种子课读书心得
种子课”读书心得
种子课”读书心得
在阅读《种子课》一书后，我深受启发。
这本书主要分为两个部分：一是种子课，生长的课堂，详细讲解了如何上好种子课；二是种子课，为了每一个人的生长，着重强调了感悟学生发展和反思教师成长。
然而，最引人深思的是书中提到的“破茧而出：教师专业发展的五个阶段”章节。
以下是我对这些内容的心得体会：
首先，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
教师是人类灵魂的工程师，他们不仅传授知识，更要教导学生为人处世的道理，关注学生的身心发展。
因此，教师必须认清自己的优缺点，确立发展目标，并思考缩短目标与现有条件之间的距离的途径方法。
只有树立正确的自我观念，才能影响教师在专业发展中的行动方式，进而提高专业发展水平。
其次，教师的改变必须以学生为中心。
教师的改变是为了改变学生的生命状态和欲求，以美点亮学生的内心，激励他们追求美好事物。
因此，教师必须了解学生并根据学生的情况随
时改变自己的影响方式，使自己的影响与学生的发展现实和潜在可能性相吻合。
最后，教师必须不断提升自己，充实自我。
只有不断研究和提高自己的能力，才能更好地为学生服务。
教师应该积极参加各种培训和学术交流活动，不断提高自己的教育教学水平。
总之，教师是教育事业中不可或缺的一份子，他们的专业发展不仅关系到自身的成长，也关系到整个社会的进步。
因此，教师必须、改变自己、提升自己，以更好地服务于学生和社会。
种子课读后感
种子课读后感《种子课》是一部由美国作家罗伯特·斯蒂尔创作的小说，讲述了一个小男孩在一次意外中失去了父母，被送往乡下的农场生活，通过种植蔬菜和和动物相处，逐渐成长的故事。
这部小说通过对自然、生命和成长的思考，给读者带来了深刻的启发和感悟。
在小说中，主人公小男孩艾伦在失去父母后，被送到了一个陌生的农场生活。
刚开始，他对这个环境感到不适应，但通过和农场主人的交流和努力，他渐渐融入了这个大自然的世界。
在农场里，他学会了耕种、播种、收获，也学会了和动物相处，体验了生命的循环和成长的喜悦。
在这个过程中，他逐渐明白了生命的可贵和自然的奥秘，也学会了珍惜和感恩。
这部小说给我留下了深刻的印象。
首先，它让我重新思考了自然和生命的意义。
在现代社会，人们往往忽视了自然的美好和生命的可贵，而小说通过对自然的描绘和主人公的感悟，让我明白了自然的奥秘和生命的可贵。
生命是如此的脆弱而又坚强，而自然是如此的神秘而又美丽。
我们应该珍惜生命，感恩自然，学会与之和谐相处。
其次，小说也让我明白了成长的重要性。
在农场的生活中，主人公艾伦逐渐学会了独立、坚强和勇敢，也学会了感恩和珍惜。
这些都是成长的过程中必不可少的。
在现代社会，人们往往忽视了成长的重要性，而小说通过对主人公成长的描绘，让我明白了成长的意义和价值。
成长是如此的宝贵而又珍贵，我们应该珍惜成长的每一步，感恩成长的每一天。
最后，小说也让我明白了感恩的重要性。
在农场的生活中，主人公艾伦学会了感恩农场主人的关爱和教导，也学会了感恩自然的馈赠和恩赐。
感恩是一种美德，是一种品质，是一种态度。
在现代社会，人们往往忽视了感恩的重要性，而小说通过对主人公感恩的描绘，让我明白了感恩的意义和价值。
感恩是如此的重要而又珍贵，我们应该学会感恩，感恩生活中的一切。
总之，种子课是一部富有启发和感悟的小说，通过对自然、生命和成长的思考，给读者带来了深刻的感悟。
它让我重新思考了自然和生命的意义，明白了成长的重要性，也学会了感恩的重要性。
读书心得 生长的力量——读《种子课》有感
读书心得生长的力量——读《种子课》有感趁着假期读了《种子课》这本书，从此书的名字就可以对这本书的内容略见一斑，读完此书，使我在平时教学工作中的很多疑惑顿时解开，还给我很多启迪。
以下是我读这本书的一些个人想法：一、教师讲授新知识时，要找准学生知识的生长点——也就是学生的已有知识。
维果斯基的最近发展区告诉我们，学生学习的基础要有已有知识经验的支撑，要有努力之后能达到的水平，只是这些教学理论相对于俞正强老师《种子课》中所阐述的来说有些枯燥难懂，而俞老师深入浅出的将这个道理进行讲解。
其中他结合具体的课例是《长度单位》的学习，将小学阶段所要认识的长度单位进行整理，从厘米的认识入手，追溯到孩子入学前的知识经验，找准知识的生长点，并且并不满足本节课的学习，还要向后延伸后续将要学习的知识。
这样只有老师能将整个知识体系进行把控，才能将知识讲深讲透。
这样下来，《厘米的认识》这节课就像是一粒种子，埋入学习的土壤，然后生根发芽，枝繁叶茂，这就是种子课的力量，它是极具生长力量的课型。
二、尊重孩子的生长规律。
原来我们解方程都是要求学生用等量关系来解，而用等量关系解方程需要学生记住一些等量关系式，而这样学习解方程就变成了像语文课那样需要死记硬背的课，对部分学生老师难之又难，这是我教学中遇到的难题和困惑，也是在读完这本书后找到了解决的方法：尊重孩子的生长规律。
俞老师认为“这就像小孩在成长过程中会称狗为“旺旺”，是因为这样比记住狗更容易，并且狗在生活中比较常见，所以后面改正也比较容易，所以我们没有必要非要让这个阶段的孩子记住狗这个单词。
”我想：在我们的教学中，更需要俞老师这种尊重孩子生长规律的精神，如果孩子实在学不会或者不能理解，我们不如放慢节奏，不强求，慢慢等待，相信孩子终究会明白的。
三、教学更应该关注隐性知识。
关于显性知识和隐性知识，俞老师借助《负数》这节课的课例进行图文并茂的阐述，在此不再赘述，但是我们不得不震撼俞老师给我们的重要提示，作为一线教师，在上课时如果只关注显性知识的传授，当然没有问题，甚至变换不同形式，可以将课上的非常成功。
《一粒种子》读书心得感想精选10篇
《一粒种子》读书心得感想精选10篇这本书是为孩子准备的，也是为那些因为回答孩子们的问题累得汗流浃背的爸爸们准备的……哪个孩子不想知道凤仙花、田蓟和草莓传播种子的方法呢?下面是由本文库带来的有关《一粒种子》读书心得感想精选10篇，以方便大家借鉴学习。
《一粒种子》读书心得感想1从前有一粒种子，它有核桃那么大，是世界上独一无二的奇珍异宝。
一位国王看见了，精心料理，却不开花，国王懊悔地扔掉了。
富豪看见了，细心栽培，也没开花，富豪沮丧地扔掉了。
商人看见了，用最好的化肥培养它，可还是不开花，商人气愤地扔掉了。
这粒种子又被农夫拾到了，农夫把它埋在地里，使它自然生长，终于，那粒种子长成了参天大树。
任何事物都有自己生长的规律，如果违反了这种规律，往往会向拔苗助长中的农夫一样适得其反。
文中的国王、富豪、商人都急于求成，结果连一点收获都没有。
所以我觉得有些人的爸爸妈妈就像国王一样，叫孩子学这学那，一点玩的时间也没有，因为压力太大，最后一事无成。
但我的爸爸妈妈对我说：“玩的时候开心玩，学习的时候一定要认真，专心。
”我没有任何压力，我就像自然生长的种子一样，生活得很好，很健康，将来一定会成为有用的人。
这是一粒独特的种子，象核桃那样大，绿色的外皮非常可爱，种在土里能钻出碧玉一般的芽，开的花是世界上最美丽的，并且有浓厚的香气。
国王、富翁、商人、兵士先后得到这粒种子，他们以不平常的心态对待这粒种子，他们精心地看护、培育，小心翼翼地，盼望这独特的种子早日发芽、开花，希望能带给他们荣誉、财富、地位，而这粒种子就是不发芽。
农夫在耕田时很偶然地得到这粒种子，他把这粒种子随意地种在田里，该耕就耕，该锄就锄，该浇就浇，没有把它看成是什么特别的宝贝，结果这粒种子开始钻出碧绿的嫩芽，所以这粒种子既独特又平常，要以平常的心态对待，不久长成了小树，并且很快开花了，发出浓厚的香气。
给它土壤、水分、阳光、肥料，就能发芽、开花。
我们是祖国的种子，我们不需要在温室里长大，我们要在阳光里健康地成长，长大后成为祖国有用的人才。
《一粒种子》读书个人心得体会10篇
《一粒种子》读书个人心得体会10篇当细细品完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，写一份心得体会，记录收获与付出吧。
下面给大家分享一些关于《一粒种子》读书个人心得体会，供大家参考。
《一粒种子》读书个人心得体会1《一粒种子》是一篇科学童话。
教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学知识。
程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。
这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个“挺—挺”理清课文脉络，为最后。
总结种子发芽的过程和条件打下基础。
在分层阅读阶段，注意把学生带入童话的境界。
教师采用形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最后长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。
教师还采用分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。
采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。
在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。
在这个阶段，教师充分利用板书，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。
这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。
低年级儿童长于形象思维，程玲老师非常注意发挥这一优势。
“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌”一句，老师让小朋友说说它们各是怎么唱的，唱什么歌。
学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小朋友的歌，通过表象的再现，形象具体地感受到春天的一派热闹景象。
在此基础因势利导，学生自然地理解了“热闹”这个词。
教师并没有给“热闹”下定义(事实上也很难下)，学生却实实在在地懂得了什么是“热闹”，这样教对低年级学生来说是非常适宜的。
为了让学生体会“赶快”这个词的重要性，教师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，从而认识到“赶快”用在这儿特有的情味。
接着，教师又让学生把“春风在唱歌，……”跟“春风在吹，……”两个句子读读、比较，学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人来写，所以很生动。
《一粒种子》读书心得体会精选1
《一粒种子》读书心得体会范文精选15篇《一粒种子》读书心得体会2今天我读了一篇有趣的文章。
名叫《一粒种子》。
文章中描述了，有一粒稀奇的种子。
它有核桃那么大，皮绿油油的，如果它长出了芽儿就如碧玉一般，开出的花就更美丽了。
国王得到种子后，就想让那粒种子为自己开出最美丽的花朵，以示自己更尊贵更有权利。
可是两年过去了，种子并没有发芽，国王就把种子扔掉了。
那粒种子被一位有钱的富翁得到了，他也想让这粒种子为自己开出美丽的花朵，以示自己更加高雅。
让别的.富翁们更羡慕自己。
时间就这样日复一日的过去了，可是那粒种子还是没有发芽。
富翁也丢弃了它。
那粒稀奇的种子被一名士兵捡到了，他想利用这颗稀奇的种子升官，同样也失败了。
最后，一位农夫得到了它。
农夫用一颗平常的心态来为那粒稀奇的种子浇水施肥。
没过多久，那粒种子开出了最美丽的花朵。
路人们经过那里都会露出和平的微笑。
通过阅读这篇文章，使我明白了一个道理。
做什么事情都要有一颗平常的心，更不要有私心，一定要专心致志，心无杂念才能做好每一件事情。
《一粒种子》读书心得体会3在这个暑假里，我看到了一本书《叶圣陶专题》其中的一篇《一粒种子》这样一粒种子将会是一件什么样的事呢，我带这个疑问读了这篇文章。
在一个王国里，国王明说有一粒种子，很特别只有一个，这个种子就像核桃那样大，绿色的外皮非常可爱，就拿来种，国王把种子放进土里每天去看，可是春天、夏天、秋天都过去了，芽还没长大国王生气极了就把种子挖出来扔到池子，种子在水面上飘啊飘飘到了渔翁家，渔翁看见了把种子捞上来卖给了一个富翁，富翁心想这下好了，我有了一粒世界上只有一颗的奇特种子了，等它发芽出来，长出花来我要给那和我一样的富翁瞧瞧让他们目瞪口呆。
于是富翁请了三位种花高手来种，三位都用尽了自己的办法可是等了很久芽也还是没发出来，富翁被气死了，一把就把种子扔了，种子一飞就飞到了一个战场上，一位官位看到了就把种子拾起来细心的种了起来，这颗种也没发芽官位用全身力气把种子扔了出去，种子一下子飞到了田上，农夫把它种在了土里，给它耕种锄草，浇水不久种子发芽了，开花了，还散发出新奇的香味。
读《种子课》有感
读《种子课》有感本学期我认真阅读了特级教师俞正强的《种子课》一书。
在这本书里面，记录了他作为一个数学特级教师的思与行。
全书分上、下编，前面有个“写在前面”，后面有个后记，共四个部分组成。
上编：种子课，生长的课堂，分两个部分，一、什么是种子课；二、如何上好种子课。
下编：种子课，为了每个人的生长，也分为两个部分，一、感悟学生发展；二、反思教师成长。
在细细的品读中，我受益匪浅，也使我多年未解的疑惑顿时解开，还给了我许许多多的启迪。
下面谈一谈我对《种子课》一书的几点读书心得。
一、“种子课”带给了我们课堂改革的新方向。
“种子课”，这一新名词，对于我深感陌生，书中是这样解释的。
如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么，一定有一些课需要“莳也若子”，充分理透脉络；一定有一些课可以“置也若弃”，让学生充分自主。
“莳也若子”的课，通常处于起点或节点，谓之“种子课”。
“置也若弃”的课，通常处于点与点之间，谓之“生长课”。
其莳也若子，其置也若弃。
出自柳宗元《种树郭橐驼传》，意思是在移栽它时，像爱护自己的子女，栽完后，不再管它，就想弃掉一般。
种子课就是可供迁移、可供生长的关键课。
其特点是需要深耕细作，不怕花时间，因为有了“种子课”的深刻，就有了这些后续课的简约。
比如：在小学数学中，主要的计量单位一共有8类，其中，长度单位是最早接触的，也是最基本的。
因此，长度单位的学习在小学数学中应该具有种子特质。
再如：“数的认识”，在小学里，学生先后要认识自然数、小数、分数。
在这些数中，自然数的认识过程从幼儿阶段就开始了，小数是分数的另一种书写形式，因此，在“数的认识”这一知识系中，具有“种子”特征的课有3节：《自然数1的认识》（幼儿园已进行）、《用字母表示数》和《分数的认识》。
为什么呢？理由很简单，这三节课标志着学生数概念发展的三次飞跃：自然数，从物抽象出数，用一一对应的方式用数来表示物，体现数的确定型。
2023年读书格言：教,不止于分;学,不止于会。 俞正强《种子课》学习心得
读书格言：教，不止于分；学，不止于会。
俞正强（种子课）学习心得因为江苏疫情的扩散，暑假提前回到了顺德，政府提倡我们尽量居家，为了不给社会造成麻烦，我积极响应号召。
而这，也是我们读书的好时机，几本业务方面的书又让我汲取到了不少的营养。
其中，俞正强老师的（种子课：一个特级教师的思与行）一书最令人向往，字里行间，尽是灵魂深处的认同。
认真读完后，我有以下两点强烈的感受想与大家分享。
一、“种子课〃给我们的课堂改革指明了新方向。
“种子课〃整理柳宗元的（种树郭橐驼传）中的“其时苛也假设子，其置也假设弃〃如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为假设干节“课〃，那么，肯定有一些课需要“静也假设子〃，充分理透脉络；肯定有一些课可以“置也假设弃〃，让学生充分自主。
“前也假设子〃的课，通常处于起点或节点，谓之“种子课〃。
“置也假设弃〃的课，通常处于点与点之间，谓之“生长课〃。
种子课就是可供迁移、可供生长的关键课。
其特点是需要深耕细作，不怕花时间，因为有了“种子课〃的深刻，就有了这些后续课的简约。
如：在小学数学中，主要的计量单位一共有8类，其中，长度单位是最早接触的，也是最根本的。
因此，长度单位的学习在小学数学中应该具有种子特质。
再如：“数的认识〃，在小学里，学生先后要认识自然数、小数、分数。
在这些数中，自然数的认识过程从幼儿阶段就开始了，小数是分数的另一种书写形式，因此，在“数的认识〃这一知识系中，具有“种子〃特征的课有3节：（自然数1的认识）、（用字母表示数）和（分数的认识），因为这三节课标志着学生数的概念开展的三次飞跃。
与种子课相对应的是生长课，生长课就是“置也假设弃〃的课，通常处于点与点之间，是让学生充分自主的课。
同时，我认为“生长课〃更合适使用导学案，合适”先学后教，先练后讲〃理念的落实。
二、如何在“种子课〃中激发学生的参与意识。
在课堂教学中引领孩子发觉“种子〃，把它种进孩子的心里。
让学生疑心既有的经验，试着用数学知识来重新建构思维体系，这才是让学习真正发生的状态。
《种子课3.0》读后感3篇
《种子课3.0》读后感3篇种子课有两种基本方式：一种是把学生的“明白”改成我们的“明白”，一种是用我们的“明白”改变学生的“空白”，学生有经验的需要进行改造，学生空白的也需要教师“灌”进去。
种子课达成深度学习的三个效用:对数学认识到数学题目;从熟视无睹到诧异有趣;从技巧的“死”到方法的“活”。
好的数学学习，是引导学生去学习认识那些知识，然后支撑学生用这些认识去完成对题目的解答，题目可以千变万化，而认识是基本确定的，解开刷题魔障，从上好课开始。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
有源头的学习，有来龙去脉的学习是活的学习。
相应的，碎片化的，没有来龙去脉的学习，技巧化的，以程序操作为特征的学习，很可能是死的学习。
数学学习是有乐趣的。
有些乐趣属于功用的，有些乐趣是功利的。
这些都不属于数学学的本真乐趣，这本书的作者俞老师真正在乎是学生数学本真乐趣的体验。
《用字母表示数》这节课，从数学的学科脉络来看，这节课是“数”的“不确定性”第一次出现，是关键内容，同时也是为方程学习打基础的一课，非常重要；从学生学习来看，学生则必须打破“数是确定性”的旧观念，去理解数有“不确定性”。
正是在这个意义上，这节课是学生是学生数感发展的关键一课，是种子课！其实，这节课对于学生而言，要经历三层次理解：第一层，确定的数用数字表示，不确定的数用字母表示；第二层，对不同的对象用不同的字母来表示；第三层，两个对象有联系时，其中一个对象用字母式表示。
有了第一和第二层次的理解，第三层次的实现更为顺畅。
第一个块内容，种子课达成深度学习的三个效用。
也就是种子课的作用这里我着重分享的是第二点，从熟视无睹到惊诧有趣。
因为前一段时间在上圆的周长和面积这个单元，发现很多学生在求周长时例如会采用算出长方形的周长然后分别减去短一点的圆的一半。
我感觉出现这一类问题的学生应该是周长和面积的概念没有区别清楚，然后这一点刚好又是以面积的认识为例展开说明的。
书中说数学学习是有乐趣的。
《一粒种子》读书心得体会范文精选15篇
《一粒种子》读书心得体会范文精选15篇当赏读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是时候写一篇读书心得好好记录一下了。
以下是本文库整理的《一粒种子》读书心得体会范文精选15篇，欢迎阅读和分享。
《一粒种子》读书心得体会1今天我读独了《一粒种子》。
讲的是：有一粒种子，它分别被国王、渔夫、富翁、士兵和农民发现了。
其中，国王、富翁和农民则种下了这粒种子，但最后，只有农民种出了花。
为什么呢?因为：国王、富翁和士兵都把这粒种子看得太重要了，总害怕有东西伤着种子。
而农民呢?他把这粒种子和其它种子种在一起，用和普通种子同样的方法一样——该耕就耕，该锄就锄，该浇就浇，样样都做到了。
所以最后只有他种出了世界上独一无二的花。
读了这篇文章，我知道了：不光是花，世间万物都需要风雨的洗礼才能长大。
蝴蝶奋力地钻出茧子，是为了在花丛中飞的力量;雏鹰磨练脚爪，是为了以后的搏击长空;竹笋顶起石块，是为了变成挺拔的成竹……人也是一样的，不经历风雨，怎能看到彩虹?没有挫折与失败，怎会享有成功?总会经历风雨。
但今天的风雨，是为了明天的彩虹!《一粒种子》读书心得体会2今天我读了一篇有趣的文章。
名叫《一粒种子》。
文章中描述了，有一粒稀奇的种子。
它有核桃那么大，皮绿油油的，如果它长出了芽儿就如碧玉一般，开出的花就更美丽了。
国王得到种子后，就想让那粒种子为自己开出最美丽的花朵，以示自己更尊贵更有权利。
可是两年过去了，种子并没有发芽，国王就把种子扔掉了。
那粒种子被一位有钱的富翁得到了，他也想让这粒种子为自己开出美丽的花朵，以示自己更加高雅。
让别的.富翁们更羡慕自己。
时间就这样日复一日的过去了，可是那粒种子还是没有发芽。
富翁也丢弃了它。
那粒稀奇的种子被一名士兵捡到了，他想利用这颗稀奇的种子升官，同样也失败了。
最后，一位农夫得到了它。
农夫用一颗平常的心态来为那粒稀奇的种子浇水施肥。
没过多久，那粒种子开出了最美丽的花朵。
路人们经过那里都会露出和平的微笑。
《种子课》读后感
《种子课》读后感《种子课》是教育家顾长卫的著作，这本书探讨了教育的本质和教育的重要性。
通过故事的方式，顾长卫向我们展示了一个可以改变孩子命运的教育班级的实践经验。
在读完这本书后，我深受触动，以下是我的读后感。
首先，我被书中所呈现的教育理念所震撼。
顾长卫以一颗真挚的心去对待每一个学生，尊重他们的个性和价值观。
他相信每个孩子都有无限的潜力，只需要找到正确的方法来激发他们的学习兴趣和动力。
这与传统的教育观念有所不同。
传统观念认为，教育是把知识灌输给学生，而顾长卫则坚信教育是培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
他通过启发性的教学方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
这种教育理念深受我喜欢。
其次，我被书中所描绘的教育实践所感动。
书中的班级是一个由各种各样问题儿童组成的班集体，这些学生多多少少都有一些学习上或者行为上的困难。
顾长卫用他的智慧和耐心帮助这些学生克服困难，找到学习的乐趣。
他采用了各种各样的教学方法和创新的教育活动，如实地观察、争论辩论等，让学生们更加主动参与到学习中来。
他还通过给学生打电话了解他们的家庭情况，亲自去寻找学生的兴趣爱好等方式，帮助学生建立自信心和正确的人生态度。
这些教育实践充满了爱和温暖，让我深刻地感受到了教育的力量。
再次，我被书中所呈现的教育结果所震撼。
通过顾长卫的努力，班级的氛围变得积极向上，学生们的学习成绩有了明显的提高，更重要的是，他们开始自觉地学习，知道如何解决问题，充满希望地迎接未来。
在班级的毕业典礼上，许多学生都拿到了自己心仪的名牌大学的录取通知书，这让我为他们感到骄傲和感动。
他们从原来有各种问题的学生，成长为有一定能力和价值观的年轻人。
这充分证明了顾长卫教育理念的正确性和可行性。
最后，我希望在未来的教育中能够秉承这种教育理念，成为像顾长卫一样的教育者。
他的故事告诉我们，教育的目标不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是培养学生的创造力、创新力和人生态度。
读俞正强的《种子课》有感
读俞正强的《种子课》有感看了俞特的《种子课》一书，使我们许多多年未解的疑惑顿时解开，还给了我许许多多的启迪。
下面谈一谈我们对《种子课》一书几点读书心得。
学生是学习的主体，不是知识的容器。
教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。
一、创设问题情境，调动学生求知欲。
恰当的诱发性的问题情境具有两个特点：１．处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；２．有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。
创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。
二、激发学习兴趣，促进学生主动学习一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。
教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣。
小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
（一）教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。
如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
俞正强老师《种子课》读书心得
俞正强老师《种子课》读书心得寒假一次偶然的机会，在书店的茫茫书海里邂逅了俞正强老师的《种子课》一书，打开封面，映入眼帘的是这么一句话：“谨以此书献给所有以上课为乐，并愿将每一节课作为礼物呈现给孩子们的老师们”。
刹那间，我被这句话深深打动，有博大教育情怀的俞老师，他不仅用他精湛的教学艺术指引着我们，而且用这样的方式温暖着同行的我们。
以下是本站WTT为大家带来的关于俞正强老师《种子课》读书心得，以供大家参考!俞正强老师《种子课》读书心得感谢学校、感谢教研组、感谢数学学科带头人，让我的寒假有俞正强老师的《种子课》陪伴。
这个寒假不是空闲空虚空洞的，而是充实收获丰满的，这本书举了很多小学数学课堂教学的实例，让我走进了一位特级教师的数学课堂里，感受到了俞老师带给我们的科学教学理念和教学方法。
俞老师这本书不是纯粹枯燥的文字，而是用一个个鲜活的例子，让我们明白数学课不光光是数学知识的学习，更多的是要培养学生数学思考的方法。
本书分为两大块，一是从课的角度进行阐释：什么是种子课及如何上好种子课这两个问题。
另一块是从人的角度进行分析：学生的成长和教师的发展。
在叙述种子课时，俞老师没有对种子课下定义，也没有根据定义来演绎，而是采用了举例的方法让我们看到：像这样的课就上种子课;就某一单元而言，这几节课应该是种子课;就某一知识领域而言，每一节种子课应该如何呈现，才能成就孩子们的学习乐趣。
叶圣陶先生说，学生“跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的;给他们充分的合适的条件就能成为有用之才。
”种子课就是合适学生生长的条件之一。
如果将教师的专业发展视为一个生命体，那是可以描述为若干个显性阶段的。
当发展至一定时候，便能了然课与课之间的差别，了解学生的特点帮助学生成长。
这句话成立的前提是教师的不断思考和实践。
一堂课从知识属性上来说可以分为：概念课和计算课等;从教学要求来说可以分为：新授课、练习课、复习课;俞老师的观点是无论什么课无非就是种子课和生长课之分。
种子书心得体会及感悟种子课读书感悟(三篇)
种子书心得体会及感悟种子课读书感悟(三篇) 有关种子书心得体会及感悟一买方:_________________依据《中华人民共和国民法典》、《粮食流通治理条例》及其他有关法律法规的规定，本着公正、公正和诚恳信用的原则，经甲乙双方协商就稻谷买卖有关事项达成协议如下：第一条品种、数量、等级品种：小麦种子数量：_______________等级：____________生产年份：____________缝口标准：____________其次条质量标准质量标准：_______________________________________________________________ _________________________第三条包装包装要求：包装费用由_______方担当。
第四条价款单价：______________元/公斤。
总价款：____________元，第五条交付方式1.时间与数量甲方于_________年 ____月____日向乙方交付 ____________公斤。
2. 根据以下第_______项方式执行：(1) 乙方自行提货。
(2)甲方根据商定的地点交货。
(3) 其他：3.运输费用运输费用__________元/吨，由_________方担当。
第六条验收双方按合同商定的数量和质量标准进展验收，并开具验收单。
对验收结果有异议的以权威机构检测的结果为准，检测费用由责任方担当。
第七条价款支付按以下第_______项方式支付价款。
1.即时结清。
2.乙方在稻谷交付后内结清。
3.其他方式：第八条违约责任1.甲方少交或乙方少收合同商定小麦数量的，应向对方支付少交或少收小麦价款——————%的违约金。
2.甲方拖延交货或乙方拖延提货的，每拖延一日，按合同价款———————%的标准向对方支付违约金。
3.乙方逾期支付价款的，应当根据逾期支付价款每日%的标准向甲方支付违约金。
4.甲方交付的小麦质量不符合商定的，乙方有权要求调换，由此造成损失的，甲方应予以赔偿。
幸福的种子读书心得(热门16篇)
幸福的种子读书心得（热门16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《种子里孕育着新生命》听课心得
一、听课主题本次听课主题为《种子里孕育着新生命》，旨在探究种子在植物生长过程中的重要作用，并从中窥探自然界中新生命的奥秘。
二、前言种子是植物生命周期的开始，它承载着植物繁衍后代的希望。
种子内蕴含着丰富的营养物质和植物遗传基因，是新生命的孕育之地。
通过本次听课，我希望能够深入了解种子对植物生长的重要性，以及种子背后蕴含的生命奥秘。
三、植物种子的结构和功能在听课中，老师向我们介绍了植物种子的结构和功能。
种子由种皮、胚乳和胚芽组成，种皮保护着种子内部的胚乳和胚芽，起到了一种“盔甲”的作用；胚乳贮存着丰富的营养物质，为胚芽的生长提供充足的能量；而胚芽则是新植物生长的基础，其中包含了丰富的遗传信息，决定着新植物的生长发育特征。
四、种子萌发的过程种子萌发是新生命诞生的起点，在听课中，老师向我们介绍了种子萌发的过程。
当种子受到适当的温度、湿度和光照等刺激时，胚乳内的营养物质开始被分解，为胚芽的发育提供能量；胚芽吸收水分并膨胀，种皮逐渐裂开，胚芽顺势伸出，开始向土壤中生长。
五、种子的重要性和生命奥秘通过本次听课，我深刻认识到了种子在植物生长过程中的重要性。
种子承载着植物的遗传信息和营养物质，是植物生命周期的起点。
种子的萌发过程充满了生命的奥秘，蕴含着自然界中新生命的无限可能。
种子的每一个细节都彰显着生命的力量和韧性，让人不禁感叹自然界的神奇和美妙。
六、结语通过本次听课，我对种子在植物生长中的重要作用有了更深入的了解，也对生命的奥秘有了更深刻的感悟。
种子孕育着新生命，每一粒种子都是自然界的奇迹，我们应当倍加珍惜和呵护它们，让新生命得以茁壮成长。
希望通过不断学习和探索，能够更深入地理解种子这个奇妙的生命之源，让我们在日常生活中更加珍爱和尊重自然界的每一份生命。
七、种子的传播方式种子的传播方式对于植物种裙的更新和扩散至关重要。
在接下来的课程中，老师向我们介绍了种子的传播方式，包括风传播、动物传播和水传播等多种方式。
这些传播方式不仅有助于新植物的生长，也增加了植物种裙的多样性和稳定性。
阅读分享心得体会300字10篇
阅读分享心得体会300字10篇阅读分享心得体会300字篇1读了《致教师》第一辑中“教师的的幸福从哪里来幸福”一文，我深有感触，那么怎样才能获得教师职业的幸福感？我认为，教师要珍惜自己，珍惜自己的潜能，明确兴趣和爱好，尊重自己，才会有幸福感。
教师应该重视自己的工作，不要过多地去批评或抱怨，如果把过多的精力和时间放在发牢骚上就永远没有幸福感可言。
同时幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
当我们学会舍得用杯水车薪去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，或者和家人、朋友一起去聚会、泡吧、旅游，开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣可以给我们增添许多快乐和幸福的。
教师应在教书育人中首先使自己形成健康幸福的心态，即一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作、对学生爱的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。
这样做了，教师的幸福感一定能够得到提升。
阅读分享心得体会300字篇2从教将近十年，一直在思考怎样“教好”数学课，如何让学生喜欢我的数学课，伏案回眸，发现我是一种“什么都想抓，什么都想要”的状态，总想把会的都教给学生，让学生什么都学会，最后发现：这种“一厢情愿”的学习状态不仅没让学生学的很好，而且老师和学生都很累。
今年暑假，拜读了俞正强老师写的《种子课》这本书，特别是书中的一句话“莳也若子置也若弃”，让我思绪良多，感触颇深。
“莳也若子置也若弃”源于柳宗元的《种树郭橐驼传》—他用“莳也若子置也若弃”来描述树的态度。
俞老师在书中很形象的这样描述：如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么，一定有一些课需要莳也若子，充分理透脉络；一定有一些课可以置也若弃，让学生充分自主。
“莳也若子”的课，通常处于起点或节点，谓之“种子课”。
“置也若弃”的课，通常处于点与点之间，谓之“生长课”。
俞老师的这段话寓意深刻，愈品愈感其厚重，愈品愈明晰。
之前的一些困惑也都豁然开朗，是啊，学好“种子课”，后面才会有“生长的力量”，而不是没有生长的重复。
种子教师培训心得体会题目
种子教师培训心得体会题目
参加种子教师培训是一次难得的学习机会，通过这段时间的学习和实践，收获颇丰。
培训中，我不仅学习了许多有关课堂教学的理论知识，还提升了自己的教学技能和沟通能力。
在教学理论的学习中，我深刻体会到了教育的深厚底蕴和广泛知识。
了解到每个学生都是独一无二的个体，需要根据不同学生的特点和需求来制定不同的教学计划。
同时，培训还让我认识到了重视教育教学实践的重要性，只有不断实践和反思，才能不断提高自己的教学水平。
在实践教学环节，我逐渐找到了适合自己的教学风格和方法。
通过和学生的互动，我更深入地了解了他们的需求和学习习惯，能够更好地调整自己的教学策略，让学生更快地理解和掌握知识。
同时，我也学会了更好地与同事合作，共同努力推动学校的教育事业。
总的来说，种子教师培训让我受益匪浅，不仅提升了自己的教学水平，还激发了我对教育事业的热情和信心。
未来，我将继续努力学习，不断提高自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
感谢这次培训带给我的启发与感动！。
读俞正强的《种子课》有感
读俞正强的《种子课》有感看了俞特的《种子课》一书，使我们许多多年未解的疑惑顿时解开，还给了我许许多多的启迪。
下面谈一谈我们对《种子课》一书几点读书心得。
学生是学习的主体，不是知识的容器。
教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。
一、创设问题情境，调动学生求知欲。
恰当的诱发性的问题情境具有两个特点：１．处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；２．有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。
创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。
二、激发学习兴趣，促进学生主动学习一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。
教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣。
小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
（一）教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。
如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
【读书心得】 《种子课——一个数学特级教师的思与行》读后感
读《种子课——一个数学特级教师的思与行》有感每日晚饭后，是和儿子幸福的阅读时光，他沉浸在他的绘本中，我则啃着我的所属。
坚持数天，终于把俞正强的《种子课——一个数学特级教师的思与行》酣畅淋漓地读完！对这本书，可谓是喜欢得不得了，但跟之前看其他书的喜欢不一样。
之前看吴正宪、华应龙等的书，喜欢，只是因为心底的那份崇拜，渴望着什么时候自己也能设计出如是般精彩的课堂。
而对这一本的喜欢，却有点不同，很接地气的一本书，很多话说到心坎里去了；又很有境界的一本书，很多的观点让你对自己的课堂有了一个反思，渴望达到那一个高度，却又觉得还不到那个水平。
书中的一篇文章《学生经验与经验改造》让我略有反思。
文中虽然没有长篇大论的大道理，虽然没有各种名家名言作为依据，但一个个案例却也让人刻骨铭心。
其中，印象最深刻是“案例思考三：先乘后加”。
文中有这样一段话：在小学数学学习中，四则混合运算有先乘除后加减这样的规则，记住这个规则并用于计算也不难，但理解这个规则，明白为什么先乘除后加减，离开了学生的生活经验就无从下手。
是啊，很多的算理，其实我们都是记住，然后运用，并不明白其中的为什么，而作为教师，又该如何下手去给学生阐述这个为什么呢？恰巧，刚刚看完书，就听了学校陈老师的一节课，便也很好地为这一个理论式的案例做了说明，故有了那一刹那的感慨！陈老师的课是六年级的《分数除法》。
她的引入是这样的：（1）4个苹果，一份有2个，可以平均分成几份？学生演示，列算式；（2）4个苹果，一份有1个，可以平均分成几份？学生演示，列算式；（3）4个苹果，一份有二分之一个，可以平均分成几份？学生演示，列算式；（4）4个苹果，一份有三分之一个，可以平均分成几份？学生演示，列算式；（5）4个苹果，一份有四分之一个，可以平均分成几份？学生演示，列算式。
这样的引入，其实并没有什么稀奇，或许其他老师也会有如此的引入。
但关键的是在：分成一份是二分之一个时的列算式，学生最直接的思维经验是：一个苹果分2份，四个苹果4个2，所以是8份，所以4×2=8，老师肯定了学生的做法。
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种子课读书心得
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读《种子课》的心得体会
大圩镇中心小学黎忠福
看了俞正强老师的《种子课》这本书，书中列举了很多很多关于小学数学的课堂教学实例，也用诸多的课堂实例给我们上了一堂示范课，交给了我们这些读者很多很新、很科学合理的教学理念和方法。
这本书主要分为上篇和下篇，上篇基本上分享给我们的是关于课，而下篇分享给我们的是关于人（学生和教师）。
种子课，生长的课堂。
如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么，一定有一些课需要“莳也若子”，充分理透脉络；一定有一些课可以“置也若弃”，让学生充分自主。
“莳也若子”的课，通常处于起点或节点，谓之“种子课”。
“置也若弃”的课，通常处于点与点之间，谓之“生长课”。
从以上这段话，我肤浅的就把“种子课”理解为了为知识的学习而打基础的课，是因为要先理解理透了，才能有“生长课”。
种子课，为了每一个人的生长。
叶圣陶先生说，学生“跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育，自己生长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。
所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件”。
种子课就是合适学生生长的条件之一。
俞正强老师在这里点出了种子课对学生学习的重要性。
是的，教师教的是人，教师所生产出来的“产品”并不是流水线上的各种零件似的产品，教师的“产品”是活生生的学生，学生有自己的思想，他们是有生命，像
一颗种子一样，能自己发芽、生长，只是，学生的发芽、生长，需要我们教师为其保驾护航，为其提供充足的养料及合适的生长环境。
教材都是成人编的，老师经常将自己的想法变成学生的想法，想当然地以为学生是怎么想的。
当学生的想法异于成人时，我们把他定义为错误。
我想很多老师都会有这样的认识误区，很多时候都会把学生异于我们老师的想法给否定，甚至归为错误。
可是，我们体会过学生面对错误时的无奈吗学生为什么渐渐失去学习的激情或动力，而把学习当成是一种任务难道不是一次一次的无奈堆积而造成的吗
为什么我们成人如此理直气壮因为我们认为学生是一张白纸，是等着我们去描绘，可以任意涂鸦。
事实上，学生绝非一张白纸，而是一颗种子，她带有太阳的能量，带有生长收藏的密码，带有春夏秋冬的记忆。
因为是颗种子，所以她随时都在生长，随时都准备生长。
《种子课》这本书，给我们数学教师对课堂、对学生有了又一次新的认识和启发，放下这本书的时候，作为数学教师的我，是不是该认真的好好想想，今后，我的课堂要怎么更好地面向全班学生，我的课堂将如何给学生创造一个更合适的环境。