人教部编版语文七年级上册 5《秋天的怀念》课件_2
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第5课《秋天的怀念》课件(共34张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
懂秋天的故人
• 示例2：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 俩在一块儿，好好活，好好活......”
懂秋天的故人
• （1）找出文中描写母亲的语句，反复朗读，品味母亲 那深沉的爱。
• 示例1：母亲就悄悄地走出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。
• （朗读指导：“悄悄地”“偷偷地”“红红的”这些词 语要读得轻一点、慢一点，从而读出母亲的小心翼翼。）
散文《合欢树》《病隙碎笔》
《我与地坛》等。
我一直有一个凄苦的梦......在梦中，我绝望地哭喊， 心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你 总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我 们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听 ，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
母亲让我去看菊花，我会
——狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“不， 我不去！我可活什么劲儿！”
叙秋天的故事
• 找出相关语句，朗读品味，体会“我”的心理。
（1）“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西 摔向四周的墙壁。”
（朗读指导：通过关键字眼的重读，读出激动的， 暴怒的语气，前面舒缓，后面转折，加强语气， 读出情绪的变化。）
我会猛地把手边的东西摔向 我推着你去走走。”她总是这么说。
四周的墙壁
细节描写
母亲让我去看菊花，我狠命 地捶打这两条可恨的腿，喊 着：“不，我不去！我可活 什么劲儿！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
动作描写，“扑”表明动作之快，“抓 ”表明力度之大，写出了母亲急于阻止 我自虐的迫切，表现了母亲对我的爱。
人教部编版七年级语文上册第二单元第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)
青年文学奖 《我的遥远的清平湾》
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他 的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与 死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难 题。
本文叙述的线索是看花，文章三次提到看花。
①第一次，背景是“我”因瘫痪而变得暴怒无常， 母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园 看花。 结果“我”不但没有响应，反而大发脾气， 自暴自 弃。
合作探究
②第二次，“我”勉强同意了母亲看花的提议，结 果母亲突然病逝，看花成了母亲未了的遗愿。
③第三次，妹妹推着“我”去北海看了菊花，完成 了母亲生前的心愿。
其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 • 2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑
溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告 别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许， 其肝脏移植给天津的一位病人。
• 2005 • 2002 • 2002 • 1998 • 1998 • 1997 • 1988 • 1986 • 1985 • 1984 • 1984 • 1983
本文运用了哪些描写方法？
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。动作描写
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”语言描写
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。
神态描写、动作描写
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉
景物描写
合作探究
1.本文叙述的线索是什么?文章几次提及，其背 景和结果有何不同?
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他 的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与 死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难 题。
本文叙述的线索是看花，文章三次提到看花。
①第一次，背景是“我”因瘫痪而变得暴怒无常， 母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园 看花。 结果“我”不但没有响应，反而大发脾气， 自暴自 弃。
合作探究
②第二次，“我”勉强同意了母亲看花的提议，结 果母亲突然病逝，看花成了母亲未了的遗愿。
③第三次，妹妹推着“我”去北海看了菊花，完成 了母亲生前的心愿。
其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 • 2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑
溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告 别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许， 其肝脏移植给天津的一位病人。
• 2005 • 2002 • 2002 • 1998 • 1998 • 1997 • 1988 • 1986 • 1985 • 1984 • 1984 • 1983
本文运用了哪些描写方法？
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。动作描写
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”语言描写
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。
神态描写、动作描写
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉
景物描写
合作探究
1.本文叙述的线索是什么?文章几次提及，其背 景和结果有何不同?
第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
部编版七年级语文上册5.《秋天的怀念》第2课时课件
什么时候？ 我俩在一块儿， 要好好儿活……
• 从上面的表格中可以看出，“我”对生活的 态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
“我可活什么劲儿” （悲观、绝望）
“要好好儿活” （坚强、重生）
• 是谁促使作者对生活的态度产生了巨大的转
变，并影响了作者的人生观？ 母亲
3.这篇文章是作者为怀念母亲而写的， 找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感， 作者是如何体现的？
游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人
的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只
能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后
来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日
时光。终于觉悟，其实每时每刻我们都是荣幸的，因为任
何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一
合作探究
文章为什么反复写“看花”？ ①“看花”是本文的中心事件，也是本文的
线索：母亲多次提议带“我”去看花，遭“我” 拒绝——母亲。再次央求“我”去看花，“我” 答应去看花——母亲去世不能陪“我”去看花— —“我”和妹妹去看花。
②母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆 脱瘫痪给“我”带来的阴影，重新鼓起生活的勇气。 “看花”是母爱的具体体现。
“绝”和“竟”说明作者当 时对母亲病情的严重、对母亲永 远的离去，毫无思想准备；如今 想来追悔莫及，肝肠寸断。
4.怎样理解最后一段的景物描写?
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”， 艳丽的色彩是对“ 我” 成功人生的描画，“我” 最终懂得了母亲“好好儿活”的 真正含义，而菊花却成为怀念母 亲的永远的寄托。
第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我” 了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母 爱，表达“我”对母亲的怀念。
• 从上面的表格中可以看出，“我”对生活的 态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
“我可活什么劲儿” （悲观、绝望）
“要好好儿活” （坚强、重生）
• 是谁促使作者对生活的态度产生了巨大的转
变，并影响了作者的人生观？ 母亲
3.这篇文章是作者为怀念母亲而写的， 找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感， 作者是如何体现的？
游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人
的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只
能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后
来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日
时光。终于觉悟，其实每时每刻我们都是荣幸的，因为任
何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一
合作探究
文章为什么反复写“看花”？ ①“看花”是本文的中心事件，也是本文的
线索：母亲多次提议带“我”去看花，遭“我” 拒绝——母亲。再次央求“我”去看花，“我” 答应去看花——母亲去世不能陪“我”去看花— —“我”和妹妹去看花。
②母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆 脱瘫痪给“我”带来的阴影，重新鼓起生活的勇气。 “看花”是母爱的具体体现。
“绝”和“竟”说明作者当 时对母亲病情的严重、对母亲永 远的离去，毫无思想准备；如今 想来追悔莫及，肝肠寸断。
4.怎样理解最后一段的景物描写?
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”， 艳丽的色彩是对“ 我” 成功人生的描画，“我” 最终懂得了母亲“好好儿活”的 真正含义，而菊花却成为怀念母 亲的永远的寄托。
第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我” 了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母 爱，表达“我”对母亲的怀念。
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(2)
（推举阅读《合欢树》、《病隙碎笔》）
可是何为残缺？我们每个人都有残缺，史铁生残缺的 是身体，而我们残缺的可能是长相、可能是身高、可能是 家庭、可能是心灵。
没有人能十全十美。史铁生选择用温暖去面对苦痛。
活动三：亲爱的自己，请听我说
我们都可能会在时光的罅隙（xià xì）里苟延残喘， 但请别忘了，我们都可以有一个平凡生活中的英雄梦想。
步步懂得满足。 ——史铁生《病隙碎笔》
但在妹妹推他去看了北海的菊花，母亲生前最爱的菊花开得烂漫， 开得热烈，开得泼泼洒洒。他好似在那一瞬间明白了母亲没有说完的 话：好好活下去。
他开始耐心地跨过一道道障碍，思考个人遭遇，关怀残疾，诘问 宿命，忍受苦难，思索困境，穿越生死，敬重自己最深处的灵魂。
“世界以痛吻我，我却报之以歌”，史铁生用他残缺而又饱满的 一生完善地诠释了这句充满力量的诗。
这就是“钢铁汉子”史铁生的人生。这个“职业是生病，业余是 写作”的作家，虽然没有了双腿，但他却因此走到了更远的地方，甚 至成为地标，引领着在精神旷野中无家可归的游魂们。
28部短篇小说、6部中篇小说、2部长篇小说、14篇随笔散文、电影剧本2部、其他……获奖无数……
或许就是因为残疾，才让史铁生能毫无遮挡地写下一 本又一本描写残缺的人内心纠葛的文字。
（一）人物形象对照 比较没有“好好儿活”的史铁生和“好好儿活”的母亲， 感受母爱的真谛。
活动一：察言观色 请你抓住人物描写，用句式 “母爱是……，当儿子……时，她……”
分享你的阅读感受。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。（品味“悄悄”“偷偷”）
“那一天我二十一岁，在我一生的黄金时代。 我有好多奢望。我想爱，想吃，还想在一瞬间变 成天上半明半暗的云……我觉得自己会永远生猛 下去，什么也锤不了我。”
可是何为残缺？我们每个人都有残缺，史铁生残缺的 是身体，而我们残缺的可能是长相、可能是身高、可能是 家庭、可能是心灵。
没有人能十全十美。史铁生选择用温暖去面对苦痛。
活动三：亲爱的自己，请听我说
我们都可能会在时光的罅隙（xià xì）里苟延残喘， 但请别忘了，我们都可以有一个平凡生活中的英雄梦想。
步步懂得满足。 ——史铁生《病隙碎笔》
但在妹妹推他去看了北海的菊花，母亲生前最爱的菊花开得烂漫， 开得热烈，开得泼泼洒洒。他好似在那一瞬间明白了母亲没有说完的 话：好好活下去。
他开始耐心地跨过一道道障碍，思考个人遭遇，关怀残疾，诘问 宿命，忍受苦难，思索困境，穿越生死，敬重自己最深处的灵魂。
“世界以痛吻我，我却报之以歌”，史铁生用他残缺而又饱满的 一生完善地诠释了这句充满力量的诗。
这就是“钢铁汉子”史铁生的人生。这个“职业是生病，业余是 写作”的作家，虽然没有了双腿，但他却因此走到了更远的地方，甚 至成为地标，引领着在精神旷野中无家可归的游魂们。
28部短篇小说、6部中篇小说、2部长篇小说、14篇随笔散文、电影剧本2部、其他……获奖无数……
或许就是因为残疾，才让史铁生能毫无遮挡地写下一 本又一本描写残缺的人内心纠葛的文字。
（一）人物形象对照 比较没有“好好儿活”的史铁生和“好好儿活”的母亲， 感受母爱的真谛。
活动一：察言观色 请你抓住人物描写，用句式 “母爱是……，当儿子……时，她……”
分享你的阅读感受。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。（品味“悄悄”“偷偷”）
“那一天我二十一岁，在我一生的黄金时代。 我有好多奢望。我想爱，想吃，还想在一瞬间变 成天上半明半暗的云……我觉得自己会永远生猛 下去，什么也锤不了我。”
第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ， 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
人教版部编七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT)(优质版推荐)
学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是 好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常 常忘了它的存在；
面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时 也需要家人和朋友的关心；
生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是； 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人 的努力、奋斗来改变的！
儿子最终领悟了母亲教给他的“好好儿活”,懂得生命的意义和生活 的真谛，不会再徒叹命运的无情，决心在今后的人生道路上勇敢地前进,让 有缺憾的生命变得精彩。
菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉,象征着母亲对子女纯洁高尚、深沉 无私、感人至深的爱。
2、带着怎样的心情怀念？
对母亲无尽的怀念之情; 对母亲无尽的爱，对母爱的理解、赞美； “子欲养而亲不待”的遗憾之情； 对自己未能及时理解母亲的良苦用心的悔恨与愧疚之情; 对“好好儿活”的领悟和决心
母亲意识到自己说多了,因为现在的“我”完全丧失了“跑”和“踩” 的能力,母亲怕又勾起“我”的频恼。“她比我还敏感”,说明她的内心比 “我”还沉重。
“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
把母亲没有说完的话补充完整： 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,他们俩在
一块儿要好好儿活,好好儿活。
临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花， 咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得 那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚 踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母亲回忆起“我”小时候的故事并把它讲给“我”听，是为了让我感 到童年时的幸福，从而忘却眼前的苦恼。
人教版七年级上册(X部编版)语文第5课《秋天的怀念》 课件(共17张PPT)
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前
理解、体贴
—— 央求般的神色
母爱执着
—— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦
—— 比我还敏感 细心、体贴
母亲此时，自己的情况是怎样的？
根据其生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏。
思考：我们应该怎样好好儿活？
好好儿活，活出个样来， 给自己看！ 给母亲看！！ 给世界看！！！
拓展阅读
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容； 不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
❖身患绝症 ❖儿子瘫痪
这是一个怎样的母亲？
链接材料： 21岁双腿瘫痪；后患尿毒症，靠每周三次
的透析来维持生命。 28岁发表第一篇小说，《我与地坛》被公
认为中国近50年最优秀的散文之一。 51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰
出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。18:34:3818:34:3818:34Tues day, August 03, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.321.8.318:34:3818:34:38August 3, 2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二下午6时34分 38秒18:34:3821.8.3
第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才 是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程
人教部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件
品味赏析
4.文章开头母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有 什么意义？这样写在文章结构上有什么用？
第一段母亲表达的意思是你虽然瘫痪了，但是还有我照顾你，要有 勇气和信心好好活下去。这是母亲的心愿，也是母亲的恳求。
最后一段“我”表达的意思是母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为 命，遵照母亲的意愿好好地、坚强地活下去，以此作为对母亲的纪念。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活儿 什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”
研读课文
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。母 亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
痛苦和绝望
研读课文
2.母亲在我“暴躁无常”时，态度怎样？表现了什么？ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动
静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”）
通过动作描写和神态描写，表现了 母亲对“我”的关爱和担心。
研读课文
3.还有哪些句子也能看出母亲对“我”的关爱？
“唰唰啦啦” 以静衬动，表现了我烦闷不安的心 情。母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的 寂寞、消沉逐出窗外。）
研读课文
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意， 就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，苦 苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能振作， 走出阴影。
这样写有首尾呼应的作用。
品味赏析
5.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
人教部编版语文七年级上册-《秋天的怀念》课件PPT
淡雅、高洁正是母亲品质的写照；热烈而深沉 正如母亲对作者的爱；
详写菊花表明“我”和妹妹实现了母亲生前的 遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好 好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经 懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命 运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
2、说说你认为怎样叫 “好好儿活”。
文章细节描写汇总——
1、母亲这时就会悄悄地躲出去……偷偷地…… 又悄悄地……眼边红红……侍弄的那些花都死 了……扑过来抓住我的手，忍住哭声……
2、她常常肝疼得整修整宿翻来覆去地睡不了 觉……
3、那天我又独自坐在屋里……挡在窗前……央 求般的神色……喜出望外……高兴得一会坐下， 一会站起……忽然……悄悄地……
3、细读本文，你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
环节三：心有所感，妙笔生花
学了这篇课文，你读懂了什么？ 你很想对自己、或对妈妈、或是对史 铁生说些什么？
课后作业：
1、将课堂练笔完善，扩展成一篇800字左右 的作文；
2、在摘抄本上积累有关“母爱”的名言。
教师寄语：
老舍说过：“失去了慈母，便像花插在 瓶子里，虽然有色有香，却失去了根。” 母爱,一个温暖而又亲切的词语，一个深情 而又伟大的词语 。没有无私的、自我牺牲 的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 母爱，拥有便是一总幸福！珍惜当下，感 恩，从现在开始！
7 、自卑的人，总是在自卑里埋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的自己，记住，你是这个世界上唯一的。 17 、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 17、我觉得长大仿佛就在一念之间。落雨了，会自然而然的带一把伞，独自一人撑一把伞，漫步在迷蒙的细雨中，用心去感受着独特的浪漫
与温馨，而不会再像小时候一样一头扎进雨帘中嬉闹，满不在乎自己被浇成一支落汤鸡。当听到别人夸奖自己时脸上会突然飘来几朵红云，而 不像小时候一样只会歪着脑袋傻笑……哦!长大的感觉是什么?长大的感觉是雨后萌芽的翠绿的嫩芽，花瓣上滚动的羞涩的露珠儿。 12、一个年轻人，如果三年的时间里，没有任何想法，他这一生，就基本这个样子，没有多大改变了。 12、感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。 12 、爱夸海口的人，工作往往往落空。 12、一个年轻人，如果三年的时间里，没有任何想法，他这一生，就基本这个样子，没有多大改变了。 1 、只要能执着远大的理想，且有不达目的绝不终止的意愿，便能产生惊人的力量。 10、这个社会，是赢家通吃，输者一无所有，社会，永远都是只以成败论英雄。 10 、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。 8 、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 18、我该是长大了，在朋友的双眸中我已找不着曾今的天真;我是长大了，我已成为一名孤独的侠客，我把最伤心的最痛苦的记忆埋在心底， 用带锁的本子掩盖起来，等待夕阳尽落时再来重温，哭泣已完全没有意义，眼泪只是代表懦弱;我完全长大了，我不再佩服自己有着伟大的志 向，前面尚有很长的苦难的历程，我想我已能每走一步都思考着下一步。
详写菊花表明“我”和妹妹实现了母亲生前的 遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好 好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经 懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命 运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
2、说说你认为怎样叫 “好好儿活”。
文章细节描写汇总——
1、母亲这时就会悄悄地躲出去……偷偷地…… 又悄悄地……眼边红红……侍弄的那些花都死 了……扑过来抓住我的手，忍住哭声……
2、她常常肝疼得整修整宿翻来覆去地睡不了 觉……
3、那天我又独自坐在屋里……挡在窗前……央 求般的神色……喜出望外……高兴得一会坐下， 一会站起……忽然……悄悄地……
3、细读本文，你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
环节三：心有所感，妙笔生花
学了这篇课文，你读懂了什么？ 你很想对自己、或对妈妈、或是对史 铁生说些什么？
课后作业：
1、将课堂练笔完善，扩展成一篇800字左右 的作文；
2、在摘抄本上积累有关“母爱”的名言。
教师寄语：
老舍说过：“失去了慈母，便像花插在 瓶子里，虽然有色有香，却失去了根。” 母爱,一个温暖而又亲切的词语，一个深情 而又伟大的词语 。没有无私的、自我牺牲 的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 母爱，拥有便是一总幸福！珍惜当下，感 恩，从现在开始！
7 、自卑的人，总是在自卑里埋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的自己，记住，你是这个世界上唯一的。 17 、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 17、我觉得长大仿佛就在一念之间。落雨了，会自然而然的带一把伞，独自一人撑一把伞，漫步在迷蒙的细雨中，用心去感受着独特的浪漫
与温馨，而不会再像小时候一样一头扎进雨帘中嬉闹，满不在乎自己被浇成一支落汤鸡。当听到别人夸奖自己时脸上会突然飘来几朵红云，而 不像小时候一样只会歪着脑袋傻笑……哦!长大的感觉是什么?长大的感觉是雨后萌芽的翠绿的嫩芽，花瓣上滚动的羞涩的露珠儿。 12、一个年轻人，如果三年的时间里，没有任何想法，他这一生，就基本这个样子，没有多大改变了。 12、感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。 12 、爱夸海口的人，工作往往往落空。 12、一个年轻人，如果三年的时间里，没有任何想法，他这一生，就基本这个样子，没有多大改变了。 1 、只要能执着远大的理想，且有不达目的绝不终止的意愿，便能产生惊人的力量。 10、这个社会，是赢家通吃，输者一无所有，社会，永远都是只以成败论英雄。 10 、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。 8 、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 18、我该是长大了，在朋友的双眸中我已找不着曾今的天真;我是长大了，我已成为一名孤独的侠客，我把最伤心的最痛苦的记忆埋在心底， 用带锁的本子掩盖起来，等待夕阳尽落时再来重温，哭泣已完全没有意义，眼泪只是代表懦弱;我完全长大了，我不再佩服自己有着伟大的志 向，前面尚有很长的苦难的历程，我想我已能每走一步都思考着下一步。
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件
1.从上面的表格中可以看出，“我”对 生活的态度前后有什么变化？请结合相 关语句说明。
“我活着有什么劲” （绝望）
“要好好儿活” （再生）
2.是谁促使作者对生活的态度产生了巨大的转 变， 并影响了作者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度产生了巨 大的转变，并影响了作者的人生观
2、关于母亲
探究二： 本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与 厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、表情、心 理的语句，请结合上下文作具体分析。
背景链接
此文写于1981年，那年史铁生30 岁。 1969年到陕北延安“插队”。三年后 因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂 工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、 绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因 而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他 的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不 着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子 好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了 这篇文章以纪念他的母亲。
开动脑筋
文题“秋天的怀念”在怀念谁？ 为什么怀念？又为什么会在秋 天10年12月31 日），中国作家、散文家。1951年诞生于 北京市。1967年毕业于清华大学附属中学， 1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于 1972年回到北京。后历任中国作家协会全 国委员会委员，北京作家协会副主席，中 国残疾人联合会副主席。自称职业是生病， 业余在写作。代表作有小说《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合 欢树》《病隙碎笔》等。
第5课《秋天的怀念》 课件
————史铁生
学习目标
1.初读课文解决文中的字词。 2.了解散文特点；理解文章的主要内容。 （重点） 3.领会文章蕴含的深刻无私的母爱，激 发感恩情怀（重点） 4.学习文章抓住动作、神态、语言等刻 画人物形象的方法（难点）
人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件
预设交流重点语句之五 ：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “你要是愿意，就明天？”她憔悴的脸上现 出央求般的神色。……我的回答让她喜出望 外。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比 我还敏感。
这段话有语言描写和神态描写，母亲希望 儿子走出封闭的内心世界，重建生活的信 心，顽强地活下去，所以再三央求儿子去 看菊花，突出了母亲的良苦用心。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰 难的呼吸着。
升华情感，感悟人生
齐读最后一个自然段，讨论：“我”为 什么和妹妹一起去看菊花？我有没有体 会到母亲一直要带我去看菊花的良苦用 心？菊花象征什么？
“我”终于明白母亲的良苦用心，也终于有 了重新生活下去的信心和勇气，并且对母 亲表达自己的愧疚、忏悔和崇敬之情。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀 念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你 以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
“秋天”是背景和引子，文中的景、事、人 都与“秋天”有关；
5 秋天的怀念
史铁生
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为 中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ qiáo cuì
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(2)
她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔 不已，黯然伤神。她把儿子的自尊看得比什 么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏锐。 所以母亲像做错事的孩子，谨慎翼翼，生怕 刺激了儿子。
合作学习
2、文中有哪两处景物描写？找出来并理解 两处景物描写的作用。
第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这 里运用以动衬静的手法，突出我孤独，痛苦，无望的心 情。 第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红 色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。这 里写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围， 突出伟大心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
秋天的怀念 史
铁
第一课时
生
自主学习
1、掌握作者的基本情况，30秒钟记 住其主要知识点。 2、初步了解课文内容。 3、扫除文字障碍，会读会认会写。
走近作者
史铁生，1951年生于北京，著名小说家。
16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕 北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁 起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患 尿毒症，靠透析维持生命。自称是“职业是生 病，业余在写作”。
2、文中有哪两处景物描写？找出来并理解 两处景物描写的作用。
赏析句子
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边红红的，看着我。
1.这句话运用了动作描写和细节描写， 2.躲、听、进、看等动词生动传神地写出深沉伟大又 毫不张扬的母爱，“悄悄地”“偷偷地”等叠词写出 了母亲的细腻体贴，“红红的”是细节描写，说明母 亲为我的事劳心伤神。 3.因此，这是一位不但疼爱儿子，更懂得理解儿子的 母亲。
事实也是如此，之后史铁生的作品充满励志，《我与地坛》鼓励了无数的人。《秋 天的怀念》，感伤、淡淡、平静，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。要好好儿活 ……"。借花朵的各种颜色象征母亲坚强的品行，让作者感受到生活的美好和活下去的勇 气，也懂得了母亲没有说完的话。
合作学习
2、文中有哪两处景物描写？找出来并理解 两处景物描写的作用。
第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这 里运用以动衬静的手法，突出我孤独，痛苦，无望的心 情。 第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红 色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。这 里写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围， 突出伟大心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
秋天的怀念 史
铁
第一课时
生
自主学习
1、掌握作者的基本情况，30秒钟记 住其主要知识点。 2、初步了解课文内容。 3、扫除文字障碍，会读会认会写。
走近作者
史铁生，1951年生于北京，著名小说家。
16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕 北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁 起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患 尿毒症，靠透析维持生命。自称是“职业是生 病，业余在写作”。
2、文中有哪两处景物描写？找出来并理解 两处景物描写的作用。
赏析句子
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边红红的，看着我。
1.这句话运用了动作描写和细节描写， 2.躲、听、进、看等动词生动传神地写出深沉伟大又 毫不张扬的母爱，“悄悄地”“偷偷地”等叠词写出 了母亲的细腻体贴，“红红的”是细节描写，说明母 亲为我的事劳心伤神。 3.因此，这是一位不但疼爱儿子，更懂得理解儿子的 母亲。
事实也是如此，之后史铁生的作品充满励志，《我与地坛》鼓励了无数的人。《秋 天的怀念》，感伤、淡淡、平静，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。要好好儿活 ……"。借花朵的各种颜色象征母亲坚强的品行，让作者感受到生活的美好和活下去的勇 气，也懂得了母亲没有说完的话。
相关主题
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身体健康，学习进步！ 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。
生命是一支织梭。
秋天的怀念
教学目标：
1、有感情的朗读课文。 2、揣摩细节，感悟母爱。
揣摩细节 感悟母爱
1、默读课文，文中的我 为什么、怎么不“好好活” 了？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
黄色的花淡雅
母
亲
的
白色的花高洁
“好好活”-诠释的作史家铁之生一是。当他代的中写国作最与令他人的敬生佩命
完全同构在了一起，在自己的“写 作之夜”，史铁生用残缺的身体， 说出了最为健全而丰满的思想。他 体验到的是生命的苦难，表达出的 却是存在的明朗和欢乐，他睿智的 言辞，照亮的反而是我们日益幽暗 的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收 获，一如既往地思考着生与死、残 缺与爱情、苦难。如何活出意义来 这些普遍性的精神难题。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了 ，我推着你去看看吧。”
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好 吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐 下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。 ”
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨 地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳 ’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那 杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩 ”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又 悄悄地出去了
我思 我感
3、在这个秋天，母亲带着对儿女 的牵挂离开了人世，儿女理解母 亲“好好活”的期待了吗？从哪 看出？
双腿瘫痪后，我的脾
气变 暴怒无常
的
。
我读 我品
2、朗读课文，小组合作探究：母 亲为了让儿子“好好活”做了什 么？划出让你感动的地方?
• A、这时，母亲就悄悄地躲出去 ，在我看不见的地方偷偷地注意 着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄地进来，眼圈红红地看 着我
• B 听说北海的花儿都开了，我推着你去走 走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自 从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了 。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条 可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ……”
——华语文学传媒大奖 2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
探究主题，感悟人生：
思考：作者怀着怎样的心情写的这篇文章 ？
拓展迁移
清明时节祭先人，当作者来到母亲的墓前 看着母亲的遗像，此时如果你是史铁生你会说 些什么呢？
课后作业
1、学完本文之后，你是否被文中“母 亲”的伟大母爱所感动呢？此时此刻你是 否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈， 我想对您说》为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
3、预习下一课（结合课后习题、资评 ）
你的丑和你的脸没有关系。 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧！ 如果你相信自己，你可以做任何事。 你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。 做事就是在学做人而已。 只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。
生命是一支织梭。
秋天的怀念
教学目标：
1、有感情的朗读课文。 2、揣摩细节，感悟母爱。
揣摩细节 感悟母爱
1、默读课文，文中的我 为什么、怎么不“好好活” 了？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
黄色的花淡雅
母
亲
的
白色的花高洁
“好好活”-诠释的作史家铁之生一是。当他代的中写国作最与令他人的敬生佩命
完全同构在了一起，在自己的“写 作之夜”，史铁生用残缺的身体， 说出了最为健全而丰满的思想。他 体验到的是生命的苦难，表达出的 却是存在的明朗和欢乐，他睿智的 言辞，照亮的反而是我们日益幽暗 的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收 获，一如既往地思考着生与死、残 缺与爱情、苦难。如何活出意义来 这些普遍性的精神难题。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了 ，我推着你去看看吧。”
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好 吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐 下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。 ”
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨 地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳 ’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那 杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩 ”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又 悄悄地出去了
我思 我感
3、在这个秋天，母亲带着对儿女 的牵挂离开了人世，儿女理解母 亲“好好活”的期待了吗？从哪 看出？
双腿瘫痪后，我的脾
气变 暴怒无常
的
。
我读 我品
2、朗读课文，小组合作探究：母 亲为了让儿子“好好活”做了什 么？划出让你感动的地方?
• A、这时，母亲就悄悄地躲出去 ，在我看不见的地方偷偷地注意 着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄地进来，眼圈红红地看 着我
• B 听说北海的花儿都开了，我推着你去走 走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自 从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了 。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条 可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ……”
——华语文学传媒大奖 2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
探究主题，感悟人生：
思考：作者怀着怎样的心情写的这篇文章 ？
拓展迁移
清明时节祭先人，当作者来到母亲的墓前 看着母亲的遗像，此时如果你是史铁生你会说 些什么呢？
课后作业
1、学完本文之后，你是否被文中“母 亲”的伟大母爱所感动呢？此时此刻你是 否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈， 我想对您说》为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
3、预习下一课（结合课后习题、资评 ）
你的丑和你的脸没有关系。 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧！ 如果你相信自己，你可以做任何事。 你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。 做事就是在学做人而已。 只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。