2020年中学语文新课标学习心得体会范文合集
部编初中语文新课标的心得体会（精选22篇）
部编初中语文新课标的心得体会部编初中语文新课标的心得体会（精选22篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的训练。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家收集的部编初中语文新课标的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编初中语文新课标的心得体会篇1暑期，我荣幸地参加了初中语文新课标培训，感受颇深。
作为一线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。
就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文教学应注意些什么呢?首先我认为就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。
目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
第二，就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。
现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识;第二层，是读写听说的基本能力和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。
这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。
第三，还应注意，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。
在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。
2024年学习《初中语文新课标》的心得体会范本(5篇)
2024年学习《初中语文新课标》的心得体会范本____年学习《初中语文新课标》的心得体会作为中学生，学习语文是我们日常学习的一项重要内容。
从初中开始，我们就开始接触《初中语文新课标》，这是一本指导我们学习语文的重要教材。
在____年学习《初中语文新课标》的过程中，我受益匪浅，下面就给大家分享一下我的心得体会。
首先，我认识到了语文的重要性。
语文是我们人类的交流工具，是我们获取信息、表达思想的方式。
通过学习语文，我们可以提高我们的语言表达能力，增加我们的知识储备，拓宽我们的思维视野。
在《初中语文新课标》的学习中，我通过阅读各种文学作品，了解到了不同的历史文化背景、社会现象以及人生哲理等。
这些知识不仅可以帮助我更好地理解文学作品，还可以丰富我的人生阅历，让我成为一个更加有修养的人。
其次，我学会了更好地阅读理解。
《初中语文新课标》中有很多篇文章都要求我们进行阅读理解，这需要我们具备良好的阅读能力和逻辑思维能力。
在学习过程中，我不断锻炼自己的阅读能力，学会了找寻关键词、分析上下文、提取信息等阅读技巧。
通过实践，我逐渐提高了自己的阅读速度和理解能力。
同时，我也学会了利用逻辑思维对文章进行分析，推理作者的意图和观点，并做出自己的判断和评价。
这些能力在我日常生活中也得到了很好的应用，让我在各个领域都能够更好地理解和分析问题。
除此之外，我还学会了写作技巧。
语文学习不仅仅是阅读理解的过程，还包括了写作能力的培养。
在《初中语文新课标》中，有很多作文题目要求我们发表自己的观点或者描述一件事情，这要求我们具备良好的写作能力。
通过学习，我学会了如何进行构思，如何组织文稿，如何运用修辞手法等写作技巧。
这不仅提高了我的写作水平，也让我在表达思想、交流观点时更加得心应手。
此外，我还发现《初中语文新课标》注重培养我们的审美情趣。
语文学习不仅仅是为了提高我们的语言能力，更重要的是培养我们的审美情趣。
通过阅读文学作品、欣赏古代诗词，我们可以领略到美的力量，感受到文化的底蕴。
2024年初中语文新课标心得体会(优秀16篇)
2024年初中语文新课标心得体会(优秀16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学语文新课标解读心得体会（通用18篇）
中学语文新课标解读心得体会（通用18篇）中学语文新课标解读篇1“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，是要好好学习和探索的，在这半年里，经过教学能手培养工作室的培养，我收获了一些经验，以下是我在近半年的教学中的心得体会。
一、较为全面的语文知识有人把语文教师的知识结构比着一棵大树，树的庞大根系是广博的文化科学知识，树的主干是语言文学专业知识，树的顶端枝叶是教育科学知识，而树生长的土壤则是丰富多彩的社会生活。
这棵“树”在不断地吸收着外界的营养，是不断生长着的。
我想一个初中语文教师要教到老、学到老，使知识之“树”常青不老。
在听完库尔勒市第四中学许惠兰特级教师的《浅谈语文教师的专业化成长》专题讲座后我明白，一个教师个人专业化成长的历程就是不断学习、总结、借鉴、积累的过程，只有这样才能真正实现自己专业化的成长。
之后库尔勒市第四中学程立民校长的《新课改下的教学中的教师专业素质》的专题讲座，从课改的角度谈了谈“教师观念、思维、评价的转变”的重要性，结合库尔勒市第四中学的“151”生动课堂的实例，启发我树立并强化创新精神和创新能力，对于转变我的传统教学思维具有很大的启发性和说服力！在这一学期中，我除了订阅《中学语文教学参考》、《教师专业化的理论与实践》外，平时还不断深入研究《语文新课标》，特别是拜读了特级教师林华民的108个教学主张《做一流的教学能手》这部书后，深受感动和教育。
二、娴熟完备的教学技能一个优秀的初中语文教师只有具备合理的知识结构并由此形成和发展为完备的能力结构，才有可能深入地钻研教材，理解和把握教学内容，才能有效地组织和实施语文教学活动，完成特定的语文教学任务。
初中语文教师应该也是语文教育科学的研究者，科研，是语文教师修养发展的最高境界。
在听完郝春生特级教师的《教师如何进行小课题研究》后我更要向语文研究者的方向努力。
那么语文教师应怎样治学呢？我今后该怎么做呢？我想至少要做到以下四点：1、要有自强不息的奋斗精神；2、要有钻研、思考、总结的习惯；3、要逐步系统地研究；4、要有不时写心得、反思的习惯。
2020学习《初中语文新课标》心得体会范文
学习《初中语文新课标》心得体会2020学习《初中语文新课标》心得体会范文当我们备受启迪时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的2020学习《初中语文新课标》心得体会范文，欢迎阅读与收藏。
学习《初中语文新课标》心得体会1首先，初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。
很难想象，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。
教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。
语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。
其次，新课程标准不只是为教师制订的，也是为学生的学习制订的。
语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。
让每一位学生通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。
生活处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。
第三，教师要转变观念。
如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，也执行不了。
传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。
这就要求每位教师都要转变观念。
在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念，我不赞同这种看法。
强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。
第四，作为一名语文教师更要转变角色。
新课改要求教师要从教导者转变为服务者，强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。
学生才是主角，是课堂教学活动的主体。
教师的教一定要围绕学生的学服务。
这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”，一备学生、二备教材、三备教法（包括教具）。
初中语文新课程标准学习心得体会(精选5篇)
初中语文新课程标准学习心得体会（精选5篇）初中语文新课程标准学习心得体会1一、以“生”为主“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，初中语文新课程标准学习心得体会。
在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，采取有效策略，创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学"高潮迭起"，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。
而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。
一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。
于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！二、以“学”为主“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。
课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的`实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力，这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位。
我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。
“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对__整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。
其次要让她们多读多思多讲。
其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。
初中语文新课程标准学习心得体会(17篇)
初中语文新课程标准学习心得体会（17篇）初中语文新课程标准学习心得体会最新（精选17篇）初中语文新课程标准学习心得体会最新篇1新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。
现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。
一、认真解读《课标》，增强课程改革意识《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。
因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。
新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。
有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。
为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。
面对新课程，每位教师思想观应有新的`转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。
新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气。
只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。
部编初中语文新课标心得体会范文（通用11篇）
部编初中语文新课标心得体会范文（通用11篇）部编初中语文新课标心得体会范文（通用11篇）当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编收集整理的部编初中语文新课标心得体会范文（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编初中语文新课标心得体会1“大语文”是“大语文教育”的简称。
“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。
“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的。
因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。
有论者将其称作“全人教育”、“全人作文”。
新课标的立德树人、文化自信，体现的就是一种大语文观，指向学生的核心素养，培养学生关键能力和必备品格。
通过六大学习任务群，实现知识本位——素养本位、教材主体——生活融入、被动接受——实践探究、精心预设——创新生成、听记默写——问题解决、碎片讲解——鲜活情境、成绩分数——生命成长，最终指向学生终身发展。
部编初中语文新课标心得体会2新课标的颁布让我对语文教学有了一些新的感悟，让我充分地体会到语文教学的丰富性、深刻性和艺术性。
1、对核心素养内涵的理解。
新课标规定了核心素养的内涵：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
2、构建语文学习任务群。
新课标规定了基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群，从三个层面六个任务分四个学段进行具体的说明，这是一个循序渐进的过程，更是体现了“以学生为主”的教学理念。
3、跨学科学习。
可以结合数学等学科学习，或者自己参与的科技活动，学习撰写并分享观察、实验研究报告。
语文可以选择师生共同关心的问题、社会热点问题等开展学习、活动、研究、讨论，更好地体现“大语文”学习概念。
中学语文新课标培训心得体会6篇
中学语文新课标培训心得体会6篇中学语文新课标培训心得体会（精选6篇）【篇一】只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。
听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代的发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。
各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的.教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。
通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。
专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。
其次，经典课例分析，开阔了我的视野。
作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。
在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。
通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。
中学语文新课标培训心得体会范文（通用16篇）
中学语文新课标培训心得体会范文（通用16篇）中学语文新课标范文篇1今天是研修的第一天，我先认真学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。
新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。
尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。
因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。
大致体现在以下几个方面。
一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，增强教师的服务意识。
新课标“倡导自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服务。
与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判。
这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。
二、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。
坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：（1）默读和“速读”习惯；（2）圈点批注和做的习惯；（3），置疑和发问习惯；（4）使用工具书和看书下注释的习惯；（5）按照先指明X页X段X行再回答问题的习惯；（6）分析字结构记忆生字的习惯；（7）写完作文先读一遍和修改文章的习惯；（8）集体讨论的习惯。
使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。
三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。
“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。
这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。
四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。
新课标要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验”，这将使教师再不能以学生大脑为容器——————一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案；而应该以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次模仿形成学习能力。
初中语文新课程标准学习心得体会8篇
学校语文新课程标准学习心得体会8篇下文是我为您细心整理的《学校语文新课程标准学习心得体会8篇》，您浏览的《学校语文新课程标准学习心得体会8篇》正文如下：学校语文新课程标准学习心得体会1今日，我学习了《学校语文新课标》，感受颇深。
就其中的几点，谈谈我浅薄的生疏。
一、语文学科应重视进展同学的创新力量。
《语文课标》中告知我们，在语文课程中，应当渐渐转变“告知式”的教学方式，乐观引导同学学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发觉问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新。
我在语文课堂教学中，有时对同学就放不开手脚，心里总想着让他们依据自己的思维进行。
比如，我在教同学仿句时，总觉得他们写的不够完善，不太尽人意，总想把自己认为所谓的标准答案呈现给他们，生怕他们特殊是中下等生答不出来。
其实我这么做事没啥太大的必要，同学有时思维的跳动性很大，很有创新力量的。
犹如学在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候，他遗忘了2期望是一种习惯”，“当一个人一无所知的时候，他遗忘了学习学问是一种习惯”，“当一个人责怪别人的时候，他遗忘了宽容他人是一种习惯”等等，而且有些中下等生写的也还是相当不错的。
所以说，这个时候，老师就不要给同学记什么所谓的标准答案了，而是顺势乐观鼓舞同学，给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境，让同学的思维活跃起来，让他们获得充分呈现自己语文学习成果的机会。
二、突出语文课标的`核心目标——学习祖国语言文字的运用在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用状况，而争辩作品和作者的思想感情问题。
有时我也会留意这一点。
对于文中难理解的语句，总是想方设法给同学讲“深”讲“透”，而忽视了对xx中语言文字的进一步把握，结果是适得其反。
同学不但没听懂，而且也不会运用。
所以语文的阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言文字的品尝、咀嚼，来探究文本的意蕴，或者是从整体阅读的感悟动身，再到语言文字中找出依据。
2020中学语文新课标培训学习心得体会4篇
从“李白故里江油”来到千年古城阆中参加“国培计划初中语文”的培训，辛劳、兴奋而又期待。
“未知的都是朦胧的”，当在开班仪式上我们的指导老师班主任为我们先容了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我熟悉到自己有幸加进了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。
这十天的的培训必将改变我语文教育的专业化成长之路!刘永康教授是我以前在川师读书时的老师，时隔6年，再一次听刘老的专题讲座《在语文教学中培养学生的创新精神》，使我熟悉到要让学生有创新精神，那么教师首先必须要有创新意识和能力。
怎样才能有做到这些呢?我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。
遗憾的是由于时间关系，没有观摩到刘老的示范课。
来自成都盐道街中学的卿平海老师，不止与我们分享了他的“快乐的十八种技巧”，“新课程作文教学的策略”，更为我们上了一堂幽默的、新奇的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”，当学生的出色在课堂上呈现时，我的心被深深的震撼了：原来“头疼”的作文教学可以这样上!睿智的韩军老师，让我们见识到了来自中国顶级中学(清大附中)语文教师的风采：在质疑中辩词义，在思考中排语序，在快乐中练展叙，在分析中写题记!在这堂示范课中，我们初步熟悉了韩军老师新语文教育的理念：真实、自由、个性;学习了韩军老师新语文教育的方法：举三反一、“咬文嚼字”，美读吟诵，化意为字，真实自由，重文写白。
极具亲和力的美女老师王君(人大附中)，为我们上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告诉我们什么》的专题讲座。
让我熟悉到：我们整天都抱着教参，瞄着中考往教学，毫无新意。
实在，语文教学可以是王君老师这样：细腻又深刻，美好又真实。
中学特级教师，优雅的**静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了《初中语文课程模式探究》，使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加熟悉到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成绩，都会不断进步。
成绩和创新性语文教学并不相悖!我理想中的语文课是细腻又深刻，美好又真实，新奇又严谨的，是布满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生聪明，引领学生理想的。
2020学习《初中语文新课标》心得体会范文(精选5篇)
2020学习《初中语文新课标》心得体会范文（精选5篇）2020学习《初中语文新课标》心得体会范文（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是WTT收集整理的学习《初中语文新课标》心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习《初中语文新课标》心得体会1近日，我对《初中语文新课标》进行了学习。
通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。
在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
《初中语文新课标》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。
课前预习具体让学生做到：1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。
2、搜集与课文内容相关的资料。
3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考自己那些地方还没有读懂。
初中语文新课标学习心得体会10篇
初中语文新课标学习心得体会10篇初中语文新课标学习心得体会(篇1)20__年，新冠疫情反反复复，终是挡不住，万千企盼的目光。
在新版课程标准落地的那一刻，许多飘忽的心也落地了。
他告诉我们，不必追，守住本心，踏实前行。
守正，以“学”为中心。
“守正”，就是要守住立德树人的根本底线，守住语文学科的特有属性和育人价值，追求文以载道、以文化人，培养传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的未来中国人。
在中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署后，大家就开始有了各种探索，但全面检视课程修订体现的改革方向，究其本源，还是“以学为中心”的理念。
语文教学的本位意识已由“知识本位”转向“育人本位”。
知识已不再是传递性的，是基于活动而生成的，它需要我们将之转化为帮助人解决问题的有效策略。
在这一过程中，必须让学生更深入地参与学习。
落实全面育人、面向全体、素养导向、加强综合、突出实践、减负提质等，就要求充分发挥学生在学习中的主体作用，即“以学生为中心”。
将学生语文核心素养的发展聚焦，培养“有理想、有本领、有担当”时代新人就成了根本任务。
这就得将教师从过去的单一传授者转变为学生学习的引领者、合作者和组织者，将教学内容转化为学生的学习历程，由关注自己的“教”转向关注学生的“学”，“教师一篇一篇地教”转变为了“学生一组一组地学”。
这种学习方式的转变，学习活动的丰富，探究空间的开放，都是要求“以学生的学习为中心”。
创新，以“思”作根基。
语文新课标将思维能力作为语文学科的核心素养之一。
思维能力是一个整体性概念，直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维之间是互为融合甚至互为促进的。
“素养”则是长期养成并在生活中自然表现出来的，这都指向学生能力的养成。
此前教育部表示，现行的语文教学较多地关注形象思维，对逻辑思维能力培养有所欠缺。
要改变这一现状，就急需不断“创新”。
如此“创新”，都是以“思”作根基。
“创新”就需要教师自身多“思”、能“思”、善“思”。
学习《初中语文新课标》心得体会范文（三篇）
学习《初中语文新课标》心得体会范文作为初中语文教学的重要参考依据，《初中语文新课标》是全国中小学教师和学生共同学习、参考的教材。
通过学习《初中语文新课标》，我深刻体会到了这套教材的独特之处和其对于学生的积极影响。
本文将结合自己的学习经历，分享我在学习《初中语文新课标》过程中的心得体会。
首先，在学习《初中语文新课标》过程中，我深刻感受到了这套教材的鲜明特点：重视学生的实际需求和人文关怀。
这套教材充分考虑了学生的认知特点和兴趣爱好，以学生为中心，注重启发学生思考和培养学生的综合素养。
教材内容贴合学生的年龄特点，以优秀的文学作品为主线，选材丰富多样，涵盖了名著、现代文学作品、文化经典等不同类型的文本，旨在促使学生全面了解和感受语文的魅力。
同时，教材注重培养学生的品格修养，通过推崇正直、友善、尊重他人等价值观，引导学生树立正确的人生价值观和道德观，提高他们的综合素质。
其次，在学习《初中语文新课标》过程中，我深刻体会到了这套教材对学生思维发展的积极影响。
教材注重培养学生的思维能力，通过提供多样的文本和丰富多样的学习任务，激发学生的思维活力和创造力。
例如，在课文分析环节，教材要求学生进行文本解读、作品评析等活动，让学生通过阅读和思考，深入理解文本的内涵和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
此外，教材还注重培养学生的批判思维能力，通过让学生分析评价文本中的观点、人物形象等，引导他们思考权衡利弊、分析问题的原因和结果。
这样的学习过程，不仅提高了学生的语文水平，也培养了他们独立思考和批判思维的能力。
再次，在学习《初中语文新课标》过程中，我深刻认识到了这套教材的教学特色：注重启发式教学和多元评价。
教材不仅注重学生的知识获取，还注重激发学生的主动学习兴趣和自主探究能力。
通过提供课外阅读材料、开展讨论与合作等学习任务，教材鼓励学生积极参与课堂，主动探究知识，培养学生的学习兴趣和学习动力。
教材还注重多元评价，不仅通过考试评价学生的知识掌握程度，还通过作业、课堂表现等形式对学生进行全面评价。
中学语文新课标培训心得体会范文（精选6篇）
中学语文新课标培训心得体会范文（精选6篇）我们总是在工作中写各种报告，很多人第一次工作不会怎么办，以下是小编收集整理的中学语文新课标培训心得体会范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
中学语文新课标培训心得体会范文（精选6篇）【篇一】只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。
听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代的发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。
各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的.教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。
通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。
专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。
其次，经典课例分析，开阔了我的视野。
作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。
在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。
通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。
学习《初中语文新课标》心得体会（5篇）
学习《初中语文新课标》心得体会学习《初中语文新课标》让我对语文学科有了更深入的了解，并且在学习过程中也有了一些心得体会。
首先是对语文学科的认识。
《初中语文新课标》作为初中语文教材，以培养学生的语言文字运用能力为主要目标，强调语言文字的阅读、写作和表达能力的培养。
在学习过程中，我逐渐认识到语文学科不仅仅是对文字的认识和应用，更是对人文精神、思想境界以及审美情趣的培养。
通过学习课文，我不仅了解了文化背景和历史背景，也感受到了作者的思想情感，增强了对文学作品的欣赏和理解能力。
同时，通过语文学科的学习，我也培养了一些阅读、写作和表达的技巧，提高了与人交流的能力。
其次是对写作的认识。
写作是语文学科中的一个重要内容，也是提高语文素养的一种手段。
在学习《初中语文新课标》中，我逐渐认识到写作不仅仅是把语言文字组织起来，还要通过思考、分析和表达来传达自己的思想和情感。
在学习过程中，老师和同学们会对我的作文进行评价和指导，从而让我获得反馈，不断改进自己的写作技巧。
同时，学习课文中的写作技巧也让我受益良多，比如如何组织文章的结构，如何运用修辞手法等等。
通过不断的练习和实践，我逐渐提高了自己的写作水平，并且在写作中体验到了一种表达自己思想的乐趣。
还有一个重要的心得体会是对阅读的重视。
阅读是语文学科中的重要环节，是获取知识、扩展视野、增长见识的一种方式。
通过学习《初中语文新课标》中的课文，我了解到了不同作品背后的思想和意义，感受到了不同时代的文化氛围。
同时，阅读也让我培养了一种对文字的敏感和理解能力，提高了自己的表达能力。
在课堂上，老师常常会通过讨论、阅读报告等形式让我们积极参与阅读活动，培养了我们对文学作品的欣赏和理解能力。
通过阅读，我不仅开阔了自己的眼界，也提高了自己的学习兴趣和阅读能力。
学习《初中语文新课标》不仅让我对语文学科有了更深入的了解，也培养了我一些重要的学习方法和技巧。
首先是培养了自主学习的能力，通过在课堂上学习和实践，我逐渐学会了如何独立思考问题，如何主动寻找答案。
初中语文新课程标准学习心得【5篇】
初中语文新课程标准学习心得【5篇】初中语文新课程标准学习心得（精选篇1）从前我几乎没有读过，现在却觉得像尚方宝剑一样的，就是《初中语文新课程标准》。
没有读《课标》，怎么能知道给学生教什么呢？带着这样的认识，我认真读了《课标》。
这段时间对新课标的`学习，使我对语文教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。
我思考的第一个问题：什么才对学生终身有益呢最全面的网站？除了听说读写、探究思索等心理能力外，文化素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。
文化可以深入到学生的灵魂，建构世界观，重塑心灵。
文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。
我们的语文教学应当有这样的理念，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴，才能真正实现对学生价值观的培养。
都说“工具性与人文性的统一”，是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。
但是如果把一篇*的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣。
同样的道理，如果单单着眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课和道德讲堂，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。
所以，我们的语文课必须上出语文味来。
它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。
最近在准备赛教，特别害怕文言文的教学，当时唐老师告诉我，无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。
这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。
于是，在具体的教学过程中，热门我将文言文的“文言并重”和“诵读为主”作为主线来设计教学，完成对文言文的教学任务，落实双性目标。
初中语文课程标准学习心得(3篇)
初中语文课程标准学习心得（3篇）初中语文课程标准学习心得（精选3篇）初中语文课程标准学习心得篇1通过学习语文新课标，我受益匪浅，收获丰厚，现将自己所得总结如下:一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
二、新课标仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握，新课标对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
如(七~九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，背诵优秀诗文80篇。
但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。
如病句和错别字的订正，可以从招牌、标语、广告、报刊、文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
三、语文教学应加强学生语文素养的培养语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
能说会道出口成章下笔成文不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
中学语文教学较大程度上仍在讲、练、考中兜圈子。
中学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
中学语文新课标学习心得体会（精选17篇）
中学语文新课标学习心得体会（精选17篇）中学语文新课标学习篇1我有幸参加了高中新课程标准培训，收获很大。
作为教师，首先要明确教师的职责和师德的重要性，努力践行“学高为师，身正为范”的教师的基本准则。
着力追求教师的“第三境界”，让自己在教育教学中，真正实现教师“幸福的境界”。
我深深地懂得，教师要注意角色的转换。
要从知识的“垄断者”转变为学生学习的“促进者”，教师要想方设法从课程的“执行者”转变为课程的“研究者”和“开拓者”;同时，教师要由学习上的“管理者”转变为学生的人生路上的“引路人”，和心理健康的“维护者”。
由“教书匠”转变为“研究者”。
作为教师，要淡泊名利。
从学习中了解到，上海一位退休教师，把自己的一处住房以250万元拍卖所得款项全部捐献给四川汶川赈灾。
这是多么伟大的教师啊，她淡泊名利，视钱财如粪土。
她真正是“捧着一颗心来，不带半根草去”。
实在值得我们后学仿效。
当然，对那些教师中的败类，我们要坚决铲除。
我学习中，了解到，有些教师，为了达到自己的目的，做事不择手段，做出种种出格的行为，如，一篇文章被抄袭25次，还有“公开课作秀”，考试作弊，拷贝论文等，这些行为，实质是师德的问题。
为此，教师的确要加强教师的道德修养，确实要“一切为了学生，为了学生的一切”，要时时处处警醒自己，一切名利都是“浮云”。
要着力提高教师的职业境界，加强自身修养，发挥教师的人格力量，对学生要真诚，要严格，要全面。
要丰富教师的文化底蕴。
作为教师，要不断学习，尤其是加强专业知识的学习，要拓宽学习的界面，从而更好地让自己在教学中游刃有余。
教师也要开展实践活动，在实践中不断提高自己，促进教师人格的升华。
作为教师，要真正对得起教师这光荣的称号，要在教育教学方面下大苦功，切实搞好教研活动。
要向教研要质量。
我们知道，教研对教师的成长有很大的作用。
教师会在自己的教研中学到很多新的东西，同时也是对自己的不断超越，而且，在不断自我超越中，教师有很大的发展。
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【精编中学语文新课标学习心得体会一】从“李白故里江油”来到千年古城阆中参加“国培计划初中语文”的培训，辛劳、兴奋而又期待。
“未知的都是朦胧的”，当在开班仪式上我们的指导老师班主任为我们先容了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我熟悉到自己有幸加进了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。
这十天的的培训必将改变我语文教育的专业化成长之路!刘永康教授是我以前在川师读书时的老师，时隔6年，再一次听刘老的专题讲座《在语文教学中培养学生的创新精神》，使我熟悉到要让学生有创新精神，那么教师首先必须要有创新意识和能力。
怎样才能有做到这些呢?我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。
遗憾的是由于时间关系，没有观摩到刘老的示范课。
来自成都盐道街中学的卿平海老师，不止与我们分享了他的“快乐的十八种技巧”，“新课程作文教学的策略”，更为我们上了一堂幽默的、新奇的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”，当学生的出色文章在课堂上呈现时，我的心被深深的震撼了：原来“头疼”的作文教学可以这样上!睿智的韩军老师，让我们见识到了来自中国中学(清大附中)语文教师的风采：在质疑中辩词义，在思考中排语序，在快乐中练展叙，在分析中写题记!在这堂示范课中，我们初步熟悉了韩军老师新语文教育的理念：真实、自由、个性;学习了韩军老师新语文教育的方法：举三反一、“咬文嚼字”，美读吟诵，化意为字，真实自由，重文写白。
极具亲和力的美女老师王君，为我们上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告诉我们什么》的专题讲座。
让我熟悉到：我们整天都抱着教参，瞄着中考往教学，毫无新意。
实在，语文教学可以是王君老师这样：细腻又深刻，美好又真实。
中学的特级教师，优雅的**静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了《初中语文课程模式探究》，使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加熟悉到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成绩，都会不断进步。
成绩和创新性语文教学并不相悖!我理想中的语文课是细腻又深刻，美好又真实，新奇又严谨的，是布满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生聪明，引领学生理想的。
是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。
我们应抛开形式主义和功利主义的***，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长。
尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力，我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天!当然，还要感谢西华师范大学的几位老师：杨勇老师，孟川老师，邓春琴师等等。
你们真的辛劳了，想余下的几天学习会更加的出色!【精编中学语文新课标学习心得体会二】这些日子，我认真学习了《义务教育语文课程标准》修订版的内容，修订后的语文课程标准依然坚持语文课程“工具性雨人文性统一”的价值追求，坚持“全面提高学生的语文素养”，坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，坚持“素养——养成”的课程基本模式。
但在以往的基础上，修订稿也做了适当的修订，如：进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用，进一步增强课程标的切合性和教学实施的可操作性等。
这次修订主要有这几个方面的调整：如：关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。
适当降低一、二学段识字写字量的要求，针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则。
在“附录”中新增加了两个字表。
总之，修订版《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上都进行了一系列的调整。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。
我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾。
教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理情地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思，个案研究和收集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思，个案研究和收集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过公追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素质，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《课程标准》，教科书各教程之间的内在联系，弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑的思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源，和课外资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习风气。
我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。
现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。
【精编中学语文新课标学习心得体会三】近日，我对《语文课程标准》进行了学习。
通过学习，我对语文课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。
在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。
课前预习具体让学生做到：1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。
2、搜集与课文内容相关的资料。
3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考自己那些地方还没有读懂。
课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。
此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语感和整体把握的能力。
课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习，在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。
课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章;通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。
二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。
《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。
具体操作如下：1、名言警句背诵名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。
因为它比较短，容易背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的喜爱。
鉴于此，我在班里组织了进行名言警句积累的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进行新课的学习，此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间，收到了不错的效果。
2、古诗文诵读按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了办法，因为我班人数比较多，如果在课堂上依次检查学生们的积累情况，几乎是不可能的。
最后，我采取了运用古诗文积累过关卡的形式。
即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。
过关卡积累到30张就可以评选为古诗文积累小学士，积累到40张可以评选为古诗文积累小院士，积累到50张就可以评选为古诗文积累小博士，积累到70张则被评选为古诗文积累博士后。