浅谈在新课程改革中的几点体会

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实施新课改的几点体会

法，同时培养学生化学情感。化学是典型的实验科学，
２１教学信息要简洁课堂教学就是通过一定的教学方通过化学的学习学生是可以形成发现问题、分析问题、．法和艺术手段对学生输出教学信息的过程。输出教学信解决问题的能力的。教师要多引用一些正面的生活实息要完整有序、清晰流畅，而这就要求教师运用简洁而例，让学生欣赏和感受化学；因为过多地引用化学事故规范的、易于接受且流畅有吸引力的语言，把抽象的东的例子，会造成学生对化学的情感不是积极向上的。西讲得生动形象，把深奥的问题讲得浅显易懂。教学引３对重点、难点要把握准确入和整个教学过程都应该简洁，语言流利准确，知识结教学重点、难点正确与否，定着教学过程的意义。决构、教学思路清晰，同时讲解也要详细。如在讲解影响若不正确，教学过程就失去意义；不明确，学过程就若教溶液导电性强弱的因素时，可以形象地以一滴水滴入一失去方向。化学教学活动开始之前，先要明确教学活在首个水杯里和松花江里进行对比，学生就会很容易地得出动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此，教学目 “ 与离子浓度大小有关 ”这一结论。一标、重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取

新课改的反思范文

随着社会经济的不断发展，教育也在不断更新和改革，以满足时代的需要和人民的期望。

新课改作为当今中国教育改革的一大亮点，已经成为了广大教育工作者和家长们所关注的焦点。

笔者在探讨新课改的同时也会反思，思考如何让新课改更好地发挥其应有的作用。

课程内容必须贴近实际，与时俱进。

当前，社会变化日新月异，教学内容单一、陈旧，不能满足社会发展对人才的需求。

在这种背景下，新课改应紧密结合实际，注重更新与拓展，使教学内容符合现代社会的要求。

例如，大量引进新领域的知识，如心理学、计算机、生物技术等。

这能够使学生更好地适应现代科技知识的发展速度，同时达到现代化、科学化的教学标准。

新课改应强化教师的教育能力，提高其专业素养。

教师是实施新课改的关键，只有高素质的教师才能带来高品质的教育。

因此，新课改应强化教师的教育能力，加强教师的专业知识，提高教师的教育水平。

特别是在新课程的实施和实施初期，教师们需要对这些新的教育理念、教材和教育方式有一个全面系统的认识和把握，以确保能够把新课改按照既定项目落地实施到课堂中。

要关注学生的个性与特长，体现教育的多元化。

新课改的设计应尊重和体现学生的个性发展和特长培养，充分发挥学生的主体作用和多元化的学习资源。

即：要将学习过程放入生活，并与生活相结合。

同时，培养学习能力和探究精神，建立学习动力，让学生发现学习的意义和价值，再将学习变成兴趣所在。

这不仅能够让学生在学习方面充满热情和积极性，还可以通过学生的自主性激发学生的创新能力。

要加强课程评价的定性和定量标准。

新课改的课程评价不应仅是分数或者成绩的简单累加，而是应该着重考察学生的知识、能力和综合素质发展情况。

这需要建立完善的的课程评价体系，包括定性和定量的标准，不同的评价内容，不同的评价方式，来满足不同学生的需求和教育目标的要求。

新课改作为教育改革的重要方向，把学生的个性和能力作为课程的核心，强化学生和教师的互动、对话、讨论，从而更好地奉行了学籍教育的宗旨。

新课程的心得感悟

新课程的心得感悟新课程的心得感悟篇1通过几个月的培训，我感到耳目一新，收获很大。

专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。

对新课改由陌生变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论，但对具体教学，还是首次，有一种莫名的紧张，因为这毕竟关系到教师课堂教学的实施，关系到学生的前程，关系到三年后的高考，也关系到我校的发展。

新课改是实施素质教育的具体体现，但是在高考这个指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎样平衡传统教学与新课改教学，怎样在新课改教学中，既落实了新课改的精神，又有利于提高学生成绩，提高三年后高考升学率，这都是我们要面对和解决的问题。

通过这次培训学习，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：一、观念的的转变。

要求教师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变;重新认识高中政治课程的目标和定位。

传统的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，教师以讲授为主，忽视学生“主体”作用，束缚了学生思维活动。

随着新课程改革的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。

要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者;由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。

二、角色的转变由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。

在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。

在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

学生机械被动的接受知识。

而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。

浅谈新课改的几点感受与建议

为核心，培养能力是关键，但不是放弃对知识的学习，掌握知识是基础，没有
为了形成正确的价值取向。
指导学生进行综合探究活动、开展研究性学习活动，在研究中培养学生３加强对学生的学法指导和现代教学手段的应用，、充分发挥评价的激
真正成为学生学习的合作者和帮助学生学会学习的人。２提高教学内部环节有效性促进学生全面发展、（）１课堂教学之前
认真研读高中思想政治《课程标准》学习、，贯彻课程基本理念一坚持 “ 以学生发展为本” 正确处理好课程、，教材要求）ｌ提高教师综合素质促进教师专业成长、要实现新课程目标要求，政治教师不但要与时俱进地学习掌握政治教育专业知识和思想教育工作的有关知识，还要有一定的自然科学知识，尤其
要掌握学科联系的本领和全方位立体思维的能力。教师只有博览群书，博采众长，专博结合，不断优化自己的业务素质，才能让学生“ 服其师而信其道 ’
新课程改革的核心任务是：是学习方式的转变。在新课程所要完成的三典型的教学资源，组织学生合作探究，开展各种活动，做好课堂组织动员工
大主要任务中，转变教与学的方式，尤其是转变学生的学习方式是核心的任作，包括激发兴趣，调动学生的学习积极性；布置任务，使学生明确努力的方务。教师课堂教学方式的改革，最终目标是为了转变学生学习方式，使培养式的转变是以教师教学行为的变化为前提的，因而我们把教师教学行为的向；适时指导，帮助学生取得成功；提供舞台，展示学生的才华；激励评价，强与学为主体的和谐统一。第二、坚持学生全面发展与个性发展的和谐统一

有关新课程教学改革的几点思考

有关新课程教学改革的几点思考2001年以来，我国进行了以促进学生全面发展为目标的基础教育新课程改革，与旧课程相比，新课程在课程功能结构、内容、实施、评价和管理等方面都有重大创新和突破。

新课程标准的出台为教学改革指明了方法，提供了崭新的教学理念。

《基础教育课程改革纲要》中明确的阐述了基础教育课程改革的具体目标是：改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

也就是说，课程的功能由传统的精英主义教育和以升学为目的，转向关注学生作为一个”人”的全方位发展。

学生不仅仅要学会知识，更重要的是要学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。

而课程内容也由原来的“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识，转向精选终身学习必备的基础知识和技能，加强课程内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

基础教育的课程改革，使得新课程的教学呈现出以下的特点：一、由侧重于传授知识，转向注重学生的全面发展。

以往课程的教学主要侧重于对学生知识的传授，教师的精力几乎全放在如何给学生提供一个现成的，严谨的学科知识结构。

所以，课堂教学技能大都是围绕着怎样把书本知识变成学生容易理解和接受的形式，比如讲解技能，教师的讲解组织合理，条理清楚，逻辑严密，结构完整，层次分明，并且这些都只是局限在学科知识的范畴中，而新课程教学力求做到让学生在学习过程中获得丰富的体验，使学生的学习既是习得知识、养成技能的过程，又是形成积极的情感态度和价值观的过程，最终的目的是使学生能够得到全面的发展。

二、新课程的教学要让学生由被动的学习，转变为教师创造情境，学生自主，合作，探究式的学习。

以往课程的内容基本上是按照学科知识体系编写的，忽视了学生的认知发展特点，教师的教学也是让学生被动接受，在这个过程中，学生的学习方式基本上是听讲，死记硬背，大量练习，再现所学知识，以往的课堂教学在创造不同的教学情境方面做的还不够。

新课程改革几点思考论文

新课程改革的几点思考新的课程改革给现行的教学带来了前所未有的冲击和挑战，“新课程改革不仅要改变学生的学习生涯，而且也将改变教师的教育教学生涯。

”教师将在新课程的实施中实现自身专业化的发展，教师专业化的发展又将构成新课程实施的必要条件。

一、教育观念要“变”观念是束缚人们行动的枷锁。

要全面实施新课程改革，而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。

所以在高中政治课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。

1.转变教育观念首先要领会中学素质教育创新理论。

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”创新人才的培养关键在教育。

2.转变教育观念必然对教师提出更高的要求，即提高业务素质。

所以高中政治教师不仅具有高尚的政治素质，更应该具有高深的业务素质，这就要求教师具有广博的科学文化知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识，以此形成多层次新型的知识结构，进而培养中学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。

3.转变教育观念要求教师对自己的角色要有一个正确的定位。

引导学生采用自己的方式进行学习，把课堂上学习的主动权留给学生，注重学生能力素质的培养，做学生学习的“引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。

二、教学模式要“变”我们的课堂之所以要“变”，那是因为从新课程标准的角度来审视，突出表现为以下几个方面：1.教条化。

突出表现在课堂教学中的唯教材、唯教参、唯教案。

把预设的教案当做亦步亦趋的向导。

2.模式化。

教学结构模式化、教学具体行为的模式化。

课堂教学结构依然沿袭半个世纪前凯洛夫的五步教学模式（复习旧知、导入新课、讲解新知、联系巩固、布置家庭作业），课堂中具体的教学和管理行为长期以来凝为刻板的、单调的、不变的模式（端坐、不得插嘴、课前礼貌用语）。

只保留它的形式意义，其实质性东西就会越来越远。

3.单一化。

突出表现为教学目标、教学组织形式和活动角色的单一化。

新课程改革的心得体会5篇

新课程改革的心得体会5篇第一篇：新课程改革实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。

现把一年来的实验心得体会如下。

传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。

教师怎样教学生就怎样学。

学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。

而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。

一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。

例如，一年级《摸一摸画一画》一课，教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。

教师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求学生想象感觉到了什么。

有的学生说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时教师让学生根据想象去练习，不少学生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画面。

这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。

同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。

例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。

让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。

同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。

例如，在''造型•表现”和“设计•应用"学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。

在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

新课改学习心得体会(精选10篇)

新课改学习心得体会（精选10篇）新课改学习心得体会1通过此次培训，使我们更加明确了新课程改革的背景，高中教育的定位从我国的社会需求来看，一方面人民群众对高质量的普通高中教育的需求增长，另一方面使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经济发展对高中教育所提出的要求，从受教育者个体发展来看，以人为本的教育观念要求普通高中教育关注每位学生终身发展的愿望与需要，引导学生形成自主思考和规划人生的意识与能力，现阶段普通高中教育的定位在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，通过培训我们更加明确了新课程的基本理念：1、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，2‘在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。

培训中，通过观看视频，阅读文本和拓展材料，参与老师们的讨论、互相学习、经验交流和相互借鉴，很多问题都得到了解决，并且有了新的思考和见解，有了更多的认识和启示。

新课程培训中，那种相互学习，互相讨论，直言不讳的学习风气和学习态度是值得学习的，在以后的工作中也要继续保持和发扬。

在教学实践中继续努力探索，积极进行反思和再创造，为课程改革做出努力和贡献力量。

通过课程培训，收获最大的就是和一些经验丰富的老师们分享了他们的教学经验，从他们那里真实的得到了一些教育的真谛。

另外就是在观看视频的时候进一步了解了已经实施课改地区的一些老师的教学案例和一些成功的经验，在今后的教学中也起到借鉴作用。

经过培训，对课程改革也有了新的认识，明确了课程改革的持久性特征，认识到课程改革不是一蹴而就的，而是需要在教学实践中不断探索和尝试的，还需要不断在发现问题，解决问题的过程中推动课改的进程。

在课程改革中教师要不断学习新的理念，新的思想，为教育事业不断注入新的血液和活力。

教师面对新课程改革，要转变教师角色，要改变原有的师生关系位学生是学习的主体，教师要做到与学生平等，做学生学习的合作者、促进者、学生学习活动的组织者和协调者。

课程改革心得体会(精选20篇)

课程改革心得体会（精选20篇）课程改革心得体会篇1现在小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。

无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。

我们肯定一切变革的勇气和胆识。

通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：一、老师真的轻松了吗？新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗？不是的。

因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。

只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。

学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。

预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

二、学生们真的是“疯”了吗？新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道不是学生“疯”了？不是的。

学生们上课形态各异，干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而动，精力集中，所以神并不散。

相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。

当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。

三、创新离不开双基的落实“巧妇难为无米之炊”，展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩，都离不开扎实的基础知识的掌握，因此夯实基础是课堂教学的基础，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。

“新课程”教学中的几点体会

“新课程”教学中的几点体会几年来，在学习和实践“新课程”的过程中，我感受颇深。

结合我对新课程改革的肤浅认识，谈谈我在“新课程”教学中的几点体会。

一、加强对新课程理念的认识，把握数学课程的本质新课程数学教材中的生活实例随处可见，纯数学的问题减少了很多。

因此，在课堂教学中，我们常常增加例题的数量和难度，目的是想通过例题介绍一些基本的数学方法和基本的数学思想。

但过多过难的例题又不利于学生学习积极性的培养，不利于新课程的落实，更与“新课程”的基础性和普及性相违背。

因此，我们要对新课程理念有明确而充分的认识，从而把握数学课程的本质。

这样，教学才能与新课标的要求一致，步入新课标新教材的同一轨道。

二、在教学过程中让学生经历再发现的过程，感受乐趣，不断增强探索的信心和积极性比如，在引入新课内容时对相关概念的定义或定理应深入讨论，不能急忙转入解题教学，或者在一些关键地方采用“一带而过”的方式，使学生在教师的帮助下即刻对某个知识有了质的飞跃。

这种“带过”往往在学生深入思考的地方而没有为学生留下足够的思维空间，使许多具有探索价值，反映数学方法、数学思想的知识一带而过，放弃了学生再发现的过程。

没有再发现的过程，学生就体会不到发现的乐趣，更没有探索的信心和积极性。

例如，学习三角形的中位线时，首先我要求每位学生在自己预先准备好的三角形硬纸片的两边上取中点，并沿中点连线剪开，把这个三角形分成两部分。

然后，让学生讨论这两部分怎样才能拼成一个特殊的四边形？并分别从位置和数量上猜想三角形的中位线与第三边有怎样的关系？学生通过动手、动脑以及合作与交流，得出了多种拼法，并通过猜想发现了规律，从而使教学难点得到了有效的突破。

这样，学生学到的知识印象深刻、经久难忘。

三、教师应以教会学生思考、学习、应用为教学目标教师在课堂教学中应明确教学目标，绝不能让一些“情感教育”“现实情景”喧宾夺主。

特别是在新课引入时，要做到短小精悍，以吸引学生的注意力为目的。

新课程的心得体会8篇

新课程的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课程课堂实践心得体会

一、前言随着我国教育改革的深入推进，新课程改革已经在全国范围内全面展开。

作为一名教育工作者，我有幸参加了新课程培训，并亲自参与了新课程课堂实践。

在这段时间里，我深刻体会到了新课程改革的重要性和必要性，也认识到了自己在教学过程中的不足。

以下是我对新课程课堂实践的一些心得体会。

二、新课程改革的特点1. 基于学生发展：新课程改革强调以学生为中心，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 注重课程整合：新课程强调学科之间的联系，提倡跨学科教学，促进学生综合素质的提升。

3. 重视教学评价：新课程改革强调评价的多元化，关注学生的个体差异，关注学生的学习过程。

4. 强调教师专业发展：新课程改革要求教师不断更新教育观念，提高教育教学水平，成为学生学习的引导者和促进者。

三、新课程课堂实践心得1. 转变教育观念在新课程课堂实践中，我深刻认识到，教育观念的转变是实施新课程改革的关键。

首先，要树立“以人为本”的教育理念，关注学生的个性发展和需求；其次，要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性；最后，要关注学生的情感体验，培养学生的道德品质。

2. 改进教学方法新课程改革要求教师改进教学方法，提高教学效果。

在课堂实践中，我尝试了以下几种教学方法：（1）探究式教学：通过引导学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。

（3）项目式教学：以项目为载体，让学生在实践中学习，培养学生的团队合作能力。

（4）翻转课堂：利用信息技术，让学生在课前自主预习，课堂上进行讨论、交流，提高课堂效率。

3. 加强师生互动新课程改革强调师生互动，培养学生的自主学习能力。

在课堂实践中，我注重以下几方面：（1）营造良好的课堂氛围，让学生敢于发言、勇于表达。

（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

（3）鼓励学生提问、质疑，培养学生的批判性思维。

新课程改革的几点思考

新课程改革的几点思考新课程改革是中国教育系统在21世纪初开始实施的一项重要改革，旨在更好地适应当代中国发展的需求，提高学生的综合素质和创新能力，同时提高教师的教学能力和水平。

这项改革在教育界和社会上引起了广泛的讨论和热议，以下是关于新课程改革的几点思考。

首先，新课程改革注重全面素质教育。

全面素质教育是指在知识教育基础上，以培养学生的创新能力、实践能力、人文素质等方面的能力为重点的一种教育理念。

新课程改革重视学生的综合素质，提倡学科之间的交叉融合和实践操作，倡导创新思维，让学生在学习中体验到快乐和成长。

其次，新课程改革推崇多元化教学与评价。

多元化教学和评价指的是采用不同的教学方法和教材，通过学生自主学习和合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和创造力。

同时，新课程改革也强调个性化评价，从学生的能力和发展水平出发，评价学习成果，而非仅仅评价学习成绩。

这种教学和评价方式增强了学生的学习实效性，让学生有机会更好地发挥自己的特长和潜力。

第三，新课程改革推行教育信息化。

教育信息化意味着把信息技术与教育相结合，通过多媒体、网络、数字技术等手段，创造更加灵活、多元化、智能化的教育环境。

信息技术在教学中的应用，使得学生可以体验到更加跨时空和全球化的教育资源，学习方式也更加方便和自主，教学质量得到提升。

最后，新课程改革强调教师的角色与教育教学的实践经验。

新课程改革尊重每一个教师，在课程改革中鼓励教师参与到课程编写以及教学实践当中，通过不断实践和反思，不断提高自己的教育教学水平。

同时，新课程改革也通过对教学评价的改革，调整教师评价的机制，打破对教育局部的评价，从全局的角度看待教育教学。

总的来说，新课程改革在多个方面都有所创新和进步，适应了新时代教育的发展趋势，是我国教育事业发展的重要一步。

在未来的实践中，教育工作者和广大公众需要不断关注课程改革的进展，投身到教育教学的实践中去，努力推动中国教育实现更好的发展。

课程改革心得体会【8篇】

课程改革心得体会【8篇】课程改变心得体会篇一新课程改变让我体会到了教学的生命过程。

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。

通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新课程改变首当其冲的就是一种观念的转变，这种转变不但在于新课程本身，更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。

传统教育模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。

随着教育实践的发展，这种认识受到了挑战，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。

教师要创造性选择和应用教学材料，而不能跟在资源后面跑，受其所困。

新教材大力提倡自主学习和探究性学习。

学生理解、学会和掌握新的知识并不是像填鸭般地被填塞，而是一种重构，在他已有知识、经验和观点上的重构。

以上这些变化，必然引起教学评价体系的转变，而在现行教育体制下对学生的正确全面评价，又能体现教育的客观性，达到教育的量化标准。

因此适时的转变教育教学理念是我们面对新课程改变首先必须理清的关键。

二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，数学教学采取了提出问题——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。

传统的教师泛泛而讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。

在教学中，还应该充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。

高中新课程改革学习心得体会1500字(11篇)

高中新课程改革学习心得体会1500字(11篇) 关于高中新课程改革学习心得体会，精选6篇范文，字数为1500字。

高中新课程改革学习心得体会(范文)：1新课程改革在课程改革中，对教师提出了更高的要求，教学的质量是每一位教师的责任和义务。

新课程要求教师从以教学为中心转向以学生的发展为中心；以培养学生主动学习、主动思考、主动探究的精神和获取知识的能力为重点；以学生的发展为中心，以提高学生的素质为核心，面向全体学生，关注每一个学生的情感发展和学习个性的健康发展，促进学生人格的健全发展和身心健康全面发展，新课标要求教师必须具有高尚的道德品质，对学生要有爱心和责任感、良好的师表形象等等。

新课程标准要求教师应当关注学生的全面发展，为他们提供机会，创造条件进行学习，使他们在活动中自我发展、自我提高，成为全面发展的受益者。

新课程改革的基本理念有了新的认识。

新的理念是：面向全体学生，促进学生的全面发展；以促进学生的终身持续发展，促进学生的可持续发展。

新的课程标准对教师提出了新的要求：教学要面向全体学生。

在课堂教学中要努力做到以下几个方面：1、要关注学生的全面发展，促进他们全面可持续发展。

2、教师要关注学生的情感、态度、价值观和终身学习能力的形成。

3、要关注学生创新意识、实践能力、探索能力、合作能力的形成。

新课程要求教师关注学生的情感、态度、价值观和终身学习能力的形成。

要把“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”、“学生将会学会”，营造与新课程相适应的环境。

4、新课程改革的核心理念是：面向全体学生，关注每一个学生的情感发展。

新课程要求教师必须转变传统的角色和教育观念，除以知识的传授者为主要教育对象外，更重要的是教师是学生学习活动的组织者、引导者以及参与者。

为此，新课程强调了以学生为主体、教师为主导的新理念，确立了一种全新的教学理念。

要求教师与教材、教法融为一体，充分挖掘教材中的综合因素，使教学活动形式由传统的“灌输式”向“启发式”、“探究式”、“讨论式”转变，把课堂还给学生，学生的个性得到充分的展示。

新课程改革几点体会

谈谈新课程改革的几点体会【摘要】新课程教学的目的不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养，教师要创造性选择和应用教学材料，并大力倡导自主学习和探究性学习。

因此转变教育教学理念是我们面对新课程改革首先必须理清的关键。

【关键词】新课程；改革；探究能力；兴趣；方法高中新课程改革已经实施近两年了，本人从去年开始进行语文新课程改革尝试，现就一年来的体会，谈谈自己的几点看法。

一、创设探究情境，培养探究能力学生的探究能力可以通创设问题情景的方法来实现，让学生置身与问题情景中，从中发现学习的乐趣，调动学生学习的积极性，那么教师如何在新课程教学过程中营造学习情境，让学生在轻松、自由的的学习氛围中学习，更能发挥学生的想象力与创造力。

（一）把学生变成教学活动中的主体，产生问题后让学生来质疑、思考、解决问题。

让学生的思想打破传统框架，开拓出新的学习方式。

老师要完成从严师转变为益友的角色转换。

与学生站在一个平等的高度，这样老师与学生的心灵在无形中就会拉近，师生之间的关系也会变得更加宽松。

学生答错可以重答或补充回答，可以质量老师的答案，并提交不同意见。

教师在学生提出问题、做出答案时，一定要做到表情专注，让学生感受到你对他的重视，态度要和蔼，让学生放松心情。

哪怕答案非常肤浅也应该给予肯定以及鼓励。

最大可能的挖掘学生的潜力。

（二）激发兴趣，让学生“想问、想答”。

教师在授课过程中，应充分考虑学生的心理特点，提出的问题能调动学生的学习兴趣，问题应具有趣味性、启发性、探索性。

用艺术的语言引导学生去积极思考，从而自主解决问题。

例如讲《驿路梨花》课文，我重点让学生领会该文在结构上的特点是用了伏笔和照应的艺术手法，因而使文章的事物突出，加印象。

同时文中还步步设下悬念，增强了吸引力。

上课时，先让学生说出自己观察到的现象：“…在高山密林中赶路，天黑赶不到山脚边的寨子，只能在深山露宿。

这时突然出现一间茅屋既没灯也没人，却有住宿必须的物——床、水、米…”为下一步设下悬念；屋的主人是谁？住下后，突然进来一位提枪、扛米的老猎人，原以为是主人，他却说：“我不是主人，也是过路人。

浅谈学习新课程的几点体会

浅谈学习新课程的几点体会自从新课程实施以来，我有幸使用新教材执教，对于我这个工作没几年的生物学教师来说，在教学实践中出现了许多迷茫、困惑，同时也有一些认识和体会。

下面我着重谈谈自己对新教材、新课程使用的几点认识和体会：一、新课程给教学理念带来了新的挑战。

新课程的模式，提倡"情感引动、问题驱动、师生互动、小组共动、全面带动。

"这就要求我们教师先从转变方法入手，不仅自己动起来，更要让学生动起来，放手让学生自己发现问题、解决问题，让学生按照他们自己喜欢的方式去讨论、理解、推理、想象，这样出来的结果才会更透彻、记忆更深刻。

正如专家所言，学生从同学身上学到的东西远比从教师、教科书上学到的多。

教师只要加以引导、梳理就可以了。

这些方法说小了，是教会学生自己学习，说大了，是使学生形成了一种学习的需要和意识。

使学生学业的完成伴随着情感的成熟，从而真正提高了学生的素质。

比如，在每堂课前，我将会用几分钟的时间让学生展示在上一节生物课上的全部学习成果，或者讲一个生物小故事，让每一位同学都有机会表现自己，让每一位同学都参与进来，意在调动所有学生的积极性，并希望他们能通过这样的机会获取更多的生物科学知识。

在给予评价时，我尽量用鼓励性的话语，以及同学们的掌声对他们进行表扬和鞭策。

对于刚接触生物学的学生来说，课前一个与教学内容有关的生物小故事，既可以提高他们的学习兴趣，又可以为整堂课作了一个很好的引入。

何乐而不为呢？二、新课程给教学方法带来了新的活力。

新课程淡化了知识的概念，而更注重的是科学素质的培养。

科学是一个探究的过程，学生在生物学课堂中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点。

学生的探究性学习与科学家的工作非常相似，学生为了学习知识也必须读书，必须与同学交流、不断地提出问题，学习解决问题的方法，学生要参加各种各样的活动，要做实验、解决困惑，与同学进行讨论，学生还必须使用测量设备，这样可以使实验的结果更加准确。

课改心得体会10篇

课改心得体会10篇课改心得体会（一）：新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

透过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研讨论等，感到这一实验工作的迷惘，应对新的教科书，教学设计真感到无从下手。

十几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。

透过与老师们的切磋、讨论和自我的教学实验，慢慢理出一点头绪，下方就上学期的教学状况谈谈自我的一点体会：1、创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2、奖励激励，提高学习用心性。

3、尝试做中学（目前中、法合作的科学教育实验项目）提高学生自主学习潜力。

做中学的基本流程是学生提出问题→ 假设和猜想→ 分组讨论→ 调查和研究→得到并介绍自我的成果→结论→学生潜力评定，它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩，而是学会如何应付未来的挑战。

信息技术新课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术用心地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。

变革信息技术教学设计就是要以&It;信息技术新课程标准&界定的课程理念为指导，逐步实现新课标设定的各项目标，让学生在学会知识的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。

新课程以为了每个学生的发展为基本理念。

这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一，过程僵化，方式机械的生产模式，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。

新课改教学心得体会3篇

新课改教学心得体会3篇新课改教学一定要注意学生的分组情况，对不同的学生提出不同的要求，要在两把关的基础上对不同的学生每堂课都提出不同的要求，堂堂把关。

下面是学识网带来的新课改教学心得体会，希望可以帮到大家。

篇一：新课改教学心得体会在过去的课堂教学中存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思考少;一问一答多，研讨交流少;操练记忆多，鼓励创新少;强求一致多，发展个性少;照本宣科多，智力活动少;显性内容多，隐性内容少;应付任务多，精神乐趣少等等。

总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。

通过对新课改的学习，使我受益非浅.下面把我的几点体会谈一谈,与大家共勉:一、改革对小学数学课堂教学的评价小学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。

学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。

学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。

学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。

创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。

数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。

通过对新课改的学习,我逐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了课改工作的顺利进展。

二、探索新的课堂组织形式大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。

要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。