有关新课改下初中生思想教育课堂现状存在问题及对策[论文]

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初中思想品德教学现状及其改善对策分析

初中思想品德教学现状及其改善对策分析初中思想品德教育是培养学生积极向上的人生态度、正确的人生价值观和健康的心理素质的重要环节。

当前初中思想品德教学存在一些问题，如教学内容单一、教育方法落后、师资力量不足等。

有必要对初中思想品德教育现状进行深入分析，并提出针对性的改善对策。

一、初中思想品德教学现状1. 教学内容单一当前初中思想品德教学内容大多集中在司法法制和道德品行方面，忽略了学生心理健康和人生规划等方面的教育内容。

这种教学内容单一导致学生无法全面发展自己的人生素养，影响了他们的健康成长。

2. 教育方法落后传统的思想品德教学多采用讲解、灌输和命题等方式，缺乏对学生主体性和个性发展的尊重。

这种单一的教学方法难以引发学生的浓厚兴趣和积极性，影响了教学效果。

3. 师资力量不足由于思想品德教育一直被作为次要课程，教师的职业发展和培训投入相对较少。

导致初中思想品德教育中存在着师资力量不足的现象，无法满足学生需要。

二、改善对策分析1. 丰富教学内容，提供多样化的教育资源针对思想品德教学内容单一的问题，可以通过扩大教学内容的范围，包括心理健康、人生规划、社会实践等多方面的内容，为学生提供更加全面的成长支持。

引入多样化的教育资源，如课外读物、互联网资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 创新教育方法，提高教学效果针对思想品德教学方法落后的问题，可以探索采用更加灵活多样的教学方法，如游戏化教学、案例教学、讨论式教学等，引导学生从不同的角度去理解和探究。

注重培养学生的自主学习和自主思考能力，提高学生的主体地位，发挥个性潜能。

3. 完善师资培训体系，提升教师专业水平为解决师资力量不足的问题，可以加强对思想品德教师的培训和指导，提高教师的专业水平。

还可以建立教师资源共享平台，促进教师间的交流与合作，共同提高教学质量。

加大对思想品德教师的职业发展支持，激发教师的工作热情和教学激情。

三、结语初中思想品德教育是学校教育的一个重要组成部分，对学生的成长具有至关重要的影响。

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略随着时代的发展，初中思想品德课的教学也面临了一些问题，如传统教学模式单一、教材内容不够贴近生活、学生对课程缺乏兴趣等。

针对这些问题，需要进行改革和探索，下面我将从教学模式、教材内容和学生兴趣等方面提出改进策略。

一、教学模式方面传统的教学模式过于注重知识传递，忽略了学生的主体地位和能动性。

新时期的教学模式应该更加注重学生的主体地位，提高学生的参与度和学习效果。

1.采用多元化教学方法多元化教学方法包括讨论式教学、角色扮演、场景模拟等，这些教学方法更加注重学生的参与度和互动性，能够营造良好的课堂氛围，给学生带来更多的思考和启示。

2.强调实践与实际应用不仅要注重知识的传授，还要注重学生的实践能力和应用能力。

可以通过社会实践、社会调研等形式，让学生更加深入地了解社会，锻炼实践能力。

二、教材内容方面当前的教材内容，往往过于抽象和理论，离学生的实际生活较远，需要加强改进。

1.注重课程与生活的联系应该更加贴近学生的实际生活，结合学生的生活体验，让学生了解课程与生活的相关。

例如在教学中讲解爱国、尊老爱幼等话题，就可结合实际生活情境加以说明。

2. 关注跨学科教育思想品德教育不应该是与其他课程割裂开来的，应该和其他学科紧密结合，进行跨学科教育。

例如，在语文、历史等学科中，应该贯穿思想品德教育的内容。

三、学生兴趣方面学生的兴趣是影响学习效果的重要因素，因此，教学应该注重学生的兴趣，让学生在学习中获得快乐。

1.体现多样化不同的学生有不同的爱好和特长，教学应该多样化，让学生自主选择学习的方式和方式，培养学生自主学习的能力。

2.关注个性差异每个学生都有自己独特的个性，教师应该关注学生的个性差异，给予他们更多的关注和支持，让学生能够发挥自己的潜能和优势。

总结起来，新时期初中思想品德课改的问题及改进策略有很多，我们需要根据实际情况，采取相应的措施，让学生更加主动、积极地学习，才能真正实现教育的目的。

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略随着时代的不断发展，中小学教育已经成为社会关注的焦点，其中，思想品德课作为学生学习成长中的重要一环，需要不断进行改善和升级，适应现代社会的教育需求。

本文将就新时期初中思想品德课改的问题及改进策略进行探讨。

一、问题分析1. 教育理论基础不够在新时期的教育体制建设中，大多数初中思想品德课程架构和形式上都延续了传统的教育思想和教学方法，缺乏新的教育理论研究和探索，难以满足现代教育的要求。

2. 教材出现单一化当前初中思想品德教材出现单一化的趋势，缺乏针对不同学生的个性化教学，难以促进学生个性化发展。

3. 评价方式不当评价方式单一，过于注重知识灌输而忽略品德和学生发展问题的全面性，忽视了学生成效和综合素质。

二、改进策略可以将新的教育理论融入到思想品德课程中，让学生在学习知识的同时掌握适合当代社会的思想和道德观念，让思想品德教育更接地气。

构建多元化、选择性思想品德课程，根据学生的差异性因素，设计个性化的学习方案，以满足不同的学生需求。

同时，教育者可以设计一些折中性的课程以加强学生的综合素质。

3. 设计全面的评价体系对学生的思想和品德成长进行定性和定量评估，确保评价体系更全面化和公正性。

同时，可以加强师生间的沟通交流，以得到关于学生个性及发展方面的更多及时反馈。

4. 强化实践教学加强实践教学，将课程内容“走进社区”，以学生为中心、体验为重点；参与志愿活动、社会服务、实践调研等，更好地提升学生的推理与分析能力、交际能力和创新精神。

三、总结在新时期，初中思想品德课程的改进面临诸多挑战，但只要引入新的教育理论、注重多样性、优化教学策略、完善评价方式、加强实践教学，不断追求“细节上升华”，区域内的思想品德教育就必将逐步往更高水平迈进。

初中思想品德课教学存在的问题及应对措施

初中思想品德课教学存在的问题及应对措施初中思想品德课是学生学习和培养道德品质的一门重要课程，但是在教学过程中也存在着一些问题。

本文将就初中思想品德课教学存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施。

一、问题分析1. 教材单一目前初中思想品德课教学教材单一，内容较为陈旧，没有与时俱进的特点。

思想品德教育需要结合时事和社会热点，但是现有的教材内容无法满足学生对时事和社会问题的了解需求。

2. 缺乏互动思想品德课教学缺乏互动性，教师往往只是单向传授知识，学生 passively 接受。

这样一来，学生的学习兴趣不高，教学效果不理想。

3. 缺乏实践思想品德课教学缺乏实践环节，学生大多数时间只是在课堂上听老师讲解，缺乏对道德品质的实际培养。

4. 学生学习动力不足由于思想品德课程通常被排在课表的末尾，学生学习动力不足，对课程的重视程度较低，这也影响了教学效果。

二、应对措施1. 更新教材针对教材单一的问题，第一步是要更新思想品德课的教材内容。

教师可以结合时事和社会热点，引导学生思考和讨论。

可以利用多媒体技术，引入丰富的图片、视频等教学资源，增加教学互动性。

2. 提高互动性思想品德课教学需要提高互动性。

教师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

教师要注重对学生的情感教育，激发学生思考和表达的欲望。

3. 强化实践教学思想品德课教学需要加强实践教学环节。

教师可以组织学生进行社会实践活动，让学生亲身参与社会公益事业，培养他们的责任感和社会参与意识。

学校可以积极开展志愿服务活动，让学生在实践中感悟道德品质的重要性。

4. 提高课程地位学校应该提高思想品德课程的地位，将其纳入学校教育发展规划中，并安排在学生学习生活的重要时间段内。

教师要不断提高自身教学水平，创新教学方法，提高教学质量。

三、结语初中思想品德课教学存在的问题需要引起学校、教师和学生的重视，大家要齐心协力，共同努力解决问题。

初中思想政治新课程实施中存在的问题及对策(1)

初中思想政治新课程实施中存在的问题及对策(1)：新世纪，新发展。

和平和发展，将是它的主旋律；而竞争，将是它的另一个不可回避的事实。

不管是政治上或军事上的竞争，还是经济上或科技上的竞争，归根到底，都是人才的竞争。

而人才的培养要靠教育，如何培养适应时代发展的高素质人才的问题是摆在我们每一位教育工作者面前的重大课题。

普通中学的素质教育，包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、劳动素质等方面的教育。

其中，思想道德素质教育是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。

思想政治课，作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。

在推行新课标，实施新课程的过程中，思想政治课教育教学还存在一些问题。

为此，就这些问题及对策与教育同仁作一探讨。

第一，思想政治课传统教育观念不能适应目前社会现实的变革。

现在的青少年学生，生活在商品经济迅速发展，高科技、广信息、大文化的知识经济背景下，他们的心中既对未来充满了向往，又对现实中的种种问题迷惑不解，不知所措。

需要老师给以引导。

而今天的政治教师特别是乡镇中学的政治教师大多数是在商品经济不发达，思想文化不够开朗，生活不够富裕，变革并不强烈的时代生活过来的。

他们中的相当一部分人，仍然带着一种“怀旧心态”来要求今天的青少年学生，并以自己的人生经历和价值标准来教育和衡量下一代人，这些教师仍在沿袭过去的教学路子，一本书、一支笔、一口气讲到底。

即使有的教师萌发了改革意识，也有改革的设想，但受到来自于各方面的制约、限制和束缚，特别受中考与高考的影响，实际上仍停留在头痛医头、脚痛医脚的表面阶段，仍然在如何使学生牢固掌握知识上徘徊，以大量的习题训练，严格的答案规定来提高“教学效果”，应付考试。

“重视知识、轻视能力、忽视觉悟”的现象还较为普遍。

其结果使思想政治课缺乏吸引力、战斗力。

：第二，思想政治课新课程教学必须转变思想观念。

新课改下初中思想品德课堂教学的现状及基本对策

新课改下初中思想品德课堂教学的现
状及基本对策
初中思想品德课堂教学是学生健康成长的重要组成部分，也是新课改的重要内容。

现状来看，初中思想品德课堂教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法单一、教学效果不理想等。

为了改善初中思想品德课堂教学的现状，基本对策有以下几点：
首先，要拓宽教学内容，把传统的思想品德课堂教学内容与现代社会的新发展结合起来，把社会热点、社会现象等纳入到教学内容中，使学生能够更好地认识社会，更好地融入社会。

其次，要多样化教学方法，把传统的讲授式教学方法与新型的教学方法结合起来，如讨论式教学、案例教学、游戏教学等，使学生能够更好地理解思想品德课堂教学内容，更好地掌握思想品德知识。

再次，要加强教师培训，提高教师的教学水平，使教师更加熟悉思想品德课堂教学内容，更加熟练掌握新型教学方法，从而提高教学效果。

最后，要加强学生的参与，让学生参与到思想品德课堂教学中来，让学生在实践中学习，让学生在实践中体会，从而更好地掌握思想品德知识，更好地培养学生的思想品德。

总之，要改善初中思想品德课堂教学的现状，就要拓宽教学内容、多样化教学方法、加强教师培训、加强学生参与，从而提高教学效果，更好地培养学生的思想品德。

新课程视角下初中思品课教学问题及对策分析

新课程视角下初中思品课教学问题及对策分析一、背景近年来，我国推进素质教育，注重学生全面发展，新课程改革作为其中一个重要组成部分，取得了不小的成果。

而初中思想品德课是新课程改革中的核心课程之一，重视思想品德教育，是学生全面发展重要环节。

然而，随着新课程视角下初中思品课教学不断深化，也出现了诸多问题，需要探讨对策以提升教学质量。

二、问题与原因1. 课程内容不够符合当代学生需求针对当今青少年的认知水平及其生活、学习环境等方面的变化，初中思想品德课的内容需作出相应调整。

但现实情况是，以往的教材内容仍未得到及时更新，或者更新不够深入，导致不少学生难以适应当代社会的多元价值观和认知水平等。

2. 教师教学方法单一当今学生的学习模式、习惯形成都已与过去不同，教师教学方法缺乏变化，过程单调，无法满足当代学生的学习需求。

学生在这种教学模式下容易产生疲劳与无趣感，长期下来影响其学习兴趣。

3. 学生人均课堂时间不足学生的人均课堂时间不足也是一个问题。

针对初中学生作息及身心发展特点，应通过调整课堂教学的方式和方式，增加学生的人均课堂时间，满足其自发的探究和思考欲望。

三、对策1. 完善课程内容着力于将初中思想品德课的内容更新、完善，融入当代社会价值观和认知，增加适于当下学生的内容，以符合学生需求。

2. 探索多样化教学方法通过探索多样化教学方法，给学生提供不同角度的思考方式，创造有趣的学习环境，以激发学生学习兴趣。

适当增加课堂互动，激励学生积极参与课堂互动，以及引导学生在独立思考的同时积极参与课堂互动。

3. 增加学生学习时间通过加强课堂教学的组织，制定出更为高效的教学计划和教学流程，合理安排每个环节的时间，最大化地增加学生的课堂时间。

同时，也通过课外辅导或其他活动的形式，为学生提供更多的学习时间。

四、总结新课程视角下初中思品课教学问题与对策分析，需要我们给予足够的关注和重视。

我们需要通过完善教材内容，探索多样化教学方法，和增加学生学习时间等多种途径加以解决，以提升初中思品课的教学质量和学生的综合素质。

初中新课程实施中的问题与对策

初中新课程实施中的问题与对策引言随着教育体制改革的不断推进，初中新课程实施成为了当今教育界的热门话题。

新课程的实施旨在培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，但在实践中却面临着一些问题。

本文将探讨初中新课程实施中存在的问题，并提出相应的对策。

问题一：教师师资力量不足由于新课程采取了以学生为主、以问题为导向的教学模式，要求教师具备较高的综合素质和教育教学能力。

然而，现实中存在很多初中教师的师资力量不足，既缺乏相关的专业知识和实践经验，也缺乏创新意识和教学方法。

对策一：提供专业培训和支持针对教师师资力量不足的问题，教育部门应加强对教师的培训和支持。

可以组织各类专业培训班，提供新课程教学相关的知识和技能培训，同时还应加强对教师实践教学的指导和辅导，提供教学资源和案例分享，帮助教师更好地掌握新课程教学的要求和方法。

对策二：建立学习共享平台教师可以借助互联网的力量，建立一个开放的学习共享平台，共享教学资源和教学经验。

这样可以促进教师之间的交流和合作，提高教师的教学水平和能力。

同时，学校和教育部门也可以在平台上提供专家的指导和支持，为教师提供更多的学习资源和信息。

问题二：教育资源不均衡分配在新课程实施中，由于教育资源的不均衡分配，很多学校和地区的教育条件较差，导致学生无法享受到优质的教育资源。

这不仅加大了学生学习的难度，也加大了教师教学的难度。

对策一：加大对基础教育的投入教育部门应加大对基础教育的投入，特别是对较为贫困的地区和学校的支持。

可以通过政府拨款、捐助基金等方式，提供教学设备、图书馆建设、教材教具购置等教育资源，改善学校和地区的教育条件。

对策二：建立教育资源共享平台除了教育部门的支持外，还可以建立一个教育资源共享平台，将各个学校和地区的教育资源进行整合和共享。

这样可以实现教育资源的优化配置，让每个学生都能够享受到优质的教育资源。

同时，平台也可以提供在线教学、远程教育等方式，打破地域限制，提供更多的学习机会。

新课改下初中思想品德教学现状与对策论文

浅谈新课改下初中思想品德的教学现状与对策摘要：自新课改实行以来，我国初中思想品德教育取得了可喜的成绩。

然而，由于教育方法、教育内容和教育观念等问题滞后形势的发展，初中思想品德教育仍然面临着种种问题。

在此，笔者就将这些问题列举出来，并提出自己的解决办法。

关键词：思想品德新课改问题对策随着新课程改革的不断推进，所有教师都力图在实际教学中，更新教育观念，想尽各种方式方法做到师生互动、生生互动，调动学生的思维参与，体现学生的主体地位，采用多媒体教学、注重理论联系实际、注意引导学生从感性到理性，理解和感悟教材的观点，从而调动学生学习的积极性，教学效果较好。

但是，通过一年来的教育教学实践以及参加的各种形式的听课、评课、研究课等活动，还是发现了不少问题，这些问题正日益阻碍了课程改革的步伐。

在此，笔者就简单谈谈在初中思想品德教学过程中存在的问题以及解决的策略。

一、新课改下初中思想品德的教学现状1.曲解课程的本质中学思想政治以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，宏扬民族精神，树立中国特色的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

这是新课程标准对思想政治目标的定位。

但在实际教学中，由于受形式主义、功利主义的影响，教师片面强调课堂的“热闹”氛围，而忽视了情感、态度和价值观的教育。

2.重理论、轻实践，重结论、轻过程的教学倾向学以致用，永远是教育的目的，因此给学生提供更多动手的机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。

学生在学校中学到的知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能鲜活起来。

初中思想品德无论是心理健康教育，还是法制教育、社会发展常识和基本国情教育的内容都与现实生活密切联系。

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略1. 引言1.1 背景介绍随着社会的进步与发展，新时期初中思想品德课程改革成为教育领域亟待解决的问题之一。

传统的思想品德课程在教学内容及方式上存在着诸多不足，无法适应当今社会的需求。

对初中思想品德课程进行改革势在必行。

在传统的思想品德课程中，课程内容单一，主要围绕道德规范和价值观念展开，缺乏对于学生自我发展和全面素养的培养。

教学方法较为传统，以传授知识为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

学生参与度不高，缺乏积极性和主动性，导致教学效果不佳。

对于新时期初中思想品德课程的改革是必要的，通过丰富课程内容和创新教学方法的引入，提高学生参与度，促进学生的全面发展和自主学习能力的提升。

【200字】1.2 问题阐述在新时期初中思想品德课改中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决。

课程内容单一是当前思想品德课改中一个比较突出的问题。

传统的思想品德课程往往只注重道德知识的传授，缺乏实践性和生活化的内容，导致学生对课程的兴趣不高，难以引发他们的思考和内化。

教学方法比较传统也是需要改进的地方。

目前很多教师在思想品德课教学中还停留在死记硬背和传统讲授的阶段，缺乏互动和启发式的教学方法，影响了学生的学习效果和积极性。

学生参与度不高也是一个亟待解决的问题。

在课堂中，很多学生缺乏表达自己观点和参与讨论的机会，使得他们对课程内容缺乏深入理解和感受，影响了课程的实效性和实践性。

思想品德课改中存在的问题需要我们认真思考和解决，才能使思想品德课程发挥更好的作用。

1.3 目的意义新时期初中思想品德课改的目的在于提高学生的思想道德水平，培养他们积极向上的人生态度和正确的价值观念。

通过对课程内容的调整和教学方法的创新，可以让学生更好地理解和接受思想品德教育，进而在日常生活中秉持正直、诚信、友善等美德，树立正确的人生目标和远大理想。

思想品德课程的改进也有助于提升学生的综合素质，培养他们的创新意识、团队合作能力和社会责任感，为其未来的成长和发展奠定良好基础。

初中思想品德课教学存在的问题及应对措施

初中思想品德课教学存在的问题及应对措施初中思想品德课是培养学生良好品德和正确人生观的重要课程之一，然而在实际教学中，仍然存在不少问题。

本文将对初中思想品德课教学存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施。

一、存在的问题1. 教师教学理念不够先进在现实教学中，一些思想品德课教师的教学理念滞后，缺乏新颖的教学方法和手段，导致教学内容单一、教学效果不佳。

2. 教学内容单一传统的思想品德课教学内容主要以引用古人格言、道德故事等为主，缺乏现代化的元素，不能与学生的实际生活相结合。

3. 学生被动接受许多思想品德课教学内容枯燥无味，缺乏吸引力，导致学生被动接受，难以产生浓厚的学习兴趣。

4. 缺乏实践性思想品德课教学缺乏实践性和实用性，学生学了很多理论知识，但缺乏实际操作和体验，难以转化为实际行为。

5. 缺乏评价体系目前很多思想品德课教学中，缺乏相对完善的评价体系，教师和学生难以客观地评价和反思学习成果。

6. 家校合作不够思想品德课教学中，学校和家长之间的沟通不畅，家乡的作用得不到发挥，学生的品德观念难以形成系统和完整。

7. 缺乏国际视野思想品德课教学内容缺乏国际视野，多以中国传统思想为主，缺乏对世界多元文化的全面了解。

二、应对措施1. 提高教师教学水平学校和教育主管部门应该及时组织教师开展相关的培训和学习，使思想品德课教师拥有更先进的教学理念和方法。

2. 更新教学内容思想品德课的教学内容应该结合时事热点、社会现象等，使之更具现代化和实用性，能够引起学生的兴趣。

3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多媒体教学、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，提高思想品德课的吸引力。

4. 强化实践性教学思想品德课教学内容应该更注重实践性，让学生参与增强学生的实践能力和品德修养。

6. 加强家校合作学校应该加强与家长的沟通，使家校、师生之间形成合作共育的局面，形成良好的家校合力。

7. 注重国际视野思想品德课教学内容应该注重全球化教育观念，引入多元文化观念，帮助学生建立更开放和包容的人生观。

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略随着社会的发展和教育理念的更新，初中思想品德课程改革已经成为教育改革的一个重要议题。

在新时期下，思想品德课程面临着一系列问题，如内容设置不合理、教学方法陈旧、学生参与度低等，因此需要进行改进和调整。

本文将针对新时期初中思想品德课程改革的问题进行分析，并提出相应的改进对策。

一、问题分析1. 内容设置不合理在过去的思想品德课程中，重视道德规范教育和国学经典，而忽视了当下学生的成长需求和社会发展的需要。

课程内容多以抽象的思想和道德规范为主，缺乏与学生实际生活相结合的内容，难以引起学生的兴趣和参与度。

2. 教学方法陈旧传统的思想品德课程教学方法大多是以教师为中心，讲述内容居多，学生被动接受知识，缺乏互动交流和实践体验的教学方式。

这种教学方法容易使学生产生厌学情绪，严重影响学习效果。

3. 学生参与度低由于内容设置不合理和教学方法陈旧，学生对思想品德课程的兴趣和积极性不高，课堂上学生的参与度普遍偏低，难以形成良好的教学效果。

二、改进策略1. 内容设置合理针对思想品德课程内容设置不合理的问题，可以通过引入新的内容元素，使课程更贴近学生的成长需求。

可以引入青少年心理健康教育、性教育、校园安全教育等内容，使课程更具实用性和针对性，激发学生的兴趣和学习动力。

2. 优化教学方法针对教学方法陈旧的问题，可以采用多元化的教学方式，多角度、多层次地传授思想品德知识。

可以采用案例教学、角色扮演、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

3. 提高学生参与度为了提高学生的参与度，可以通过设置多种教学环节，增加课堂互动和体验活动。

可以借助多媒体技术、游戏化学习等手段，提高学生的参与度和专注度，使课堂效果更加丰富和生动。

4. 培养学生自主性在学生思想品德教育中，应该注重培养学生的自主性和创新精神。

学生在参与课程的过程中，应该被赋予更多的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和特长来选择学习内容，从而更好地发挥个性和潜能。

浅析新课改背景下初中思想政治课面临的主要问题与解决对策

浅析新课改背景下初中思想政治课面临的主要问题与解决对策新课程、新教材既为教学改革提供了一个崭新的“平台”，一个很好的支撑点，又对教学改革提出了全新的要求。

新课改的路子不是平坦笔直的，而是一条布满艰辛和汗水的道路。

在这条路上问题是随处可见的，通过问卷调查发现新课改背景下初中思想政治课教学存在的主要问题和困境主要表现在以下几个方面。

（一）旧观念的束缚是课程改革的最大阻力。

一切改革的最大阻力都无一例外受到传统观念的束缚。

与一切新事物诞生的命运一样，新课程改革的最大阻力同样是来自旧观念的束缚。

我们实施素质教育这么多年不见成效的主要原因就在于此，“减负”声越响学生的课业负担越重的原因也在于此，因此，要实现课程改革的既定目标，就要转变人们的教育观念，尤其是转变教师的教育教学观念和社会、政府、教育主管部门领导对学校的评价观念。

（二）评价与考试制度与素质教育、新课程理念的不匹配。

我国现行的评价与考试制度的许多弊端是大家深有感触的，如“中考升学率成为政府与社会评价学校办学质量的唯一指标”、“用一次性的书面考试成绩来取舍学生的高中阶段的学习权”、“用终结性的学生考试成绩来衡量教师教学水平”，分数仍是对教师的教学水平和学生能力的评价依据。

教育管理者仍“热恋”着应试教育，学校的教学观念仍是争取高分和追求升学率。

于是“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”，教师们不愿在别的方面花费精力，只是一味追求分数的提高。

追求高分的教学仍着眼于少数学生、忽视大多数学生的发展；追求升学率的教学仍注重于某些“重要学科”，思想政治学科属于“副课”，学校也不希望思想政治教师多占用学生的学习时间和学校的资源。

因此，改革并建立与素质教育理念相一致的评价与管理制度迫在眉睫。

（三）课程资源的利用与开发不足。

课程资源是指课程的设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力及自然资源的总和，主要包括文字与音像资源、人力资源（如教师、学生和家长等）、实践活动资源（如课内辩论、讨论和演示、课外参观、调查、访谈等）和信息化资源（如网上收集的文字资料、多媒体资料等）。

初中思想政治新课程实施中存在的问题及对策

初中思想政治新课程实施中存在的问题及对策山西省长治市壶关县桥上中学王怀岗在推行新课标，实施新课程的过程中，思想政治课教育教学还存在一些问题。

为此，就这些问题及对策与教育同仁作一探讨。

一、教师方面存在的问题教师教学观念陈旧：科学的课程改革理念要求教师改变过去的教学方式。

教师必须具有创新精神，必须打破原有的落后的思想观念。

二、学生方面存在的问题1、学生轻视政治课堂部分同学认为政治课“容易学”，记忆力好就能拿高分，况且初中政治又是开卷考试。

家长方面，许多家长认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，反而轻视政治。

2、学生基础知识掌握得不够扎实自从教师采用新的教学方式以后，课堂气氛的确比传统教学灵活很多，这就大大提高了学生学习思想政治课的兴趣，但是新教材的理论基础知识明显减少，必然会使学生基础知识的掌握不尽如人意。

针对教师、学生方面存在问题的解决对策。

一、教师方面的解决对策1、提高教师的素质，促进学生全面发展首先，更新教师的教学观念，寻找到新课程改革理念与教学实践的最佳契合点，推动新课程的改革。

其次，升华教师的道德情操。

最后，提高教师的专业知识，学以致用。

2、运用现代教学手段，打破传统教法。

多媒体教学既能发挥教师的主导作用，又能替学生主体提供文本语音、图形、图像或一段活动影像等信息源，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，且可以立即反馈。

它能充分调动学生的感官并同时参与学习活动，可有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

3、转变教师的角色，把学生从学中解放出来思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握，理解起来很困难。

政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来，更谈不到“进入角色”，发生共鸣了。

久而久之，学生则厌学。

新课程改革的本位价值理念，要求必须转变教师的角色。

教师只有在把课堂交给学生，给予学生更多的表达自己想法，意见，观点的机会，才能把教师从教中解放出来，把学生从学中解放出来。

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略近年来，我国教育改革的一个重要方向是对初中思想品德课的改革。

在思想品德课改革的过程中，仍存在一些问题，如课程设置内容不准确、教学方法落后等。

本文将就这些问题进行分析，并提出相应的改进策略。

一、课程设置内容不准确是新时期初中思想品德课改的一个主要问题。

当前，我们的课程设置还停留在过去传统的以道德礼仪为中心的教育模式上，缺乏新思维、新观念的贯彻与运用。

为此，我们需要更加注重培养学生的自主学习和创新思维能力，增加关于情感、价值观等方面的知识，丰富课程内容，使其更加符合现代社会发展的需求。

我们需要注重课程内容与学生实际生活的联系。

如今的学生在社会环境中受到各种信息的冲击，很多学生面临着家庭背景的压力、同伴关系的困扰等问题。

思想品德课应更加关注学生心理发展的问题，帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养健康的心理状态。

二、教学方法落后是新时期初中思想品德课改的另一个主要问题。

现有的教学方法往往是以教师为中心的，缺乏互动和启发式的教学方式。

为此，我们需要多运用现代技术手段，如多媒体、互联网等工具，创造活跃课堂氛围。

教师需改变传统的直接灌输式教学方式，可以采用小组合作学习、讨论和互动等方式，培养学生的思维能力和合作意识。

在教学过程中，我们也需要注重与学生的沟通和互动。

教师应关注学生的需求和兴趣，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师还应注重与学生的情感交流，帮助他们解决难题，培养他们的自信心和自主学习能力。

三、评价体系不完善是新时期初中思想品德课改的另一个关键问题。

当前的评价体系往往过于功利化，过分追求高分，忽略学生的综合素质发展。

为此，我们需要建立全面的、多元化的评价体系，充分考虑学生的思想品德、才艺特长等综合素质。

我们还应注重给予学生及时反馈，帮助他们认识到自身的优势和不足之处，并提出相应的改进方案。

我们还可以借鉴国外的先进评价方法，如项目制评价、综合素质评价等，丰富评价方式，更加全面地了解学生的发展情况。

新课改背景下中学思想政治课程教学困境与对策研究论文

新课改背景下中学思想政治课程教学困境与对策研究论文新课改背景下中学思想政治课程教学困境与对策研究论文【摘要】随着新课程改革的推进，当前思想政治课教学过程中显现出不少问题。

本文立足于新课程改革的基本理念，在分析思想政治课教学现状的基础上，对新课改背景下提高政治课教学质量进行了一些有益的探究。

【关键词】新课程改革思想政治课教学在过去的几年时间里，新课改在实施过程中取得一定成效的同时，也存在着一些困难和问题，笔者就新课改背景下中学思想政治课程中的教学困境和对策做出以下总结和探讨：一新课改后中学政治课教学过程所遇到的困境1．过分突出学生的主体地位，弱化了教师的授课地位新课改要求充分发挥学生在课堂上的主动参与性，加强师生在课堂上的教学互动，从而突出教师在课堂教学中的引导作用。

因此，有的老师就尽量在课堂教学中少讲，甚至用具体多少分钟作标准来衡量自己所上的这堂课的质量，更有老师认为在教学中不讲才是教学的最高境界。

但目前还是有不少学生希望教师采用新旧相结合的教学方法进行教学。

2．过分强调知识的实践性，弱化了基本理论的传授新课程要求突出学生的'学习方式的变革，它要求发挥学生在课堂学习中的主动参与性，因此学校应该加强师生的教学互动。

但是，很多教师将其片面化，认为一堂课中教学活动越多越好，其模式基本是活动—讨论—发言这种模式的循环。

其实质就是用几个小品或者案例构成一节课，完全流于形式上的热热闹闹，而没有真正激发学生深层次的思维和触及学生内心深处的情感，最终导致了课堂活动的泛滥。

3．在授课模式上从“满堂灌”转变为“满堂问”的课堂提问课堂提问除了可以引起学生的注意力，还可以深化学生对书本中出现的某些问题的认识，从而使学生能对该问题进行更加深入的思考与探索。

但是不少教师却在教学上将“学生的主体地位”和“学生回答问题”画上了等号，以提问的多少来衡量是否体现学生的主体地位。

所以课堂上教师就不停地对学生进行提问，从而让学生加强记忆。

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略

新时期初中思想品德课改的问题及改进策略新时期初中思想品德课程改革已经成为当前教育工作的紧迫任务。

而这一改革在实施过程中也面临着一些问题，如教材内容不够贴合学生需求、教学方式单一、师资力量不足等。

为了更好地推进初中思想品德课程改革，我们有必要深入分析这些问题，并提出相应的改进策略。

一、教材内容不够贴合学生需求教材内容不合理是初中思想品德课程改革中最常见的问题之一。

目前的教材内容大多是一些抽象的思想理论和道德准则，而缺乏与学生现实生活相联系的具体案例，导致学生难以将这些理论与实际生活联系起来。

我们应该根据学生的实际情况和需求，重新设计教材内容。

1.1 增加生活案例为了使课程内容更贴近学生的生活，我们可以增加一些生活案例，例如身边的正能量事例、优秀人物事迹等。

这样不仅可以提高学生对课程内容的兴趣，还能帮助他们理解抽象的思想理论和道德准则。

1.2 强化实践教学我们可以通过实践教学来丰富课程内容。

例如组织学生到社区进行义工活动、参与社会实践等，让学生亲身体验道德行为的重要性，从而促进他们的道德素养的提高。

1.3 引入跨学科教学我们还可以在思想品德课程中引入跨学科教学，如结合历史、地理、文学等课程内容，增加教材的多样性和趣味性。

这样可以使学生在学习课程内容的更好地理解和感受到道德与文化的内在联系，提高课程的可持续性和生命力。

二、教学方式单一目前思想品德课程的教学方式较为单一，主要以传统的课堂讲授为主。

这种教学方式容易使学生产生学习疲劳和抵触心理，同时也难以激发学生的学习兴趣。

我们可以通过改进教学方式，使课程更具吸引力和实效性。

2.1 采用多媒体教学2.2 创设情境教学我们还可以采用情境教学的方式，将思想品德课程内容融入到生活场景中，通过情景模拟、角色扮演等教学方法，来激发学生的学习积极性，提高他们的综合素质。

2.3 注重个性化教学在思想品德课程的教学中，我们还应该注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长，设计合适的课程内容和教学方法，使每个学生都能得到更好的教育和培养。

初中思想品德课教学存在的问题及应对措施

初中思想品德课教学存在的问题及应对措施初中思想品德课作为学校课程中的重要一环，对学生的品德素养、价值观培养起着重要的作用。

在教学实践中，我们也不可避免地发现了一些问题存在。

本文将就初中思想品德课教学存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施。

一、存在的问题1. 课程内容抽象难懂初中思想品德课在内容上比较抽象，难以引起学生的兴趣，造成学生对课程内容产生抵触情绪，影响教学效果。

2. 教师授课方式单一在思想品德课的教学中，很多教师依然采用传统的讲解式教学，导致学生学习兴趣不高，容易产生厌学情绪。

3. 缺少互动与体验思想品德课的教学常常缺少互动交流和实践体验，导致学生的主动参与度不高，不能真正理解和领会其中的道理。

4. 考试评价导向过于突出学生对于品德课的学习往往以应付考试为主，忽视了对品德修养的真正领会和培养。

二、应对措施1. 关注学生需求，设计生动有趣的课程内容要想提高初中思想品德课的教学效果，就需要从课程内容入手，设计生动有趣的课程内容，让学生对课程产生兴趣和热情。

可以通过选取有代表性的案例进行教学，或者通过多媒体手段进行展现，提高学生的学习积极性。

2. 多样化的教学方法和手段教师在进行思想品德课的教学时，应尝试多样化的教学方法和手段，比如采用小组讨论、角色扮演、案例分析等活动形式，以激发学生的学习积极性，提高课堂效果。

3. 加强互动与实践在教学过程中，可以增加师生互动环节，让学生多参与课堂讨论与交流，帮助学生深刻理解课程内容。

可以加强实践性的教学环节，让学生通过实际体验来学习和领悟道德品质的重要性。

4. 考试评价与课堂教学相结合要转变学生对思想品德课的学习态度，就需要改变过于突出的考试评价导向。

可以在平时的课堂教学中加入小测验、课堂表现等评价方式，形成多样化的评价机制，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过对初中思想品德课教学存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施，可以有效地提高思想品德课的教学效果，培养学生良好的品德素养和价值观念，促进学生成长成才。