诗歌人物形象(上课)

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鉴赏诗歌的人物形象课件(共21张PPT)

策Hale Waihona Puke 3经过诗歌中景象、物象、典故，分析人物形象例： ①风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。《登高》（哀凄空阔寂寥意境）→老病孤愁、漂泊无依诗人形象 ②凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?《永遇乐.京口北固亭怀古》（用典）→“豪情满怀，渴望建功立业，却报国无门爱国词人形象”。 “极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩........“
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语言等，尤其是细节描写例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
（外貌、细节）→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
诗词鉴赏
——鉴赏诗歌的人物形象
诗鉴歌
赏
复习目标
1.找准人物形象，分析形象特征。 2.掌握鉴赏人物形象的方法
诗
鉴歌
赏
常见的提问方式
1.本诗首联表现了诗人什么样性格?请加以分析。 2.诗中“陈居士”形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。 3.上片刻画了词人怎样自我形象? 4.请结合全诗,简明分析诗人形象。 5.词中三、四两句刻画了一位什么样主人公形象?请简明分析。 6.诗人把个人独特的精神气质寓于精炼的景物描写之中，请结合相关诗句简要分析。
诗鉴歌
赏
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象策略2：从刻画人物描写角度，把握人物形象
诗
鉴歌策略2
赏
从刻画人物描写角度，仔细分析对应关键词，探寻人物形象特点。

高考专题复习：诗歌鉴赏之人物形象课件

• 问：这首诗塑造出了怎样的诗人形象？请结合全诗进行分析。（6分）
后不见来者。
报因此国登无上门蓟而北特楼殊（孤即独幽州苦台闷、的黄诗金念天地之悠悠，人台，形遗象址。在前今两北句京俯市仰），古写今下，了不遇《登明幽君州，台第歌三》句写出空间的广独怆然而涕下。
阔，第四句在广阔的时空背景
下突出孤独的诗人形象。表现
了怀才不遇的法
• 赠蜀府将 • 唐•温庭筠 • 十年分散剑关秋，万事皆随锦水流。 • 志气已曾明汉节，功名犹自滞吴钩。 • 雕边认箭寒云重，立刻听笳塞草愁。 • 今日逢君倍惆怅，灌婴韩信尽封侯。 • 【注】公元829年（大和三年）南诏入侵成都，蜀将抗击南诏有功。
• 问：诗歌塑造了一个怎样的人物形象？
• 渭上秋夕闲望
思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象
7、留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。
亲友送别、迷恋伤感的送别者形象
知己知彼，百战百胜
高考设题方式： ① 分析诗中描写了诗人怎样的形象。 ② 诗（词）塑造了什么样的人物形象？
或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。
点绛唇李清照蹴[cù]罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬（chǎn ）金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。
环境描写烘托人物形象
方法三：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象
陈试子分昂析在武人攸物宜形幕象府担负参谋，登幽州台歌
随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂要求遣万人作前驱以击敌，
陈子昂
武不允。稍后，陈子昂又向武进言，前不见古人，
不听，反把他降为军曹。诗人接连
受到挫塑折造，了眼一看位报胸国怀宏大愿成志为却泡因影，

诗歌鉴赏——人物形象 ppt课件

诗歌鉴赏——人物形象
课本回顾
苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。
本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。
诗歌鉴赏——人物形象
古代诗歌鉴赏
——
诗歌鉴赏——人物形象
所学诗歌
❖ 《梦游天姥吟留别》《将进酒》不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
❖ 《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》心忧天下、忧国忧民的形象
❖ 《积雨辋川庄作》寄情山水、归隐田园的隐者形象
❖ 《长恨歌》
爱恨情长的形象
诗歌鉴赏——人物形象
人 ①诗歌刻画的客观人物形象物形象 ②诗人的自我形象
诗歌鉴赏——人物形象
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠
心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》。
6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山
东兄弟》
诗歌鉴赏——人物形象
7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现
诗歌鉴赏——人物形象
形象的意义
分析人物形象的方法
2、抓人物的语言、神态、动作、心理、细节、以及侧面描写，关注反应感情的词语（情语）剖析人物形象的性格特点。
诗歌鉴赏——人物形象
典例探究
怀天经、智老，因访之陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

公开课(诗歌鉴赏——人物形象)

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

高考探秘：访隐者
【宋】郭正祥一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访，无人洒扫的隐居生活，写出了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。
采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
人物形象鉴赏题答题模式
（1）步骤一：概括塑造了怎样的形象(身份、性格) （2）步骤二：结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的）（3）步骤三：指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
实战演练
：
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。形象的特征什么形象
实战演练：寻陆鸿渐不遇
皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。什么形象陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。
请分析概括词中周瑜的形象特点。
课内
1 苏轼
环境烘托
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
复垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少
豪杰。
正衬
外貌神态
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。Βιβλιοθήκη 反衬请分析概括词中周瑜的形象特点。
规范
诗歌形
答
象鉴
题赏
三
步
骤
步骤一：说特点
人物形象描摹:特征（遭遇） + 身份。：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等
步骤二：析诗句
分析描写方法，结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点和识别依据。
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
正面描写（1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等（2）神态描写：面部表情（3）心理描写：情感、心理活动（4）动作描写：动作行为（5）语言描写: 对话和自问自答
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26 张PPT)
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念形
象
物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
课内复
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

人教版高中语文复习课件：诗歌鉴赏——人物形象(共16张PPT)

周瑜（诗歌中所刻画的人物形象）爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
四、考点精讲本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
步骤二：分析人物形象的特点 “倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度； 3、两类皆有出现预想此时应更好，莫动墙下一株梅。琵琶女（诗歌中所刻画的人物形象） 3、两类皆有出现贾岛用序号①、②、③分别标注每一个要点，让阅卷人迅速捕捉得分点。 ②山瓢：天然粗陋的酒器。
1.请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）
借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分）送邹明府游灵武[注] 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
[注]明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
答：①表现了诗人乐观旷达的性格。②苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
2、答题要有“范”。
步骤一：明确指出是什么形象，概括人物形象特征
（采用“性格、特点+身份”的格式、四字原则）步骤二：分析人物形象的特点
1、答题要有“法”
（1）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分）送邹明府游灵武[注] 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
[注]明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
14、阅读下面两首宋诗，回答问题。(8分) 寻诗两绝句陈与义

诗歌中常见的人物形象

诗歌中常见的人物形象1、不慕权贵、傲岸不羁的形象李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），变现了他傲视权贵、狂放不羁的性格。

2、心怀天下、忧国忧民的形象杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人推己及人，表现了诗人忧国忧民的性格。

3、钟情山水、归隐田园的形象王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨后景象的描绘，表达了对山水风光的喜爱。

陶渊明的《归园田居》通过对归隐生活的描述，表达了对官场的厌恶和对田园生活的喜爱。

4、矢志报国、慷慨愤世的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。

如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》等。

5、恋友分别、思念故乡的形象这方面的诗歌形象较多，恋人分别如柳永的《雨霖铃》，朋友分别如李白的《赠汪伦》，思乡之情如王维的《九月九日忆山东兄弟》等，都表达了他们离别的无限忧伤和对故乡的苦苦思念。

6、怀才不遇、怀古咏史的形象自古文人多不得志，诗中这种形象较多。

如陈子昂《登幽州台歌》、杜牧的《赤壁》等都表现出他们这方面的情感。

7、献身边塞或反对征伐的形象王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》均表现了他们衷心报国、献身边塞之情，而杜甫的《兵车行》则体察人民疾苦，反对战争。

8、抨击黑暗、同情人民的形象白居易的许多诗篇都表现了这方面的内容，如《卖炭翁》《轻肥》等，表现了诗人对官吏的鞭挞，对人民的同情。

诗歌中常见的事物（景物）形象1、月亮2、芳草3、菊花4、梅花5、杨柳、柳6、莲7、蝉。

诗歌鉴赏之人物形象课件(共25张PPT)

21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武唐贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分）（用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和侧面描写、动静结合、细节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫：皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹，白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚实结合使得意境更深远，情感更深沉。（实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)

，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，
春色固然美好，祠庙却如此
，传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨，写祠堂与写人和谐结合，
，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格：
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、《送友人》《别董大》《送杜少府》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适岑参 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观李商隐
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象：
①诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？ ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森

诗歌人物形象鉴赏教学教案

一、教案简介诗歌人物形象鉴赏教学教案二、教学目标1. 理解诗歌中的人物形象，分析其特征和性格。

2. 培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

3. 引导学生体验诗歌的情感，提升文学素养。

三、教学内容本章主要学习诗歌中的人物形象鉴赏。

通过学习，学生能够理解诗歌中的人物形象，分析其特征和性格，培养审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

四、教学重点与难点重点：分析诗歌中的人物形象，理解其特征和性格。

难点：如何培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

五、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法、比较法等。

2. 教学手段：利用多媒体课件、诗歌文本、相关资料等。

六、诗歌人物形象的基本概念与分类七、诗歌人物形象的塑造方法八、诗歌人物形象的情感表达九、诗歌人物形象的典型分析十、诗歌人物形象的教学实践十一、诗歌人物形象鉴赏的策略与技巧十二、诗歌人物形象鉴赏的案例分析十三、诗歌人物形象鉴赏的拓展与延伸十四、诗歌人物形象鉴赏的评价与反馈十五、诗歌人物形象鉴赏的教学资源与推荐阅读六、诗歌人物形象的基本概念与分类1. 基本概念：介绍诗歌人物形象的定义，解释其在文学创作中的重要性。

2. 分类：区分诗歌中的人物形象，如主角、配角、群像等，并分析各自的特点和作用。

七、诗歌人物形象的塑造方法1. 描绘：讲解如何通过外貌、动作、语言等描绘手法来塑造人物形象。

2. 象征：探讨象征手法在塑造人物形象中的应用，如通过环境、物品等象征表现人物的内心世界。

八、诗歌人物形象的情感表达1. 情感的作用：分析情感在人物形象塑造中的重要性，以及如何体现人物的喜怒哀乐。

2. 情感的表达方式：讲解直接和间接两种情感表达手法，并结合实例进行分析。

九、诗歌人物形象的典型分析1. 典型人物形象：介绍诗歌中具有代表性的典型人物形象，如李白、杜甫等。

2. 分析方法：引导学生运用文本分析、背景研究等方法，深入理解典型人物形象的内涵。

十、诗歌人物形象的教学实践1. 教学设计：根据不同年级和学生的实际情况，设计适合的诗歌人物形象教学方案。

鉴赏诗歌中的人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

古代诗歌鉴赏
鉴赏诗歌形象
1/40
2/40
考试说明
①鉴赏古代诗歌形象、语言、表示技巧； ②评价古代诗歌思想内容和作者观点态度。
一、知识讲解
（一）什么是诗歌形象？
指诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。包含人物形象、事物形象、景物形象。
人物形象（诗中塑造人物形象或抒情主人公形象）事物形象（咏物诗或杂诗中物象）景物形象（写景诗或杂诗中景色）
三山。
什么形象
形象特征
1、这诗首歌词描前写两句了回一想个当被年闲在置抗金不前用线抗战金斗英生雄活,形匹象马。征万里, 其飒
2用、，爽河积诗英要满但中姿塞从仍人、不军胸物非知时怀凡在穿曾报之何貂经国气处皮金可大,之意戈见衣志谓铁；。，脱马“下心离关片，了系河表驰前抗梦示骋线断敌金；疆何人前“场处还线尘，”未。暗是毁现旧说灭在貂一, 虽”自觉是己被醒说衰弃来尘鬓置, 土关先不
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。
所塑人物形象以下：
周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
8/40
鉴赏指导
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细一日凉。
总观全词，你从中看到了一个什么样人物形象？试做简明赏析。【答案】一个抑郁不得志闲人形象。上阙借景抒情, 透过幅幅画面, 能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻抚慰、无可奈何心境。下阙直接描写人物抑郁, 结尾点出主题, 一个得过且过, 日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人形象展现在读者面前。

诗歌赏析人物形象公开课教案

诗歌赏析人物形象公开课教案
1. 教学目标
通过本节公开课的教学，学生将能够：
- 理解并静心赏析诗歌中的人物形象；
- 分析诗歌中人物形象的含义和象征意义；
- 运用所学知识，创作自己的诗歌。

2. 教学内容
本节公开课的教学内容如下：
- 介绍诗歌赏析及人物形象的基本概念；
- 分析著名诗歌中的人物形象；
- 探讨人物形象的象征意义；
- 引导学生创作自己的诗歌。

3. 教学步骤
本节公开课的教学步骤如下：
第一步：导入
介绍诗歌赏析及人物形象的基本概念，引发学生对人物形象的兴趣。

第二步：分析著名诗歌中的人物形象
选取几首著名诗歌，通过诗歌朗读和讨论，帮助学生理解其中的人物形象，并分析其含义和象征意义。

第三步：探讨人物形象的象征意义
引导学生思考人物形象的象征意义，以及这些意义对诗歌整体的影响。

第四步：创作诗歌
提供创作灵感，引导学生运用所学知识，创作自己的诗歌，并互相分享和欣赏。

4. 教学评价
本节公开课的教学评价方式如下：
- 观察学生对人物形象的理解和分析能力；
- 课堂参与情况及表现；
- 学生创作的诗歌质量和创新程度。

5. 教学资源准备
为了顺利进行这堂公开课，需要准备以下教学资源：
- 著名诗歌的选取和准备；
- PPT或黑板，用于展示和讲解；
- 创作诗歌的指导材料和范例。

以上是《诗歌赏析人物形象公开课教案》的大纲内容,祝你成功！。

诗歌鉴赏之人物形象上课 1108

2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与东吴生相遇（韦庄）十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。且对一尊开口笑，未衰应见泰阶平。首联刻画了一位什么样的诗人形象？
刻画了一位漂泊多年，年华已逝，遇友伤怀的诗人形象。
人物形象鉴赏题答题模式
学习目标
1.了解常见诗歌人物形象的类别； 2. 学会鉴赏人物形象的方法。
什么是诗歌的形象？
是指诗歌中创造出来的生动具体的、寄寓作者思想感情的艺术形象。
人（诗中塑造的人物形象或作者自己）形象
景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）
古典诗歌之人物形象
自我形象
他人形象
方法3
写作背景（标题、注释、小序等）
1、阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南（温庭筠）千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事, 水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。（4分）
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
临江仙（晏几道) 梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。记得小蘋初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。
八声甘州（柳永）
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑杆处，正恁凝愁！
考查方式
提问方式：
1、概括诗歌中的人物形象（形象特征）。

鉴赏诗歌人物形象(公开课)ppt

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7．献身边塞征夫的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
3、试简析词中主人公的形象
谒金门
冯延巳风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。注：挼，读ruó，“揉搓”之意。
步骤一：词人用细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。步骤二：开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。步骤三：表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。
、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
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答案展示步骤1 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。步骤2 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。步骤3作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。提示：抓意象看环境
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。

鉴赏诗歌的人物形象 (1)

羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却
把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理
（含羞、好奇、爱恋等）。
形象的特征
表现了词人对爱情的强烈追求和对自由的渴望。
形象的意义
【分析步骤】
①找出诗人描写人物的有关诗句，分析形象，识别性质。
②概括描述形象特征。 ③结合诗歌主旨分析形象的意义。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
点绛唇（李清照）
蹴[cù]罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬 [ chǎn ]金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
试分析人物形象
陈答子案昂：在本武攸诗宜塑幕造府了担一任位参胸谋，
随怀军大出志征却。因武报攸国宜兵无败门，而情异况常紧急，陈孤子独昂苦请闷求的遣诗万人人作形前象驱。以前击两敌，
环境描写烘托人物形象
分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。
点绛唇（李清照）蹴[cù]罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬 [ chǎn ]金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
【答案】塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。
第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的情态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。