【人教部编版】五年级下册语文教案：23 刷子李
部编版五年级语文下册《刷子李》优秀教案
部编版五年级语文下册《刷子李》优秀教案一、教学目标1.知识目标：了解《刷子李》的内容和主题，并能够理解文中人物的心情及其演变。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的文字理解和表达能力。
3.情感目标：引导学生对善良、勇敢等正面品质的感悟，培养学生的正确价值观。
二、教学重点1.理解《刷子李》的主旨与中心思想。
2.分析文中人物形象及其内心世界。
3.运用多种阅读策略，提高文章理解能力。
三、教学难点1.理解文中人物的心理变化及其背后的原因。
2.运用适当的语言表达情感和观点。
四、教学准备1.课本《刷子李》2.录音机或多媒体设备3.课堂练习题4.计分卡五、教学过程1. 导入教师简要介绍《刷子李》故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 预习导入让学生通过问题启发，引导他们预习故事内容，建立思维联系。
3. 故事听读播放《刷子李》录音或教师朗读故事，学生跟读或默读。
4. 故事思考分组讨论：解读故事中刷子李的性格特点及行为动机。
5. 文本分析指导学生分析故事情节，挖掘文本中蕴含的人物情感变化。
6. 情感体会引导学生思考故事中的道德意义，表达对刷子李的看法。
7. 语言表达让学生运用课文中的词语和句式，自由发挥，写下对刷子李的评价或感想。
8. 归纳总结教师引导学生对故事内容进行总结，检验教学目标的达成情况。
六、教学反思本节课难点在于引导学生情感体会及语言表达，需要在教学过程中设置更多互动环节，提高学生参与度。
同时，可以通过组内合作等形式，促进学生思维碰撞，达到更好的教学效果。
七、作业布置布置作业：要求学生结合自身经历或观察生活中的人物，写一篇类似《刷子李》的故事，突出主题，表达感情，要求150字以上。
八、教学延伸引导学生拓展阅读相关故事，比较不同故事中人物形象及情感表达方式，加深学生对文学作品的理解和感悟。
以上为《刷子李》的教学设计，请根据具体情况灵活调整和运用。
部编版五年级语文下册教案23刷子李
教课内容教材第23* 刷子李138 — 1401、熟文，认识“刷子李”高明的刷技，想象“刷子李”刷的采。
2、能抓住要点句段频频朗，领会文章是怎表“刷子李”的技高明的，感教课目受独到的言神韵。
3、文中的 6 个生字，摘描绘出色的句子。
教课要点教课点要求学法指教课方法教具准教课认识“刷子李”高明的刷技，想象“刷子李”刷的采。
领会文章是怎表“刷子李”的技高明的，感觉独到的言神韵。
熟文，想一想“刷子李”德技高明表在哪儿。
自自悟、沟通合作，抓住领会感情。
引学生从多方面的表自己的见解，充足理解感悟本文。
自学生字。
一教学程教课行学行注一、解，初“刷子李” 1.，初“刷子李” 从中1、出示“刷子李” ，从中你你看出一些什么？能够看出一些什么？生答（1）文描绘的是一个姓李的人；（ 2）2、刷特好的，姓李人叫“刷子李”，是一个用刷子干活的人；（3）个人刷是一种很风趣的称号。
你知道似的特好，因此才叫“刷子李”⋯⋯称号？2、如：做豆腐特好的，姓王的人叫“豆二、文，认识“刷子李”腐王”，剃特好的，姓德任叫“剃1.自由朗文，文中的生字，把刀”⋯⋯文通。
1.自由朗文，理解文中的生字。
2.“刷子李” 你留下了什么的印 2.学生用自己的，或用文里的来象？初文后的感觉，初步印象。
3、默文，找出文中最能表“刷子3、默文，用划出文中最能表李”技高明的句子，做好。
“刷子李”技高明的句子。
4、堂沟通，用一个来“刷子李”4、堂沟通，学生答形容“刷子李”的的粉刷技高明到了什么程度，并在文粉刷技高明，如：入迷入化、天衣无、中找出原由。
预料之外、不行思⋯⋯（1）“只傅的手臂悠闲来，悠闲（ 1）写出了“刷子李”刷作熟去，好像伴着鼓点，和着琴音，每一刷，美。
那的的毛刷便在面上地洪亮一响，极是好听。
”——通作和声音的描绘，写出了“刷子李”刷作的什（2）一个比，写出了“刷子李”粉刷么？的面十分平坦，量很高。
（2）“ 声里，一道道，接得天衣无，刷去的面，真好似平平坦整翻开一面雪白的屏障。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。
他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。
他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。
好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。
比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。
对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。
再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
人教版语文五年级下册23课《刷子李》教学设计新1
人教版语文五年级下册23课《刷子李》教学设计新1一、教学目标1.能够理解并熟练朗读课文《刷子李》。
2.能够根据课文内容进行讨论，提炼主题思想。
3.能够有效地表达自己对“真诚、友谊”等主题的见解。
4.能够初步掌握古文中的语法结构和古诗词的朗诵技巧。
5.能够体会善待朋友、珍惜友谊的情感。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解课文内容，提炼主题思想。
2. 教学古文语法结构和古诗词朗诵技巧。
难点： 1. 对古文中的句法和成语进行解读。
2. 练习古诗词的朗诵，体会其节奏和韵律。
三、教学准备1.多媒体设备、课件PPT。
2.《刷子李》课文教材。
3.李白《赠刷子李》古诗词教材。
4.碑帖文本。
5.朗读音频。
四、教学过程导入（5分钟）通过观看一段相关视频或讲述关于友情的小故事，引出课文主题，激发学生学习兴趣。
学习课文（15分钟）1.朗读课文《刷子李》，让学生跟读理解。
2.分段解读课文，分析重点句子和成语。
3.学习古文语法结构和朗诵技巧。
学习古诗词（15分钟）1.介绍李白《赠刷子李》古诗词，引导学生理解诗意。
2.指导学生朗诵学习李白的古诗词，体会其韵律和节奏。
体验与思考（15分钟）1.带领学生进行小组讨论，谈谈对友谊的理解和体会。
2.联系课文和诗词，引导学生思考真诚和友谊的重要性。
巩固与提升（15分钟）1.学生分组展示对《赠刷子李》的朗诵表演。
2.指导学生练习古文语法句子的组合，创作一小段话。
作业布置（5分钟）布置作业：背诵《赠刷子李》古诗词并写一份关于友情的日记或作文。
五、板书设计•古文语法结构•古诗词朗诵•友情、真诚六、教学反思通过本节课的教学，学生在理解古文课文的同时，也增进了对友情和真诚的思考。
在未来的教学中，可以进一步引导学生探讨古文与现代生活的联系，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对友情的珍视和真诚的态度。
人教版五年级下册刷子李教案
人教版五年级下册刷子李教案一、教材背景本教案是针对人教版五年级下册中的语文课本内容进行设计，针对的具体内容是第十九课《刷子李》。
二、教学目标1.掌握课文中生词和重点词语的意思。
2.理解课文中人物性格和情节。
3.掌握课文中结束语中的道理与思考。
三、教学重难点1.阅读理解与生词拼读。
2.情节和人物性格分析。
四、教学内容4.1 教学过程4.1.1 导入环节•老师出示刷子，让学生猜测今天要学习的内容是什么，引入“刷子李”这个主题。
•老师询问学生有没有听过“刷子李”的故事，让学生对本课的背景有一定的了解。
4.1.2 阅读理解与生词拼读•通过阅读课文，调查学生对生词的认识。
•分手字词、汉字拼音和词汇解释。
•利用课文内容进行问题解答，让学生全面理解课文的情节和人物性格。
4.1.3 情节和人物性格分析•通过对文本背景的介绍，让学生能快速理解课文情节和人物性格。
•通过学生观察“刷子李”的小时候的行为、跳井的情境、孝心的表现以及大手大脚的行为，引导学生分析“刷子李”的人物性格。
4.1.4 结束语的阅读分析•学生读出结尾的道理，并分析它的意义。
4.1.5 总结•回顾学生对课文的理解程度以及今天的学习收获。
4.2 教学资源•课文教材。
•刷子。
4.3 教学评价本课主要通过阅读和讲解，让学生全面理解本课的情节和人物性格。
通过互动和讨论，提高了学生的思维和语言表达能力，使学生更加全面地学习了人教版五年级下册《刷子李》这一课内容。
五、教学延伸学生可以进行创意写作，以一个角度来描述刷子李的情节和特点。
在写作中，可以通过另一些课文来解释它们的主题和情境。
此外，学生还可以将自己的写作作品分享给其他同学，让大家相互学习交流。
部编版五年级语文下册 23 刷子李 教案
教学要求1.学习本课文的生字、新词,摘录描写精彩的句子。
熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象他刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读,领悟并学习作者刻画人物的方法。
3.体会文章是怎样表现“刷子李”技艺高超的,感受独特的语言韵味。
重点难点1.感悟人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学课时一课时。
123*刷子李刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,2就如同升天一般美。
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
[①从本段可以看出“刷子李”的什么特点?]段导读:第1自然段写人们传说“刷子李”手艺高超。
这是传说。
人信也不会全信。
行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。
段导读:第2自然段写人们对传说的看法——不信。
3第一部分(第1、2自然段):写传说“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
一年的一天,刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。
段导读:第3自然段写徒弟曹小三要见证师傅的绝活。
那天,曹小三头一次跟师傅出去干活,到镇南道给姓李的4人家新造的楼房刷浆。
到了那儿,刷子李跟管事的人一谈,曹小三才知道师傅1知识点详解☜2①从“刷子李”的大胆承诺,可以看出他充满自信,技艺高超。
34派头十足。
照他的规矩一天只刷一间屋子。
这楼房大小九间屋,得刷九天。
干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。
穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
[②跟白浆较劲儿说明了什么?]段导读:第4自然段写“刷子李”干活时,果真穿一身黑,这是从衣着上证明传说是真的。
一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。
部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】教学目标1. 能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点；3. 能用作者的方法表现人物的特点；4. 能有感情地朗读课文。
教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王……）题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。
（二）朗读交流，总结人物特点1. 自由读。
2. 评选“朗读*（*代表姓）”。
选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。
3. 交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。
（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。
）你就是曹小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。
出示：（课文第五自然段）1.老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2. 孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。
出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。
出示：1.这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气……）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们真的变成了一个个曹小三了。
人教版部编本五年级下册《刷子李》教学设计及说课稿
人教版部编本五年级下册《刷子李》教学设计及说课稿教学设计及教学反思教学目标1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入【出示课件2】1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。
（板书课题：刷子李）2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。
从这个绰号中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。
）3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。
）4.简介出处【出示课件3】：本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。
即今天的塘沽码头。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。
”如：“刷子李”“泥人张”等。
5.简介作者【出示课件4】冯骥才，中国知名作家。
著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
6.简介写作背景【出示课件5】晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。
人教版小学语文五年级下册23刷子李（教案）教学设计
人教版小学语文五年级下册23刷子李（教案）教学设计第一篇：人教版小学语文五年级下册 23 刷子李(教案)教学设计刷子李（教案）教学目标：1.会认6个生字，学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2.有感情地朗读课文，感受刷子李高超的技艺。
3.学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
4.从刷子李的自我挑战、不断磨炼，练就高超技艺的事迹中受到教育，有所收获。
教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学难点：感受刷子李高超的技艺。
教学时间一课时。
教学基本过程：一、导入新课同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死在长征途中。
（老班长）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。
（诸葛亮）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力！（瑞恩）是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人——刷子李。
二、解题，初知“技艺高超”读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。
）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他——豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他——泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。
那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮助我们学习。
读课前提示，找到“技艺高超”一词。
三、通读课文，感知“技艺高超” 1自读课文，找技艺高超表现在哪里；2学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对他的黑衣服的描写。
四、研读课文，品味“技艺高超” 1刷墙的情景：（1）自由读第五自然段，本段中哪些词句看出他技艺高超？（2）学生反馈：①可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
理解“勻勻实实”并指导朗读。
②只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编版五年级语文下册《刷子李》教案及教学反思
部编版五年级语文下册《刷子李》教案及教学反思一、教学内容概述《刷子李》是部编版五年级语文下册的一篇散文，属于“人物传记”类文本。
本文主要用一个叫刷子李的人物，来讲述他艰苦卓绝、勇往直前的人生故事，同时也表达了对英雄人物的尊敬和赞美。
教学内容独特、生动，十分适合小学生的特点和认知水平。
本教案主要着重介绍《刷子李》这篇文章的教学方法和教学步骤，并对教学效果进行反思。
二、教学目标1.了解刷子李的人物形象和事迹，并对他表达尊敬和赞美之情；2.能够较熟练地运用一些描述人物形象的语言，如特征、行为等；3.能够读懂文中较复杂的句子；4.增强学生的文化素养，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学步骤1. 导入学生回顾一下上一堂课学的《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，让学生把自己在课堂上学到的课文知识分享给整个班级，教师可以适当给予评价和指导。
2. 学习（1）学生独立阅读为了培养学生的阅读能力，让学生独立阅读《刷子李》这篇文章，着重学习文章的语言特点，记录自己对文章的一些自然反应；（2）翻译和讲解教师作为一个专业人员来帮助学生更好的理解文章，并跟学生讲解文章中最难懂的句子，教师应注重情感的激发，让学生深刻领会刷子李的英雄精神；（3）分析阅读并对文章进行剖析让学生分析文章的语言风格和表现手法，并通过组织学生的观点对文章进行深度剖析。
3. 拓展应用（1）文章演讲让学生选择一段自己喜欢的文章进行朗读，并分享自己的一些读书感受；（2）配合音乐或读音效果教学让全班学生共同配合教师在读中体会高潮迭起的情感，感受不同语言风格和节奏感的变化；（3）文学创作通过本文的阅读学习，可以激发学生的文学创作欲望。
例如请学生化身为一个强者或英雄，写出自己的人生故事。
4. 教学反思在本次课前一定要对文章进行充分的阅读和自我提高，在教学过程中可以采取让学生独立思考和组织小组分析，全程参与互动的方式。
通过本次教学，老师需要掌握如下几个点：（1）教学过程的严谨性一定程度上能够保证学生的学习效果，也是提高教学水平的一种必经之路。
部编版五年级语文下册《刷子李》教案
部编版五年级语文下册《刷子李》教案一、教材分析1. 教材内容《刷子李》是五年级语文下册中的一篇课文，讲述了一个乐于助人、勤奋好学的小男孩刷子李的故事。
通过这个故事，教育学生要努力学习、勇敢追求、乐于助人。
2. 教材目标•知识目标：了解刷子李的故事情节，熟悉课文内容。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生关爱他人，培养学生的勤奋好学的品质。
•情感目标：培养学生的爱心、勇气、助人为乐的品质。
3. 教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和表达方式。
•教学难点：理解课文中人物的内心活动，培养学生的同理心和思考能力。
二、教学过程1. 预习导入教师可以通过提问引入主题，如“你们学过了《刷子李》这篇课文吗？他是怎样的一个小男孩？”2. 正式教学1）播放课文动画或演员朗读课文，让学生初步了解故事情节。
2）教师讲解课文内容，重点解释生字词语，帮助学生理解课文。
3）分组讨论：让学生以小组为单位，讨论刷子李的品质和行为，鼓励学生发表见解。
4）小组展示与讨论：每组展示自己的讨论成果，促进学生的交流和合作。
3. 拓展延伸1）分角色表演：让学生分组，扮演课文中的不同角色，体验故事情节。
2）写作训练：要求学生以“刷子李”为题，写一篇读后感或自己的心得体会。
三、课堂小结通过本课的学习，我相信学生不仅能够理解《刷子李》这篇课文，更能够从中领悟到学习、助人等品质的重要性。
希望通过不断的学习和实践，学生能够成为有担当、有爱心的人才。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助到老师们更好地教学。
让我们共同努力，为孩子们的成长添砖加瓦！。
部编版语文五年级下册刷子李教案推荐3篇
部编版语文五年级下册刷子李教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。
本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。
本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有两个显著特点。
第一，注重细节描写。
第二，正面描写与侧面烘托相结合。
为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。
课前准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。
学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
2.板书课题，齐读。
指导学生第二个字读轻声。
3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。
让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生带着问题，自由朗读课文。
(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考自己还想了解哪些信息。
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第1篇】教学目标：1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。
课前准备：1、熟读课文；2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。
教学流程：一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。
那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。
我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。
（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了，名字反没人知道。
只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
）2、交流。
（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。
（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。
）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。
二、析文1、我们先来看一看学习提示。
（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。
3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。
4、交流预设：A、第5自然段的直接描写：（1）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
人教版语文五年级下册23课《刷子李》教案新1
人教版语文五年级下册23课《刷子李》教案新1一. 教材分析《刷子李》是人教版语文五年级下册的第23课，本课主要通过讲述刷子李的高超技艺和敬业精神，让学生感受民间艺术的魅力，培养学生的爱国情怀。
课文以记叙为主，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际。
本文旨在通过学习课文，提高学生的朗读感悟能力，培养学生的语感和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文有一定的认识。
但学生在理解文中描绘的民间艺术和传统文化方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会民间艺术的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会民间艺术的魅力。
2.难点：引导学生深入理解课文，感受刷子李的敬业精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感美。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探究，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所提到的民间艺术和传统文化。
2.图片：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生谈论关于民间艺术的话题，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们听说过民间艺术吗？民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，它凝聚了劳动人民的智慧和才艺。
今天，我们就来学习一篇与民间艺术有关的课文——《刷子李》。
”2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
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23*刷子李
知识与能力：
认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子.能抓住重点句段反复朗读，
情感态度价值观：
体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味.
过程与方法：
熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采.
学习重点
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子.
课时安排
1课时
教学过程
一、解课题，初识“刷子李”
1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……
2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼.你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……
二、读课文，了解“刷子李”
1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺.
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说.
3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记.
4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由.
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议.
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序.教学时要把理解、朗读结合起来.
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听.”
──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美.
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障.”
──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高. （3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样.”
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议.
……
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读.
三、悟语言，体会韵味
1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉.
2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子.再和同位说一说.
四、作业
1.选择自己喜欢的句段背诵.
2.摘录精彩的语句.
课后小结。