新人教版八年级语文下册《四单元 活动.探究 任务一 学习演讲词 16 庆祝奥林匹克运动复兴25 周年》教案_15
新人教版八年级语文下册《四单元 活动.探究 任务一 学习演讲词 16 庆祝奥林匹克运动复兴25 周年》课件_4
二、阐述奥林匹克 精神的特点及其 精神内涵。 （2—7）
平和自信（2-3） 包括但又超越一般体育运动（4） 教育意义：改造、教育青年（5） 大众参与（6-7）
三、盛赞盛会，憧憬未来 （8-10）
盛赞来宾（8） 祝愿（9） 憧憬（10）
理解文章内容
１、奥林匹克精神与纯粹的竞技精神有何区别？ ２、“重启奥林匹克时代的原因”是什么？ 3、本文有什么特点？
崩溃 bēng
崭新 zhǎn 阐述 chǎnshù 严峻 jùn
劫难 jié 拙劣 zhuō 肤浅 fū
详和 xiāng 角色 jué 气氛 fēn
慷慨 kāngkǎi 浩劫
指摘zhāi
襁褓 qiǎngbǎo 枷锁
目睹
奠定ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
挚爱
钟爱
理解下列词语
分崩离析： 意为崩塌解体，四分五裂，借以形容国家或 集团分裂瓦解。
１、奥林匹克精神与纯粹的竞技 精神有何区别？
包括但 又超越
竞技精神：自得其乐 奥林匹克精神：
……融为一体 为阳光所萦绕 为音乐所振奋
被嵌入圆柱式大厅
展示人体的力量美 形体美 展示拼搏精神 焕发青春激情 精神上的满足
２、“重启奥林匹克时代的原因”是 什么？
为了改变“人类渴望进步，但又常常误入 歧途。青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚 蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束 缚而失去平衡”这一现状。
庆祝奥林匹 克运动复兴25周年
奥林匹克格言
国际奥委会成立于1894年，总部设在巴黎。1914年第 一次世界大战爆发，为了避免战火的洗劫，1915年4月10 日总部迁入瑞士一个有"国际文化城"之称的洛桑。这里有 奥林匹克博物馆，奥林匹克研究中心，还有以顾拜旦名字 命名的大街，体育场，等等。数十年来，洛桑为奥林匹克 运动的发展，作出了重大贡献，无怪乎有人将洛桑称为" 奥林匹克城"。国际奥委会也是在这个美好的城市逐渐发 展、壮大而闻名于世的。
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16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年【教学目标】1、识记课文中的生字新词。
2、了解作者及其作品。
3、理解奥林匹克精神深邃的思想内涵及时代意义。
4、有感情地朗读课文，整体感知主要内容。
【教学重点】理解奥林匹克精神深邃的思想内涵及时代意义。
【教学难点】有感情地朗读课文，整体感知主要内容。
【教学过程】一、导入新课孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚摸着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。
为什么“总有一种力量让人泪流满面”。
现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们。
在提升着我们、奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。
二、作者简介与时代背景顾拜旦(1863—1937)法国教育家、社会活动家、现代奥林匹克运动创始人，1896年至1925年，他曾担任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗，由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。
本文是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
三、理清文章思路，概括文章内容明确：第一部分第1自然段回顾过去5年，指出奥林匹克运动会的美好前景。
第二部分第2----7自然段指出恢复奥林匹克运动的原因，阐述了奥林匹克精神的内涵------大众参与、平、公平性、教育性。
第三部分第8----10自然段生在今天的聚会，憧憬美好的未来。
四、思考探究1、第1自然段中提到了“回复奥林匹克运动会”的原因是什么？2、顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？3、奥林匹克主义的完美实现具体指什么而言？4、请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。
明确：奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，他可以给人带来愉悦感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平、推动社会的进步。
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16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年第二课时教学学案学习目标1、学会“善于倾听”，筛选提取文中信息。
2、通过对文本的解读，理解“奥林匹克精神”的内涵及其时代意义。
教学重点：筛选提取文中信息。
教学难点：理解“奥林匹克精神”的内涵及其时代意义。
教学时间：一个课时教学过程一、导入新课1.上节课我们对《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》进行了预习，我们讲解了《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的写作背景、作者简介以及生字词等有关知识。
这节课我们进一步探讨课文的有关内容。
2.我们先复习上节课预习的内容：展示PPT、点学生回答问题：走进作者（），法国教育家，1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生活。
他担任国际奥委会主席之职长达27年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“（）”。
3.现代奥运会的奠基人皮埃尔·德·顾拜旦顾拜旦，、史学家。
出生于法国巴黎贵族家庭。
青年时喜爱古希腊史，对后来将毕生精力贡献给奥林匹克运动有很大影响。
１８９３年，为了恢复奥运会，他在巴黎召开了第一次国际体育会议。
１８９４年６月，他再次在巴黎召开了国际体育会议。
会议决定成立有１２个成员国组成的国际奥林匹克委员会，并选出了希腊诗人泽·维凯拉斯为委员会主席，顾拜旦为。
会议还做出决定，将于１８９６年在希腊首都雅典举行。
二、整体感知理清文章思路引导学生从课文中提取有效信息，感知文章内容1.请同学们看教材第一段并找出中心句？请学生回答生答：“它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，凸现了它即将扮演的崭新角色的意义”2.在课文中的后面的内容中反复提出哪些短语能诠释“崭新角色的意义”？生答：“奥林匹克主义”、“奥林匹克精神”。
老师小结：第一段是总领全文的，是课外的第一部分。
课件展示第一部分段意。
【第一部分】第1自然段，总领全文，指出奥林匹克主义在经历战争后即将扮演崭新的角色。
3.请同学看第二段、第三段的内容，这两段是顾拜旦阐述“奥林匹克精神”的第一个方面的内容。
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16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学目标：1、朗读课文，理清课文的思路，了解奥林匹克精神的内涵与价值。
2、欣赏文章的语言特色，把握演讲的语气特点。
3、深入理解奥林匹克精神在全世界强大的生命力、感染力和塑造力，热爱体育运动。
教学过程一、认识什么是奥林匹克运动图片导入：奥运五环旗帜视频引入：北京奥运会开幕式视频剪辑奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
古代奥林匹克运动会停办了1500年之后，法国人顾拜旦于19世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的倡议；1894年成立奥委会。
奥林匹克运动会是在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克庆典——奥运会为主要活动内容，促进人的生理、心理和社会道德全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平的国际社会运动。
二、课文研讨：1、第1段中所提到了“恢复奥林匹克运动”，为什么要在停办1500年之后，“恢复奥林匹克运动”？一是：正处在历史的转折关头，人类渴望进步，但又常常误入歧途。
二是：青少开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
2、恢复25周年来，奥林匹克运动产生怎样的影响?奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇。
我们认为只有在我们的祖先身上才能看到的勇气，已经在我们身上显现出来3、奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动：一是运动员非常享受努力拼搏的乐趣，二是体育带给人的是美感，三是体育能振奋人心。
4、请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。
奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。
5、作者简介皮埃尔·顾拜旦，法国教育家，1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生活。
他担任国际奥委会主席之职长达27年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。
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庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学目标1．了解顾拜旦及其生平、贡献，理解奥林匹克精神的内涵与价值。
2．反复阅读，品味本文语言；学会倾听，能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息。
3．感受演讲的说服力和感染力，学习演讲，做到观点鲜明，材料充分，有个性和风度。
4．体会作者感情，激发对奥林匹克精神的情趣，树立演讲的信心。
第一阶段：激情导入，学情诊断1．情境导入。
播放北京奥运会的开幕式视频。
师：圣火传递奥运的步伐，画面定格健儿的意志，人类奏响时代的强音。
2008年奥林匹克运动会在中国举办，让盛会走进了北京，让世界了解了中国。
那么，奥林匹克精神内涵又是什么呢？让我们一起走进演讲现场，到顾拜旦的演说中去寻找答案吧！（板书：庆祝奥林匹克运动复兴25周年）2．作家作品。
（多媒体出示）顾拜旦（1863-1937），法国教育家、现代奥林匹克运动创始人，国际奥委会第二任主席。
由于他对恢复和发展现代奥林匹克运动作出了不朽的贡献，被誉为“奥林匹克之父”。
本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演讲。
顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
4．生字、新词。
（多媒体出示）浩劫．（jié）衰．退（shuāi）诞．生（dàn）襁．褓（qiǎng）无可指摘．（zhāi）凋．零（diāo）姊．妹（zǐ）阐．述（chǎn）萦．绕（yíng）误入歧．途（qí）枷．锁（jiā）拙．劣（zhuō）束缚．（fù）祈．祷（qí）分崩．离析（bēng）蓬．勃（péng）严峻．（jùn）湛．蓝（zhàn）挚．爱（zhì）愧．不敢当（kuì）无可指摘：事物完美、全面周到，不会产生任何异议。
蓬勃：形容事物繁荣茂盛。
第二阶段：阅读课文，自主探究1．阅读：朗读课文，在正确、流利的基础上，力争读出作者的思想感情，体会作者的思想感情，体会作品的行文思路，体会演讲者的大局观念。
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《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计教学目标：1.理清课文的思路，了解奥林匹克精神的内涵与价值；2.赏析文章语言，感受本文语言的庄重典雅；3.对比体会，把握演讲词的特点，学习演讲稿的写法。
教学重难点：1.理清课文的思路，了解奥林匹克精神的内涵与价值；2.把握演讲词的特点，学习演讲稿的写法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课观看视频《瞬间中国》蝉联三届世锦赛冠军“雪上公主”李妮娜关于申奥成功的讲话，谈谈给你留下深刻印象的是什么？《瞬间中国》定格一张照片，放大一个瞬间。
那张热泪盈眶的照片深深地打动了你我。
自2008年奥运会成功举办以后，这是我国第二次申奥成功，全国人民为之欢呼雀跃，因为奥运会不仅是体育竞技的赛场，更是奥运精神的彰显。
那么，奥运精神的内涵到底是什么？今天，让我们共同来聆听“奥林匹克之父”顾拜旦对奥运精神最精辟的阐释。
二、初读课文：整体感知，理清文章思路浏览课文，感知文章内容。
用思维导图的形式理清文章思路，呈现你从文中获取了哪些信息。
明确：简要回顾五年的历史说明奥林匹克精神不同于一般的体育运动现代奥林匹克运动复兴的宗旨大众参与的理念致敬本届奥运领导者、主办国、参与者和下届奥运国事宜，畅想美好前景小结：能快速梳理文章思路，体现其语言的准确性。
三、理解课文：局部探究，理解奥运精神1.奥林匹克精神与纯粹的竞技精神有何区别？明确：奥林匹克精神包括但又超越纯粹的竞技精神。
纯粹的竞技精神只是自得其乐，而奥林匹克精神在获得乐趣的基础之上又展示人体的力量美、形体美，展示拼搏精神，焕发青春激情，有精神上的满足和荣誉感。
2.“重启奥林匹克时代的原因”是什么？明确：一是“我们”正处在历史的转折关头，渴求进步但又常常误入歧途的人类精神开始致力于将青少年从平衡状态中挣脱出来；二是青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
3.“奥林匹克主义完美实现”具体指什么而言？明确：即大众参与。
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浩劫（ jié ） 萦绕（ yíng）
◆词语集注
无可指摘： 没有什么可批评指责的。 萦绕： 萦回环绕，余音萦绕。 嵌入： 牢固地或深深地固定或树立，紧紧地埋入，镶入。 极权： 谓统治者依靠暴力行使统治权力，人民毫
无自由。
枷锁： 枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。 襁褓： 包裹婴儿的被子和带子。 行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。 分崩离析：形容国家、集团等分裂瓦解。 自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。
问题一：“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么 重大事件？
“五年前”是指1914年，这一年曾在巴黎庆祝恢复奥林匹克运动20周年。 问题二：顾拜旦阐述奥林匹克主义与一般体育运动有何不同？ 顾拜旦认为“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般体育运动”。一般体育运动能 带给运动员的是勇气，是拼搏的乐趣，是心理上自得其乐的愉悦感；而奥林匹克主义 带给人的是自信、平和，是美感、荣誉感。 问题三：作者复兴奥林匹克运动会的宗旨是什么？他决心怎样做？ 作者复兴奥林匹克运动的宗旨是通过体育竞赛来教育青少年。因此，他决心把 “盎格鲁—撒克逊人的运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼百应的体育观靠拢， 两者逐渐融为一体”，开辟奥林匹克新时代。
讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的 场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题 进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张 与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
技巧：1、要有针对性，做到“心中有听众”。
Байду номын сангаас
这篇演讲，阐述了奥林匹克精神。随着时代的发展，这一精神已经发展为当前 的“更快、更高、更强”的内涵，它激励着更多健儿在赛场内外拼搏奋进。处于新 时代的中学生，从奥林匹克精神受到怎样的启发呢？
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用本单元所学的知识写一篇演讲稿 《书香伴我成长》
顾拜旦名言
一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强； 一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。
生活的本质不在于索取，而在于奋斗！
对人生而言,重要的决不是凯旋,而是战斗。
重要的不是取胜,而是参与。
奥林匹克最重要的不是胜利,而是战斗。
奥林匹克竞技场入口旧址
作者简介
作者简介
顾 拜 旦 （ 1863 ～ 1937 ） 法国著名教育家、国际体育 活动家、教育学家和历史学 家、现代奥林匹克运动的发 起 人 。 1863 年 1 月 1 日 出 生 于法国巴黎的一个非常富有 的 贵 族 家 庭 。 1896 年 至 1925 年 ， 他 曾 任 国 际 奥 林 匹克委员会主席，并设计了 奥运会会徽 、奥运会会旗 。 由于他对奥林匹克不朽的功 绩，被国际上誉为“奥林匹 克之父”。
演讲稿是用来讲给观众听的，所用语 言一定要入耳上口 ，让说者脱口而出， 让听者一听就懂，不要拐弯抹角，但 每篇演讲稿因其演讲目的，听众情况 和当时氛围不同，语言风格又有所不 同。
演讲稿的语言
1.慷慨激昂，爱憎分明《最后一次演讲》 2.严谨，朴实《应有格物致知精神》 3.幽默风趣《我一生中的重要抉择》 4.庄重严肃典雅《庆祝奥林匹克复兴25周年》
浏览课文2-7段，圈点批注以下问题
1.奥林匹克精神的实质 2.奥林匹克与一般体育运动的区别 3.为什么要重启奥林匹克时代? 4.什么是完美的奥林匹克精神?
自读2到4段
（1）顾拜旦“详细”阐述的奥林匹克精神的实质(2,3段) （2）奥林匹克运动与一般体育运动不同之处具体指什么？
奥林匹克精神的实质是自信与平和 奥林匹克精神包括又超越了竞技精神， 既有竞技体育的自得其乐的愉悦感， 更有美感和荣誉感。
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《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计
学习目标：
1.了解作者，识记字词。
2.理清课文的思路，了解奥林匹克精神的内涵与价值。
3.感受演讲语言的庄重典雅风格。
一、走近作者，背景简介、字词积累
襁褓萦绕绚丽拙劣
枷锁奠定暴风骤雨
二、整体感知
1、理清文章思路
【第一部分】简要回顾5年的历史
【第二部分】奥林匹克精神的内涵
【第三部分】畅想美好的未来
2、课文什么结构？首尾两段在文中起什么作用？
结构上：首尾呼应
内容上：首段既回顾历史又指出奥林匹克运动会对将来有崭新的意义，两段都表达了对奥林匹克精神的无限希望。
3、顾拜旦倡导的现代奥林匹克精神包括哪些内容？
(1)、大众参与；(2)、促进和平、促进公平、促进教育；(3)、有助于人与人、人
自然的全面发展。
三、合作交流：（方法：以小组为单位结合文章内容分析、讨论、总结；时间：10分钟）
1、庆祝奥林匹克运动会复兴25周年的意义何在？
在奥林匹克运动会复兴25周年之前，发生了第一次世界大战，“整个世界分崩离析”可是，奥林匹克主义却无所畏惧、无所可指摘地挺过来了。
顾拜旦希望借
此机会再次宣扬奥林匹克精神的实质内涵，呼吁分崩离析的世界不要只崇尚勇气，
而更要追求自信和和平。
2、请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。
奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。
3、本文的语言有什么特点呢？试举例说明。
用词准确：如第1自然段，“这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义”，“崭新角色”把“奥林匹克”当作人来写，准确阐明了奥林匹克主义在当今的意义与以
往不同。
语言庄重，典雅，表达生动感人，富有感召力：如：第4自然段描述奥林匹克带给参与者的快乐，“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌……会是怎样的情景。
”，
最后一段，畅想奥林匹克的美好未来：“待到中等时分，湛蓝的天空必将万里无云，收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
”
四、拓展延伸一位哲人曾说过：“不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。
”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。
人生需要微笑，让我们用微笑面对生活吧。
现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务：
（1）拟写标语；为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
（2）简述事例：如果在你的演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据，请你
仿照例句简述一个事例。
例句：司马迁遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。
(3)学写演讲句式，在横线上仿写合适的句子：
真正的微笑是心灵对外界的一种自然映照。
它比开怀大笑多了一份柔和，必哑然失笑多了一份温暖。
微笑不是奉承，不是勉强，不是掩饰。
它包含温
情，；它包含理解，这是微笑的效果；它包含赞
许，。
课堂小结：奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
古代奥林匹克运动会停办了1500年之后，法国人顾拜旦于19世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的倡议。
现如今更快、更高、更强已成为奥林匹克运动的格言深入人心。
板书设计：
崭新角色
平和与自信奥林匹克精神具有永恒的魅力
庆祝奥林匹克运动复兴25周年给人美感和荣誉感
面向大众
教学反思：
可取之处：
问题设计符合学生思维特点，所设计的几个问题能带动学生思考，锻炼了学生把握主要问题、准确提取信息的能力。
不足之处：这篇演讲的时间是一百年前，学生对当时令人恐怖的社会环境不太了解，很难感同身受，再次授课时应该让学生提前查阅资料，也可以放一些关于“一战”的影片，以加强对背景的理解，方便学生把握文章内容和理解作者情感，从而更深刻地理解奥林匹克运动的内涵及价值。