑板板书，辅以多媒体。
教
学
甘肃农业大学《遗传学》课程教案
备注：1、教案采用上述表格格式。
2、教案统一按照章节内容来写。
备注：1、教案采用上述表格格式。
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2、教案统一按照章节内容来写。
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2、教案统一按照章节内容来写。
备注：1、教案采用上述表格格式。
2、教案统一按照章节内容来写。
备注：1、教案采用上述表格格式。
2、教案统一按照章节内容来写。
备注：1、教案采用上述表格格式。
2、教案统一按照章节内容来写。
备注：1、教案采用上述表格格式。
2、教案统一按照章节内容来写。
备注：1、教案采用上述表格格式。
2、教案统一按照章节内容来写。
备注：1、教案采用上述表格格式。
2、教案统一按照章节内容来写。
2、教案统一按照章节内容来写。
《遗传学》朱军版习题与答案精编版
《遗传学（第三版）》朱军主编课后习题与答案目录第一章绪论 (1)第二章遗传的细胞学基础 (2)第三章遗传物质的分子基础 (6)第四章孟德尔遗传 (9)第五章连锁遗传和性连锁 (12)第六章染色体变异 (15)第七章细菌和病毒的遗传 (21)第八章基因表达与调控 (27)第九章基因工程和基因组学 (31)第十章基因突变 (34)第十一章细胞质遗传 (36)第十二章遗传与发育 (39)第十三章数量性状的遗传 (40)第十四章群体遗传与进化 (44)第一章绪论1.解释下列名词：遗传学、遗传、变异。
答：遗传学：是研究生物遗传和变异的科学，是生物学中一门十分重要的理论科学，直接探索生命起源和进化的机理。
同时它又是一门紧密联系生产实际的基础科学，是指导植物、动物和微生物育种工作的理论基础；并与医学和人民保健等方面有着密切的关系。
遗传：是指亲代与子代相似的现象。
如种瓜得瓜、种豆得豆。
变异：是指亲代与子代之间、子代个体之间存在着不同程度差异的现象。
如高秆植物品种可能产生矮杆植株：一卵双生的兄弟也不可能完全一模一样。
2.简述遗传学研究的对象和研究的任务。
答：遗传学研究的对象主要是微生物、植物、动物和人类等，是研究它们的遗传和变异。
遗传学研究的任务是阐明生物遗传变异的现象及表现的规律；深入探索遗传和变异的原因及物质基础，揭示其内在规律；从而进一步指导动物、植物和微生物的育种实践，提高医学水平，保障人民身体健康。
3.为什么说遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素？答：生物的遗传是相对的、保守的，而变异是绝对的、发展的。
没有遗传，不可能保持性状和物种的相对稳定性；没有变异就不会产生新的性状，也不可能有物种的进化和新品种的选育。
遗传和变异这对矛盾不断地运动，经过自然选择，才形成形形色色的物种。
同时经过人工选择，才育成适合人类需要的不同品种。
因此，遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素。
4. 为什么研究生物的遗传和变异必须联系环境？答：因为任何生物都必须从环境中摄取营养，通过新陈代谢进行生长、发育和繁殖，从而表现出性状的遗传和变异。
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教
学
过
程
教
学
过
程
1. DNA作为主要遗传物质的证据
1.1 DNA作为主要遗传物质的间接证据
1.2 DNA作为主要遗传物质的直接证据
1.2.1细菌的转化
1.2.2噬菌体的浸染与繁殖
1.2.3烟草花叶病毒的感染与繁殖
2.核酸的化学结构
2.1两种核酸及其分布
DNA、RNA
教学难点：
染色体的超微结构
教
学
目
标
本节介绍细胞的结构和功能、染色体的形态和数目，使学生了解细胞的结构和功能，重点掌握细胞核结构、染色体的超微结构，为深入研究生物遗传和变异的规律做好铺垫。
教学方法教学手段
教师主讲为主，黑板板书，辅以多媒体。
教
学
过
程
教
学
过
程
1.细胞的结构和功能
1.1原核细胞
1.2真核细胞
1.1.3雌雄配子的形成过程
1.2受精
植物双受精现象
1.3直感现象
1.3.1花粉直感
1.3.2果实直感
1.4无融合生殖
2.生活周期
无性世代、有性世代、世代交替
2.1低等植物的生活周期
2.1高等植物的生活周期
2.1低高等动物的生活周期
课后
作业
雌雄配子的形成过程
植物双受精
教学
后记
课时计划（教 案）
编号
周次
1.2显隐性关系的相对性
1.3显性与环境的影响
2.复等位基因
3.致死基因
4.非等位基因间互作
互补作用、积加作用、重叠作用等
5.多因一效和一因多效
课后
作业
概念：复等位基因、致死基因
非等位基因间互作
教学
后记
课时计划（教 案）
编号
周次
7
日期
2017.3.27/28
课时安排
2
课题
第五章、连锁与交换
教材的重点、难点分析
3.遗传学在人类和工农业生产上的作用
3.1在人类和医学上的作用
3.2在农业生产上作用
3.3在工业生产上作用
课后
作业
思考科技发展与遗传学研究的关系。
教学
后记
课时计划（教 案）
编号
周次
2
日期
2017.2.20/21
课时安排
2
课题
第二章、细胞的结构和功能、染色体的形态和数目
教材的重点、难点分析
教学重点：
细胞核结构、染色体的超微结构
1.1.1相引相
甲乙两个显性性状联系在一起遗传的现象。
1.1.2相斥相
甲显性性状与乙隐性性状联系在一起遗传，而乙显性性状与甲显性性状联系在一起遗传的杂交组合。
2.摩尔根的解释
2.1连锁遗传
同一同源染色体上的非等位基因连在一起遗传的现象，称为连锁遗传。
2.2完全连锁
同一同源染色体的两个非等位基因之间不发生交换，则两个非等位基因总是联系在一起遗传的现象。
1.2.1染色质的基本结构
概念
组成
基本结构单位
1.2.2染色体的结构模型
DNA双螺旋化——核小体——螺线体——超螺旋体——染色体
1.2.3着丝粒和端粒
2. DNA的复制
2.1DNA复制的一般特点
2.2原核生物、真核生物DNA复制
课后
作业
染色质的基本结构
DNA复制的特点
教学
后记
课时计划（教 案）
编号
周次
×2=∑（O-E）2/E
O表示实际值
E表示理论值
课后
作业
独立分配现象的解释
独立分配规律的验证
教学
后记
课时计划（教 案）
编号
周次
6
日期
2017.3.22/24
课时安排
2
课题
第四章、孟德尔规律的补充和发展
教材的重点、难点分析
教学重点：
非等位基因间互作的类型和原理，以及有关概念
教学难点：
非等位基因间互作的类型和原理，以及有关概念
2
日期
2017.2.22/24
课时安排
2
课题
第二章、细胞的有丝分裂和减数分裂
教材的重点、难点分析
教学重点：
细胞的有丝分裂和减数分裂过程及遗传学意义
教学难点：
减数分裂过程
教
学
目
标
本节介绍细胞的有丝分裂和减数分裂过程及遗传学意义，通过讲述，使学生理了解细胞周期，掌握细胞有丝分裂和减数分裂过程及遗传学意义
教学方法教学手段
教师主讲为主，黑板板书，辅以多媒体。
教
学
过
程
教
学
过
程
1.RNA的转录及加工
1.1遗传物质的功能
1.2三种RNA分子
1.3RNA合成的一般特点
1.3.1RNA与DNA合成的区别
1.3.2 RNA与DNA合成的相同点
1.4原核生物RNA的合成
1.5真核生物RNA的转录及加工
1.5.1原核生物和真核生物RNA的转录的区别
染色体的分子结构
教
学
目
标
本节介绍染色体的分子结构、DNA复制，通过讲述，使学生进一步加深DNA复制的全过程，理解并掌握原核生物和真核生物的染色体结构模型。
教学方法教学手段
教师主讲为主，黑板板书，辅以多媒体。
教
学பைடு நூலகம்
过
程
教
学
过
程
1.染色体的分子结构
1.1原核生物染色体
1.1.1特点
1.1.2结构
1.2真核生物染色体
课后
作业
独立分配现象的解释
独立分配规律的验证
教学
后记
课时计划（教 案）
编号
周次
6
日期
2017.3.20/21
课时安排
2
课题
第四章、遗传学数据的统计处理
教材的重点、难点分析
教学重点：
概率原理
教学难点：
×2测验
教
学
目
标
本节主要介绍遗传学数据的统计处理，包括概率原理、二项式展开、×2测验，通过讲述，使学生掌握概率原理、×2测验的方法和意义。
2.1.4末期Ⅰ：
2.1.5前期Ⅱ：
2.1.6中期Ⅱ
2.1.7后期Ⅱ：
2.18末期Ⅱ：
2.2减数分裂意义
课后
作业
简述：细胞的有丝分裂和减数分裂过程及遗传学意义
教学
后记
课时计划（教 案）
编号
周次
3
日期
2017.2.27/28
课时安排
2
课题
第二章、配子的形成和受精、生活周期
教材的重点、难点分析
教学重点：
1.5.2真核生物RNA转录后加工
1.5.3RNA三种剪接方式
2.遗传密码
2.1遗传密码的翻译过程
2.2密码子与氨基酸
2.3遗传密码字典
3.蛋白质的合成
3.1核糖体
3.2蛋白质合成过程
3.3中心法则及其发展
课后
作业
RNA合成的一般特点
真核生物RNA转录后加工
教学
后记
课时计划（教 案）
编号
周次
5
日期
2017.3.13/14
教
学
过
程
教
学
过
程
1.分离规律
1.1性状
1.2孟德尔豌豆杂交试验
孟德尔豌豆杂交试验成功的原因
2.分离现象的解释
2.1遗传性状是由遗传因子决定的
2.2遗传因子成对
2.3每对遗传因子随机分配到配子中
2.4配子的结合是随机的
3.表现型和基因型
4.分离规律的验证
测交法、自交法、花粉鉴定法
5.分离规律实现的条件
教学方法教学手段
教师主讲为主，黑板板书，辅以多媒体。
教
学
过
程
教
学
过
程
1.遗传学数据的统计处理
1.1概率的原理
1.1.1乘法定理
两对独立事件同时发生的概率等于各个事件发生的概率的乘积。
1.1.2加法定理
两个互斥事件同时发生的概率是各个事件各自发生的概率之和。
2.二项式展开
3.×2测验
在遗传学试验中，实际获得的各项数值与理论上概率估算的期望的理论数值具有一定的偏差。如何判断这种偏差是属于误差造成的，还是真实的大小，利用×2测验可以判断
性状、温度、基因位置、其它
1.2.1细胞膜
1.2.2细胞质
1.2.3细胞核
2.染色体的形态结构和数目
2.1染色体的一般形态和结构
V染色体、L染色体、棒状染色体、粒状染色体
2.2染色体的超微结构
2.3染色体的数目和大小
A染色体、B染色体
课后
作业
概念：同源染色体、非同源染色体、A染色体、B染色体
教学
后记
课时计划（教 案）
编号
周次
课时计划（教 案）
编号
周次
1
日期
2017.2.15/17
课时安排
2
课题
第一章、绪言
教材的重点、难点分析
教学重点：
遗传学的定义(概念)、研究的对象和研究的任务
教学难点：
使学生接受科学的重大发现对遗传学所起的作用。
教
学
目
标
本章介绍遗传学的发展历史与科技进步的关系，以及遗传学与人类社会生活的关系，使学生明了遗传学是生物科学的最前沿的科学，了解遗传学领域的最新进展，从而引导学生对本课程产生浓厚的学习研究兴趣。