辽宁省北票市高级中学高中历史必修三学案：第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 Word版含答案
必修三 第12课 文艺复兴巨匠的人文风采
高三历史导学案编号：课题第12课文艺复兴巨匠的人文风采编写高三备课组审核使用时间2013.11课标要求掌握文艺复兴的代表人物及作品、成就，认识文艺复兴发生的原因及人文主义的主张学习目标1、知识与能力：熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
2、过程与方法：情景分析法、比较法。
3、情感态度和价值观：通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
重点文艺复兴的代表人物及作品、成就，认识人文主义的内涵和影响难点文艺复兴发生的原因【课前预习案】一．背景：1．经济：14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现资本主义萌芽2．阶级：新兴的资产阶级追求财富与人生享乐，但是还没有成熟的思想体系3．思想：基督教会垄断西欧文化教育约千年；意大利保留了大量古希腊、罗马文化遗产4.导火线：14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，促使人们反省二．概况：1.时间：14世纪中期兴起；15世纪后期，进入全盛期； 16 世纪时，文艺复兴之风吹到英国。
（14世纪——17世纪）2.指导思想（核心）：人文主义，即主张以_人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。
3.早期代表：（文艺复兴前三杰）（1）薄伽丘：创作《十日谈》①思想：a.全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会；b.歌颂现实社会，肯定人的价值和尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。
②影响：是文艺复兴运动的先驱之一，其作品享有“人曲”的美称（2）但丁：代表作是《神曲》（3）比特拉克：被称为“人文主义之父”4.全盛时期：（时间：世纪后期）代表人物代表作艺术风格地位影响达.芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》强调艺术要表现和歌颂人的美及思想感情;用写实的绘画揭示人性的善恶成为欧洲画廊的拱顶之石开创了艺术的新时代。
第12课？？文艺复兴巨匠的人文风采
第12课？？文艺复兴巨匠的人文风采第12课文艺复兴巨匠的人文风采(2010-11-22 15:25:17)转载标签：薄伽丘古希腊人文主义分类：历史教学文艺复兴《十日谈》杂谈必修三第12课文艺复兴巨匠的人文风采【课前预习】【课标与考纲】【自主学习】一、文艺复兴的历史背景：1．经济上:14世纪以来，工商业城市兴起，资本主义萌芽出现。
2．政治上: 新型资产阶级追求财富与人生享乐。
3．思想上:基督教会垄断西欧文化教育，新兴资产阶级还没有成熟的思想体系。
4．意大利保留了古希腊罗马古典文化遗存，汇聚了众多人才；5、直接原因：14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，给人们带来了恐慌，也给人们带来了反省。
二、文艺复兴的实质：是资产阶级在思想意识领域内进行的反封建的思想文化运动。
三、核心思想—人文主义（根据课本熟记）四、文艺复兴的进程1、兴起（14世纪中叶）文艺复兴前三杰的代表人物是哪三位？他们的作品是如何分别体现人文主义思想的？2、全盛（15世纪后期）文艺复兴艺坛三杰是哪三位历史人物？他们的作品是如何分别体现人文主义思想的？3、扩展：（16世纪）莎士比亚的作品是如何体现人文主义的？有何影响？五、概述文艺复兴的影响1.进步性：①经济上，促进了欧洲资本主义萌芽的发展，为新航路的开辟和海外殖民扩张注入精神活力。
②政治上，动摇了罗马教会的权威，对16世纪的宗教改革运动起推动作用。
③思想上，打破宗教神学的桎梏，促进思想解放，为近代自然科学和各种学术发展清除了思想障碍。
2.局限性：（1）仍局限于宗教内容；（2）过分推崇人文主义，造成个人私欲膨胀和社会混乱（3）题材大多取自《圣经》，未形成完整的思想体系。
【预习自测】1.薄伽丘在《十日谈》中有段议论：“我们人类向来是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准，那发挥大才大德的人才当得起一个‘贵’，否则就只能算是‘贱’。
”这段议论A．否定教会的作用 B．矛头直指封建专制C．肯定人的作用 D．宣扬了等级观念2.彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。
高中历史 第12课 文艺复兴巨匠的人文风采学案 岳麓版必修3
第12课文艺复兴巨匠的人文风采【考纲课标】一、百年辉煌——文艺复兴的概况【自主学习】1：快速浏览教材，梳理文艺复兴的概括，完成表格:2：赏析名作，体会其中的人文风采。
赏析（1）:一位疼儿的父亲将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑。
儿子到了18岁，随父亲下山到佛罗伦萨城，迎面碰上一群年轻貌美的少女。
头一次见到女性的小伙子莫名其妙的问父亲这是些什么东西，父亲赶忙要他低下头去，说这是些名叫“绿鹅”的“祸水”。
岂料一路上对任何事物都不感兴趣的儿子却偏偏爱上“绿鹅”，恳求父亲让他带一只回去。
——《十日谈》以上文字的作者是谁？他想通过这个小故事肯定什么？二、千年沉寂——文艺复兴的背景【合作探究1】材料：在中世纪，人类意识的内心反省和外界观察都一样一直处于一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。
这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。
——《意大利文艺复兴时的文化》结合所学知识回答：1、材料中“纱幕”指什么？2、这层纱幕为何在意大利最先消散？3、揭开这层纱幕的直接力量是什么？三、万丈光芒——文艺复兴的影响【合作探究2】材料一与中世纪对比，文艺复兴在意识形态领域内带来的最突出的变化是关于人价值观念的转变。
在中世纪，神是中心，“优秀”的人应该是自卑、消极、无所作为的，人在世界上的意义不足称道。
文艺复兴发现了人和人的伟大，重视人的价值，要求发挥人的聪明才智及创造性潜力，反对消极的无所作为的人生态度，提倡积极冒险精神。
材料二人们不再把精神与物质对立起来，赚钱不再被认为是罪恶，大探险家哥伦布公开地表示对金钱的热情，认为这是对他的公平回报······新教和僧侣们开始结婚，独身和禁欲主义的精神枷锁就此被打破，宗教改革家马丁·路德说：“当天下的父亲为自己的婴儿洗尿布时，上帝和天使都将微笑。
文艺复兴巨匠的人文风采导学案
必修三第12课文艺复兴巨匠的人文风采导学案制作人：陶旗震年级：高二学科：历史【课程标准】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴人文主义的含义。
【学习目标】1、基础：知道文艺复兴的背景、性质、影响。
2、能力：以文艺巨匠及其作品作为依托，理解人文主义的基本内涵。
培养对文艺作品的鉴赏能力。
3、情感：感受人文精神及其现实意义，树立正确的人生观、价值观。
【知识体系】【知识体系】【探究与点拨】一．探源文艺复兴（14C-17C）——意大利（反对基督教会的封建神学体系）1.背景：材料一：教会统治了人的思想，垄断了社会的文化和教育，推行愚民政策和禁欲主义，宣扬“不学无术是信仰虔诚之母”。
基督教教义含有明显反商意识，也禁止商业文化带来的世俗享乐和物质追求。
上面两件美术作品反映了什么现象？结合材料一总结文艺复兴的政治背景.材料二：14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的资产阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。
根据材料二总结文艺复兴的经济、阶级背景.材料三：古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。
……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着千丝万缕的联系。
因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
中国的先进科技传入意大利，促进了文化的传播。
根据材料三总结文艺复兴的科技、文化背景，结合教材总结社会生活方面的背景.2.核心思想：二．感受文艺复兴1.前三杰——文学三杰（14世纪）（1）薄伽丘《十日谈》△阅读教材有关《十日谈》的内容，思考以下三个问题：①《十日谈》的写作背景是什么？②杨诺劝教的故事揭露和抨击了什么？③《十日谈》为什么被称之为“人曲”？（2）根据教材，总结其他两位代表人物。
2.后三杰——艺术三杰 （1）达芬奇：《蒙娜丽莎》（高77厘米，宽53厘米，现藏于巴黎的卢浮宫）是一幅享有盛誉的肖像画杰作。
画中人物坐姿优雅，笑容神妙，背景山水幽深茫茫，使人物内心丰富的感情和美丽的外形达到巧妙的结合。
(新)高中历史第12课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计岳麓版必修3
环节
教师活动
学生活动
复习导入
1、展示课前准备
2、复习提问：
上周我们已经进是什么？
人文精神的源头在哪里？
请任举两例来说明古希腊先哲思想中的人文精神。
3、导入：
今天让我们带着对古希腊先哲的敬仰，牵循人文精神这条主线，走进文艺复兴时期再次感受文艺巨匠们的人文风采！
通过以上复习，我们对文艺复兴的概括又有了进一步的认识，你的认识能否应对高考呢，我们一起来检验一下。
展示幻灯片：高考链接、变式训练、学法指导（题型、技巧、考查要点）
过渡：我们知道，一个时代越呼唤什么往往说明这个时代越缺少什么，这样说来，文艺巨匠们之所以会高呼“人性和个性解放”也就意味着当时人性受到了压抑，个性受到了束缚。到底是不是这样呢？究竟有哪些因素促使了文艺复兴的来临呢？现在我们进入第二篇章，千年沉寂——探寻文艺复兴的背景
过渡2）黑死病让黑暗的中世纪黑到了极致，而光明确往往在最黑暗处孕育，过度的压抑只能带来更大的反叛，意大利文艺复兴的光明源自何处？
过渡3）通过以上分析，大家对文艺复兴的背景应该有了较为清楚的认识了，下面通过探究问题，再强化一下。
解析题型、考查要点。
（要求独立完成，规范作答，投影展示）
投影展示，共同点评
共同回顾：
14——16世纪
意大利
自主学习3—5分钟
展示交流
齐读
完成题目，关注学法
合作探究
课堂小结
二、千年沉寂
展示幻灯片，引导学生理解文艺复兴的背景。
过渡1）千年中世纪，人性沉寂，人虽生却犹如死了一般，当要真正面临死亡的时候，人们才会更认真地思考该如何好好活着。是什么把欧洲人推到了死亡边缘？我们通过视频，再次感受“黑死病“的威力。
辽宁省北票市高级中学高中历史必修三课件：第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 (共33张PPT)
2.但丁与《神曲》：
《神曲》全长14000多行，分为《地狱》、《炼狱》、 《天堂》三部分。 《神曲》采用梦幻的形式，叙述但丁在梦中由古代罗 马诗人维吉尔带领，游历了地狱和炼狱，然后又由圣女贝 阿德丽采引导游历了天堂。《神曲》中的地狱指的是现实 世界，天堂则是人类的理想和希望,炼狱是人类从现实到 理想中须经过的苦难历程。《神曲》表达了但丁对人类智 慧和理想的追求。
教材
资本主义萌芽的产生
• 材料二 在意大利的工商业城市中，手工工场主 、商人和金融家形成了新兴的资产阶级，他们对 自己的能力日益自信，贵族和教会失去了昔日的 权威。新兴资产阶级希望创造财富，也追求现实 的享乐。 ----人教版教材
资产阶级的形成和逐渐发展
• 材料三 中世纪（约395年—1500年），在这一千多年中，
第12课 文艺薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时 期人文主义的含义。
文艺复兴的前三杰
代表人物 著作 特点 薄伽丘
《 十日谈》
但丁
《 神曲 》
彼特拉克
地位
贯穿人文 主义思想 ，矛头直 指 天主教会 ______ “人曲”
歌颂现世 生活，揭 露教会僧 侣腐败
优雅、和谐、高 度完美
“画圣”
莎士比亚
1.著作：《 哈姆雷特
》
2特点：塑造富有个性的人物形象，反映人 生矛盾的多样性和复杂性。
3影响：代表了欧洲文艺复兴时期文学的最 现实主义 高成就，对欧洲 _________ 文学的发展有 着极其深远的影响。
材料一 十四五世纪，意大利出现了佛罗伦萨 和威尼斯等著名的工商业城市。这些城市各自 独立，为了在激烈的竞争中取得优势，纷纷采 取鼓励发展工商业的政策，促进了经济和社会 的发展，出现了资本主义萌芽。 ----人教版
高二历史教案第12课文艺复兴巨匠人文风采岳麓版必修3
第 12 课：文艺中兴巨匠的人文风范【学习目标】1．知识与能力：熟习文艺中兴期间文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺中兴运动的本质。
认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
提升透过文学美术作品这种特别的历史视角剖析概括历史发展特色的能力。
2．过程与方法：情形剖析法、比较法3．感情态度价值观：经过理解欧洲社会转型期间文艺中兴所带来的思想内容和思想方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的军号，浸透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
要点难点与疑点1．教课要点：人文主义的各样表达方式2．教课难点：理解文艺中兴期间典型作品的人文主义内涵3．教课疑点：对人文主义精神的理解。
教课方法：多媒体教课法教课设施：多媒体教课平台课型：新课课时：一课时导入语： 1550 年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥·瓦萨利把自己所处的时代称为“文艺中兴” 时代，欧洲人文主义者一般把欧洲的历史分为三个期间：第一个期间为希腊罗马古典文化期间，第二个期间为中世纪“黑暗”期间，第三个期间为文艺中兴期间。
他重申指出第一和第三个期间是历史上的文化繁华期间。
前者创建了古代文化，后者中兴了古典文化。
那么，什么是文艺中兴？文艺中兴最早产生于意大利的原由是什么？一、意大利的文艺中兴1.文艺中兴的历史背景和本质背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生活在缺乏理性思想的蒙昧之中。
⑵意大利最早出现了资本主义萌芽，重生的财产阶级力争突破教会的思想阻碍。
⑶意大利特别的人材构造。
（ 4）14 世纪中叶延伸于意大利的黑死病促进人们反思。
本质：“文艺中兴”从表面上看是欧洲先进知识分子中兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们以为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁华，但在中世纪“黑暗时代”却衰落湮没，直到 14 世纪此后才获取“重生”与“中兴”。
这表示了文艺中兴的新文化以古典为师的一面，但它不是纯真的古典中兴，而是反封建的新文化的创建，它表此刻科学、文学和艺术的广泛高涨和创新，拥有鲜亮的时代精神。
高中历史第12课 文艺复兴巨匠的人文风采岳麓版必修三
第12课文艺复兴巨匠的人文风采一、教学目标1.知识与能力知道薄伽丘等人的主要作品。
认识文艺复兴时期人文的含义。
过程与方法通过探析文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力。
通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。
通过回味文艺复兴的内容，培养通过反思交流形成价值判断的能力。
3.情感态度与价值观：感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值。
体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义。
二、教学重点：人文主义的各种表达方式三、教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅五、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课：1550年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥·瓦萨利把自己所处的时代称为“文艺复兴”时代，欧洲人文主义者一般把欧洲的历史分为三个时期：第一个时期为希腊罗马古典文化时期，第二个时期为中世纪“黑暗”时期，第三个时期为文艺复兴时期。
他强调指出第一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。
前者创造了古代文化，后者复兴了古典文化。
那么，什么是文艺复兴？文艺复兴最早产生于意大利的原因是什么？（二）讲授新课一、意大利的文艺复兴1.文艺复兴的历史背景和实质背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。
⑵意大利最早出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍。
⑶意大利特殊的人才结构。
“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。
这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。
其实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
2.文艺复兴的主要成就“文学三杰”往往利用古代文学艺术中的现实主义成分与中世纪的来世观念作斗争。
高二历史岳麓版必修3教学教案第三单元第12课文艺复兴巨匠的人文风采(1)
第12课文艺复兴巨匠的人文风采一、教学内容分析《文艺复兴巨匠的人文风采》该课是岳麓版历史必修三第三单元第二课的内容。
该单元围绕西方人文精神的发展这一主线展开。
该课在本单元中起到承上启下的作用。
14世纪，欧洲资本主义发展，要求冲破中世纪的精神黑暗，文艺复兴兴起。
文艺复兴发展了古希腊人文精神，要求解放人性，倡导个性解放。
为接下来的欧洲宗教改革、启蒙运动奠定了思想基础，复兴了人文主义。
该课的教学内容主要包括：早期文艺复兴时期意大利的代表人物薄伽丘，文艺复兴全盛时期意大利的艺坛三杰：达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，英国文艺复兴的代表人物莎士比亚的戏剧。
在教学的过程中不能简单的讲述教材的内容，更要帮助学生透过这些人物的作品分析文艺复兴爆发的背景及其带来的影响。
二、学生学习情况分析学生对文艺复兴的相关内容在初中时已经有初步的了解，对于文艺复兴中出现的主要代表人物及其作品都不陌生，所以对于教材上的内容理解起来很轻松。
但是学生对文艺复兴产生的背景，特别是中世纪的相关内容非常的陌生，教师应该对其加以补充和指导。
三、设计思路根据本校教学资源的条件和该课的特点，对于本课的教学，我将采用多媒体教学法、学案教学、材料分析法、引导学生用自主学习、小组合作学习讨论的方法来学习该课的内容。
四、教学目标课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和主要思想，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
（一）知识与技能：1.能说出文艺复兴的代表人物及其代表作品。
2.了解文艺复兴产生的背景。
（二）过程与方法：通过对《十日谈》等作品的赏析，了解其人文主义的内涵；通过对布克哈特对文艺复兴的解读评价，从多个角度来分析文艺复兴所造成的影响。
（三）情感态度价值观:体会文艺复兴巨匠的人文风采，认识到他们在封建社会发出的最强音。
五、教学重难点文艺复兴的代表人物及作品、文艺复兴的背景和影响六、教学过程设计课前预习完成以下内容1. 中期，在兴起一股思想解放潮流，史学界称之为。
第12课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计高中历史必修三第三单元教学资源(岳麓版)
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对文艺复兴时期有一定的了解，但对于文艺复兴巨匠们的人文风采和艺术成就的深入了解相对有限。学生在学习本章节内容时，可能存在以下问题：对人文主义精神的理解不够深入，对艺术作品的鉴赏能力有待提高，对文艺复兴时期的历史背景和影响认识不够全面。
针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解和感悟文艺复兴巨匠们的人文风采。同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生在掌握知识的基础上，学会独立思考、分析和评价文艺复兴时期的艺术成就。
3.分析文艺复兴时期艺术创作的风格，如注重透视、强调人体解剖、追求自然真实等。
4.讲解文艺复兴对后世的影响，以及其在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ洲历史发展中的重要地位。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一位文艺复兴巨匠进行研究，搜集其生平事迹、代表作品和艺术特点。
2.各小组进行讨论，共同完成一份研究报告，并在课堂上进行分享。
第12课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计高中历史必修三第三单元教学资源（岳麓版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解文艺复兴的背景、核心思想和代表人物，掌握文艺复兴时期巨匠们的主要成就和对后世的影响。
2.理解文艺复兴时期人文主义的精神内涵，掌握人文主义对艺术、文学、哲学等领域的影响。
3.掌握文艺复兴时期巨匠们的创作方法和艺术风格，学会分析、鉴赏文艺复兴时期的艺术作品。
3.学生回答问题后，教师进行总结：“这些作品都来自于文艺复兴时期，这一时期的艺术家们以人文主义为核心，追求个性解放和人类全面发展。今天我们将要学习文艺复兴巨匠们的人文风采。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍文艺复兴时期的背景，强调人文主义精神在各个领域的体现。
2018年高中历史必修3学案：第12课文艺复兴巨匠的人文风采含答案
第12课文艺复兴巨匠的人文风采一、薄伽丘和《十日谈》1．文艺复兴(1)背景：①政治：基督教会垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。
②经济：14世纪以来，意大利出现了资本主义萌芽。
③阶级：新生的资产阶级追求财富与人生享乐，但还没有自己成熟的思想体系。
④直接原因：黑死病在意大利蔓延。
(2)形式：借助古希腊、古罗马文化。
(3)实质：资产阶级反封建的思想文化运动。
(4)核心思想——人文主义：文艺复兴运动以“人文主义”为旗帜，形成了人文主义社会思潮。
其核心内容是提倡人性，反对神性。
(5)影响：这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。
2．薄伽丘(1)历史地位：意大利文艺复兴的先驱之一，与但丁、彼特拉克并称为文艺复兴前三杰。
(2)代表作品：《十日谈》。
内容：以人文主义为旗帜，抨击教会的精神统治，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。
二、文艺复兴的艺坛三杰1．达·芬奇(1)强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情，他善于将解剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画中。
(2)突破“圣像图”的画法，用写实的绘画揭示人性的善恶。
(3)《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成为欧洲画廊的拱顶之石。
2．米开朗琪罗(1)意大利著名雕刻家，他塑造的雕像体现了人物的思想、意志和精神气质。
(2)代表作有《大卫》《摩西》。
其作品具有雄浑壮伟的气势，因此被誉为“市民英雄的创造者”。
3．拉斐尔(1)意大利著名画家。
以擅长画圣母像而著称，被称为“画圣”。
(2)拉斐尔笔下的圣母眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福，像是一位普通的母亲。
(3)最著名的代表作是《西斯廷圣母》。
三、莎士比亚的戏剧1．背景：16世纪，文艺复兴扩展到了英国。
2．代表作：《哈姆雷特》，剧中的男主人公哈姆雷特是他精心塑造的人文主义者形象。
3．作品特点：人物形象富有个性，深刻反映人生矛盾的多样性和复杂性。
第12课文艺复兴巨匠的人文风采学案
第12 文艺复兴巨匠的人文风采学案第12文艺复兴巨匠的人文风采学案※目标与结构《程标准》要求：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
知识网络结构：※精析与探究：．分析意大利文艺复兴产生的背景及实质。
文艺复兴源于意大利的佛罗伦萨等地，这绝非偶然，因为资本主义萌芽首先出现于此，并产生了最初的资产阶级，新生资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来，先进知识分子顺应资产阶级的要求，进而提出一系列符合其利益和要求的思想主张。
这是其前提条。
不仅如此，意大利还有很多得天独厚的条。
首先，14、1世纪的意大利处在西方贸易的中心地位，经济上呈现出繁荣景象，这为文化的发展提供了有利的物质环境。
其次，意大利具有不可多得的人才优势。
各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。
可引用佛罗伦萨美第奇的话：“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。
”另外，意大利丰厚的文化遗产是文艺复兴产生的重要条。
意大利是古代罗马的故乡，境内保留许多古罗马的建筑遗址和典籍。
各城市与拜占廷帝国和阿拉伯帝国有着长期的经济和文化联系，拜占廷帝国灭亡后，深通古希腊文化的学者和大量典籍流入意大利，研究和鉴赏古代希腊、罗马文化，在意大利蔚然成风。
“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。
这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。
就其实质而言，文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
2．概述文艺复兴运动的历史意义文艺复兴的意义可以概括为三个方面。
在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，在精神方面为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。
高中历史必修三教案-第12课 文艺复兴巨匠的人文风采2-岳麓版
第12课文艺复兴巨匠的人文风采一、教学目标知识与能力：1、熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品的名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
2、认识人文主义思潮和社会历史背景之间的关系。
3、学会归纳总结材料。
过程与方法：情境设置、学生展示、小组合作、探究分析，史料分析法情感态度与价值观：通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会进步的前提，同时通过作品赏析培养学生的文学艺术鉴赏能力，并要与特定的时代背景相结合的思想。
培养学生论从史出的学习方法。
渗透“人类进步是物质文明与精神文明之间的互动与升华的历史观。
二、教材地位分析本课在本单元中起着承前启后的作用，文艺复兴运动在人类历史上占有极其重要的地位正是这场思想解放运动的兴起催生出一系列彪炳千史的人文主义思想文化巨匠对世界历史产生了极为重要的作用是近代文明的曙光。
三、学情分析尽管高二学生在初中时学过相关知识，但他们对世界史尤其是思想史基本处于空白状态，再加上教材中罗列的全是作品，学生会觉得无从学起并且在预习时只是泛泛地了解而已，所以在课前就需要给学生布置下相关学习任务，师生共同完成本课的学习。
四、重点难点1、重点文艺复兴时期人文主义的内涵2、难点理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。
教学设计本课内容因为涉及文艺复兴时期一些文学艺术大师及他们的作品和文学艺术联系比较密切学生对有些作品比较熟悉，所以设计教学方案时应以学生自学为主具体做法是：教师布置任务，学生分组整理材料，教师引导教学。
教学手段运用多媒体教学教学过程新课导入：以时间轴导入，从古希腊人文主义产生后，西方学者对人文主义的研究开始发展，但在中世纪时期，人文主义的研究湮灭，基督教神学在意识领域占据了将近1000多年，14世纪之后，意大利发生文艺复兴运动并波及到欧洲各国，人文主义再次复兴，让我们一起走进今天的课堂，一起去寻文艺复兴之源、探人文主义之旅、品人文主义之魂。
必修三第12课文艺复兴巨匠的人文风采
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 必修三第12课文艺复兴巨匠的人文风采必修三第 12 课文艺复兴巨匠的人文风采【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期的人文主义的含义。
【教学重、难点】 1.重点：薄伽丘、艺坛三杰和莎士比亚作品及其渗透的人文主义 2.难点：文艺复兴运动的历史地位和历史影响教学设计导入设计：展示世界名画《蒙娜丽莎》（教师先让学生谈谈对这幅名画的了解）导语：这幅画以蒙娜丽莎迷人的微笑、神秘的微笑征服了世人。
拿破仑将《蒙娜丽莎》挂在卧室内，每日独自欣赏多次；法国总统戴高乐心绪不宁时，便前往卢浮宫赏画；目前全世界已有假的《蒙娜丽莎》200 余幅，英国首相撒切尔夫人就收藏了四幅。
《蒙娜丽莎》曾四次出国，荣耀无比。
1954 年英国首相丘吉尔派出六架专机和 300 多名礼仪小姐，将它从巴黎接到伦敦，法国破例允许丘吉尔用手指摸画，但规定必须手指必须反复洗刷和严格消毒。
《蒙娜丽莎》为什么会有如此之大的美丽？！它不仅仅是一幅艺术作品，更寄托了那个时代人们的精神向往。
（设计思路：通过学生熟悉的名画，渲染气氛，引起学生的兴趣，使学生产生进一步探究的强烈愿望。
1 / 17）（多媒体课件展示课题）第 12 课文艺复兴巨匠的人文风采讲授新课一、文艺复兴概述 1.含义：14 至 17 世纪新兴（正在形成中的）资产阶级以复兴古希腊、古罗马文化为名，以人文主义为旗帜(核心)，形成的人文主义社会思潮。
探究学习：结合以下两则材料，谈谈什么是人文主义？材料一：探究学习：结合以下两则材料，谈谈什么是人文主义？材料一：上帝赋予了人按照自己的意志塑造自身的能力，他可以下降为动物，也可以上升到与上帝相似的东西。
高三历史上册高效课堂资料+必修三+第三单元+第12课文艺复兴巨匠的人文风采教案
高三历史上册高效课堂资料必修二第12课文艺复兴巨匠的人文风采教案【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
【教学目标】知识与能力：熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
过程与方法：提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
情感态度与价值观：通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
【教学重难点】教学重点：人文主义的各种表达方式教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵，对人文主义精神的理解。
【教学策略与手段】自主学习；创设情境，合作探究；有效训练；多媒体教学【课时要求】1课时【教学过程设计】导入新课：在循环展示文艺复兴时期的一些作品和相关内容的图片同时播放背景音乐---帕瓦罗蒂的《我的太阳》（英文版）。
我们听到的是世界著名的意大利男高音帕瓦罗蒂的《我的太阳》，伴随着这美妙的歌声，我的思绪驶向了以自由和文明著称的国度----意大利。
今天我们一起去了解14世纪前后发源于意大利的文艺复兴运动。
自主学习展示主题探究一文艺复兴的兴起及历史意义史料科西莫(1389年9月27日—1464年8月1日)是意大利佛罗伦萨的一个银行家，美第奇家族的第二代传人。
他是一个靠货币赚钱的人，依靠放贷收息使整个家族富甲一方。
但同时，科西莫还是一位虔诚的基督教徒，放贷收息违背了基督教义。
家族的财富越来越多，这让他怀疑自己与上帝的距离越来越远。
于是，科西莫开始想办法弥补自己的罪孽，寻找灵魂解脱的方式。
与此同时，对宗教神权的批判与对人权的重新发现迅速扩展到了社会的各个方面，尤其是文化和艺术领域。
高一历史导学案 第12课 《文艺复兴巨匠的人文风采》同步 岳麓版必修3
第12课文艺复兴巨匠的人文风采【学习目标】课程标准：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴对人文主义的含义。
重点：掌握儒、道、法家的主要代表人物及其思想重点：文艺复兴不同时期的代表人物及其主张难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础【自主梳理】一、文艺复兴运动1．背景（1）经济：14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现萌芽。
（2）政治：新兴的资产阶级追求财富和人生享乐，与教会、贵族产生深刻矛盾。
（3）文化：基督教会垄断西欧文化教育，取消了个人思想的自由。
资产阶级借助古希腊、古罗马的文化反封建。
（4）黑死病的流行。
知识补充：古希腊、古罗马的文化，有深厚的人文精神和科学精神，资产阶级利用这些古典文化，反对神学文化，即反对中世纪的基督文化。
资产阶级借助古典文化反对封建神学的主要（根本）原因是：在当时，资本主义经济的程度不高，资产阶级力量不够强大。
2．含义14世纪以来，在意大利兴起的以复兴古希腊、古罗马文化为名，实际上人文主义者在继承古典文明的基础上，冲破神学统治而获得思想解放的一次运动。
3．时间：14世纪——16世纪，近300年时间。
4．地点：开始于意大利――后拓展至西欧,，领域：文学艺术、科学等领域5．指导思想：人文主义：其核心内容提倡，反对，主张人生的目的是，而不是教会强调的，以便死后升入天堂；它倡导，反对。
6．性质：资产阶级反封建的思想文化运动，是意识形态里的一场革命。
（非复古运动）7．影响：①打破了中世纪神学对人们思想和文学、艺术等长期的桎梏，掀起了一股思想解放大潮。
②适应了的需要，为和的发展清除了思想障碍。
③动摇了神学的无上权威，对宗教改革运动也起了一定的推动作用。
④具有一定的阶级和时代的局限性，用普遍的“泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削。
二、文艺复兴前三杰1．薄伽丘和《十日谈》(1)薄伽丘：欧洲近代短篇小说之父。
代表作，短篇小说集《》(2)《十日谈》——“人曲”①地位：欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著，又是欧洲近代短篇小说的先导。
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第12课文艺复兴巨匠的人文风采【课时安排】2课时【课程标准】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【课标解读】掌握薄伽丘《十日谈》；但丁《神曲》；彼特拉克；达芬奇《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》；米开朗琪罗《大卫》、《摩西》；拉斐尔《西斯廷圣母》；莎士比亚《哈姆雷特》。
【考试大纲】文艺复兴【概念阐释】文艺复兴：是指14～16世纪反映西欧各国正在形成中的资产阶级要求的思想、文化运动。
其主要中心，最初在意大利，16世纪扩及德意志、尼德兰、英国、法国和西班牙等地。
文艺复兴宣扬个性解放、尊重人、爱人等人文主义思想，用资产阶级的“人道”反对封建阶级的“神道”，用资产阶级的纵欲主义反对封建阶级的禁欲主义。
文艺复兴主要表现在科学、文学和艺术的普遍高涨。
【知识梳理】一、背景1．经济上:14世纪以来,意大利工商业城市兴起, 出现。
2．政治上: 力量壮大,新兴的资产阶级追求财富与人生享乐. 3．思想上:基督教会垄断西欧文化教育约千年之久,人们生活在缺少理性思维和人文文精神的蒙昧之中。
4．历史传统，古、古文化的遗存。
二、进程（一）兴起:文学巨匠--14世纪中叶1．文学巨匠有、、，被称为文艺复兴前三杰。
2．薄伽丘:《十日谈》(1)创作背景:14世纪中叶, 在意大利蔓延,既给人们带来恐慌,也促使人们反省.(2)主要内容:全书贯穿思想，矛头直指。
薄伽丘以幽默、辛辣的笔调揭露，抨击，歌颂，肯定，提倡，反对。
（二）全盛:艺坛三杰—15世纪后期1．达•芬奇(1)艺术特点①强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情,提出“”的人性觉醒口号；②他善于将、、用于绘画中；③突破“”画法，用揭示。
(2)代表作：《》和《》，成为欧洲画廊的拱顶之石。
2．米开朗琪罗(1)艺术特点①创作专注人体，认为人的美在于具有战胜困难的信念和勇气，在于人的觉醒，在于有期待、有追求，在于自尊和不可屈辱。
②塑造的雕像体现了人物的思想、和精神气质。
(2)代表作《》和《》，他被誉为“”。
3．拉斐尔(1)艺术特点①以擅长画著称，被称为“”。
②绘画以优雅、和谐、高度的完美享誉于世，被誉为古典美术精神的典范。
(2)代表作：《》最为著名。
（三）扩展:戏剧大师—16世纪-----莎士比亚的戏剧1.创作背景：世纪时，西欧大陆的文艺复兴之风吹到了英国。
2．作品特点：塑造出众多栩栩如生、富有的人物形象，深刻反映了爱和恨，情与义、善与恶、奋斗与命运等人生矛盾的多样性和复杂性。
3.代表作品：《》，剧中的男主人公哈姆雷特是他精心塑造的形象。
4.文学地位：代表了文艺复兴时期文学的最高成就，对欧洲文学的发展有着极其深远的影响。
三、评价1.进步性：①经济上，促进了欧洲资本主义萌芽的发展，及15、16世纪新航路的开辟。
②政治上，动摇了罗马教会的权威，对16世纪的宗教改革运动起推动作用。
③思想上，打破宗教神学的桎梏，促进思想解放，为近代自然科学和各种学术发展清除了思想障碍。
2.局限性：①仍局限于宗教内容；②过多关注个人，未过多关注社会，造成个人主义和主观随意性；③题材大多取自《圣经》，未形成完整的思想体系。
三、探究题，阅读以下材料并作答1、材料1：1835年某画家写道：“许多已经湮没的事物将要再生。
”材料2：人文主义小说《巨人传》描写道，1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。
相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。
材料3：文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。
他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始地重复。
材料4：18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。
──保罗·富尔《文艺复兴》请回答：（1）结合材料 1、2，说明“已经湮没的事物”指的是什么，被湮没的原因是什么？（2）就材料3所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并指出它们是否属于被湮没的事物及理由。
（3）材料4与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何处？2、阅读材料并作答材料一在教会的教父们的无数著作中有不少表面的矛盾甚至难解之处。
我们崇拜他们的权威，不应使自己追求真理的努力停滞不前。
……教父们会有错误是毫无疑问的。
即使彼得，教徒中的名人，也曾陷入错误中；……读所有这一类著作都要有充分的自由进行批判，而没有不加怀疑地接受的义务，否则一切研究的道路都要被阻塞，后人用以讨论语法和叙述中难题的优秀的智慧就要被剥夺。
——人文主义者阿贝《是与否》材料二上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力，也可以下降为动物，也可以上升到与上帝相似的东西。
——人文主义者皮阿《论人的尊严》材料三阿尔帕说：“……大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。
”彼特拉克说：“真正高贵并非天成，而是自为的。
”——《世界史·中古部分》请回答：（1）据以上材料所述，人文主义者极力反对什么？提倡什么？（2）依据以上材料，说明人文主义思想的核心内容。
（3）结合史实扼要评述人文主义思想的进步性。
四、【巩固应用】1.文艺复兴运动首先在意大利兴起的最主要原因是（）A．新航路的开辟促进了意大利工商业迅速发展 B．意大利是天主教会的统治中心C．古代罗马文明留下了丰富的文化遗产 D．意大利最早出现资本主义萌芽2．欧洲文艺复兴的实质是（）A．封建统治阶级加强文化专制统治 B．新兴资产阶级的思想文化运动C．封建统治阶级内部的意识形态的斗争 D．资产阶级复兴古代希腊、罗马文化的运动3．对文艺复兴时期人文主义思想的理解，正确的是（）①强调人的价值和尊严②认为人是世界的主人③主张追求现世生活的幸福④主张禁欲A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．②③4．薄伽丘的《十日谈》是欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著，书中反映的思想不包括（）A．反对封建等级观念 B．歌颂人的价值与尊严C．提倡生而平等 D．抛弃一切宗教信仰5．被誉为意大利文艺复兴前期文学三杰的文学家是（）①但丁②拉伯雷③彼得拉克④薄伽丘A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④6．下列名画属于画圣拉斐尔的代表作的是（）A．《最后的晚餐》 B．《西斯廷圣母》 C．《蒙娜丽莎》 D．《春》7．达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪所创作的作品最大的相同点是（）A．体现强烈的人文主义精神 B．以宗教题材作为艺术创作的主要对象C．画技高超，并称为文艺复兴后三杰 D．艺术作品注重表现人物个性8．文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为（）A．新航路的开辟打破了“天圆地方”说 B．资本主义工商业的发展突出了人的作用C．宗教改革运动动摇了天主教会的地位 D．哥白尼“太阳中心说”的创立9．下列哪一观点有悖于人文主义思想（）A、人是罪恶的、消极的存在，只有上帝才是完美的B、大多数时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他自己C、神圣的种子不落在家族，而落在个人身上D、真正的高贵并非天成，而是自卫的10．文艺复兴时期主流社会思潮的核心是（）A、资产阶级文化B、人文主义C、自然科学D、理性精神11．《西斯廷圣母》中的圣母文雅慈祥，让人感到她是一位人间的慈母。
这一杰作的作者是（）A. 达·芬奇 B. 画圣拉斐尔 C. 米开朗琪罗 D. 彼特拉克12．文艺复兴时期，被称为“市民英雄的创造者”的著名画家是（）A. 达·芬奇B. 拉斐尔C. 米开朗琪罗D. 彼特拉克13．文艺复兴时期的一位作家说：“人是能够随心所欲地改变自己的。
”这反映了（）A肯定人的价值及创造性的思想 B资产阶级自私自利的思想特性C人文主义蔑视宗教神学作用的思想 D资产阶级追求现世幸福生活的思想14．春秋战国时期和文艺复兴时期，都是“人”被发现和重视的时代。
二者的共同之处是：（）A、都处于转型时期，体现了新兴阶级的要求B、都是反封建的思想武器C、都是资本主义萌芽出现后的必然结果D、都是教会神学长期统治的结果15、“我不想变成上帝，或居住在永恒之中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣对我就够了。
我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
”这句话体现的思想是A、禁欲主义B、人文主义C、蒙昧主义D、实用主义16、文艺复兴的直接原因是A、西欧资本主义的萌芽B、黑死病在意大利蔓延C、基督教会垄断文化教育D、意大利特殊的人才结构17、16世纪英国街头戏剧中有这样一段台词：“金钱，这是大家的宠儿，一切欢乐的源泉；金钱，这是医治一切苦闷的良药；金钱，这是世人所珍藏的珠宝；金钱，这是妇女所拜倒的偶像。
”对这句台词有下列一些解释，其中不正确的是：A、说明这时商品经济正在逐步取代自然经济B、表达了人文主义的生活观C、反映资产阶级的拜金主义心理D、表明古往今来人们都喜爱金钱18、恩格斯说：文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来。
对其理解正确的是A、它没有把古代文化古为今用B、它没有准确揭示这场运动的实质C、它没有把古希腊、罗马的文化全部复兴出来D、它仅仅是打着“复兴古典文化”的旗号19．阅读下列材料：汤显祖和莎士比亚堪称世界戏剧的两座高峰，在十六世纪晚期和十七世纪初同时出现在东半球的中国和西半球的英国。
《牡丹亭》与《哈姆雷特》分别是其代表作，以下是有关这两部作品的有关材料：材料一《牡丹亭》塑造一个女性形象—杜丽娘，她出生名门，自幼受到封建文化教育和严格管束，她如同笼中的鸟，强烈渴望冲出牢笼；在生存环境没能给她的理想的实现提供任何条件的情况下，她只能到梦中寻找自己的理想；进入鬼蜮的杜丽娘，由于离开了封建礼教的管束而显得更为大胆、痴情。
她不满足以幽魂的身份和情人聚会，她能为爱情而死，更情愿为爱情而生。
她毫无顾忌的与阴间的判官据理力争，使自己还魂。
她还一鼓作气，让自己的非法叛逆婚姻得到家长和社会的认同。
材料二《哈姆雷特》塑造了的悲剧形象—哈姆雷特，其名言“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性! 多么伟大的力量! 多么优美的仪表! 多么优雅的举动! 在行为上多么像一个天使! 在智慧上多么像一个天神! 宇宙的精华! 万物的灵长”。
请结合所学知识回答：（1）指出两部剧作所处时代的共同经济特征。
（2）思考两部戏剧通过塑造人物形象，表达了什么样的共同精神？（3）两部戏剧中所反映的这种精神，在东西方产生了完全不同的影响，请指出这种不同并分析产生不同的原因。
【自我检测】1.为什么说《十日谈》和《哈姆雷特》体现了人文主义的精神？薄伽丘的《十日谈》面对现实，描写的是完完全全的世俗生活，着意刻画的是“人”，而不再是天堂幸福和梦幻似的虚无飘渺的“神”。
他的作品具有更强烈的现实性和战斗性。
他通过讲故事，描绘了意大利广阔的社会生活画面，把人间的百态、人间的欢乐和幸福、形形色色的人物，作为自己描写的中心，塑造的人物具有鲜明的性格特征，揭开了以“人”为中心的意大利文艺复兴的序幕。