德育工作,从“心”开始
2024年小学德育工作计划(五篇)
2024年小学德育工作计划新的学期开始了，我担任四年级的班主任。
学生各个方面比以前都有了不同的变化，特别是思想思维上都有了一定的转折。
所以，从这学期开始，我的班主任工作要从强化学生思想上下工夫，以养成教育为基准，全面提高学生的综合素质。
结合本学期学校的的德育工作安排，我将我的班级的德育计划安排如下：一、加强常规教育1、抓好常规的文明、礼貌、纪律、卫生等工作，提出七讲一爱即讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲守时、讲信用、讲秩序、讲道德和爱公物。
课间提倡学生做有意义的活动，例如：跳绳、踢毽子等。
在班级进行竞赛活动，激发学生讲文明、懂礼貌、守纪律、讲卫生的积极性，形成良好的班风。
2、利用班晨会的时间，上好心理健康课、班会、晨会，按照要求认真的备好课、上好课、相关的材料要整理好。
对每天班级发生的不良情况及时总结反思，尤其在晨会上，坚持让学生背诵《小学生日常行为规范》，提高学生的思想觉悟。
在班会上，以安全为主题，对学生加强交通、饮食、游戏、等安全教育。
3、抓好课堂纪律，让学生在一个良好的环境里学习，培养学生独立学习的能力。
对学生上课回答问题提出严格的要求。
特别是继续加强对学生写字时的要求，使学生在新的学期里，对写字有一个新的提高。
4、协调好各科老师，抓好学生的学习。
对学生在各科学习上表现出的不良情况，及时和任课老师了解，做好学生的思想工作，积极和家长交流，督促学生的学习。
重视家庭教育工作，认真的开好每学期的家长会，做好家访工作，尤其是对那些家庭困难、和需进步的学生，多和家长沟通联系，通过电话、实地到学生家中等形式沟通学生在学校的表现，使学校和家庭联系畅通，步调一致。
二、配合学校，做好各项工作1、以发表文章的同学为榜样，激发同学们的写作兴趣。
2、本学期继续组织好小学社会综合实践活动，让学生真正参与活动，体验劳动，最后写好实践日记。
组织多种形式鼓励学生之间互相督促、互相评比，提高德育的实效性。
3、对于国旗下讲话，利用好机会，给每一个孩子锻炼的机会。
【德育论文】 从心出发,向心而行
从心出发，向心而行人作为社会中的一份子，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。
而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，正常的人际交往与心理需要，对自身的心理健康是有害的。
由于目前的大多数学生为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。
当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意，遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心。
在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。
而且教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培养，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。
英国的罗素说：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发挥。
”教育需要爱，如果没有爱无疑于茫茫的沙漠没有水源。
爱要从心开始，教育要从心开始，才能让学生自由全面地发展。
教育从心开始，就是要给学生关爱。
有时只需要一个动作，一句话，甚至一个眼神，就能让学生感受到爱的温暖。
海伦.凯勒在出生后不久因患急性充血症而失去了听力和视力，在黑暗，无声的世界里挣扎。
在老师安妮.沙利文用心指导下，她学会了说话、看书识字、与人沟通，最终成为美国著名的作家、教育家、慈善家、社会活动家。
如果没有老师的关爱及用心指导下，不会有积极向上的海伦.凯勒。
所以要做一名关爱学生的教师，让涓涓细流滋润学生干涸的心田。
教育从心开始，就是讲究教育技巧。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里。
甄珍教育从心开始
甄珍:教育从心开始作者：王宇华来源：《北京教育·普教版》2010年第07期甄珍:北京市德育特级教师,现任北京第一实验小学教师,被评为全国模范教师、全国优秀班主任、全国优秀中队辅导员、全国巾帼建功标兵、北京市德育先进个人,荣获北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖,被授予北京市首都劳动奖章,出版专著《真知真爱育真人》、《优秀小学班主任一定要知道的八件事》。
有人说:“教育就是为孩子的人生画卷涂上爱的底色。
”甄珍在25年的班主任工作中,秉承着这一教育信念,谱写出真爱的教育篇章。
甄珍感言:“做教师最大的价值就是让爱传递。
”听甄珍老师的班会课,可以感受本真的教育,可以理解生活即教育的真正内涵。
感动日记,让爱在每个人心间传递。
这是一个再普通不过的双线本,没有任何华丽外表的装饰,但翻开每一页,都留有孩子用彩色铅笔绘制的红心。
他们用捕捉爱的眼睛,记录生活的点点滴滴。
在这一过程中,孩子学会发现爱、感受爱、懂得爱、传递爱,拥有了一颗感恩的心。
流动的爱:小东为吃中午饭的同学提前码放好椅子,以此帮助动作慢的伙伴节约时间;小军每节课间都站在教室的前方提醒同学准备好下一节课的用具,三年来从未间断;班级的生物园地,摆放着一个游动着可爱小鱼的鱼缸,这是娟娟从家一路捧来的,满头的汗水与打湿的衣衫让娟娟的笑容分外美丽;阳阳突然抱怨:“在午餐的时候,同学还要对我吃些什么‘指手画脚’,我烦透了!”甄老师说:“你问问她,那是为什么?”阳阳没有再找老师,而是把故事写进了日记:“同学是觉得我只吃一种菜营养不够。
听到伙伴的话,我很惭愧。
”三(4)班的孩子,眼睛明亮而澄澈,他们总是扭头看看坐在教室后方聆听故事的记者,当记者的眼中流露出赏识的目光,双手合十为其鼓掌,孩子的笑容分外灿烂。
以“雅”为魂,营造班级文化氧吧。
女同学文雅,男同学儒雅,让学生在高雅的文化生活中成长,这是甄珍对于自己所带班级的定位。
这里的“雅”是情趣的高雅,它展现出集体的生活品位与精神追求。
中班德育工作计划
中班德育工作计划中班德育工作计划1幼儿时期是人的基本道德品质开始形成的重要时期，这个时期的品德如何，将影响人的道德品质的进一步发展。
而幼儿阶段又以形成初步的道德情感，道德行为和良好的个性心理品质为重点。
现将我班本期幼儿园中班的德育工作计划如下：一、班级情况分析虽我班幼儿人数较少，但幼儿普遍年龄偏小，均为3岁左右，且有大部分为初次上幼儿园，所以根据我班幼儿的年龄特点制定了本期德育计划。
二、工作目标1、萌发幼儿的爱心，从爱周围的人开始，培养幼儿爱父母、爱师长，以及爱伙伴；进行初步的集体观念教育，萌发幼儿的集体荣誉感和爱幼儿园、爱怀化、爱祖国的情感。
2、养成初步的生活习惯和卫生习惯，能遵守生活作息制度，不挑食、不偏食，早睡早起。
有自我保护意识，不玩危险物品，遵守交通规则，有病及时告诉成人，配合治疗。
养成初步的礼貌和守纪习惯，会使用简单的礼貌用语，不打人、骂人，与同伴能友好相处，乐意帮助同伴，遇事能谦让。
培养初步的劳动兴趣，知道自己能做的事应该自己做；3、培养健康、稳定的情绪和活泼开朗、热情大方的性格，有同情心、宽容心，能原谅、谅解别人，能积极、主动地和小朋友交往；喜爱体育运动和艺术活动，有独立做事的愿望，自己能做的事不依赖别人帮助，有一定的灵活性和机智性。
诚实，不说谎，做错事能承认并改正。
三、工作内容1、爱集体教育。
喜欢上幼儿园，在集体中保持愉快稳定的情绪。
在老师的要求下，能关心爱护班上的东西。
在成人鼓励下，能愉快地参加幼儿园各项活动，习惯集体生活。
能与同伴分享玩具。
能熟悉本班幼儿的姓名。
2、爱劳动教育。
知道幼儿园老师和父母工作很辛苦，愿意学做事，不事事依赖他人。
要自己吃饭、穿脱衣服、上厕所，学会正确使用玩具、图书以及学习用具的使用方法。
能按要求自己摆放小椅子。
爱护玩具，不乱丢果皮，不损坏东西，节约用水，洗手时不玩水。
3、爱家乡、爱祖国教育。
知道自己是中国人，中国好，认识国旗，知道升旗、唱国歌时要立正。
德育论文沟通从心开始
沟通从心开始——浅谈班主任与学生谈心的艺术班主任是学校班级工作的负责人，主要负责班级的指导、组织、建设和协调工作。
在众多琐碎的班级工作中，谈心工作却是班主任各项工作的重中之重。
因为客观的工作好做，教育人的工作却并非一件易事，只有通过谈心，才能达到心与心的沟通，才能更加增进师生之间的感情。
随着社会的日益发展，中学生的思想变得越来越复杂，教师只有真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和生活方式，才能及时、顺利地解决一些突发事件和棘手问题。
谈心是一种历史悠久但却十分有效的展开学生思想工作的传统方法。
如果能真正做到心与心的沟通，那么开拓一条德育的成功之路则并非难事。
下面我结合自己的教学方法，浅谈我如何与学生进行心与心的沟通一些心得体会。
一、用心“备课”，仔细斟酌。
既然要谈心，自然是要解决某个问题，达到一定的谈心目的。
为了达到这个目的，我首先分析这个学生的家庭背景、性格特征、心理承受能力等多方面的情况，再选择与之相适合的谈心方法。
谈话之前，充分备好“谈心课”，仔细斟酌谈心的方式，将直接影响到谈心的结果。
而且做到有备而来，胸有成竹，避免在交谈过程中自己偏离谈心的初衷，结果不仅达不到目的，还浪费了双方大量的时间。
因此，我在平时的工作中,认真的备好课,仔细斟酌好每个学生的性格特点。
二、心心相印，善于聆听。
倾听是指有耐心地听取。
心理学家研究表明，人的内心深处，都渴望得到别人的尊重。
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们在学习中有什么成功的，有什么困惑的？是方法的问题，还是心理的问题？是习惯的问题，还是基础的问题？对这些问题都要有个比较清醒的认识，才可以对症下药，有的放矢。
所以在与学生谈心时，一定要放下老师的架子，平易近人，学会倾听，善于倾听，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。
可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。
班主任工作要从心开始
班主任工作要从心开始作者：方波来源：《新课程学习·中》2014年第10期众所周知，班主任工作平凡而伟大，一头连着学校，另一头系着千家万户，兵头将尾，责任重大，事无巨细，必先亲躬，做的是无名草、垫脚石，却肩负起育人育才之重任，意义非同一般。
身为班主任，应充分认识到德育工作对青少年成长中的世界观、人生观和价值观有着强大的影响力，因此德育工作不仅不能弱化，相反我们要积极转变教育观念，开动脑筋，努力探索新德育工作模式。
笔者结合在担任班主任期间的所见、所闻、所感，特别是在实际工作中的正反两方面得失成败经验，深深感到作为一个合格的班主任，应该具备以下五颗“心”：一、真心是开展班主任工作的前提作为班主任，要拥有一颗真诚的心，要全心全意地投入到教书育人的环境中去，努力做到真诚地对待每一位学生，不歧视，不搞特殊化，一视同仁，公平公正。
班上有相当一部分是来自留守或单亲家庭的学生，平时要多关注他们的言行，为他们排忧解难，多与他们推心置腹地交谈，让他们认可你是一个可以依赖的人，这样可以弥补他们部分亲情的缺失，完善他们人格的成长，避免他们向问题学生转变，这何尝不是真心换来的成果呢？班主任工作是学校工作中最繁琐的工作。
有人戏说，班主任是蚂蚁投的胎。
此话一点不假。
清晨，你得为人师表，第一个到教室“清点人数”；傍晚，学生都走了，你还得去检查一下，门锁了没，窗关了没；晚上，有时还得腾出休息的时间，披星戴月地去家访，或批改白天做好的试卷；来访的家长，通情达理的则罢，遇到不晓内情的来“兴师问罪”，你还得强装笑脸“嘿嘿嘿”。
以上种种，没有真诚的心是绝对不行的。
二、爱心是做好班主任工作的立足点班主任工作是一门凝聚着爱心的艺术。
对学生要严格有方，宽容有度，把爱字刻在心上，洋溢在脸上，落实在和学生的日常相处中。
传道、授业、解惑，还要有情感的传递，爱心如春雨，它能洗涤学生因父母离异而带来的心情尘埃；爱心如微风，它能抚慰学生因疾病带来的肉体痛苦；爱心如旭日，它能照亮学生因挫折而寒冷的心。
幼儿园班级德育工作计划(15篇)
幼儿园班级德育工作计划(15篇)幼儿园班级德育工作计划1新学期开始了，我们将要用崭新的面貌去迎接新宝宝们入园，一起开始快乐的幼儿园生活。
幼儿刚入园，幼儿的德育教育尤为重要，幼儿期又是智力开发的最佳期，也是培养良好品德、行为习惯的重要时期，所以对幼儿进行初步的道德认识、道德情感的教育和训练，是幼儿教育中一项非常重要的工作。
一、指导思想以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，结合幼儿的年龄特点、实际情况以及日常生活，并遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，向幼儿渗透德育教育，全面提高幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐的发展。
二、工作重点(一)初步培养幼儿基本的礼貌待人习惯。
(二)初步培养幼儿良好的生活卫生习惯。
(三)能够在成人提醒下按时睡觉起床，并能坚持午睡。
(四)有初步遵守各活动的规则和秩序的意识。
三、具体措施(一)培养幼儿在不同情况下会使用礼貌用语。
1、见到长辈、老师、同伴要问“你好”道别时说“再见”。
2、请求他人帮忙时会说“请”，得到别人帮助后会说“谢谢”做错事情认错会说“对不起”。
(二)鼓励幼儿自己的事情自己做。
1、在老师的引导下会自己穿脱鞋子和外套。
2、洗手时自己撸衣服。
3、饭前便后记得洗手。
(三)在老师的提醒下能按时睡觉起床，睡觉时不做小动作，不乱说话，不打扰其他小朋友睡觉。
(四)在活动和日常生活中不断渗透各种规则。
1、上厕所、喝水时要排队。
2、区域活动时，遵守进区规则，互相谦让。
3、在进行活动时，不乱跑乱跳，积极参与活动，活动中能够在教师提醒下，注意安全。
四、具体安排(一)三月份1、能情绪稳定、较快地适应集体生活。
2、乐于做力所能及的事。
3、能愉快的上幼儿园，学会和他人、自己的相处。
4、让幼儿了解“三八”妇女节的来历和含义，对老师、妈妈的辛勤劳动懂得感激与珍惜。
(二)四月份1、与同伴友爱相处，能主动关心同伴。
2、爱护公物，节约用水。
3、不浪费粮食，不剩饭。
4、喜欢参加游戏活动，并在活动中与同伴友好相处。
从心开始以德为先论文
从心开始以德为先德育工作是学校日常工作的一部分，也应是最主要的工作内容。
德育工作的好坏直接影响着学校教学是否能顺利进行以及教学成绩的好坏。
特别是低年级的小学生，他们处于德育的初步阶段，心里没有荣辱之分，是我们进行德育教育的最好阶段，要在他们心里树立良好的德育理念，使他们能用良好道德的标准去衡量自己以及周围事物的好与坏。
小学生的德育教育需要家庭、学校、社会的各方面协调、配合，这样才能让他们在一个紧密而又和谐的一个环境中养成良好的德育理念。
因此，我在自己的德育工作中就采取了以下几项措施：一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般没有集体的概念，凡事都以自我为中心，因此，会出现很多自私自利的现象。
比如：值日时偷懒，不爱帮助别人等等。
针对这一现象，我主要以一些活动来吸引他们，并在活动中让他们认识到对与错。
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立”集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的”六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
二、通过少先队组织对学生进行德育教育。
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。
通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。
从“心”开始,让德育工作洋溢生命的气息
从“心”开始，让德育工作洋溢生命的气息摘要：小学阶段的德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，在展开德育教育工作的同时班主任应非常有耐心。
在这一过程中，班主任应以身作则，充分发挥榜样的作用，结合小学生身心发展的规律，只有这样小学德育教育工作的展开才会获得相应的实效。
目前我国正在大力推进社会主义精神文明建设，小学教育工作者应加强小学生的德育教育。
关键词：小学班主任德育切实可行的德育教育可以很好地促进小学生的身心健康。
处于小学阶段的学生，他们的性格和道德观尚未建立，小学班主任开展德育工作有助于帮助小学生塑造积极地心态、坚韧的品质和自信的生活状态，帮助小学生全面发展。
在小学阶段，班主任开展德育工作是很有必要的。
一、分析学生心理教育工作倡导以人为本，以学生为主体。
为了能够更好地进行德育，班主任需要深入学生的内心世界，了解他们真实的情感世界，而在这种基础上展开的德育教育效果会更加显著。
小学阶段的学生对各项事物认识还不够成熟，需要有一个科学正确的引导，那么班主任在此就要发挥自身的作用，在工作中善于发现学生存在的问题，从学生的实际出发，有针对性地实施一些措施。
二、注意和学生的沟通为了能够使老师提高教学的效率，班主任就要和学生保持良好的沟通交流。
老师要走进学生的生活，了解学生的性格特点，掌握他们在生活和学习中遇到的困难，关注学生的生活环境，适当的和他们的家长和朋友谈心，了解学生的各种情况。
同时在教学中老师要保持一种善于接近的状态，让学生愿意和老师交流，把老师当成朋友。
当学生遇到问题时，要帮助学生解决处理；对于自卑的同学要给予更多的鼓励和表扬，及时调整他们的心态，帮助他们能够积极地面对学习和生活；班集体出现问题时，老师要和全班同学一起面对问题、解决问题，让大家感受到班集体的凝聚力。
三、培养学生的耐挫能力班主任在班级管理的过程中，往往会发现学生的耐挫能力较为低下的问题。
如果这一问题得不到及时解决，那么不利于学生形成健全人格，还不利于他们具有顽强的意志。
学校德育工作计划2024年(5篇)
学校德育工作计划2024年一、指导思想：二、工作目标：1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点：1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。
教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。
充分发挥全员育人的作用。
利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，教导处将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。
3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。
通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。
利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。
四、具体工作：（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。
要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。
本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
3.充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。
团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。
要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
（二）常规教育常抓不懈1、抓好行为规范教育。
开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习____《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教导处和团队组织将利用不同形式进行检查。
通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。
通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。
从“心”开始让高校大学生特殊群体共享和谐
从“心”开始让高校大学生特殊群体共享和谐[摘要]近年来，高校大学生特殊群体的比例逐年增加，解决大学生特殊群体的思想行为和心理问题，已成为当前大学思想政治教育的重中之重。
文章从爱心、知心、耐心、宽容心和公心五个方面，阐述了在教育过程中如何让大学生特殊群体共享班级和谐。
[关键词]大学生特殊群体爱心和谐在高校中由家庭经济困难生、学习成绩落后生、心理障碍生等组成的弱势群体，我们称之为大学生特殊群体[1]。
这一特殊群体的产生，有学生自身的因素也有来自于社会、学校和家庭的因素。
如何引导和教育他们，帮助他们树立正确的世界观、人生观，已成为当前大学思想政治教育的重中之重，解决大学生特殊群体的思想行为和心理问题对于高校的稳定和和谐发展有着重要意义。
相对于正常群体学生而言，特殊群体学生在情感上的需求更多，因此高校的思想政治教育工作者要本着关怀的理念，带着爱心、知心、公心、耐心和宽容心，努力做到用心育人和构建和谐的班级氛围[2]。
一、爱心爱心是教育学生的前提和基础。
做为高校辅导员，要懂得热爱学生，处处为学生着想，事事做到以学生为本，从心理上接纳学生，包括他们的喜、怒、哀、乐，体现关爱，因为爱学生，是教师的天职，是教师具有责任感的体现，是教育成功的基础，也是学生成长成才的需要。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖和亲切，增进师生之间的情感。
当形成稳固的师生感情时，就能真正建立和谐的师生关系[3]。
而特殊群体学生的身心发展又有别于正常群体学生[4]，教师应把爱的种子洒向每个学生，更应该给特殊群体学生“多一点关爱和鼓励，少一点歧视和责备”。
帮助他们克服困难，消除心理障碍和阴影，放下思想包袱，走出困境，使之感悟到教师的亲切和平易近人，真正体会到老师真诚的爱，为他们营造一个充满“爱心”的和谐班级。
二、知心陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处”。
人都是情感动物，辅导员必须用真情实感与学生交流。
沟通从“心”开始
沟通从“心”开始一个优秀的班集体，必须学风浓、正气足、人际关系融洽。
要做到这些，就需要班主任特别重视学生的思想道德教育。
而随着学生生理心理的成长，内心世界的日趋丰富、复杂。
本来天真幼稚的童心，随着知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的情感世界，并以尚未成型的人生观、价值观去审视身边的世界。
但是他们还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和社会经验，在看待身边的事物时往往只看到事物的表面现象，没有理智地分析事物的本质，进而作出不科学、不全面的判断，甚至是错误的判断。
和老师交流起来，学生还不轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来。
这就给班主任工作带来了很大的难度。
通过十多年的工作经历，从班主任工作和评议教学相结合的角度来看，利用学生日记，与学生进行心与心的感应，并发挥评语的教育作用，是班主任与学生间建立感情沟通思想、人性化管理的一种有效手段，那么如何充分合理地方利用学生的日记来与学生进行交流呢？一、精心地布置日记内容大部分学生的日记一般是泛泛而谈，没有内容，没有情感，有的甚至把写日记看成负担，这样就达不到预期的效果，所以一定要找到消除他们不良情绪的办法。
布置日记时，要有意识地就某个共同的话题或者某种身边的现象，要求学生写出自己所看、所感、所想，不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，让他们放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求修个性的充分舒展、性情的充分张扬。
比如，班主任利用班会课对学生进行专题教育时，学习好思想、好品质，就是个很好内容。
为了加深学生的印象，可能以让学生在日记中小结自己一周的各方面情况，谈谈心得体会可以随心所欲地说出自己的心里话，或者对班上好人好事的表扬、不良现象的批评。
再比如，开展学校运动会时，同学们的喜悦之情溢于言表，乘势让他们在日记里记下运动会中让自己最感动的片断，让他们在重温精彩中再次受到集体主义情感教育。
学习“亲情”单元后，我布置了“给父母写一封感谢信”的任务，并让他们将写成的情况在日记里记录下来，体会感激与感恩。
德育工作从“心”开始
德育工作从“心”开始江西德兴李宅中心小学董静华一直以来，我都把学生的品德和心理健康看成两个领域的教育，认为德育是德育，心理教育是心理教育。
因为德育主要解决学生世界观、人生观、道德规范等问题，将学生放在社会关系上，使他们明白作为一个合格的公民所承担的责任；而心理教育基于价值中立，不对学生进行任何价值判断，注重于学生个性的和谐发展，重视内心的体验，达到个人潜能的充分发挥。
它们二者的教育的内容和方法都截然不同，两者之间没有多大联系。
然而，近来学生的几篇日记却引起了我的关注和思考：2009年2月21日星期天雨这个星期我总是魂不守舍似的，心理非常紧张害怕，因为这个星期班主任李老师推荐我、夏燕萍、余慧下周一上台才艺展示，要求我们各写一首描写春天的诗在全校师生面前朗诵。
我越想越害怕，平时我从未上台表演过，根本就没有信心，万一那天……唉！李老师这不是为难我，存心让我出洋相吗？我真恨他……2009年3月6日星期五晴转阴今天上午第四节课是英语课，王老师一走进教室就告诉我们一个不幸的消息，前天失踪的五年级同学被绑架者残忍的杀害了。
老师说这话时眼中含着泪水，班上几名女生都哭了起来。
这时，我看见叶剑辉在笑，我非常气愤，心想：对此，他有什么可笑的？我中午一定要打他……从学生的日记可以发现，学生在成长过程中的道德问题都和学生的心理有一定的关系，不成熟的心理会影响学生的道德判断力，产生困惑，发生心理、行为偏差。
那么，如何实现德育和心理教育的融合，促进它们彼此融合、相得益彰的关系呢？我认为，德育工作要从“心”开始：一、细心观察，洞悉学生真实的心理不论是一个表情、一个眼神，还是一句话、一种态度，都会折射出学生的想法。
作为教师就要细心观察、从中发现问题。
一节英语课，老师正在讲述一起让人心痛的事件，对于一位学生被绑架杀害的残暴的事实，学生居然能听而笑之，那份冷漠足以让人心寒，笑容的背后隐藏着这个孩子麻木的内心。
这时，教师要及时加以正确的引导和教育，让他认识到，孩子的离去对于大家而言是多大的不幸，我们要认清好坏、区分善恶，对于受伤的一方给予应有的同情，否则，麻木的心理势必导致人性的扭曲。
教育从心开始工作总结
教育从心开始工作总结教育从心开始工作总结「篇一」开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。
是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。
一学期来，我校十分重视学生心理健康教育，并取得了一定成绩，一面就这方面工作做简单总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。
如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。
我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系, 努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。
同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。
虽然我校资源条件差，但我们充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。
我们迎难而上，立足学校实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。
如本学期将完成心理咨询室的建设，举办专题心理辅导讲座、设计主题教育活动、优化班级心理环境、活动课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家长进行心理健康教育的渗透与宣传。
从“心”开始,让德育之花“积极”绽放
22B04/2017◆江苏省无锡市梅村高级中学 范永明从“心”开始，让德育之花“积极”绽放作为一名教育工作者，我们在教学过程中应当不断地为学生们渗透德育教育，使学生们能够积极快乐地学习和成长。
在我的教育生涯中，我一直将德育教育作为一项贯穿学生学习和生活的重要内容，我坚信德育需要教育工作者用“心”去开展，即：尊重学生与之交心、鼓励学生给予信心以及对待差生充满耐心这三个方面，下面我将和大家共同分享发生在我的班级内的一些小故事，希望能对大家之后的德育工作的开展有所帮助。
一、尊重学生与之交心的重要性在若干年前的某一天，我刚刚来到办公室，就听说我们班级内的一个学生和某位督查老师发生了十分激烈的冲突并且态度十分强硬。
在刚一知晓此事后，我的愤怒可想而知，我恨不得马上将这位学生叫到跟前，狠狠训斥一番。
我将那位学生叫到了办公室，看着他那副桀骜不驯的样子，我的火气不由得再次上涌，然而本着身为一名教师该有的冷静和理智，我让这位学生叙述了整件事情的经过，听完之后，我内心的一块大石头终于落了地，而我的心情也完全平复了，取而代之的是对自己的教育方式产生了深深的思考。
原来，这位学生在早上的自由晨读时，与另一名学生相互检查了一下课文的背诵情况，就在这时，督查老师从窗外经过，误以为他俩在说话，于是走进教室以此事为由批评了全班同学，然而这位学生认为自己是在巩固学习知识并没有什么错，更是对老师批评全班同学的行为感到十分愤怒，于是就在言语上和这位督查老师发生了这场激烈的冲突。
在听完这名学生为自己的辩解之后，我感到十分庆幸，自己没有被愤怒冲昏了头脑而不分青红皂白地将其批评一顿，我认真为这位学生分析了此事的前因后果，首先对其挺身而出，维护班级荣誉感的行为给予了肯定，认为他这是心系班级、心系集体的正义行为，之后我也对其与老师发生冲突的行为提出了批评，并且为他提出了一些切实可行的建议，告诉他以后若是遇到了类似的情况该如何正确对待。
这位同学听完了之后，也觉得自己的行为过于冲动，不论如何老师教导学生都是为学生好，学生都不应当与其产生正面冲突，所以，这名学生在意识到自己的错误之后，主动提出了要去跟那位督查老师道歉求得老师的原谅。
班主任德育工作总结与心得范文（五篇）
班主任德育工作总结与心得范文我刚加入这个光荣的教师队伍一年多时间，在这一年多的时间里担任着班主任的角色。
在我参加工作之前，对班主任的认识：班主任是班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色，并且班主任工作是通过组织班级成员参与各种活动，从而激发学生的成就感与成功感。
而参加工作之后，对班主任的认识不仅仅与此，还有更重要的是班主任要对学生的尊重，只有尊重学生，学生才能从中体会到自己的价值，体会到学习的乐趣，体会到如何学会做人，如何学会做事。
一、尊重每位学生的个性尊重学生的个性，就是要以学会上主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。
在对班级进行管理时，我先对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后在根据其个性特点，让学生在班级中扮演各自的重要角色，如对性格内向，认真吃苦的学生，让他们担任小组长的工作，让他们多与本组的成员接触，然后慢慢地再去接触全班每位学生，从而让他们变的活泼点，同时帮助教师搞好教学活动;对性格活泼，兴趣广泛的学生，让他们担任起班级中的重要班委，使他们在管理班级工作中体会到光荣感、成就感，从而获得无穷的乐趣;对性格外向，但是学习有困难的学生，我尽量去寻找他们的优点，将其优点放大化，让他们体会到成功的味道，重新建立起对各方面的兴趣，从而爱上学习，爱上我们这个集体，让他们感受到班级的温暖。
二、尊重学生的决定以及做法尊重学生的决定以及做法，是提高学生的是非判断能力，增强学生的集体主义的主人翁责任感不可少的因素。
在教育学生时，我尽量避免使用传统式的命令、要求等方式，而是采用公众评价、公众道德、公众群体心理形式等手段来达到目的，让，每位学生体会到自己的决定以及做法的正确性，从而树立正确地价值观，以及集体荣誉感。
三、尊重学生的自我管理尊重学生的自我管理，是学生在教师的教诲、关心和爱护下，慢慢地建立起自己的独立生活的能力。
班主任德育工作总结例文(7篇)
班主任德育工作总结例文不知不觉，一个学期就过去了。
在这个学期里，我继续担任0917班的班主任。
虽然在一开始我就做好了充足的心理准备，不过，在实际的工作当中，困难还是超出了我的意料。
然而，在困难中前行，反而给了我良多的思考和收益。
现在我对我日常的德育工作反思如下：用心做好学生德育工作。
第一、用“真心”和学生交朋友，做学生的良师益友。
俗话说“精诚所至，金石为开。
”那么要赢得学生的信任，教师应该平易近人，努力和学生做朋友。
如果学生在生活上困难，我一般在精神和物质上支持他，有时号召全班同学帮助他；如果学生在心理上有问题，我会直接开导他，或者通过其他同学帮助他；如果学生考试不理想，我会及时鼓励他；有时我在课余时间，和学生谈人生、梦想……一个学期下来，我成为了学生真正的朋友。
他们开心地学习，踏实做人，因为有我这个忠实朋友在他们身边默默守候着。
他们不觉得寂寞、自卑、辛苦……将心比心，教师友好、真诚与学生交往，学生也会趟开心扉与我们交往，这样就不会出现问题学生了。
第二、用“耐心”去教育学生，与学生荣辱与共。
学生的可塑性强，反复性强，所以教师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有捷径可走。
手机问题是校园一大问题，在当今科技时代，学生几乎都拥有手机。
但学生却不会合理利用手机。
大多数学生都用手机上网聊天、看____、交朋友…那么如何解决这一问题呢？我觉得耐心教育他们，是解决这个问题的一好方法。
如果一发现学生用手机，我不会马上从他手机上夺回手机，也不会当场丢他的脸。
而是回办公室，查查他的成绩，看看他的家境，再观察他一两天的行为。
最后如果发现他因为用手机而犯错时，我会抓住机会教育他。
先动之以情，再晓之以理，最后用期盼的眼光对着他说一些鼓励语。
被我教育的学生，他们一般都会心悦诚服接受批评和保证不用手机。
学生用手机是一件很影响学习的事情，但只要耐心地教育，问题总可以向好方面发展。
第三、用“信心”去搭建学生心理成长的桥梁，做学生的护航人；不同的学生，不同的时期，都会产生不同的心理问题，解决心理问题，是一个循环往复的过程。