《汽车综合故障诊断实训》教学标准
《汽车综合故障诊断与排除》课程标准
《汽车综合故障诊断与排除》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是一门实践性很强的专业核心课，承担着学生从事汽车维修行业所必需的基本职业素质和能力培养的任务。
通过该课程的学习，培养学生掌握现代汽车性能、故障检测的原理、方法、标准及汽车检测仪器、设备的使用；掌握现代汽车故障波形分析、数据流分析、故障码读取等先进诊断方法，并初步具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力；具有查找相关技术资料的能力；达到本专业学生应获得l÷x初级证书考证的基本要求，为后续课程的学习做准备，同时培养学生的方法能力、社会能力、职业素质，以及今后从事汽车检测与维修工作奠定一定的理论和实践基础。
（二）与其它课程的联系本课程是对前面课程电工单子技术、汽车电器系统检修、汽车底盘电控系统检修、汽车发动机电控系统检修等相关课程的专业基础知识和技能点的一个补充与巩固，也为毕业综合实践、顶岗实习、毕业设计等打下良好的基础，更为职业生涯发展奠定基础。
二、课程定位本课程是汽车运用与维修技术专业的一门专业核心课程，主要目标是培养汽车运用与维修技术专业学生的汽车维修技术职业能力、职业素养和创新能力。
通过本课程的理论学习和典型工作任务的训练，使学生具备汽车运用与维修技术的职业能力和职业素养，全面系统的巩固各系统的结构原理、检测及诊断的基本方法，以及专业检修设备和仪器的使用方法，以适应汽车新技术发展的要求。
具备对汽车综合故障诊断与排除的能力，能胜任汽车维修的机电维修及检测等岗位工作。
本课程以汽车检测与维修典型工作任务为导向，通过与汽车维修和汽车生产等企业建立密切合作关系，将企业的教育资源融入到教学体系中,确保学生学习到最先进和实用的汽车检测与维修技术。
学完本课程后，学生可以参加1+X初级证书认证考试，为将来走向工作岗位奠定坚实的基础。
三、课程目标本课程主要讲授汽车故障诊断与各种检测仪器设备的相关操作和维修技能。
通过教、学、做，使学生掌握汽车检测仪器的具体操作步骤、注意事项、材料及工具的使用方法，建立汽车性能分析的标准化、系统化的工作思维模式，具备按照规范的流程独立完成汽车检测的相关工作能力；同时注重培养学生良好的沟通能力、表达能力和独立工作能力、团队合作能力。
《汽车检测和故障诊断技术》课程标准
1、学会自动变速器 道路试验的种类和作 用； 2、学会道路试验的 程序；
26
4
时滞试 验、失速
试验
1、会进行时滞 试验； 2、能进行失速 试验；
1、学会几种试验的 种类； 2、学会几种试验的 程序；
1、能诊断离合
1、学会诊断离合器
27
2
汽车传动 系检测与
诊断
器故障； 2、能诊断变速 箱故障； 3、会对传动轴
发动机综
21
4
合故障诊 能对发动机进 断 行初步诊断。
1、了解发动机异响 的危害； 2、学懂发动机异响 的特征及诊断程序；
1、学懂发动机诊断 程序； 2、学会综合诊断的 原理； 3、学会诊断注意事
项；
22
2
自动变速 器基本试 验、检测
1、能测试自动 变速器油面； 2、能调整节气 门拉线
1、学懂自动变速器 油面的测量方法； 2、懂得节气门拉线 的调整； 3、学会检测发动机 的怠速
能够正 确分析 气缸压 缩压力
喷油泵的 1、能对喷
分组实训；步骤 如下： 1、接好喷油机电
7
喷射压力 油器进行 与喷油量 清洗；
喷油器工作 源；
原理
2、安装好喷油
的检测实 2、能测量
嘴；
掌握喷 油器的 工作原
训 喷油量；
3、测定喷油器喷 理
油量；
4、超声波清洗喷
油器。
1、会测量
能够掌
8
废气分析 与烟度的
采用分组实训； 完成以下几步： 1、确定继电器各 端子名； 2、测试继电器线 端名；
能够正 确的确 认继电 器各端 子名
子名
采用分组实训，
1、会使用
汽车故障检测与诊断技术》课程标准
汽车故障检测与诊断技术》课程标准汽车故障检测与诊断技术》课程标准本课程是汽车运用与维修专业专业技能方向课程之一，旨在培养选择机电维修方向的学生在从事汽车检测和维修工作中的实际动手能力，为学生将来从事相关工作打好基础，同时培养学生的逻辑思维能力和分析问题与解决问题的能力。
本课程关注学生素质和职业岗位认知的培养，全面提高学生的综合素质。
通过研究本课程，要求学生掌握现代汽车性能检测的原理、方法、标准及汽车检测仪器、设备的使用。
掌握现代汽车故障波形分析、数据流分析、故障码读取等先进诊断方法，并初步具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力，为今后从事汽车检测与维修工作奠定一定的理论和实践基础。
本课程的职业能力目标包括：熟悉汽车检测内容、原理和方法；熟悉检测标准及相关法律法规；掌握汽车一般故障的诊断方法；能够使用检测仪器、设备进行汽车性能检测，确定汽车技术状况。
本课程参考学时为144学时，教学内容包括发动机综合检测仪的使用、发动机技术、汽车底盘技术状况的检测与诊断、发动机电控系统的故障诊断与排除、汽车排放和噪音检测等。
建议采用多媒体教学，并参观汽车检测线、汽车检测基地等活动，以提高学生的实际动手能力和综合素质。
1.课堂教学条件包括多媒体教室、多媒体资料及设备、实车、实物及教具模型。
实训条件应参照实训室设备配备标准，并建议师生比在1:15～1：20.2.教材编写应遵循“以服务为宗旨、以就业为导向”的职教理念，参照教育部最新发布的专业基础课程的教学大纲的要求，吸收企业技术人员的实际经验，紧密结合工作岗位，与职业岗位对接。
同时，应选取贴近生活的案例，贴近生产实际，强调提高学生综合素养，将创新理念贯彻到教学内容中，以本课程标准为依据编写教材。
3.教材编写应以理论与实训一体化的模块化教学形式为设计基础，加强实训内容，选用典型案例。
应按照“必需、够用、兼顾发展”的原则，循序渐进地组织材料内容，把握本课程的知识点。
4.教材编写应紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，突出创新和应用，使学生能够灵活地运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
《汽车故障诊断技术》课程标准
《汽车故障诊断技术》课程标准1.课程性质与设计思路1.1课程的性质本课程是高等职业院校汽车服务类专业的一门专业核心课程。
本课程是通过理论与实践紧密结合的教学方式，使学生熟悉汽车发动机、底盘及电气系统常见故障的故障原因，掌握各系统基本故障的诊断方法，并能进行各系统主要元件的检修。
本课程重点培养学生分析故障、排除故障的能力，以适应现代汽车技术的不断进步的需要，同时培养学生的社会能力，适应汽车维修行业岗位任务对人才的要求。
1.2设计思路本课程的设计思路是以工作过程为导向，邀请汽车后市场行业专家对汽车维修等相关专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，确定汽车各系统常见的故障检修任务。
设计以具体工作任务为载体的教学情景，完成一个教学情景，即完成一个工作任务，在完成了工作任务的同时，学生掌握了相关的知识内容，具备了相应的技能，同时全面培养了学生的职业关键能力。
本课程以专业的综合职业能力为核心，通过设计工作任务，在职业行动中获取知识，锻炼专业技能，通过完成工作任务来培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
具体就是通过分析企业的工作内容、工作过程、工作环境和工作评价，按照教学规律进行相应的教学内容、教学方法、教学条件和教学评价的设置，使学生能够获得未来工作所必须的职业能力。
实现工作过程导向的课程开发，遵循学习过程中学生认知的心理顺序，对汽车应用类专业所对应的典型职业工作顺序、工作过程经过归纳、抽象、整合，形成学习领域，再对具体的学习领域，以工作过程为导向进行教学过程领域设计，从而形成具体的学习情景。
建议本课程在第三学年的第1学期开设。
2.课程目标通过本课程的学习，使学生学会应用汽车诊断的基本理论及诊断设备，分析汽车故障的原因及部位，并给予排除，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实际动手能力和学习能力。
2.1 能力目标●能够正确熟练使用各种常用工量具；●能正确使用各种检测诊断设备；●能正确对发动机、底盘、电气各系统主要部件进行检测；●能正确对发动机、底盘、电气常见故障进行诊断排除。
《汽车故障诊断与维修》实训课程标准
《汽车故障诊断与维修实训》课程标准课程编码：0220427 课程类别：专业核心课程适用专业：汽车电子技术专业课程所属系部：工程技术教研室学时：120 编写执笔人：于天秀审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程性质：《汽车故障诊断与维修实训》课程是学生在修完汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备构造与维修、汽车电控技术等课程之后开设的一门综合性实训课程。
通过对汽车常规性保养和汽车综合故障诊断与维修，使学生将所学专业知识和专业技能得以综合运用，在校内实训室集中进行综合性、系统化的岗前训练，为学生进入顶岗实习做好充分准备。
因此本课程是学生成为汽车维修高技能人才，具备职业能力和职业素养所不可缺少的一门专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。
课程作用：《汽车故障诊断与维修实训》通过让学生熟悉企业维修流程，掌握诊断思路，能够正确使用各种工具、量具和诊断仪器，合理采用各种诊断方法，对车辆进行故障诊断与排除5个项目的训练，让学生积累实战经验，提升职业能力，并为获取汽车维修工职业资格证做铺垫。
本课程是学生走向工作岗位的关键环节，在整个课程体系中占重要的地位。
本课程作为前导课程和后续课程的接口，成为连接从学生到准员工的桥梁，实现就学与就业“零距离对接”的目标。
前导课程：汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备构造与维修、汽车电控技术、汽车故障诊断与维修技术后续课程：顶岗实习、毕业设计1.2课程设计思路本课程以汽车4S店维修岗位典型工作任务和工作流程为载体设计学习情境，基于完整的生产性的和岗位任务并参照校企合作的广汇集团公司4S店、利丰集团公司4S店等企业工作标准设计教学内容。
以“基于工作过程”的课程开发理念为知道，对汽车4S店维修岗位典型工作任务和工作过程进行职业素质和职业能力的分析为基础，以培养学生的就业能力和可持续发展能力为宗旨，以提高学生职业能力和职业素质为目标，将企业典型工作任务转化为教学项目，让学生在校内维修工厂真是情境下完成企业的工作任务。
《汽车综合故障诊断》课程标准
《汽车综合故障诊断》课程标准一、课程概要通识教育：基础课程核心课程一般课程拓展专业课程专业教育：基础课程核心课程拓展课程必修选修面授实验实践网络研讨其他本课程是汽车运用技术与维修专业的一门专业拓展课程，是培养学生专业技能的重要组成部分。
在人才培养方案中，本课程支撑学生掌握汽车常见故障的诊断分析与故障排除的方法，具有故障确认、故障分析与故障排除的能力，形成良好的职业素养。
三、教学目标（一）知识目标1.掌握起动系统的电路及部件的电压、电流、电阻、信号波形的检测及故障原因的分析方法；2.掌握进气系统的电路及部件的电压、电流、电阻、信号波形的检测及故障原因的分析方法；3.掌握供油系统的电路及部件的电压、电流、电阻、信号波形的检测及故障原因的分析方法；4.掌握点火系统的电路及部件的电压、电流、电阻、信号波形的检测及故障原因的分析方法；5.掌握排放系统的电路及部件的电压、电流、电阻、信号波形的检测及故障原因的分析方法；6.掌握发动机综合故障诊断分析与排除的方法；7.掌握汽车底盘综合故障诊断分析与排除的方法。
（二）能力目标1.能排除起动系统的常见故障；2.能排除进气系统的常见故障；3.能排除供油系统的常见故障；4.能排除点火系统的常见故障；5.能排除排放系统的常见故障；6.能排除发动机的常见综合故障；7.能排除汽车底盘的常见综合故障。
（三）素质目标1.培养学生严谨、细致、规范的职业素质；2.培养学生团队协作、表达沟通能力；3.培养学生跟踪新技术、创新设计能力;4.培养技术标准意识、操作规范意识、服务质量意识等。
四、课程设计课程根据由简单到复杂，由部分到整体的学习思路设计项目组合，根据老师讲，学生练，解疑问，作总评的教学思路，按照4S点实际诊断维修过程设计项目教学过程，教学流程图见图1所示，借助专业平台优势，以最新流行款汽车作为教学核心载体，保障了课程知识的先进性与适用性，借助网络学习平台的建设，保障课程学习的便利性。
汽车综合故障诊断课程标准
汽车综合故障诊断课程标准一、课程基本信息【课程名称】汽车综合故障诊断【学时】32学时【课程类型】专业核心课程【授课对象】汽车检测与维修专业二、课程性质《汽车综合故障诊断》是汽车检测与维修技术专业对于汽车维修技师能力培养的一门核心专业课程。
主要培养学生利用现代诊断仪器和检测设备对汽车常见故障类型进行诊断分析、故障检测及排除，以及对汽车主要元件进行性能检测的专业能力。
本课程在汽车检测与维修类专业中具有非常重要的地位。
本课程采用“项目引领式”的指导思想，以故障现象引入知识点，综合运用仪器设备诊断和人工诊断方法，重点介绍了现代汽车常见故障的诊断思路和关键部件的检测方法。
同时又增加了汽车故障案例分析，以提高学生的实战技能。
本课程的学习采用理论讲解与实训技能相结合的方式。
学校应具备相应的实训基地和实训设备。
根据任务要求的不同，合理配备实训车辆、检测设备以及必需的拆装工具等。
三、本课程与其他课程的关系四、课程目标本课程的目标是培养学生的专业能力、社会能力和方法能力。
使学生在教师的指导下或借助维修手册等资料，具备分析汽车故障原因，制定故障诊断与检测的作业计划，确定故障部位、排除故障并进行检查和反馈的职业技能。
在故障诊断与排除过程中，学生应能熟悉诊断数据和技术流程，掌握常用工具和检测设备的使用技能。
（一）专业能力（1）熟悉与汽车检测相关的政策、法规和标准等；（2）能理解本课程涉及的专业理论知识；（3）了解汽车常见故障的成因、规律及诊断方法；（4）能查阅、使用和管理相关的技术资料。
（二）社会能力（1）具有严谨的工作作风和良好的职业习惯；（2）具有团队协作精神，主动与团队成员合作、沟通和交流；（3）具备敬业精神，不怕苦、不怕累、努力钻研，不断提高自身工作能力，积累维修经验；（4）具有创新意识，不断优化工作流程；（5）不断学习新知识、新技术，并应用到工作中。
（三）方法能力（1）能够正确使用常用的汽车诊断仪器和检测设备；（2）能按照维修规范和安全操作要求对汽车的性能和技术状况进行检测；（3）能够根据检测结果分析故障成因并制定故障排除方案；（4）能不断积累经验，从个案中寻找共性；（5）能按环保和安全要求处理废弃油液以及更换的零部件。
汽车综合故障诊断学习课程标准
汽车综合故障诊断学习课程标准————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《汽车综合故障诊断》学习领域课程标准制定单位：邢台职业技术学院邢台东风雪铁龙4S站制定时间：2008年4月20日一、学习领域定位1．典型工作任务本课程所对应的典型工作任务是汽车综合故障诊断，主要培养学生利用现代诊断和检测设备进行汽车故障诊断与分析、故障检测及排除等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
2．典型工作任务描述汽车机电维修工根据维修前台接待提供的维修工单，在汽车机电维修工位，在规定工时内以经济的方式按照专业要求完成待维修车辆的故障诊断、故障分析和故障排除，并在汽车检修过程中发现维修工单所没能记录到的而又应该进行的维修项目。
对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及5S的工作要求。
3．本课程在课程体系中的地位与作用《汽车综合故障诊断》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车维修工岗位能力进行培养的一门核心专业课程，本课程根据汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案，结合我国目前汽车维修行业的实际情况而设置，其前修课程为《汽车拆装与调整》、《发动机电控系统的诊断与修复》、《汽车传动系统的检测与修复》、《汽车转向、行驶与制动系统的检测与修复》等专业课程，后续课程为《汽车维修质量检验》，为维修生产实习和就业上岗打下坚实的基础。
二、学习目标学生在教师指导下或借助维修手册等资料，分析汽车综合故障原因，制定故障诊断与检测的作业计划，确定故障部位，排除故障，并进行检查和反馈。
在故障诊断与排除过程中，仪器设备、燃润料等使用符合劳动安全和环境保护规定。
（1）能够正确使用各种诊断检测仪器和设备，并能利用仪器进行进行检测和数据分析，确定故障部位。
（2）能够根据故障现象分析故障原因，制定正确的作业流程。
（3）诊断并排除汽车行驶无力、油耗增加的故障。
《汽车综合故障诊断》课程标准
《汽车综合故障诊断》课程标准一、学习领域定位在大量调研及企业、专家走访的基础上进行职业岗位分析，对课程进行准确定位。
汽车综合故障诊断应用于汽车维修生产的多个工作环节，是汽车维修人员的典型工作任务，也是其应具备的重要技能，见图1。
《汽车综合故障诊断》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车维修工岗位能力进行培养的一门核心专业课程。
本课程根据汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案，结合我国目前汽车维修行业的实际情况而设置，其前修课程为《汽车拆装与调整》、《发动机电控系统的诊断与修复》、《汽车传动系统的检测与修复》、《汽车转向、行驶与制动系统的检测与修复》等专业课程，后续课程为《汽车维修质量检验》。
图1汽车检测与维修环节二、学习领域目标《汽车综合故障诊断》旨在培养学生对汽车综合故障的诊断分析、检测及故障排除的专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力，为维修生产实习和就业上岗打下坚实的基础。
本课程的学习目标按专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标分别进行描述：1．专业能力目标（1）能够正确使用各种诊断检测仪器和设备。
（2）能够根据故障现象分析故障原因。
（3）熟练制定正确的诊断操作流程。
（4）能够通过仪器检测和数据分析，确定故障部位。
（5）熟练完成故障排除的任务。
（6）能够检验汽车修复质量。
2．方法能力目标（1）具有向客户咨询车况的能力。
（2）具有通过查阅各种技术资料、查询车辆技术挡案、初步评定车辆技术状况的能力。
（3）能够从个案中找到共性，寻找规律，积累经验，举一反三。
（4）具有自主学习、自我提高的能力。
（5）具有理论指导实践、理实结合的能力。
（6）熟悉安全生产规范和操作规程。
3．社会能力目标（1）具有与客户交流与协商的能力（2）具有自主学习新技术、新知识的能力。
（3）具有较强的质量意识和客户意识。
（4）具有团队交流和协作能力。
（5）具有严谨的工作作风和良好的职业习惯。
三、学习情境设计1．学习情境设计思想《汽车综合故障诊断》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。
《汽车检测和故障诊断技术》课程标准
《汽车故障诊断实训》课程标准
一、课程信息
课程名称:汽车故障诊断实训课程类型:汽车技术服务与营销专业核心课
学分：5.5 学时：102
二、课程概述
本课程是现代汽车构造课程的实践环节.本课程的内容包括:发动机综合性能的检测、汽车底盘输出功率的检测、现代汽车检测设备的原理和使用方法、汽车故障诊断与维修实训等，通过现场实训操作、课堂讲授相结合等环节,初步掌握汽车检测技术及检测设备的使用、初步培养学生的汽车故障诊断技能。
三、课程设计
1、课程目标设计
（1）能力目标
（2）知识目标
了解汽车检测与诊断基础理论；
学会评价发动机技术状况的主要参数；
学会发动机点火系检测与诊断技术;
学会发动机供给系检测与诊断程序；
学会润滑系、冷却系的检测与诊断程序；学会发动机管理系统的检测与诊断程序；学会发动机综合故障诊断程序及原理；
学会自动变速器的诊断程序与原理；
学会底盘的检测与诊断原理；
学会车身电器系统的检测与诊断程序及原理2、课程内容设计
3、能力训练项目设计
4、进度表设计。
《汽车故障诊断技术》课程标准
《汽车故障诊断》课程标准〔一〕课程基本信息〔二〕课程详细信息1．适用对象高中后三年制学生/初中毕业五年一贯制学生.2．适用专业汽车电子技术专业3. 参考课时64学分***4. 课程简介该课程通过对现代汽车常见故障现象进行总结,分析故障原因,查找故障部位,使学生掌握故障检测诊断方法与检测诊断流程,以培养学生掌握现代汽车各系统重要部位的调整和检测方法,能正确排除故障,掌握汽车故障检测与这怒单维修的实践技能.5. 课程性质与定位①课程性质：汽车电子技术必修的专业核心课程.②课程定位：本课程构建于《汽车电工电子技术》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》《汽车电器》等课程的基础上,也是学生顶岗实习的基础.主要培养学生会利用现代诊断和检测设备进行汽车底盘的故障诊断、故障分析、零部件检测与维修更换等专业能力,同时注重培养学生的社会能力和方法能力. 6. 课程设计思路该课程是依据"汽车检测与维修技术专业工作任务与职业能力分析表"中的汽车机修工工作岗位设置的.其总体设计思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务,发展职业能力.为了使学生会进行汽车发动机机械系统的检修,本课程设计了6个学习项目.在项目的教学实施中,依据汽车故障特点,将每个项目进一步分解成学习型工作任务,共包括20个学习型工作任务.7. 课程目标通过本课程的学习,使学生从整体上对汽车维修所需要的知识与技能有初步认识,培养学生具备一定的底盘维修保养、修理、故障诊断与检测等技能型人才所必需的知识与相关的职业能力,通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力,培养学生的创新、创业能力,为后续课程学习作前期准备,为学生顶岗就业夯实基础.同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力.根据本课程面对的工作任务和职业能力要求,本课程的教学目标为：1.知识与技能目标：〔1〕掌握离合器的功用、组成、工作原理和拆装调整方法；〔2〕掌握变速器的结构、组成、传递路线和拆装调整方法；〔3〕掌握液力机械变速器的组成、工作原理和拆装检测方法；〔4〕掌握万向传动装置的类型、结构、工作原理和拆装调整方法；〔5〕掌握驱动桥的组成、结构、工作原理和拆装调整方法；〔6〕掌握汽车行驶系的组成、工作情况和拆装调整方法；〔7〕掌握转向系的组成、结构、工作原理和拆装调整方法；〔8〕掌握汽车制动系的类型组成、结构、各部件的工作情况和拆装调整方法.2.职业素质养成目标〔1〕培养吃苦耐劳的敬业精神和自主学习能力；〔2〕培养独立工作能力和团队合作能力；〔3〕培养良好的沟通、协调能力和表达能力；〔4〕培养经济成本意识；〔5〕培养文献信息检索能力.〔6〕培养良好的安全环保意识.〔7〕培养工作建构能力；〔8〕养成良好的工作责任心和诚实守信的工作作风. 〔9〕具有继续学习和职业发展的潜力3.职业技能证书考核要求：参加汽车维修高级工技能取证,获取相关证书. 8. 教学内容组织与安排9. 课程内容与教学要求项目1教学内容与能力要求项目2教学内容与能力要求项目3教学内容与能力要求项目4教学内容与能力要求项目5教学内容与能力要求项目6教学内容与能力要求10. 课程实施建议〔一〕教材编写〔1〕必须依据本课程标准编写教材,教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想.〔2〕教材应将本专业职业活动,分解成若干典型的工作项目,按完成工作项目的需要和岗位操作规程,结合岗位技能养成组织教材内容.〔3〕教材应图文并茂,提高学生的学习兴趣,教材表达必须精炼、准确、科学.〔4〕教材内容应体现先进性、通用性、实用性,要将本专业新技术、新工艺、新设备与时地纳入教材,使教材更贴近本专业的发展和实际需要.〔5〕教材中的活动设计的内容要具体,并具有可操作性.〔二〕教学资源〔1〕注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用,这些资源有利于创设形象生动的工作情景,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握.同时,建议加强课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学院多媒体资源的共享,以提高课程资源利用效率.〔3〕积极开发和利用网络课程资源,充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育和电子论坛等网上信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变.同时应积极创造条件搭建远程教学平台,扩大课程资源的交互空间.〔4〕产学合作开发实训课程资源,充分利用本行业典型的生产企业的资源,进行产学合作,建立实习实训基地,实践"做中学、学中做、边做边学"的育人理念,满足学生的实习实训,同时为学生的就业创造机会.〔5〕建立本专业开放实训室与实训基地,使之具备现场教学、实训、职业技能形成功能,实现"教、学、练、做"一体化,满足学生综合职业能力培养的要求.〔三〕参考教材〔1〕《汽车故障诊断技术》人民邮电张钱斌主编.参考书：《汽车故障诊断与维修技术》李学民西南师范大学 2009 《汽车检测与维修》董正身机械工业 2007《汽车诊断与检测》陈焕江机械工业 2008〔四〕学习汽车与驾驶维修qclt 汽车论坛汽车族ephua 汽车维修技术网easiu 中国易修网autorepair . 汽车维护与修理网〔五〕课外杂志汽车技术；汽车杂志；汽车之友；汽车导购；汽车驾驶员；轿车情报；汽车测试报告；汽车知识；汽车博览.11. 教学评价、考核要求〔1〕本课程考核按学习项目分别考核,课程考核成绩则是学习项目考核成绩的累计.最终成绩=考核成绩*30%+期末成绩*70%〔2〕每个学习项目成绩都是从知识、技能、态度三方面考核,其成绩与权重与课程考核成绩的计算按下表进行.表11课程考核成绩表12.附录实训条件经过近年的建设,汽车底盘构造与维修专业拥有数万元的实训设备.实训中心完可以开展实际微修生产.并拥有数台实训设备,能够同时满足40人的汽车底盘拆装、调整与维修实训车间.实训设备情况如下表.实训室利用：汽车维修实训中心是本课程的实践教学基地.校外基地利用：开发了十多个校外实习基地,给教学提供了强有力的后盾.13. 编制依据该课程标准是以依据《汽车电子技术专业》专业调研报告和人才培养方案而编制的.。
新能源汽车综合故障诊断课程标准
新能源汽车综合故障诊断课程标准近年来，随着全球对环境保护和能源可持续性的关注不断增加，新能源汽车已经成为了未来汽车产业发展的重要方向之一。
新能源汽车的发展对于改善空气质量、减少能源消耗和缓解气候变化等方面都具有重要意义。
然而，新能源汽车技术的复杂性和不断进步带来了很多挑战，其中之一就是综合故障诊断。
一、新能源汽车的特点与挑战新能源汽车以电动汽车为代表，与传统汽车相比具有许多独特的特点。
新能源汽车采用了先进的动力电池作为能源储存装置，这对于电池管理系统的设计和运行提出了更高的要求。
新能源汽车的电力控制系统也变得更为复杂，需要能够确保电池组和电动机之间的协调运行。
新能源汽车还具有能量回馈、高压安全等方面的特点，这对故障诊断提出了更高的要求。
二、新能源汽车综合故障诊断的重要性新能源汽车综合故障诊断对于保证车辆的安全、可靠性和性能至关重要。
及时发现和排除故障可以有效提高车辆的可用率，降低维修成本，保障用户的使用体验。
另有效的综合故障诊断系统能够减少故障对环境的影响，推动新能源汽车行业的可持续发展。
三、新能源汽车综合故障诊断课程标准的制定与内容为了培养更多的新能源汽车综合故障诊断专家，提高行业整体的故障处理能力，制定和完善综合故障诊断课程标准是非常必要的。
综合故障诊断课程标准应该从以下几个方面进行规定：1. 基础理论知识要求：包括电动汽车原理、电池管理系统、电力控制系统等方面的原理和知识，为学员提供必要的理论基础。
2. 实践操作技能要求：包括故障诊断仪器的使用、故障诊断流程的设计和操作技巧等方面的技能培训，提高学员的实际操作能力。
3. 故障案例分析要求：通过分析真实的故障案例，锻炼学员的问题解决能力和综合分析能力，培养专业的故障诊断思维方式。
4. 实训环境要求：建立符合实际场景的实训环境，为学员提供真实的故障诊断体验，使其能够在实际工作中得心应手。
四、个人观点与展望在我看来，新能源汽车综合故障诊断课程标准的制定对于新能源汽车产业的发展至关重要。
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《汽车综合故障诊断实训》课程标准
【课程名称】汽车综合故障诊断实训
【课程代码】
【适用专业】汽车运用与维修技术、汽车检测与维修技术
【学时数】60
【学分数】4
【开设时间】第5学期
【编制人】
*****
*****
*****
【审批人】
*****
一、课程概述
1、《汽车综合故障诊断实训》课程是高职汽车运用与维修专业的职业核心技能课程之一，属于理论与实践紧密结合的必修课程。
2、本课程采用的是课堂理论教学、课程实践教学与专周实践教学的三重教学模式。
在课堂理论教学中主要让学生掌握汽车故障检测与维修的基本理论知识，能够根据故障出现的现象，对其进行原因分析。
在课程实践教学上通过教师的示范，主要注重对查找故障和排除故障的方法掌握。
在专周实践教学上主要注重实践技能的提高，通过课程实践教学中掌握的理论，及时的分析故障出现原因与故障部位，能够对汽车各系统的重要部位进行检测和调整，具备对汽车典型故障进行诊断、检测与排除的能力。
3、本课程的教学以“学生掌握专业基本知识、基本方法和基本技能”为尺度，以汽车故障诊断与维修案例教学为核心，针对职业教育的特点，参照汽修专业中、高级专业高级工和技师职业资格标准中有关的知识和技能要求，根据汽修接车、调度、质检、班组、车间和仓库管理，以及汽车维修工和汽车维修电工等岗位群的实际要求，设计、安排理论和实践课程内容，实行“以任务为导向”的一体化教学，在教学过程中重视学生的专业意识和职业道德的培养，从而实现高等职业教育与汽车企业岗位人才需求零距离对接。
二、培养目标
1、知识目标
（1）了解和掌握汽车故障诊断方法和常用故障诊断设备的使用；
（2）掌握发动机各种故障现象、产生原因及诊断方法，并学会维修；
（3）掌握底盘各种故障现象、产生原因及诊断方法，并学会维修；
（4）掌握灯光和辅助系统故障现象、产生原因及诊断方法，并学会维修；
（5）掌握汽车电控系统各种故障现象、产生原因及诊断方法，并学会维修。
2、能力目标
（1）使学生掌握汽车综合故障诊断方法和步骤，重点培养学生分析、解决实际问题能力；
（2）培养了学生遵纪守法、诚实、守信、善于沟通与合作的良好品质，树立良好的环保、节能、安全和为客户服务的意识；
（3）培养和职业素养，学生毕业后完全能胜任岗位任职要求。
3、素质目标
（1）获取信息：能够从较复杂的任务中获取关键信息，并熟练地应用先进手段获得解决
任务地信息；
（2）自主学习：能够自主学习并掌握新知识、新技能；
（3）解决问题：能够自主正确分析问题，并能提出解决方案；
（4）负责耐劳：能够在一定目标下，负责、踏实、稳定、注重质量地完成比较脏累地工作任务；
（5）人际沟通：具有一定的书面和口头表达能力；
（6）团队合作：能够与他人协作完成较复杂地工作任务。
三、与前后课程的联系
本课程的前导课程有《汽车维护与保养》、《汽车电气系统检修》、《发动机机械系统检修》、《汽油机电控系统检修》、《底盘机械系统检修》、《底盘电控系统检修》、《汽车性能与检测实训》等专业课程，后续课程有《汽车车载网络系统的检修》、《汽车安全与舒适系统的检修》。
因此，本课程的学习是充分运用前导课程知识和能力来解决汽车故障诊断与排除实际问题，并为后续专业顶岗实习奠定基础。
四、教学内容与学时分配
本课程根据现代汽车结构与维修的特点，将现代汽车故障诊断、汽车维护与修理的知识融为一体。
课程分为汽车故障诊断基础知识、发动机电控系统、底盘和电气设备的故障诊断四大部分。
在讲授过程中应注重理论与实践的结合，突出讲解汽车故障诊断与维修的新知识、新技术，同时应该辅以现代汽车维修生产一线的实际案例在课程中加以分析，充分调动学生的学习积极性。
五、教材的选用
1．教材选取的原则
教材选用遵循如下原则：
（1）实用性和实践性。
教材内容以“必需、够用”为原则，实践部分以易于联系实践，技能操作符合职业技能鉴定规范。
（2）基础性。
教材的深度和广度要符合高等职业教育的水平，即包涵职业岗位必需的理论知识，还注重学生继续学习能力的培养。
采取项目形式编写，根据就业趋势，加强职业能力培养。
（3）综合性。
教材内容要广泛，适用面广。
内容要包括职业要求的理论知识和职业能力训练，还应包括非技术的职业素养培养。
通过案例训练，着重培养学生对本职的高度责任心和强烈的责任感。
（4）形式多样性。
教材内容组织形式要多样性，内容要灵活。
要反应了科学技术的发展，有新技术、新工艺、新方法和新理论。
课后训练设计到位，并引导学生进行广泛讨论。
2．推荐教材
表2 推荐教材表
六、教师要求
1．系统掌握汽车故障原因分析与诊断流程设计；
2．具有较强的教学组织能力；
3．具备设计基于任务导向教学法的设计应用能力。
七、学习场地、设施要求
八、考核方式与标准
九、学习项目设计
项目一：汽车故障诊断基础知识（理论）任务1-1：汽车故障诊断基础知识
任务1-2：维修手册的使用与电路图识读
任务1-3：诊断与检测设备介绍
项目二：起动系统故障诊断（理实一体）任务2-1：普通起动系统故障诊断
任务2-2：电控起动系统故障诊断
项目三：发动机电控系统故障诊断（理实一体）任务3-1：传感器和执行器波形读取
任务3-2：传感器和执行器电路故障诊断
任务3-3：曲轴位置传感器电路故障诊断
任务3-4：发动机控制模块电源电路故障诊断
项目四：燃油系统故障诊断（理实一体）任务4-1：燃油泵电路故障诊断
任务4-2：喷油器电路故障诊断
项目五：点火系统故障诊断（理实一体）任务5-1：点火电路故障诊断
任务5-2：怠速不稳故障诊断
项目六：ABS系统故障诊断（实操）任务6-1：ABS电路故障
任务6-2：轮速传感器故障
项目七：灯光系统故障诊断（实操）任务7-1：前照灯电路故障诊断
任务7-2：转向灯电路故障诊断
任务7-3：倒车灯电路故障
项目八：舒适系统故障诊断（实操）任务8-1：电动车窗电路故障诊断
任务8-2：雨刮器电路故障
任务8-3：空调压缩机电路故障
任务9：汽车遥控器电路故障
任务10：总结与考核。