龙的传人教学设计
小学音乐《龙的传人》教学设计
小学音乐《龙的传人》教学设计龙的传人篇一我们都是龙的传人内容标准三4.6 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。
三1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
教学目标（一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。
（二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。
（三）知识：了解中国台湾的历史，知道中国台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。
教学内容分析“我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。
该项目共包括两个层次的内容。
第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。
第二层次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习，自强不息。
教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。
教学准备1. 学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理中国台湾自古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。
2. 教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲，在教学中适当运用，优化教学效果。
调查了解学生对于中国台湾有关问题的看法，了解学生对此的认识和看法。
龙的传人教案
龙的传人教案一、教学目标1.让学生了解《龙的传人》这首歌曲的背景及意义。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容1.歌曲《龙的传人》的演唱。
2.分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
3.理解歌曲所表达的思想感情。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《龙的传人》，理解歌曲的内涵。
2.教学难点：歌曲中的节奏、旋律变化及情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《龙的传人》这首歌曲的背景和意义。
2.引导学生关注歌曲中的民族元素，激发学生的兴趣。
二、学唱歌曲1.教师带领学生朗读歌词，熟悉歌曲旋律。
2.分句教唱，注意指导学生的音准、节奏和呼吸。
3.学生自主练习，教师个别指导。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第二课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲欣赏1.教师播放《龙的传人》歌曲，让学生感受歌曲的美感。
三、创作与表演1.教师引导学生进行歌曲创作，以《龙的传人》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的创作成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第三课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲背景探究1.教师引导学生了解《龙的传人》的创作背景。
三、歌曲与民族文化的关联1.教师引导学生分析《龙的传人》与中华民族文化的关联。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第四课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，以《龙的传人》为主题。
2.学生分组进行表演，教师巡回指导。
3.学生展示自己的表演成果，教师点评。
龙的传人(语文活动课教案)
龙的传人（语文活动课教案）一、教学目标1.了解传统文化中的龙和龙的传说，培养学生爱国情怀。
2.能够通过讲故事、朗读诗句等方式，感受龙的神秘和美丽。
3.培养学生的口语表达能力和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：了解龙的文化内涵和龙的传说，通过讲故事、诗歌朗诵等方式，调动学生情感。
2.教学难点：如何在课堂上创造出浓郁的龙的文化氛围，使学生真正领略龙的神秘和美丽。
三、教学内容及过程1. 教学内容本课主要内容为讲述中国的龙文化和龙的传说，并进行相关的口语表达和合作活动。
2. 教学过程（1）引入（教师向学生展示一张有关中国龙文化的图片）：教师：同学们，这是一张关于中国龙的图片，你们学过龙吗？知道龙在中国文化中的地位吗？学生：（有的点头）不太清楚。
教师：那我们今天就来了解一下龙的传说和龙在中华文化中所代表的意义。
（2）讲故事教师：（拿出一个讲龙传说的故事书）同学们，我今天要给大家讲一个关于龙的故事，它是一个叫《鲤鱼跳龙门》的故事。
（教师讲述故事）（3）诗歌朗诵教师：接下来，我们来朗读一首优美的龙的诗歌《龙的传人》。
（教师带领学生朗读诗歌）（4）团队合作教师：好了，现在我们分成小组，在10分钟内创作一首关于龙的小诗，然后派出一位代表朗读。
（学生分组进行创作，然后派出一位代表朗读）（5）小结教师：同学们，我们今天学习了龙的传说和龙文化内涵，并且进行了口语表达和合作活动，在这个过程中，你们有什么收获和感受？（学生举手发言）四、教学评估本课程的评估方式主要有两个方面：1.集中评估：根据学生在课堂上的口语表达和合作情况进行评估。
2.作业评估：布置关于龙文化的小作文，通过学生的作业表现来评估学生的学习效果。
五、教学反思本节课主要是以讲故事、诗歌朗诵和口语表达为主要教学方式，内容涉及的文化也较浓厚，针对这个情况，我在上课前做了重点准备，包括故事和诗歌的筛选，以及团队合作的组合和分配等，都为学生正确了解龙文化奠定了基础，同时也让学生有机会将自己的见解和感受表达出来，增强了学生的合作意识和口语表达能力。
《龙的传人》教学设计（通用15篇）
《龙的传人》教学设计（通用15篇）《龙的传人》篇1教学目标：1、掌握本文5个生字及课文中的成语。
2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。
3、掌握前后相互照应的特点与作用。
教学重点：1、为什么中国自称为龙的传人。
2、了解前后相互照应的作用。
教学准备：课前收集有关龙的成语。
教学时间：二课时教学过程：一课时一、游戏导入刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。
刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。
在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。
（开书）二、学习生字新词1、用自己喜欢的方式阅读课文。
2、学习汇报你从课文中了解到了什么？课文中有几个自然段？3、学习生字教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。
出示成语，让学生说明自己的理解并造句。
至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。
呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。
龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。
龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。
三、讨论分段再次读课文，并试着分结构段，写出段意。
一段（1）：讲龙深受人们的喜爱。
二段（2～6）：讲龙到底是什么？三段（7）：中国龙的象征含义。
四、齐读课文加深理解。
五、作业抄写生字，运用成语说话二课时一、学习导入1、默写课文的生字，成语。
2、出示词语，指名读。
二、学习课文一部分1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。
学习第一段。
2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。
（二部分）三、学习2～6段1、默读课文，找出有关龙的传说。
2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以……是因为”3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。
五年级语文下册《龙的传人》教案
五年级语文下册《龙的传人》教案一、教学目标1.了解龙在中国文化中的地位和意义；2.理解并诵读《龙的传人》一文；3.能够准确理解文中难点词语的意思；4.能够抓住文中重点，概括文章大意；5.培养学生爱国爱民的情感。
二、教学重点1.理解并诵读《龙的传人》；2.掌握文章的重点和难点；3.学习和体会中国文化中龙的意义；三、教学难点1.学生理解和掌握《龙的传人》文章的意义；2.通过这篇文章学习龙在中国文化中的地位和意义。
四、教学准备1.课文《龙的传人》；2.课件、PPT等；3.学生作业本。
五、教学过程（一）导入1.教师向学生简要介绍中国文化中龙的意义；2.列举出佛教中的四大天王和道教中的四大龙王等文化象征，并与龙进行对比，使学生更深入理解龙的地位和意义。
（二）讲授1.通过诵读《龙的传人》为学生介绍龙；2.教师讲解文章中难点词语的意思，如“伎俩”、“徽章”、“企盼”等，使学生更加深入地理解文章；3.分析并概括文章大意，让学生掌握文章的重点；4.讲解龙与中国文化的关系，使学生在学习中理解龙在中国文化中的地位和意义。
（三）练习1.学生通过个人或小组形式完成作业本中关于课文的题目，检查学生是否掌握了文章的重点；2.学生可以在小组中进行讨论，交流各自对文章的理解和认识。
（四）1.教师和学生共同回顾本节课的主要内容，强调学生掌握了本课的主要知识点；2.教师提醒学生需要继续练习课文，并在学习的过程中加深对龙在中国文化中的地位和意义的理解。
六、延伸阅读1.了解其他龙的传说，例如《聊斋志异》中的龙女；2.阅读成语故事《卧薪尝胆》中关于龙的传说，了解中国古代龙的形象和历史故事。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解“龙的传人”这一概念的来源、含义和演变过程。
培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
提高学生对中国龙文化的了解和传承意识。
1.2 教学重点与难点重点：龙的传人的来源、含义和演变过程。
难点：如何培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
第二章：龙的传人概念的来源2.1 教学目标让学生了解“龙的传人”概念的来源。
2.2 教学内容介绍中国古代神话传说中的龙形象。
讲解“龙的传人”这一概念的起源和发展。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解龙的传人概念的来源。
引导学生进行思考和讨论，加深对概念的理解。
第三章：龙的传人的含义3.1 教学目标让学生理解“龙的传人”的含义。
3.2 教学内容解释“龙的传人”在不同历史时期的含义。
分析“龙的传人”在现代社会的意义。
3.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体案例理解“龙的传人”的含义。
引导学生进行小组讨论，分享对“龙的传人”含义的理解。
第四章：龙的传人的演变过程4.1 教学目标让学生了解“龙的传人”的演变过程。
4.2 教学内容讲解中国古代龙的形象的演变。
分析现代社会中龙的形象和文化意义的变化。
4.3 教学方法采用多媒体演示法，展示龙的形象的演变过程。
引导学生进行小组讨论，探讨龙的形象和文化意义的变化原因。
第五章：传承龙的文化5.1 教学目标培养学生对中国龙文化的传承意识。
5.2 教学内容介绍中国龙文化的传统和特点。
探讨如何传承和发展中国龙文化。
5.3 教学方法采用小组合作法，让学生进行实践项目，如设计龙文化相关的艺术作品或活动。
引导学生进行反思和讨论，思考如何传承和发展中国龙文化。
第六章：龙的形象与民族文化6.1 教学目标让学生理解龙的形象在中国民族文化中的重要性。
6.2 教学内容分析龙的形象在中国历史和传统文化中的象征意义。
探讨龙的形象在中国民族节日、艺术和建筑中的应用。
6.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体案例理解龙的形象在民族文化中的重要性。
龙的传人教案
龙的传人教案一、教学目标1.了解中国传统文化中的龙的形象和象征意义；2.掌握描述龙形象的汉字词汇；3.学习有关龙的传说故事，了解龙在中国文化中的地位；4.提高学生观察、分析、判断和表达能力。
二、教学内容1.汉字词汇：龙、龙头、龙尾、龙爪、龙鳞等；2.龙的传说故事：如《神龙传说》等；3.龙在中国文化中的地位和象征意义。
三、教学过程1. 导入环节1.老师出示龙的图片，让学生描述龙的形象和特点；2.老师介绍龙在中国文化中的地位和象征意义。
2. 正片教学1.汉字词汇学习–老师通过出示或写在黑板上的方式，让学生学习和掌握龙的相关汉字词汇；–学生可以结合龙的图片进行分析和理解。
2.龙的传说故事–老师讲解不同的龙传说故事，并让学生进行分析和解读；–学生可以结合故事中龙的特点和象征意义进行分析和讨论；–学生可以自己编写和讲述有关龙的传说故事。
3.龙在中国文化中的地位和象征意义–老师讲解龙在中国文化中的地位和象征意义；–学生可以结合历史和文化背景进行分析和理解。
3. 总结复习1.老师出示汉字词汇，让学生快速说出对应的汉字；2.老师出示龙的图片，让学生描述龙的特点和象征意义。
四、教学评估1.学生进行小组讨论，探究龙的象征意义；2.学生进行书面作业，描述自己所理解的龙的形象和特点；3.学生进行演讲或朗读，表达自己的龙传说故事。
五、教学反思1.本次教学重点是让学生了解和掌握龙的形象和象征意义，同时培养学生的观察、分析、判断和表达能力；2.教学过程中，可以设计更多的互动环节，让学生更好地参与进来；3.在评估环节中，可以增加一些口头表达的机会，让学生更好地表达自己的看法和理解。
龙的传人优质教案汇总
龙的传人优质教案汇总教案一：《龙的传人》教学设计一、教学目标1.让学生了解《龙的传人》的背景，理解歌词的内涵。
2.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和爱国情怀。
3.引导学生关注民族音乐，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点1.歌曲的旋律与节奏。
2.歌词的内涵与情感表达。
三、教学难点1.歌曲的高音部分。
2.歌词的情感把握。
四、教学准备1.教学课件。
2.钢琴。
3.录音机。
五、教学过程1.导入新课（1）播放《龙的传人》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生关注歌曲的旋律、歌词，激发学习兴趣。
2.歌曲分析（1）分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的组成。
（2）讲解歌曲的节奏，让学生掌握歌曲的节奏感。
3.歌词解析（1）逐句解析歌词，让学生理解歌词的内涵。
（2）通过歌词，引导学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化。
4.学唱歌曲（1）教唱歌曲，重点指导高音部分。
（2）分组练习，让学生相互学习，共同进步。
5.情感表达（1）引导学生理解歌曲中的情感，培养爱国情怀。
（2）进行歌曲表演，让学生充分表达自己的情感。
6.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续学习，提高音乐素养。
教案二：《龙的传人》教学设计一、教学目标1.让学生了解《龙的传人》的创作背景，理解歌曲的内涵。
2.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和民族自豪感。
3.引导学生关注民族音乐，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点1.歌曲的旋律与节奏。
2.歌词的内涵与情感表达。
三、教学难点1.歌曲的高音部分。
2.歌词的情感把握。
四、教学准备1.教学课件。
2.钢琴。
3.录音机。
五、教学过程1.导入新课（1）播放《龙的传人》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生关注歌曲的旋律、歌词，激发学习兴趣。
2.歌曲分析（1）分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的组成。
（2）讲解歌曲的节奏，让学生掌握歌曲的节奏感。
3.歌词解析（1）逐句解析歌词，让学生理解歌词的内涵。
（2）通过歌词，引导学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“龙的传人”这一概念的来源和意义。
引发学生对中华文化的兴趣，激发学习动力。
1.2 教学内容介绍“龙的传人”的传说和历史文化背景。
通过图片、视频等材料展示龙在中华文化中的象征意义。
1.3 教学活动教师通过引入话题，引导学生思考龙在中华文化中的地位。
学生观看相关材料，进行小组讨论，分享对龙的理解和感受。
第二章：龙的起源与传说2.1 教学目标让学生了解龙的起源和各种传说故事。
培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
2.2 教学内容介绍中国古代关于龙起源的传说，如“盘古开天辟地”等。
分享经典龙传说故事，如《孙悟空三打白骨精》、《哪吒闹海》等。
2.3 教学活动教师讲述龙的起源和传说故事，引导学生关注故事情节和角色。
学生进行角色扮演或口头表达，分享自己对故事的理解和感受。
第三章：龙的文化象征3.1 教学目标让学生了解龙在中华文化中的象征意义。
培养学生的文化素养和审美能力。
3.2 教学内容介绍龙在中华文化中的象征意义，如权威、吉祥、勇敢等。
分析中国古代艺术作品中龙的象征意义，如绘画、雕塑、建筑等。
3.3 教学活动教师展示相关艺术作品，引导学生欣赏和分析龙的象征意义。
学生进行小组讨论，分享自己对龙象征意义的理解和感受。
第四章：现代龙文化的影响4.1 教学目标让学生了解现代社会中龙文化的影响和表现。
培养学生的批判思维能力和文化自觉意识。
4.2 教学内容分析现代社会中龙文化的影响，如节日庆典、商业广告、流行文化等。
探讨龙文化在现代社会中的积极作用和可能存在的问题。
4.3 教学活动教师展示相关实例，引导学生思考和分析龙文化在现代社会中的影响。
学生进行小组讨论，分享自己对龙文化现代影响的看法和思考。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结课程内容，巩固所学知识。
培养学生的批判思维能力和自我反思能力。
5.2 教学内容教师引导学生回顾课程内容，总结龙的传人的历史文化意义。
《龙的传人》大班音乐教案
《龙的传人》大班音乐教案一、教学目标1.能够理解歌曲《龙的传人》的歌词内容，感受歌曲表达的情感。
2.学会歌曲的旋律，并能用自然的音色、准确的节奏演唱。
3.培养幼儿的团队合作精神，提高音乐表现力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《龙的传人》的旋律和歌词，感受歌曲的情感。
2.教学难点：歌曲中节奏的把握，以及歌曲高潮部分的感情抒发。
三、教学准备1.教学课件：歌曲《龙的传人》的歌词和旋律。
2.钢琴或音响设备。
3.教学道具：龙的形象玩具。
四、教学过程1.导入教师出示龙的形象玩具，引导幼儿观察并说出龙的特点。
邀请幼儿分享他们对龙的了解，如：龙是中国的象征，代表吉祥等。
2.歌曲感知教师播放歌曲《龙的传人》，让幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏。
邀请幼儿谈谈他们对歌曲的感受，如：歌曲的旋律优美，歌词富有意境等。
3.歌词学习教师带领幼儿逐句学习歌曲的歌词，注意引导幼儿理解歌词的含义。
教师通过简单易懂的语言解释歌词中的生僻词汇，如“炎黄子孙”等。
4.旋律学习教师弹奏钢琴或播放歌曲，引导幼儿跟随音乐唱出歌曲的旋律。
教师逐句教唱，注意纠正幼儿的音准和节奏。
5.歌曲排练将幼儿分成小组，每组演唱歌曲的一个段落，教师进行指导。
教师鼓励幼儿用自然的音色、准确的节奏演唱，培养他们的音乐表现力。
6.歌曲表演将全体幼儿分成两个大组，进行歌曲表演。
每个大组分别演唱歌曲的两个段落，注意团队协作。
教师邀请幼儿分享他们在学习过程中的收获和感受。
五、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长陪伴孩子一起学习歌曲《龙的传人》，共同感受歌曲的情感。
2.环境创设：在班级环境中布置龙的元素，如：挂画、手工制品等，营造浓厚的音乐氛围。
六、教学反思本次教学活动整体效果良好，幼儿对歌曲《龙的传人》有了深刻的理解，能够用自然的音色、准确的节奏演唱。
在歌曲排练和表演环节，幼儿的团队合作精神得到了锻炼。
但在教学过程中，仍有个别幼儿对歌曲的节奏把握不够准确，需要在今后的教学中继续加强训练。
小学音乐《龙的传人》教学设计(优秀3篇)
小学音乐《龙的传人》教学设计(优秀3篇)龙的传人篇一活动目标：1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。
2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。
活动准备：1、《龙的传人》音乐磁带。
课件《龙》。
2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。
3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。
活动过程：1、欣赏歌曲，导入活动。
师：小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河—是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙）2、寻找龙，初步感知龙的特征。
1）提问你在哪里见过龙？请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？2）寻找带有龙图案的装饰。
3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。
你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。
4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作提问：龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）（龙的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。
3、看课件，了解龙的象征意义。
1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。
如：九龙壁、华表、龙舟等。
师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。
（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！）3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。
4）听录音，了解龙的由来。
小结：生活中由于没有真的龙啊？那它是哪里来的？（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为东方巨龙，我们中国人呢，就是龙的传人。
）4、了解民间风俗：赛龙舟、舞龙。
龙的传人 教案
龙的传人教案教案标题：龙的传人教案目标：1. 了解中国文化中龙的象征意义，并能够运用相关知识进行创作和表达。
2. 培养学生的创造力和想象力，通过绘画和写作等多种方式展现龙的传承。
3. 提升学生的合作能力和团队意识，通过小组合作完成相关任务。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或故事等途径向学生介绍中国文化中龙的象征意义，激发学生对龙的兴趣和好奇心。
主体活动：2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论龙的传承和相关的文化传统。
每个小组可以选择一个特定的方面，如龙的形态、龙的传说故事、龙的艺术形象等进行深入研究。
3. 小组合作：每个小组根据自己选择的方面，共同制定一个创作计划。
可以选择绘画、写作、剪纸、手工等形式，展现龙的传承和相关文化。
鼓励学生发挥创造力，可以结合当地文化特色进行创作。
4. 制作展示物：小组成员按照计划开始制作展示物，可以利用课堂时间或课后时间进行。
教师在制作过程中提供指导和帮助，确保每个小组都能完成任务。
5. 展示与分享：每个小组完成后，进行展示和分享。
学生可以向其他小组展示自己的作品，并分享创作过程和灵感来源。
同时，其他学生也可以提出问题和给予反馈。
总结活动：6. 总结讨论：在展示和分享结束后，教师引导学生进行总结讨论。
学生可以分享自己对龙的传承的理解和感受，以及在创作过程中的收获和困难。
7. 反思与展望：教师与学生一起反思整个活动的过程和结果，鼓励学生提出改进意见和展望未来的学习机会。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和合作中的参与程度和贡献。
2. 评估学生的创作成果，包括展示物的质量和创意程度。
3. 收集学生的反馈和自我评价，了解他们对活动的理解和感受。
教案延伸：1. 鼓励学生利用多媒体技术，制作数字化的展示物，如PPT、视频等。
2. 组织学生参观相关的艺术展览或文化活动，拓宽他们的视野和了解。
3. 邀请专业人士或长辈讲述与龙传承相关的故事，增加学生的知识储备和情感体验。
《龙的传人》初中教案
《龙的传人》初中教案教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，理解龙在中国传统文化中的象征意义。
2. 通过学习《龙的传人》，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
3. 提高学生对中国传统文化的兴趣，激发他们进一步学习中国历史的愿望。
教学重点：1. 龙在中国传统文化中的象征意义。
2. 学生的民族自豪感和文化认同感的培养。
教学难点：1. 龙在中国传统文化中的象征意义的理解。
2. 对中国传统文化的兴趣的提高。
教学准备：1. 教师准备相关资料，包括龙的图片、中国传统文化中的龙的故事等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示龙的图片，引导学生观察龙的特征，如形态、颜色等。
2. 学生分享自己对龙的印象和认识。
二、讲解龙的象征意义（15分钟）1. 教师讲解龙在中国传统文化中的象征意义，如权威、尊贵、吉祥等。
2. 学生听讲并记录重要内容。
三、学习《龙的传人》（15分钟）1. 教师引导学生阅读《龙的传人》，并解释其中的文化内涵。
2. 学生阅读并讨论，分享自己的理解和感悟。
四、培养民族自豪感和文化认同感（10分钟）1. 教师引导学生思考中国传统文化的独特性和价值，激发学生的民族自豪感。
2. 学生分享自己对中华文化的认同感和自豪感。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调龙的象征意义和民族自豪感的重要性。
2. 学生布置作业，要求学生写一篇关于《龙的传人》的读后感。
教学反思：本节课通过讲解龙的象征意义和学习《龙的传人》，让学生了解中国的龙文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，激发他们对中华文化的兴趣。
同时，教师要注重情感教育的融入，让学生感受到作为中国传人的自豪和责任。
小学音乐《龙的传人》教学设计优秀5篇
小学音乐《龙的传人》教学设计优秀5篇在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
写起作文来就毫无头绪？以下这5篇小学音乐《龙的传人》教学设计是来自于作者的龙的传人的范文范本，欢迎参考阅读。
龙的传人篇一《龙的传人》教学反思在《龙的传人》一文教学中，我首先利用舞龙的多媒体视频让学生欣赏，引起学生情感的共鸣，首先让学生对龙有初步的认识。
学生讲出了对龙的初步认识威武、凶狠，这些情绪的表现都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对本课龙的初步的理解。
然后，让学生通过欣赏各个时期的龙的图片，使学生从视觉上对龙的历史有一定的认识和了解，在龙的家族方面，我通过讲解龙生九子的故事结合图片，吸引学生的注意。
本课的重点是学生对龙的造型的掌握，本课我通过欣赏-----找一找---教师榜样等方面让学生掌握龙的基本造型。
当然本节课还有很多不足的地方，如有些地方对学生的提问太突兀，口头禅用的太多，语气过于平淡，没有激情，无法活跃课堂气氛，跟学生之间的互动太少，评价语言太少等等，在学生作业时，对学生作业中出现的比较突出的问题没有很好的指出来，在较后的作业评价方面，对学生作品评价的方式不够丰富多样。
《龙的传人》教学反思今天，我和学生一起走进了《龙的传人》。
我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我围绕质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生乐中求知，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。
在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个特别粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师----人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。
龙文化到底包括什么内容？网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。
《龙的传人》教学设计
《龙的传人》教学设计《龙的传人》凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，下面给大家分享《龙的传人》教学设计，欢迎借鉴！《龙的传人》教学设计1课文内容概述：龙是中华民族的象征。
它的图形和文字，在很早就已经开始出现了，在我国出土的大量甲骨文中，就频繁出现"龙"字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。
在中国人的心目中，龙是威力无比、无所不能的，龙被看作是至高无上的权力的象征。
在老百姓的眼中，龙象征着自由欢腾和完美。
中国人长自称为“龙的传人”。
教学目标：1、通过欣赏相关的龙的图片，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。
历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征，象征着人们对自由和完美的向往和追求。
2、通过对龙的相关知识的了解（成语、活动），拓宽孩子的知识面，体验成功的喜悦。
3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
4、学习课文首尾呼应的写法。
教学重难点：自读课文，体会“龙到底是什么”。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入1、老师邀请了一位特殊的客人来到我们的教室，出示“龙”的图片。
强调龙（dragon）是中华民族的文化标志，炎黄子孙、华夏儿女都是龙的传人。
2、提问：你对“龙”了解吗？这个世界上是否真的有龙存在？在“龙”的身上你可以看见哪些动物的影子？你知道“龙”的身世之谜吗？围绕以上问题师生共同展开讨论。
二、自学课文，结合课文内容说说“龙到底是什么”？三、欣赏1、你在哪些地方曾经看见过龙的影子呢？学生首先展示在生活中收集到的.一些龙的图片或资料。
你知道哪些与龙有关的民间活动？有那些以“龙”命名的地名？有哪些与龙有关的艺术品？2、老师出示一些资料，让学生围绕它们分别才用了哪些艺术手段展开讨论，进一步启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。
最新整理小学五年级语文五年级语文下册《龙的传人》教案设计.docx
最新整理五年级语文教案五年级语文下册《龙的传人》教案设计五年级语文下册《龙的传人》教案设计一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备：1、教师：录音机录音带图片2、学生：预习课文，查找有关资料。
五、教学过程：《《/span》一》、设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》.教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
《《/span》二》、初读课文，整体感知。
1、自朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？《《/span》三》、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
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龙的传人教学设计
年级：初一
教时：1
授课者：***
一、教材分析：这是一首凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的歌
曲，20年前在中国广泛流行，作者和原唱都是台湾人。
这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。
感情从较为深处含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。
、
二、教学目标：通过学唱《龙的传人》这首歌，激发学生强烈的民
族自豪感，，从而用合适的情感演唱歌曲；通过引导，让学生自主选择情绪和演唱形式，并能投入感情的唱出“华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋”。
三、教学重点、难点：重点，完整唱会全曲；难点，选择合适的情
感表达方式。
四、教学准备：录音机录音带，教学课件
五、教学过程：
1、激趣导入：课件展示（龙的相关图片）
2、歌曲教授：
a、曲谱展示，播放张明敏演唱的《龙的传人》，给学生整体印象。
b、分析歌词，激发学生爱国情感，提示演唱该歌曲时的合适情绪。
c、复听歌曲，教师引导学生跟唱（重复2次），然
后教师放歌曲伴奏，与学生同唱；
3、当堂反馈：抽1——3名学生试唱；适时加以指导。
4、知识拓展：龙的传人指那些中国人？为什么龙是中华民族的象征？
5、思考：用什么样的情绪或者形式来演唱这首歌？
6、能力拓展：用什么样的节奏型为歌曲伴奏？
7、全曲听赏，增加印象。
六、教学反思：音乐是情感的艺术，如何引导学生用适合的情绪演唱歌曲，是重要和必要的。