给教育教学做好新鞋
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见新课程教育改革是我国教育事业的一项重大举措，其目标是培养具有全面素质和创新能力的人才，以适应社会发展的需求。
在具体实施过程中，我认为有些地方存在着“穿新鞋走老路”的倾向，即在教育改革中仍然保留了传统的一些教育方式和教学模式。
在我看来，这种做法是不利于教育改革的深入进行的，因此应该引起重视。
新课程教育改革强调学生的主体地位和创新能力的培养，要求教师采用启发式教学和问题导向的教学方法。
在实际操作中，有些教师仍然习惯于传统的讲授式教学，只是将新的知识点和教材加入到原有的教学内容中，忽视了学生的主动学习和思考能力的培养。
这样一来，学生容易陷入被动接受知识的状态，而无法真正发挥自己的创造力。
我们应该加强对教师的培训和引导，提高他们的教学水平和教育理念的更新。
新课程教育改革强调跨学科的融合和综合素质的培养，要求学生具有批判思维和问题解决能力。
在实际教育中，由于学科分化和考试导向的影响，在课程设置和教学组织上，还是存在着比较固定和刻板的模式。
学生需要按照教材的内容划分进行学习，缺乏对不同学科之间关系的综合性思考。
这样一来，学生的学习兴趣和动力可能受到一定的制约，而无法真正发挥自己的创新精神。
我们应该突破学科边界，进行跨学科的教学和研究，培养学生的综合素质和创新能力。
新课程教育改革强调个性化和因材施教的原则，要求教育符合学生的发展规律和特点。
在实际操作中，由于资源不足和教学条件的限制，学校和教师之间的差异还是比较大。
一些学校和教师可能仍然采用一刀切的方式，按照统一的教学和考试标准来要求学生，忽视了学生个性的发展和潜能的挖掘。
我们应该加大对教育资源的投入和配置，提供更多的选择和机会，以适应不同学生的需要和发展。
新课程教育改革强调教育内容的时代性和前瞻性，要求教育与时俱进。
在实际教育中，由于保持教材的连续性和稳定性的考虑，一些内容和知识点的更新和调整不够及时和全面。
学生学习的是过去的知识，而不是面向未来的知识。
新课程——我们穿新鞋切莫再走老路
奴隶太过分 了， 但教师的教学是要为学生 的学习提供服务 的。那
（ ４ ） 领导思想 僵化 ， 为 了应付 上级 检查要求教 师备课 必须用
详案 ） ， 其实教师都是原 文照抄教 学参考 书 ， 由于抄教 不是要让教师围绕学生转 吗？ 我认 为差不多是这样。 确切地说是 ， 手 写教案 （ 既要 围绕学生转 又要领着 学生走 ， 备课时 围绕学生转 ， 教 师 的思 案 和批 改作业 占用 了大量 时间 ， 使教 师抽 不出时间和精力上 网查 路在学生—课本一课程标准之 间往 返 ； 课 堂上引领学生朝着知识 阅资料 和钻研教材 ， 致使教学过程 新理念背道 而驰 。 的殿堂走 。换句话说 ， 教 师是导游 ， 学生是游客 ， 课 文是景点 ， 课程
、
教 师 穿 新 鞋 走老 路 的原 因
１ ． ， 备课 时不能正 确认 识 和处理课 程标准 、 课文 、
教学参考书三者之间的地位和关系 ， 缺乏整合教育资源的能力； 课 害 的 必 然 是 孩 子 。 我 们 不 能 做 历 史 的罪 人 ， 而 改 变 现状 的 关 键 则 堂教学 中不 能正确认识 、 处 理好学生 和教 师之 间的地位 和关系 ， 是 我 们 的行 动 。
教 师 手 中 的拐 杖 。
（ ５ ） 班额 过大 ， 由于班级 人数 太多给课堂 管珲带来 的难 度增
新课改的意义
新课改的意义：培养学生的创新精神和实践能力通过暑期10天的培训，使我深深的认识到：当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键在于创新能力的提高。
在学校的课程教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。
我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为化学教学的必然趋势。
以下是我的几点感想：一、教师，由知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的管理者转化成学生发展的引导者。
美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上，对教师提出：教师必须是促进学生自由学习的“促进者”，而非传统的只“教”的教师。
这个“促进者”的角色特别适用于新课程中的教师。
作为传统的知识传授者，教师是知识的唯一灌输者，学生是知识的接受者，教师掌握课堂的主宰权，严格控制和监督学生进行学习，教学以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等不太受教师的关注。
然而，新课改要求教师不再是信息的主要传者，而应该把形成学生正确的学习态度、方法及较高的迁移能力作为教学的主要任务。
要真正担当起促进者的角色，并落实到课堂教学中，教师应该是：1、做善于调动学生学习兴趣，激发其潜能的“教练”。
2、做学生心理的支持者。
3、做课堂上的促进者。
二、用全新的课程理念开创教育的新境界，新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。
而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。
因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。
1、树立“以人为本”的新课程观。
为了促进学生的全面发展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。
从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。
孩子是脚 教育是鞋 生活是路
曼
孩 子是 脚是鞋 ， 生活则是路 ， 既
教 育是 鞋
生活 是 路
幼儿 的学 习是 以生活 为课程 内容 和
途径， 又 以 更 好 地 适 应 生 活 为 目 的 。而 玩 具 是 孩 子 认 识 世 界 的 工 具 ， 因 此 发 挥 生
同时赋 予 材料 、 玩具 以鲜 活 、 生动、 真 实 的情感 意义 ，萌 发幼 儿的快 乐情绪 和积
教 育要 适 于 孩 子 ， 不 是 说 适 于 普 遍 意
能 够 学到 的东 西就 越 多 ， 所 积 累 的经 验
幼 儿 园课 程 的本 质 是 幼 儿 的 活 动 ， 一 也 就 越 多 样 、 越广阔 ， 幼 儿 的 发 展 也 会 极 的建 构 行 为 。
做到精讲 多练 ， 坚持“ 教师为主导 ， 学 生 为 主体 ” 的教 学 模 式 ， 充 分 体 现 教 师 既是 教 育者 又是 指导 者 、 促进 者 的 多重 身份 。
四、 打 造 轻 松 快 乐 的 课 堂 在教学过程 中， 教 师 应 尽 可 能 地 选 择
一
学 任 务
务。让 学生在 轻松愉快 的氛 围 中学好信
作 为一 名信息技 术教师 ， 我们 应该不
断学 习 ， 才 能 不 断 向学 生 介 绍 信 息 技 术 发 师 心 服 口服 ， 从 而 轻 松 调 动 学 生 主 动 学 习 的积极性 ， 让学 生 对 信 息 技 术 的学 习成 为
日生活是幼儿在 园的全部 活动内容 ， 也是 越 有质 量。 幼儿在园一天的全部经历。 儿童的世 界才 是学前 教育真 正的根 ， 科学 、 有效 地利 用
一
应树立课程 就是做事的思想 ， 探 索并 义上 的孩 子群体 ， 而是具体 到每 一个孩子
教师创新精神感悟心得体会(精选5篇)
教师创新精神感悟心得体会(精选5篇)教师创新精神感悟心得体会篇1教师创新精神感悟心得体会我作为一名教师，一直以来都非常注重自我提升，不断学习新知识，尝试新方法，以更好地适应社会的发展和教育的需求。
在这个过程中，我深刻地体会到了教师创新精神的重要性。
首先，创新精神是教师必备的素质之一。
只有具备创新精神，才能在课堂上引入新的知识点，激发学生的学习兴趣。
创新精神还能够帮助我们更好地应对课堂上的挑战，解决传统教学方法无法解决的问题。
其次，创新精神需要不断地学习和实践。
只有通过不断地学习和实践，才能不断地提高自己的创新精神和实践能力。
我通过参加各种培训、阅读相关书籍、关注教育领域最新动态等方式，不断提高自己的创新意识和能力。
最后，创新精神需要勇于尝试和接受失败。
创新并不是一蹴而就的，需要经过多次尝试和修改才能达到最佳效果。
在尝试过程中，失败是难以避免的，但我们需要勇于面对失败，从中吸取教训，不断改进自己的教学方法。
总之，教师创新精神对于教育的发展至关重要。
我们需要不断学习和实践，勇于尝试和接受失败，不断提高自己的创新意识和能力，以更好地适应教育的需求和发展。
教师创新精神感悟心得体会篇2教师创新精神感悟心得体会在2023年的教师职业道路上，我深刻地认识到创新对于教育工作的重要性。
作为一名教师，我们的职责不仅是传授知识，更重要的是激发学生的创新思维和能力，培养能够适应未来社会发展的创新型人才。
在工作中，我尝试突破传统的教学方式，采用更加灵活、多样化的教学方法。
例如，我引入了项目式学习、翻转课堂等现代教育理念，让学生在完成任务的过程中主动探究、思考和解决问题，激发他们的创新思维和创造力。
同时，我也鼓励学生开展课外拓展活动，通过参加科技竞赛、创新创业等活动，提高他们的实践能力和团队协作精神。
在这个过程中，我也深刻地感受到了创新带来的挑战和收获。
创新不仅需要我们不断地学习新知识、新技能，还需要我们突破传统思维定式，勇于尝试新事物。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见近年来，我国教育改革一直在不断推进，其中新课程教育改革是一个重要的方向。
新课程教育改革着眼于培养学生的综合素质，提倡学科整合和跨学科学习，强调学生主体性和探究性学习。
一些人认为新课程教育改革在模式上“穿新鞋走老路”，带有传统教育的痕迹，甚至有人质疑其实质上是否有着重大突破。
在我看来，新课程教育改革固然秉持着传统教育的一些优良传统，但其在实质上依然有很大的变革，是朝着更加开放、多元、个性化的教育方向迈出了实质性的一步。
新课程教育改革与传统教育相比，在教学内容上更加贴合社会需求，体现教育的时代性。
传统教育中，教学内容主要以理论知识为主，过分注重的是学生能否熟练记忆书本上的知识点。
这种教学方法无疑是违背了教育的本质，更重要的是，这种教学模式也无法适应现代社会对人才的需求。
而新课程教育改革则充分顾及了学生的个性发展和多元技能培养，注重学生的学习兴趣和实际能力的培养。
由此可见，新课程教育改革在教学内容上是向多元化、开放化的方向迈出了一大步，体现出了与传统教育的较大区别。
新课程教育改革倡导学生主体性和探究性学习，有利于培养学生的独立思考能力和创新意识。
在传统教育中，老师是主导者，学生则是被动接受者，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
在新课程教育改革中，学生主体性和探究性学习获得了更大的重视。
教师不再是唯一的知识传授者，而是更像是指导者和引导者，学生在教师的引导下，通过主动问问题、自主探索等方式，主动参与到学习中来，从而培养了学生的独立思考和创新精神。
这种教学方式不仅有利于学生的全面发展，更有利于社会培养更多的创新人才，这也是新课程教育改革与传统教育有着本质区别的地方。
新课程教育改革推崇综合素质教育和跨学科学习，这有助于拓展学生的知识面和思维方式。
在传统教育中，学科之间的划分非常明显，学生被要求死记硬背各自学科下的知识点，而这种学科划分很大程度上限制了学生的综合素质和跨学科学习。
郑人买履告诉我们什么道理
一、郑人买履告诉我们什么道理郑人买履告诉我们无论是说话、办事还是考虑问题,思想不能僵化,不能只从书本出发,不切实际,这样行动容易碰壁,要学灵活变通,不要死守教条。
二、郑人买履原文和译文郑人有欲买履者(一些书上写“郑人有且置履者”),先自度其足,而置之其坐。
至之市,而忘操之。
已得履,乃曰:“吾忘持度!”反归取之。
及反,市罢,遂不得履。
人曰:“何不试之以足? ”曰:“宁信度,无自信也。
”从前有一个郑国人,想去买一双新鞋子,于是事先量了自己的脚的尺码,然后把量好的尺码放在自己的座位上。
到了集市,却忘了带上尺码。
挑好了鞋子,才发现:“我忘了带尺码。
”就返回家中拿尺码。
等到他返回集市的时候,集市已经散了,他最终没有买到鞋子。
有人问:“你为什么不用自己的脚去试试鞋子?”他回答说:“我宁可相信量好的尺码,也不相信自己的脚。
”三、从郑人买履谈谈教学《郑人买履》的寓言故事,讲述了忘记带鞋子尺码的郑人,最终没有买到鞋子的故事。
看似简单的故事,却蕴含着大道理。
买鞋子的时候,我们的确知道自己去试试鞋子,而不是单单记住自己的鞋码。
但是,在遇到其他事情的时候,我们何尝不是在惦记着心中的鞋码,然后忘记自己亲身去尝试是否真的合适这双鞋子呢。
其实在教学中也是如此。
对于一个教师而言,他有自身的成长阶段,在初期的时候,他需要积累很多的专业知识和技巧,教学设计和教学方法,以及如何对待不同的学生,这些都是被记录和被测量好的“鞋码”。
我们上课,也就类似带着鞋码去找合适的鞋子。
在前期的时候,没有什么不对的。
对于一个新教师而言,他需要这些工具,需要这些“鞋码”,越详细越好,越专业越好。
对于新教师培训而言,前三个月,需要让一个新教师迅速熟悉教学职责和教学流程,因此提供详细的“鞋码”,就像一套完整且完善的产品使用说明书,可以让新老师迅速成长为一个合格的教师。
后期我们还可以继续教他们如何做好家长和学员的沟通,确保教学满意度直线上升,这些都是通过前期细化工作步骤和流程可以实现的。
关于教育教学的形象比喻
关于教育教学的形象比喻教学隐喻是人们对教学的一种生动形象的表达方式。
用人们熟知的事物做喻，生动形象地认识、理解和表达教育教学中包含的内在实质。
它包含了人们对教育的理解与认识，通过对教学隐喻进行分析，可以使我们看到教育教学现象背后的理念与价值，帮助我们更好地理解教学。
1. 教育就像种庄稼---因材施教做教育就像种庄稼，受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，是能够自己发育自己成长的，给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。
“教育是农业，不是工业”，叶圣陶先生给教育所作的比喻，经典而直白。
农业是因地因时制宜把种子种到地里，给它充分的合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等等，培育出农产品。
工业是按固定模型生产出来的产品大都是标准件，不许有个性，没有活力；而用心培育出来的产品才可以“大家不同大家都好”。
农业是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水份、阳光和等待的，这是一个慢慢长大的过程。
对待孩子的成长，要遵循教育内在的规律，尊重它自然生长的性态，学会等待，减少教育的浮躁与功利。
2．教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步---教育是一项慢的艺术教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。
有的孩子的成长就像蜗牛一样缓慢，大人们跟在他后面不停地催促着，生气着。
在孩子成长的道路上，或者说在生活的道路上，大人们甚至忘记了欣赏路边的风景，一心想着如何教育他，鞭策他，来实现自己的期望，忘记了还有一种教育叫做“等待”。
对于孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可能使他在一刹那打开发展兴趣天赋的大门。
在与生活的散步中，请静待孩子在身体和心智上的不断成熟。
放慢教育的脚步，让“蜗牛”们能够稍微轻松点。
除了知识，他们更需要阳光、空气、风雨以及美丽的花园。
3．教育就像养花一样---学会欣赏和等待教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。
人生本来就是一个“慢”的艺术，教育亦如此。
学生的培养，要慢，不要着急。
幼儿园课程开发与实践研究——以小班班本课程“鞋”为例
LIBERAL ARTS FANS2022年第24期教育教学4在教育教学中，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物以及能够帮助幼儿积累生活经验的课程资源。
课程资源开发具体可以从以下两个方面来实施：一是筛选。
教师要具备课程意识，选择比较有教育教学价值的课程资源，不仅要选择幼儿喜欢的，同时也要选择符合幼儿学习需要的。
二是加工。
所谓的加工就是对筛选出来的资源进行提炼，进行课程审议，具体过程为“设置主题目标—架构主题网络图—进行主题课程的开发”。
通过环境创设、生活活动、集体教学、社会实践等实施路径，丰富幼儿的生活经验。
一、“鞋”主题课程来源九月底，多数幼儿成功度过了分离焦虑期，但是教师也渐渐发现一些新的问题，如穿错鞋子、需要教师帮忙穿鞋、鞋穿反等关于鞋子的问题层出不穷。
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，2—4岁是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，成人需要为幼儿提供提升生活自理能力的机会，要鼓励幼儿做力所能及的事情[1-2]。
针对幼儿不会穿鞋子的现状，幼儿园开展了生活化课程“鞋”，并贯穿于幼儿的一日生活，在自我体验、自我服务中促进幼儿生活自理能力的发展，使其感受成长带来的快乐。
二、主题课程目标依据幼儿的年龄特点，参照《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合园本课程的总目标，让幼儿在活动中基于兴趣，感受乐趣，不断获得有益的经验，通过多次交流和审议，确定了“鞋”主题课程的目标。
通过该课程的开发，期望幼儿不仅形成自理能力，还能在与同伴沟通、交流中形成主动请求帮助或帮助他人的意识，促进幼儿社会性发展。
三、主题课程资源幼儿是课程资源开发的主体和学习的主人。
丰富的课程资源能调动幼儿积极参与活动，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿身临其境，在活跃的情境中提高各项能力。
幼儿的经验源于幼儿的生活，幼儿通过听、看、触、感、玩等方式探究自己的鞋子、家人的鞋子，丰富自己对鞋子的直接经验，进而学会自己穿鞋，体验劳动的乐趣。
丰富的物质资源能为课程实施提供充足的保障，如收集各种类型和功能的鞋子，布置“鞋子博物馆”，为幼儿的探究提供物质基础；提供丰富的区域游戏操作材料，鼓励幼儿参与鞋子拓印、设计鞋子等创意活动；提供《大鞋和小鞋》《爸爸的草鞋》等音乐，引导幼儿玩表演游戏。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见随着社会的发展和教育理念的更新，中国的教育改革也在不断地进行。
新课程教育改革作为中国教育领域的一项重大改革，正在逐步推广和实施。
新课程教育改革的目标是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，实现素质教育的目标。
然而在实施过程中，一些人认为新课程教育改革“穿新鞋走老路”，即仍然停留在形式上的改革，而没有真正改变教育教学的内在结构和方式。
在我看来，新课程教育改革的确存在一些问题，但也有其积极的一面，需要我们正确认识、合理利用。
新课程教育改革的“穿新鞋走老路”体现在教学方式上。
尽管新课程教育改革提倡培养学生的创新能力和实践能力，但在实际教学中，依然存在传统的教师讲、学生听的教学模式。
老师仍然是主体，学生被动接受知识，很少有机会进行自主思考和实践。
这样的教学方式虽然适合教师对学生进行知识传授和控制，但却难以培养学生的创新精神和实践能力，反而使学生的思维变得很被动，学习兴趣和积极性大大下降。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”也表现在考试评价上。
中国的学校教育长期以来都以应试教育为主，注重学生的记忆和应试技巧。
尽管新课程教育改革提倡培养学生的综合素质和创新能力，但在学生评价方面，往往仍然以分数为唯一的评价标准。
学生仍然只是追求分数而不是真正的学习，这导致学生缺乏对知识的深刻理解和批判性思维能力。
尽管新课程教育改革存在上述问题，“穿新鞋走老路”的现象也有其积极的一面。
新课程教育改革在课程设置上确实进行了一些改革，重视了学生的综合素质和实践能力的培养。
采用了跨学科、综合实践、项目化学习等多种形式，拓宽了学生的学习领域，提高了学生的学习兴趣。
新课程教育改革也推动了教师教学理念的更新和改进。
老师不再是传统的知识传授者，而是更多地发挥引导和指导的作用，关注学生的自主学习和探究精神。
新课程教育改革还提倡多元化的评价体系，注重综合评价和素质教育，虽然还存在问题，但的确引领了教育评价的改革方向。
小学美术_各种各样的鞋教学设计学情分析教材分析课后反思
《各种各样的鞋》教学设计一、教学目标1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。
2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。
3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。
二、教学重难点【重点】鞋的制作方法和步骤。
【难点】制作出使用、新颖有特点的鞋。
教学过程一、导入师：离上课还有几分钟，老师给大家带来了一些图片，请大家一起欣赏，看看他们都是什么？生：鞋。
师：对，是一些鞋子，大家都准备好上课了吗？生：准备好了。
二、学习新知鞋与我们的生活紧密相连，鞋除了让我们走路舒服之外，还能带给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识！好，今天我们就来学习第18课《各种各样的鞋》。
（师板书）师：今天，老师也给你们带来几双鞋，看，有虎头鞋（投影）、花布鞋，这些鞋漂亮吗？生：漂亮！师：课前老师给你们每个小组分发了几只鞋子，你们看一看，摸一摸，好，小组讨论吧。
小组讨论。
师：通过刚才的讨论，那它们有什么特点呢？生：有漂亮的花纹。
师：对这些鞋子漂亮的原因是每双鞋面上都装饰了精美的图案。
它既是一件工艺品，又给我们以美的享受，还是一双双让人穿着舒适的鞋子，这是现代鞋的特点，那再来欣赏我们祖先以及少数民族又穿着怎样的鞋子？请看大屏幕。
这是清代的红缎绣花高底女鞋，这是唐朝的云头锦鞋，这是三寸金莲，还有满族的花盆鞋，土族童鞋，壮族绣花鞋。
这些鞋的造型丰富多彩，非常漂亮，从鞋面到鞋帮都设计了好看的花纹，这充分反映了我国古代劳动人民的聪明智慧，以及人们对美的追求。
大家仔细观察，这些鞋子都是由哪些材料制作的。
第一双草鞋，是我们用一些植物的茎蔓制作的。
第二双是布鞋，第三双呢？是我们经常穿的皮鞋，第四双是旅游鞋，它的材料已经变成了橡胶。
接下来我们继续欣赏。
这是什么鞋？生：这是妈妈穿的高跟鞋。
生：这是一双长靴子。
师：看来鞋子的样式还真不少。
欣赏到这里，我们再来看一些造型奇特的鞋子。
这只鞋子变成了楼梯，这只鞋子真漂亮，变成了一只精美的孔雀，这只鞋子张开了嘴巴，露出了红红的舌头和洁白的牙齿。
小班《鞋子》教案7篇
小班《鞋子》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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孩子是脚教育是鞋心得体会参考8篇
孩子是脚教育是鞋心得体会参考8篇孩子是脚教育是鞋心得体会篇1暑假里拜读了陶行知先生的《陶行知论创造教育》，受益颇深，这本书汇集了陶行知先生一生教育理念的精髓，从“教学做合一”，“创造的教育”，“创造的儿童教育”，“民主教育”等方面，集中体现了陶先生教育理念的精华。
对于我们教育工有积极地指导意义，特别是其中的一篇《创造的儿童教育》，令我印象特别深刻。
本文中说道，创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童。
教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。
我们晓得特别是中国小孩，是在苦海中成长的。
我们应该把儿童苦海创造成一个儿童乐园。
读到此处，不禁令人感同身受。
现在有许多学校靠牺牲孩子的时间来换取所谓的“成绩”，这就失去了让儿童体验学习乐趣的机会，养成无意创造的倾向，等这样的孩子长成大人时，就不知创造为何物了。
那是多么悲哀的一件事啊！在说到如何培养孩子的创造力时，陶行知先生说到了三个方面：(1)需要充分的营养。
他说孩子的体力和心理都需要适当的营养，这个是创造的前提条件。
而这个都是要我们学校和家庭共同合力去努力的。
(2)需要建立下层的良好习惯，以解放上层得性能，才能从事于高级的思虑追求。
(3)需要因材施教。
陶先生用的比喻特别贴切，易懂。
他说，松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫。
这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
多么形象的比喻啊，我们的学生就是陶行知先生笔下的植物啊！只不过品种还要复杂，所以对于我们园丁来说工作的更加复杂，难度更加高，就更需要我们现代教师不断学习，充实自己，以适应自己对各式各样植物的培养需要。
陶行知还特别提出，我们从事儿童教育工作的人，要成为儿童中的一员，拥有一颗赤子之心，这样才能真正认识到儿童的力量，尊重儿童。
孩子是脚教育是鞋
孩子是脚教育是鞋与书相遇，就像与朋友交往，极平常，有时却十分的难得。
今年放寒假时学校赠送我们每人一本书《教育是没有用的》。
虽然今天与之相见恨晚，但无论如何，今生能够与之相遇，总算幸运且幸福。
当我拿到《教育是没有用的》一书时，心想我作为一名教育工作者，心里想的就是教育学生。
教育是为了什么？我们需要什么样的教育？难道我们的教育是没有用的吗？难道我们一直在做无用功吗？难道我二十年的教育历程，都是没有用得吗？带着种种疑惑，我迫不及待的翻开了这本书，因此我也被书中的观点深深吸引。
今天，当举国上下越来越关注教育，越来越期待教育发挥更大的作用的时候，林格老师反其道而行之，提出《教育是没有用的》。
他认为，从来没有一种成功的教育，身上背负这么多跟教育无关的内容：升学、就业、致富、成名成家……过于迷信教育技术，迷信教育目标可以通过一系列的教育手段加以实现，导致了中国的家长太累、教师太累，学生太累，而教育的生产力却非常低下。
当我了解到林格老师的本意并非是“教育无用”，而是说不应过分夸大教育的作用；同时林格老师还分析了当前教育所面临的困境，提出要回归教育的纯真，要关注学生的心灵发展。
在他的大作中，很多见解确实高人一筹：“教育应该是一种心与心的感应，让孩子在心灵上得到温暖，在心灵的碰撞和感动中获得成长”；“教育是一种大爱，它的使命就是把精神能量传递给孩子”；“改变教育，其实是从改变教育者自己开始的。
教育孩子的过程就是教育我们自己的过程”…… 观点新颖，见解独到，思想深邃，令人钦佩。
在我们的教学中，如何激发学生的学习兴趣经常是我们教育工作者最感兴趣的话题，而在书中，格林先生是这样告诉我们的：1降低难度是激发兴趣的不二法门孩子不爱学，还有一个关键原因，就是在学习过程中没有尝到甜头。
而让孩子尝到甜头的唯一办法就是减少知识总量，降低学习难度，使孩子不断获得小成功，尝到小甜头。
在学习过程中，把一个大目标科学地细分成若干个切实可行的小目标，每实现一个小目标，就得到一次激励，一步一步地走向成功。
当今教育 不能穿新鞋走老路
当今教育不能穿新鞋走老路阅读了各省课改经验后和结合我这些年的课改实践，我认为在教学活动中，要打破传统封闭、单项、机械的教学模式不能穿新鞋走老路，主要采取了以下几点做法：1、努力学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。
通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域；注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。
4、新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。
当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。
小班音乐活动小鞋匠做新鞋教案
小班音乐活动《小鞋匠做新鞋》教案一、活动目标1. 感受音乐旋律的欢快，体验音乐带来的快乐。
2. 能够用动作表现小鞋匠做新鞋的过程。
3. 学会用简单的词语描述小鞋匠做新鞋的情景。
二、活动准备1. 音乐CD《小鞋匠做新鞋》2. 小鞋子道具3. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程1. 热身活动：带领孩子们做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动孩子们的积极性。
2. 引入主题：播放音乐《小鞋匠做新鞋》，让孩子们边听边跟着音乐节奏摇摆。
3. 学习歌词：教孩子们学习歌曲《小鞋匠做新鞋》，边唱边做动作，如敲打、缝补等。
4. 创意绘画：发给孩子们画纸和彩笔，让他们根据歌曲内容画出小鞋匠做新鞋的场景。
5. 展示作品：邀请孩子们展示自己的绘画作品，并分享他们对歌曲的理解。
四、活动延伸1. 家园共育：邀请家长们参与孩子们的学习，共同完成小鞋匠做新鞋的场景布置。
2. 角色扮演：让孩子们扮演小鞋匠，体验做新鞋的过程，培养孩子们的动手能力。
五、教学评价1. 观察孩子们在活动中的参与程度，了解他们对音乐的理解和表现能力。
2. 评价孩子们的绘画作品，了解他们对歌曲内容的掌握程度。
3. 收集家长和孩子们的反馈意见，不断优化教学方案。
六、活动注意事项1. 确保音乐播放设备正常运行，避免活动中出现突发状况。
2. 在进行创意绘画环节时，注意孩子们的安全，避免使用尖锐物品。
3. 关注每个孩子的情绪，确保他们在活动中能够积极参与。
七、教学内容1. 歌曲《小鞋匠做新鞋》的歌词学习。
2. 了解小鞋匠做新鞋的过程，并能用动作表现。
3. 通过绘画，培养孩子们的想象力及动手能力。
八、教学方法1. 示范法：教师先行演示歌曲动作和绘画过程，让孩子们跟随学习。
2. 互动法：教师与孩子们进行互动，引导他们积极参与活动。
3. 情境教学法：创设小鞋匠做新鞋的场景，让孩子们在情境中学习。
九、活动步骤1. 热身活动：带领孩子们做简单的身体运动，如拍手、跺脚等。
2. 引入主题：播放音乐《小鞋匠做新鞋》，让孩子们边听边跟着音乐节奏摇摆。
校长经验交流发言稿范文7篇
校长经验交流发言稿范文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈谈农村初级中学教育教学中存在的问题与改进措施
谈谈农村初级中学教育教学中存在的问题与改进措施教育质量是教育的生命线。
教育曾是人民的骄傲，近年来，由于多方面的原因，教育教学质量呈现下滑趋势，已引起社会各界的广泛关注。
针对基础教育的实际，结合本人近二十年教育教学实践，初步探求农村初级中学教育教学中存在的问题和改进措施。
一、农村初级中学发展面临的问题当前农村初级中学发展面临的主要问题是：生源不理想，农民家庭子女、外地务工人员子女比较多，单亲家庭学生比例较高，学生家庭教育环境不如意，学生学习能力普遍较弱；教师教学水平不均衡，既有非常优秀的教师，也有表现一般的教师；教学一线力量比较薄弱，提高课堂教学质量的任务很艰巨；当地教育行政部门考评学校时重视升学率指标，学校的升学压力很大；中层管理干部成长较慢，急需提高；学校长期投入不足，办学硬件条件相对于城镇学校陈旧落后；教育经费匮乏，教师待遇偏低；学校发展缺少特色；管理机制有待完善；城镇学校对优质生源的吸引力加大，存在着优质生源流失的潜在危机；当地人口向城区移动，造成生源减少。
二、造成农村教育教学质量下滑的原因分析目前，农村教育不令人乐观，在实施新课改过程中仍然是“穿新鞋，走老路”，用的是新教材，教的是旧教法，仍然满堂灌，以知识传授为主，把教师作为中心。
师资不足且水平低，政府投入少、教学设备差、教学手段落后、读书无用论泛滥和家庭教育缺失等反映了当今农村基础教育的现状。
具体表现在：1、教学手段的落后新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。
而这些转变顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件做支撑。
但是，目前农村学校在新课程实施中普遍面临着教学硬件“跟不上”的现象，有许多农村学校甚至连一台微机也没有，更谈不上互联网的运用。
教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。
教师难于通过网络获取知识和信息，影响了教师观念的更新和知识的更新；学校管理仍然是依靠“本本”管理，无法实现现代化管理手段；学校理化实验室设备简陋、实验用品不齐全，缺乏演示实验教学，学生动手实验研究少；农村初级中学缺少多媒体教室，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实。
高中语文课堂的新鞋子与旧步子
高中语文课堂的新鞋子与旧步子【中图分类号】g623.2【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0189-02小学三年级的女儿放学回来给了我张纸条，“做为家长，请您就‘语文课上是教课文还是教语文’”谈谈您的看法”。
我想这已经不是问题了，它的答案也只有一个——“用课文来教语文”，这是语文老师们应该达成的一致认识。
为什么这样的一个不是问题的问题在素质教育提出这么多年、课改进行这么多年的今天仍然被许多人追问？由此影射出我们有相当部分的语文老师还没有更新教学观念，我们的语文课堂并不全都改革。
仍遵循着一千多年前韩老的“传道、受业、解惑也”的师者，有之；重知识而轻素养的师者，有之；填鸭式的“满堂灌”的师者，有之……笔者身为一线教师历任高中语文教学十五年，对语文的课堂可谓几多欢喜几多忧愁，语文的课堂可谓百态人生。
管中窥豹，笔者想借《荷花淀》一同仁的优质汇报课来看看现如今高中语文课堂的几多变革与几多守旧——年轻老师声情并茂，学生激情澎湃，师生互动气氛高扬，从某个角度而言，孙犁的《荷花淀》被演绎得近乎完美。
但，笔者从鸡蛋里却挑出了许多骨头。
1第一根骨头：新鞋子和旧步子《荷花淀》（第一课时）教学步骤1、写作背景及作者介绍（3分钟）（课件展示）2、请同学划分段落并用四字句给每部分加小标题。
（5分钟）（课件图片投影，如婚宴席上新郎新娘婚纱照的循环播映）3.请一女生诵读第1-3自然段（2分钟）（播发悠扬的笛声以配乐）3、分组讨论：（30分钟）①小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这三部分各属什么阶段？②小说的主人公应该是谁？③你觉得小说主要是靠什么来塑造人物性格和推动故事情节发展的？4、学习生字词（1分钟）：5、主要表现手法的欣赏（2分钟）：6、请一女生扮演水生嫂，一男生扮演水生，进行角色对话。
（2分钟）（播发悠扬萧声以配乐）7．布置作业：复习“夫妻话别”，预习“探夫遇敌”“助夫杀敌”。
以上步骤，是笔者课堂实录。
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给教育教学做好“新鞋”
至今为止，大多数人依然是认为教育技术装备就是为学校采购设备搞后勤服务的。
不错，服务是口缸，什么都可以装。
但如果什么事都简单的用“服务”来做标签的话，往往掩盖了事情的本质属性与要求，就象“为人民服务”一样。
实践与思考，让我们越来越认识到一项事情要做好，必须搞清它的功能与作用，要依从本质属性与功能实现，去实践与作为。
只有这样，才能做的有意义和有价值，才不会有“审美疲劳”。
记得十几年前，当汩罗的教育改革成为天下之翘楚时，我作为一个教研室主任，也热情豪迈的追随着新课程改革。
但是改了三年，似乎应了那句老话：汤里来水里去，别以为换个马甲就没有人认识你。
所以，当时有句总结课程改革的名言，就是批评教师“穿新鞋、走老路”。
我为此句话想了很多年，老路确实没有错，但是“新鞋”在哪里呢，“新鞋”是什么。
前二天与几个特级水平的教师，也是同学一起吹吹教育教学，听了半天，还是高考中考，还是考试成绩。
书还是那本书，课还是那堂课，多了一点如胡椒粉一般的所谓的思想与理念掺在里，但却尝不到一点因为胡椒带来的别样味。
三十年了，好象初出茅庐，并无多大的改变。
近二年，一下子火热起来“电子书包”。
听搞基于网络的教学研究的专家与教师的报告与课堂教学，发现一如既往的“课前、课中、课后”，一如既往的围绕着测试评价。
投入那么多的钱，好象就是为了一个简单的客观测试评价。
参与的教师都美美的说，通过网络与电子书包这种快捷的测试评价，能迅速的分析学生的掌握程度。
但如果仅仅是为了这点简单的事，投入如此多的钱，好象有点奢侈或是浪费。
而且不是在改革，而是强化旧的教学方式。
勤于实践善于思考，这是认真做事的基础。
实践与思考让我
们忽然明白。
这么多年，其实我们并没有穿上“新鞋”。
虽然现在的学校无不“家产万贯”，但是，却很少有一双真正的“新鞋”。
那么，这双“新鞋”是什么样的呢？
新鞋不是空洞的理念与思想，而是理念与思想转化成的生产力，恰如科学技术转化成的生产力。
“课前、课中、课后”也许永远没有错，但错的是如何“课前、课中与课后”，是应试的还是培养人的。
新鞋不是简单的设备设施堆砌（一堆货物），而是通过技术与形式科学融合成的教育教学技术系统。
恰如机器生产流水线。
机器生产流水线提供生产力，生产机器，教育教学技术系统改变教学策略与方法，培养人。
新鞋不是一味的追求最新的、豪华的与最先进设备设施，而是选择科学的、实用的、适用的和优质的设备设施。
实用的就是最好的，服务培养学生的就是最好的。
许多的设备设施是为了达标评比，是为了给“观众看”，是为了一个标签，如达到什么现代化水平。
这些都不是教育教学的新鞋，更不是教师与学生的新鞋，是一堆货物而已。
教育教学的这双新鞋，就是教育技术装备，教育技术装备不是一堆货物，而是一个有生态功能的技术系统。
它是选择科学的、实用的、适度领先的物质技术及其承载信息，并通过恰当的、优化的、科学的形式整合成的，能促进教育与学校发展的，能促进教育教学改革与学生学习方式变革的，能促进师生共同成长的研究与实践过程。
研究与实践过程，就不是简单的采购服务。
给学校一堆货物的过程不是教育技术装备，为了达标评比、为了给观众（领导与家长）看、为了达到什么标签，去采购货物的过程，都不是教育技术装备。
研究与实践过程，这是做的过程，就是做好这双“新鞋”，做好教育技术装备的过程。
那么，如何才能做好呢？
南京教育提出的“新三基”，是教育教学改革正确方向指导下
的一条有效的和目前所能看到的最佳的路径，这甚至比教育的这双“新鞋”更重要，可以称之为是教育教学改革与发展的一条优质的跑道。
教育技术装备这双“新鞋”，就是要围绕“新三基”来做，这比那些达标、评比等更为客观与有效，更为科学、理性，更为实用、适用。
2013年南京教育装备构建了一个新的三年发展规划，确立了一个新的三年发展目标。
这个目标就是要通过创造、使用与管理，给学校与教育、给教师与学生，做好教育技术装备这双“新鞋”，并用这双新鞋，去推动教学观念更新，推动教育与学校发展，推动教师专业成长，推动学生学习方式变革。
让教育教学改革不走老路，让教师与学生在新路上跑起来。
我们的梦想是能成为教育的蝴蝶翅膀，能让这双新鞋掀起教育教学改革与发展的“蝴蝶效应”。