积极开展校本培训,促进教师专业发展

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加强校本培训,促进教师专业化发展实施方案(1)

加强校本培训，促进教师专业化发展实施方案太村镇中心小学为了进一步提高我校广大教师的业务素质，提升教育理念和教育能力，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，适应学校和教师的发展需要，根据旬邑县教育局、《关于进一步加强校本培训，促进教师专业化发展的实施意见》的指示精神，根据我校教学实际，特制订方案如下：一、指导思想：以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》等系列性纲领性文件为指导，树立终身教育的思想。

以更新教育观念为指导，以解决学校教育中存在的问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和创新能力，培养专业型、创新性教师为目的，为学校的可持续发展提供强有力的支持，从而全面提高我校教师队伍的综合素质。

建立网络环境下的学习方式以及学科整合、开放性、多元化的一系列先进的教育理念。

全面实施以培养创新精神的实践能力为核心的素质教育，开展现代教育理论的系统学习，开拓教师学科知识视野，培养教师的组织能力，提高教育教学技能和教育科研水平，以新课程改革为中心，以校本教研为重点，以教育科研为主题，以教研组为培训实体，推动以校为本的行动教育教学研究方式，使学校成为有活力的学习化组织，使校本培训工作步入科学化、制度化、规范化的轨道，为全面实施素质教育做好充分准备。

二、培养目标我校针学校教育发展实际，全面启动了以基础教育课程改革为核心，以教科研带动为重要途径，以高效课堂为重点，以学生行为习惯养成为主体方向，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，以课堂教学分析为基础上，构成校长、教研组长、教师共同参与的校本培训教育模式。

三、培训措施：（一）、学习目标培训：采取灵活多样的校本培训方式，将中心校的集中培训和以各教研组的分散培训相结合，将学科培训和教育教学理论培训相结合，将师德培训和专业引领相结合，将个人反思与小组研讨相结合，形成以实效促发展的特色培训模式。

校本培训是促进教师专业自主发展的有效途径

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心，即把遭遇同样问题的教师集中在一起进行培训。培训的结果是使教师学会解决此类问题的能力。问题所涵盖的范围非常大，它可以包括教师
全面发展，以及教师专业发展己经完成了这样一
些观点。校长要树立把学校视为不仅是学生发展
的场所，也是教师发展的场所，同时，要转变习
教学方法，教师对教材的理解，教师的表达能力，或者是师生关系等等。５从培训经费和时间看：校本培训是在专家．引导的前提下，强调同事间的合作交流，通过在学校提高教师专业知识和教学技巧，减轻教师经济负担，缓解 “ 工学家”矛盾。
的实际需要，来改变学校各方面的状况。让培训
随时随地渗透到教师真实的教学情境中，使教师
培训基层化、全程化。
对如何有效地促进教师专业发展，尤其是如何发
挥教师的自主发展方面研究还比较缺乏。笔者认为教师专业发展应采用务实有效的教师专业化培
是令人遗憾的：关于教师专业发展的研究大都停留在理论层面的探讨，包括教师专业化的内涵、教师专业化的标准、教师专业化的模式等等。而
１培训理念上看：校本培训通过满足教师．从
３．从培训目的看：校本培训的目的来源于学校实际，可以说学校中有什么样的需要，就有什么样的目的，两者之间是统一的。

创新校本研训,促进教师专业成长

创新校本研训，促进教师专业成长随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化要求会越来越高。

提高学校教师队伍的整体素质是提高学校教育教学质量与办学水平要求，更是全面实施新课程理念的关键所在在当前形势下，在当今形势下只有以校为本，紧密结合教学实际，立足于本校、本职、本岗，促进教师的专业成长。

现就我校就我校教师专业成长，提高学校教师队伍的整体素质方面一些粗浅的做法与大家交流。

一、优化考核机制，促教师专业发展。

我校深知确立一个衡量教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能，可以把教学活动和教师的专业发展之间架起沟通的桥梁，营造积极、和谐的教育教学环境、激励教师的专业发展意识、促进教师调整和确定专业发展方向。

于是我校制定了教职工绩效考核方案，修订了岗位考核细则，把教师的参与教研活动、撰写论文、参与评比获奖，以及开展课题研究都纳入教师的岗位绩效考核，而且实施教研考核“三挂钩”，即与年度考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与教研的积极性，有力的促进了教师的成长。

二、书香校园，是教师专业成长的基石。

教师专业的成长，关键是教学思想的转变，转变教学思想学习时最有效的途径，所以基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展,是教师专业成长的根基。

1.读书完善教师知识结构,满足现代教育的需求。

教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于开展有效的教育教学工作的普通文化知识,这种知识无论是对学生的全面成长还是对教师专业发展都起着十分重要的作用。

教师的通识性知识是通过广博的阅读获得的。

因此,教师必须广泛阅读,博览群书、兼收并蓄,才能支撑起教师所必须的通识性知识,才能建构起合理的知识结构以满足现代教育的需求。

2.与经典为友,是成为一个有思想的教师的重要途径。

教师应多读一些代表人类精神文明境界的经典著作。

与经典为友,就是与人类的崇高精神对话,它可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修养和艺术美感,形成饱有学识的智者气质。

推进校本培训建设,促进教师专业化发展

治教经纬师道·教研　２０１９年第２期　推进校本培训建设，促进教师专业化发展文?汕头市澄海盐鸿中学　刘潮川随着社会的不断发展和基础教育改革的逐步深入，教育在社会发展中的地位越来越重要，教师作用的日益增强，教师的专业水平受到普遍关注，教师专业化成为当前师资队伍建设的基本方向，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题，促进教师专业化发展是时代所趋。

一、完善成长规划，唤醒发展意识凡事预则立，不预则废。

一个不善于规划自己的人，不可能成为一个能实现自我价值的人。

面对新课改的挑战，在教育实践中，每一位教师都要时刻提醒自己做一个具有自我发展需要和意识的老师，要明确自身的专业地位，确立自身发展的长远规划。

这是促进专业发展的内驱力，也是我们专业发展最为根本的保证。

例如，我校一般分为三个阶段要求教师制订、完善个人成长规划：第一阶段，学年初教师在认识自我及教学发展环境的基础上，确定年度发展目标，制订实施规划；第二阶段，举行个人成长目标阶段反思会，每位教师根据自己拟定的计划反思目标执行的情况，修改相应的行动策略，配合外在因素及自身的发展，适当地进行调整和修正；第三阶段，学年结束时，学校组织发展报告会，引导教师对目标的实践效果进行自我评价、小组评价，通过评价，让大家发现优点，寻找问题，对存在的问题与不足加以反思，为下一轮发展规划提供思路。

二、注重理论学习，激发发展动力新课程改革给我们提出挑战，也给我们带来了机遇，各种教育教学理论如雨后春笋，纷纷呈现在我们面前，我们犹如走进了一个理论超市：传统教育理论汗牛充栋，现代教育理论异彩纷呈。

面对这些让人眼花缭乱的理论，我们常会想到这样的问题，我们会选择吗？敢消费吗？我们是高消费者吗？因此，我们不但要提倡学习各种现代教育教学理论，更要提倡汲取传统教育教学思想的精华。

因为所有的改革，都是在对传统的科学扬弃的基础上发展起来的。

无论是传统教育经典的“四书”，还是荀子的《劝学》、老子的《道德经》，以及我国最早的教育专著《学记》和唐代韩愈的《师说》，都可以领略到现代教育领域中进行理论创造的源头活水。

开展校本培训促进教师专业发展

培养优秀
湖北省荆州市荆州开发区教育局师训科
教师
( 2 ) 建立正确的导向机制
，
倡导建设学习
，
型校园
大兴学习之风
，
科研之风
。
创设学术交
开发教
19 9 9
关年教育部《于实施
”
“
中小学教师继续
中小学是教师继
组织多种
流和互帮互学的良好风气
，
公用经费预算
，
化发展的必由之路
必然是培养适应颜课程需要
。
总额 5％
”
的继续教育经费落到实处
，
每年列出
。
的教师队伍的优质平台
培训专项经费预算
组织管理体系
解决教师培训中的实际困难
。
荆州开发区的校本培训
教育大计
。
，
“
百年大计
，
教育为本
一
。
名教师被评为省级骨干教师
，
2 0 名教师被评为
教师为本
。
教师是教育事业的第
资
荆州市明星教师
239
名教师被评为荆州市骨干
教育质量的关键在教师；办好人民满意的教
聘请了校本培训
作把
-
专业引领
。
”
和教师之间的
同伴互助

以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇

以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇心得体会的记录一定要深刻，这样的心得才最有价值，想要写出优秀的心得体会，我们就必须人活着呢分析事情的发展情况，以下是精心为您推荐的以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇，供大家参考。

校本研修促教师专业发展心得体会1通过五天紧张而充实的学习，聆听了师训中心四位老师的讲座，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和认识,几位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益非浅，进一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教育观念要更新通过这次培训，使我认识到，随着新的基础教育课程改革的实施，对教师提出的要求更高，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也使我感到压力更大，作为教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。

二、教育教学理论要加强过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中小学教师校本研修的基本方法与策略》，我才恍然大悟。

校本研修的目的是提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中面对的各种具体问题；建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型校本研修机制。

在日常教学中，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，能促进教师自主成长、带动学生全面发展。

通过校本研修，能提高教研组活动的“含金量”；能以文化的力量推动老师专业成长。

能让磨课真正成为教师的“练功场。

能使教学反思追求有效性三、追求有效的课堂教学是我永远的追求有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

搞好校本培训促进教师专业发展

佳木斯教育学院学报J ournal of J iamus i Education Ins titute2010年第2期总第98期No.2.2010Sum 98搞好校本培训　促进教师专业发展张玉堂（古浪县古浪中心小学甘肃武威733107）摘　要：时代的变化发展、教育改革的不断深入，尤其是基础教育新课程的实施，对教师提出了更新更高的要求。

要适应教育改革的形势、要成为社会能够认可的专业人员，就必须不断学习提高、不断更新自己的专业知识和能力结构。

关键词：校本培训；发展；教育中图分类号：G72文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）02-0181-01收稿日期：3作者简介：张玉堂（6），男，甘肃古浪人，主要从事教育教学方向的研究。

教师培训已经成为提高教师整体素质的有效途径，各级部门组织的各种培训如火如荼，形式多样，但真正符合教师要求，又能大面积提高教师专业水平的手段，大概非校本培训莫属。

那么如何有效地进行校本培训，促进教师专业发展呢？一、根据教师的实际需求，制定培训计划校本培训要以学校和教师的实际需求为出发点，又以具体实践为落脚点。

要与学校的校情紧密相联、与教师的工作相伴同行，培训的结果要直接转化为教师的教育教学能力，提高教育教学对教师实际需求的细致把握，这是决定校本培训内容的关键所在。

首先学校要以开座谈会、发放问卷、深入课堂听课等多种形式，了解教师对教育教学的认识和困惑、把握教师在教学中所存在的问题，制定培训计划，确立培训内容。

比如：在新课程实施的今天，教师角色的转变，仍然是摆在教师面前的一大难题，很多教师难以突破“教师一统天下”的格局。

因此学校制定了“课程改革对教师专业发展的要求”的培训计划和内容，提高教师认识，尽快转变角色，使其认识到教师不只是做教育者，而是首先要做了解学生的诊断家、朋友，使其不只是知识的传授者，而是学生学习的指导者；不是教书匠，而是个教学艺术家，还应该是一个好的评价者和善于激励者、教育共同体的主导者。

以校本培训促教师发展,不断提高学校办学质量

密云县第五小学
miyunxiandiwuxiaoxue
11月21日，中国教育科学研究院《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》密云子课题《提高教师反思能力，构建优质课堂的研究》终期经验交流大会在密云五小举行。
密云县第五小学
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11月22日，学校邀请中国教育科学研究院李嘉骏教授为全体教师做主题为“用心把课程教学改革落在实处，切实提高课堂教学质量”的讲座。
密云县第五小学
一miyu规nxia范ndi办wux学iaox，ue 创设优质环境
（一）学校基本情况简介
密云县第五小学
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密云县第五小学
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密云县第五小学
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密云县第五小学
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12月1日，学校邀请北京教育学院李晶教授对教师进行了《关于提高教师教学能力的讨论》的讲座。（11月15日与溪翁庄小学一起）。
密云县第五小学
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上学期参加北京市智慧教师论文评比，共有13人获得市级一二等奖。
密云县第五小学
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（二）认真做好校本培训，推动教师专业发展。
以“打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐学生，构建特色学校” 为总目标，以“提升教师综合素质，深化高效课堂建模，扎实开展课题研究，有效提高教学质量”为主线，立足校情，活化研修形式，丰富研修内容，积极探索以校为本的研修模式，为教师终身教育和可持续发展供强劲动力。

校本培训如何帮助教师实现专业化发展

校本培训如何帮助教师实现专业化发展2023年，学校校本培训如何帮助教师实现专业化发展？随着社会的不断进步和科技的不断发展，教师专业化水平也越来越受到关注。

专业化不仅仅在于掌握专业知识技能，更多的是注重教师在教育实践中的专业素养和人文精神。

因此，如何提高教师的专业素质是当前各级教育部门的重要任务之一。

而校本培训正是为了帮助教师实现专业化发展而设立的，本文将从几个方面探讨校本培训如何帮助教师实现专业化发展。

一、校本培训促进教师思想认识的更新校本培训是针对学校教育教学实际情况而开展的教学培训，因此能够及时针对教师思想认识中出现的问题，推出专门的培训课程和方案，帮助教师更新自己的教育思想，拓宽视野，学习先进的教学理念和技能，提升教育教学的质量和效益。

如在业务知识培训、心理健康培训、职业生涯规划培训等方面都能针对不同的教师群体，开展有针对性的课程。

二、校本培训促进教师教育教学能力的提升校本培训能够积极引导并鼓励教师探索教育教学新理念、新思维、新方法，提供持续学习和实践的机会，激发教师的创造性，帮助教师实现教学目标。

并且，校本培训也能够开设多种形式的课程，如现场教学实践、教学科技应用、课堂互动模拟、交流分享等，从而全面提高教师的教育教学能力。

三、校本培训促进教师的职业发展机遇校本培训不仅能够提高教师教育教学能力，也是教师职业发展的关键所在。

通过校本培训，教师们可以了解教育教学的最新发展趋势，提高自身职业发展水平，获得更广泛的职业发展机遇。

并且，良好的校本培训可以拓宽教师的职业发展道路，从而推动教师的职称晋升、学科带头人培养，提高教师的职业地位和待遇。

四、校本培训促进教师价值观的塑造校本培训应该具备素质教育和人文关怀的特点，重视学生综合素质的培养，重视教师自身价值观的提升。

通过培训课程，加强教师的自我认知、自我加强和自我完善；助推教师成为全面发展人才、人文素养卓越的教师，并由此通过教学实践，影响带动学生的人文素养的熏陶。

加强校本培训,促进教师专业成长

加强校本培训，促进教师专业化成长各位老师：新课程改革的进程之所以步履维艰，其重要因素就是我们的师资素养与新课程改革的要求相距较大。

按照教育局要求和我校实际的需求，今天我们在这里举行2012年开学教师校本培训动员大会，全面启动此项培训工作。

下面就这次校本培训工作，我讲三方面的意见。

一、认清形势，增强校本培训的责任感和紧迫感“校本培训”是适合我校教育实际的一项重要课题。

在近几年中，通过校本培训，教师的教学观念、教与学的方式等发生了变化。

教师能够积极营造轻松愉快、活泼的学习氛围，注意给学生留有更多的学习、交流、探究、创造的时间与空间，使学生成为学习的主人，更多地表现为教学活动的组织者和引导者，教师的“教”都在尽可能地向服务于学生的“学”转变。

让学生自主学习、主动参与、乐于探究、合作交流；课堂教学的组织形式发生了变化。

课堂教学已逐步向“先学后教、书本与实践并举，师生互动，”的新形式迈进，校本培训的开展，不仅研究和解决了一些教育教学中的困难和问题，也造就了一批学习型、研究型、行动型的专业教师队伍。

但在总结成绩的同时，我们也要看到存在的不足：一是校本培训缺乏明确的规划，没有明确的目标；二是校本培训形式过于单一，缺乏与之相应的管理制度；三是校本培训发展不平衡，档案资料不健全；以上主要困难和问题的存在，从很大程度上制约着我校校本培训工作的正常开展，必须在今后的工作中，认真加以解决和克服。

校本培训与新课程相生相伴，有很多问题需要我们在教学实践中解决。

作为一名教育工作者，特别是一名教师，不管年龄大小，不管职位多高，不管资历多深，只要是从事教书育人的职业，都必须积极参与校本培训。

近年来，教育局站在科学发展的高度，大量投资，就是要建立专业化的教室，打造一支专业化的教师队伍，我认为只有通过校本培训来提高我们教师的师德觉悟和业务水平，才能造就出一流的队伍，一流的学校。

因此，学校要发展，就必须开展校本培训。

二、突出主题，扎实有效的开展校本培训工作此次我校的培训主要包括教育理论、教科研能力及学校发展需要教师掌握的知识与技能、师德师风建设、班主任经验交流等培训内容。

立足校本培训促进教师全面发展

三、注重创新。采用新的教学模式以学案为导向的课堂教学已成一
导教师与青年教师共同搞教科研，督促青年教师总结工作经验，鼓励青年教师抓住机遇、自我加压，争创一流。对青年教师的帮扶，努力做到 “ 手把手 ” ，从基础人手，以课堂教学为中心，带动课前课后的各个环节，精心指导，发现不足，
长的过程中，鼓励教师制订既切合实业成长迈开了步伐，教师丰富了理论知自我发展意识，明确自我发展方向，从解；教育观念发生了重大变化。很多教
业化成长。
推动力。另外，当地的骨干教师是个
队伍，分布在不同的学校和教研组，能
够做到资源共享、以点带面、多点联动，
五、加强培训。整体提高教师素质加强校本研训，促进教师专业化成际，又适度超前的个人成长计划，增强形成了各学校教师专业发展上的燎原
作用，要求学生在课下结合相关的教辅资料、网络等来解决学习问题、掌握知识，然后通过课上的展示、探究，实现 “ 兵教兵、兵练兵 ” 的学习目的，实现知识共享；也可以小组为单位，依据学案的导向性，对知识进行探究，通过组内的“ 探究—＿交流——共享 ” 来完成学习目标。虽然是统一的模式，我们看到的是各学科有各自的风格，同一学科不同课节又有不同的特色，呈现出 “ 百花齐放 ” 的课堂教学特点，但模式的主旨、

学校校本培训总结

学校校本培训总结校本培训是学校教师专业发展的重要途径，对于提升教师的教育教学水平、促进学校的整体发展具有重要意义。

在过去的一段时间里，我校积极开展校本培训工作，取得了一定的成效，也积累了不少宝贵的经验。

现将我校校本培训工作进行总结。

一、培训目标与规划明确的目标和科学的规划是校本培训取得成功的关键。

我校校本培训的目标是提高教师的教育教学能力，促进教师的专业成长，打造一支高素质的教师队伍。

在规划方面，我们根据学校的发展需求和教师的实际情况，制定了详细的年度校本培训计划。

培训内容涵盖了教育教学理论、教学方法与技能、课程改革、教育技术应用等多个方面。

同时，我们还注重培训的阶段性和递进性，确保培训工作能够有序推进。

二、培训内容与形式1、教育教学理论培训我们邀请了教育专家来校举办讲座，介绍最新的教育教学理论和研究成果。

组织教师阅读教育经典著作，开展读书交流活动，促使教师不断更新教育观念，提升教育理论水平。

2、教学方法与技能培训通过公开课、示范课、观摩课等形式，让教师在实践中学习和掌握先进的教学方法和技能。

组织教学研讨活动，教师们分享教学经验，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。

此外，还开展了教学设计、课堂管理、教学评价等方面的专题培训。

3、课程改革培训组织教师参加课程改革培训，了解课程改革的理念、目标和要求。

开展校本课程开发培训，鼓励教师结合学校特色和学生需求，开发具有本校特色的校本课程。

4、教育技术应用培训随着信息技术的不断发展，教育技术在教学中的应用越来越广泛。

我们组织了教师参加信息技术培训，学习多媒体教学软件的使用、网络教学平台的应用、电子白板的操作等，提高教师的信息技术应用能力。

培训形式丰富多样，包括集中培训、分散培训、自主学习、小组合作学习等。

集中培训主要通过专家讲座、专题研讨等方式进行；分散培训则是教师在日常教学中进行实践和反思；自主学习是教师根据自身需求和兴趣，自主选择学习内容和方式；小组合作学习则是教师组成学习小组，共同探讨问题，相互学习和促进。

教师校本培训总结

教师校本培训总结教师校本培训是学校教师队伍建设的重要途径，对于提升教师的教育教学水平、促进专业发展具有不可忽视的作用。

为了提高教育教学质量，促进教师的专业成长，我校积极开展了校本培训工作。

通过一系列的培训活动，教师们在教育理念、教学方法、课程设计等方面都取得了显著的进步。

以下是对本次教师校本培训的详细总结。

一、培训目标与内容本次校本培训旨在提升教师的教育教学能力，更新教育观念，提高教育教学质量。

培训内容涵盖了多个方面，包括新课程理念、教学方法与策略、课堂管理、教育技术应用、学生心理健康等。

在新课程理念方面，培训着重强调了以学生为中心的教学思想，引导教师关注学生的个体差异和需求，培养学生的创新精神和实践能力。

通过案例分析和小组讨论，教师们深入理解了新课程标准的内涵和要求。

教学方法与策略的培训则注重实用性和可操作性。

专家们介绍了多种有效的教学方法，如问题导向教学法、合作学习法、探究式教学法等，并通过示范课和现场指导，帮助教师掌握如何在课堂中灵活运用这些方法，提高教学效果。

课堂管理是教学工作的重要环节，培训中针对课堂纪律的维护、学生行为的引导、师生关系的建立等方面进行了深入探讨。

教师们学习了如何营造积极的课堂氛围，有效处理课堂突发事件，确保教学活动的顺利进行。

教育技术的应用也是本次培训的重点之一。

学校邀请了专业人员为教师们讲解和演示了多媒体教学工具、在线教学平台、教学软件等的使用方法，鼓励教师将信息技术与教学深度融合，丰富教学资源，提高教学效率。

此外，学生心理健康问题日益受到关注，培训中专门安排了相关课程，帮助教师了解学生常见的心理问题及应对策略，以便更好地关爱学生，促进他们的身心健康发展。

二、培训方式与实施为了确保培训效果，本次校本培训采用了多样化的培训方式，包括专家讲座、专题研讨、案例分析、教学观摩、实践操作等。

专家讲座邀请了教育领域的知名专家和学者，他们带来了最新的教育理念和研究成果，为教师们开拓了视野，提供了理论指导。

扎实开展校本培训促进教师专业发展

扎实开展校本培训促进教师专业发展一、教师队伍概况三、四年前我校在桥口区是一所硬件条件相对困难的学校，教师整体素质也不够突出，2002年学校仅有市、区学科带头人4人，区优秀青年教师3人，教师队伍中拔尖教师较少，教师存在着发展不平衡的现象。

近三年我校始终把教师队伍建设放在重要位置，把教师队伍素质的提高作为主要的研究主题，坚持在课题研究中促进教师专业发展。

“十五”期间，我校围绕校本培训这一主题，申报并完成了武汉市教育科学规划办公室重点课题“小学反思型教师培训研究”，并成为国家“十五”重点课题“校本研修及其区域性协作机制研究”实验学校。

通过三年扎实的校本培训，我校的教师队伍发生了很大变化。

从2002年至今，我校的教师队伍结构趋向合理，一批拔尖教师脱颖而出。

学校现有教职工60人，其中小学高级教师40人，大学本科学历33人，大学专科学历37人，硚口区名师2人，市级学科带头人1人，市级优秀青年教师1人，区学科带头人8人，区优秀青年教师8人，区十佳师德标兵1人，全国省、市、区教育学会理事、会员 20人，区“十大杰出青年教师”1人，区“十佳优秀党员”1人，省市骨干教师15人。

通过有效校本培训我校骨干教师队伍已形成，教师队伍素质已全面提高。

二、为什么要扎实开展校本培训（一）原有的培训存在一些弊端一是缺乏系统性。

原有的教研注重解决常规教学技能和具体工作的改进；缺乏基于教师专业素养发展的全程规划和系统教研；对教师的专业可持续发展的促进作用仍然有限。

二是缺乏主动性。

至上而下的教研仍然使教师处于被动接受地位，教师的主体合作、探究作用没有得到发挥。

三是缺乏针对性。

教研活动无主题，没有解决教师教育教学之中的困惑。

四是缺乏互动性。

教研活动时，教师之间无教育思想、教育观点、教学方法的碰撞。

以上弊端阻碍了素质教育的全面推进，不利于教师专业发展，不利于良好教风的养成，有时起一定的反作用。

（二）新课改需要帮助老师解决教育教学当中的一些问题校长在听课时，发现教师课堂教学中的共性问题，应该形成解决问题的有效策略与有效方法。

校本培训促进教师专业化发展

校本培训促进教师专业化发展在我国实施科教兴国和可持续发展的伟大战略背景下，教育的发展关系着国家的兴旺发达，而决定教育发展的关键就在于教师素质和能力的提高。

教师是教育发展的资源，让每一个教师都获得充分的发展，是提高教育质量的根本所在，我是一名工作在一线的班主任教师，走上工作岗位12年来，我深刻认识到校本培训在教育教学中的重要性，现在结合我自己参加的校本培训的实践谈谈自己的认识和体会。

一、校本培训的概念校本培训就是以校为本的师资培训，也是以学校为定向的在职培训，主要在教师任职学校展开，是基层学校集教学研究、教学科研为一体的一种教师继续教育活动。

也可称为学校自培。

校本培训是基层学校提高教师素质的主要途径和普遍做法，已经成为中小学教师继续教育的重要形式。

实施素质教育，进行课程改革，对于传统的教学形式、教学内容、教学方法都提出了新的挑战，因此，教师在知识结构、能力结构的提升和更新方面，都会遇到很多实际问题，而校本培训的目标就是针对学校和教师的实际情况，想教师所想，急教师所急，解决实际问题，提高教师教育教学能力，有助于学用结合，全面提高教师素质，这样也就直接促进中小学教学质量的提高，并且推进了学校改革和发展。

可以说校本培训已经成为教师专业发展和成长的主要载体。

二、校本培训的意义（一）校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平《中小学教师继续教育规定》明确提出了我国中小学教师继续教育性质与目标：“中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质而开展的培训。

”“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。

”教师参与继续教育“其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。

”“中小学教师在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来体现的。

”中小学教师继续教育要为实施素质教育服务、直接为教学服务、要体现在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教育的内容和形式必须具有针对性、实效性和灵活性，必须有助于中小学当前的问题解决。

以扎实的校本培训促进教师专业发展

《学与管理》教
上力，刻通过自觉或者不自觉的提醒，时自觉规范言行，而改正自身缺点，使进促
２１００年３月１５日
学生积极主动地趋同育人者所希冀的标准，达到提高素养的最高教育目标。其次，让信任从“ ” 我做起。教育家杜
胸怀给每一位学生传递信任的信息，使学生获得一种被信任的情感满足，并在
资源，通过自行规划设计或与专ｌ三是具有多样性，培训可根
业研究人员合作等方式，开展旨ｆ要采取不同方式，灵活应对
在满足学校及每个教师工作需要ｌ师的要求” 培训的力度” 与“ 的校内培训活动。校本培训基于ｌ结合在一起，才能使培训效
一江苏苏州市吴中区木渎第二小学
吴
芳
感受到信任，收获感动、信任，方能与学
生心灵交融。同时，对孩子们多一份信任，就为自己打开了一扇紧闭的门，也你在开启它的同时也让自己赢得了更加灿烂的世界！那会是另一番教育景致。
不妨多一些信任，孩子需要不同形式的信任教育，需要不同程度的帮助。也
校教师专业发展中存在的问题，先要转变教师的观念，变被Ｉ促进学校的发展。学校中出现的Ｉ受培训为积极参与培训，主
教育教学问题是培训的起点，Ｉ自己的专业能力。教师只解展
学校发展，于教师需要，实现Ｊ最大、优。基是到最

加强校本培训，促进教师专业发展

加强校本培训，促进教师专业发展加强校本培训，促进教师专业发展张金鑫今年以来，郢都中学根据荆州区教育局的统一布置，结合我校实际，创新校本教师教育思路，大力促进教师专业化发展，用教师发展带动学校发展，用学校发展促进教师能力的进一步提高和超越，形成教师个人与学校发展的良性互动。

一、强化“整体提高教师综合素质还得靠自己”的理念，科学规划校本教师教育我校是一所荆州区实验中学，现有教师124人（在岗），教师年龄结构不合理，专业结构也不配套已成为制约我校发展的瓶颈因素。

为改变师资队伍现状，我们通过反复调研认识到：提升广大教师的育人素质和教科研水平是盘活学校教育主要策略，而教师职后大面积、系统化、长时段的离职进修和培训不大可能，在职、在校或者说“在学校中”、“以学校为中心”的学习、研究形态成为必然。

为了让教师享有充分的专业自主权，自主发起、组织、实施各种形式的培训和研究，从学校实际出发，充分挖掘校内各种有利资源，开展教育和研究，以提升教师的素质，达成学校和教师的共同发展成为必然。

只有扎实开展校本教师教育和校本教科研，提高教师队伍整体素质，提高教师专业发展水平，才能适应新课程改革的进一步深入开展，促进学校的发展。

为此，以新课程改革为依托，通过校本教师教育和校本教科研育“名师”，推进以“名师”建“名校”活动，有效形成个人的专业发展与学校发展之间的良性互动。

二、搭建平台、着重引导、构建学习型校园认准了一个方向，我们坚持不懈地抓实过程，采取有效措施推进，初步形成了特色。

一是成立校本教师教育领导小组和中心学习小组。

为扎实有效的开展校本教师教育，我校成立了以校长、总支书记苏海林同志为组长的校本教师教育领导小组，成立以分管副校长张金鑫同志为组长的中心学习小组，对全校的校本教师教育工作进行管理和引导。

在中心学习小组的带领下，各教研组积极开展学习和教科研活动并形成良好的学习科研氛围，构建了学习型教研组、学习型校园。

二是全员大学习大讨论，进一步统一思想认识，调动教师积极参加校本教师教育与校本教科研的热情。

校本培训是促进教师专业发展的有效途径

校本培训是促进教师专业发展的有效途径《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“百年大计，教育为本。

强国必先强教。

中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。

有好的教师，才有好的教育。

提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。

严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

”因此，提高教师业务素质，培养一支高素质的教师队伍，是深化教育改革，全面提高教育质量，深入实施素质教育的根本保证。

学校不仅是培养学生的场所，也是教师专业成长的基地。

学校应积极开展校本培训，采取各种有效措施，提高学校教师群体的整体素质，促进教师的专业发展。

一、加强校本学习，为教师专业成长导航1．加强理论学习，着力提高教师专业思想水平教师是人类文明的传播者，是知识的传授者，是灵魂的塑造者。

一个高素质的教师群体，是学校实现可持续发展的根基。

只有提高教师职业道德建设水平，才能促进学校教育改革与发展的步伐。

当前，促进教师专业发展，既是教师自身建设的需要，更是一所学校提高教师队伍整体素质，实现可持续发展的必由之路。

教师不仅要有扎实的专业知识、丰富的文化知识、丰厚的教育学理论素养，更要有职业理想和追求，要热爱教育事业，有较高的道德素养。

因此，要实现这一目标，学校就应加强对教师的理论学习，始终以正确的政治思想引领教师，为教师的专业发展奠基。

要全面贯彻党的教育方针，帮助教师转变观念，与时俱进。

努力建设一支适应教育现代化发展需要的充满生机与活力的高素质的教师队伍。

2．加强师德师风建设，着力提高教师职业道德规范《纲要》中强调“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

”学校可以通过教师大会、宣传橱窗、校园网络等渠道，大张旗鼓地宣传优秀教师群体与个人的高尚思想情操和师德风范，努力在教师队伍中形成崇尚先进、学习先进的良好风尚。

推进校本培训工作促进教师专业发展

培训的档案材料。开放日邀请其他校本培训项目学校的领
导和教师参加，收到了很好的效果。
一
、
广州市天河区校本培训的实施
（）课题驱动，以研促训，研训一体二
针对近年来天河区中小学校非常重视教育科研课题研（）专家引领，专题培训，具体指导一加强专题培训。在对天河区中小学教师校本培训的调研中，我们发现不少校长和教师对校本培训的理论了解甚少，特别是对它与 “ 师专业发展 ” 的关系认识不深。为教此，我们对校本培训的项目学校开展了专题培训活动，并送教到校。我们的培训工作采取集中培训与分散培训相结究，希望以课题研究推进学校的改革与发展，创建自己的办学特色的情况。我们积极探索 “ 题驱动、以研促训、课研训一体 ” 的培训模式。我们承担了《息技术在 “ 本信校培训 ” 中的应用研究》《字化技术在课堂教学分析过程、数的应用研究》和《州市天河区基础教育教师继续教育优广质化问题研究》三项国家级和市级课题，通过让实验学校
（业指导教师）参加。这些活动提高了各校校本培训的组专织管理水平，提高了校本培训的效能。注重校际交流。在开展校本培训工作中，加强校际交流，可以取长补短、拓展视野，实现资源共享。我们要求所有校本培训的项目学校每学年举办一次校本培训开放日活动，并对活动提出具体要求：在每学期的校本培训计划