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北师大版二年级下册数学第二单元方向与位置教案

第二单元方向与位置

单元导语

本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。教材重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累的过程，不仅对学生空间观念的发展起到一定的促进作用，还将为后续学习数学、物理的有关内容做好铺垫。

1.东南西北

借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感，体会物体间的相对位置关系，初步建立空间观念。

2.辨认方向

复习东、南、西、北四个方向，在方向板上认识东南、东北、西南、西北四个方向，并借助方向板辨认位于八个方向上景物的方向与位置，对景物的方向与位置进行描述。

本单元的学习，一方面是现实生活的需要，另一方面是有利于发展学生的空间观念。在教学中，应以学生自主合作探究为主要形式，教师加强指导和引导，通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累的过程，需要反复实践。

学习“东南西北”时教师可以把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。在此基础上，通过学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的。

在“辨认方向”中，先让学生在学校的操场上认识方向，复习已学的东、南、西、北四个方向，再利用方向板填写八个方向，借助方向板描述主题情境图上建

筑物的方向，引导学生制作方向板，最后用方向板在生活情境中辨认方向、说方向。在地图上认识方向时，引导学生在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。

北师大版二年级数学上册第二单元教案【三篇】.doc

北师大版二年级数学上册第二单元教案【三篇】

买文具

教学目标

1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。

教学过程

1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。

2、买1支钢笔可以怎样付钱？

这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。

3、用1元买尺子，应找回多少钱？

通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。

4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？

这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。

5、认一认，填一填

教学时，教师可以参考以下步骤。

（1）认识小面额的人民币

教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。

教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。

北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元数学教案设计

北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运

算》单元數學教案設計

教案设计：北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》

一、教学目标：

1. 学生能够理解和掌握加减乘除的混合运算顺序。

2. 学生能够在实际问题中运用混合运算解决简单的问题。

3. 通过观察、比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点：

1. 混合运算的运算顺序。

2. 运用混合运算解决问题。

三、教学难点：

正确理解并掌握混合运算的运算顺序。

四、教学过程：

1. 导入新课

教师可以通过生活中的例子引入混合运算的概念，比如购物时的找零问题等。

2. 新知学习

（1）定义和理解混合运算：先让学生独立完成一些简单的加减乘除计算题，然后引导他们发现这些题目可以组合在一起形成新的运算，这就是混合运算。（2）讲解混合运算的运算顺序：先算括号内的，再算乘除，最后算加减。在讲解过程中，可以让学生自己尝试解答一些混合运算的题目，从而加深对运算顺序的理解。

3. 实践应用

（1）课堂练习：提供一些混合运算的题目供学生进行练习，教师可以在一旁指导，帮助学生纠正错误。

（2）解决问题：给出一些实际问题，让学生尝试运用混合运算来解决。例如，小明有10元钱，他买了一本5元的书，又买了一块2元的巧克力，还剩下多少钱？

4. 总结反馈

总结本节课所学内容，强调混合运算的运算顺序，并对学生的学习情况进行反馈。

五、课后作业：

布置一些混合运算的题目作为课后作业，以巩固和加强学生对混合运算的理解和掌握。

六、教学反思：

通过本次教学，我发现在教授混合运算的过程中，要注重引导学生自主思考，让他们通过实践来理解和掌握知识，而不是仅仅依靠死记硬背。同时，也要注意培养学生的问题解决能力，使他们在面对实际问题时能够灵活运用所学的知识。

北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元教案

二年级数学第二单元《混合运算》单元备课

一：单元内容

小熊购物、买鲜花、过河以及两个练习

二：编排说明

“小熊购物”

1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

2、能正确计算有关的两步式题。

3、通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。

“买鲜花”

1、通过“买鲜花”的问题情境引导学生体会，一个算式里既有加减法，又有除法，要先算除法，再算加减法。

2、能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算

“过河”

1、通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

三：教学总体目标

1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。

2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。

四：单元编写意图

1、本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际应用。

2、本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减”以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。

五：要点筛选

1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。教材中提供了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。

二年级数学下册第二单元教案设计北师大版

二年级数学下册第二单元教案设计——北师大版

第一章：认识图形

1.1 学习目标：

让学生能够识别和命名正方形、长方形、三角形和圆形。

让学生能够通过观察和操作，了解不同图形的特征。

1.2 教学内容：

介绍正方形、长方形、三角形和圆形的特征。

让学生通过观察和操作，发现不同图形的边和角的特点。

1.3 教学活动：

让学生观察和描述生活中的图形，如教室里的桌子、窗户等。

让学生通过实际操作，剪出不同形状的图形，并贴在黑板上。

教师提问，学生回答，共同总结正方形、长方形、三角形和圆形的特征。第二章：分类和排序

2.1 学习目标：

让学生能够根据图形的特征进行分类和排序。

2.2 教学内容：

让学生通过观察和操作，学会根据图形的特征进行分类和排序。

2.3 教学活动：

教师准备一些不同形状的图形卡片，让学生观察并按照形状进行分类。

教师准备一些相同形状但大小不同的图形卡片，让学生按照大小进行排序。第三章：比较大小

3.1 学习目标：

让学生能够比较两个物体的大小，并能够用适当的词汇描述大小关系。

3.2 教学内容：

让学生通过观察和操作，学会比较两个物体的大小，并能够用适当的词汇描述大小关系。

3.3 教学活动：

教师准备一些不同大小的图形卡片，让学生观察并比较大小。

让学生通过实际操作，将图形卡片按照大小进行排序。

第四章：对称

4.1 学习目标：

让学生能够识别和描述轴对称图形的特点。

4.2 教学内容：

让学生通过观察和操作，学会识别和描述轴对称图形的特点。

4.3 教学活动：

教师展示一些轴对称的图形，让学生观察并描述其特点。

让学生通过实际操作，找出生活中的轴对称图形，并描述其特点。

二年级下册数学教案-第二单元《位置与方向》｜北师大版

二年级下册数学教案－第二单元《位置与方

向》｜北师大版

教材分析：

《辨认方向》是北师大版小学二年级下册第二单元的教学内容。本单元内容经常显现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中专门少显现。本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了摸索与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活体会创设现实的活动情境，增加探究体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。

学生分析：

学生已会辨认东、南、西、北，不管在生活中依旧在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。然而我们农村的学生关于以市区平面图为中心的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南的建筑较为生疏。要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副以县实验小学为中心的平面简易图，这一个体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习爱好，从而产生强烈的求知欲望。

教学目标：

1、知识技能目标：

结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的紧密联系。

2、情感性目标：

创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的爱好，培养学生勇于探究创新的精神以及乐于合作的意识，进展学生的个性。

北师大版小学数学二年级下册第二单元《东南西北》教案

东南西北

教学内容

本册教科书第15～16页“东南西北”。

设计背景

认识方位是形成空间观念的重要载体，东、南、西、北四个方向的认识，是生活中必备的常识，也是认识方位最基础的内容。小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清具体四个方向；小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。解决这些问题，都是需要通过实践活动，使学生获得亲身体验。鉴于以上考虑，本节课设计了三个活动：在操场上认识东、南、西、北，绘制地图，利用地图认识东、南、西、北，以增强方向感，发展初步的空间观念。

学习目标

1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，会辨认其他三个方向。

2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

3.在辨认方向的过程中，体会物体间的位置关系，增强方向感，发展初步的空间观念，并体验数学与现实生活的密切联系。

教具准备

教科书附页1中的记录纸。

过程预设

一、认识东、南、西、北

活动一观察体验——在操场上辨认东、南、西、北

把学生带到操场上，提问：“同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升起吗？”

1.说一说、指一指太阳升起的方向。

说明：因为有的学生可能知道太阳每天从东方升起，但并不知道哪个方向是东。所以，要注意不能光听到学生会说，还要看到学生会指。

2.说一说、指一指其他三个方向。

要求学生面向东，让学生尝试说出其他三个方向：后面是西方，左面是北方，右面是南方，可以让他一边说一边做给大家看。

【新】北师大版小学数学二年级上册第二单元第二课《买衣服》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

同时能很好地把握新课程理念,遵照学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境,使学生觉得数学就在身边。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【参考答案】： 1、 10 2. 5 3. 5 4. 2 2、= > < < > = < < < 3、7 2 1 10 9 1 1 6 4 2 5 4、38+25=63（元）
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《买衣服》板书 1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。
（二）、探究新知 1.认一认。师:你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题, 介绍自己能认出这些人民币的依据。 2.妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱? 师:如果妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱呢?用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。学生在小组内用人民币票样讨论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后, 组织交流汇报。
《买衣服》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第二单元第二课时《买衣服》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

北师大版小学数学二年级下册第二单元《东南西北》教学设计建议及课本习题解析

东南西北（辨认东、南、西、北）

学习目标

1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。

2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。

编写说明

本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。教科书安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。其目的是建议教师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。在此基础上，再通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规定方向的必要性。教科书中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上辨认方向。现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的

学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。

·到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。在附页1的图1上记下来，并标明方向。

带学生到操场上去辨认方向。教科书通过笑笑和淘气的对话，说明了活动的步骤。首先体验面向太阳升起的地方是“东”，这是学生最常见的生活经验。继而引导学生认识相对的方向就是“西”，左面就是“北”，右面就是“南”。然后观察东、南、西、北各有什么象征性的景物（参照物）及彼此间的相对位置关系，如操场的北面有什么。最后，在纸上记录观察到的景物及所在方向，既加深学生对四个方向的认识，也为下一步在地图上辨认方向做铺垫。附页1的记录纸没有标明方向，需要学生自己记录，从而为体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性做铺垫。

北师大版的小学数学二年级上册第二单元备课

二、乘法口诀（一）

一、单元教学目标：

（一）总目标

知识与技能：

1、结合解决问题的情境，经历编制2-5乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。

2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理思考的习惯，逐步发展数感。

3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。

过程与方法：引导学生通过观察、操作、推理等活动探索新知。

情感目标：积极主动参与编乘法口诀等数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

（二）子目标

第一课时：数松果（5的乘法口诀）。

1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编者按制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

3、使学生在教学活动中体会到生活中处处有数学，学会用数学知识解决生活中的实际问题。

第二课时：摘桃子（5的乘法口诀练习课）

1、进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。

2、让学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。

3、学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。

第三课时：做家务（2的乘法口诀）

1、让学生经历用2连加的过程并借助已有经验，编出2的乘法口诀。

2、能用2的.乘法口诀计算有关的表内乘法。

3、培养学生有条理地思考问题。

第四课时：需要几个轮子（3的乘法口诀）

1、使学生在解决现实生活的问题中，掌握3的乘法口诀。

2、培养学生合作学习的能力。

第五课时：可爱的小青蛙。（2、3、5的乘法口诀练习课）

北师大版小学二年级上册数学《小熊请客》教案

篇一

〖教学目标〗

1．结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。

2．掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

〖教材分析〗

“小熊请客”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。

本课先创设小熊请客的情境，让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理4的乘法口诀，去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系，以及数学活动也充满着探索与创造。

〖学校及学生状况分析〗

本校处于市郊，教学设施简陋，本班41名学生，一部分来自矿区，一部分来自农村。有少部分学生对乘法口诀已有初步认识，并且能说出4的乘法口诀；而大部分学生对乘法口诀还很陌生，对乘法口诀的掌握还有一定困难。通过数、动手拼摆、交流、倾听，使数学知识与生活实际相联系，加深印象，从而达到教学目标。

〖课堂实录〗

（一）创设情境，提出问题

师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？

生：4个红果串成一串。

师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？

生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？

生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？

生3：串七串需要多少个红果？

……

师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。

北师大版二年级数学下册《教案》第二单元

学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序,但是能正确辨认现实生活中的东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的。重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助,而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。

1. 给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余的方向,能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。

2. 知道地图上的方向,并能辨认物体所在的方向。

3. 借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。

1. 要借助学生已有的生活经验来辨认方向。

教材创设到操场上辨认方向的实践活动,通过“太阳每天从东方升起”激活学生已有的生活经验;在认定了东方之后,再辨认其余的三个方向,把四个方向与前后左右的位置与顺序联系起来。再通过说一说“东、南、西、北各有什么”,进一步把四个方向与操场四周具体的事物联系起来,将抽象的方向概念与学生已有的生活经验和现实的情境建立起有意义的联系。

2. 让学生体会地图是按“上北、下南、左西、右东”来绘制的。

让学生把在操场四周看到的事物记录下来,带回教室进行展示与交流,目的是让学生从中发现记录方式的不同会给彼此之间的沟通与交流带来不便,从而体会到统一规定地图上方向的必要性。

3. 引导学生感受辨认方向与日常生活的密切联系。

1东南西北1课时

2辨认方向1课时

东南西北。(教材第15、第16页)

1.在熟悉的生活环境中辨认方向,体会东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。

2.在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。

北师大版小学二年级下册数学第二单元《辨认方向》教案

北师大版小学二年级下册数学第二单元《辨认方

向》教案

教学目标：

1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教学教具：

课件

教学重点：

能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

教学难点：

引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。教学过程：

一、导入

师：说一说上节课我们学过哪些方向？

学生回答

师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

三、巩固提高

练一练第一题指名回答

第二题，第三题学生做，指名汇报

四、总结提升

通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？

五、课后作业

下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。

2年级数学教案《东西南北》

新北师大版二年级下册第二单元《方向与位置》第一课《东南西北》教学设计教学内容：新北师大版小学数学二年级下册第二单元《方向与位置》第一课《东南西北》P15的内容。

教学目标：1、知识与技能：经历在现实的情境中确定和区分东南西北四个方向的过程，能辨别这四个方向，并能用东南西北这些词语来描述物体所在的方向（位置）。了解地图和平面图“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。

2、过程与方法：经历由根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向（位置）的探索过程。

3、情感、态度与价值观：能积极参与观察、辨认等数学活动，在活动中培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学与日常生活的密切联系。

教材分析：

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

教学重点和难点：（1）重点：主要是让学生懂得平面图上的东南西北四个方向；

（2）难点：是让学生在现实生活中辨别东南西北四个方向。

学情分析：

我班共有学生57 人，班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。

北师大小学数学二年级下册教案第二单元

第二单元乘法口诀（一）单元要点分析

一、本单元的主要内容：初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。并引导学生用探索的方式，学好 2、3、4、5 的口诀。二、单元目标 1、生动活泼的教学形式，激发学生爱数学、主动学习数学的意识，并使学生在学习数学知识的过程中，充分享受到成功的喜悦。 2、使学生经历编制 2—5 的乘法口诀的过程，通过观察、操作编拟口诀的过程，培养学生有条理地思考问题的习惯和探索意识，让学生体验运用口诀的优越性。 3、使学生理解并熟记 2—5 的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。三、学习重难点、关键： 1、重点：使学生掌握并熟记 2~5 的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、难点：理解乘法口诀的含义，会用口诀解决实际问题。 3、关键：（1）教学过程中要注意充分利用教具的演示和学具的操作使学生在静态的动态中获得感知，从而进一步理解乘法的意义。（2）让学生经历编制乘法口诀的过程，感受口诀的来源。四、本单元的教学方法本单元学习的内容，是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。由于学生刚开始接触乘法口决，学习欲望会十分强烈，教师可用紧密联系学生生活实际的情境入手，引导学生自觉投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准备。在活动中，学生会有记忆乘法口诀的愿望，教师可引导学生进行小组讨论和交流，探索规律，使学生掌握编制阔决的方法，感受编制口诀的必要性。着一学习过程在一定程度上体现了学生的自主性学习，从而培养了学生主动获取知识的能力，促进学生学习新知，增强学生学习的积极性，为学习“乘法口诀（二）”打下良好的基础，便于后面进一步发展和提高学生的口算能力。教学中，教师要创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方法学好乘法口诀。恰当地运用直观教具和学具，通过演示操作、观察比较等手段，让学生充分参与到获取知识的过程中来，变被动地接受为主动地获取。同时采取多种生动、活泼、有趣的形式引导形式进一步理解并熟记口诀，突出了重点，突破了难点。学生不仅学会了知识，而且学会了学习方法。在学生了解和熟记口诀的基础上，进一步引导学生发现规律，归纳推理，通过观察讨论，加深对口诀的认识，培养观察能力和学习兴趣，同时运用口诀解决显示中的简单问题，使学生在成功中感到喜悦，不仅能培养学生的应用意识，而且也增强了自