部编中小学语文四年级下册 第1-8单元《习作》教学计划全套
四年级下语文1-8单元教学计划
关键句子体会作者
文。默写《宿新市徐公店》。
表达的情感。
本文介绍了乡村的
景致和乡下人家的
生活，重点是抓住关
2.乡下人家
键词句体会作者对 2
乡村生活的赞美和
热爱之情。
本文主要写小时候
乡下房子里的天窗
给“我”的影响，重
3.天窗
点是感悟小小的天 三月桃花
水声音动听、光芒耀
（1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4 篇诗歌中语句表达
非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三
首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋；
《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱；《白桦》
中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了
月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞
美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体
会。
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我
的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带
给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。
1.合作编小诗集。 2.举办诗歌朗诵会。
1.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。 2.积累有关诗的名言。 3. 与 同 学 交 流 诵 读 诗 歌 后 的 感 受。
第四单元教学计划
1.单元说明：
本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》
《白鹅》3 篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，
（2）展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。本单元安排了习作《我 的奇思妙想》，要写出你的发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带 给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列一下提纲。
人教部编版四年级下册语文教学设计--八单元《习作》
人教部编版四年级下册语文教学设计–八单元《习作》一. 教材分析四年级下册语文《习作》教材，以培养学生写作能力为主要目标，通过一系列的习作训练，使学生掌握基本的写作方法和技巧，提高写作水平。
本单元的习作内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的写作兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但部分学生在写作过程中，仍然存在词汇贫乏、句子结构单一、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的写作方法和技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何使学生写出富有创意和个性的作品。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的写作灵感。
2.案例分析法：通过分析优秀作品，使学生了解写作方法和技巧。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关优秀作品，用于分析和欣赏。
2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。
3.准备评价标准，对学生的作品进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关优秀作品，让学生了解写作方法和技巧。
引导学生分析作品的优点，从而激发学生的写作灵感。
3.操练（10分钟）学生根据所学到的写作方法和技巧，结合自己的实际情况，进行写作练习。
教师巡回指导，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互评和自评。
教师总结学生的优点和不足，进行点评，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）鼓励学生发挥想象，对作品进行拓展和修改。
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。
教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。
三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。
2.培养学生想象力，提高写作能力。
3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。
2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。
六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。
2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。
3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。
4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。
5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。
7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。
2024年四年级下册语文作文教学计划范文(二篇)
2024年四年级下册语文作文教学计划范文教学计划：2024年四年级下册语文作文教学教学目标：1. 培养学生良好的写作习惯和写作意识。
2. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 叙事作文2. 描写作文3. 议论文写作4. 应用文写作教学过程：第一课：叙事作文教学目标：通过学习叙事作文，让学生了解叙事作文的特点和写作要求，提高学生的叙述能力和表达能力。
教学步骤：1. 学生读一篇叙事作文，老师引导学生分析作文的结构和内容。
2. 讲解叙事作文的基本要素：人物、环境、事件、结局。
3. 学生小组合作编写一篇叙事作文，讲述自己的一个故事。
4. 学生交流并互评，老师点评作文的优点和不足之处。
第二课：描写作文教学目标：通过学习描写作文，培养学生的观察力和描写能力，提高学生的语言表达能力。
教学步骤：1. 学生观察一幅图片，老师指导学生描述图片的内容和特点。
2. 讲解描写作文的基本要素：人物、事物、环境、感受。
3. 学生小组合作编写一篇描写作文，描述他们最喜欢的一个景色。
4. 学生交流并互评，老师点评作文的描写力和感受的表达。
第三课：议论文写作教学目标：通过学习议论文写作，培养学生的辩证思维能力和论述能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学步骤：1. 学生阅读一篇议论文，老师引导学生分析文章的论述结构和论点。
2. 讲解议论文写作的基本要素：引入、论点、论证、结论。
3. 学生小组合作编写一篇议论文，讨论一个有争议的话题。
4. 学生交流并互评，老师点评作文的论点与论证的合理性。
第四课：应用文写作教学目标：通过学习应用文写作，让学生了解不同种类的应用文，理解应用文的写作规范，提高学生的实际应用能力。
教学步骤：1. 学生阅读不同种类的应用文，老师讲解应用文的常见种类和写作要点。
2. 学生小组合作编写一份应用文，比如邀请函、告示等。
3. 学生交流并互评，老师点评应用文的格式规范和语言准确性。
小学语文部编版四年级下册全册习作指导(一至八单元)
四年级语文下册习作指导第一单元——我的乐园《我的乐园》，看了题目，我们就知道是要介绍一个地方，并且要写出这个地方给我们带来的乐趣和美好回忆。
在我们生活中，我们会到过很多不同环境的地方，首先就有我们最熟悉的——家，还有游乐园、花园、农场、院子、图书馆、玩耍过的草地或菜园……想要写好这一篇文章，首先同学们要选一个目的地，作为这篇作文的重点介绍对象，而这个目的地是我们熟悉而且曾经给我们带来快乐和美好回忆的目的地。
看到这里很多同学们都觉得很简单，不就是写一个地方嘛，不存在的！但是，同学们要注意哦，确定好了自己想写的目的地——我的乐园之外，还要思考一下，如何能把“我的乐园”写活、写生动、传达出快乐哦。
【写作要求】1.本次习作是写自己的乐园-一个让自己感到快乐的地方。
2.要写出乐园的样子、在乐园里你最爱做的事和乐园给你带来的快乐。
3.要写得思路清晰，生动形象。
【写作重点】第一，介绍乐园的样子——环境描写。
文章开头，建议同学们开门见山，直接写出自己的乐园是哪里。
然后根据自己选的目的地，相应地描述乐园的景色或景物组成。
例如，选择的目的地是菜园或公园等地方，我们就可以从春夏秋冬、早中晚等不同时间段、季节变化来描写出乐园的样子。
如果选择的目的地是图书馆的话，建议重点描述一下图书馆的外形和内部组成情况。
第二，写出《我的乐园》的其中之“乐”。
中间部分，我们要抓住题目的重中之重——乐。
那么“乐”又由哪些元素/方面来体现呢？在这里很多同学们都想到了我在那里玩了些什么，收获是什么……没错，就是写与人物活动，可以通过环境的引入，从而写出人物相关活动事件。
当然，在描述的过程中，我们要紧紧抓住细节描写来突出其中之“乐”，心理描写、动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等等都能给你很大的帮助哦，尽可能地用上它们！第三，突出《我的乐园》的感受。
文章结尾部分，我们要顺承中间部分的活动介绍，来传递出“我的乐园”给我们带来的乐趣和留下的美好回忆，通过言语描述表达出相关感受。
语文四年级下册作文教学计划
语文四年级下册第一单元作文教学计划一、对《新课程标准》和教材的理解和分析《语文课程标准》习作教学的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
”实现这一总目标，应注重激发写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯；注重发展个性，培养创新精神；注重打好基础，培养适应社会需要的写作能力；注重语言能力和思维能力同步发展。
第二学段是向五、六年级段习作过渡期的最后一学年，这学年的习作担负着承前启后的重任。
所谓“承前”，也就是要对完成第二学段习作任务的情况来一次“盘点”；所谓“启后”，也就是要看这个学年的习作将为以后的习作做了哪些铺垫。
《语文课程标准》对第二学段习作提出了明确的目标要求。
即“乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。
从一二三学段目标对比来看，体现了《课标》对小学生习作螺旋上升的阶梯式要求。
如在写作材料的应用上第二学段为“有新鲜感的词语”，重在“乐于书面表达”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，可以看出，第二学段习作教学起着承上启下的关键作用。
教师要把握好阶段目标，引导学生由“写话练习”过渡到“片段练习”，为第三学段的“篇章练习”做好准备。
本册教材七次大作文，多为话题作文或自由作文，紧扣《语文课程标准》，顺应语文学习理论和儿童心理特点，从作文教学的成功实践出发，立足课内，向外拓展；写实为主，融入想象；记叙文为主，关顾应用文；经历全程。
写改讲评并重，努力培养和提高学生独立写作的能力。
从课内到课外，从记叙文到应用文，从独立写作到集体合作，从片段练笔到完成整篇，从重点导引到经历全程，从“放胆文”到“小心文”，要求有所提高，形式自由灵活，内容比较丰富。
在认真全面地完成小学阶段习作要求的基础上，还注意了与第三学段的衔接。
渗透着高年段的一些写作要求，如合理安排内容的先后和详略，运用联想和想象丰富表达的内容等。
2024年四年级下册语文作文教学计划范本(三篇)
2024年四年级下册语文作文教学计划范本一、教学目标:1.培养学生独立思考和表达的能力, 提高写作水平。
2.通过作文的训练, 培养学生的观察力、记忆力和想象力。
3.加强学生的语言表达能力, 培养良好的写作习惯。
4.引导学生选择合适的文字表达方式, 使作文更具魅力和影响力。
二、教学内容:1.课程安排：第一单元: 感受春天第二单元: 假如我是画家第三单元: 我的好朋友第四单元: 夏日游泳第五单元: 探秘森林第六单元: 美丽的海洋第七单元: 我喜爱的音乐第八单元: 雨中漫步2.写作技巧:a.规范描写: 学习使用形容词、动词和副词丰富描写素材, 让文章更加生动有趣。
b.想象写作：引导学生运用想象力, 写出与现实生活相关的故事。
c.议论文写作：了解议论文的结构和表达方式，培养学生思辨能力。
d.游记写作：学习观察和记录，写出真实感受。
三、教学方法:1.任务驱动法: 通过对不同主题的写作任务, 激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2.合作学习法：组织学生进行小组活动, 进行合作写作, 互相交流和分享经验。
3.示范指导法：对于写作技巧，教师通过示范和指导，帮助学生理解和掌握。
4.评价反馈法：通过互评、自评和教师评价，及时反馈学生的写作成果，帮助他们改进。
四、教学过程:1.第一单元: 感受春天a.了解春天的特点和变化，观察春天的景色和生物。
b.写一篇春天的描写短文, 运用形容词和动词丰富描写。
2.第二单元: 假如我是画家a.认识画家，了解绘画的基本知识。
b.写一篇假如自己是画家的短文, 发挥想象力, 运用形容词和动词描绘画面。
3.第三单元: 我的好朋友a.分享和讨论自己身边的好朋友。
b.写一篇关于自己好朋友的短文, 运用形容词和动词描绘朋友形象。
4.第四单元: 夏日游泳a.认识夏季的特点和活动。
b.写一篇关于夏日游泳的游记, 描述游泳的过程和感受。
5.第五单元: 探秘森林a.了解森林的植物和动物，观察森林的景色。
b.写一篇关于探秘森林的短文, 运用形容词和动词描绘森林的美丽和神秘。
最新部编版四年级语文下册单元教学计划1-8单元
1、认识11个生字；会写24个生字；掌握多音字“转”；能正确读写“28个词语。
2、先整体感知，画出课文游览路线图。分析内容，看看作者选取的景物有哪些，哪些又是重点写的。
3、领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教材及学生分析
本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
重难
点点
本单元重点初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
本单元难点根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
课时
分配
9《短诗三首》（2课时）10《绿》（2课时）11《白桦》（2课时）12《在天晴了的时候》（2课时）综合性学习（1课时）语文园地（2课时）
时间
周次:从第周至第周日期:从年月日至月日
单元授课计划
最新部编版四年级语文下册
全册单元教学计划
2020年2月
单元授课计划
课题
第一单元：走进田园，热爱乡村
单元序号
1
（教学目标）
教学目的要求
1.认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
时间
周次:从第周至第周日期:从年月日至月日
最新部编版小学语文四年级下册第八单元 习作指导方案
习作指导方案“故事新编”教案设计教材分析本次习作的主题是“故事新编”，要求按自己的想法新编故事。
教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。
写完后可以配插图，全班展示交流。
旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学目标1.按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.通过新编故事，训练学生的想象能力。
3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。
教学准备教师准备：搜集成语故事图片，制作多媒体课件。
学生准备：搜集自己喜欢的童话故事。
课时安排2课时。
教学过程一、欣赏图片，揭题导入1.导学：同学们都喜欢读童话故事，老师请大家欣赏几张图片，看谁能最快说出故事的名字。
2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片。
学生猜故事名字。
3.导学：选其中一个印象最深的故事，简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。
4.导思：小故事大道理，小故事大智慧。
这些故事之所以吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。
相机板书：想象丰富情节跌宕。
5.导学：这节课，我们一起走进第八单元的习作：故事新编。
相机板书：故事新编。
设计意图：从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手，根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点，培养学生的总结概括能力，为学生新编童话打下基础。
二、揭示内容，明确要点1.导学：同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲这个故事？2.导思：如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？3.学生汇报交流，教师相机指导。
(1)预想故事的结局。
①导学：创编故事时，我们要做的第一步是先预想一下故事的结局。
②学生汇报交流。
③根据学生汇报相机板书：乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
人教部编版四年级下册语文教案--八单元《习作》
人教部编版四年级下册语文教案–八单元《习作》一. 教材分析《习作》是部编版四年级下册语文第八单元的一篇习作。
本单元的主题是“爱护环境”，《习作》的教学目标是让学生通过观察和思考，学会用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受，培养学生的环保意识和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对环境问题有一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了记叙文、说明文、议论文等不同类型的文章，具备了一定的写作基础。
但如何在写作中运用恰当的语言表达自己的观点，如何材料，仍然是他们需要提高的地方。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受。
2.教学难点：学生能够材料，合理表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和思考环境问题。
2.小组合作法：通过小组讨论交流，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备与环境问题相关的素材，如图片、新闻报道等。
2.学生准备：学生需要提前观察周围的环境，思考环境问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与环境问题相关的图片或新闻报道，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的写作任务，要求学生以“爱护环境”为主题，写一篇习作。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考自己对于环境问题的认识和感受。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，交流自己对环境问题的看法。
每组选一名代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和写作进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改和完善。
新部编版语文四年级下册习作教案(全册习作教案含教学反思)
新部编版语文四年级下册教学设计习作我的乐园教学目标：明确“我的乐园”的写作内容。
教学重点写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。
教学难点运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。
教学过程一、创设情境,激发兴趣。
1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入)2.组织同学交流介绍。
(学生各抒己见)现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)二、启发思路,讨论交流。
1.打开思路。
你的乐园都有哪些呢?是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)2.汇报交流。
(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。
(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)三、习作指导。
1.阅读感受。
先来读一读表格中的内容。
指名读。
读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么?2.整理思路。
你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?让我们把自己的乐园介绍给同学吧。
开始小组交流。
3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。
写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。
2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。
注意语言通顺、用词恰当等。
五、习作小结。
我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。
六、延伸活动。
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。
(看看是否刻画到位)我的乐园乐园有哪些乐园有什么特点带给你怎样的快乐通过这次习作,我让学生懂得了,生活是快乐的,这些快乐的事情就是写作的材料,只要留心观察生活中值得记录的小细节,善于去发现,你就会把自己的乐园写得更加迷人。
部编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教学设计教案
《习作：故事新编》【教学目标】1.能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
2.给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
【教学重难点】能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编故事情节。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，谁能来讲讲《龟兔赛跑》这个故事？预设：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是，他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子率先冲出起跑线，它奔跑了一会儿，就已经遥遥领先。
兔子心想，等乌龟追上我还早着呢，我可以在树下歇一会儿。
于是，兔子就在树下坐着，不一会儿就睡着了。
而乌龟则一路不停地爬呀爬，终于爬到了终点，获得了冠军。
等兔子睡醒，才发现自己已经输掉了这场比赛。
2.引导：如果让你根据《龟兔赛跑》重新编一个故事，你会怎么编呢？今天我们就一起来学习第八单元习作《故事新编》。
（板书课题——习作：故事新编）设计意图：引导学生先说说《龟兔赛跑》，唤起旧知，然后直接揭示本次习作的学习任务，根据《龟兔赛跑》重新编一个故事。
这样的设计更能激发学生重新编写龟兔赛跑故事的兴趣。
二、习作要求1.引导：出示教材内容，读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
故事新编可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
预设：所选的故事是自己熟悉的故事，重点要强调“新编”，不变的是故事的主人公，要变的故事的内容。
点拨：第一段话明确了本次习作时的要求，选择自己熟悉、喜欢的故事进行创编。
可以是对列举的《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言进行创编，但不限于“寓言故事新编”。
第二段话是习作后的要求与建议，提示我们写完后要给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
2.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
四下习作教案部编语文四年级下册习作全册教学设计
我的乐园教学目标1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。
2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情思。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。
教学难点能描绘出自己乐园的样子。
教学过程一、激发兴趣，体验游戏。
出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活的多么快乐呀！我们的生活更是充满了欢乐，你的乐园在哪里呢？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园）二、掌握技巧，写好作文1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？（1）满是玩具的房间（2）班级图书角（3）自己家的院子（4）村头小河边的草地（5）我的乐园（6）学校的篮球（7）爷爷的菜地2.欣赏经典，感悟写法。
我的乐园我家的院子是我的乐园。
我家的院子非常美丽。
我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。
一棵是玉兰树，一棵是樱花树。
三月是它们最美时的季节。
樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。
它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远处看，就像两朵巨大的棉花糖。
过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。
院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底。
底下铺着一层细沙和一些小石头。
对了，池底还有几块砖。
它们向来是“微生物”的乐园。
掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在爬动。
一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。
它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。
池子里还曾养过一只大河蚌呢！它是棕黑色的，闪着蓝光。
对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。
可它太娇气，不久就一命呜呼了。
为此，我还伤心了很久呢！院子的西北边有一棵枇杷树。
它每年大约四月会结果。
每到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮子里。
有时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。
人教部编版四年级语文下册《【全册】第1至8单元教案》教学设计计划含教学反思
人教部编版四年级语文下册【全册】教案及教学计划2020年春四年级下学期语文教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵.还有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。
三、教材分析：1．全册课文分8组教材，每组教材包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品质、奇妙的童话。
共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
四、教学目标1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解重点词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
部编版四年级下册语文教学计划（精选11篇）
部编版四年级下册语文教学计划（精选11篇）部编版四年级下册语文教学计划（精选11篇）部编版四年级下册语文教学计划篇1一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析四年级大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。
在语文学习方面，两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖拉作业，学习质量不高。
考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析统编版四年级下册教材分组编排，仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。
本册共编有27课。
其中精读20课，略读7课。
全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．本册要求识字250个，写字250个。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
部编版四下语文八单元 习作 教案
教材分析这次习作是让学生按自己的想法新编故事。
教材中通过对《龟兔赛跑》这个故事新编的引导，指导学生从不同的故事结局先去想象新的故事情节，再将自己熟悉的故事进行创编。
编完后，引导学生将故事配上插图，运用不同的展示方法和大家一起分享这些有趣的故事。
学情分析四年级学生已有新编故事的经历，不仅对编故事有一定的基础，还接触过不少的故事，对想象故事情节有自己的想法，而这些想法是他们创作的源泉。
教学建议I.营造一个良好的说写氛围，激发学生的兴趣，拉近师生之间距离，以此来激发学生的创造欲。
2.注重拓展学生的思路，为编故事作铺垫。
教学目标1.指导学生按自己的想法编写故事，培养学生的想象力、表达能力和创新能力。
2.编完后，给故事配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，与大家一起分享。
重点难点将旧故事加入新的内容或变换新的情节，培养学生的想象力和创新能力。
教学准备教师:课件。
学生:课前阅读故事。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入1.你都听过、看过哪些童话故事呢？指生说。
谁能给我们讲讲这个故事？课件出示《龟兔赛跑》的图片，指名学生讲述故事内容。
从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。
心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。
兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。
而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。
等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）【设计意图：通过讲旧故事，引发学生思考，拓宽思维，为创新编故事做好准备。
】今天，我们来当作家，按自己的想法新编故事。
二、设想故事结局1..先设想一下故事的结局。
【课件出示】（板书：设想故事结局）乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了2．分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。
【设计意图：开阔学生思路的基础上让学生故事结局，让学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。