巨人的花园22 演示文稿
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四年级下册语文PPT课件：《巨人的花园》人教部编版
四年级下册语文PPT课件：第课《巨人 的花园 》人教 部编版
覆盖：遮盖。 造句 厚厚的积雪覆盖住了原
野和村庄。
四年级下册语文PPT课件：第课《巨人 的花园 》人教 部编版
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叱责：大声地叱责，本文指巨人用严厉的话赶走孩子们。 造句：面对妈妈的叱责，我很羞愧。
四年级下册语文PPT课件：第课《巨人 的花园 》人教 部编版 1.人体活动需要的能量来自于消化器 官对食 物中营 养的吸 收。 2.人体的消化器官有口腔、食管、胃 、小肠 和大肠 ，每个 器官都 有各自 的功能 。食物 在人体 内将会 按顺序 进入这 些消化 器官， 被消化 吸收 3.能够在已有经验的的基础上，做出 食物消 化过程 图，并 能够在 不断完 善认识 的过程 中，有 意识的 对自己 的观察 记录进 行补充 完善。 4.能查阅资料，了解有关食物在体内 消化的 知识， 对照资 料能够 完善自 己对人 体消化 器官的 认识。 5.能够在独立思考得基础上，与他人 分享研 究结果 ，愿意 合作交 流。 6.能够正确对待研究中不完善的认识 ，善于 在反复 观察、 研究中 完善认 识。
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认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向 我们介绍了什么？
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qì
砌
四年级下册语文PPT课件：第课《巨人 的花园 》人教 部编版
《巨人的花园》课件(共24张ppt)
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开
巨人的花园
巨人的花园
我爱讲故事
使用简短的语句 抓住故事的主要线索 概括主要内容
巨人的花园
巨人的花园
巨人的花园
巨人的花园
巨人的花园
同一座花园为什么会由美 丽园变成寒冷园？
巨人的花园
任性
放任自己的性 子，不加约束。
赶走孩子以后，巨人在 花园周围砌起围墙，而且 竖起一块“禁止入内”的 告示牌。
冷酷
冷漠无情。
巨人的花园
“谁允许你们到这儿来的 玩的！都滚出去！”
“好容易才盼来春天，你 们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”
巨人的花园
1.巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？
春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬 天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
2.巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？ 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
善良 慈爱
宽容
巨人的花园
你从这篇课文中懂得了什么道理? 道理：
人不能太任性、太冷酷，要 学会去分享，人也应该要大方 利落，不能吝啬小气！
巨人的花园
巨人为了想要更多的人分享他的幸福， 欣赏到花园的美丽，现特意请同学们帮他 写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大 家该说些什么好呢？
追寻心灵的幸福巨人的花园
巨人的花园
巨人的花园
巨人的花园
巨人的花园
巨人的花园
巨人的花园
奥斯卡·王尔德是19世纪后期英 国著名的作家、诗人、剧作家。
王尔德一生只为世人留下了9篇 童话，分别是《快乐王子》《夜莺 和玫瑰》《自私的巨人》《忠诚的 朋友》《神奇的火箭》《少年国王》 《小公主的生日》《渔夫和他的灵 魂》《星孩》，分别收录在《快乐 王子故事集》和《石榴之家》童话 集。这两本童话集已载入英国儿童 文学史册。
《巨人的花园》ppt课件(14页)
说一说（一）
小男孩的举动使巨人产生了哪 些变化？ 请你用“———”勾画出小男 孩的举动，用“……”勾画出 巨人的变化。
说一说（二）
巨人说：“我有许多 美丽的花。可是你们 才是最美丽的。” 请小朋友们说说你对 这句话 的理解。
想一想
请同学们想象一下 当孩子们再次来到 花园时，花园会是 什么样子？
请同学们用自己的语言说说花园里有孩 子玩和没有孩子玩时的景色有什么不同。
花园里没有孩子玩时，鸟儿都不 愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨 人的只有那厚厚的积雪。而有孩子 玩时，孩子们走到哪里，哪里就开 出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的 歌。
他跑到窗前，看见孩 子们从围墙的小洞爬进 花园里。孩子走到哪里， 哪里就开出鲜艳的花朵。 鸟儿也唱起动听的歌。我会认来自jù巨人péi
花园
hòu
yuán
围墙
jī
qiáng
xián
鲜花
yàn
陪伴
yán
厚厚的积雪
jǐng
鲜艳
gǎn
自言自语
景象
感动
一天,巨人回来了,他看见孩子们在 花园里玩，生气极了，就大声嚷起来： “快给我出去！”巨人把孩子们赶跑 了，又沿着花园垒了一道围墙。从那 以后，孩子们再也不敢来了。
《巨人的花园》ppt课件完整版
默读全文， 找找文中几次写 到了巨人的花园？
从前，一个小村子里有座 漂亮的花园。那里，春天鲜花 盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜 果飘香，冬天白雪一片。村里 的孩子都喜欢到那里玩。
鲜 果 飘 香
洋溢
指情绪、气氛等饱满而充分流露：热 情～。春天来了，到处都～着欣欣向荣 的气象。 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
孩子们听到可怕的训斥，纷纷 逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶 飘落，花园又被冰雪覆盖了。
覆
“喂！你赶快滚出去！”巨人 大声叱责。
小接下来小男孩做了什么使巨人产生了哪 些变化？
请你用“———”勾画出小男孩的举动，用 “……”勾画出巨人的变化。
一、小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话 的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他 的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在 树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多 美丽的花朵。巨人终于明白：
堂练
是呀，春天鲜花盛开。瞧，这是 （红色的玫瑰 ），那是（粉色的蔷薇 ），还有 （雪白的玉兰 ）。真是五颜六色、姹紫嫣红， 村里的孩子都喜欢到那里玩，他们有的 （ 放风筝 ），有的（在草地上打滚）。花园里 洋溢着孩子们的笑声。
第一次
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花， 不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是 冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人 裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年 的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
巨人的花园里仍然是冬天， 天天狂风大作，雪花飞舞巨人
裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想： “今年的春天为什么这么冷，这 么荒凉呀……”
赶走孩子以后，巨人在花园周围 砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内” 的告示牌。
禁止了—— 禁止了—— 禁止了—— 禁止了——
《教学课件》语文部编版 二年级下册《巨人的花园》PPT精品课件
课文解读
思考一下，说一说巨 人是一个怎样的人？
性格粗暴 不友好
自私
课文解读
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟 歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景 象。……高兴的只有雪和霜两位。……
巨人回来，孩子被赶走后花园春天的景色。
课文解读 雪用他的白色大衣覆盖着青草 霜把所有的树都涂成了银色
课文解读
课文解读 默读课文，想一想可以用哪些词语来形容巨人的花园？
大
可爱
美丽
欢乐
课文解读 朗读课文，边读边想象画面。说说巨人的花园发生了哪些变化。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛 中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡 红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱 着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们 唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。 巨人外出，孩子们玩耍时花园的景色。
字词识读
shuò
yǔn
qì
fù
硕允砌覆来自xiàolǚ啸
缕
lǒu
jiá
搂
颊
字词识读
shuò yǔn qì pái
硕允砌牌
jìn chěnɡ zōnɡ xiào
禁 惩踪啸
字词识读
sī jiá chāi
私颊拆
字词识读
生字归类
硕 允 砌 牌禁惩踪啸私 颊拆
左右 结构
上下 结构
字词识读 近义词 踪迹一 踪影
随堂练习
柔嫩 奇特
可爱 丰硕
动听 美丽
悦耳 可怜
课后习题
朗读课文，边读边想象画面。
参考答案： 课文用很大的篇幅描写了花园的环境，有很强的画面感，朗读时重点想象三个画面：
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没有（ ）逃跑，却用他那 （ ）的眼睛（ ）着巨人。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白， （ ）。他不禁抱住了那个孩子：“唤 来寒冬的，是我那颗（ ）、（ ）的 心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶 走了。谢谢你！”
学习目标:朗读课文，交流体会。
方法：轻声读课文，边读边用“——”画出 花园里的情景。
要求：有感情的读画出的句子，再说出自 己的体会。
围墙拆除了，春天回来了……
四、作业超市 １、积累词句，把故事讲给家人 听。 ２、读《拇指姑娘》，发挥自己 的想像，把巨人的大写具体。 3、几个人合作，编成课本剧演一 演。
生 字 词:
﹨
Yi
yun
ⅴ
_
xuan
洋 溢
告示牌 凝视 愉快
允 许
_
围 墙
\
喧闹
覆 盖
Jia
/
tian
Xun
增 添 火辣辣
_
训 斥
ku
\
冷酷
﹨
脸颊
_
Chai
Chi
拆 除
叱责
diao
凋谢
学习目标： 正确、流利的朗读课文。
要求：读准字音，把课文读正确、流 利。 方法：先在小组内读一读，互帮互助， 再展示读。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白， （ ）。他不禁抱住了那个孩子：“唤 来寒冬的，是我那颗（ ）、（ ）的 心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶 走了。谢谢你！”
学习目标:朗读课文，交流体会。
方法：轻声读课文，边读边用“——”画出 花园里的情景。
要求：有感情的读画出的句子，再说出自 己的体会。
围墙拆除了，春天回来了……
四、作业超市 １、积累词句，把故事讲给家人 听。 ２、读《拇指姑娘》，发挥自己 的想像，把巨人的大写具体。 3、几个人合作，编成课本剧演一 演。
生 字 词:
﹨
Yi
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xuan
洋 溢
告示牌 凝视 愉快
允 许
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喧闹
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Xun
增 添 火辣辣
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训 斥
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冷酷
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脸颊
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Chai
Chi
拆 除
叱责
diao
凋谢
学习目标： 正确、流利的朗读课文。
要求：读准字音，把课文读正确、流 利。 方法：先在小组内读一读，互帮互助， 再展示读。