我这样教数学华应龙课堂实录读书心得优秀课件
《我这样教数学——华应龙课堂实录》读后感
读《我这样教数学——华应龙课堂实录》有感
以前在上中小学的时候，我从来没有想过我们为什么要学这些知识。只是笼统的明白：学好知识，考个好成绩，以后可以考个好大学。而在华老师的课上，他每一次都会告诉大家我们为什么要学这门课；为什么要学这些知识——因为我们某种需要，所以要学；因为为了后续的学习，所以我们要学等等。所以，在他的课中，我最欣赏的就是他的——导入情境，也正是因为“导入情境”——解决了why这个问题。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极的状态。生动新颖的导入可以使学生自然地进入最佳学习状态，使学生的注意力迅速集中，为完成新的学习任务做好心理准备在紧张枯燥的数学课上，教师运用与新知识相关有故事情节的资源，呈现生动形象的内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，从而进入对新知识的学习。
在《角的度量》一课中，华老师首先拿出杀手锏——滑滑梯。学生一看，立马就来了兴趣，在想老师到底在买什么关子？随着老师问题的提出，学生也拨开了一层层神秘的面纱。当老师去掉两个瘦的和胖的滑滑梯，留下中等的那个滑滑梯，问：“滑梯的角要多大才算合适呢？”这是同学们犯难了……于是，学习“角的度量”便有了“借口”，接着，就自然而然的进入了主题，这样的情境既贴近生活，又可以激发学生的学习兴趣，和乐不为呢？
游戏是学生们喜欢的活动，能培养学生的动手操作和手脑并用的协调能力，数学教学过程中若能结合学生的心理特点把游戏引入课堂让学生在游戏中自己去发现问题，解决问题无疑能使枯燥乏味的数学课堂变得生动活泼。
读华应龙老师的我这样教数学有感
让学习像呼吸一样自由
读华应龙老师的《我这样教数学》有感
XX小学 XX 通过读华应龙老师的《我这样教数学》这本书，我能感受到他对数学这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的数学素养而努力着。华应龙对数学操作活动别出心裁的设计与指导，对学生思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教中巧妙渗透情感、价值观的做法，带给我们许许多多的思考。我最大的感受就是要让学生的学习像呼吸一样自由。
本书收录了华应龙老师的12节数学课，每节课都有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的内涵。每篇课例包括课前慎思、课堂实录、课后反思专家点评等。其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评;既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。研读此书仿佛亲历专家如何雕琢一堂堂好课，受益匪浅。
下面来谈谈自己读后的点滴感想。《神奇的莫比乌斯带》这节课设计的非常巧妙，要让每个学生在原有的水平上得到发展。1、从猜想到验证。2、从模仿到创造。3、从符号到想象。4、从数学到现实。华应龙老师这节课从这四个步骤来讲，让学生轻轻松松就获得知识。对比自己的课堂，一定要时刻关注学生，教学都要以实现教学目的为目标。确定的教学目标、框架，都要走向一个共同目的：全部需要共同努力达到目标。每一步需要做什么，探索什么，都需要有目的指向。
在教学前追问自己的4个问题：1、教的是什么？2、为什么这样教？
3、怎么做？
4、为什么这样做？作为老师如果每节课都能认真思考以上四个问题，我想教学就会达到高效，教学质量也不会差到哪去。在今后的备课中我会用这四个问题来指导课前的备课。相信定会有进步。
《我这样教数学》读书心得
《我这样教数学》读书心得
假期里，我认真地阅读了华应龙老师的《我这样教数学》一书。此书详细的记录了华老师的课堂教学。每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”四个环节来描述。我认真阅读后，顿生感慨与敬意之情。下面说说自己读后的点滴感想：
一、华老师课堂语言丰富精彩。
在他的课里，精彩语言随处可见,下面我摘录一些与大家分享。
““还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！以前我们量长度的时候，就是这样从‘0’开始的。这一点你做得非常棒！量角的大小，他已经想到角来比，真不简单！这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！”
“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。”
“如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。那以怎么用量角器来量角呢？想一想”“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”
“有的问题华老师也不怎么清楚。”“那是怪华老师没有给大家更多的时间。”……
二、善于发现问题，善于思考，乐观地迎接挑战。
华老师认为：教和学是一回事，
设计一节课，主要考虑两个问题：一是教什么，二是怎么教。
最根本的是要考虑“教什么”的问题。内容决定形式，教首先是因为需要教。备课时，对于教学内容和环节，我们应该多多地追问“为什么”。比如在角的度量教学中，只是多问了两个为什么，顺着学生的路径去思考教的路径。
华老师备课前的问题与困惑是：
1、我们让学生测量了各种各样的角，学生感受到量角的用处了吗？
读《我这样教数学》有感
读《我这样教数学》有感
《我这样教数学——华应龙课堂实录》这本书的封面赫然油印着华老师的几张课堂实录照片，看起来并不魁梧还有点消瘦的华应龙老师在课堂上指点江山，那双明亮而深邃的小眼睛仿佛对每一位看到这本书的老师说：“跟我来吧，我传你课堂真经！”这本将近300页的书籍仅仅收纳了华老师12篇课堂实录，量少却精致、却全面，每一篇课堂实录都全面的囊括了“课前慎思”、“课堂实录”、“课后反思”、“专家评析”四大块内容，以至于我在看完第一
“如果说华应龙课堂实录在2009年10月就已经出第一版，篇就抑制不住写下了这样的句话：
那我深感现在的自己有多么悲哀。7年前的2009年之前的课堂，无论从教学方法、课堂引导、评价手段等等都超过经过不断听课不断改进的如今的课堂。我想今后的数学课堂除了做到真实与纯粹，还要注重再生与延伸，更要追求数学求真、求简、求美的发展原则！”这句话不仅讲出了这本书对我的启示，更道出我内心深处这样一种声音：它确实是一本小学数学老师值得细细品读、细细勾勒的实用书籍。
“课前慎思”的教师初衷
每一次课前慎思，华老师都力求把课堂设计的让学生的学习如“呼吸”一样自然，让学生在玩中探索知识，这种探索不仅仅是探索书本中的知识，而是从学生出发，让学生在探索中发现一连串的惊喜，在众多个惊喜中掌握知识，并深深的爱上数学课堂，爱上数学。如在“莫比乌斯圈”教学中，华老师先从一个长方形直条的边和面入手，能把四条边、两个面的长方形直条变成两条边、两个面的图形，这样成功吸引了学生的学习兴趣和动手做一做的积极性。接着又可以变出一条边、一个面的图形，引出了这节课要学习的莫比乌斯圈。接着让学生沿着莫比乌斯圈的一半剪，让学生先猜测剪出的图形，所以学生在操作之后，就有了“柳暗花明又一村”的惊喜。
我这样教数学——华应龙课堂实录读后感
我这样教数学——华应龙课堂实录读后感
《我这样教数学——华应龙课堂实录》读后感
带着无比崇敬的心情，我认真拜读了这本《我这样教数学——华应龙课堂实录》，通过阅读，我能感受到他对数学这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的数学素养而努力着。华应龙对数学操作活动别出心裁的设计与指导，对学生思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教中巧妙渗透情感、价值观的做法，带给我们许许多多的思考。
本书收录了华应龙老师的12节数学课，每节课都有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的内涵。每篇课例包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评等。其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。研读此书仿佛亲历专家如何雕琢一堂堂好课，受益匪浅。下面来谈谈自己读后的点滴感想：
一、精彩的课堂语言魅力
教师的评价语言空乏、干瘪是当前困惑教师的一大难题，评价的语言停留在“你真聪明”、“你真棒”等。华老师的评价语言主要做到：一是对本节课的教学目标把握准确、到位，在教学中时刻不忘要实现的教学目标，评价语言为教学目标服务。二是对数学本质特征的把握。
在12节课中，华老师的精彩语言随处可见,下面我摘录一些与大家分享。“呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的。小伙子，带你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。”“还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！”“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。”“如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。那以怎么用
《我这样教数学》读书心得
个人收集整理仅供参考学习
对数学练习课的重新认识
——读《我这样教数学》
对华应龙老师的教学风采早有耳闻，他是全国知名的小学数学特级教师，这次我选择了华应龙老师的《我这样教数学》，这是一本华应龙老师的课堂实录以及对所教内容的课前深思。整本书中给我启发最大的就是“千金难买回头看”，讲述如何上好数学练习课，在此，我就此谈谈自己的看法。
数学学习主要包括新知学习，课后练习。练习课的价值是巩固所学的知识，形成一定的技能，发展学生的思维激发起他们进一步学习的兴趣，因此，一节练习课肯定需要一定量的练习，所谓数学就是要“熟能生巧”，可是衡量一堂练习课是否成功是在于练习题的数量吗？我想，要是盲目的追求数量，恐怕只会达到“熟能生厌”的效果了。
华应龙老师以“多位数减法练习”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了对多位数减法的竖式计算。上课开始，并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生对练习课的畏惧和厌烦。华应龙老师打破往常的教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是：“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。”看到这里，连我也对此感到好奇，何况是同学们，于是孩子们带着疑问，跃跃欲试地进入了制动探究规律的学习中来了。
不管是知识新授还是练习，复习课，激发兴趣和求知欲望是引导儿童教学学习的第一要务。聪明的教师不会急于让学生们做题目，而是一开始就吸引学生的注意力，为其创设出乐于学习的情境。华老师就抓住了重点，抓住孩子们好奇的心理，提出了一个与实际相结合的问题来引导学生思考，从而达到练习的目的。
读《我这样教数学》有感 20170920
《我这样教数学—华应龙课堂实录》读后感
遂宁绿然国际学校小学部杨晓凌
拜读了华老师的这本书给我的感触颇多：
感悟之一: 华老师的课
1、设计新颖——坚持“课前慎思”
首先,从课题的名字来说就让人耳目一新，“出租车上的数学问题”、“神奇的莫比乌斯带”、“孙子定理”等给学生的好奇心求知欲产生了探究、探索的想象空间，具有很强的张力。使学生对华老师打破传统的教学思维定势，创出他自己的教学新路感到新颖。
其次，即使是我们熟悉的课题“角的度量”、“圆的认识”、“长方体的认识”、“百分数的认识”等也上得别有一番洞天，这无疑依赖于华老师潜心的课前慎思。有专家说“他把思考作为一种生活方式”，的确如此，为什么其他教师“怎么没想到”这样教？因为我们很多教师都是为了完成教学任务而教，而华老师却是认为“教首先是因为需要教”。当你所教的内容学生认为是一种需要的话，学生内心的主动探究的意识就会被激发出来，自动自发地去寻找解决问题的方法，课自然就吸引学生，效果也会更佳的。华老师就是在每一节课之前都经过了认真地思考，“要设计一节课，就要去琢磨它，思考它，以往的课存在什么问题”、“只有找准问题，才能做正确的事”。华老师就是这样不断地思考下，才会有所得。请问：我们课前能做到这些吗？
去年在上“画三角形高”的教学实践中，我使用“一重、二过、三画线”的方法，基础好的孩子很快就能掌握。但学生没有知识的形成过程，没有真实的成长经历，只是机械的接受，知识就很容易僵化，也就很难消化。“东变西变，不如多做实验”；“纸上得来终觉浅终觉浅，绝知此事要躬行（陆游）”，所以，在另一班的新授中，我采用“击趣，探究，合学，一悟”模式，让单一的线变成三维的体，让三角形站起来自己说话，自己比高矮！充分发挥学生的主观能动性，教学效果很好，在各次测试中无一例错误，弱差生都能够成小老师去辅导暂时有困难的同学。可见，课前慎思很重要！
我这样教数学读后感
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我这样教数学读后感
我这样教数学读后感（一）
王苗
读完《我这样教数学》这本书，真是受益匪浅。通过阅读，我能感受到华应龙老师对这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的数学素养而努力着。本书收录了华老师的12节数学课，每节都有独特的教学设计，每篇课例都包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评四个方面。其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。下
面来谈谈自己读后的点滴感想：
1
精彩的课堂评价语
教师适时恰当的口头评价是实现“再创造”的催化剂，在华老师的课上，妙语连珠的评价语言比比皆是，下面我摘录一些与大家分享：在第一课《角的度量》里“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的，小伙子，带着你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。”“还没学，不会很正常，但敢于尝试值得表扬，我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！”......而我的评价语还停留在“你真聪明”“你真棒”“你真厉害”等空乏的定论式语言阶段，只因华老师的评价语言在为教学目标服务，在教学中时刻不忘要实现的教学目标，并且目标把握得非常准确，到位。
2
独特的教学设计
在华老师的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计，以“多位数减法练习课”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了多位数减法的竖式计算，上课开始并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生产生厌烦，华应龙老师打破往常教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。”看到这里，连我对此都感到好奇，就别说孩子了，不管是知识新授还是练习，激发兴趣和求知欲是引导儿童教学学习的第一要务。
小学数学老师读书笔记 读《我这样教数学华应龙课堂实录》有感
小学数学老师读书笔记读《我这样教数学——
华应龙课堂实录》有感
读华应龙老师的课堂实录，给我最深刻的印象就是数学在华老师眼中就是有趣的游戏。每节课都会以一种合情合理的方式导入。例如:“神奇的莫比乌斯带”教学课堂实录中的玩。“多位数减法练习课”课堂导入——密码箱导入。“角的度量”以学生生活中实际的玩具——滑滑板导入。“游戏公平”更是以游戏贯穿其中。无不体现着数字的游戏，游戏中玩，游戏中学，真实一种惬意与享受。
华应龙老师课堂的另外一个特点——语言经典。华老师在上《圆的认识》一课中经典语言指导：“呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的” ，“量角的大小，他已经想到角来比，真不简单！这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！”，“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。佩服！”，”“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”
在课堂中华老师也善于引用经典。《圆的认识》引用华罗庚的语言：数起源于数，量起源于量。《多位数减法练习课》中的千金难买回头看。《你会用计算器吗？》中的：天下难事，必作于易，天下大事，必作于细（老子）；运用之妙，存乎一心。经典本是精华，数中加经典更是典范。
每节课都是“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评”四个环节。从华老师的教学中我们可以看到，一堂好课必须要有课前的充分的研读和精心的思考准备。不光要研读教材，更要研读涉猎与本知识相关的更深层次的更广泛意义方面的书籍；还要研读学生，换位思考学生的知识储备和课堂反应。从本书可以看到，像华老师这样的大家每上一次课都要进行那么细致入微的“课前慎思”，那我们不更应该去储备吗？
2023年我这样教数学 读华应龙《我这样教数学》有感
我这样教数学——读华应龙（我这样教数学）有感近日，我拜读华应龙老师的（我这样教数学）一书。书中详细地记录了华老师的12节数学课。每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析〞四个环节来描述。华老师的课总给人一份启迪，他的文化底蕴和哲学功底成绩了他的智慧课堂，进而让学生进行富有思考的学习。初探目录，涉及中高年级的案例较多，结合自身教学情况，重点思考了（多位数减法练习课）这一案例。
二年级下册的内容重点涉及“两三位数加减法〞，重在从表内加、减法的口算，类推出整十〔百〕数加〔减〕整十〔百〕数以及相应减法的口算方法，鼓舞学生自主探究两位数加、减两位数的口算方法，并在练习过程中逐渐优化。笔算加法的重点是计算过程中进位的处理，笔算减法的难点是隔位退位，结合加、减法的验算，进一步引导学生体会加、减法的关系。联系现实背景，初步掌握相应的估算方法，恰当把握用两步计算解决实际问题的教学要求。
对于计算练习课的处理，华老师提出“千金难买回头看〞的设计理念，并通过巧设情境，激发学生的探究欲望；发觉问题，鼓舞学生自主探究数学规律；巧设圈套，引诱学生乐此不疲地投入练习；借助“黑洞〞鼓舞学生再思考。
一、课堂教学要有明确的教学目标
既要深刻钻研课标，也要确定本阶段教材的重点和难点，更要深刻研究学生学习的实际情况。华老师依据低年级儿童好奇、好胜的心理特点，灵敏运用原教材后的数字游戏，有机地纳入练习课内。使枯燥的变得不枯燥了，被动的变得生动了，课堂气氛立刻活泼起来。
二、强化学生与学生之间的交流
练习课的的质量取决于什么？在肯定题量的根底上，关键看思维的含量，学生自主练习的积极性。华老师把这种价值取向，用“千金难买回头看〞这句话传达给学生。“回头看〞的目的是要发觉问题，发觉问题有时比解决问题更重要。
读《我这样教数学——华应龙课堂实录》有感
读《我这样教数学——华应龙课堂实录》有感最近，我有幸拜读了华应龙老师的《我这样教数学——华应龙课堂实录》这本书。这本书中一共展示了华应龙老师12节数学课,在华老师的课堂里，学生们兴奋，有激情，思维活跃，有自己的主见，通过一节节的课堂实录,我能感受到学生们都在华老师的课堂中获得了主体性,获得了“智慧”。这样的课堂带给我们许许多多的思考。
一、快乐课堂，学生顺畅“呼吸”。
华老师的数学课堂学习像呼吸一样自由。只有学生主动地去学，积极的去学，只有学生在教师的指导下学会学习，创造性的去学。学习才会“像呼吸一样自然”，学生才会享受学习，体验到学习数学的幸福。在华老师的课堂里，学生兴奋，有激情，思维活跃，有创意，这和学生获得主体性的真切体验是分不开的。
在“角的度量”这一课例中，“让学习像呼吸一样自然”给我留下了无比深刻的印象,同时也让我对于数学教学产生了一些思考。当我看到这个标题:让学习像呼吸一样自然，我不禁好奇，这样的课堂是多么轻松自得。但是，究竟该如何去做，才能实现这般的课堂呢？
读完这本书以后，我发现华老师的学习活动遵循孩子们学习的天性，顺应孩子的思维展开的。学生先试先量，先想先说，
正确的地方充分肯定，存在的问题一起探讨。而在学生已进入洞口，感觉恍惚若有光的时候，“量角其实就是把量角器上的角重叠在要量的角上”一语点破，是可以为学生的量角操作提供表象支持，促进学生更顺畅地“呼吸”的。
但是,究竟该如何去做,才能实现这般的课堂呢?华老师认为教和学是一回事，应当追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。顺着学的路径去思考教的路径。学生是天生的学习者，学习就像呼吸一样自然，好为人师的我们往往会好心地做出一些吃力不讨好的事情。就如很多老师总结概括出“二合一看”等要诀，看似简洁，颇得要领，其实这是成人的偏好，要孩子们想象出这四个字背后的内涵是挺难的。因为孩子们是以形象思维为主，老师抽象概括出的词语反而增加学习的难度，老师附加的认知负荷挤占和压缩了学生生成的认知负荷，所以说我们原来的教法阻扰了学生自由地“呼吸”。
我这样教数学华应龙课堂实录
作者简介
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这是《我这样教数学华应龙课堂实录》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
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我这样教数学华应龙课堂实录
读书笔记
01 思维导图
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《我这样教数学：华应龙课堂实录》这本书的内容摘要 《我这样教数学：华应龙课堂实录》是一本由著名数学教育专家华应龙所著的教学实录和心得体 会。本书详细记录了华应龙在教学实践中所采用的教学方法、课堂管理方式以及与学生互动的具 体案例。通过阅读本书，读者可以深入了解华应龙的教学理念和教学实践，从中汲取有益的经验 和启示。 华应龙认为，数学教学应该注重培养学生的思维能力和创新能力，而非仅仅传授知识。因此，他 在教学中注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题，通过富有启发性的问题引导学生自主探 究，充分挖掘学生的潜力。 在教学方法上，华应龙倡导“化错教学”，即通过巧妙的设计和引导，将学生在学习过程中出现 的错误变成教学资源，让学生在纠错中加深对知识的理解和掌握。
《我这样教数学――华应龙课堂实录》
《我这样教数学――华应龙课堂实录》篇一：《我这样教数学――华应龙课堂实录》读后感
《我这样教数学华应龙课堂实录》读后感
初识华老师的文采，是因为自己必须回去上一堂数学活动课，回去网络上百度了有，结果只有华老师的一篇，虽不见踪影其听课风采，但是从字里行间，就可以窥见其功底之浅，见解之独有。此后，就特别高度关注这个人。
在千课万人展示活动中，他那堂《三角行三边关系》，深深地折服了我，别出心裁的设计，让我叹为观止，看到他的书，就抢了一本，带回家好好品味大师的巨作。
这本《我这样教导数学华应龙课堂实录》记录了华老师精彩的12文言，从课前的选题、慎思，课堂实录，专家评析三个方面去解析每一堂课的去由，启发的起源，课中所搞的调整和不懈努力，以及专家给与的确实，给了我们一些自学的平台，使我们更加高度关注平时的教学源于生活，而又低于生活。这些课，无不浮现华老师独有的教学风格，富于个性魅力的教学课堂。
华老师是一位智者，他对自己严格要求，对学生宽以待人，对课堂那是精益求精。他的课最吸引我的还是他的创造性。每一堂课，他都跟别人上的不一样，都比别人上的更耐人寻味，透过这些，我们可以看到他的文化底蕴和哲学功底，每一堂课都可以看出他才华横溢。
例如《出租车上的数学问题》这课，平时生活中，我们也经常开车，真的这就是最平时不过的问题了，但是华老师却可以从生活中提炼出学生须要的科学知识。精心的准备工作，使我这个数学老师也乐不思蜀地跟著他一起自学。《恳请把题目深入细致读》，在轻松愉快的气氛中，使孩子们明白读题的重要性，对这篇中的结尾引入部分特别观赏，也很想要回去自己的教室回去尝试一下，使自己的孩子也能在这种气氛下，病毒感染自学的快感。
我这样教数学——华应龙课堂实录
我这样教数学——华应龙课堂实录
第一篇：我这样教数学——华应龙课堂实录
读《我这样教数学——华应龙课堂实录》有感
拜读了首都基础教育名家华应龙老师的《我这样教数学》一书。该书详细地记录了华老师的12个精典的课例“角的度量”、“多位数减法练习课”、“中括号”、“长方体的认识”、“百分数的认识”……等把我们带入了数学的神秘神奇但却是实实在在的世界里。每个例子都配以课前慎思、课堂实录、课后反思及专家评析，让人亲历专家的精品课是如何雕琢出来的。书中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。读完后我的内心油然生起一股感慨与敬意之情。
透过华老师的这些课，我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富而深层意蕴。他把学生真正推到了教学的核心地位，把枯燥的数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发了学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习的乐趣之中。他的课堂里，学生兴奋、有激情、思维活跃、有创见。更重要的是，他把学科知识与学科教学知识结合在一起，统一在一起，因而得心应手，驾驭自如，期间充满着创造。他在课堂上，就是一个高效的组织者、探究的引领者、谦和的合作者。如果用一句话来概括他的课堂教学的特点，那就是：智慧的课堂。学科之间是相通的，教育的智慧是可以学习的。我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的语文教学中，求真、务实、创新，力争成为一名智慧的小学语文课堂教学的探究者。我和所有读了这本书的老师都是带着诸多的思考与感叹，带着对华老师的敬佩走出这本书的。在老师们的文章中出现频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、“像农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、“圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、“正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新”、“课前的慎思”、“课后的反思”“细节成就完美”等等。印象最深的是：“感谢差错、善待差错”、“正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新”。巧用差错，生成具有
小学数学老师读书笔记 读《我这样教数学华应龙课堂实录》有感
小学数学老师读书笔记读《我这样教数学——华应龙课堂实录》有感
读华应龙老师的课堂实录，给我最深刻的印象就是数学在华老师眼中就是有趣的游戏。每节课都会以一种合情合理的方式导入。例如:“神奇的莫比乌斯带”教学课堂实录中的玩。“多位数减法练习课”课堂导入——密码箱导入。“角的度量”以学生生活中实际的玩具——滑滑板导入。“游戏公平”更是以游戏贯穿其中。无不体现着数字的游戏，游戏中玩，游戏中学，真实一种惬意与享受。
华应龙老师课堂的另外一个特点——语言经典。华老师在上《圆的认识》一课中经典语言指导：“呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的” ，“量角的大小，他已经想到角来比，真不简单！这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！”，“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。佩服！”，”“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”
在课堂中华老师也善于引用经典。《圆的认识》引用华罗庚的语言：数起源于数，量起源于量。《多位数减法练习课》中的千金难买回头看。《你会用计算器吗？》中的：天下难事，必作于易，天下大事，必作于细（老子）；运用之妙，存乎一心。经典本是精华，数中加经典更是典范。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。每节课都是“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评”四个环节。从华老师的教学中我们可以看到，一堂好课必须要有课前的充分的研读和精心的思考准备。不光要研读教材，更要研读涉猎与本知识相关的更深层次的更广泛意义方面
《我是这样教数学》读书笔记
《我是这样教数学》读后感
《我是这样教数学》读后感
近日在长沙参加湖南省研讨会并拜读了首都基础教育名家华
应龙老师的课堂实录《我是这样教数学》一书。书中收录了华应龙老
师12节教公开教学的课前思考、课堂实录、课后反思和专家的评价，
暗暗读来收获颇多。
透过华老师的这些课，我看到了他课堂教学之中中独特的色
彩和丰富而深层意蕴。他把学生真正推到了教学的课堂教学核心地位，把枯燥教学数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的的过程引发了
学生的学习兴趣，中其以使学生沉浸在学习的乐趣之中。他的课堂里，学生兴奋、有激情、思维活跃、有创见。更重要的是，他把学科知识
与学科教学知识结合在一起，统一在一起，因而得心应手，驾驭自如，期间充满着创造。他在课堂上，就是一个高效的发起者、探究的引领者、谦和的合作者。如果用一句话来他的课堂教学的特点，那就是：
智慧的课堂。
学科之间是相通的，教育的灵性是可以学习的。我将会把华
同学的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的语文教学中，求真、务实、创新，力争成为一名智慧的小学语文的探究者。
我和所有读了这该书的老师都是班主任带着诸多的思考与感叹，带着对华班主任的敬佩走出这本书本书的。频率在老师们的文章
中发生频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、“像农民
种地那样学医”、“千金难买回头看”、“圆的认识”、“蹲下来和
孩子说话”、“正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新”、“课前的慎思”、“课后的反思”“细节成就完美”等等。很多老师
被华老师天资聪颖的知识、巧妙的课堂设计、爱思考，爱钻研的精神、严谨的问学态度等等所折服，更为他高尚的为“人师”的品质所感动。
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邢瑞
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1
• 华应龙，1966年生，江 苏南通人，1984年毕业于 江苏省如皋师范学校。中 学高级教师、特级教师， 首批“首都基础教育名 家”，北京第二实验小学 副校长，北京师范大学、 北京教育学院兼职教授。
• 在《人民日报》、《光 明日报》、《中国教育 报》、《人民教育》等报 刊上发表了400多篇文章， 主编、参编了20多本教学 用书。先后参加了“苏教 版”和“北师大版”国家 义务教育课程标准实验教 材的编写和审定工作。
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4
华老师的人格魅力
• 博学 • 勤奋 • 幽默
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5
华老师的课堂魅力
• 巧妙的教学设计 • 精彩的评价 • 蕴涵哲理
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6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
华老师说的“教和学是一回事， 应该追问四个问题：
• 第一，教（学）的是什么；
• 第二，为什么要教（学）；
• 第三，怎么做；
• 第四，为什么这么做。
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7
总之，《我这样教数学》一书是一本富有 哲理，富有真情实意，富有个性，可操作性 和可读性都很强的教学著作，是华老师二十 多年数学教学实践的经验总结，更是对人生、 对教师、对学生、对数学学科强烈的爱的真 实感受。
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2
这 本书收录了华应龙老师
的12节数学课，每节课都有独
特的色彩和光亮，有丰富而深
层的内涵。每篇课例包括课前
慎思、课堂实录、课后反思、
专家点评等。其中既有华老师
的教，也有专家对他执教的课
的评；既有他教学实践的反思，
也有他对人生的感悟。
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目录
• 序一 华应龙：小学数学教育的智者／成尚荣 序二 什么样的课是好课／马云鹏 1．让学习像呼吸一样自然 ——以“角的度量”教学为例 [课前慎思]为什么教得那么累 [课堂实录]“角的度量”教学纪实 [课后反思]道法自然 [专家评析]让技能教学成为探索与发现的沃土／孙 晓天 技能的学习不是简单模仿与训练／刘加霞 技能教学的方式可以多样化／曹培英 技能教学原来可以如此美丽／张春莉
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