2017年春季学期苏教版四年级语文下册1.4.2春日偶成教学设计1
2017年春季学期苏教版四年级语文下册1.4.2春日偶成课件1
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确流利地背诵《春日偶成》 。
3、读古诗，了解诗句的大意，体会作者
的思想感情 。
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• 1、完成课后第二题的描红，再在
本子上抄一行。 • 2、抄写古诗。
• 3、默写古诗。
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描写春景
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同学们，通过预习你们在《春
日偶成》中有什么收获？还有什么
不懂的地方？ 请尽情地、大胆地说出来。
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1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确流利地背诵《春日偶成》 。
3、读古诗，了解诗句的大意，体会作者
的思想感情 。
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春天写成的诗
程颢：宋代诗人，河南洛阳人。与 其弟程颐同为北宋理学的奠基者，
世称“二程”。
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• 内容：自学古诗《春日偶成》。 • 方法：1、边读边想诗句的意思，画出不理
解的诗句。 • 2、小组里把诗句意思串连起来说一说。
• 检测：看哪一同桌能正确、迅速地读写出来。
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• • • • • • • • •
近：接近。 中午的太阳。 午天： 川：小河。 时人： 人们。 不知道。 不识： 余： 我。 快乐。 乐： 将谓：还以为。 贪玩。 偷闲：
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云淡风轻，加上接近中 午的阳光。 花红柳绿，前面有一条小河 流过。
人们不知道我心里有多快乐。 还以为我像少年一样偷闲 贪玩呢。 点此播放教学视频
1、这首诗表达了诗人 的什么思想感情？
愉快心情
2、你还知， 描写了风和日丽的春日景色，抒发 了春日郊游的愉快心情。 点此播放教学视频
苏教版小学四年级下册《古诗两首(《江南春》《春日偶成》教案.doc
苏教版小学四年级下册:《古诗两首(《江南春》、《春日偶成》教案-（2)释题:江南春,顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
ﻪﻭ(3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
ﻭﻪ（4）三四句吊古:ﻭﻪ南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?ﻪﻭ2、有感情地朗读、背诵。
ﻭﻭﻪ二、学习第二首ﻪ1、解释诗题，简单介绍诗人。
ﻭﻭﻪ（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
ﻪﻪ（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情,意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。
ﻪ2、一二句写景:淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!ﻭﻭ3、三四句抒情：ﻪ身处这宜人春色里,使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?ﻪﻭﻪ4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
ﻭﻪﻭﻪ三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
ﻪﻭ(二）ﻪﻭﻪ《江南春》教学目标:ﻭﻪﻭ１、了解古诗所描绘的春天的美景。
ﻪ2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。
ﻭﻪﻭﻪ教学重难点：ﻭ用自己的话描述校园的美景。
教学准备：ﻭﻭ自由游览、观赏各园的景色。
ﻪﻭﻭ一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
1、板书课题《江南春》ﻭﻭﻭ二、学习古诗《江南春》ﻭﻭﻭ２、解题：江南:指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
ﻭﻭ３、学习生字词ﻪﻭ（1）自己读ﻪﻭﻭ(3)需要理解的词语ﻪﻭ（2）注意字的写法:（莺、旗）ﻭﻪﻪﻭ酒旗:挂在酒店门前做招牌的一面小旗ﻭﻭ4、朗读诗句ﻪﻭ根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
苏教版小学语文四年级古诗两首之《春日偶成》教学公开课教学设计(有配套课件和反思)
苏教版小学语文四年级古诗两首之《春日偶成》教学公开课教学设计（有配套课件和反思）春日偶成汪彩毓来源：常州市实验小学教育集团双桂坊校区教学目标：1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。
2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的喜爱春天、喜爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：用自己的语言描绘眼中心中的春景，引导学生感悟春天的美好，激发爱春的情感。
一、引入课题，介绍作者，初读诗歌1. 出示课题师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的第一首《江南春》，今天我们学习另一首诗——《春日偶成》2.理解课题谁读懂了课题？3.了解作者4.再读课题二、初读古诗1.读正确请大家自由读这首诗，注意读准字音读准诗句。
指名读，正音2.读出节奏古诗是有节奏的，请大家划线，读顺畅读出节奏。
再指名读，检查。
三、理解体会1.想象、体会，理解并读好前两句诗句平日里，诗人埋头钻研，用心讲学。
这天，也许是窗外动听的鸟鸣，也许是庭院浓郁的花香，把诗人的脚步紧紧吸引。
诗人出门好长时间了，你能从诗中找到吗？理解“近午天”。
这句中，诗人写到了哪些景物？看图片，结合平时观察体验，交流并读好诗句。
齐读第一句并用自己的语言讲讲诗句意思。
诗歌中还写到哪些景物？用上面的学习方法，看图片，结合平时观察体验，交流并读好诗句。
齐读第二句并用自己的语言讲讲诗句意思。
一、二两句：白云淡淡，春风轻轻，杨柳依依，碧水悠悠。
我们披花拂柳，穿行其中，很舒畅吧！你能带着这种舒畅的感觉吟诵前两句诗吗？2.想象春景，充分交流，进一步深入理解前两句诗人欣赏到的仅仅是诗句中的云、风、花、柳、河吗？他还会来到哪里，看到什么，听到什么，想到什么？小结：我们感受到无限的春光。
你能用成语描绘这大好春色吗？让我们陶醉在这美丽的春天，齐读前两句。
3.想象诗人表现，体会思想感情，体会“乐”诗人是个大学问家，整天忙于做学问，今日饱览春色，诗人心情如何？诗句中找“乐”。
出示带点字解释，扫清理解障碍。
苏教版四年级下册《春日偶成》语文教案苏教版四年级下册《春日偶成》语文教案
苏教版四年级下册《春日偶成》语文教案苏教版四年级下册《春日偶成》语文教案苏教版四年级下册《春日偶成》语文教案一、诗句导入，创设氛围在括号内填上相应的的词语1、竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。
2、（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。
3、（）满园关不住，一枝红杏出墙来。
4、谁言寸草心，报得三（）。
5、不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春）二、揭题解题，简介作者师：是呀，时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干什么？生1：郊游去。
生2：放风筝。
… … 师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的《春日偶成》。
（春日：春天的一天。
偶成：偶有所感，写成诗歌。
）三、合作探究，悟解诗意过渡：诗人究竟看到些什么？1、听录音2、自由朗读读这首诗3、品读一、二句师：现在你们就是程颢了，有几个问题问问大家。
a、你什么时候出门的，当时天气怎样？（生联系诗句回答中午出门，天气晴朗。
）b、一路上，你看到了什么？听到了什么？生：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。
引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
解词：傍：靠近。
随：沿着。
过：到。
师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗？生：还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶… …师：一定很美吧？给大家描绘一下好吗？（生纷纷描绘。
）师：这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？生1：春光明媚、姹紫嫣红生2：风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞… … 师：真美，把诗句读一读，能读美吗？（生各自练读后当众朗读）C、看图，说句意（将近中午，春光明媚，云淡风轻。
我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。
）师：欣赏到这么美的景致，你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。
（生再读一、二句）4、品读三、四句师：天气这么好，景致如此美，一路上你开心不？都做了些什么？生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。
2017年春季学期苏教版四年级语文下册1.4.2春日偶成课件2
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江南春
杜 牧 千里莺啼绿映红，
【译诗】 1. 辽阔的江南到处莺 歌燕舞绿树红花相映，
2.
傍水的村庄依山的 城郭都有酒旗迎风飘动。
南朝统治者笃信佛 教足足建有四百八十座 寺庙， 如今有多少楼台都 笼罩在这蒙蒙的烟雨之 中。
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春日偶成 程颢
• yún dàn fēng qīng
suí
jìn
wǔ
tiān ，
云
傍
bàng huā
淡
风
随
liǔ
轻
花
rén
柳ห้องสมุดไป่ตู้
shí
shí
bù
guò qián chuān 。 过 前 川 。 yú xīn lè ，
近
午
天
，
时 将
人 谓
不
tōu
识 闲
余 学
心 少
乐 ， 年。
jiāng wèi
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程颢
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年 。
一二句写景
• 云淡风轻近午天， • 傍花随柳过前川。
具体写了哪些春景？
云淡、风轻、花红、柳绿、近 午的日光、长流的河水
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①云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。 午天：中午。
• ②傍花随柳：傍随于花柳之间。 • • 傍，依傍，靠近。 • 随，沿着。 川：河流。 • 余心：我的心。余，我。
• 偷闲：忙中抽出空闲的时间。
《春日偶成》教学设计
《春日偶成》教学设计
《春日偶成》教学设计
教学要求：
1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时
教学过程：
一、学习第一首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的.绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
（3）一二句写今：
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（4）三四句吊古：
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
2、有感情地朗读、背诵。
二、学习第二首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
3、三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
最新苏教版四年级下册语文《春日偶成》教案
最新苏教版四年级下册语文《春日偶成》教案【《春日偶成》教案(一)】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。
2、学会生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入、揭题。
师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》(指名背诵)。
今天我们学习另一首诗《春日偶成》(板书)。
在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。
师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。
)生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。
师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。
(出示全诗)二、初读古诗：读准字音、分清节奏。
师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。
(板书：读准)开火车分行读，正音。
师：古诗是有节奏的。
(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。
指名二三个学生朗读。
齐读。
三、理解诗意。
师：这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。
(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。
)给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。
师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。
2017年春季学期苏教版四年级语文下册1.4.2春日偶成教案3
板书：
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中，
（3）一、二句写景——云淡风轻、花红、柳绿，加
上近午的阳光，长留的河水，多么自然有致的大好
春景啊！
2.品读三、四句
三、四句抒情：身处这宜人的春色中，诗人完全陶
醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少
年一样偷闲贪玩呢！
3.反复品读，体会情感
（1）自由读古诗，思考：从字里行间中感受到了诗
人什么样的心情？
（2）引导总结：
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉
快心情。
四、巩固深化，学用延展
1.展示两首古诗，再读，你想到了什么？
2.回忆自己所看到的春景，开展“春游归来”赛
诗会。
3.背诵古诗。
4.完成课后练习。
板书设计：
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
识人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
《春日偶成》教学设计
《春日偶成》教学设计《春日偶成》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《春日偶成》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春日偶成》教学设计1【教学目标】道德目标：遵守纪律，团结合作，积极进取情知目标；乐于分享，能主动发表自己的看法；尊重他人，能仔细聆听他人的发言认知目标：1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。
2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。
3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
4、体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
【教学时间】一课时【教学手段】自学+讲解+讨论互学【教学过程】过程修改意见互阅作业互阅《补充习题》二（1）三（1）感情调节1、全班齐背《江南春》2、这节课我们还要学习一首描写春天景色的诗。
3、板书课题，齐读，解释4、简介程颢自学要求：（1）读准生字，读通诗句（2）边读诗句边想诗句的意思互帮1、提出自己不理解的诗句，互相启发2、解释“余”3、小结：一二两句写景，三四两句抒情释疑反复品读，精读古诗自学提示：1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人什么样的心情？2、指名交流：《春日偶成》：表现了诗人在春天无比高兴、愉悦的心情。
3、练习有感情地朗读。
4、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。
反思这两首诗有什么不同之处？小组讨论，指名交流。
适度作业量《补充习题》第二题板书设计春日偶成云淡风轻余心乐傍花随柳【知者加速】回忆自己所看到的春景，开展“春游归来”赛诗会《春日偶成》教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对然美和艺术美的鉴赏能力。
四年级语文下册第一单元第4课《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教案苏教版
四年级语文下册第一单元第4课《古诗两首》课程目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.掌握古诗中的词语、句子搭配和表达方式。
3.通过学习古诗，提高学生的语文素养和阅读能力。
教学准备1.教师准备《江南春》、《春日偶成》的课文，写在黑板上。
2.为学生准备课堂笔记、课后练习。
教学过程导入（10分钟）教师可以用唐诗《登高》或《将进酒》引出古诗的韵律和美感，鼓励学生用朗读的方式来吟诵。
讲解（30分钟）教师将《江南春》和《春日偶成》的课文写在黑板上，引导学生分析课文中的句子结构、用词和表达方式，并让学生理解韵律和意境。
比如，《江南春》中的：添却石磷浅深铺空芒鞋踏遍可以引导学生理解“添却”、“石磷”、“芒鞋”、“踏遍”等词语的意义，以及“浅深”、“铺空”等表达方式带来的韵律美感。
另外，《春日偶成》中的：提携玉龙为君引高揖仙翁驾翠蛟可以帮助学生理解诗人表达的意境和想象力，以及其中的典故和修辞手法等。
练习（40分钟）1.让学生朗读课文，尝试模仿句子结构和韵律。
2.给学生一些问句和情景，让他们结合课文来练习语言表达能力。
比如：“想象你走在春天的田野中，你看到了什么？”等。
3.让学生写一篇自己的春天散文或古诗，发挥想象力和语言表达能力。
总结（10分钟）教师可以让学生结合本课程中的古诗，总结古诗的特点和韵律，同时回顾今日所学的内容，并给予肯定和评价。
课后作业1.练习笔顺和写字练习。
2.完成教师分配的课后习题。
教学心得在本次教学中，我通过准备充分的课文和教具，引导学生理解古诗中的韵律和意境，让学生从中获得语言表达能力和阅读能力的提升。
在教学中，我发现学生对古诗的兴趣非常高，也愿意用朗读和写作来表达自己的感受。
因此，我将在未来的教学中更加注重培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
小学语文《春日偶成》教案
小学语文《春日偶成》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《春日偶成》。
2. 理解诗歌中的意象和寓意，体会作者对春天的赞美之情。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和形式。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
2. 学会用诗歌表达自己的感情，培养创造力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《春日偶成》是唐代诗人韩愈创作的一首描写春天美景的五言绝句。
诗歌通过描绘春天的景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：正确朗读和背诵诗歌。
理解诗歌中的意象和寓意。
学会欣赏古典诗歌。
2.2.2 教学难点：理解诗歌中的修辞手法和表达方式。
用诗歌表达自己的感情。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养语感。
3.2 讨论法通过小组讨论，让学生深入理解诗歌的内容和形式，提高思维能力。
3.3 欣赏法通过欣赏优秀的古典诗歌，让学生提高自己的审美能力，培养对诗歌的热爱。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点，引出本课的内容。
4.2 朗读诗歌让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
4.3 解析诗歌分析诗歌的意象和寓意，引导学生理解诗歌的内容。
4.4 讨论与欣赏让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，进行诗歌欣赏。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论等，评价学生的积极性。
5.2 作业完成情况检查学生对诗歌的背诵和创作作业的完成情况，评价学生的掌握程度。
5.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我反思和评价能力。
第六章：教学资源6.1 教学课件制作精美的教学课件，包括诗歌全文、插图、动画等，帮助学生更好地理解诗歌内容。
6.2 参考资料提供相关的参考资料，如韩愈的生平介绍、其他作品的欣赏等，拓展学生的知识面。
《春日偶成》教学设计
春日偶成教学设计教学目标1.能够理解并解读唐代杜甫诗歌《春日偶成》的意义和文化内涵；2.能够运用所学的诗歌鉴赏知识，对《春日偶成》进行分析和鉴赏；3.能够通过创作诗歌的方式表达对春天的赞美和感受。
教学内容[杜甫]《春日偶成》红楼隔雨相望远，罗幌深夜对移灯。
雀罗幸得逢人过，不解珠帘意不胜。
课程安排第一课时1.开篇导入1.观赏春日景象的图片，引导学生进入课题。
2.学生自由发挥，描述自己对春天的印象和感触。
2.贴近课文1.引导学生读诗，《春日偶成》的背景和作者简介。
2.聚焦诗歌主题，分析和解读诗歌意义和文化内涵。
3.诗歌鉴赏1.分小组朗读诗歌，交流体会和感想。
2.指导学生对诗歌的韵律、节奏、修辞和意象进行分析。
第二课时1.进一步分析诗歌1.针对学生在第一课时的提问和疑惑进行解答。
2.展示和探讨诗歌中的典故和象征意义。
2.诗歌创作1.引导学生运用所学诗歌鉴赏知识，创作一首关于春天的诗歌。
2.分享诗歌，交流诗歌创作的过程和心得。
教学方法1.听、说、读、写结合，多角度、多层次地学习和理解诗歌；2.小组合作、课堂讨论、朗诵展示等形式不断激发学生的学习热情，推动学生主动参与；3.诗歌创作和分享，鼓励学生自主思考、自主创作，展现个性和创意。
教学评价1.通过学生的朗诵、诗歌创作和分享等多种形式，全面了解学生的学习情况和成果；2.通过课堂讨论和作业批改等方式，及时纠正和指导学生的学习问题，促进学生的全面提高；3.通过回收和分析学生的诗歌创作，对教学效果进行评价和反思，不断完善和改进教学方案。
总结本节课教学中，我们通过引导学生对春天的感性了解和认知，再通过对《春日偶成》诗歌的鉴赏和分析，使学生在理性思考的基础上，对春天有了更深入的了解和表达。
同时，通过诗歌创作和分享等形式，让学生充分展示了个性和创意，获得了更深层次的学习体验和成长。
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》一、教学目标1.了解和理解古诗《江南春》和《春日偶成》的意境和情感。
2.熟悉诗歌语言和表达方式，提高语文表达能力。
3.加深对中国传统文化的认知，培养学生的人文素质。
二、教学重难点1.重点：理解古诗《江南春》和《春日偶成》所要表达的意境和情感。
2.难点：语文表达能力的提升。
如何运用语言和表达方式来抒发自己的情感和意境。
三、教学内容及步骤第一节课前准备1.先听一遍《江南春》和《春日偶成》的音频并跟读。
2.了解古诗的背景知识。
介绍诗人的生平、时代背景和创作背景等。
第二节学习古诗《江南春》和《春日偶成》1.分析古诗的结构、体裁、韵律和语言特色等。
2.让学生朗读古诗，并帮助学生理解和感悟其中的意境和情感。
3.让学生自己用词语和语言来描述古诗所表达的意境和情感。
第三节教材延伸1.讲解相关的中国传统文化知识。
如诗词的演变和影响、南方园林文化等。
2.让学生通过绘画、摄影等形式去表达对古诗的理解和感悟。
第四节课后拓展1.让学生自己写一首和《江南春》或《春日偶成》相似的诗歌，并在班级内展示。
2.通过讲解相关的绘画和摄影技巧，让学生用画画或照片来表达自己对古诗的理解和感悟。
四、教学评估1.学生课堂表现和参与度。
2.学生在课后所写的诗歌是否能够表达出思想和情感。
3.学生的绘画和摄影作品是否符合主题和表达出思想和情感。
五、教学反思通过教学，发现学生对古诗《江南春》和《春日偶成》的理解比较浅显，希望通过学生写作和绘画方式来认真思考和表达自己对古诗的理解和思考。
同时，告诉学生学习诗歌是需要真正的读懂古诗的意境和情感，培养良好的语文表达能力是非常重要的。
苏教版小学四年级语文下册《春日偶成》教学设计大全
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《春日偶成》教学设计教材简说
《春日偶成》是宋代诗人程颢创作的一首七言绝句。
作者用白描的手法，勾勒出风和日丽的春日景色。
前两句写景，后两句抒情。
诗歌描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
诗歌风格平易自然，语言浅近通俗。
《春日偶成》这首诗是程颢任陕西鄠县主簿时春日郊游，即景生情写下来的。
诗人是宋代有名的理学家，长期困在书斋里，少有闲暇宽怀的时候。
一旦走出书斋，回到大自然中，便觉得格外爽快，那种怡然自得的心情不言而喻。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《春日偶成》精彩教学设计吧
《春日偶成》教学设计文章大全列表
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苏教版小学四年级上册《春日偶成》教学设计春日偶成教案及教学反思。
四年级下册语文教案春日偶成1 苏教版
四年级下册语文教案春日偶成1 苏教版步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。
5、板书课题：江南春（生书空），学生齐读，从这个题目中知道什么？6、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。
过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。
二、初读感知，读出诗味1、出示自读要求：读准字音，读通诗句。
（难读的字可以对照生字表，注上拼音）2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。
师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音。
3、检查学习效果：出示整首诗（1）指名分行朗读，相机正音。
直到读正确为止。
齐读。
（2）课件演示出示“旗”，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。
师：生字我们会写了，字音我们也读准确了。
配上音乐再读读，你有什么感受？（3）指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。
【在读中体会如何把诗读出节奏来。
（语调轻重、延长、停顿）】第2/6页（4）老师引读，师生配合读。
……齐读。
师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思。
平时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗？（生：词义，句义，查背景……）三、再读古诗，明意悟情1、师：同学们的方法都很棒。
请同学们借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，或不懂的地方。
2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，不懂的地方打“？”。
（动笔写一写、记一记）【结合课文插图】3、生小组内讨论，师巡视指导。
4、（反馈）学生交流。
抓住：“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”等词，教师相机点拨）预设：师过渡：同学们讨论得很认真。
谁来说说你读懂了什么？其实，诗中有画，画中有诗。
图文结合，诗意也就了然于胸。
（一）学习第一行1）、指名回答：抓住“莺啼”“绿映红”，理解“千里”所描绘的范围之广。
2）、师出示画面，引读第一句：在广阔的江南水乡，处处是莺歌燕舞，处处是桃红柳绿，处处是春光明媚、春意盎然，无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到此景，你会不禁吟诵道：（——千里莺啼绿映红），你会吟道：（——千里莺啼绿映红）（指2—3名学生），我们都会情不自禁地吟诵道：（——千里莺啼绿映红）。
古诗两首：江南春、春日偶成 教学教案设计(苏教版四年级下册)
古诗两首：江南春、春日偶成教学教案设计(苏教版四年级下册)古诗两首（主备：徐立良审核：吴冬梅）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2．学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：1．通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2．结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点:1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2．透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学准备：多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时（3 月1 日总12 课时）一、调动积累，揭示课题1．启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2．引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3．介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
二、自学古诗，整体感知1．学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2．借助工具书，自己理解诗意。
3．小组合作学习，弄懂诗意。
4．查学习效果（1）指名朗读，集体正音。
然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：“啼”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”（3）指名说说诗句的意思。
（大致即可）三、反复诵读，体会意境（一）前两行——写今1．学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）2．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
古诗两首(江南春、春日偶成) 教学教案设计(苏教版四年级下册)
古诗两首(江南春、春日偶成) 教学教案设计(苏教版四年级下册)教材分析：《江南春》系唐代诗人杜牧所作，描绘了千里江南明媚可爱的满眼春光，同时慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
统观全诗，写今和吊古既有同属写景的外在联系，更有借古讽今的内在联系。
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
从结构上看，写景与抒情密切结合，融为一体。
设计理念：充分发挥学生的主体性，复习学习古诗的方法，利用工具书，查阅有关资料，自己读懂诗句。
教学目标：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重点：背诵两首诗。
教学难点：了解两首古诗的诗句的意思。
课前准备：利用工具书，查阅有关诗人及写作背景的资料。
课时安排：2课时第一课时（总第课时，执行时间）教学目标：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重点：背诵《江南春》。
教学难点：了解古诗诗句的意思。
课前准备：利用工具书，查阅有关诗人及写作背景的资料。
教学过程：教学设计设计与修改说明一、导入新课同学们，你们学过哪些描写春天的古诗？生回答二、学习第一首1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
2、一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
3、三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？4、有感情地朗读、背诵。
三、师总结教学后记：第二课时（总第课时，执行时间）教学目标：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重点：背诵《春日偶成》。
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4 古诗两首
春日偶成
上课
第一部分整体感知
同学们，今天我们来学习第四课古诗两首的第二首
板书课题——春日偶成（要求生书空）
齐读课题
同学们，课题当中啊，有一个字，很有情调，你们能找出来吗？
对了，偶。
偶是什么意思？（偶然）
所以联系整个题目，古诗的题目是什么意思呢？
春天的某一天，作者偶然所作，所写。
就像本学期老师要求同学们写日记，就是把我们平时偶然看到的事情记录下来，舒服自己的感想。
我们写日记的好习惯买就是为了培养同学们如古代大诗人般的生活情绪，和文学修养。
同学们，现在我们一起就齐读作者的这一篇，春日偶成！（齐读）
读得真好，作者偶然间就能作出这样的诗句，那是一个怎样的人物呢？我们一起来了解一番。
（作者简介）
同学们，一千多年前，程颢的理学思想和他的古诗流传至今，这样的人，你们敬仰吗？
接下来我请一个同学来读一读，读出你对作者的敬仰（齐读）
从同学们的朗读中，我听出了你们对作者的钦佩，但是部分同学还读得不够熟练，现在我们自由的练读，注意读准字音。
指名读。
同学们，古代的诗歌有一种特殊的韵律美，如果我们朗读的时候再划分一下节奏，你会读得更好。
多媒体。
这是我给同学们的一点小小的建议，按这样的节奏，我请一个同学再来读一读。
全班齐读。
书生朗朗，诗歌的韵律美就这样一次又一次的冲击着我们的心灵。
接下来我们具体来探讨一下这首古诗。
第二部分逐步理解
云淡风轻近午天, 傍花随柳过前川。
请一个同学，有感情的朗读这一句诗。
读出这种春天里云淡风轻的感觉。
不错。
这首诗中有一些词语比较难理解，现在同学们，我们一起来探讨一番。
云淡风轻午天傍花随柳川
云淡是什么意思？白云很稀薄，说明天气怎样？对了，云淡风轻，我们现代文中也有这个词，理解是一样的，几朵白云薄薄的飘在空中，风轻轻的吹拂。
午天是什么意思呢？天,我们古代有打更的人一更天就是说一点的时候。
在这里，天是什么意思？时候，午天呢？中午的时候。
很好。
同学们的理解能力在逐渐增强。
傍花随柳是什么意思？傍是依靠的意思。
随是沿着的意思。
依靠着花，沿着柳树是这样表达吗？这个词比较难以言语，没关系，我们先看后面的词语前川。
望庐山瀑布里有一句遥看瀑布挂前川，是什么意思呢？远远的看着瀑布，就像挂在前面的什么上啊？河。
对了，所以这里前川是前面的河流的意思。
作者走过了前面的河流，途中有哪些景物？柳树花。
对了所以作者是通过穿过柳树和花丛，走过了这条河。
（多媒体）好的，同学们，下面是一些重点字的意思，结合刚才的理解，我们把他批准在语文书上。
请一个同学，用你的话说一说这两句所表达的意思。
不是很清楚，没关系，可能古诗用白话文很难表达，那请一个同学，用你们的朗读来读出你的理解！指名读。
你来读一读，读出春天的景色之美。
作者这一句中写了哪些景色啊？云风柳花。
这是一个怎样的景色，你来形容一下，带着你的理解再读一读。
作者此时的心情怎么样？好。
你怎么看出他心情好？傍依靠随沿着过走过都是动词，作者就这样走过了一条河，你觉得他的步伐怎样？轻快。
很好，所以啊，作者此时心情是非常的好，指名读，读出心情。
时人不识余心乐, 将谓偷闲学少年。
请一个同学来读一读接下来的两句。
这一句同学们自己想一想，找一找哪些词语需要注意的。
同学说得很好。
时人，旁人。
余，在古代通常说的是我。
不识，不明白。
将谓，就以为。
偷闲，偷闲贪玩的意思。
多媒体，同样，同学们把这些关键词语的意思批准在诗句旁边。
我请一个同学用现代文来描述一下作者的意思。
注意古文在语言的顺序上和现代文友区别，将谓偷闲学少年，就以为我学着年轻人偷闲贪玩。
很好，这两句不难理解，带着对诗句的理解，我们再来读一读。
老师想提几个问题，别人不知道我的快乐？如果作者就这样对你说这句话，你会给作者提一个什么问题呢？（你的快乐是什么？）是什么呢？其实作者自己也很难回答，说明作者的快乐真是难以言喻啊。
那作者说旁人啊就以为我是在学年轻人贪玩偷闲呢？作者想表达什么意思，他是贪玩偷闲吗？不是。
实际上啊，我们通常在春天去郊外就是做什么啊？游玩。
对了，作者这样说，就是想说明他的感受与众不同！
作者是什么感受呢？带着这个问题我们齐读全诗，去感受一番。
作者在这春景下会有什么感受呢？春天里作者完全的陶醉在这美丽的景色里，有一种融入大自然的独特感受。
同学们，带着这种全身心融入大自然的独特感受，我们再读一读全诗，读出作者对自然的热爱。
春日偶成，老师说了，这首诗就是表达作者的某一日的感受，和我们写得日记很像，于是我用现代文的日记把他写一一遍，我们一起来读一读。
春日偶成，穿越千年的时空，作者文思泉涌，寥寥数笔就把它浓缩成了这首七言律诗——春日偶成，齐读。
记住了，这首诗歌的题材是，七言律诗。
下课！
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