苏教版数学一年级下册-第五单元-认识人民币-元-角-分

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苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》说课稿

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》是小学数学的基础知识之一，主要让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学应用能力和实践能力。

教材内容主要包括：认识人民币，了解元、角、分的关系，以及人民币的换算。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的认知能力和观察能力，通过前面的学习，他们对数学有了初步的认识。

但是，对于人民币的认识还不够深入，对于元、角、分的关系和换算还比较陌生。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作，感知人民币的单位换算，从而达到理解掌握的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系，能进行简单的人民币换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱人民币，爱护人民币的情感，增强学生的数学应用意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。

2.教学难点：人民币的单位换算，以及换算方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、人民币实物、卡片等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，让学生观察人民币，引出本节课的主题。

2.自主探究：让学生小组合作，探讨人民币的单位及换算关系。

3.讲解演示：教师通过讲解和演示，让学生深入了解人民币的单位换算。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

5.总结拓展：让学生总结本节课所学内容，并进行拓展训练。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

可以设计如下板书：元—— 10角角—— 10分分—— 10厘八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

苏教版小学数学一年级第二册第五单元元角分

第五单元《元、角、分》单元分析教学内容：教科书第66～73页。

教材分析：元、角、分都是人民币的单位。

本单元教学人民币的知识，主要有两部分内容。

一部分是认识人民币，包括人民币的单位和相邻单位之间的进率等知识，以及各种面值的人民币并体会其面值。

另一部分是使用人民币，包括买东西时的换钱、付钱、找钱等活动。

有关人民币的简单计算，结合使用人民币购物的活动进行。

元、角、分之间的进率是“1元＝10角”“1角＝10分”“1元＝100分”。

使用人民币时的简单计算一般涉及两位数的加、减法。

所以，把本单元编排在学生认识100以内数，并能够进行100以内的加法和减法之后，是比较恰当的。

学生在生活中一般都见过人民币，有些人还有用人民币购物的经历。

所以，本单元的教学不是“零起点”，有学生的生活经验可以利用。

学生之间接触人民币的情况不会一样，有人接触的机会多，知道的也就多些。

有人只是看见过人民币，没有独自使用人民币买过东西，对人民币的已有认识就很少。

学生的已有经验不平衡，会比教学其他数学内容显得更加突出，既会造成教学的某些困难，也是组织学生合作学习的可用资源。

元、角、分都是人民币的单位，各种面值的人民币分别含有1个单位或几个单位。

所以，教学人民币的知识，一般从它的计量单位开始。

认识人民币，根据其面值由小到大地安排。

面值1元以及小于1元的人民币在前，面值大于1元的人民币在后。

像这样安排有以下一些好处。

首先是人民币的知识在小面值的人民币上教学比较方便，1元、1角、1分的人民币是主币，认识这些主币就教学了人民币的单位及进率。

其次是学生接触小面值人民币的机会比较多，先教学小面值人民币与他们的生活经验的距离近。

尤其是幼儿时期很少接触人民币的学生，放低学习起点能减少学习困难。

另外，先教学小面值人民币，还能为继续认识大面值人民币积累学习活动经验。

如把1枚1元币换成2枚5角币、把1枚5分币换成5枚1分币的体验，可以应用到大面值人民币的换币活动中去。

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》同步教案

3.调整小组讨论的形式，鼓励每个学生都积极参与，提高课堂参与度。
3.培养学生的合作交流意识，在小组活动中，让学生相互交流、讨论，培养团队协作能力和表达能力。
4.培养学生的图形认知能力，通过观察和操作人民币，提高学生对图形的识别和区分能力，为后续学习打下基础。
5.培养学生的价值观，让学生了解和尊重我国货币，增强法律意识和爱国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握人民币的基本单位元、角、分及其换算关系。
-在小组活动中，鼓励学生相互提问，解决购物时可能遇到的元角分换算和找零问题，提高学生灵活运用知识的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《元角分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用钱币购物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元角分的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元角分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在教授《元角分》这一单元时，我发现学生们对人民币的概念已经有了初步的了解，但具体到元角分的换算和应用，还是存在一些困难。在课堂上，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握这些知识点。
首先，通过引入日常生活中的购物情境，我发现学生们对元角分的兴趣被激发了出来。他们在模拟购物活动中，积极思考如何使用人民币，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，有些学生在进行货币换算时仍然感到困惑，尤其是涉及到角和分的换算。

苏教版一年级下册数学《认识1元及1元以下的人民币》元角分PPT学习课件

们之间的进率是：1元＝10角，1角＝ 10分。
知识梳理
知识点：认识人民币的单位及其进率：人民币的单位有元、角、分。进率：1元＝10角，1角＝10分。
例 1：一张1元可以换（10）张1角，一张1角可以换（10 ）张1分。
【讲解】要填这道题，主要是元、角、分的进率清楚就行了。在这三个单位中，元的单位最大，分的单位最小。10张一角的钱就是1元，10个一分就是1角，所以元与角的进率是10，即1元＝10角；角与分的进率也是10，即1角＝10分。所以1张1元的可以换（10）张1角，一张1角的可以换（10）张1分的。
元、角、分是人民币的单位。
返回
元、角、分认识1元及1元以下的人民币
元、角、分是人民币的单位。
1元
1角
1元 1角 1分
返回
元、角、分认识1元及1元以下的人民币
1元=（ 10 ）角
返回
元、角、分认识1元及1元以下的人民币
你知道1角等于几分吗？
1角=（ 10 ）分
返回
元、角、分认识1元及1元以下的人民币
返回
元、角、分认识1元及1元以下的人民币
课后作业
补充习题：第38页
返回
第五单元元、角、分
5.1 认识1元及1元以下的人民币
教学新知
老师想了解一下情况，请大家如实地告诉我，你自己买过东西吗？买过东西的请举手。你跟着大人去买过东西吗？去过的请举手。谁能告诉我，你买了些什么东西？用了多少钱？
拓展提高
试一试。
（2）1元钱买了一支自动铅笔，应找回多少钱？【答案】4角
（3）如果要买一个本子和一个铅笔刀，共需付多少钱？【答案】9角
知识梳理
例 2：小明到商店买了一支铅笔（标价：5角），用下面的钱来付，怎样付才正好呢？

一年级下册数学教案-复习《认识人民币》丨苏教版

（1）人民币的基本单位及换算：元、角、分之间的换算关系，即1元=10角，1角=10分，这是人民币认识的基础，需要学生熟练掌握。
举例：购物时，物品价格为2元3角，学生应能够迅速理解并计算出需要支付的金额。
（2）识别不同面值的人民币：区分各种纸币和硬币的面值，如1元、5元、10元等纸币，1角、2角、5角等硬币。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本单位及换算。人民币有元、角、分三个基本单位，它们之间的换算是1元=10角，1角=10分。这是我们在日常生活中经常使用的货币体系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明去商店买一本书，书的价格是3元5角，小明给了售货员5元，那么售货员应该找给小明多少钱呢？通过这个案例，我们可以学习人民币在实际中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓ห้องสมุดไป่ตู้提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的应用意识，将所学的人民币知识应用于实际购物情境中，提高学生的生活自理能力；
4.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，共同完成人民币的使用和计算任务，提升团队协作能力；
5.激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动，使学生主动探索和发现数学知识，培养其终身学习的态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
4.学生活动的参与度：在实践活动和小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对活动本身不感兴趣或者不知道如何参与到活动中。为了提高学生的参与度，我需要在设计活动时更加注重学生的兴趣和需求，同时加强课堂组织，确保每个学生都能积极参与。

苏教版一年级下册数学第五单元元、角、分全单元课件

下面的人民币各是多少元？
探究新知
正面
背面
这是5元
探究新知
正面
背面
这是10元
探究新知
正面
背面
这是20元
探究新知
正面
背面
这是50元
探究新知
正面
背面
这是100元
想想做做
1.
想想做做
2.
61
25 5
想想做做
3.（1）一张
知识点2：认识人民币之间的关系
可以换（ 5 ）张
可以怎样想？
我用的是加法： 1＋1＋1＋1＋1＝5。
你认识下面的人民币吗？
探究新知
一张
可以换几张
？
5角+5角=10角 10角=1元
探究新知
几枚可以换一枚
？
5分+5分=10分 10分=1角
想想做做
1.
想想做做
2.
6
1
8
想想做做
3.
买 1 元 2 角邮票。
可以怎样付 1 元 2 角？
想想做做第一种方法
第三种方法
第二种方法第四种方法
想想做做
练习题
（2）小芳付 10 元，要找回多少元？ 10 - 6 4 元
口答：小芳付 10 元，要找回4元。
练习题
（1）买一袋大米和一桶油，一共要多少元？ 40 + 45 85 元
口答：买一袋大米和一桶油，一共要85元。
练习题
22
（2）买一箱牛奶付出25元，找回3元。你能标出每箱牛奶的价钱吗？
25 - 3 22 元口答：每箱牛奶22元。
1.较大面值的人民币有5、10元、20元、50元和100元。

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》主要让学生认识人民币，掌握元、角、分的换算关系，以及能够进行简单的货币计算。

通过本单元的学习，学生将能够理解人民币的基本单位，能够进行元角分的加减运算，为今后的数学学习和生活打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，但是对于货币的认识还比较模糊，对于元角分的换算关系和计算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立起人民币的形象，引导学生理解元角分的换算关系，并通过实际操作，让学生掌握元角分的计算方法。

三. 教学目标1.让学生认识人民币，知道人民币的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。

2.让学生掌握元、角、分的换算关系，能够进行简单的货币计算。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的基本单位，能够进行元角分的换算和计算。

2.教学难点：让学生理解元角分的换算关系，能够进行复杂的货币计算。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等教学资源，让学生直观地认识人民币，理解元角分的换算关系。

2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用人民币知识，提高学生解决实际问题的能力。

3.采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握元角分的计算方法。

4.采用分组合作法，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备实物人民币，如纸币、硬币等。

2.准备人民币图片，用于教学演示。

3.准备相关的生活情境，如购物场景等。

4.准备趣味游戏，如人民币接龙游戏等。

5.准备分组合作任务，如设计购物清单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物人民币或图片，引导学生关注人民币，激发学生学习人民币的兴趣。

教师提问：“你们见过这些钱吗？它们分别是什么？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是人民币，它的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。

苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]

苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]第一篇：苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案第五单元元角分第一课时：认识人民币教学内容：第66～67页。

教学目标：1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3.培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯。

4.在认识小面额的人民币时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。

教学重点: 学生能正确辨认人民币,能认识人民币的单位——元、角、分，并能掌握1元=10角，1角=10分。

教学难点：会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。

教学过程（一)、初步感知人民币 1.认识钱的名字同学们分得非常好。

那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？生：人民币。

师：今天，我们就一起来认识人民币。

板书课题：认识人民币。

你们都认识哪些人民币呢？生１：我认识１００元的，（出示人民币）生2：我认识50元的，（出示人民币）生３：我认识20的，１０元的，５元的，和１元的。

（出示人民币）生4：我认识１角和５角的；（出示人民币）生5：我认识２角和１分的。

（出示人民币）生6：我认识５分的和2分的。

（出示人民币）师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。

今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。

（出示，小面值人民币）(二).在实践活动中探索新知师：我们看到这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师考考你们大家。

1.分组讨论师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。

你们看看这张是多少面值的？（出示面值是１元的人民币）生：１元。

苏教版小学一年级下册数学第五单元元、角、分元、角、分 (2)

认识大面值人民币教材第68~71页的内容。

1.通过学习,使学生认识面值较大的人民币。

2.培养学生的实践能力。

3.教育学生养成勤俭节约的好习惯。

知道大面值人民币间的关系。

投影仪,纸币放大样。

1.口答。

1元=( )角1角=( )分1元=( )分2.游戏。

创设游戏情境,老师当售货员,学生当顾客,完成教材第70页第5题的内容。

1.认识大面值人民币。

同学们,上节课我们认识了面值是1元、5角、1角、5分、2分和1分的人民币。

除此以外,你们还认识哪些人民币?(请学生自由发言)投影出示:老师:你们认识这些人民币吗?老师:当我们购买大件或多件商品时,需要付款很多,如果还用1元、5角、2分这样小面值钱币去付款,数起来比较麻烦,容易出错,同时携带也不方便,这时用这些面值较大的人民币付款既简捷又不容易出错。

2.分类观察。

(1)请同学们从钱币的学具中,拿出1元和5元的,先从形状、颜色、图案和字样观察,然后同学间相互交流。

(2)请每组男生拿出1张5元纸币,每组女生想怎样用几张1元纸币和男生交换。

(3)老师投影出示。

(4)比较10元、20元、50元、100元的相同之处和不同之处。

从形状、颜色、图案和字样观察,看到什么说什么。

(5)老师拿1张100元纸币,请同学用10元、20元或50元把它换开,有几种方法。

(有的同学可能用1张10元、2张20元,1张50元换开,还有的同学用5张20元换开,还有的同学可能会出现多给或少给的现象,应及时加以引导)1.教材第68页“想想做做”第3题。

可采用小组内同学互换,然后把结果填在书上,最后集体订正的形式;也可采用老师投影出示,学生抢答的形式完成。

2.教材第68页“想想做做”第1题。

(1)投影出示。

(2)看清题目要求。

(3)明确都有什么物品,都有多少面值的人民币。

(4)老师先示范,然后学生独立完成。

(要求学生养成良好的学习习惯,连线时用尺子)(5)把学生连后的结果在投影上展示。

3.教材第68页“想想做做”第2题。

苏教版小学一年级下册第五单元《认识人民币》

说建议
说教材说课标
课程资源的开发与利用
说建议
在应用中拓展延伸，体现数学与生活的密切联系。
教学建议
1、在情境中发现问题，激发学生的学习兴趣。课标中提到：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，在情境中通过观察发现问题，以激发学生学习的兴趣。本单元的第一个例题提供了两幅情境图，教学时，先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的兴趣和需要；再通过引导学生观察三个小朋友在商店购物的情境图，让学生主动地发现问题，解决问题，极大地激发学生学习的欲望以及获取知识的热情。
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（四）知识与技能的立体式整合
本单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的问题，并了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。横向整合从本单元的内容安排可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，先解决购买一件物品的问题，再解决购买两件物品的问题等等。总之，教材在内容的安排上符合学生的认知规律，环环相扣，层层递进，突出了知识间的密切联系。纵向整合认识人民币既是生活的需要，也是“数与代数”领域基础知识的一部分。在三年级学习分数和小数时，理解分数的意义，以及进行单位间的换算，都有该部分内容的延伸。整个知识体现了由低到高，由易到难的呈现方式。
发课与程利资用源开
课前安排学生调查了解商店，课后鼓励学生多进行一些购物实践，让学生真正体会到数学来源于生活，更应用于生活。
较熟练计算20以内退位减法
认识计数单位，熟练数100以内数，掌握其组成和顺序，会比较大小

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与说课稿

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》是人教版教材中一个非常重要的单元。

这部分教材主要让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的换算关系，培养学生解决实际问题的能力。

本单元的内容包括：认识人民币，了解人民币的单位及换算关系；练习使用人民币进行购物、支付等实际操作；通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力和实际操作能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了100以内数的认识和加减法，具备了一定的数学基础。

但学生对人民币的认识和实际操作能力较弱，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。

3.培养学生合作、探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的单位及换算关系，能熟练进行元、角、分之间的换算。

2.教学难点：培养学生解决实际问题的能力，让学生在实际操作中灵活运用人民币知识。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，模拟生活场景，让学生在实际操作中学习人民币知识。

2.采用小组合作学习，让学生在讨论、探究中共同解决问题。

3.运用多媒体教学手段，直观展示人民币的换算关系，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示购物场景，引出人民币的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解人民币的单位及换算关系，让学生掌握元、角、分之间的换算方法。

3.实践操作：分组进行购物模拟，让学生在实际操作中运用人民币知识。

4.巩固练习：设计一些有关人民币的练习题，让学生进行巩固练习。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

可以设计如下板书：人民币单位及换算关系1元 = 10角1角 = 10分1分 = 0.1元八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

苏教版数学一年级下册_第五单元_认识人民币_元_角_分

背面：长城图
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认识人民币
1元
正面：面额背面：菊花
返回
认识人民币 1元=10角
认识人民币
智慧城堡
加油啊！
填一填
认识人民币
能换（ 2 ）张
填一填
认识人民币
能换（ 2 ）张和（ 1 ）张
填一填
认识人民币
( 1 )元( 9 )角
填一填
认识人民币
( 2 )元( 5 )角
认识人民币
_1_元_2_角 = 1_2_角
5分硬币
正面：麦穗、年号、面额
背面：国徽、国名等
返回
认识人民币
相同点：都是圆形，正面、背面都有图案和发行的时间。不同点：大小和面值不同。
认识角
认识人民币仔细观察
1角
1角硬币
2角
5角
5角硬币
下一步
认识人民币
1角
正面：高山族、满族人物头像
背面：国徽、民族图案
返回
认识人民币
1角硬币
正面：面额
认识人民币认识人民币
以元为单位的人民币有（ 7 ）种以角为单位的人民币有（ 3 ）种以分为单位的人民币有（ 3 ）种
人民币有（纸币）和（硬币）两类。
硬币:
背面：兰花等
返回
认识人民币 1角=10分
认识人民币
2角
正面：布衣族、朝鲜族人物头像
背面：国徽、民族图案
返回
认识人民币
5角
正面：苗族、壮族人物头像
背面：国徽、民族图案
返回
认识人民币
5角硬币
正面：梅花、面额
背面：国徽、年号等
返回
认识元
1元
认识人民币

苏教版一年级数学下册第5单元元、角、分认识1元以上面值的人民币

4.选一选。
(1)一双皮鞋的价格为( C )。
A.98分
B.98角
C.98元
(2)一大瓶可乐的价格为( A )。
A.8元5角
B.8角5分
C.86分
(3)明明买冰棍用去8角,他付了1元钱,应找回的钱数
是( A )。
A.2角
B.2分
C.1元8角
(4)华华有1元钱,买铅笔用去7角,买练习本需用6角,
钱不够,还需的钱数是( C )。
14元
1元
(1)买一顶和一把需要付多少钱?
13+1=14(元)
(2)一条
比一顶
14-13=1(元)
贵多少钱?
8.算一算。
42+42=84(元) 最多有8张 50-42=8(元)
9.
(1)买一块香皂和一条毛巾,一共要多少元? 3+25=28(元)
(2)买一支牙膏,付了15元,应该找回多少元? 15-13=2(元)
(3)丽丽想买一条毛巾,可以怎样付钱? 答案不唯一。如:2张10元和1张5元。
10.芳芳带的钱正好够买这盏台灯,她最多带了几张10元?
5张10元
1.填一填。 (1)( 5 )张 (2)1张 (3)( 4 )张
可以换1张可以换(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10 )枚
可以换1张
。。
。
2.
10
1mm30元
48元
60元
55元
(1)买1个和一副 ,一共要多少元? 60 + 30 = 90 ( 元 )
(2)带50元买 ,还差多少元?
55 - 50 = 5 ( 元 )
3.填一填。 ( 5元) (20元) (50元) (10元) (100元)

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教学设计

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》是该册教材中的重要内容，主要让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系，培养学生运用人民币进行购物结算的能力。

本单元通过生动的图片和实际情景，引导学生掌握元、角、分之间的换算，从而提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数理认知基础，对数字和基本运算有了初步的认识。

但在实际应用方面，部分学生可能还对人民币的认识不足，对元角分之间的换算关系理解不深。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。

2.培养学生运用人民币进行购物结算的能力。

3.培养学生的数学思维和实际应用能力。

四. 教学重难点1.重难点：人民币的单位换算，如元角分之间的转换。

2.难点：学生如何在实际情景中运用人民币进行购物结算。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的购物场景，让学生在实践中掌握元角分之间的换算。

2.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的人民币图片、道具等教学资源。

2.设计好教学活动和游戏，准备好相应的教学材料。

3.安排好教学时间和课堂秩序，确保教学活动顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际场景，如购物、零花钱等，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍人民币的单位及换算关系，如1元=10角，1角=10分。

通过PPT或实物展示，让学生直观地了解元角分之间的换算。

3.操练（15分钟）设计一些简单的换算题目，让学生进行练习。

如：2元换成角和分是多少？5角换成元是多少？让学生动手计算，加深对元角分之间换算关系的理解。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生用人民币进行购物模拟。