初中语文：《斑羚飞渡》说课稿5(实用文本)
斑羚飞渡说课稿(15篇)
斑羚飞渡说课稿(15篇)斑羚飞渡说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。
我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析:1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、等四篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）、认知能力目标：培养学生概括__内容的能力；（2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
重点放在引导学生理解__生动的故事情节上。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、迁移法：三、学法指导本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程环节一：设置情境，激情导入：我的导语是这样设计的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。
七年级语文下《斑羚飞渡》说课稿
七年级语文下《斑羚飞渡》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材．教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的。
本单元的课文都是有关动物的，学习这类不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深入思考。
《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。
2．学习目标和重难点的确立新课程标准要求注重知识能力情感之间的联系和发展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：知识目标：掌握几个重要的词语，了解课文内容，有情朗读，品味语言。
能力目标：培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解。
情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。
重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。
难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。
二、说教法根据新课程要求，我采取以下教学方法：．情景教学法。
利用图片导入和飞渡情景，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。
有情朗读法。
本文是一篇富有哲理的，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。
反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2．合作讨论法。
自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。
3．换位思考法。
创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。
三、说学法新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。
本堂课学习的学法如下：．自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。
2朗读法。
重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。
3讨论法。
学生畅谈自己的看法。
4习惯法。
注重课堂教学中学生细节习惯的培养。
四、教学过程：1讲述故事，触动心灵，图片导入。
同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。
《斑羚飞渡》说课稿5
《斑羚飞渡》说课稿5尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
本文情节跌宕起伏，扣人心弦，通过对斑羚飞渡过程的细腻描写，展现了斑羚在生死关头所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神。
同时，也反映了人类与自然界其他生物之间的关系，引发人们对于生命、生存和人与自然和谐相处的深刻思考。
在教材中，这篇课文具有重要的地位和作用。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，还能够引导学生关注自然、关爱生命，树立正确的价值观和生态观。
二、学情分析七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满兴趣。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读基础和理解能力，但对于一些深刻的主题和复杂的情感还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，但在抽象思维和逻辑推理方面还不够成熟。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过阅读和思考来理解课文的内涵，同时运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
（2）了解故事的大致情节，能够复述斑羚飞渡的过程。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，体会作者生动的描写和细腻的情感。
（2）学习通过细节描写塑造形象、表现主题的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生态观。
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，来自XXX学校，今天我将给大家带来一堂2024年初中语文说课稿，《斑羚飞渡》。
话题：保护野生动物，积极参与生态文明建设。
一、教材分析《斑羚飞渡》是2024年初中语文七年级上册的第五单元，共分为1个课时。
本单元围绕着保护野生动物这一主题展开，通过阅读一篇饱含深情的文章，引发学生对野生动物保护的思考。
本篇课文描写了斑羚的生活状态和其飞渡的情境，在人与自然之间找到平衡，表达了作者对大自然的敬畏之情。
教材中充满了环保意识，引导学生珍爱生态环境、保护野生动植物的情感。
二、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解斑羚的生活习性，理解斑羚飞渡的内涵。
(2)通过学习文章，培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法目标(1)通过观影和阅读，培养学生独立思考的能力。
(2)通过小组合作、讨论，培养学生相互协作的能力。
(3)通过课堂表演和现场互动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 情感与价值目标(1)培养学生爱护大自然、珍惜生态环境的意识。
(2)引导学生保护野生动植物，为生态文明建设贡献自己的力量。
三、教学重、难点1. 教学重点(1)理解文章的基本内容，感知斑羚飞渡的内涵。
(2)培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 教学难点(1)培养学生独立思考的能力。
(2)引导学生表达自己的观点和情感。
四、教学过程1.预习导入（5分钟）通过播放一段斑羚的视频，让学生对斑羚产生浓厚的兴趣与好奇。
2.阅读导入（5分钟）教师给每个学生发放一份文章，并提问：“你刚才观看的视频中有什么特别之处？请写下你的感受。
”引导学生用自己的语言表达对斑羚的第一印象。
3.课文导读（10分钟）教师指导学生通过阅读课文了解斑羚的生活习性、飞渡的情境，并通过问题引导学生对课文的内容进行深入思考。
4.合作学习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个学生扮演“斑羚”，通过小组合作讨论，互相分享彼此的观点和情感，并尝试从斑羚的视角出发，想象其他动物在飞渡中的感受。
斑羚飞渡说课稿
斑羚飞渡说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《斑羚飞渡》优秀说课稿
《斑羚飞渡》优秀说课稿《斑羚飞渡》优秀说课稿《斑羚飞渡》这篇课文是人教版初中第三册第三单元的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又表达本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。
它的选材非常好，有如下特点：（1）课文表达了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心开展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳的和谐开展。
正确把握语文教育的特点，语文教学要充分表达语文学科工具性和人文性的统一，努力建立开放而有活力的语文课程。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原那么，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。
我设计的这篇课文的教学目标是：我依据贾德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面开展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
教材处理要符合教学实际，教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的开展”。
我仔细研究教学对象，根据学生身心开展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。
关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—教师—学生三者之间对话交流的互动关系。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。
下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。
一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。
本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。
它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。
2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
b、培养团结协作的精神。
③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
3、教学重点、教学难点。
a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。
二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。
”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。
为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。
人教版七年级语文《斑羚飞渡》说课稿
人教版七年级语文《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿
一、教材分析
1、教材特点：
《斑羚飞渡》是人教版七年级语文教材中第六单元的第二篇文章。
本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与自然的深入思考。
《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的壮举，使读者心灵备受震憾。
2、教学目标：
为了全面提高学生的语文素养，我的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。
具体是：
（1）了解课文内容，有感情朗读，赏析精美语句。
（2）培养学生概括能力、口头表达能力，以及对事物的独特的见解。
（3）感悟斑羚精神，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。
3、教学重点：
（1）引导学生复述故事。
（2）合作、探究性学习，感悟老斑羚勇于自我牺牲的精神、领会文章深刻的主题。
4、教学难点：
培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。
二、教学方法。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《斑羚飞渡》说课稿，希望能够帮助到大家。
《斑羚飞渡》说课稿1一、教材分析1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。
要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。
因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念（1）全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。
语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。
学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
4、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。
这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇《斑羚飞渡》说课稿1一、教材分析1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇__。
本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应该如何相处进行思考。
相信通过第二篇__《斑羚飞渡》的学习，学生可以在增强学习兴趣，体会作者情感态度，进一步认识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇__《华南虎》打下基础。
2、本课文的知识体系沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。
故事中新奇陌生发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。
同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。
这种为赢得种群的生存用一半去拯救一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。
本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过紧张曲折的情节让学生领会作品的深厚内涵。
在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和积极性，思考作品，领会作者的写作意图。
并让学生在讨论评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。
二、确定教学目标1、论据新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。
初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。
2、学情分析我们班学生思维较为活跃，大部分学生对故事性强的课文都有浓厚的兴趣。
他们比较关注的往往是故事的情节和主人公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的发展和主人公最后的结局。
当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。
由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际情况，在教学过程中在保护学生兴趣的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。
另外为培养学生的创造性思维，我将在课堂上举行复述比赛，请学生当堂复述__内容。
3、教学目标（1）情感态度和价值观目标：让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿
初中语文《斑羚飞渡》说课稿一、教材简介《斑羚飞渡》是人民教育出版社出版的初中语文教材中的一篇小说，作者是沈从文。
本文以小说的形式，生动描述了一个斑羚赛跑的故事，揭示了人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的主题。
二、教学目标1.知识与能力•了解小说《斑羚飞渡》的基本情节•理解小说中主人公的心路历程•学会用简洁的语言描述一个故事的情节和人物•学会用心理语言描述人物的心态、情感变化和心路历程2.过程与方法•通过朗读、齐读、跟读和默读等一系列听说读写活动来激发学生学习兴趣•通过个别与小组交流、合作探究和互相分享等探究性学习活动来促进学生学习和思考能力的不断提高•通过情感教育的引导，使学生正确看待人与自然的关系、发现人与人之间相互依存和和谐相处的重要性，进一步增强学生的环保意识3.情感态度与价值观•培养学生团结协作的意识，让学生了解人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的思想•发展学生对自然环境的关注和保护意识•培养学生积极向上、勇于拼搏、奋发向上的精神三、教学内容1.内容分析本文主要讲述的是一个斑羚比赛的故事。
受欢迎的大型斑羚公驾临泉州公园，来参加斑羚赛跑比赛。
为了阻挡斑羚的出走，园林部的阿伟决定用专门制作的双环套弄斑羚，并为此动员了许多园林工人。
斑羚赛跑开始了，斑羚们飞奔过来，踏破了河流，跨过了森林，终于到达了终点。
在比赛的过程中，最先跑到终点的斑羚却因双环套所伤而倒下了。
于是大家一起来为受了伤的斑羚疗伤。
通过这个故事，展现出人与自然和谐相处的地道内容。
2.教学重点•把握小说的主题和情感涵义•描述小说中人物的心理变化和心路历程•教会学生用形象生动的语言描述小说的情节和人物3.教学难点•学生表达、写作能力的提高•学生对于自然环境和保护的理解和掌握四、教学策略1.情境教学法运用情景模拟的教学方法，带领学生模拟小说中斑羚赛跑的场面，加深学生对于小说情节的理解和掌握。
2.合作学习法通过小组合作的方式，让学生自己设计表演，让他们自己来扮演小说中的人物，进一步激发学生学习的兴趣。
七年级语文斑羚飞渡说课稿_1doc
七年级语文《斑羚飞渡》说课稿一、说教材1．教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。
本单元的课文都是有关动物的文章，学习这种文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深切思考。
《斑羚飞渡》描述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了博得种群的生存机缘，用捐躯老斑羚的方式去摆脱窘境的创举，让每一个读者受到心灵的震憾。
2．学习目标和重难点的确立新课程标准要求注重知识能力情感之间的联系和发展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：知识目标：掌握几个重要的词语，了解课文内容，有情朗诵，品味语言。
能力目标：培育学生口头表达能力和对学生对事物的独特的观点。
情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。
重点在引导学生复述表达课文内容和合作探讨斑羚精神。
难点是培育学生对事物的独特观点和理解如何处置人与自然的关系。
二、说教法按照新课程要求，我采取以下教学方式：1．情景教学法。
利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，心里产生共鸣。
2．有情朗诵法。
本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗诵，才能领会其中某些语句的深刻含义。
反复朗诵才能感悟是斑羚从容镇定、捐躯自我的精神。
3．合作讨论法。
自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性观点。
4．换位思考法。
创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。
三、说学法新课程标准要求提倡自主学习、合作探讨的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。
本堂课学习的学法如下：1．自主圈划词语，朗诵感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。
2．朗诵法。
重点朗诵飞渡的段落，自由选择朗诵，是以人为本思想的表现。
3．讨论法。
学生畅谈自己的观点。
4．习惯法。
注重课堂教学中学生细节习惯的培育。
四、教学进程：1．讲述故事，触动心灵，图片导入。
同窗们，在上课之前先给大家讲一个故事。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】一、说教材本节课选自初中语文教材《中考经典必读文学名篇选辑》中的《斑羚飞渡》。
这篇文章是白野中华的小说作品，通过生动的语言、丰富的想象和深入的情感，展现了人性的美好和坚韧不拔的精神。
二、说教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 了解斑羚这一珍稀动物的生活习性和生存困境。
2. 理解作者借助斑羚形象，揭示人类顽强拼搏、奋发向前的生命力量。
3. 培养学生对动物形象化的意识，提高对文学作品多重含义的理解能力。
4. 培养学生良好的审美情趣和阅读能力。
三、说教学重点及难点本堂课的重点是培养学生对动物形象的理解能力，帮助学生更好地理解作者借助斑羚形象所揭示的意义。
难点是培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入思考文本背后的意义。
四、说教学方法以问题导学为主要教学方法，通过提问引发学生思考并激发积极参与教学的热情。
同时，采用讲解与讨论相结合的方式，引导学生通过集体探讨的方式深入剖析文本。
五、说教学过程本课分为三个环节：1. 导入新课通过设置问题，引发学生对斑羚的好奇，激发学生参与讨论的热情，并引出本课的主题。
2. 研读文本本节课通过逐段解读，帮助学生理解文本的表象意义，引导学生通过文字描绘品味出斑羚飞渡的美丽场景，并分析斑羚形象所象征的意义。
3. 深入思考通过引导学生讨论追问，帮助学生深入挖掘文本的深层含义，启发学生对生命的理解和对理想的追求。
六、说板书设计【板书内容】：斑羚飞渡七、说教学反思通过本节课的设计，学生对斑羚飞渡的美妙场景和斑羚形象背后的意义有了更深入的理解，对文学作品的多重含义有了更准确的把握。
同时，通过问题导学的方式，培养了学生的批判性思维和表达能力。
然而，本节课的互动环节较少，建议在今后的教学中加大讨论与互动的机会。
同时，也要注意满足学生的个性发展需求，增加与现实生活的联系，激发学生的阅读兴趣。
八、教学过程1. 导入新课首先，我会向学生展示一张描绘斑羚的图片，并提出问题：“大家知道斑羚是一种什么样的动物吗？有什么特点？”通过这样的问题导入，引发学生对斑羚的好奇心和思考。
斑羚飞渡说课稿范文(6篇)
斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于进步老师理论素养和驾驭教材的才能。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家搜集的斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇），希望可以帮助到大家。
1．教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。
本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化考虑。
《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。
2．学习目的和重难点确实立新课程标准要求注重知识才能情感之间的联络和开展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目的定为：知识目的：掌握几个重要的词语，理解课文内容，有情朗读，品味语言。
才能目的：培养学生口头表达才能和对学生对事物的独特的见解。
情感目的：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。
重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。
难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。
根据新课程要求，我采取以下教学方法：1．情景教学法。
利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。
2．有情朗读法。
本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深化含义。
反复朗读才能感悟是斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。
3．合作讨论法。
自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。
4．换位考虑法。
创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位考虑。
新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。
本堂课学习的学法如下：1．自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。
2．朗读法。
重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的表达。
斑羚飞渡说课稿
斑羚飞渡说课稿1今天来到胡阳中学，能和咱班同学共同学习，我很高兴。
在没来之前我就了解到咱们班是优秀班级，样样都是这个（大拇指）。
尤其语文素质很棒，学习积极性特高。
来到后看到同学们脸上都洋溢着笑容，个个朝气蓬勃，人人精神抖擞。
相信你们这节课一定会有超常的表现。
虽然原先我们并不认识，但是我坚信：这节课会架起我们师生情感的桥梁，我们会成为心心相通的朋友。
愿意和老师交朋友吗？……老师没听清楚，大声说愿不愿意？一、导入（2分钟）中国有句老语“蝼蚁尚且偷生，何况人乎？”可见世间万物，凡有生命的都不愿失去生命。
面对生于死的抉择，又有谁不渴望存在呢？生命诚可贵，然更有贵于生命者！那会是什么呢？今天就让我们带着这个问题来学习《斑羚飞渡》。
师播放斑羚图片文字板书课题二、出标（1分钟）学习这篇文章，首先应该知道什么，然后才思考怎么去学，最后达到学会、会学。
那么这节课学些什么呢？师读⒈理清思路⒉诵读，感受献身精神⒊品位语文整体感知。
（15秒）⒈速读（6秒）下面让我们带着这三个任务速读课文，读时注意三点：①标出每个自然段的序号②勾画出你认为重要的字词③思考文章讲述了一个什么故事？⒉交流字词（3秒）现在同桌之间交流一下字词，看能不能解决？你还没有学会的字词？有谁来帮他解释一下“没有”老师这儿还有几个不懂的字词，你能帮着解释一下吗？⒊概述（2秒）刚才老师还讲了一个问题（手指思考题）你能不能用自己的话概述一下。
如前后桌交换一下意见，说一说各自的想法。
谁来说一下？⒋理清节（4秒）拍电视，你来设计一分钟思考，人多智慧多。
现在前后左右4个人为一学习小组进行合作探究，学习中，每个人都要献计献策，等会选出一位中心发言人吧你们的创意说给大家听，好的选出来。
我们看哪些小组能获得“最佳镜头奖”“最佳导演奖”“最有创意奖” 先生评，后师评。
（评价不是对其个人，而是对小组的评价）三、精练研读（18秒）在这么多画面中，你觉得哪个画面最能打动你。
为什么？你认为其他同学是怎么认为？既然大家觉得好。
初中语文说课稿《斑羚飞渡》精选范文
初中语文说课稿《斑羚飞渡》一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析。
一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动。
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
同时，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
（第二课时）情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的'动物保护意识。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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初中语文：《斑羚飞渡》说课稿
5(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
初中语文：《斑羚飞渡》说课稿5(实用文本)
《斑羚飞渡》说课稿
各位评委、老师：
大家好！
我叫邹翔，来自后港西湖中学。
我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析:
1、教材的地位及课文特点
本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、《鹤群翔空》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文（斑羚飞渡）描写
的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法
能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力
情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3、学情分析
本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的
共同发展。
学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程
（一）激情导入：
我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的《命运》交响曲）
同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。
这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。
大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下
温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的《命运》交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
）
（二）整体感知
1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。
）
（三）协作质疑
默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。
（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本
质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。
）
（四）品味赏析
分析欣赏斑羚飞渡的情景。
教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。
学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。
（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。
）
（五）拓展迁移
引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点。
然后由同学们评出今天的发言明星。
（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。
）
（六）师生小结
首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资鼓励。
（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。
）
（七）作业设置
针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：
同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
（本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为，唤起学生动物保护的意识。
）
时间安排：激情导入 3分钟
整体感知 10分钟
协作质疑 10分钟
品味赏析 10分钟
拓展迁移 8分钟
师生小结 3分钟
作业设置 1分钟
我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。