2019-2020年九年级化学上册《课题3 水的组成(第一课时)》导学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册 3.1《水的组成》教学案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册 3.1《水的组成》教学案新人教版【学习目标】1.能够根据水的电解实验知道水的组成。
2.了解化合物、氧化物和单质的概念并能根据其组成区别这三类物质。
【学习重点】能够根据水的电解实验知道水的组成。
【学习难点】能从组成的不同记住化合物、氧化物和单质的区别。
【学习过程】一．定向入境1．旧知回顾⑴氧气的检验方法：⑵物质⑶化合反应：分解反应：2．揭题示标3．情境激趣：T——关于水的画面、水组成揭秘二．自学建架知识模块——（一）水的电解实验Ⅰ．个人自学1．阅读：P46～P47至讨论题，⑴水通电的现象⑵氢气的物理性质与化学性质⑶如何检验氢气和氧气2．建构：⑴水电解实验文字表达式（反应）现象：（正极）（负极）正、负极产生气体的体积比结论：①水通电生成和。
②水是由和组成的。
⑵氢气是一种色味溶于水的体，密度比空气。
氢气具有性，火焰呈色。
3．即学即练(08年昆明)有关电解水实验(如右图)的下列叙述，错误的是( )A.试管甲中的气体是氢气B.试管乙中的气体是氧气C.该实验证明水由氢气和氧气组成D.该实验证明水由氢元素和氧元素组成Ⅱ．个人（小组）疑问Ⅲ．精讲补架（一）1．纯水很难导电，向水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的是增强水的导电性。
2．水通电后发生化学反应，生成氢气和氧气，水中本来是没有氢气和氧气的。
3．检验氢气纯度的方法。
知识模块——（二）物质分类——化合物与单质Ⅰ．个人自学1．阅读：P47倒数一、二段2．建构：物质化合物：氧化物：单质：3．即学即练(07广州)水是生命之源，生活中的下列“水”属于氧化物的是（）A．自来水 B．食盐水 C．蒸馏水 D．井水Ⅱ．个人（小组）疑问Ⅲ．精讲补架（二）1．氧化物与含氧化合物关系。
2．初步知道从元素符号判断物质分类的方法三．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）四．达标巩固1．在水电解实验中，下列对观察到的实验现象描述正确的是( )A．正极产生氢气 B．正极产生的气体的体积大C．正负两极产生气体的体积比为2∶1 D．正负两极产生气体的体积比为1∶22．下列属于氧化物的是（）A．双氧水（H2O2） B．臭氧（O3）C．氯酸钾（KClO3） D．氯化钠（NaCl）3．下列说法正确的是（）A．氧化物中必定含氧气B．氧化物中一定含氧元素C．含有氧元素的化合物一定是氧化物D ．由二种元素组成、其中一种是氧元素的物质一定是氧化物4.判断下面说法的正误（1）水通电分解生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的。
2019-2020学年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案1新人教版.doc
2019-2020学年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成教案1新人教版【教学目标】1、通过水的电解实验探究水的组成。
2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。
3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。
【教学重点】通过实验活动分析水的组成。
【教学难点】认识事物的科学的思维方法的形成。
【实验准备】水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴。
【教学过程】一、引入：多彩水世界内容1：请你欣赏——明白学习对象。
（电脑显示图片资料）①教材第三单元的封面。
②太空中看地球的照片。
③组材。
（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等。
）师：我们欣赏到的资料的主题是什么？生：水。
[点评]俗语说：“熟悉的地方无风景”。
水是学生最熟悉不过的物质了，但教师用丰富的素材让学生感知熟悉学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
内容2：浮想连翩——认识水是生命之源。
师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？生：空气、水和适宜的温度。
师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？生：有水就有可能有生命存在过。
师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。
请同学们想一想，这种猜想最核心的依据是什么？生：水是生命之源。
点评：教师应用近期媒体报道的美国火星探测器在火星上探测的最新工作进展，让学生通过对比，联想感知水是生命之源。
内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用。
①水的作用。
师：同学们吃过新疆葡萄干吗？生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。
师：是的，很好吃，新疆哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利于葡萄的生长，但是新疆这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因吗？生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。
2019-2020年九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 3.1 水的组成导学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘 3.1 水的组成导学案（新版）新人教版【学习目标】1．知识与技能1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
【重点】电解水的实验，确定水的组成。
【难点】培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
【课时】1课时第一学习时间自主预习案不看不讲【学习指导】1．课前预习教材P46-P48，熟记基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力。
2．完成预习案上的预习自测题。
3．将预习中不能解决的问题，有各小组组长收集并填入问题生成清单，再由学科班长于课前交任课教师。
【相关知识】电解水实验:1．生物体内都含有，其含水量都在以上。
2. 在电解水的实验中，将产生的气体各自收集起来。
在负极上产生的气体体积大，而且能燃烧，该气体是；正极上产生的气体体积小，而且能使带火星的木条复燃，该气体是。
正极负极气体体积比约为。
3.氢气是一种色味溶于水的气体，在空气中燃烧产生火焰，混有空气或氧气的氢气遇到明火会发生。
因此，点燃氢气前一定要。
此实验可以说明水是由和组成。
单质和化合物：4.组成中含有元素的纯净物叫做化合物，由元素组成的纯净物叫做单质。
叫做氧化物。
【预习自测】1．在水的电解实验中，通电后，电极上出现，在与电源正极相连的电极上生成的是，它能使带火星的木条；与电源负极相连的电极上生成的是气，它能够。
两种气体的体积比为。
该实验说明水是由元素和元素组成。
第二学习时间新知探究案不议不讲【学习探究】1、.“水通电可以生成氢气和氧气，那么水是由氢气和氧气组成的。
”这一说法是否正确？为什么？2.将下列物质按要求分类（填写序号）①空气②氧气③水蒸气④高锰酸钾⑤铁粉⑥氮气⑦海水⑧冰水混合物⑨过氧化氢溶液⑩二氧化硫属于混合物的是________________；属于纯净物的是________________；属于化合物的是_______________；属于单质的是_______________ 。
2019-2020年九年级化学上册4课题3水的组成学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册4课题3水的组成学案(新版)新人教版基本思路：教学目标：1.认识水的组成。
2.了解单质、化合物的区别。
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
重点：1.水的组成。
2.单质和化合物的区别与联系难点：认识事物的科学的思维方法的形成。
教学过程：一、预习效果检测：（1）a、与电源正负极相连的玻璃管中分别产生___________。
b 、相同的时间内_________极产生的气体体积较大，约是另一极产生气体体积的____倍。
c 、分别用带火星的木条和燃着的木条检验两极的气体,二、小组合作，深入探究以下问题：电解水生成氢气和氧气，为什么说水是由氢元素和氧元素组成的？。
三、当堂达标测试题：1．在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集（）A.a LB. 0.5aL C．2a L D.无法确定2．水是（）①单质②化合物③纯净物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②3、水是无色透明的，这是水的＿＿＿性质，水能电解生成氢气和氧气, 这是水的＿＿＿性质。
四、教学小结：五、课外作业：六、教学反思：板书设计：课后反思：1 / 2一种能________________，另一种能在空气中__________。
（2）纯净的氢气是一种____色____味的气体，在空气中燃烧火焰呈_________ 色，较纯氢气在空气中点燃发出很小的______，混有一定量的空气或氧气的氢气点燃会发出________声，所以点燃氢气前必须检验纯度 .。
2019-2020学年九年级化学上册 3、3水的净化导学案(一课时)人教新课标版.doc
2019-2020学年九年级化学上册 3、3水的净化导学案（一课时）人教新课标版一、【学习目标】1. 知道纯水与天然水，硬水与软水等的区别；2. 了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。
二【预习导学】1．纯水是_______色，______味，清澈透明的液体，而许多天然水里由于含有许多______________________ 的杂质，因此常呈浑浊。
2．在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以________悬浮于水中的杂质，使之从水中____________出来。
三【课堂导学】设问导读阅读教材P54--- P55，回答以下问题：1.生活用水的净化①纯水是、、清澈透明的。
而自然界中的、、、等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常呈。
②在某些乡村，利用溶于水后生成的胶状物对杂质的，使杂质来达到净水的目的。
③城市中生活用水是经自来水厂净化处理过的，那么其过程是如何呢？（看教材中图3-15的自来水厂净化过程示意图）a.请用自己的话陈述一下自来水净化的简易过程？b.在这个过程中，哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？c.最终得到的自来水是否纯净？④水的净化方法有哪些？水的净化方法有：、、、煮沸、蒸馏等，其中净化层次最高的。
2.过滤阅读教材P55中的“活动与探究”，回答以下问题：①原理过滤是把不溶性的固体物质与液体分离的方法。
②仪器烧杯、玻璃棒、铁架台（铁圈）、等③操作一贴二低三紧靠一贴：滤纸紧贴内壁二低：滤纸的边缘要低于的边缘；滤液的边缘要低于的边缘；三紧靠：烧杯要紧靠在；玻璃棒的末端要轻轻斜靠在层滤纸的一边；漏斗下端的管口要紧靠在内壁。
其中玻璃棒的作用是。
④反思a.过滤后的滤液仍然浑浊不清，其原因是。
b.可以利用什么物品代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体？。
四、【课堂学习评价与反馈】1.下列“水”中，属于纯净物的是（）A清纯的井水 B淡化的海水 C净化的河水 D 蒸馏水2.下列关于过滤的操作中，不正确的是（）A液体沿玻璃棒流进过滤器 B漏斗里的液体液面应低于滤纸边缘C漏斗下端的管口紧靠烧杯的内壁 D为加速过滤，用玻璃棒搅动烧杯的内壁3、我市干旱地区的农村饮用水主要是水窖收集的雨水，这种雨水中常含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质。
九年级化学上册第4单元《课题3水的组成》教学设计(新版)新人教版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水的组成的应用，提高实践能力。
在水的组成新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水的组成的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。
13. 水的凝结：水蒸气在遇冷时转化为液态水，这个过程称为凝结。
14. 水的渗透：水分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液扩散，这个过程称为渗透。
15. 水的离子化：水能够电离出氢离子（H⁺）和氢氧根离子（OH⁻），呈中性。
16. 水的pH值：水的pH值约为7，表示水的酸碱度。
17. 水的硬度：水中含有较多的钙镁离子时，称为硬水；硬水对生活和工业用水不利，可以通过软化处理降低硬度。
首先，我将更加关注学生的学习困难和挑战，及时提供帮助和指导。例如，我将在课堂上设置一些辅导时间，让学生可以随时向我提问和寻求帮助。
其次，我将采用更多的互动式教学方法，如小组讨论和实验操作，以提高学生的参与度和兴趣。例如，我将在课堂上设置一些小组讨论和实验操作环节，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。
知识点梳理
1. 电解水实验现象：正极产生氧气，负极产生氢气，氧气和氢气的体积比约为1：2。
2. 水的组成元素：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
3. 分子、原子、离子概念：分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起的粒子；原子是构成物质的最小粒子，具有化学性质；离子是带电的原子或分子。
4. 水的电解过程：水在通电条件下分解成氢气和氧气，反应式为2H₂O → 2H₂↑ + O₂↑。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习水的组成这一课题时，学生可能对电解水实验的原理和现象理解不够深入，对水分子的构成和水的电解过程有一定的困惑。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验现象的观察有一定的担忧。在学习过程中，学生需要克服这些困难和挑战，深入理解水的组成和电解水的原理。
九年级化学上册 课题3 水的组成(导学案)
课题3 水的组成备课笔记本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。
备课笔记小组问题讨论：水的用途有哪些？（水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……）课堂拓展：在101 kPa时，水的熔点是0 ℃，沸点是100 ℃，4 ℃时，密度最大，为1g/cm3。
知识拓展：氢气是相同条件下密度最小的气体。
要点提示：通电时必须使用直流电，且常在水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
特别提醒：根据化学反应前后元素的种类不变，可以推知水是由氢元素和氧元素组成的。
但不可以说水是由氢气和氧气组成的，因为水是一种纯净物。
备课笔记［回答］1.单质：如O2、H2、2.化合物：如H2O、CO2、Fe3［提问］CO2、P2O5、Fe3O4、成有什么特点？特别提醒：混合物是由不同种物质O2）和臭氧（O3）放在KClO3）是由三种元素组2.在电解水的实验中，两电极相连的玻璃管上方产生的气体是氢气和氧气。
的文字表达式为。
4.将下列物质分别按混合物，纯净物；单质，化合物，氧化物分类。
空气(2)氧气(3)水蒸气(4)二氧化碳（5）高锰酸钾(6)铁粉(7)氮气（8）氧化铁解：混合物：(1)纯净物：(2)(3)(4)(5)(6)（7）（8）单质：(2)(6)（7）化合物：(3)(4)（5）（8）氧化物：(3)（4）（8）5.判断下列叙述是否正确，并说明理由。
(1)自然界的物质都是以化合物形式存在的。
2019-2020年九年级化学上册 4.3 水的组成(第1课时)导学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册 4.3 水的组成（第1课时）导学案（新版）新人教版学习目标：1、通过电解水实验探究活动认识水的组成。
2、知道氢气可以燃烧的性质。
3、从人类认识水的组成的过程体会科学探究和思维方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
预习案认真阅读教材79页1、归纳氢气的物理性质。
2、用简练的语言叙述检验氢气纯度的方法。
探究案探究一：实验4-5 氢气在空气里燃烧（认真观察视频，记录实验现象）实验步骤：1、、讨论：1、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2、上述实验中是否有水滴生成？探究二：水的组成（认真观察视频，记录实验现象，完成教材中表格的填写）讨论：1、上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？2、分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。
训练案1、关于水的组成说法正确的是（）A．由氢气和氧气组成 B．由氢气和氧气两种分子组成C．由水分子组成 D．由氢、氧两种元素组成2、电解水的实验中，从负极得到的是______气，从正极得到的是______气，二者的体积比是，水中氢氧两种元素的质量比是。
3、下列关于水的性质的叙述中，属于化学性质的是 [ ]A．降温到0℃，水结成冰 B．加热到100℃，水变成水蒸气C．水蒸气遇冷，凝结成水 D．给水通电，生成氢气和氧气1 / 24、当电解水的电解器通电一段时间后，可以观察到的现象是[ ] A．电极上有气泡产生，两个玻璃管内气体的体积比约为2∶1B．有氢气和氧气生成，而且体积比约为2∶1C．每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的D．水是由氢、氧两种元素组成-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
2020九年级化学上册 第四章 自然界的水 课题3 水的组成课时导学案 (新版)新人教版
课题3 水的组成课时目标1．了解氢气的性质及其验纯操作2．认识水的组成，初步掌握检验生成物探究物质组成元素的实验方法3．认识单质、化合物、氧化物三类物质的概念及其特征，初步学会区别它们 课堂导学 知识点一 氢气(H 2)1．氢气的性质阅读教材P76，了解氢气的性质。
(1)物理性质a.①______色②______的③______；b.密度比④__________；c.⑤______溶于水。
(2)化学性质——可燃性 实验4－5 氢气在空气中燃烧实验操作实验现象在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，然后在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯产生⑥________火焰，烧杯内壁出现⑦__________。
[实验分析]氢气在空气中燃烧会生成水，反应的符号表达式为：⑧________________________________________________________。
拓展讲解：氢气的还原性氢气还具有还原性，在加热条件下还原金属氧化物生成金属和水。
例如，氢气 ＋ 氧化铜――→加热铜＋水。
2．氢气的制取和验纯 (1)实验室制取氢气实验室常用锌粒(Zn)与稀硫酸(H 2SO 4)反应制氢气，同时生成硫酸锌(ZnSO 4)，反应的文字表达式为：⑨____________________________________。
收集氢气可利用其难溶于水性质，采用⑩__________收集，也可利用其密度比空气小的性质，采用⑪______________________收集。
(2)氢气的验纯收集一试管氢气，用拇指堵住试管口并向下靠近火焰，移开拇指点火。
操作见右图。
如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯，如果听到轻微的声音，说明氢气较纯，如果氢气中混有氧气，在点燃时容易发生爆炸。
因此，一切可燃性气体在点燃前都必须检验纯度。
注意事项：如果氢气不纯，需要再收集进行检验时，应用拇指堵住试管口一会儿，使管内的火焰熄灭，防止收集时发生爆炸。
初中九年级上册化学课题3水的组成(1)导案
教学流程
设计意图
(一)创设情境，引入课题
[投影]照片：水在工农业和生活中的用途
[提问]人体的含水量约是多少呢？既然水对社会和生物体这么重要，水是由什么组成的？
[联想]元素与物质的关系
投影]想一想：既然物质是由元素组成的，水也是一种物质，有什么元素组成呢？
总结：化学变化的特征：
1、有新的物质生成2、反应前后组成物质的元素种类不变。
[推理]水的元素组成。
？（H2）(O2)
总结：水是由氢元素和氧元素组成的。
1、引进课题，从与教学内容有内在关系的素材中抽取有启发性的情节，提出富于思考性、激发想象力的化学问题“水是由什么组成的”，激发学生兴趣。
2、通过图片、多媒体动画的播放帮助学生进行实验探究。让学生认识水这种物质还可以分解。通过动画使电解水的探究实验这种抽象枯燥知识形象而且生动，让学生好像身临其境体会研究的乐趣。
（三）引导探究，培养能力
[图片展示]电解水的原理
[播放动画]水的电解实验（图五水电解器），学生在老师的引导下认真观察实验现象、记录、分析，得出结论：
1、现象
A、正负电极上产生气泡，但产生的速率与多少都不同。在负（阴）极上生成的气泡又快又多，而在正（阳）极上生成的气泡又慢又少。两个玻璃管中的现象相同点是两极上生成的气泡均向上运动，气体分别汇集在玻璃管的上部。
初中九年级上册化学课题3水的组成(1)导案
第四单元自然界的水
课题3水的组成（1）
学习时间：2012.12.
课题3水的组成（1）
课时：1
课型：新课
指导教师：八年化学组
本节你的学习目标：
1、知识与技能：
（1）认识水的组成
最新初中人教版九年级化学上册课题3 水的组成导学案
课题3 元素【教学目标】知识与技能1、通过电解水的实验认识谁是由氢氧两种元素组成的2、了解单质、化合物、氧化物的区别与联系，能对物质进行简单的分类过程与方法通过水的电解实验现象的观察，初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物组成的方法情感、态度与价值观通过学习所给资料，体会化学家在研究过程中的科学精神，渗透学科思想方法。
【教学重难点】重点：电解水的实验及物质简单的分类难点：单质、化合物、氧化物的区别与联系【导学过程】【创设情景，引入新课】在很长一段时期内，水被看做是由一种元素组成的。
18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了露珠。
不久另一位英国科学家卡文迪许用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得露珠是水，并确认大约2份体积的“易燃空气”与1份体积的氧气恰好化合成水。
上述实验实际已经揭示了水不是一种元素，可惜两位科学家受当时错误观念的束缚，没能认识到这一点，反将其解释为两种气体里都含有水。
【自主探究】一．氢气的物理性质：氢气是一种色、无臭、溶于水、密度非常的气体。
二．氢气的化学性质：1．氢气具有性，能在空气或氧气中燃烧，发出淡蓝色的火焰。
利用该性质的氢气用途：作燃料2．混有空气或氧气的氢气遇到明火时可能会发生爆炸。
使用氢气时，要注意安全，点燃前一定要 。
检验氢气纯度的力法是：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，移开拇指点火。
如果听到 ，就说明氢气不纯；如果声音 ，就说明氢气较纯。
三．单质和化合物、氧化物氧化物：有 元素组成的化合物中，其中一种元素是 元素。
【合作探究】一、水的组成右图是电解水的实验装置，其中1、○1 代表电源 极，○2 代表电源极，2、试管A 中产生的是 气，检验方法：用燃着的木条检验试管B 中的气体看到在空气发出________的火焰试管B 中产生的是 气，检验方法：用带火星的木条检验试管A 中的气体看到________3、该反应的文字表达式为所属反应类型是4、该实验中出现的现象有：闭合电源开关时，两根电极上都出现 ，气体都是_____色的；一段时间后断开开关与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为________。
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2019-2020年九年级化学上册《课题3 水的组成（第一课时）》导学
案（新版）新人教版
2、水是地球上最普通、最常见的物质之一。
水是生命之源，没有水就没有生命。
人体内含
量最多的物质是水。
水在当地人们一直认为它是构成物质的一种元素，如中国就有任何物质都是由“金木水火土”构成的思想，那么，水到底是由什么组成的呢？科学家们从研究氢气的燃烧认识了水的组成。
二、自主学习：
知识点一氢气的性质与验纯（
【实验探究一】：
观察老师做的演示实验，再阅读课本79页，并认真对照图4——23、图4——24，，思考下面问题
1、氢气具有哪些物理、化学性质？
2、为什么要检验氢气的纯度？如何验纯？
知识点二：：水的电解实验：
【实验探究二】观察演示实验，然后阅读课本P80页，思考完成下面问题
1、观察到的实验现象是什么？正、负两极产生的气体的体积比是多少？
2、正、负两极产生的气体是什么？如何检验？各现象如何？
3、此过程中有新物质生成吗？这时水发生了什么变化？
4、水的电解实验时水中通常加少量硫酸钠或氢氧化钠的目的是
三、合作探究：
1、纯净氢气燃烧有什么现象？不纯的氢气点燃一定会发生爆炸吗？如氢气中混有二氧化碳气体点燃会吗？氢气中混有液化气气体点燃一定会发生爆炸吗？
2、两种气体的混合气体在点燃下可能发生爆炸要必须满足一种气体具有性另一种气体具有性
3、在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？反应前后的分子是否发生了变化？
四、展示提升：
1、水在通电的条件下，产生和。
（正负，
氢氧）。
文字（符号）表达式：；属于（）反应
2、分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的？
3、查阅资料,氧气的密度是氢气密度的16倍,你能推算出产生的氧气与氢气的质量比吗？
五、学案整理：
学习反思：
1、我的收获：
2、我还存在的问题：。