2021年数学组读书经验交流会总结简讯《以研促教 以评促研》

2021年数学组读书经验交流会总结简讯

以研促教以评促研

2020年1月19日，数学组于第二会议室开展《学历案与深度学习》读书交流会。

学历案是指教师在班级教学的背景下，为了便于儿童自主或社会构建经验，围绕某一相对独立的学习单位，对学生学习过程进行专业化预设的方案。一份学历案的基本要素包括：（1）学习主题/课时；（2）学习目标；（3）评价任务；（4）学习过程；（5）检测与联系；（6）学后反思。

会议开始，首先由两位老师从不同的角度展示了自己对这本书的解读。

刘老师阅读后认为：课堂教学不应该只是把教学工作当成任务来完成，而是应该服务于学生的发展，引导并促进学生的全面发展。只有从学生立场出发，

关注学生的发展，以学生成长为本，真正把课堂还给学生，才能实现从“教堂”向“学堂”的转变，最终构建深度学习课堂。潘兴杰老师强调了单元学习的必要性，认为单元教学目标不是课时目标的简单叠加，而是在核心素养指导下的整合课时目标，使其指向核心素养；将单元目标落实到课时目标中，确定课时目标的广度、深度与层次性。

接下来，三位老师结合书上的具体实例《XXX》进行探讨，体会到了在设计学历案中的“学习过程”时，不能仅仅关注教师的“教”，还要特别关注学生的“学”以及能够知道学生学得怎样的“评”，并且三者要相互支持，即所谓“教——学——评一致性”。

并要注意以下四点：第一，学习过程的设计要有利于学习目标的达成；第二，学习过程的设计要嵌入评价任务；第三，学习过程的设计要体现学习的进阶；

第四，学习过程的设计要有利于学习方式的变革。

通过此次的读书心得分享会，相信大家对学历案的认识，课堂思维的“深度学习”有更深的认识和思考。今后在教学中能更恰当、更全面地运用此书来指导我们的教学改革，利用学历案，建构“深度学习”课堂，让学生思维得到更深层次的发展，激发学生学习的无限潜能。

2021年1月