什么是真正的挫折教育
关于挫折教育简短的案例
关于挫折教育简短的案例挫折教育是指通过让孩子面对挫折和困难，培养他们的坚韧性格和解决问题的能力。
下面是关于挫折教育的一些案例：案例一：小明的作业小明是一个学习成绩一直很好的学生，但他的作业总是很准时地交给老师。
有一天，老师布置了一份特别难的作业，很多同学都遇到了困难，但小明却迅速地完成了。
老师对他的表现非常满意，但她也意识到小明没有经历过真正的挫折。
于是，老师特意给小明布置了一份他从未接触过的难题。
小明发现这道题很难，他花了很多时间去思考，但最终没有找到解决办法。
他感到非常沮丧，但老师鼓励他不要放弃，继续努力。
最终，小明通过多次尝试和思考，终于找到了解题的方法。
这次经历让小明明白了面对挫折时要坚持不懈，不怕失败。
案例二：小红的舞蹈比赛小红是一个对舞蹈非常热爱的学生，她每天都会练习舞蹈。
一次，她参加了一场舞蹈比赛，但在比赛过程中，她出现了一些小失误。
虽然她表现得很出色，但她没有得到第一名。
小红感到非常失望，她觉得自己的努力白费了。
然而，她的老师告诉她，失败是成功的一部分，只要她继续努力，下一次就能取得更好的成绩。
小红听从了老师的建议，她不再沮丧，而是更加努力地练习。
最终，她在下一次比赛中获得了第一名，这次经历让她明白了挫折是成长的机会。
案例三：小王的游泳训练小王是一个热爱游泳的孩子，他每天都会去游泳池训练。
在一次比赛中，他遇到了一个他从未面对过的强劲对手，这个对手一直领先于他。
小王感到非常沮丧，他觉得自己再怎么努力也无法赢得比赛。
然而，他的教练告诉他，挫折是成长的机会，只要他保持努力，总有一天会超越对手。
小王听从了教练的建议，他不再抱怨，而是更加努力地训练。
最终，他通过不断努力和坚持，终于超越了对手，赢得了比赛。
这次经历让小王明白了面对挫折要坚持不懈，只要努力就能获得成功。
案例四：小李的乐器演奏小李是一个对音乐很有天赋的孩子，他喜欢演奏各种乐器。
有一天，他参加了一场音乐比赛，但在比赛中，他突然忘记了乐曲的一部分。
《如何对孩子进行挫折教育》观后感
《如何对孩子进行挫折教育》观后感朋友！今天咱就唠唠我前些日子看的一个视频，叫《如何对孩子进行挫折教育》。
哎，要说这教育孩子不容易，真是个麻辣烫般的话题，又烫嘴又挑战你的忍耐。
我记得啊，第一次真正意识到挫折教育的重要性，是眼瞅着我那小侄子，才打个游戏输了就能哭得稀里哗啦的。
我这心里就琢磨了，咋能让这小家伙学会面临失败呢？给他整点挫折教育可能不是坏事。
就像那水蜜桃，经过风吹雨打才甘甜无比。
你知道吗？这挫折教育啊，跟端正孩子的价值观一样重要。
视频里那些专家个个跟教授了不得似的，条理清晰地分析着。
我寻思着，养孩子就跟种果树似的，得严格栽培才能出好果子。
小侄的爸妈要是看了这视频，估计会觉得饭后的八卦节目简直不值一提。
不过说回来，听专家说挫折教育也是门艺术。
不能让孩子遇个小坎儿儿就给钻牛角尖了，那可就走偏啦。
我们小时候怎么摔跟头都没关系，拍拍土接着玩儿去，现在的小朋友娇贵得像温室里的水蜜桃，得小心翼翼地教育。
有个小故事可逗乐了，一个孩子比赛输给同学，气得大哭。
家长没责备他，而是耐心地说：“失败没啥丢人的，连你老妈买菜都常讲价失败。
”哎，我想，要是我妈那时也这么安慰我，我现在可能都成了谈判专家。
这视频还举例子说呀，让孩子自己动手去解决问题，就像从树上摘下一个水蜜桃，实践出真知。
这样孩子才能理解，世界不是围着他转，他需要自己动手丰衣足食。
这道理简单，但做起来难得很。
说实话，我这水平还没到讲大道理的境界，但看完视频，我这心里算是有点谱儿了——不能一味保护得像泡在糖水里的水蜜桃，更得让孩子体会到要经过些苦，才能享受甘甜的滋味。
是不是有点道理？不知你怎么看？你也可以试试回忆下自己小时候经历的“挫折”，也许都会发现在那些故事里藏着成长的甜蜜。
欢迎随时来唠唠你对这“挫折教育”的看法，我可是欢迎有缘之士多多指教呢。
进行挫折教育的必要性(1)
进行挫折教育的必要性许多人认为，对孩子进行挫折教育，事实就是给孩子吃点苦头，其实不然。
真正的挫折教育，是在正确的教育思想指导下，根据孩子身心发展和教育的需要，创造或利用某种情境，提出某种难题，让孩子通过动脑动手，来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎困难而上的坚强意志。
孩子在没有经历挫折之前对遭受挫折的准备是不足的，我们应当采用适当的方式，教孩子正确面对挫折。
人生不总是一帆风顺的，总会遇到困难。
孩子们也是一样。
当孩子们遇到困难时，我们要鼓励孩子亲身体验去解决困难，在解决困难的过程中，让孩子们认识到生活中挫折的存在是非常客观的，普遍的，当他们成功地解决问题时，从中获得成功的经验，会激励他们今后勇于面对挫折。
同时，我们还可以利用一些科学家如何取得成功的故事来影响孩子。
例如：我们今天用的电灯，是美国发明家爱迪生经历了上千次实验才研制成功的。
引导孩子认识到凡事要取得成功，都会遇到挫折，如果能勇于面对，敢于克服，成功是会降临的。
现在的大人们，尤其是父母对孩子的表现出过多的关心，过分的呵护，从而使孩子不能正确体验挫折的过程，不能正视成功与失败，导致孩子对自身产生较低的自信。
自信心是成功的支点，是勇于克服困难的前提。
所以，我们要增强孩子的自信心，以培养孩子的耐挫力。
我们成年人要站在孩子的角度去审视孩子的行为，善于发现其长处，并给予及时的表扬，从而激发孩子做事的积极性。
在这个基础上，让孩子做一些力所能及的事，让孩子感受到自身的价值，树立起自信心。
我国教育家陶行知早就提出要解放孩子的手，脚，嘴巴，头脑，时间和空间，为孩子创设一个自由发展的环境。
但目前许多家长和老师都不愿孩子玩这个，不敢让孩子干那个，久而久之导致孩子形成性格柔弱，依赖性强的心里缺陷。
为避免这种情况的发生，我们就要敢于放手，不过分地保护，过多地限制孩子，让孩子大胆地创造，想像，充分发挥自己的能力，并在这个过程中培养孩子面对困难，克服困难的自信心。
一体化下挫折教育教材资源的开发
一体化下挫折教育教材资源的开发示例文章篇一：《一体化下挫折教育教材资源的开发》一、什么是挫折教育挫折教育啊，可太重要啦。
咱们在生活里呀，总会遇到各种各样不顺心的事儿，就像走路的时候突然有个小石子儿绊倒咱们一样。
挫折呢，就是这些个让咱们不痛快的事儿。
挫折教育就是要让咱们学会在这些磕磕绊绊里变得更坚强。
比如说，考试没考好，这就是个挫折。
要是没有接受过挫折教育呀，可能就会哭鼻子，觉得自己特别失败。
可是如果接受了呢，就会想，哎呀，这次没考好，是哪里出问题了呢？是我复习得不够，还是考试的时候太粗心啦？然后就会努力去改进。
在学校里呀，我就看到好多同学。
像我的好朋友小明，他参加跑步比赛，跑了最后一名。
他当时可沮丧了，脸拉得老长。
我就跟他说：“小明啊，这就是个小挫折呀，你看那些运动员，哪个没输过比赛呢？他们输了就努力训练，下次就跑得更快啦。
”小明听了我的话，眼睛里好像有了光，他说：“你说得对，我要好好练习，下次一定进步。
”这就是挫折教育的意义呀，让咱们能从失败里站起来。
二、一体化下挫折教育教材资源开发的重要性咱们现在老是说一体化，那在挫折教育的教材资源开发里，一体化也特别重要。
一体化就像是把好多不同的零件组成一个大机器一样。
如果没有一体化的教材资源开发，那关于挫折教育的知识就会这儿一块那儿一块的，就像散落在地上的珠子，没有串起来。
我就想啊，如果有一本特别好的一体化挫折教育教材。
里面有故事，就像那个《卧薪尝胆》的故事，越王勾践被打败了，但是他没有放弃，一直在努力，最后成功复仇。
还有像一些小游戏，让同学们在玩游戏的时候就能体验到挫折，然后学会克服。
要是没有这样一体化的教材资源，老师上课的时候就得东找一个故事，西找一个例子，多麻烦呀。
而且呀，一体化的教材资源开发能让不同年级的同学都能受益。
低年级的同学可以看简单的图画书，里面画着小动物遇到困难然后克服困难的故事。
高年级的同学就可以看有深度的文章，分析那些名人是怎么面对挫折的。
挫折教育对孩子的重要性
挫折教育对孩子的重要性挫折教育是指通过让孩子亲身经历和面对困难、失败以及挫折的方式，从而培养孩子的逆境应对能力、心理承受能力和独立自主意识的教育方式。
相比于纸上谈兵和空洞的口头教育，挫折教育能够更加深入地激发孩子的潜能和培养他们的坚韧精神。
本文将从心理健康、学习能力以及人际交往三个方面探讨挫折教育对孩子的重要性。
首先，挫折教育对孩子的心理健康至关重要。
在成长过程中，孩子难免会遇到各种挫折和困难，如考试不理想、竞争失败、友谊破裂等。
如果孩子没有经历和应对这些挫折的机会，他们容易形成依赖心理，一旦遇到问题就无法自主解决，从而导致心理问题的产生。
通过挫折教育的方式，孩子能够学会面对困难并从中找到解决问题的方法，激发他们的自信心和自尊心，增强心理韧性，更好地适应社会的挑战。
其次，挫折教育对孩子的学习能力具有重要的促进作用。
任何一项技能的掌握都需要经历反复的尝试和失败，只有在遭遇挫折后才能真正理解和吸取教训。
如果孩子从小就被保护得过于周全，不让他们尝试和失败，他们将无法培养坚持不懈的毅力和勇于尝试的勇气。
通过让孩子经历挫折，他们能够学会从失败中吸取经验和教训，并在下一次尝试中做得更好。
这种积极的学习态度将对他们未来的学业发展起到积极的推动作用。
最后，挫折教育对孩子的人际交往能力有着重要的影响。
在生活中，人际关系的建立和维护是非常重要的。
然而，孩子在与他人互动时，难免会遇到各种困难和挫折，如与同学发生矛盾、遭受他人嘲笑等。
如果孩子在这些问题上总是被家长包办一切，他们将无法学会应对和解决问题的能力。
而通过挫折教育，孩子能够真实地感受到他人的批评和指责，从而更好地提高认知水平和沟通能力，培养合作精神和团队合作能力，进而提升他们的人际交往技巧。
综上所述，挫折教育对孩子的重要性不可忽视。
它不仅对孩子的心理健康有积极的影响，还能够促进他们的学习能力和人际交往能力的发展。
作为家长和教育者，我们应该给予孩子适当的挫折和困难，引导他们面对挫折时能够勇敢、积极地面对，并从中成长和学习。
挫折对人生的意义和价值的影响
挫折对人生的意义和价值的影响挫折对人生的意义和价值的影响导言生活中，我们经常会面临挫折和困难，无论是在事业、学业、人际关系还是其他方面。
挫折是一种负面经历，容易令人感到沮丧和失落。
然而，正是这些挫折塑造了我们的性格，让我们成长并从中学习。
本文将探讨挫折对个人成长以及人生的意义和价值的影响。
第一部分：挫折是人生的一部分1.1 挫折是成长的契机人生不可能一帆风顺，挫折是我们成长的契机。
当我们遭遇第一次挫折时，我们常常会沮丧和情绪低落。
然而，正是这些困难让我们更强大。
面对挫折，我们不得不调整自己的态度和行为，超越困难的局限。
通过克服挫折，我们才能建立起更强大的内在力量。
1.2 挫折是人生的必然经历无论我们如何努力，生活中总会遭遇一些挫折和困难。
这些经历塑造了我们的人格，让我们具备面对未来困难的能力。
挫折是一种教育，一种让我们学习和成长的过程。
只有通过挫折，我们才能真正了解自己的潜力和能力。
1.3 挫折带来动力和动力挫折能够激发我们内心的动力和寻求改变的欲望。
它推动我们超越自己的舒适区，追求更高的目标。
当我们遭受挫折时，我们常常发现自己的潜力和能力远远超出我们的想象。
挫折促使我们不断修正和改进自己，以应对日后可能面临的挑战。
第二部分：挫折的影响2.1 建立坚韧性格挫折能够培养我们的坚韧性格，让我们在逆境中更加强大。
当我们经历困难时，我们需要拥有足够的坚持和毅力。
挫折让我们学会在逆境中寻找解决问题的方法，帮助我们面对未来的挑战。
2.2 培养适应性和自我调节能力面对挫折，我们需要调整自己的思维和行动方式。
这样的适应能力是我们在生活中经历困难时所必需的。
挫折教育我们学会从不同的角度看待问题，找到解决方案，并灵活应对不同的情况。
2.3 增加自信心和自信当我们克服挫折时，我们的自信心得到提升，我们对自己的能力和潜力更有信心。
挫折使我们认识到自己的内在力量，让我们更加坚信自己能够战胜困难。
第三部分：如何从挫折中学习和成长3.1 接受挫折首先，我们必须接受挫折作为人生的一部分。
赏识教育与挫折教育四辩总结陈词
我方并没有否认挫折教育在人成长所起到的作用，而对方辩友说到，挫折教育是在不伤身心的前提下，让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，既然有意让他遭受挫折，你又如何确保不伤害其身心呢，安全性再高的交通工具也有失事的概率存在，而赏识教育是生命化的教育，教育的对象是鲜活的个体，是人，生命对每个人来说很宝贵，只有一次，因此我方坚决认为赏识教育更优于挫折教育。
1、赏识教育是符合学生心理需求的，是一种尊重生命规律的教育，他能激发学生的自信，帮助学生正确的认识自己，儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使他畏畏缩缩，自卑自怜。
而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让他充溢向上的力量，赏识，是唤醒学生自我价值的号角，赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙，赏识，是滋润学生灵魂的雨露，赏识，还是使教师成为教育家的法宝，因而，当今真正有效的教育应当以赏识教育为主。
南风效应中的北风似乎威力更大，为什么却输了？原因在于南风采取了软的手段，而北风采取了硬的手段，赏识教育就如同和煦的南风，轻而易举就起到了事半功倍的作用，我们又何乐而不为？对方辩友在进行挫折教育的过程中势必要让学生付出一定的代价，虽然效果立竿见影，可以使学生的能力得到快速的提高，但有没有想过它同时可能带来的一些副作用呢？三毛和席慕容都是我们大家所熟悉的大作家，三毛的成长过程中所接受挫折教育要明显多于赏识教育，后来她虽然成名，并且用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影，最终选择了结束自己的生命。
席慕容在学生时代因为有了老师对他的赏识，是他对人世充满信心，所以他成为了一个幸福的人。
2、赏识教育并不排除挫折教育，但是哪个为主？哪个为辅？大家一目了然，赏识教育为主恰恰可以使挫折教育有力量，更加有人情味，更加智慧，有专家说，小孩子的成长进步是靠夸奖和鼓励出来的，从中国的陈鹤琴到日本的铃木镇一，到快乐教育创始人斯宾塞，都提倡教育应以鼓励为主，以赏识为主，我国著名教育家陶行知更是赏识教育的典范，而周婷婷、帕瓦罗蒂等也用自己的成长成功的经历告诉我们赏识的力量到底有多大，赏识教育是顺应教育实际，顺应当今社会而提出来的教育方法，赏识教育的直接目标是培养学生的自信，自信不等于自负，赏识提倡信任，信任不等于放任，赏识提倡宽容，宽容不等于纵容，赏识就是让孩子在我是好孩子的心态中觉醒，最终走上幸福的人生。
挫折教育教案优秀5篇
挫折教育教案优秀5篇挫折教育教案篇一一、活动背景：当困难一来，事情一多，期望一高时，学生丝毫也没有信心去面对每一件事。
具体表现在：对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败……久而久之，学生会对自己的实力产生怀疑，原先所具备的自信心正在慢慢消失。
可见，培养学生们的抗挫折能力，增强其自信心尤为重，所以借这节班会我们来就“善待挫折”展开活动。
二、活动目的：（1）通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。
（2）让学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。
遇到挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。
（3）通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。
三、活动实施过程：（一）谈话导入课题。
老师：今天老师给大家带来两个故事。
故事一：北京申奥形象大使、曾经的体操冠军桑兰，当她在一次比赛训练中不幸摔伤瘫痪时，所有的人都为她叹息。
但当她始终微笑着面对伤痛、面对世界时，所有的人都被“桑兰微笑”感动了。
人们记住了桑兰，不是因为金牌，而是因为她在挫折面前勇敢的微笑。
故事二：偏远山区落后贫穷，学生没有宽敞的教室、没有干净的本子、没有漂亮的书包、没有漂亮的铅笔橡皮，但是他们依然有一颗热爱学习的心。
（出示图片）老师：谁来谈谈你的感受。
（学生汇报交流）。
老师：在生活中，并不是事事顺心，事事如意。
在现实中，每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。
坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。
让我们一起善待挫折（出示课题）。
让我们自己成长的更加坚强。
下面我们用掌声欢迎主持人上场。
（二）“善待挫折”主题班会开始。
1、了解挫折主持人1：挫折，是我们变得更坚强。
主持人2：挫折，使我们变得更勇敢。
主持人1：挫折，使我们的生活变得更加生动精彩。
主持人2：那么，谈谈同学心目中的能算得上“挫折”的事例2、分析挫折可能产生的原因。
帮助孩子正确面对挫折与失败
第一讲帮助孩子正确面对挫折与失败一、帮助孩子正确认识挫折与失败要正确地认识挫折与失败，并不是一件容易的事情。
尤其是当挫折与失败降临到自己孩子的头上时，要做出正确而清醒的认识就更不容易了。
在挫折、失败的情景中许多不理智的反应，不正确的行动，都是与缺乏对挫折与失败的正确认识有关。
那么，怎样才是正确认识孩子的挫折与失败呢？（一）挫折与失败具有普遍性可以说，挫折与失败是生活的组成部分，每一个人都会遇到。
不是遇到这种不幸，就是遇到那种厄运;不是遇到大坎坷，就是遇到小麻烦。
虽然我们不欢迎挫折，不喜欢挫折，但又总是躲避不开它。
从某种意义上说，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。
一切顺利、直线发展的事情几乎是没有的。
所谓“一帆风顺”、“万事如意”，往往只是人们的良好愿望而已；“天有不测风云，人有旦夕祸福”，到是司空见惯的。
纵观古今，许多著名的科学家、文学家和政治家大都是逆境中坎坷中磨砺过来的，人类创造文明与进步的事业，无不经过挫折与失败。
正所谓“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
我国古代科学家张衡发明地动仪时，曾遭遇当时朝廷政治上的打击，对他降职使用。
别人也嘲笑他搞科学是不务正业。
但他不为功名利禄和嘲笑讽刺所动摇。
世界著名科学家、大西洋海底第一条电缆的设计者威廉·汤姆逊教授曾说：“有两个字最能代表我50岁前科学进步上的奋斗，这就是‘失败’。
”挫折是客观存在的，关键在于我们怎样认识它和对待它。
如果对挫折没有正确的认识，缺乏应有的心理准备，遇到挫折就会惊慌失措，痛苦绝望；如果有了正确的挫折观做好了充分的心理准备，认识了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正视面临的挫折，不灰心、不低头、不后退、坚韧不拔，敢于向挫折挑战，就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点，从而不断取得进步。
（二）挫折与失败具有两面性挫折与失败会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼。
挫折既有消极的一面，也有积极的一面。
如何看待挫折教育？
如何看待挫折教育？1、挫折教育就是成功教育。
挫折教育并非是激励式的成功教育。
抗挫折能力是建立在已有的挫折体验基础上的，挫折教育实际是一种挫折经历的直接或间接的良性体验。
挫折教育是要使人具有恢复常态、不出偏差的能力。
比如，有些人经历挫折，例如同学的嘲笑，会变得自卑和消极，而有些人却能发奋图强，在面对挫折时，能否具有恢复到常态的能力，是挫折教育所关心的。
2、真正的挫折教育是鼓励。
有人认为：挫折教育就是不夸奖孩子，即便他们取得了成就，也要对他们提出更高的要求，以及严厉的评价。
殊不知，经过这样的“挫折教育”，反而让孩子的内心更加脆弱，对自己更加没信心，心理素质更差，在面对挫折和困难的时候，不仅没有抵抗能力，反而更容易逃避和失控。
真正的挫折教育是鼓励，是教会孩子拥有乐观的心态，是让孩子从困难和挫折中，锻炼出来的积极乐观向上的品质。
3、把解决问题的权利还给孩子。
“挫折教育”最核心的内容是：让孩子学会解决问题的能力。
父母大包大揽、事无巨细，还嫌弃孩子不够好，是育儿观念中最无知的。
不仅打消了孩子的自信，反而遏制了孩子的想象空间和发挥能力。
父母要让孩子知道自己被爱着，同时也要让自己学会当父母的“避风港”，那种被需要的感觉真的太好了。
4、认为挫折教育就是理论教育。
挫折教育虽然包括理论指导，但若只有理论灌输或理论说教，肯定没有成效。
在很多人眼里，孩子不能正确对待挫折，产生这样或那样的心理问题，都是因为他们的人生观、世界观出了问题。
所以很多家长会喜欢说教，期待孩子能通过明白道理而有所改变。
这些话语本身没有错，但对孩子来说，却很难产生积极效果，因为孩子并没有在体验层面上，真正理解这些话语。
5、培养孩子抗挫力，学会正确鼓励和表扬。
培养孩子抗挫力，从来不是“孩子遇到困难了我支持，孩子过太顺了我挖坑”那么简单。
而是在孩子失败的时候，对他有效鼓励，但不能睁眼说瞎话，明明是孩子错了，却非要打着“他只是个孩子”的幌子为孩子开拓，要让孩子明白自己到底错在哪了。
关于面对挫折的感悟
关于面对挫折的感悟（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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挫折教育教案(优秀7篇)
挫折教育教案（优秀7篇）挫折教育教案篇一［教学目标］1.感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性。
2.理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。
［教学重点、难点］1.教学重点：挫折的成因及作用2.教学难点：挫折具有双重作用，树立积极的人生态度［内容分析］本框题由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两目构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应积极面对挫折。
第一目感受生活中的挫折教材首先列举生活中人们常遇到的一些不如意的事情，让学生寻找“挫折”，引导学生从别人的介绍中，从自己的体验中，感受“挫折是难免的”，使学生对挫折有一定的感性认识。
紧接着讲解了挫折的含义以及对人们带来的心理和行为反应。
挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。
人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。
如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：其一，克服障碍，实现目标；其二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；其三，在障碍面前无路可走，既无法克服又找不到替代目标。
在前两种情形下，人不会产生挫折感；只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。
然后，分析挫折产生的原因。
导致挫折的'原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。
外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。
因此，要避免挫折，主要应从自身去寻找原因；要战胜挫折，首先应寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。
对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。
人生难免有挫折，挫折具有普遍性。
第二目挫折也是财富教材首先说明挫折和逆境是每个人在一生中都会遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。
关于挫折教育的教案7篇
关于挫折教育的教案7篇关于挫折教育的教案篇1一、活动目的：1、通过挫折教育，让学生知道挫折是一把双刃剑，既可以把我们割伤也可以为我们所用，关键是看我们握住了剑柄，还是握住了剑刃。
从而正视挫折，敢于失败，培养积极应挫的心理品质。
2、正确看待挫折与成功，正确看待考试，提高学生学习的自信心。
3、做好切实可行的学习生活计划。
二、活动地点：___三、活动准备：1、黑板上写好班会主题;2、对班会中的节目要适当排练。
四、活动过程：1、班主任导入自从月考考试后有的同学学习劲头不高，我在通过与这些同学的私下交谈中了解到：(一)、这些同学学习状态不好，意识消沉。
(二)、学习缺少动力，每天完成老师布臵的一些任务后就不知道该做些什么。
(三)、找不到学习的乐趣，学习成绩上不去，心里就越烦躁，越烦躁，就越不能全身心的投入到学习中，陷入这种不良循环。
如何才能走出这个误区呢这节课我将继续和同学们一起探讨成功的秘诀。
先讲一个故事：有一个人，在他二十一岁时，做生意失败;二十二岁时，角逐美国州议员落选;二十四岁时，做生意再度失败;二十六岁时，他的情人离开人间;二十七岁时，一度精神崩溃;三十四岁时，角逐美国联邦众议员再度落选;四十五岁时，角逐美国联邦参议员落选;四十七岁时，提名副总统落选;四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。
然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统!这个人就是林肯。
面对紧张忙碌的学习生活，成绩不理想，他人的讥讽，解不完的难题，亲人的叮嘱等等，压得同学们透不过气来。
于是，有的同学目标动摇了，斗志消沉了，面对挫折，我们该怎么办，今天，我们大家来谈谈，挫折与成功。
2、解决问题师：请同学们看下面一个小故事师：请问同学们你们怎么看待这个问题(思考片刻)。
[学生回答演讲]案例2：拿破仑、希尔曾经讲过一个令人醒悟的故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很难过地写信对父母说：“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并改变了她的生活，这两行字是什么呢“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。
挫折有利于成才
1。挫折就是生活所给的经验。
经验就是一个人成才的财富。
2。有一种教育就是“挫折教育”它是只，在挫折中成长。日本就是这种
教育下成长的。
（如对方回答“不算”，很好，你可以接着问“那么，请问对方辩友，什么才叫挫折呢？”。一个音乐家来说算不算挫折？请回答‘算’还是‘不算’。”这个问题我出得很刁，对方只能回答“算”。如果对方非要回答“不算”，首先就会给观众和评委不好的印象，因为这是很显然的问题。）由于对方先前的意思是“耳聋对一个音乐家来说不算挫折”，此时对方对“挫折”的定义不论怎样都没法立住脚了。这样的回答对他们来说无疑是断送了整场比赛。所以，不论对方怎么想，他只能回答“算”。）
7、娱乐大王沃尔特·迪斯尼，成功前破产过7次，还有一次精神崩溃。
杨受成是香港房地产业的巨头，他从一无所有到成为超级富豪，到突然身陷囹圄，几乎破产，其后又一个“大翻身”，再度跻身超级富豪之列。他能冲破重重困难东山再起，这其中的挫折和磨难的确是常人所无法想象的。
如果他们没有屡败屡战的勇气和恒心，他们能成就后来的大业吗？有人说，伟大的射手给渺小的射手的主要区别，就在于伟大的射手是以为继续练习的渺小的射手。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，让我们做一只勇敢的海燕，面对大海的风浪高呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！谢谢！
1。挫折就是生活所给的经验。
经验就是一个人成才的财富。
2。有一种教育就是“挫折教育”它是只，在挫折中成长。日本就是这种教育下成长的。
3。人总是对自己过错的事情记忆犹新，只有在做错过，才能在下次遇到相同事情不会犯相同的错误。这可以说明挫折有利于成长
是否应把挫折教育纳入义务教育课程体系 反方辩词,一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
是否应把挫折教育纳入义务教育课程体系反方辩词，一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩：尊敬的评委，各位辩手，大家好。
我是反方一辩，我认为不应该将挫折教育纳入义务教育课程体系。
首先，挫折教育的内容不具体，无法量化。
挫折教育的目的是让学生学会面对挫折，但是具体的“挫折”是什么，如何教育，都是模糊不清的。
而且，不同的学生面对的挫折也不同，一种教育方式并不适用于所有学生。
其次，挫折教育容易陷入“虚伪教育”之中。
如果把挫折教育纳入义务教育课程体系，教师可能会认为自己在教授挫折教育，但是实际上他们只是在教学生如何应对挫折，而并没有真正让学生经历挫折。
这样的教育方式容易让学生感到虚假，产生反感，甚至会产生逆反心理。
最后，挫折教育并不是适用于所有学生的教育方式。
有些学生可能本身就很坚强，面对挫折也能够很好地应对。
如果把挫折教育强制纳入义务教育课程体系，这些学生可能会感到无聊和浪费时间。
总之，挫折教育并不是适用于所有学生的教育方式，如果强制纳入义务教育课程体系，可能会导致教育效果不佳，甚至产生负面影响。
因此，我认为不应该把挫折教育纳入义务教育课程体系。
谢谢大家。
二辩：尊敬的评委，各位辩手，大家好。
我是反方二辩，我将继续阐述为什么不应该将挫折教育纳入义务教育课程体系。
首先，将挫折教育纳入义务教育课程体系可能会增加教育负担。
现在的义务教育课程体系已经很紧张了，如果再加入挫折教育，学生的课业负担可能会更重，这对学生的身心健康不利。
其次，挫折教育并不是唯一的教育方式。
学生可以通过其他途径学习如何应对挫折，例如家庭教育、社会经验等。
如果把挫折教育强制纳入义务教育课程体系，可能会削弱这些教育方式的作用。
最后，挫折教育的效果难以评估。
挫折教育的目的是让学生学会面对挫折，但是如何评估学生是否成功掌握了这个技能，是否真正学会了面对挫折，是一个难以解决的问题。
如果教育效果无法评估，那么也就无法知道挫折教育是否真正起到了作用。
总之，挫折教育并不是唯一的教育方式，将其纳入义务教育课程体系可能会增加教育负担，同时挫折教育的效果难以评估。
挫折教育的现状研究与对策
挫折教育的现状研究与对策挫折教育指的是以让孩子经历挫折为主要手段来培养孩子的能力。
这种教育方式已经逐渐受到人们的关注和重视，但是在现实生活中，挫折教育所带来的问题也逐渐显露出来。
本文将对挫折教育的现状进行研究，并提出一些对策，以促进挫折教育更好地为孩子提供帮助。
一、挫折教育的现状1. 挫折教育的理念已经被广泛认同在中国教育界，挫折教育的理念已经被广泛认同。
越来越多的家长和教师开始意识到，让孩子经历一些挫折是培养他们的勇气、毅力、自信心和逆境应对能力的一种有效方式。
同时，许多学校也开始强调挫折教育的重要性，通过开设挫折教育课程、组织挫折教育活动等形式，帮助孩子们克服挫折，增强他们的心理素质。
2. 挫折教育过程中存在一些问题然而，挫折教育的过程中也存在一些问题。
一方面，一些教师和家长对于挫折教育的理解存在偏差，他们认为只有经历过极大的痛苦才能培养出勇气和毅力。
因此，在教育中采取过激的方式，让孩子们经历过大的痛苦和困难，这种做法实际上是在折磨孩子的身心健康。
另一方面，也有一些学校和教师在开设挫折教育课程时存在刻意安排和指导，限制了孩子们的自由发展和探索，导致孩子们的挫折教育结果并不良好，甚至反效果。
二、挫折教育的对策1. 定义挫折教育的范畴挫折教育指的是在学习和生活中遇到挫折时，学生能够正视问题，寻求解决方法，以积极的心态面对问题的能力。
因此，挫折教育跟孩子所经历的痛苦程度并没有直接关联，而是与他们的心态和应对方法有关。
因此，在开展挫折教育时，应该将其范围定义清楚，帮助孩子们认识到何为挫折，需要如何应对挫折。
2. 鼓励孩子们克服挫折在挫折发生时，应该尽力鼓励孩子们克服挫折。
相比于强制让孩子们承受痛苦，鼓励孩子们克服挫折可以提高他们自身的意愿和勇气，以面对困难。
然而，鼓励必须建立在对孩子们现实能力的认识之上，而不是一味地要求孩子们在弱势的情境下挑战强势的对手。
3. 尊重孩子们自由探索的权利在开展挫折教育时，应该尊重孩子们的自由和创造性。
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重庆红春藤学校告诉你什么是真正的挫折教育
当今社会竞争压力越来越大，大家面临的挑战和承受的压力也越来越大，因此家长不仅要培养孩子的竞争能力，也需要培养承受挫折的能力。
而所谓“承受挫折能力”是指人们对思想挫折的控制、调节和适应环境的能力，是正确控制情绪、适应环境、调节行为、改善自我的过程。
社会心理学家认为这个能力是能够通过特定的教育得到的，这种特定教育就是挫折教育，它的主要作用是增强孩子对挫折的承受力、应变力以及克服力，培养孩子完善人格。
近几年，挫折教育已被大多数家长所接受，但是部分家长对于挫折教育的认识还太过片面，觉得挫折教育就是不满足孩子的要求，殊不知这种做法可能会挫伤宝宝的积极性，让宝宝缺乏自信，给宝宝的成长带来不利影响。
重庆红春藤学校幼师专业的李老师提醒家长在实施挫折教育的时候一定要注意以下几点：
1.挫折教育不是袖手旁观
要锻炼孩子承受挫折的能力，家长需要让孩子去经受一些困难，并且让孩子自己去解决这些困难。
但是要让孩子自己去承受挫折，并不代表家长要袖手旁观。
比如宝宝摔倒了之后让他自己爬起来，这对他来说就是一个锻炼的过程。
但是另一方面，如果宝宝摔倒了，家长既不去扶他，也没有任何表示，那么孩子将来有可能会变得比较冷漠。
要知道挫折教育并非忽略孩子的感受与情绪。
相反，家长要更多地关注孩子的感受与情绪，一旦他有挫败感，就及时跟宝宝沟通，表达对他的理解和关爱。
2.挫折并非越多越好
虽然我们在提倡一定的挫折教育，但是另一方面，挫折也算是一种消极的情绪体验，过多的挫折，会使孩子失去自信心，变得自卑和软弱，产生严重的挫败感、恐惧感，最后对目标失去兴趣，甚至导致某些心理疾病。
其实孩子成长的过程从来都不缺乏挫折，从最开始的冷暖饥饿问题；学习问题；被其他小朋友欺负；没能达成自己的目标；受伤……所有这一切都会给孩子带来挫败感。
因此，可以挫折教育的机会比比皆是，家长无需人为的给孩子制造机会去经受“考验”。
3.挫折教育不可以封闭进行
孩子与同伴交往的时候能够发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己。
因此要提高宝宝抗挫折的能力，最好让他多接触外面的世界，多认识小伙伴。
而在对外交往的过程中，宝宝不可避免会经历一些挫折，这样他就可以在不断的磨练中学会如何与他人友好相处与合作。
另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助提高克服困难、解决问题的能力。
4、挫折教育不是突击行动
心理学家认为挫折，就是是个人从事有目的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能满足时的一种消极的情绪状态。
所以挫折应该是在没有准备的状态下出乎意料地面临的各种人生难题。
因此对于有些打着“挫折教育”旗号的训练营，李老师并不建议家长让孩子参加，因为这已经失去了“挫折教育”的意义。
5.挫折教育的重心在改变心态
抗挫折能力强弱与否，更多地取决于个人的心态。
比如只有半杯水，倘若是个心态积极的人，就会想：“幸好还有半杯水”。
相反，倘若是个很悲观的人，就会这样想：“完蛋了，只有半杯水了。
挫折教育一个特别容易被忽视的部分就是培养孩子积极的心态。
因此父母要引导孩子看到事物背后积极的意义，让他有面对问题和解决问题的勇气。