初中英语课题实施方案[1]

“转变学困生的个案研究”课题实施方案

河北省定兴县固城中学

徐永静

当前素质教育的理念认为，所谓“学困生”就是因身心的某些障碍，而未能充分发挥自己学习方面的潜能或是不适应常规学习，而导致学业的“暂时性”落伍从而学习困难的学生。学困生给班级的管理带来一定的难度，成为了班级的“弱势群体”。对他们的研究已经成为了推进素质教育，全面提高学生素质的重要课题，摆在了每一位教育工作者面前。

一、课题研究的背景及意义

现代教育应面向现代化、面向世界、面向未来，并且使学生在未来成材道路上成为对社会有用的人。随着中国国际化程度的不断深入，英语在教育教学中地位越来越重要。在国内外，英语成为与外界沟通的最重要的语言交际工具之一。同时自1985以来，我国对中学外语教学给予了高度重视：国家制定了一系列的政策；几次修订了教学大纲；颁布了“英语课程标准”；不断改进和完善考试制度。随着素质教育和新的课程标准的实施，学校教育中的英语学科被提到了至关重要的位置。我县小学从三年级就开设了英语课，另外在中考和高考等各级重要的考试中英语成绩占着很大的比例。但是现实的英语教学过程中,常常出现一批对英语学习反应比较迟钝的学生，他们的其他各学科的成绩很好，但是对英语却一窍不通。虽然他们也认真去背、去念一些重要的单词和语法，但效果甚微，长此以往致使他们对英语彻底失去了兴趣和耐心。更可怕的是有时会影响其他学科的学习，直接导致整体成绩的提高，严重的会导致升学无望，前途渺茫。这一现象在我日常的教育教学中经常出现，也困扰着许多同事，有时看着这样的孩子，心中替他们惋惜。

在我县，由于实行小学就近入学，地域的差别造成生源的差别，这是客观存在也是不容回避的事实。对于处于薄弱地位的我校，学困生的存在更是阻碍学校发展，提高学校整体教学水平的重要因素一。

我校生源素质低、学生学习状况差，也由于教育和其它因素的影响，导致一部分学生学习困难。随着新课程的不断深入，对学生学习

英语知识所要求的能力也在不断提高。困难生人数的越来越多，困扰和影响着学校教学质量以及学生发展。教师常常抱怨学生“笨”、“学习习惯差”、难教。但对于这些学困生产生的根本原因以及如何对症药，采取何种有效的策略却没有一个系统的研究。

针对这一情况，结合自己的教育教学实际，本人决心对这进行研究，帮助处于困扰中的孩子们找出原因，研究出对策，快速使他们从学习英语的困惑中走出来，成为一个各门学科全面发展的人。

二、课题研究的理论依据

1.美国心理学家斯金纳认为：人的行为是对其所受刺激的一种反应。行为是由内部强化物引起的，在行为结果之后如果马上跟随一个反应，则会提高行为被重复的可能性。内因决定外因。

3.心理学家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的，所教的东西能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。兴趣是学生认知活动的契机和直接诱因。”要让学生对英语产生兴趣，关键在于教师要教得“有趣”，学生学得“有趣”。

4.心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。教师要对学生倾注爱心，和学生建立和谐、民主、平等的师生关系。

7.外语教学法论中论述“外语教学是由学生、目的语和教学环境构成的立体”三维系统，环境对学生积极性的发挥和目的语的选择，学习都有制约作用。“从实际出发，重视外语教学环境的作用”是方法论的前提。

三、课题研究的主要内容与思路

1.学困生的类型和成因的研究：

对全校学生先进行摸底调查，从中筛选出学困生，并根据不同情况进行分类。后通过问卷调查对学困生进行分析，找出造成其学习困难的原因。根据不同类型的学困生，就其不同原因制定出相应的转化策略。学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。

2．因材施教应用的研究：

为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中针对不同类型的学困生采用因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。

3．学习兴趣与自信心的培养的研究：

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。

对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。当他在学习中遭受挫折和失败时，需要老师耐心的心理疏导和方法点拔，“开小灶”进行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上专心听讲，我们都应及时给予鼓励和表扬，可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的勇气。

4．创造良好的教学环境的研究：

在教学过程中，充分体现学生的主体地位，将动手动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。

5．家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究:

家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。

总之要从学生的实际情况出发，调查学生英语落后的原因，从提高他们的学习兴趣入手，根据他们的实际情况帮助他们制定近期而且适合他们的学习目标，这个目标必须是该生能够接受，而且可以轻易达到，然后随着他们的能力和学习兴趣的不断增长，再将学习的目标相应的提高。在学生的学习英语的兴趣上来以后，再把对他们的要求

进一步提高，要求更加规范和严格。在教育教学过程中注意多一点激励，少一点批评；多一点表扬，少一些指责；多一点耐心，少一些急噪，树立他们在学生群体中的威信，感受到集体的温暖，为他们的进一步提升创造一个良好的环境。

四、课题研究的对象和方法

1、课题研究的对象：

本校七、八、九年级学生。

2、研究方法：

（1）、文献法：收集、检索国内国际相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础。并把理论学习贯穿始终。

（2）、调查法：有问卷调查和跟踪调查，分析学生学困现象，确保研究对策，进行定量定性分析。

（3）、行动研究法：全体参与教师在实践中发现问题、解决问题、提高研究水平，总结经验，提高学习成绩。

五、课题研究的具体实施步骤：

1、准备阶段（2012.3－2012.7）

（1）筹建课题组，落实人员分工，确定研究内容，制定研究方案，申报课题。

（2）查阅理论资料提高认识，确立研究课题，设计课题实施方案。

（3）对课题组成员进行初级培训。

2、实施阶段（2012.8－2013.12）：

（1）开展课题研讨活动，定期召开课题组成员会议，。

（2）组织课题组学习相关理论。

（3）具体实施研究方案。

（4）撰写有关计划、教学案例、总结、论文等。

3、总结阶段：（2014.1－2014.3）：

（1）收集信息和教师成果，整理资料。

（2）撰写研究报告

（3）组织鉴定结题

六、课题研究成果形式